Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана
на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования, образовательного стандарта по
русскому языку.
Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой по
русскому языку 8 класса,
на основе Программы по русскому языку 5-9 класс,
разработанной
М.Т.
Барановым,
Т.А.
Ладыженской,
Н.М.
Шанским,
которая рекомендована Министерством образования и науки РФ.
УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. переработан с учетом
требований ФГОС основного общего образования и обеспечивает формирование
лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций, развивает у
обучающихся универсальные учебные умения, воспитывает отношение к родному языку как
к общенациональной ценности и как к важному средству общения. Особое внимание
уделеноразличным способам организации учебной деятельности, формам взаимодействия
участников образовательного процесса, направленным на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования по русскому языку. УМК Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой
в наилучшей степени реализует
подготовку учащихся к ГИА.
Цели и задачи обучения русскому языку в 8 классе, решаемые при реализации рабочей
программы:
- Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего
свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как
явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения моральноэтических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в
речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее
функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств,
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений
стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой
культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание
эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к
сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
Общая характеристика содержания курса русского языка в 8 классе.
Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами
курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые
сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.
В системе общего образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский
язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Курс русского языка в 8 классе рассчитан на 140 часов и направлен на
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на
базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
В 8 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится
повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что должно
обеспечивать необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально
выделены часы на развитие связной (устной и письменной) речи учащихся. Темы по
развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это
обеспечивает равномерность обучения речи.
Рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю) в соответствие с
учебным планом «Лицея Аристос» на 2013 – 2014 учебный год и календарным графиком
школы. Из них 17 ч отведено на уроки развития речи, 10 ч на контрольные уроки, 6 ч на
самостоятельную работу.
Преподавание ведется по учебнику Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват.
учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) – М.: Просвещение,
2012.
Рабочая программа реализуется в классно-урочной системе, используются технологии
развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития
исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
Внеурочная деятельность: проведение декады гуманитарных наук, участие во Всероссийской
лингвистической игре «Русский медвежонок», в районных олимпиадах по русскому языку.
Характеристика 8 класса. В 8 классе 7 обучающихся, из них 2 ученика имеют слабую
мотивацию к изучению русского языка. 2 обучающихся пришли в Лицей «Аристос» из
других школ в начале учебного года. Они не справились с входным контролем, показав
слабый уровень знаний, умений и навыков. Остальные обучающиеся готовы к освоению
программы на высоком уровне: они закончили 7 класс с оценками «5» и «4». Необходимо
использовать индивидуальный подход: активизировать познавательные возможности
обучающихся, дифференцировать задания по степени сложности, дифференцировать
домашние задания. Слабым обучающимся необходимо уделять больше времени на уроке,
давать задания на повторение тем 5-7 классов, чтобы постепенно ликвидировать пробелы.
Сильным обучающимся необходимо предлагать более сложные задания, задания
проблемного характера, увеличить время на самостоятельную работу на уроке. В течение
учебного года возможно изменение контингента обучающихся.
Виды и формы контроля:
- входной контроль в начале четверти в форме диктанта и теста;
- текущий – в форме контрольных словарных диктантов; диктантов объяснительных,
графических, «Проверяю себя», диктантов с грамматическим заданием; тестов,
сочинений (в том числе по картине); изложений с элементами сочинения;
- итоговый – в форме итоговой контрольной работы и итогового теста.
3
Учебно-тематический план 2013-2014 учебный год
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Кол-во
часов
Календарные
сроки
План
Раздел 1 О функции русского
языка в современном мире
Раздел 2 Повторение
пройденного(6+2 часа Р/Р)
1
Входной контроль
1
Комплексное повторение.
3
Р/р. Стили речи. Строение
текста
1
7
Р/р. Юношеские дневники
Льва Толстого
1
8
Комплексное повторение
1
9
Контрольный диктант
1
1
2
3,4,
5
6
1
Синтаксический разбор
словосочетаний
Раздел 4 Простое предложение
(4ч.+1час р/р)
1
13
Строение предложения
1
14
Повторение орфографии.
1
15
Грамматическое значение
предложения
Порядок слов в предложении
1
Р/р. Сочинение на тему
«Характеристика человека»
Раздел 5 Двусоставные
предложения (13 ч + 4 ч РР)
1
12
16
17
4.09
Диагностическая работа
Контрольный
диктант
18.09 –
20.09
Строение и грамматическое
значение
Связь слов в словосочетании
11
Факт
4.09 –
14.09
Синтаксис и пунктуация
Раздел 3 Словосочетание 3ч.
10
Виды и
формы
контроля
1
21.09 –
28.09
1
Сочинение
4
Примерное
кол-во часов
на
самостоятельную работу
учащихся
18
Раздел 5.1 Главные члены
предложения (7ч +2ч РР)
Подлежащее.
02.10 –
16.10
1
1
20
Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое
Повторение орфографии
21
Составное глагольное сказуемое
1
22
Р/р. Изложение с описанием
местности
Составное именное сказуемое
1
Тире между подлежащим и
сказуемым
Р/р. Изложение с элементами
сочинения-рассуждения
Раздел 5.2 Второстепенные
члены предложения (6ч+2чРР)
2
27
Дополнение
1
28
Определение
1
29
Приложение
1
30
31
32
33
34
Р/р. Изложение
2
Обстоятельство
2
Контрольный диктант
1
19
23
24,
25
26
1
Изложение
1
Изложение
1
17.10 –
30.10
Изложение
Контрольный диктант
09.11 –
30.11
Раздел 6 Односоставные
предложения (11 ч + 2ч РР)
36
36
37
Определённо-личные
предложения
Неопределённо-личные
2
40
41
42
Безличные предложения
2
Назывные предложения
1
43
44
45
Обобщающий урок по теме
«Односоставные предложения»
Контрольный диктант
2
46
47
48
49
Неполные предложения
2
Р/р. Изложение с элементами
сочинения
Раздел 7 Однородные члены
предложения (14часов + 2часа
РР +2часа резервных)
2
1
Контрольный диктант
1
Изложение
4.12 –
29.12
5
50
Понятие об однородных членах
1
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Однородные и неоднородные
определения
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами
2
Обобщающие слова при
однородных членах
3
Повторение орфографии
1
60
61
Обобщающий урок по теме
«Однородные члены предложения»
Закрепление темы «Однородные
члены предложения»
Р/р. Сочинение на тему «Одна
из достопримечательностей
нашего края»
2
2
Сочинение
65
Контрольный диктант
1
Контрольный диктант
66
Анализ контрольного диктанта.
Резервный урок
Резервный урок
1
62
63
64
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Раздел 8 Предложения с
обособленными членами
(26 часов+2 часа РР)
Понятие об обособленных
членах предложения
Обособление согласованных
распространённых и нераспространённых определений
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком
Обособление несогласованных
определений
Обособление определений и
приложений, относящихся к
личному местоимению
3
1
1
1
1
3
1
1
2
Обособление согласованных
приложений
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом как
Обобщение изученного по теме
2
Р/р. Сочинение-рассуждение
на морально-этическую тему
Контрольный диктант
2
Сочинение
1
Контрольный диктант
2
2
6
85
86
8789
9096
97,
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Повторение орфографии
Раздел 9 Предложения с
обращениями, вводными
словами и междометиями –
13 часов +2часа р/р
Обращение и знаки препинания
при нём
Вводные слова и предложения и
знаки препинания при них
Р/р. Сочинение-рассуждение
публицистического характера
о пользе чтения
Контрольный диктант
2
3
7
2
Сочинение
1
Контрольный диктант
Повторение орфографии
2
Раздел 10 Способы передачи
чужой речи. Прямая и
косвенная речь - 13 часов +2
часа р/р
Предложения с прямой речью и
знаки препинания в них.
Обобщение изученного в 5 – 7
классах..
Диалог.
2
1
Предложения с прямой речью.
Составление схем
Предложения с косвенной
речью.
Цитаты и знаки препинания при
цитировании
Повторение орфографии
2
Контрольная работа и ее
анализ
Р/р. Изложение
2
2
2
2
Контрольная
работа
Изложение
2
117
Раздел 11 Повторение и
систематизация изученного в
8 классе - 24 часа
Итоговый тест за курс 8 кл.
1
118
Виды связи в словосочетании
1
119
120
121
122
123
125
Виды сказуемых. Тире в
простом предложении.
Виды односоставных
предложений
Однородные члены
предложения
2
Итоговый
тест
1
2
3
1
7
126
128
129
131
132
Предложения с обособленными
членами
Предложения с обращениями,
водными словами и
междометиями
Предложения с прямой речью
3
1
3
1
133
134
135
Комплексное повторение
орфографии
Итоговый контрольный диктант
2
136
Анализ контрольного диктанта
1
137
Итоговый.контрольный тест
1
138
140
Резервные уроки
3
Итого:
1
Контрольный диктант
1
Контрольный тест
2
140
Содержание программы учебного курса
Раздел 1. Русский язык в современном мире.
Раздел 2. Повторение изученного в 5-7 классах
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий. Слитное и
раздельное написание Не с разными частями речи.
Раздел 3.Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические
связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
Раздел 4. Простое предложение.
Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Порядок слов в предложении. Описание архитектурного памятника как вид
текста, его языковые особенности.
Раздел 5. Двусоставные предложения
Раздел 5.1 Главные члены предложения
Подлежащее. Тире между подлежащим и сказуемым Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Особенности
связи подлежащих и сказуемых.
Раздел 5. 2 Второстепенные члены предложения
Дополнение. Способы выражения дополнения. Определение согласованное и
несогласованное. Способы выражения определения. Приложение как разновидность
определения. Знаки препинания при приложении. Обстоятельство, способы его выражения.
Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека.
Раздел 6. Односоставные предложения
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные
предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Неполные
предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Инструкция.
Рассуждение.
Раздел 7 Однородные члены предложения
Понятие об осложнённом предложении. Однородные члены предложения. Однородные
члены, связанные только перечислительной интонацией. Однородные и неоднородные
определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Обобщающие слова
8
при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с
однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
предложения.
Раздел 8. Предложения с обособленными членами
Понятие об обособлении. Обособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные уточняющие члены предложения.
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Рассуждение на моральноэтическую тему
Раздел 9. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки
препинания при обращении. Употребление обращений.
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях. Вставные слова словосочетания и предложения. Междометия в предложении.
Раздел 10. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
Чужая речь. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.
Диалог. Рассказ. Цитата.
Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и
орфография.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8
класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры;
уметь:
Речевая деятельность
аудирование:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и
неизвестную информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и
сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и
основной мысли сообщения;
чтение:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа
и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на
основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым
словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных
лингвистах;
говорение:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других
наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме
9
текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое
общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
письмо:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного
характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные
предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная
форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки,
определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их
определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов>
«Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых
ситуаций;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы,
основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов,
пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь назначение
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пре/:
сложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при
10
проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления
выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций,
использовать ь письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные
схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные
правила.
На изучение программного материала отведено 105 часов, из них на развитие речи -21 час
Перечень учебно-методического обеспечения
1.1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и
абитуриентов.
2.Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа:
http://katalog.iot.ru
3.Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.itn/ru
4.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 9 класс.
5.«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов.
6.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Список литературы
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. -3-еизд./Г. А.
Богданова - М.: Просвещение, 2007.
2. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2008.
3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.:
Просвещение, 2007.
4. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8
класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.
5. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе/Л. А. Тростенцова, Т. А.
Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2007.
6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И.
Мишина,
B. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2008.
7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для
учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 2009.
8. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - PC, 2008.
9. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская,
А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2007.
10. Францман Е.К .Изложение с элементами сочинения: 5-9классы/ Е.К.Францман. -М.:
Просвещение, 1998.
11