Имя прилагательное как часть речи».

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Материалы на региональный методический конкурс
образовательных учреждений Костромской области.
Номинация: Методическая
разработка по теме, модулю,
разделу преподаваемого предмета.
Автор: Елена
Леонидовна Ливинцова
Предмет: Русский
язык
Название работы: Методическая
разработка
повторительно-обобщающего урока в 10 классе
по теме «Имя прилагательное как часть речи».
Шарья 2013 год
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Повторительно-обобщающий урок
в технологии развития критического мышления
по теме «Имя прилагательное как часть речи».
(Русский язык. 10 класс).
Место занятия в системе уроков.
По общеобразовательной программе Гольцовой (Гольцова Н. Г. Программа курса
«Русский язык. 10 – 11 классы»: Учебное пособие – 2-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2009 г). На изучение русского языка на базовом уровне в 10 классе
отводится 34 часа, причём учитель сам вправе распределять количество часов на
изучение отдельных тем. В программу включены следующие разделы:
Введение
Лексика. Фразеология.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Морфемика и словообразование.
Морфология и орфография.
Базисным учебным планом Вечерней школы в каждом классе на ступени среднего
образования отводится по федеральному компоненту 68 часов (2 часа в неделю). Также,
согласно базисному плану вечерних школ, начиная с 2010 года, обучение на ступени
среднего образования рассчитано на 3 года. Поэтому есть возможность как увеличить
общее количество часов на изучение отдельных тем, так и вынести на отдельное
изучение в 11 классе тему «Орфография», которая по программе Гольцовой изучается
вместе с темой «Морфология». Таким образом, в соответствии с рабочей программой
по предмету, на изучение темы «Морфология. Части речи» в 10 классе отводится 68
часов, из них на изучение темы «Имя прилагательное как часть речи» отводится 2 часа.
Система уроков по теме включает в себя 2 урока:
№
36.
37.
Предп. Факт.
дата.
дата.
Тема
раздела,
урока.
Цель
раздела,
урока.
Тип
урока.
Контроль
усвоения
ЗУН
Домашнее
задание.
6. Морфология. Части речи.
31 час.
Повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания по морфологии.
22.01
Имя
Повторить и Повтори Заполнени Задание на
прилагател обобщить
тельное таблицы. карточках
ьное как
знания о
обобщаю
часть речи. прилагатель щий
ном.
28.01
Морфологи Совершенст Комбини Разбор
Разобрать
ческий
вовать
рованны слов
слова
разбор
навыки
й
морфолог морфологиче
имен
морфологич
ически.
ски.
прилагател еского
ьных.
разбора
прилагатель
ного.
Приме
чания.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Методическое обоснование урока.
Тема урока достаточно актуальна. Система уроков по данной теме позволяет:
1) Эффективно повторить и обобщить признаки прилагательного как части речи.
2) Подготовить почву для повторения в 11 классе правописания прилагательных,
которое базируется на признаках этой части речи.
3) Эффективно готовить учащихся к ЕГЭ.
Тип урока - «Повторительно-обобщающий». Цель данных уроков систематизировать знания и актуализировать умения по теме; создать целостную
картину того или иного события или явления; раскрыть новые связи и отношения
изученных фактов и процессов; помочь учащимся от знания отдельных фактов перейти
к их обобщению, от раскрытия их сущности - к причинно-следственным связям.
Важнейшей функцией повторения является установление связей новых представлений
с ранее уже известными учащимся фактами и явлениями. Уроки повторения приучают
рассуждать, анализировать, делать выводы, выявлять связи между явлениями. В
процессе повторения у учащихся активизируются воображение, память, происходит
дальнейшее развитие мышления.
Повторительно-обобщающие уроки дают наибольшую свободу и для проявления
творческих способностей учителя. Во-первых на уроках повторения используются
новые варианты подачи уже знакомого учащимся материала, создаются условия, чтобы
ученики сумели приложить новые знания к старым. Во-вторых, такие уроки позволяют
учителю использовать самые разные формы их организации.
Цель данного урока: повторить, обобщить и систематизировать знания о
прилагательном как части речи и актуализировать умения по теме – полностью
соответствует типу урока и технологии урока. Цель конкретизируется в задачах,
которые делятся на образовательные, развивающие и воспитательные.
1) Образовательные:
 Актуализировать имеющиеся у учащихся знания о прилагательном как части
речи.
 Повторить основные признаки прилагательного.
 Учить различать качественные, относительные и притяжательные
прилагательные.
 Познакомить учащихся с новым приемом работы с текстом «ИНСЕРТ».
2) Развивающие:
 Развивать умение обобщать материал и делать выводы.
 Развивать умение рассуждать логически.
 Развивать у учащихся навыки работы с текстом через использование приема
ИНСЕРТ.
3) Воспитательные:
 Воспитывать самостоятельность учащихся.
 Формировать интерес к предмету.
 Развивать навыки самооценки.
Поставленная цель и задачи позволяют достичь достаточно высоких результатов
даже в условиях вечерней школы, где учащиеся имеют чаще всего слабые знания по
предмету.
Урок проводится в инновационной форме, а именно в ТРКМ, которая имеет
множество достоинств.
Реалии современного мира таковы, что мы и наши учащиеся стоим перед
проблемой выбора информации. Необходимо не только умело овладеть информацией,
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
но и критически ее оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией,
учащиеся должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически, рассматривать новые
идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности
данной информации. И технология развития критического мышления позволяет в
полной мере научить ребенка критически, то есть осмысленно, обрабатывать
информацию.
ТРКМ состоит из 3 этапов: Вызов-Осмысление-Рефлексия. На каждом этапе
решаются свои задачи.
Задачи, стоящие перед учителем.
На этапе вызова перед учителем стоят
задачи: вызвать уже имеющиеся знания по
изучаемому вопросу, активизировать
учащихся, мотивировать на дальнейшую
работу.
Задачи, стоящие перед учеником.
Ученик "вспоминает", что ему известно
по изучаемому вопросу (делает
предположения), систематизирует
информацию до ее изучения, задает
вопросы, на которые хотел бы получить
ответ.
Ученик читает (слушает) текст, используя
предложенные учителем активные
методы чтения, делает пометки на полях
или ведет записи по мере осмысления
новой информации.
Учащиеся соотносят "новую"
информацию со "старой", используя
знания, полученные на стадии
осмысления.
На этапе осмысления учитель стремится
сохранить интерес к теме при
непосредственной работе с новой
информацией и стремится к постепенному
продвижению от старого к новому.
На этапе рефлексии учитель должен
вернуть учащихся к первоначальным
записям - предположениям, внести
изменения, дополнения, дать творческие,
исследовательские или практические
задания на основе изученной информации.
Что дает ТРКМ ученику:
- более эффективно воспринимает информацию.
- возрастает интерес как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения.
- развивается умение критически мыслить.
- развивается умение работать в сотрудничестве с другими.
Что дает ТРКМ учителю:
- имеет возможность создать в классе атмосферу открытости и ответственного
сотрудничества.
- имеет возможность повысить интерес как к изучаемому материалу, так и к самому
процессу обучения.
- имеет возможность развивать у учащихся умение критически мыслить
Данный урок состоит из 3 этапов, что полностью соответствует заявленной
технологии.
1 этап – стадия вызова. На данном этапе используется прием «верные - неверные
утверждения». Этот прием позволяет учащимся вспомнить все, что они знают об имени
прилагательном и таким образом систематизировать свои знания. На этапе вызова
происходит мотивация учащихся на дальнейшую работу, так как выяснить
правильность выполнения задания они смогут на стадии рефлексии, когда повторят и
обобщат материал. На этом же этапе происходит целеполагание и определяются задачи
урока.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
2 этап – стадия осмысления. На данном этапе используется три приема: прием
«Инсерт»( интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления);
таблица «Инсерт»; работа с интерактивными таблицами «Разряды прилагательных». На
данном этапе учащимся предлагается небольшой текст о прилагательном, который они
должны прочитать и сделать на полях пометки соответствующими значками:
«» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы
После этого они заносят информацию в специальную таблицу «Инсерт», на
основе которой затем ведется фронтальная беседа, в ходе которой выясняется, что
больше всего вопросов вызывает материал о разрядах прилагательных. Поэтому
учащимся предлагается повторить этот материал с помощью интерактивных таблиц.,
которые имеют открывающиеся вложения и содержат иллюстрации и текстовый
комментарий. Таблицы позволяют повторить материал быстро и эффективно.
3 этап – стадия рефлексии. На этом этапе используется два приема: «возврат к
верным – неверным утверждениям» и «интерактивный тест». Верность – неверность
выбранных утверждений проверяется в ходе совместной работы. Затем учащиеся
выполняют итоговый тест, выполненный учителем в программе Microsoft office Power
Point 2007 с использованием триггеров и гиперссылок. Данный текст, состоящий из 4
вопросов, позволяет быстро и качественно проверить знания учащихся и развивает
навыки самоконтроля, так как каждый учащийся по итогам теста выставит себе оценку
по предложенным учителем критериям. Плюс к этому вопросы теста сформулированы
таким образом (в формате вопросов ЕГЭ, что тоже является достоинством данного
теста), что позволяют проверить ранее изученный материал по орфоэпии, лексикологии
и культуре речи. Каждый учащийся за урок может получить, как минимум, одну оценку
(за тест), а некоторые учащиеся могут получить м 2 оценки (одну оценку за
выполнение теста, а другую за работу на уроке).
Домашнее задание носит двусторонний характер. С одной стороны, позволяет
повторить изученную ранее тему «Паронимы», а с другой стороны, позволяет
потренироваться в выполнении задания А 2 ЕГЭ. В домашнем задании учащимся
необходимо выбрать из 2 слов-паронимов подходящее по смыслу и записать
предложение. Все слова-паронимы являются именами прилагательными, таким
образом, домашнее задание непосредственно связано с темой урока.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Конспект урока.
Цель урока: Повторить, обобщить и систематизировать знания о прилагательном как
части речи и актуализировать умения по теме.
Задачи урока:
1) Образовательные:
 Актуализировать имеющиеся у учащихся знания о прилагательном как части
речи.
 Повторить основные признаки прилагательного.
 Учить различать качественные, относительные и притяжательные
прилагательные.
 Познакомить учащихся с новым приемом работы с текстом «ИНСЕРТ».
2) Развивающие:
 Развивать умение обобщать материал и делать выводы.
 Развивать умение рассуждать логически.
 Развивать у учащихся навыки работы с текстом через использование приема
ИНСЕРТ.
3) Воспитательные:
 Воспитывать самостоятельность учащихся.
 Формировать интерес к предмету.
 Развивать навыки самооценки.
Оборудование урока:
 Интерактивная доска, компьютер, проектор.
 Ноутбуки для выполнения интерактивного теста.
 Рабочие карты учащихся. (Приложение № 1).
 Интерактивные таблицы. (Приложение № 2).
 Интерактивный контрольный тест. (Приложение № 3).
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Технологическая карта урока.
Этапы урока,
приёмы, время
1. Стадия
вызова.
(Приём
«Верныеневерные
утверждения»).
3 минуты.
Объявление
темы урока.
Целеполагание.
Деятельность учителя
- Я предлагаю вам заполнить таблицу. Прочитайте
утверждения. Если вы согласны с утверждением, ставьте знак
+, если не согласны, ставьте знак-.
1. Имя прилагательное – самостоятельная часть
+
речи.
2. Имя прилагательное обозначает признак
+
предмета.
3. Имя прилагательное отвечает на вопросы
+
какой? какая? какие? чей?
4. В данном ряду все слова прилагательные:
_
красный, соленый, круглый, вязаный,
маленький, летящий.
5. Прилагательные бывают качественными,
+
относительными, притяжательными.
6. Относительные прилагательные имеют
_
степени сравнения.
7. Прилагательные изменяются по падежам.
+
- К этим утверждениям мы вернемся позже.
- А пока давайте ответим на вопрос: Какой теме будет
посвящён наш урок?
- Откройте тетради и запишите число, классная работа, тему
урока.
- Сегодня мы будем повторять и обобщать все, что нам
известно об имени прилагательном. На уроке мы должны
повторить определение прилагательного, его основные
признаки и разряды, а также освоить новый прием работы с
текстом, который называется ИНСЕРТ.
Деятельность учащихся
(Заполняют таблицу в рабочей карте учащегося).
(Приложение № 1)
1. Имя прилагательное – самостоятельная часть
речи.
2. Имя прилагательное обозначает признак
предмета.
3. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой?
какая? какие? чей?
4. В данном ряду все слова прилагательные:
красный, соленый, круглый, вязаный, маленький,
летящий.
5. Прилагательные бывают качественными,
относительными, притяжательными.
6. Относительные прилагательные имеют степени
сравнения.
7. Прилагательные изменяются по падежам.
-Имени прилагательному.
(Делают записи в тетрадях).
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
2. Стадия
осмысления.
(Приём
«ИНСЕРТ»,
приём «Таблица
Инсерт», беседа,
работа с
интерактивными
таблицами).
20 минут.
- Мы будем читать текст, посвященный прилагательному,
используя прием ИНСЕРТ.
В дословном переводе с английского ИНСЕРТ означает:
интерактивная система записи для эффективного чтения и
размышления.
Итак, вам предлагается текст о прилагательном. Читая его, вы
делаете пометки, помечая соответствующим значком на полях
отдельные абзацы и предложения:
«» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы
А затем вы систематизируете информацию, располагая ее в
соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
«»
«+»
«–»
«?»
уже знал
новое
думал иначе
есть
вопросы
(Читают текст и делают его графическую разметку в
рабочей карте учащегося). (Приложение № 1)
Имя прилагательное.
1. Имя прилага́тельное — самостоятельная часть речи,
обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы
како́й? кака́я? какое? каки́е? чей?
2. Имена прилагательные согласуются с именами
существительными, к которым они относятся, в роде, числе и
падеже.
3. В русском языке прилагательные изменяются по
родам, падежам и числам.
4. В предложении прилагательное чаще всего бывает
определением, но может быть и сказуемым.
5. В предложении прилагательное чаще всего бывает
определением, но может быть и сказуемым.
6. Прилагательные чаще всего образуются
суффиксальным способом: болото — болотный.
Прилагательные также могут образовываться приставочным
способом: небольшой, и приставочно-суффиксальным
способом: подводный. Прилагательные также могут
образовываться путём сложения двух основ: бледно-розовый,
трёхлетний.
7. Прилагательные могут переходить в разряд
существительных: русский, военный.
8. Частотный словарь под редакцией Засориной
показывает, что прилагательное в нашей речи по частоте
употребления занимает 3 место после существительных и
глаголов. Это в разговорной речи, а в литературном языке
прилагательное стоит на 2 месте.
9. Бывают трех разрядов: качественные, относительные,
притяжательные. Прилагательные могут переходить из одного
разряда в другой.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Стадия
рефлексии.
(Приём
«Возврат к
верным и
неверным
утверждениям»,
тест).
15 минут.
- Итак, что вам уже было известно о прилагательном?
- Что нового вы узнали о прилагательном, прочитав текст?
- По поводу чего думали иначе?
-Какие вопросы появились у вас в ходе чтения текста.
(Отвечают на вопросы).
- Наибольшие трудности вызвал материал о разрядах
прилагательных, поэтому предлагаю ещё раз повторить этот
материал, используя интерактивные таблицы.
(Повторяют материал о разрядах прилагательных по
интерактивным таблицам). (Приложение №2).
- А теперь вернитесь к высказываниям и давайте проверим,
насколько вы были правы или не правы (совместная проверка).
(Проверяют правильность высказываний о
прилагательном).
1. Имя прилагательное – самостоятельная часть
речи.
2. Имя прилагательное обозначает признак
предмета.
3. Имя прилагательное отвечает на вопросы
какой? какая? какие? чей?
4. В данном ряду все слова прилагательные:
красный, соленый, круглый, вязаный, маленький,
летящий.
5. Прилагательные бывают качественными,
относительными, притяжательными.
6. Относительные прилагательные имеют степени
сравнения.
7. Прилагательные изменяются по падежам.
- А сейчас подведем итог урока. Для этого выполним тест.
Домашнее
задание.
2 минуты.
Повторите, что такое слова-паронимы и выполните задание на
карточке (Приложение №4).
(Выполняют тест). (Приложение № 3).
+
+
+
_
+
_
+
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
(Приложение № 1). Рабочая карта учащегося.
1. Имя прилагательное – самостоятельная часть речи.
2. Имя прилагательное обозначает признак предмета.
3. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какие? чей?
4. В данном ряду все слова прилагательные: красный, соленый, круглый,
вязаный, маленький, летящий.
5. Прилагательные бывают качественными, относительными,
притяжательными.
6. Относительные прилагательные имеют степени сравнения.
7. Прилагательные изменяются по падежам.
В дословном переводе с английского ИНСЕРТ означает: интерактивная система записи
для эффективного чтения и размышления.
Итак, вам предлагается текст о прилагательном. Читая его, вы делаете пометки,
помечая соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения:
«» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы
Имя прилагательное.
1. Имя прилага́тельное — самостоятельная часть речи, обозначающая признак
предмета и отвечающая на вопросы како́й? кака́я? какое? каки́е? чей?
2. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, к которым
они относятся, в роде, числе и падеже.
3. В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам.
4. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением, но может
быть и сказуемым.
5. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением, но может
быть и сказуемым.
6. Прилагательные чаще всего образуются суффиксальным способом: болото —
болотный. Прилагательные также могут образовываться приставочным способом:
небольшой, и приставочно-суффиксальным способом: подводный. Прилагательные
также могут образовываться путём сложения двух основ: бледно-розовый, трёхлетний.
7. Прилагательные могут переходить в разряд существительных: русский,
военный.
8. Частотный словарь под редакцией Засориной показывает, что прилагательное
в нашей речи по частоте употребления занимает 3 место после существительных и
глаголов. Это в разговорной речи, а в литературном языке прилагательное стоит на 2
месте.
9. Бывают трех разрядов: качественные, относительные, притяжательные.
Прилагательные могут переходить из одного разряда в другой.
«»
уже знал
«+»
новое
«–»
думал иначе
«?»
есть вопросы
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
(Приложение № 2). Интерактивные таблицы «Разряды имен прилагательных».
(Приложение № 3). Интерактивный тест.
(Приложение №4). Домашнее задание.
Повторите тему «Паронимы». Выполните задание: Выберите нужное слово и
запишите полученные предложения.
1. Он надеялся на (удачный, удачливый) улов.
2. (Экономичный, экономический) эффект превзошел наши ожидания.
3. По дороге двигался (конный, конский) отряд.
4. Все лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара.
5. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
6. В библиотеке есть список (рекомендательной, рекомендованной) литературы.
7. На первое – (черепаший, черепаховый) суп.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
(Приложение № 5). Скриншоты интерактивных таблиц.
Таблица 1 «Качественные прилагательные»
Таблица 2 «Относительные прилагательные»
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
Таблица 3 «Притяжательные прилагательные»
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
(Приложение № 6). Скриншоты интерактивного теста.
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
городского округа город Шарья
Костромской области.
(Приложение № 7). ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР.
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Таблица "Качественные
прилагательные"
Информационный
Таблица "Относительные
прилагательные"
Информационный
Таблица "Притяжательные
прилагательные"
Информационный
Интерактивный итоговый тест
Контрольный
1
2
3
4
Форма предъявления
информации
Интерактивная гипермедийная
многоуровневая таблица;
раскрывает признаки
качественных прилагательных;
открывающиеся вложения
содержат иллюстрации и
текстовые комментарии.
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1009c1a3786b-4fc1-aeb4-e55978eaaed1/view/
Интерактивная гипермедийная
многоуровневая таблица;
Демонстрирует признаки
относительных прилагательных,
открывающиеся вложения
содержат анимации и примеры
Интерактивная гипермедийная
многоуровневая таблица;
раскрывает признаки
притяжательных
прилагательных;
открывающиеся вложения
содержат иллюстрации,
примеры, текстовые
комментарии
Интерактивный тест выполнен в
программе Microsoft office Power
Point 2007
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/676d6426ed67-4036-ab6e-820d58f70f6a/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/db140a1807ef-4919-a670-25279558f4c1/view/
Приложение № 3