Программа
подготовительных курсов для лиц, поступающих в Астраханское
суворовское военное училище МВД России
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе требований к кандидатам на
поступление
в
суворовские
военные
училища
МВД
России.
Подготовительные курсы направлены на повторение школьного курса за
период V-VIII классов по дисциплинам русский язык, литература,
математика. Также в программу курсов включена подготовка к выполнению
требуемых на вступительных испытаниях нормативов по физической
культуре.
Подготовительные курсы могут проводиться в разных вариантах, при
этом количество запланированных часов и тематические планы меняться не
будут. Отличие будет заключаться только в плотности проводимых занятий.
Программа обучения кандидатов рассчитана на 140 часов, из них:
- Русский язык и литература – 30 часов;
- Математика – 30 часов;
- Физическая подготовка – 80 часов.
Курс подготовки по дисциплине русский язык и литература
ориентирован на повторение орфографических, пунктуационных и речевых
знаний и умений учащихся за курс V-VIII классов.
К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями
и навыками:
- производить все виды разбора слова: фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический. Производить синтаксический
разбор словосочетаний, простых односоставных и двусоставных
предложений, осложненных однородными и обособленными членами,
вводными словами и предложениями, обращениями, а также разбор сложных
предложении;
- по орфографии. Находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
- по пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки ,
которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор
2
знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с
изученными правилами.
- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными
членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и
сказуемым.
- по культуре речи. Определять тип и стиль текста, тему, идею текста,
позицию автора. Находить лексические и грамматические средства связи
частей текста. Определять основные изобразительно-выразительные средства
языка. Излагать тексты в соответствии с темой, основной мыслью и стилем,
находить и исправлять различные языковые ошибки.
Курс подготовки по дисциплине математика ориентирован на
повторение содержательных компонентов математического образования в
основной школе: арифметика, алгебра, геометрия, анализ данных.
В ходе повторения учащиеся получают возможность:
- повторить представление о числе;
- повторить и отработать практические навыки выполнения устных,
письменных вычислений, развить вычислительную культуру;
- отработать умения пользоваться символическим языком алгебры,
повторить применение алгебраических умений к решению математических и
не математических задач;
- повторить свойства и графики элементарных функций, отработать
умения использования функционально-графических представлений для
описания и анализа реальных зависимостей;
- повторить свойства простейших планиметрических фигур и их
применение при решении геометрических задач.
Учащиеся должны обладать: умениями обще учебного характера;
разнообразными способами деятельности:
- планирования и осуществления алгоритмической деятельности,
выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
- решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в
том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
- исследовательской деятельности, развития идей, проведения
экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и
письменной речи, использования различных языков математики (словесного,
символического, графического), свободного перехода с одного языка на
другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
- проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения
гипотез и их обоснования;
- поиска, систематизации, анализа и классификации информации,
использования разнообразных информационных источников, включая
3
учебную и
технологии.
справочную
литературу,
современные
информационные
Курс подготовки по дисциплине физическая культура ориентирован
на выработку у абитуриента умений и навыков, которые позволят ему сдать
успешно нормативы, требуемые на вступительных испытаниях.
4
Содержание курса «Русский язык и литература»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование разделов и тем
п/п
Вводное занятие. Входной контроль.
1
Орфография. Развитие речи.
1.1
Вводное занятие. Основные разделы
русского языка: фонетика, графика,
морфемика, лексика, морфология.
Основные виды разбора слова:
фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический.
Количество Самостоятель
аудиторных
ная работа
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Функциональные стили речи.
1.2
Морфологический принцип русской
орфографии.
Морфемный разбор слова как основа для
формирования орфографических навыков.
Работа с текстом. Определение
морфологических признаков слова.
1.3
Правописание корней (безударная гласная
в корне слова, проверяемая ударением;
безударная гласная в корне слова, не
проверяемая ударением; чередование
гласной в корне слова: непроизносимые и
сомнительные согласные в корне слова).
Типы речи.
1.4
Правописание приставок (приставки ПРЕ и
ПРИ; приставки на З и С; И и Ы после
приставок). Правописание разделительного
Ъ и Ь.
Основные средства речевой
выразительности (эпитет, метафора,
олицетворение, метонимия, гипербола,
сравнение, антитеза, риторический вопрос,
риторическое восклицание).
5
1.5
Правописание О - Ё после шипящих и Ц.
Правописание гласных Ы и И после Ц.
Правописание мягкого знака после
шипящих на конце слова.
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Содержательный анализ текста (тема, идея,
позиция автора).
1.6
Правописание окончаний (Е - И в
окончаниях имен существительных;
падежные окончания прилагательных и
причастий; безударные личные окончания
глаголов).
Языковой анализ текста (использование
синонимов, антонимов, фразеологических
оборотов).
1.7
Правописание НЕ с различными частями
речи. Разграничение частиц НЕ и НИ.
Анализ текста с точки зрения
эмоционально-экспрессивной
выразительности.
1.8
Н и НН в суффиксах различных частей
речи.
Анализ текста с точки зрения смысловой и
композиционной целостности.
1.9
Правописание суффиксов(суффиксы
существительных ЕК- ИК, ИЧК- ЕЧК,
ИНК- ЕНЬК, ЧИК -ЩИК; суффиксы
прилагательных К -СК, ЧИВ- ЛИВ, ЕВИВ; суффиксы глаголов ОВА-ЕВА, ИВАЫВА; гласные в суффиксах причастий).
Комплексный анализ текста.
1.10 Правописание сложных существительных,
прилагательных, наречий. Правописание
служебных частей речи.
Комплексный анализ текста.
2
2.1
Синтаксис и пунктуация. Развитие речи.
Виды синтаксической связи. Способы
6
подчинительной связи в словосочетании.
Простое и сложное предложение. Виды
сложных предложений. Знаки препинания
в сложном предложении.
Анализ текста: выделение синтаксических
единиц.
2.2
Главные члены предложения. Основные
типы сказуемого. Тире между подлежащим
и сказуемым.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Мини-сочинение по проблеме
предложенного для анализа текста.
2.3
Второстепенные члены предложения.
Синтаксическая функция инфинитива.
Односоставные предложения. Неполные
предложения.
Работа с текстом. Нахождение в тексте
различных частей речи по совокупности
признаков.
2.4
Знаки препинания при однородных членах
предложения. Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Мини-сочинение на заданную тему.
2.5
Обособление второстепенных членов
предложения. Обособление согласованных
и несогласованных определений.
Комплексный анализ текста.
2.6
Обособление одиночных и
распространенных приложений.
Обособление дополнений.
Анализ текста. Лексические средства
языка.
7
2.7
Обособление обстоятельств, выраженных
одиночным деепричастием, деепричастным
оборотом и существительным с предлогом.
Обособление уточняющих обстоятельств.
1
1
1
1
2
2
30
30
Комплексный анализ текста.
2.8
Предложения с вводными словами и
обращениями.
Комплексный анализ текста.
Итоговое занятие.
ИТОГО
Содержание занятий по курсу «Русский язык»
Занятие № 1.1
Вводное занятие. Основные разделы русского языка: фонетика,
графика, морфемика, лексика, морфология. Основные виды разбора
слова: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический.
Функциональные стили речи.
Основные разделы русского языка: фонетика, графика, морфемика,
лексика, морфология. Основные виды разбора слова: фонетический,
морфемный, словообразовательный, морфологический.
Функциональные
стили
речи:
научный,
публицистический,
художественный, официально-деловой, разговорный.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 предмет изучения каждого из основных разделов русского языка,
 основные единицы языка,
 основные принципы русской орфографии,
 отличительные признаки каждого из функциональных стилей русского
литературного языка;
уметь
 производить
фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический разбор слова,
 видеть строение слова,
 аргументированно определять стиль речи.
8
Занятие № 1.2
Морфологический принцип русской орфографии.
Морфемный разбор слова как основа для формирования
орфографических навыков.
Работа с текстом. Определение морфологических признаков слова.
Морфологический принцип русской орфографии. Морфологический
разбор слова. Морфемный разбор слова как основа для формирования
орфографических навыков.
Работа с текстом. Определение морфологических признаков слова.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 морфологические
признаки всех частей речи и систему
формоизменения,
 слова состояния, их значение и употребление,
 морфемы, по которым можно определить принадлежность слова к
определенной части речи;
уметь
 аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной
части речи,
 различать причастия и отглагольные прилагательные,
 отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи,
 отличать союзы от других частей речи по совокупности признаков,
 отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков,
 определять синтаксическую роль той или иной части речи.
Занятие № 1.3
Правописание корней (безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением; безударная гласная в корне слова, не проверяемая
ударением; чередование гласной в корне слова: непроизносимые и
сомнительные согласные в корне слова).
Типы речи.
Морфемный разбор слова. Правописание корней (безударная гласная в
корне слова, проверяемая ударением; безударная гласная в корне слова, не
проверяемая ударением; чередование гласной в корне слова:
непроизносимые и сомнительные согласные в корне слова).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 значимые части слова;
 правила правописания безударных гласных в корне слова;
 правила правописания чередующихся гласных в корне слова;
 правила правописания слов с сомнительной и непроизносимой
согласной в корне слова;
 типы речи, их отличительные признаки;
9
уметь
 определять морфемы;
 правильно писать слова с проверяемой безударной гласной в корне
слова, обосновывая выбор гласной;
 правильно писать непроверяемые гласные в корне слова, пользоваться
орфографическим словарем;
 правильно писать слова с чередующейся гласной в корне слова;
обосновывая свой выбор орфограммой;
 правильно писать слова с сомнительной согласной, обосновывая её
выбор;
 правильно писать слова с непроизносимой согласной, обосновывая их
написание;
 определять тип речи.
Занятие № 1.4
Правописание приставок (приставки ПРЕ и ПРИ; приставки на З и С; И
и Ы после приставок). Правописание разделительного Ъ и Ь.
Основные средства речевой выразительности (эпитет, метафора,
олицетворение, метонимия, гипербола, сравнение, антитеза,
риторический вопрос, риторическое восклицание).
Морфемный разбор слова. Правописание приставок (приставки ПРЕ и
ПРИ; приставки на З и С; И и Ы после приставок). Правописание
разделительного Ъ и разделительного Ь.
Основные средства речевой выразительности (эпитет, метафора,
олицетворение, метонимия, гипербола, сравнение, антитеза, риторический
вопрос, риторическое восклицание).
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 значение приставок ПРЕ и ПРИ;
 значение слов-омонимов с приставками ПРЕ и ПРИ;
 правило употребления букв З/С на конце приставок;
 правило правописания букв О/А в изменяемых приставках;
 правило правописания букв Ы/И после приставок;
 основные средства речевой выразительности;
уметь
 правильно писать слова с приставками ПРЕ и ПРИ, обосновывая выбор
приставки;
 работать с орфографическим словарем;
 правильно писать слова с приставками, оканчивающимися на З/С,
обосновывая выбор буквы;
 правильно писать приставки с чередующимися буквами О/А,
обосновывая выбор буквы;
 правильно писать слова с буквами Ы/И после приставок, обосновывая
выбор буквы;
10

находить в тексте средства речевой выразительности, объясняя их
роль.
Занятие № 1.5
Правописание О - Ё после шипящих и Ц. Правописание гласных Ы и И
после Ц. Правописание мягкого знака после шипящих.
Содержательный анализ текста (тема, идея, позиция автора).
Морфологические признаки существительного, прилагательного,
глагола, наречия, причастия. Правописание О - Ё после шипящих и Ц.
Правописание гласных Ы и И после Ц. Правописание мягкого знака после
шипящих.
Содержательный анализ текста (тема, идея, позиция автора).
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 правило правописания слов с буквами О/Ё после шипящих и Ц;
 правило правописания гласных Ы/И после Ц;
 правило правописания Ь после шипящих;
 определение терминов: тема, идея, позиция автора;
уметь
 правильно писать слова с буквами О/Ё после шипящих и Ц,
обосновывая выбор буквы;
 правильно писать слова с буквами Ы/И после Ц, обосновывая выбор
буквы;
 правильно писать слова с Ь после шипящих, обосновывая их
написание;
 определять тему и идею текста, позицию автора.
Занятие № 1.6
Правописание окончаний (Е - И в окончаниях имен существительных;
падежные окончания прилагательных и причастий; безударные личные
окончания глаголов).
Языковой анализ текста (использование синонимов, антонимов,
фразеологических оборотов).
Морфологические признаки существительного, прилагательного,
глагола, причастия. Правописание окончаний (Е - И в окончаниях имен
существительных; падежные окончания прилагательных и причастий;
безударные личные окончания глаголов).
Языковой анализ текста (использование синонимов, антонимов,
фразеологических оборотов).
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 морфологические
признаки существительных. прилагательных,
причастий, глаголов и систему их формоизменения;
11
склонение
и
падеж
существительных,
разносклоняемые
существительные, правило правописания окончаний существительных;
 правило правописания окончаний прилагательных и причастий;
 спряжение глаголов, разноспрягаемые глаголы, правило правописания
окончаний глаголов;
 определение лексических средств языка: синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов, фразеологических оборотов;
уметь
 аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной
части речи;
 определять склонение и падежную форму существительных;
 правильно писать окончания существительных, обосновывая выбор
гласной;
 определять спряжение глаголов, правильно писать окончания глаголов,
обосновывая выбор гласной;
 согласовывать прилагательные и причастия с определяемым словом,
правильно писать их окончания, обосновывая выбор гласной;
 находить в тексте лексические средства языка, определять их роль и
значение.

Занятие № 1.7
Правописание НЕ с различными частями речи. Разграничение частиц
НЕ и НИ. Анализ текста с точки зрения эмоционально-экспрессивной
выразительности.
Морфологические признаки существительного, прилагательного,
глагола, причастия, деепричастия, наречия, местоимения. Правописание НЕ с
различными частями речи. Разграничение частиц НЕ и НИ.
Анализ текста с точки зрения эмоционально-экспрессивной
выразительности.
Основные средства речевой выразительности (эпитет, метафора,
олицетворение, метонимия, гипербола, сравнение, антитеза, риторический
вопрос, риторическое восклицание).
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 основные морфологические признаки самостоятельных и служебных
частей речи;
 условия разграничения причастий и отглагольных прилагательных;
 правила правописания НЕ с различными частями речи;
 алгоритм определения орфограммы «Слитное и раздельное написание
НЕ»;
 правило разграничения частиц НЕ и НИ;
 алгоритм определения орфограммы «Разграничение частиц Не и НИ»;
 основные средства эмоционально-экспрессивной выразительности
речи;
уметь
12






аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной
части речи;
отличать причастие от именного и отглагольного прилагательного;
аргументированно выбирать слитное и раздельное написание НЕ с
различными частями речи;
аргументированно выбирать написание частиц НЕ и НИ;
отличать НИ - приставку, НИ - частицу, НИ - союз;
находить
в
тексте
средства
эмоционально-экспрессивной
выразительности речи и определять их роль и значение.
Занятие № 1.8
Н и НН в суффиксах различных частей речи.
Анализ текста с точки зрения смысловой и композиционной
целостности.
Морфологические признаки существительного, прилагательного,
причастия, наречия. Морфемный разбор слова. Н и НН в суффиксах
различных частей речи.
Анализ текста с точки зрения смысловой и композиционной
целостности.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 морфологические
признаки
существительного,
отымённого
прилагательного, причастия отглагольного прилагательного;
 отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных;
 правила правописания Н и НН в суффиксах существительных;
отыменных прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных,
наречий;
 текст и его основные признаки (тема, идея, развитие мысли в тексте,
данная и новая информация, способы и средства связи предложений),
композицию текста;
уметь
 аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной
части речи;
 правильно выделять суффиксы в словах;
 аргументированно писать одну или две буквы Н в суффиксах
различных частей речи;
 анализировать текст с точки зрения смысловой и композиционной
целостности.
13
Занятие № 1.9
Правописание суффиксов(суффиксы существительных ЕК- ИК, ИЧКЕЧК, ИНК- ЕНЬК, ЧИК -ЩИК; суффиксы прилагательных К -СК, ЧИВЛИВ, ЕВ- ИВ; суффиксы глаголов ОВА-ЕВА, ИВА-ЫВА; гласные в
суффиксах причастий). Комплексный анализ текста.
Морфемный разбор слова. Правописание суффиксов(суффиксы
существительных ЕК- ИК, ИЧК- ЕЧК, ИНК- ЕНЬК, ЧИК -ЩИК; суффиксы
прилагательных К -СК, ЧИВ- ЛИВ, ЕВ- ИВ; суффиксы глаголов ОВА-ЕВА,
ИВА-ЫВА; гласные в суффиксах причастий).
Комплексный анализ текста. Тип и стиль речи, тема высказывания,
основная мысль, способы и средства связи предложений в тексте, строение
текста, языковые и речевые средства.
В результате проведенного занятия учащиеся должны;
знать
 правила правописания суффиксов существительных, прилагательных и
глаголов;
 правило правописания гласной в суффиксах действительных причастий
настоящего времени и страдательных причастий настоящего времени;
 правило правописания глагольных суффиксов в глагольных формах
перед суффиксами Л, В, ВШИ, ВШ, Ш, Н, НН;
 определение понятий: тип речи, стиль речи, тема, идея текста,
проблема, позиция автора; структуру текста языковые и речевые
средства;
уметь
 правильно писать суффиксы существительных, прилагательных,
глаголов, аргументируя свой выбор;
 аргументированно выбирать гласную в суффиксах действительных
причастий настоящего времени и страдательных причастий настоящего
времени;
 правильно писать глагольный суффикс в глагольных формах;
 определять тип и стиль речи, тему высказывания и его основную
мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства.
Занятие № 1.10
Правописание сложных существительных, прилагательных, наречий.
Правописание служебных частей речи.
Комплексный анализ текста.
Морфологические признаки служебных частей речи. Правописание
сложных существительных, прилагательных, наречий. Правописание
служебных частей речи.
Комплексный анализ текста. Тип и стиль речи, тема высказывания,
основная мысль, способы и средства связи предложений в тексте, строение
текста, языковые и речевые средства.
14
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
правила правописания сложных существительных, прилагательных,
наречий;
 правила правописания служебных частей речи;
 определение понятий: тип речи, стиль речи, тема, идея текста,
проблема, позиция автора; структуру текста языковые и речевые
средства;
уметь
 правильно
писать сложные существительные, прилагательные,
наречия. обосновывая свой выбор;
 отличать служебные части речи от самостоятельных по совокупности
признаков;
 правильно писать служебные части речи, обосновывая свой выбор;
 определять тип и стиль речи, тему высказывания и его основную
мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства.

Занятие № 2.1
Виды синтаксической связи. Способы подчинительной связи в
словосочетании. Простое и сложное предложение. Виды сложных
предложений. Знаки препинания в сложном предложении.
Анализ текста: выделение синтаксических единиц.
Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная.
Способы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление,
примыкание. Простое и сложное предложение. Виды сложных предложений:
сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное. Знаки
препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.
Анализ текста: выделение синтаксических единиц, определение
способа подчинительной связи в словосочетании.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 синтаксические единицы;
 виды синтаксической связи;
 отличие предложения от словосочетания;
 способы подчинительной связи в словосочетании;
 определение «простое предложение» и «сложное предложение»;
 виды сложных предложений;
 сочинительные и подчинительные союзы;
 правила постановки знаков препинания в сложносочиненном и
сложноподчиненном предложении;
уметь
 различать сочинительные и подчинительные словосочетания;
 выделять словосочетания из предложения;
15





определять способы подчинительной связи в словосочетании;
выделять грамматическую основу предложения;
различать сложное и простое предложение по совокупности признаков;
обосновывать постановку знаков препинания в в сложносочиненном и
сложноподчиненном предложении;
аргументированно находить синтаксические единицы в тексте.
Занятие № 2.2
Главные члены предложения. Основные типы сказуемого. Тире между
подлежащим и сказуемым. Мини-сочинение по проблеме предложенного
для анализа текста.
Синтаксический разбор предложения. Главные члены предложения.
Основные типы сказуемого: простое глагольное, составное глагольное,
составное именное. Тире между подлежащим и сказуемым.
Тема, композиция. Мини-сочинение по проблеме предложенного для
анализа текста.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 синтаксическую роль частей речи;
 способы выражения подлежащего и сказуемого;
 основные типы сказуемого: простое глагольное, составное глагольное,
составное именное;
 правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;
 основные требования к созданию текста в публицистическом и
художественном стиле с использованием разных типов речи;
уметь
 разбирать предложение по членам;
 определять способы выражения подлежащего и сказуемого;
 определять основные типы сказуемого: простое глагольное, составное
глагольное, составное именное;
 обосновывать постановку тире между подлежащим и сказуемым;
 писать мини-сочинение в публицистическом и художественном стиле с
использованием разных типов речи.
Занятие № 2.3
Второстепенные члены предложения. Синтаксическая функция
инфинитива. Односоставные предложения. Неполные предложения.
Работа с текстом. Нахождение в тексте различных частей речи по
совокупности признаков.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Второстепенные члены предложения. Синтаксическая функция
инфинитива.
Односоставные
предложения:
определенно-личное,
неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное, назывное.
16
Неполные предложения. Морфологические признаки наречия и
местоимения.
Работа с текстом. Нахождение в тексте различных частей речи по
совокупности признаков.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
 второстепенные члены предложения;
 способы выражения второстепенных членов предложения;
 синтаксическую функцию инфинитива;
 виды односоставных предложений;
 неполные предложения;
 знаки препинания в неполных предложениях;
 морфологические признаки различных частей речи;
уметь
 разбирать предложение по членам;
 определять синтаксическую функцию инфинитива;
 определять вид односоставного предложения;
 различать полные и неполные предложения;
 различать неполные и односоставные предложения;
 находить в тексте различные части речи по совокупности признаков.
Занятие № 2.4
Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие
слова при однородных членах предложения.
Мини-сочинение на заданную тему.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие
слова при однородных членах предложения. Тема, идея, композиция.
Мини-сочинение на заданную тему.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 понятие об однородных членах предложения;
 союзы при однородных членах предложения;
 правило постановки запятой при однородных членах предложения;
 однородные и неоднородные определения;
 обобщающее слово в предложениях с однородными членами;
 правило
постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах;
 основные требования к созданию текста в публицистическом и
художественном стиле с использованием разных типов речи;
уметь
 находить
в предложении однородные члены, в том числе
распространенные однородные члены и разные ряды однородных
членов;
17




аргументированно ставить запятую при однородных членах
предложения;
распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными
членами;
аргументированно ставить знаки препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах;
писать мини-сочинение в публицистическом и художественном стиле с
использованием разных типов речи.
Занятие № 2.5
Обособление второстепенных членов предложения. Обособление
согласованных и несогласованных определений.
Комплексный анализ текста.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Обособление второстепенных членов предложения. Обособление
согласованных и несогласованных определений.
Комплексный анализ текста. Тип и стиль речи, тема высказывания,
основная мысль, способы и средства связи предложений в тексте, строение
текста, языковые и речевые средства.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи;
 способы выражения определений;
 согласованные и несогласованные определения;
 правила обособления определений;
 определение понятий: тип речи, стиль речи, тема, идея текста,
проблема, позиция автора; структуру текста языковые и речевые
средства;
уметь
 находить определения в предложении;
 аргументированно обосабливать определения;
 заменять простые предложения с обособленными определениями
сложноподчиненными
предложениями
с
придаточными
определительными;
 определять тип и стиль речи, тему высказывания и его основную
мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства.
Занятие № 2.6
Обособление одиночных и распространенных приложений. Обособление
дополнений. Анализ текста. Лексические средства языка.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Обособление второстепенных членов предложения. Обособление
одиночных и распространенных приложений. Обособление дополнений.
18
Анализ текста. Лексические средства языка. Синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы, фразеологические обороты.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
 определение приложения;
 правила
постановки знаков препинания при одиночных и
распространенных приложениях;
 правило обособления дополнений;
 определение лексических средств языка: синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов, фразеологических оборотов;
уметь
 находить приложения в в тексте;
 аргументированно ставить знаки препинания при одиночных и
распространенных приложениях;
 аргументированно обосабливать дополнения;
 находить в тексте лексические средства языка, определять их роль и
значение.
Занятие № 2.7
Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием,
деепричастным оборотом и существительным с предлогом. Обособление
уточняющих обстоятельств.
Комплексный анализ текста.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием,
деепричастным оборотом и существительным с предлогом. Обособление
уточняющих обстоятельств.
Комплексный анализ текста. Тип и стиль речи, тема высказывания,
основная мысль, способы и средства связи предложений в тексте, строение
текста, языковые и речевые средства.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
 правило
обособления обстоятельств, выраженных одиночным
деепричастием, деепричастным оборотом и существительным с
предлогом;
 правило обособления уточняющих обстоятельств;
 определение понятий: тип речи, стиль речи, тема, идея текста,
проблема, позиция автора; структуру текста языковые и речевые
средства;
уметь
 аргументированно
обосабливать
обстоятельства,
выраженные
одиночным
деепричастием,
деепричастным
оборотом
и
существительным с предлогом;
 аргументированно обосабливать уточняющие обстоятельства;
19

определять тип и стиль речи, тему высказывания и его основную
мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства.
Занятие № 2.8
Предложения с вводными словами и обращениями.
Комплексный анализ текста.
Синтаксический разбор предложения. Синтаксическая функция частей
речи. Предложения с вводными словами и обращениями.
Комплексный анализ текста. Тип и стиль речи, тема высказывания,
основная мысль, способы и средства связи предложений в тексте, строение
текста, языковые и речевые средства.
В результате проведенного занятия учащиеся должны:
знать
основные смысловые разряды вводных слов;
 вводные предложения;
 правило постановки знаков препинания в предложениях с вводными
словами;
 способы выделения на письме вводных предложений;
 знаки препинания при обращении;
 определение понятий: тип речи, стиль речи, тема, идея текста,
проблема, позиция автора; структуру текста языковые и речевые
средства;
уметь
 аргументированно ставить знаки препинания в предложениях с
вводными словами и вводными предложениями;
 аргументированно ставить знаки препинания при обращении;
 определять тип и стиль речи, тему высказывания и его основную
мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства.

Список литературы по курсу «Русский язык»:
1. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений // В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - 15-е
изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2006.
2. Русский язык: Практика. 8 класс: Пособие для общеобразовательных
учреждений / Ю.С. Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др./ Под
ред.Ю.С. Пичугова. - 8-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2007.
3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс.: Учебник для
общеобразовательных учреждений - 7-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2008.
20
4. Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и
литература. Произведения изобразительного искусства. 8-9 классы: Учебнонаглядное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.:
Дрофа, 2005.
5. Розенталь Д.Е. Русский язык. Справочник-практикум. Орфография.
Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная? / Д.Э.
Розенталь.-М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и
образование», 2007.
6. Розенталь Д.Е. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в
русском языке. Практическая стилистика. / Д.Э. Розенталь.-М.: ООО
«Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2005.
21
Содержание курса «Математика»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование разделов и тем
Вводное занятие. Входной контроль.
количество самостоят
аудиторных ельная
часов
работа
2
2
1.1
Действия с натуральными, рациональными,
иррациональными и действительными
числами. Отношение. Пропорции. Проценты.
Сравнение чисел.
2
2
1.2
Сравнение чисел. Область определения
квадратного корня. Квадратный корень из
степени, произведения и дроби. Вынесение
множителя из-под знака корня и внесение
множителя под знак корня.
2
2
1.3
Выражение одних переменных через другие.
Формулы сокращенного умножения.
Приведение подобных членов. Раскрытие
скобок и заключение в скобки Сложение,
вычитание, умножение и деление
алгебраических дробей.
2
2
2.1
Уравнения. Линейные и квадратные
уравнения. Неполные квадратные уравнения.
Решение задач с помощью линейных
уравнений. Решение задач с помощью
квадратных уравнений.
2
2
2.2
Решение систем уравнений. Методы решения
систем уравнений первой степени. Способ
замены переменной. Способ сложения.
2
2
2
2
2
2
2
2
2.3
3.1
4.1
Решение задач различными способами.
Функции. Способы задания функций.
Свойства функций. Работа с графиками
функций.
Квадратичная функция. Свойства
22
квадратичной функции. График квадратичной
функции.
4.2
Алгоритм построения графика квадратичной
функции.
2
2
5.1
Линейные неравенства.
2
2
5.2
Системы неравенств.
2
2
6.1
Простые планиметрические фигуры и их
свойства. Треугольник. Теорема Пифагора.
2
2
6.2
Простые планиметрические фигуры и их
свойства. Четырехугольники.
2
2
2
2
30
30
Итоговое занятие.
итого
Содержание занятий по курсу «Математика»
Занятие 1.1
Действия с натуральными, рациональными, иррациональными и
действительными числами. Отношение. Пропорции. Проценты.
Сравнение чисел.
Арифметические действия над натуральными числами. Обыкновенная
дробь. Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Целые числа:
положительные, отрицательные и нуль. Модуль (абсолютная величина)
числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с
рациональными числами. Степень с целым показателем. Проценты.
Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. Отношение,
выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и
обратно пропорциональная зависимости. Решение задач на проценты, на
пропорциональное деление.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- арифметические действия с рациональными числами.
- сравнение рациональных чисел.
- основное свойство дроби; сравнение дробей; десятичная дробь;
арифметические действия с десятичными дробями; представление
десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
- решение текстовых задач арифметическим способом.
уметь
23
- выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание
двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение
однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными
дробями с однозначным знаменателем и числителем;
- переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять
десятичную дробь в виде процентов, проценты — в виде дроби;
записывать большие и малые числа с использованием целых степеней
десятки;
- выполнять арифметические действия с рациональными числами; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и
корней; находить значения числовых выражений;
- решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и
с пропорциональностью величин, дробями и процентами.
Занятие 1.2
Сравнение чисел. Область определения квадратного корня.
Квадратный корень из степени, произведения и дроби. Вынесение
множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня.
Развитие понятие числа. Определение квадратного корня. Свойства
квадратных корней. Сравнение квадратных корней. Иррациональные числа.
Вынесение множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак
корня.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- представление о рациональных числах;
- арифметические действия с иррациональными числами;
- сравнение иррациональных чисел.
уметь
- выполнять простейшие преобразования выражений содержащих
квадратные корни;
- применять свойства квадратных корней для преобразования
иррациональных выражений;
- вынесение множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак
корня.
Занятие 1.3
Выражение одних переменных через другие. Формулы
сокращенного умножения. Приведение подобных членов. Раскрытие
скобок и заключение в скобки. Сложение, вычитание, умножение и
деление алгебраических дробей.
Формула. Выражение одной переменной из формулы через другие.
Применение формул сокращенного умножения при преобразовании
рациональных выражений. Приведение подобных членов. Правила
раскрытия скобок и заключения в скобки. Сложение, вычитание, умножение
и деление алгебраических дробей.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
24
- сложение и умножение многочленов;
- приведение подобных слагаемых;
- разложение на множители.
уметь
- раскрывать скобки; выносить общий множитель за скобки;
- применять формулы сокращенного умножения для преобразования
рациональных выражений;
- выполнять сложение, вычитание, умножение и деление алгебраических
дробей.
Занятие 2.1
Уравнения. Линейные и квадратные уравнения. Неполные
квадратные уравнения. Решение задач с помощью линейных уравнений.
Решение задач с помощью квадратных уравнений.
Уравнения. Линейные уравнения. Решение задач с помощью линейных
уравнений. Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения.
Решение задач с помощью квадратных уравнений.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- решение уравнения ax = b;
- формулы корней квадратного уравнения;
- составление уравнений по условию задачи.
уметь
- решать полное квадратное уравнение;
- решение неполных квадратных уравнений;
- умение составлять математическую модель текстовой задачи.
Занятие 2.2
Решение систем уравнений. Методы решения систем уравнений
первой степени. Способ замены переменной. Способ сложения.
Системы уравнений с двумя переменными первой степени.
Алгебраические методы решения систем уравнений с двумя переменными
первой степени уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений с
двумя переменными первой степени.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- способы решения систем уравнений первой степени;
- количество корней уравнения;
- составление уравнений по условию задачи.
уметь
- рациональный выбор способа, решения систем уравнений первой
степени;
- умение составлять математическую модель текстовой задачи.
Занятие 2.3
Решение задач различными способами.
Решение задач арифметическим способом и с помощью уравнений
В результате проведенного занятия учащиеся должны
25
знать
- составление уравнений по условию задачи.
уметь
- умение составлять математическую модель текстовой задачи.
Занятие 3.1
Функции. Способы задания функций. Свойства функций. Работа с
графиками функций.
Понятие графика функции. Способы задания функции. Элементарные
функции и их графики. Построение графика функции. Нахождение
соответствующего значения функции для значения аргумента и наоборот.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- способы задания функции;
- элементарные функции и их графики;
уметь
- вычисление значения функции по формуле;
- построение графиков элементарных функций;
- находить с помощью графика функции соответствующего значения
функции для заданного значения аргумента.
Занятие 4.1
Квадратичная функция. Свойства квадратичной функции. График
квадратичной функции.
Квадратичная функция. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного
трехчлена на множители. Промежутки знакопостоянства функции.
Промежутки убывания и возрастания.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- промежутки убывания и возрастания;
- промежутки знакопостоянства функции
- свойства функций y = ax2, y = ax2 + b, y = a(x – m)2.
уметь
- вычислять значение функции по формуле;
- выполнять разложение квадратного трехчлена на множители;
- находить с помощью графика функции соответствующего значения
функции для заданного значения аргумента.
Занятие 4.2
Алгоритм построения графика квадратичной функции.
Построение графика функции y = ax2 + bx + c.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- свойства квадратичной функции y = ax2 + bx + c;
- алгоритм построения графика квадратичной функции y = ax2 + bx + c;
уметь
- строить график квадратичной функции y = ax2 + bx + c;
Занятие 5.1
26
Линейные неравенства.
Линейные неравенства с одной переменной. Решение линейные
неравенства с одной переменной.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- свойства числовых неравенств;
- пересечение и объединение множеств;
- числовые промежутки.
уметь
- почленное сложение и умножение числовых неравенств;
- применение свойств числовых неравенств, при решении неравенства с
одной переменной.
Занятие 5.2
Системы неравенств.
Системы линейные неравенства с одной переменной. Решение систем
линейных неравенства с одной переменной.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- методы решения систем неравенств с одной переменной;
- пересечение и объединение множеств;
- числовые промежутки.
уметь
- применение свойств числовых неравенств, при решении систем
неравенств с одной переменной.
Занятие 6.1
Простые планиметрические фигуры и их свойства. Треугольник.
Теорема Пифагора.
Треугольник. Виды треугольников. Неравенство треугольника. Теорема
Пифагора. Подобие треугольников.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- свойства равнобедренного треугольника; равносторонний треугольник;
- признаки равенства треугольников;
- теорема Пифагора;
- признаки подобия треугольников.
уметь
- применение свойств равнобедренного треугольника при решении задач;
- решать прямоугольный треугольник.
Занятие 6.2
Простые планиметрические фигуры и их свойства.
Четырехугольники.
Четырехугольник. Виды четырехугольников.
В результате проведенного занятия учащиеся должны
знать
- свойства и признаки параллелограмма;
27
- свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата.
уметь
- применение свойств параллелограмма, прямоугольника, ромба и квадрата
при решении задач;
- применение признаков параллелограмма, прямоугольника, ромба и
квадрата при решении задач;
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Алгебра: учебник для 7 класса / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.
Нешков, С.Б. Суворова; под редакцией С.А. Теляковского. –М.: Просвещение,
2006–2009.
2. Алгебра: учебник для 8 класса / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.
Нешков, С.Б. Суворова; под редакцией С.А. Теляковского. –М.: Просвещение,
2007–2009.
3. Звавич Л.И. Алгебра: дидактические материалы для 7 класса/ Л.И. Звавич,
Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова. –М.: Просвещение, 2007–2009.
4. Жохов В.И. Алгебра: дидактические материалы для 8 класса/; В.И. Жохов,
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. –М.: Просвещение, 2008–2009.
5. Макарычев Ю.Н. Алгебра: дидактические материалы для 9 класса / Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.М. Короткова. –М.: Просвещение, 2008–2009.
6. Алгебра: учебник для 7 класса / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А.
Бунимович и др. –М.: Просвещение, 2005–2009.
7. Алгебра: учебник для 8 класса / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А.
Бунимович и др. –М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная:
8. Евстафьева Л.П. Алгебра: дидактические материалы для 7 класса / Л.П.
Евстафьева, А. П. Карп. –М.: Просвещение, 2006–2009.
9. Евстафьева Л.П. Алгебра: дидактические материалы для 8 класса / Л.П.
Евстафьева, А.П. Карп. –М.: Просвещение, 2008–2009.
10. Евстафьева Л.П. Математика: дидактические материалы для 9 класса /
Л.П. Евстафьева, А.П. Карп. –М.: Просвещение, 2006–2009.
11. Кузнецова Л.В. Алгебра: контрольные работы для 7–9 классов / Л.В.
Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова. –М.: Просвещение, 2008.
12. Задания по математике для подготовки к письменному экзамену в 9 классе /
Л.И. Звавич, Д.И. Аверьянов, Б.П. Пигарев, Т.Н. Трушанина. –М.: Просвещение,
1999–2008.
13. Алгебра: сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе/
Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др. –М.: Просвещение,
2006–2008.
28
Содержание курса «Физическая культура»
№
п/п
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование тем Количество
Пз
КПЗ
Зачет
часов
(практические
(контрольные
занятия)
принятие
зачета)
Комплексные занятия
по нормативам
вступительных
экзаменов (входной
контроль)
6
Общеразвивающие и
прикладные
упражнения
6
4
2
2
2
2
2
Бег на короткие
дистанции
8
2
2
2
2
3.
Бег на средние и
длинные дистанции.
10
2
2
2
2
2
4.
Комплексные занятия
по нормативам
вступительных
экзаменов (входной
контроль)
6
5.
Упражнения на
гимнастических
снарядах
10
6
2
2
2
29
2
2
6.
Совершенствование
техники бега на
короткие и средние
дистанции
10
2
2
2
2
2
7.
Совершенствование
техники бега на
средние и длинные
дистанции.
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
Комплексные занятия
по нормативам
вступительных
экзаменов (входной
контроль)
ИТОГО
6
80
6
48
18
14
Требования к уровню подготовки абитуриентов.
В ходе реализации учебной дисциплины обеспечивается выполнение
требований Государственного образовательного стандарта общего
(полного) образования по данной учебной дисциплине (Федеральный
компонент) по итогам изучения которой обучаемый должен:
30
Знать:
- социально-биологические основы физической культуры и спорта, как
социального феномена общества; Законодательство Российской
Федерации о физической культуре и спорте; Физическая культура
личности;
- основы здорового образа жизни; Особенности использования средств
физической культуры для оптимизации работоспособности;
- общую физическую и специальную подготовку в системе
физического воспитания;
- основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за
состоянием своего организма.
- основы физической культуры и здорового образа жизни.
Уметь:
- владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих
сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование
психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных
нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);
- использовать приобретенный личный опыт физкультурно-спортивной
деятельности для повышения своих функциональных и двигательных
возможностей, для достижения личных жизненных и бедующих
профессиональных целей.
Организационно-методические указания.
Учебная дисциплина "Физическая культура" включает в качестве
обязательного
минимума
следующие
дидактические
единицы,
интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного
учебного материала:
-физическая культура в общекультурной и подготовке абитуриентов;
-практический состоящий из двух подразделов: методикопрактического, обеспечивающего операциональное овладение методами и
способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных,
профессиональных и жизненных целей личности, и учебно-тренировочного,
содействующего
приобретению
опыта
творческой
практической
деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в
целях достижения физического совершенства, повышения уровня
функциональных
и
двигательных
способностей,
направленному
формированию качеств и свойств личности;
-контрольный, определяющий дифференцированный и объективный
учет процесса и результатов учебной деятельности абитуриентов.
31
Контрольные нормативы определения физической подготовленности
Бег 60 м
Бег 2000 м
Подтягивание на
перекладине
отлично
хорошо
Удовлетворительно
8,6 сек
9,3 сек
9,8 сек
8 мин
10 сек
9 мин
00 сек
9 мин
30 сек
10
8
7
Учебно-методическое обеспечение
1. Арзуманов С.Г. Физическое воспитание в школе учащихся 10-11
классов: учебно-методическое пособие для учителя. Ростов н/Д:
Феникс, 2010.- 413с.: ил.
2. Бергер Г.И., Бергер Ю.Г. Конспекты уроков для учителя физкультуры:
5-9 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 144с.:ил.
3. Гимнастика: Учеб. для студ. высш.учеб. заведений / Под ред. М.Л.
Журавина, Н.К. Меньшикова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2005. – 448 с.
4. Железняк Ю.Д, Минбулатов В.М. Теория и методика обучения
предмету «Физическая культура». Учебное пособие М. Издат. Центр
«Академия» -2003г. 272с.
5. Ванбаум Я.С, Коваль В.И, Родионова Т.А. Гигиена физического
воспитания и спорта. Учебное пособие М. Издат. Центр «Академия» 2003г. 240с.
6. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры.Техника, тактика
обучения. Учебник для студентов. М.:Издательский центр «Академия»
2001г. 520с.
7. Справочник учителя физической культуры / авт.-сост. П.А. Киселев,
С.Б. Киселева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 239с.
8. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации». Новая редакция по сотоянию на 15 июня 2006 года.
Сибирское университетское издательство. Новосибирск, 2008г. 46с.
9. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического
воспитания и спорта. Учебное пособие. М. Издательский центр
«Академия» 2004 г. 480с.
Скачать

Программа обучения кандидатов рассчитана на 140 часов, из них