Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению 3 класс

Пояснительная записка
к рабочей программе по литературному чтению
3 класс
Данная рабочая программа по литературному чтению в 3 классе на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе
общеобразовательной программы «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством
образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и в соответствии с новым федеральным
базисным учебным планом, утверждённым приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 « Об утверждении федерального
базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) и среднего (полного) общего
образования» и адаптирована к ШУП 3 класса на 2011 – 2012 учебный год.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Литературное чтение» (3 части),
методические рекомендации автора учебника (автор Э.Э.Кац ).
По базисному плану на программу отводится 68часа из расчета 2часа в неделю, программа определяет необходимость
целенаправленной и систематической работы для достижения следующих целей

формирование потребности чтения художественной литературы;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «
проникновения» в художественный текст;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

обогащение представлений ребенка об окружающем мире.
Реализацию регионального компонента на уроках русского языка в3 классе планируется проводить при знакомстве с
произведениями о природе родного края
Таким образом, данная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса:

соответствует ФГОС;

сохраняет особенности программы по литературному чтению для 3 класса, разработанной Э.Э.Кац.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Литературное чтение»
3 КЛАСС (2 ч)
Круг чтения
«Уж небо осенью дышало...»
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н.
Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»
Самостоятельное чтение. М. Пришвин — из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин
«Загорелась листва на березах...»
Народные сказки
Русские сказки «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жабакоролева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы
А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Пе сенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький
скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
О мужестве и любви
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа...»
. А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою», С.
Есенин «Разгулялась вьюга...».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза
земли».
Авторские сказки
А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»;
Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Басни
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и
Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»».
Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие
А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге
Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Весна пришла
Русские народные песни «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьез
Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про
двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
Навык и культура чтения
Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами.
Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических
ударений.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
Литературное чтение
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения.
Работа с текстом и книгой
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.
Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль
изучаемого произведения.
Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно,
творчески (от лица героя).
Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).
Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких
произведений.
Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с
его внешними проявлениями.
Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.
Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с
помощью учителя средства выражения этого отношения.
Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного
автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Формирование умения пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике, детским толковым словарем.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
- объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
- ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
- составлять план произведения, рассказы о героях;
-
сопоставлять разных героев;
определять свое отношение к произведению и героям, объяснять его;
выявлять отношение автора к персонажам;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над
выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.
Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.
Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию.
Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать
описания миниатюры.
Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
- создавать словесные иллюстрации к художественному тексту
-вести рассказ от лица героя;
- читать текст по ролям, участвовать в инсценировках.
Литературоведческая пропедевтика
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.
Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром - басней - через сравнение со
сказкой, стихотворением.
Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в
тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи.
Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введенных
во втором классе.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
- различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия;
- различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.);
- находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;
- выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера комнат.
Календарно-тематическое планирование.
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 класс «А»
Учитель: Урюпина Елена Александровна
Количество часов в неделю: 2часа
Количество часов в год: 68 час
Учебник: Э.Э. Кац Литературное чтение Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва
2011
№
урока
Тема
Количество часов
Матер
иал
учебни
ка
(стран
ицы
учебни
ка)
Форма
учебного
занятия
Дата
план
1-
К.Г. Паустовский
"Барсучий нос"
1
4-9
Урок
изучения
нового
5.09
6.09
2
И.А. Бунин "Листопад
1
10-12
Комбинирова
нный
урок
7.09
3
М.М. Пришвин
"Хрустальный день"
"Капитан-паук"
М.М.Пришвин
"Недосмотренные
грибы" (из книги
"Дорога к другу")
1
13-15
Комбинирова
нный
урок
12.09
4
Н. Рубцов "У
сгнившей лесной
избушки..."
1
16-17
Комбинирова
нный
урок
19.09
Планируемый результат
факт
Базовые знания
I четверть (16 час)
Уж небо осенью дышало...
Знакомство с понятием "синоним".
Формирование умения пользоваться
словарем синонимов.
Развитие внимания к авторской позиции,
умения выделять способы ее
выражения.
Развитие умения определять
собственное от ношение к
прочитанному.
Закрепление умения использовать
различные приемы для выразительного
чтения.
Формирование умения вести творческий
пере сказ произведения.
Закрепление знаний о сравнении и
рифме.
Формирование умения вести рассказ по
теме, используя предложенные вопросы
и сочиняя собственные.
Знакомство с понятием "метафора".
Формирование внимания к предисловию
и послесловию книги; развитие умения
делать подборку книг определенного
автора и жанра; представлять книгу,
опираясь на титульный лист,
оглавление, предисловие.
Ра
ум
Ра
жи
дл
зад
Ра
по
Фо
на
ми
чув
зри
об
(ос
За
по
пр
чте
Ра
си
сл
Фо
пе
бл
на
ра
Ра
чи
пр
на
ра
5-6
К.Г. Паустовский
"Подарок"
2
18-23
Комбинирова
нный
урок
20.09
21.09
Формирование внимания к предисловию
и послесловию книги; развитие умения
делать подборку книг определенного
автора и жанра; представлять книгу,
опираясь на титульный лист,
оглавление, предисловие.
7
"Семь Симеонов"
(русская народная
сказка)
3
28-36
Урок
изучения
нового
27.09
Народные сказки
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
11-12
"Иван крестьянский
сын и Чудо-Юдо"
(русская народная
сказка)
2
37-45
Комбинирова
нный
урок
5.10
10.10
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
13
Жаба-королева"
(литовская народная
сказка)
1
47-49
Комбинирова
нный
урок
11.10
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
14
"Птица Кахна"
(таджикская
народная сказка)
1
51-53
Комбинирова
нный
урок
17.10
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
15-16
"Как юноша любимую
искал" (китайская
народная сказка)
2
54-61
Комбинирова
нный
урок
18.10
19.10
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
17
Читальный зал
Русская народная
сказка «Царевналягушка»
1
64-75
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
25.10
Знакомство с особенностями языка и
ком позиции народных сказок.
Ра
оц
ли
оп
пр
пе
ра
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
За
пе
пр
Фо
осо
гер
оп
пр
сю
пр
II четверть (15 часа)
Поэтические страницы
Формирование умения пользоваться
словарем синонимов, помещенным в
учебнике, детским толковым словарем "
Формирование внимания к предисловию
и послесловию книги; развитие умения
делать подборку книг определенного
автора и жанра; представлять книгу,
опираясь на титульный лист,
оглавление, предисловие
Формирование умения пользоваться
словарем синонимов, помещенным в
учебнике, детским толковым словарем
Формирование внимания к предисловию
и послесловию книги; развитие умения
делать подборку книг определенного
автора и жанра; представлять книгу,
опираясь на титульный лист,
оглавление, предисловие.
18
А.С. Пушкин "У
лукоморья дуб
зеленый..."
(отрывок) Ю. Мориц
"Песенка про сказку"
1
82-85
Урок
изучения
нового
7.11
19
"Маленький скрипач"
(немецкая народная
баллада) Г. Сапгир
"Сны"
1
86-89
Комбинирова
нный
урок
9.11
20
Читальный зал
К. Д. Бальмонт
«У чудищ»
С. Островский
«Сказки…»
1
90
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
15.11
21-22
В. Белов "Верный и
Малька" "Малька
провинилась"
"Еще про Мальку"
И.С. Тургенев
"Воробей"
2
91-95
Урок изучения
нового
21.11
22.11
23-24
Н.Г. ГаринМихайловский "Тема
и Жучка"
3
99-106
Комбинирован
ный
урок
28.11
29.11
5.11
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением. Формирование
умения выделять их в тексте,
определять с помощью учителя их
значение в художественной речи.
25
Л.Н. Толстой
"Прыжок" (быль)
1
109-112
Комбинирован
ный
урок
6.12
Формирование внимания к
предисловию и послесловию книги;
развитие умения делать подборку книг
определенного автора и жанра;
представлять книгу, опираясь на
титульный лист, оглавление,
предисловие.
сост
расс
26
Читальный зал
1
113-117
Комбинирован
7.12
Знакомство с изобразительными
Форм
Формирование умения пользоваться
словарем синонимов, помещенным в
учебнике, детским толковым словарем
О мужестве и любви
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением. Формирование
умения выделять их в тексте,
определять с помощью учителя их
значение в художественной речи.
Ра
чи
пр
ав
соб
пр
пр
ин
пр
ло
сос
ра
Разв
хара
геро
авто
объя
лите
сказ
сост
расс
В. Астафьев
«Белогрудка»
27
Научно-популярные
статьи
«Барсук»
«О живописи»
«Больше, чем просто
собака»
28
С. Есенин
"Разгулялась
вьюга..."
1
1
ный
урок
12.12
средствами языка: метафорой,
олицетворением. Формирование
умения выделять их в тексте,
определять с помощью учителя их
значение в художественной речи.
слов
худо
118-122
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
13.12
Формирование внимания к
предисловию и послесловию книги;
развитие умения делать подборку книг
определенного автора и жанра;
представлять книгу, опираясь на
титульный лист, оглавление,
предисловие.
Форм
слов
худо
4-5
Урок изучения
нового
19.12
8-11
Комбинирован
ный
урок
21.12
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением. Формирование
умения выделять их в тексте,
определять с помощью учителя их
значение в художественной речи.
Зимы ждала, ждала природа...
Знакомство с понятием
"олицетворение".
А.С. Пушкин "В тот
год осенняя
погода..." (отрывок
из романа "Евгений
Онегин"
"Зимнее утро"
"Зимняя дорога"
(отрывок)
Разв
конт
прои
Форм
сино
сопо
окра
лите
Форм
лите
восп
зрит
ощущ
разл
иску
пра
инто
проч
логи
29
Ф.И. Тютчев
"Чародейкою
Зимою..."
1
12-13
Комбинирован
ный
урок
26.12
Закрепление и развитие на новом
литературном материале
представлений о
литературоведческих понятиях,
введенных во втором классе.
пра
инто
проч
логи
30
Читальный зал
И. А. Бунин
«Первый снег»
А. Твардовский
«Утро»
М. Пришвин
«Живые капли», «В
городе», «Жизнь
бессмертна»
1
16-18
Комбинирован
ный
урок
27.12
Закрепление и развитие на новом
литературном материале
представлений о
литературоведческих понятиях,
введенных во втором классе.
Форм
слов
худо
III четверть (24 часов)
31-34
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
4
19-47
Урок изучения
нового
16.01
17.01
18.01
23.01
Авторские сказки
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
Ра
по
вн
ли
ав
пе
ли
35-36
Х.К. Андерсен
«Стойкий
оловянный
солдатик»
2
48-51
Комбинирован
ный
урок
24.01
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
37
Л.Н. Толстой «Царь
и рубашка»
1
57-58
Комбинирован
ный
урок
31.01
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
38
Читальный зал
Х.К. Андерсен
«Штопальная игла»
1
59-63
Комбинирован
ный
урок
1.02
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
39
С. Седов «Король
красуется»
1
64-65
Комбинирован
ный
урок
6.02
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
41
О. Мандельштам
«Муха»
Эзоп «Мухи»
«Кошка и мыши
Л.Н. Толстой «Отец
и сыновья» «Лгун»
1
66-68
Урок изучения
нового
7.02
42
И.А. Крылов
«Лебедь, Щука и
Рак» «Слон и
Моська» «Две
Бочки»
1
71-75
Комбинирован
ный
урок
14.02
15.02
20.02
Знакомство с особенностями басни как
жанра.
43
Пословицы
Читальный зал
Басни
Федр «Лягушка и
мышь»
Л. Н. Толстой
«Комар и лев»
И. А. Крылов
«Мышь и крыса»
1
76-77
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
27.02
Знакомство с особенностями басни как
жанра.
44-45
А.П. Чехов
«Белолобый
2
80-87
Урок изучения
нового
28.02
29.02
Басни
Знакомство с особенностями басни как
жанра.
Братья наши меньшие
различать сказку и рассказ, сказку о
животных и басню, басню и
стихотворение, объясняя отличия;
фо
Оц
пр
Ра
пл
тем
мы
отн
Фо
во
од
Ра
по
пр
пр
худ
ч
уча
де
оп
пр
тит
пр
чи
уча
Ра
ав
пе
вы
хар
вза
ба
Ра
см
их
жи
мо
ра
по
де
оп
пр
тит
пр
Ра
отн
вы
ис
соз
пе
от
пл
тем
сос
об
вы
Ра
тем
пр
Об
оп
сос
сос
ра
46
М.М. Пришвин
«Лимон»
1
88-93
Комбинирован
ный
урок
5.03
различать сказку и рассказ, сказку о
животных и басню, басню и
стихотворение, объясняя отличия;
47
Л.Н. Толстой «Лев
и собачка»
1
94-95
Комбинирован
ный
урок
6.03
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
48-49
К.Г. Паустовский
«Кот Ворюга»
2
96101
Комбинирован
ный
урок
12.03
13.03
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
сос
ра
50
А. И. Куприн
«Завирайка»
Читальный зал
С. Чёрный
«Ослёнок»
1
104107
Комбинирован
ный
урок
19.03
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
сос
ра
51-52
IV четверть (19 часа)
О совести и долге
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
Ю. Яковлев
"Полосатая палка"
(в сокращении)Научнопопулярные статьи
«Ледяное дыхание
Арктики»
«Кошка»
2
110117
Урок изучения
нового
2.04
3.04
1
118121
Комбинирован
ный
урок
9.04
54-55
А. Платонов "Разно
цветная бабочка"
(легенда)
2
4-15
Комбинирован
ный
урок
10.04
11.04
различать сказку и рассказ, сказку о
животных и басню, басню и
стихотворение, объясняя отличия;
56
А. Кешоков "Мне
больно, мальчики"
1
16
Комбинирован
ный
16.04
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
53
Ра
сл
пр
де
оп
пр
тит
пр
Ра
пл
его
по
оп
сос
пр
пе
Ра
тво
Фо
на
ч
уча
урок
олицетворением
57-58
К.Г. Паустовский
"Теплый хлеб"
2
22-29
Комбинирован
ный
урок
23.04
24.04
Формирование умения пользоваться
словарем синонимов, помещенным в
учебнике, детским толковым словарем
59
"Жаворонушки..."
"Березонька"
(народные песни)
К. Д. Ушинский
«Слепая лошадь»
Роман Сеф
«Добрый человек»
1
30-34
Урок изучения
нового
25.04
60
А.А. Фет "Весенний
дождь" М.М.
Пришвин "Лесная
капель" К.Д.
Бальмонт "Золотая
рыбка" А.А. Фет
"Рыбка
1
37-42
Комбинирован
ный
урок
30.04
Закрепление знаний о понятиях
"сравнение", "метафора",
"олицетворение".
61
Читальный зал
Виктор Астафьев
«Весенний остров»
Овсей Дриз «Как
сделать утро
волшебным»
42-45
Комбинирован
ный
урок
16.05
различать сказку и рассказ, сказку о
животных и басню, басню и
стихотворение, объясняя отличия;
62
Шутки-прибаутки
Читальный зал
Андрей Усачёв «На
чём держится
земля»
Александр
Дорофеев
«Укушенныке»
1
46-47
78-83
Урок изучения
нового
21.05
63
"Болтливая баба"
(русская народная
сказка)
1
48-53
Комбинирован
ный
урок
22.05
Знакомство с художественными
особенностями сказок, их лексикой,
композицией.
64
А. Линдгрен "Как
Эмиль угодил
головой в супницу"
(из книги
"Приключения
Эмиля из
Леннеберги")
1
54-61
Комбинирован
ный
урок
28.05
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
Весна пришла
различать малые фольклорные жанры
(пословицы, загадки, скороговорки,
колыбельные и др.);
И в шутку и всерьез
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
Ра
см
сод
Ра
на
кс
вы
ис
Ра
жи
худ
вы
пе
де
оп
пр
тит
пр
Ра
тво
Ра
гла
по
пе
соб
Ра
точ
хар
ли
соб
ч
уча
Ра
см
сод
65
С. Маршак "Про
двух соседей"
(кавказская
народная сказка)
"Старуха, дверь
закрой!" (народная
сказка)
1
62-65
Комбинирован
ный
урок
29.05
различать сказку и рассказ, сказку о
животных и басню, басню и
стихотворение, объясняя отличия;
ч
уча
66-68
М. Зощенко
"Великие
путешественники"
1
66-75
Комбинирован
ный
урок
30.05
Знакомство с изобразительными
средствами языка: метафорой,
олицетворением
Ра
см
сод
Резерв
1 час
Итого
68час