Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова" "Утверждаю" "Утверждаю" Проректор по учебной работе Зав.кафедрой МГГУ им. М.А. Шолохова Котовчихина Замолоцких Е.Г. Решение заседания кафедры протокол № 1 от 1 сентября 2012 г. Учебно-методический комплекс по модулю История русской словесности «ИСТОРИЯ РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ» Направления: Специальное (дефектологическое) образование Дизайн Лингвистика Туризм Журналистика Педагогическое образование Вокальное искусство Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Психолого-педагогическое образование Менеджмент Организация работы с молодежью Психология Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы Прикладная информатика Управление в технических системах Экология и природопользование Биология Политология Государственное и муниципальное управление Юриспруденция Кафедра русской и зарубежной литературы Составитель: канд. филол. наук, доцент Журавлева Т.Ю. Москва-2012 Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова" Утверждаю зав.кафедрой _______________________ Н.Д. Котовчихина Решение заседания кафедры Протокол № 1 «1» сентября 2012г. I. Направления: Программа модуля «История русской словесности» Специальное (дефектологическое) образование Дизайн Лингвистика Туризм Журналистика Педагогическое образование Вокальное искусство Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Психолого-педагогическое образование Менеджмент Организация работы с молодежью Психология Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы Прикладная информатика Управление в технических системах Экология и природопользование Биология Политология Государственное и муниципальное управление Юриспруденция Кафедра русской и зарубежной литературы Составитель: канд. филол. наук, доцент Журавлева Т.Ю. Москва-2012 1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса Цель дисциплины состоит в том, чтобы сформировать потребность и любовь к чтению произведений русской классической и современной литературы, развивать навыки самостоятельной аналитической и интерпретационной работы с художественным текстом, развивать у студентов умение грамотного и свободного владения устной и письменной речью, способствовать развитию эстетического вкуса. Задачи дисциплины: – формировать представление о русской словесности как о социокультурном феномене, занимающем особое место в развитии нации и человечества; - формировать представление о чтении как виде творческой деятельности и о процессе, в котором взаимодействуют эмоционально-зрительные и мыслительные операции, определяющие качество чтения, и навык критического осмысления при восприятии и интерпретации текстов разного типа; - соотнести процесс обучения с нахождением оптимальных способов выработки навыков общения студентов с художественными произведениями разных видов и жанров для создания художественной картины мира; – сформировать готовность и способность студентов воспринимать и понимать искусство (способность быть читателем, зрителем, слушателем) и к самостоятельному постижению явлений художественной культуры; – использовать активные формы обучения как основу решения проблемы мотивации студентов к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности; – сделать главным в процессе обучения непосредственный контакт студентов с произведениями искусства; - помочь освоить формы и способы организации самостоятельной работы (исследование предложенных проблем, составление планов и тезисов статей на литературные и публицистические темы, написание эссе, рецензий на самостоятельно прочитанные произведения, рлжготовка и защита творческого проекта) Ожидаемые результаты: В процессе изучения дисциплины студент должен Знать - основные пути, идеи, проблемы интерпретации русской классики в живописи, музыке, кино; - особенности «языка» живописи, музыки, кино как средства творческого русской классической литературы; прочтения - примеры оригинальных подходов к интерпретации русской классики в живописи, музыке, кино Уметь: - самостоятельно формулировать собственное мнение о явлениях художественной культуры - выбирать адекватный литературоведческий инструментарий для оценки литературного произведения - устанавливать связи интерпретируемого другими видами искусства (живопись, музыка, кино) произведения русской классики с исторической эпохой, стилем, языком «интерпретатора» - сформировать и выразить личное отношение к фактам творческой интерпретации русской классики в живописи, музыке, кино - выявлять нравственные и эстетические ценности интерпретации русской классики в живописи, музыке, кино Иметь представление - О специфике развития, проблематике и поэтике классической и современной русской литературы Владеть навыками - восприятия и оценки примеров истолкования русской классики в живописи, музыке, кино готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе - участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований - участия в разработке и реализации различного типа проектов - владение базовыми знаниями сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий - свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме - владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке - способность применять полученные знания в области теории и истории литературы, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности - владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем Объем в ЗЕ: 1 кредит. Время изучения: курс_1___________семестр__1_______________ Взаимосвязь с другими модулями: Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Российская культура и искусство Групповая принадлежность ОМ: общекультурный ОМ Кластерная принадлежность ОМ: Мировоззренческий ОМ Модуль направлен на формирование следующих компетенций: 1.3.2. Имеет представление об основных этапах развития мировой и отечественной культуры, взаимосвязи современной культуры с культурными явлениями прошлого Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности: конспект, тестирование, планирование, заучивание наизусть, исторический анализ 2 уровень сложности: написание аннотации, рецензии, эссе, дискуссия, круглый стол 3 уровень сложности: творческое задание, творческий проект, творческое портфолио Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: 70/30 % - мировоззренческий кластер Содержание разделов дисциплины Тема 1. Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение Литература как искусство. Искусство как познание, создание художественного образа, результат индивидуального человеческого творчества. Слово как «материал» литературы; изобразительность словесного образа. Место литературы в ряду других искусств. Словесность как изучение единства содержания произведения словесности и способов языкового выражения этого содержания. История словесности. Теория словесности. Литературоведение как наука. Основные и вспомогательные дисциплины. Теория литературы, история литературы, литературная критика. Текстология, палеография, библиография, библиотековедение. Закономерности развития литературы. Литературный процесс. Литературные роды, виды, жанры. Категория автора. Художественное произведение. Основные этапы формирования русской национальной литературы. Древнерусская литература. Литература 18 века. Русская литература 19-20 вв. в контексте мировой литературы. Тема 2. Литературы для детей и юношества Современная детская и юношеская литература. Культурно-философский смысл цензуры и ее роль в формировании эстетического вкуса. Современный издательский процесс и постсоветская детская и юношеская литература. Жанровый состав литературы для детей и юношества. Место и роль классической литературы 19-20 вв. для детей и юношества в современной социокультурной ситуации. Русская неомифологическая проза в круге детского и юношеского чтения второй половины ХХ – начала XXI вв. Пониятие мифа. Мифология детства в классической литературе. Миф о детстве как «смыслообраз культуры». Мифологема детства в русской прозе. Тема «украденного детства». Национальная модель ребенка и детства. Ребенок и война. Процесс ремифологизации рубежа 20-21 вв. и его особенности. «Авторский мифологизм». Неомифологические тенденции 60 – нач. 70-х гг. в России. Национально-фольклорный тип мифологизма. Роман-миф "Мастер и Маргарита" М.Булгакова: поиски нового, тайного смысла мира и человеческого существования. Этические и философские парадигмы отечественной художественной мифологизации. Мифологический сюжет как "моделирующая система"; "поливалентность символов" как способ художественно-философского осмысления действительности. Этологическая функция мифа и его нормативное значение. Мифологическая картина мира в современной молодежной прозе как свидетельство обостренного интереса к вопросам бытийного характера, стремления моделирования цельной картины мира и человека, усиления философского, интеллектуального потенциала детской и подростково-юношеской литературы. Тема 3. От классики до авангарда: поиски идеала в русской литературе Развитие русской литературы в 19-20 вв. Герой эпохи, герой нашего времени как один из основных вопросов русской литературы 18-19 веков. Общие и особенные признаки выделения типа «иного человека». Женские образы русской классической литературы как альтернатива героям эпохи. Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века. Личность и традиция: опыт преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века. Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. Место и функции русской классики в современной социокультурной ситуации. Переосмысление понятия классики и критериев оценок. Изменение списка и иерархии имен. Отрицание классики – как принцип перехода к новой литературе. Русская классика в новом прочтении. Трансформация образа «героя нашего времени» в литературе ХХ-XXI вв. Тема 4. Альтернативные миры русской лирики Лирика как род литературы. Поэзия – единство слова и действия. Отклонение от нормы коммуникации. Парадокс – основа лирической поэзии. Текстуальная и событийная стороны поэзии. Слово и ритм. Рифмы. Системы стихосложения. Анализ и интерпретация поэтического текста. Поэтический текст как гипертекстуальная структура. Русская лирика как «сверхобраз» национального художественного сознания. Алгоритм поэтического, сопоставительного и лингвистического анализа текста. Тема 5. Современная литература Современный литературный процесс 1990-начала ХХ1 в. Смена литературной парадигмы – принципиальная характеристика новейшей литературной ситуации. Смешение литературных эпох, стилей, творческих концепций мира и человека. «Возвращенная литература». Литературные журналы, литературные премии. Рынок – инструмент управления литературным процессом. Массовость и элитарность литературы. Литература и манипуляция общественным сознанием. Особенности русского постмодернизма. Возникновение русского постмодернизма, его периодизация. Философия и эстетика постмодернизма. Преломление постмодернистских принципов в творческой практике. Поэтический андеграунд. Отказ от «учительской» роли литературы. Концептуализм. Реализация вечных тем русской литературы в постмодернистской прозе. Формирование постреализма. Современная массовая литература, видеокультура, рок-поэзия. Современная драматургия. Сетература. Гипертекстуальность. Возможность коллективного творчества (многоавторность). Автоматическая обработка текста: сетература как динамическое искусство. Дискуссии и вопросы вокруг Сетературы. Тема 6 . Интерпретация русской классики в живописи, музыке, кино Литературная кинематографичность. Монтажное сопряжение. Динамика изображения. Концепт Кино, каинометафора жизни. Аллюзии и прецендентные тексты. Управление восприятием читателя-зрителя. Прием остранения. Стереотипы киноизображения и способ мировосприятия. Способы интертекстуального взаимодействия кино и литературы. Диалог современной литературы с прецендентными отечественными и зарубежными фильмами. Параллельная реальность советского кинематографа. Коллективная иллюзия как культурный контекст эпохи ХХ века. Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи. Современное научное представление картины мира и монтаж как принцип построения в культуре. Монтаж как композиционный элемент в системе клипового мышления. Художественно-философская природа монтажа, его роль в средневековй иконописи, в развитии искусств переломных эпох. Варианты монтажных систем в искусстве как отражение сочетания структурных и временных аспектов бытия культуры. Языковые процессы в современной литературе. Феномен гипертекста и гиперкультуры. Факторы, определившие функционирование русского языка нашего времени. Отказ от прежних представлений о литературе и литературности. Ориантация на «среднего» носителя языка. Влияние массовой культуры, СМИ, Интернета, устного слова. Вторжение в литературный язык разговорной стихии. Отмена всех языковых запретов. Процессы заимствования, языковой игры, словотворчества, филологической рефлексии, фрагментарного письма, синонимической замены. Языковой эксперимент и пародирование. Необходимая текстовая компетенция и культурная память усредненного читателя. «Стебневый» образец словесного поведения Цветовая композиция книги Ю. Левитанского «Кинематограф». Монтаж цветных и нецветных кусков. Эффект подобия словесного текста кинематографическому. Визуальный (цветовой) аспект как эффект движущегося изображения. Предельно сложный с формальной точки зрения текст, стремящийся к множественности структурных стержней, сцепленных друг с другом по принципу монтажа. Книга «Кинематограф» как сложная система со своеобразной полифонией, рядом композиционных линий, совпадающих друг с другом в точке их отношения к эстетике кино. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1. Мастер-класс. Как написать хорошее эссе? (2 часа) Встреча с профессионалом (поэтом, прозаиком, эссеистом, публицистом и т.п) По отдельному плану ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2. (4 часа) Интерпретация русской классики в живописи, музыке, кино План А). Вопросы для сообщений и презентаций: 1. Иллюстрация как способ «чтения» русской классики. Книжная иллюстрация как вид изобразительного искусства. Признаки иллюстрации. Рефлекция характера связей иллюстрация и словесного материала. Известные художники-иллюстраторы. Классика глазами Н. Рушевой. 2. Русская классика на оперной сцене. Опера как музыкальный жанр, ее «режиссура». Своеобразие музыкальной драматургии оперы («Пиковая дама», «Евгений Онегин» А.С. Пушкина). Варианты оперных интерпретаций в классических и современных постановках. 3. Кино как искусство. Литература и кино: проблема взаимосвязи. Природа кино. Кинематографический язык: кадр, движение, кинообраз. Сюжет и фабула в кино. Теория кино в научном осмыслении Ю.Тынянова. Язык кинооператора. Монтаж и его формы. Цвет как эпическая структура языка фильма. Проблема адекватного перевода литературного текста в кинематографический. . Соотнесенность киноязыка с поэтикой литературы. Киноверсии как отражение субъективной позиции режиссера-постановщика. Выявление различий между художественным и кинематографическим произведением. Знаки и символы киноискусства. 4. Киноинтерпретации русской классической литературы. Проблема переоценки советского прошлого в период резкого кризиса русского общества. Скепсис и нигилизм по отношению к прошлому. Изменение самоидентификации россиян. Жанры исторического и военного романа в литературе. Преемственность традиций древнерусской воинской повести. Военная проза ХХ века и «другая война» конца ХХ – начала ХХ1 века. Б). Дискуссия: Теория кино в научном осмыслении Ю.Тынянова Вопросы к дискуссии: 1. Полемическая острота и новизна подхода Тынянова к киноискусству, их отражение в статьях: "Кино - слово - музыка", "О сюжете и фабуле в кино", "Об основах кино", "О сценарии". 2. Автор о времени и пространстве в новом искусстве. 3. Кадр и понятие киномонтажа в рассуждениях Тынянова. 4. В чем ученый видит близость киноязыка и языка литературы? Каковы границы проникновения литературы в сферу кино? В). Круглый стол: Переосмысление русской истории в литературе и кинематографе Вопросы: 1. «Рынку не нужен писатель в роли пророка, учителя и ведуна» (А. Курчаткин) 2. Издательский проект как новый жанр литературы 3. Изменение роли писателя и типа читателя 4. Переоценка русской истории в современной науке и общественном мировосприятии 5. Тема войны в современной литературе Г). Темы КСР: Эссе: - Стоит ли смотреть фильм А. Прошкина «Доктор Живаго»? - О чем рассказывает фильм "Каштанка" Р.Балаяна? - В чем секрет притягательности произведений Ильфа и Петрова для режиссеров? Сходство (при явном отличии) постановок 1960-1970-х годов М.Швейцера, Л.Гайдая, М.Захарова и А. Шилкина (2006) - Основные идеи булгаковского романа-мифа «Мастер и Маргарита» в призме кино. - Режиссерские интерпретации евангельских глав романа «Мастер и Маргарита». - Роль музыки А. Градского к фильму М.. Пташука «В августе 44-го…» Презентации: - Книжная иллюстрация как вид изобразительного искусства.Признаки иллюстрации. Рефлексия характера связей иллюстрации и словесного материала - Дементий Шмаринов – художник-иллюстратор, особенности его "почерка" - Особенности книжной графики Е.А. Кибрика (на материале "Тараса Бульбы" Н.В.Гоголя) - Разговор юной на равных художницы Н. Рушевой с гениями (Пушкиным и Булгаковым) - Оперные постановки по произведениям А.С.Пушкина - Рефлексия "обломовской идиллии" в фильме Н.С.Михалкова "Несколько дней из жизни Обломова" - Фильм-молчание: киноверсия рассказа И.С.Тургенева "Бирюк" (1977) КСР готовится группами и поодиночке – на усмотрение студентов. Время демонстрации работы – 10 минут. 3.2. Содержание разделов ОМ/ УД № Наименовани Содержание п/п е разделов разделов ОМ/ УД Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературове дение Литература как искусство. Словесность Литературоведени е как наука. Основные этапы формирования русской национальной литературы. 2. Литературы Современная для детей и детская и юношеская юношества литература. Тематический план лекционных занятий Тематический план практических занятий Мастер-класс Искусство как познание, создание художественного образа, результат индивидуального человеческого Как написать творчества. Слово как «материал» хорошее эссе литературы; изобразительность словесного образа. Место литературы В творческой в ряду других искусств. лаборатории Словесность как изучение единства Л.С. содержания произведения Рубинштейна словесности и способов языкового выражения этого содержания. История словесности. Теория словесности. Основные и вспомогательные дисциплины. Теория литературы, история литературы, литературная критика. Текстология, палеография, библиография, библиотековедение. Закономерности развития литературы. Литературный процесс. Литературные роды, виды, жанры. Категория автора. Художественное произведение. Древнерусская литература. Литература 18 века. Русская литература 19-20 вв. в контексте мировой литературы. Культурно-философский смысл цензуры и ее роль в формировании эстетического вкуса. Современный издательский процесс и постсоветская детская и юношеская 3. литература. Жанровый состав литературы для детей и юношества. Место и роль классической литературы 19-20 вв. для детей и юношества в современной социокультурной ситуации. Русская Пониятие мифа. Мифология детства неомифологичес в классической литературе. Миф о кая проза в круге детстве как «смыслообраз культуры». детского и Мифологема детства в русской прозе. юношеского Тема «украденного детства». чтения второй Национальная модель ребенка и половины ХХ – детства. Ребенок и война. начала XXI вв. Процесс ремифологизации рубежа 20-21 вв. и его особенности. «Авторский мифологизм». Неомифологические тенденции 60 – нач. 70-х гг. в России. Национальнофольклорный тип мифологизма. Роман-миф "Мастер и Маргарита" М.Булгакова: поиски нового, тайного смысла мира и человеческого существования. Этические и философские парадигмы отечественной художественной мифологизации. Мифологический сюжет как "моделирующая система"; "поливалентность символов" как способ художественно-философского осмысления действительности. Этологическая функция мифа и его нормативное значение. Мифологическая картина мира в современной молодежной прозе как свидетельство обостренного интереса к вопросам бытийного характера, стремления моделирования цельной картины мира и человека, усиления философского, интеллектуального потенциала детской и подростковоюношеской литературы. От классики Развитие русской Герой эпохи, герой нашего времени до литературы в 19- как один из основных вопросов авангарда: русской литературы 18-19 веков. 20 вв. поиски Общие и особенные признаки идеала в выделения типа «иного человека». русской Женские образы русской литературе классической литературы как альтернатива героям эпохи. Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века. Личность и традиция: опыт Переосмысление классики Герой эпохи 4. преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века. Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. Место и функции русской классики в современной социокультурной ситуации. Переосмысление понятия классики и критериев оценок. Изменение списка и иерархии имен. Отрицание классики – как принцип перехода к новой литературе. Русская классика в новом прочтении. Трансформация образа «героя нашего времени» в литературе ХХ-XXI вв. Альтернативн Лирика как род Поэзия – единство слова и действия. ые миры литературы. Отклонение от нормыкоммуникации. Парадокс – основа лирической русской поэзии. Текстуальная и событийная лирики Стихосложение Анализ и интерпретация стороны поэзии. Русская лирика как «сверхобраз» национального художественного сознания. Слово и ритм. Рифмы. Системы стихосложения. Анализ и интерпретация поэтического текста. Поэтический текст как гипертекстуальная структура. Алгоритм поэтического, сопоставительного и лингвистического анализа текста. 5. Современная литература Современный литературный процесс 1990начала ХХ1 в. Смена литературной парадигмы – принципиальная характеристика новейшей литературной ситуации. Смешение литературных эпох, стилей, творческих концепций мира и человека. «Возвращенная литература». Литературные журналы, литературные премии. Рынок – инструмент управления литературным процессом. Массовость и элитарность литературы. Литература и манипуляция общественным сознанием. Возникновение русского Особенности постмодернизма, его периодизация. русского постмодернизма. Философия и эстетика постмодернизма. Преломление Массовая литература Литература и Интернет 6. Интерпретаци Литературная я русской кинематографичн классики в ость. живописи, музыке, кино Способы интертекстуально го взаимодействия кино и литературы. Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи. Языковые процессы в современной литературе. постмодернистских принципов в творческой практике. Поэтический андеграунд. Отказ от «учительской» роли литературы. Концептуализм. Реализация вечных тем русской литературы в постмодернистской прозе. Формирование постреализма. Современная массовая литература, видеокультура, рок-поэзия. Современная драматургия. Сетература. Гипертекстуальность. Возможность коллективного творчества (многоавторность). Автоматическая обработка текста: сетература как динамическое искусство. Дискуссии и вопросы вокруг Сетературы. Монтажное сопряжение. Динамика изображения. Концепт Кино, каинометафора жизни. Аллюзии и прецендентные тексты. Управление восприятием читателя-зрителя. Прием остранения. Стереотипы киноизображения и способ мировосприятия. Диалог современной литературы с прецендентными отечественными и зарубежными фильмами. Параллельная реальность советского кинематографа. Коллективная иллюзия как культурный контекст эпохи ХХ века. Современное научное представление картины мира и монтаж как принцип построения в культуре. Монтаж как композиционный элемент в системе клипового мышления. Художественно-философская природа монтажа, его роль в средневековй иконописи, в развитии искусств переломных эпох. Варианты монтажных систем в искусстве как отражение сочетания структурных и временных аспектов бытия культуры. Феномен гипертекста и гиперкультуры. Факторы, определившие функционирование русского языка нашего времени. Отказ от прежних представлений о литературе и литературности. Ориантация на «среднего» носителя Иллюстрация как способ «чтения» русской классики. Русская классика на оперной сцене. Киноинтерпрет ации русской классической литературы. Защита презентаций Творческое задание Реферирование Круглый стол Творческий практикум (стилистика) языка. Влияние массовой культуры, СМИ, Интернета, устного слова. Вторжение в литературный язык разговорной стихии. Отмена всех языковых запретов. Процессы заимствования, языковой игры, словотворчества, филологической рефлексии, фрагментарного письма, синонимической замены. Языковой эксперимент и пародирование. Необходимая текстовая компетенция и культурная память усредненного читателя. «Стебневый» образец словесного поведения. Цветовая композиция книги Ю. Левитанского «Кинематограф Монтаж цветных и нецветных кусков. Эффект подобия словесного текста кинематографическому. Визуальный (цветовой) аспект как эффект движущегося изображения. Предельно сложный с формальной точки зрения текст, стремящийся к множественности структурных стержней, сцепленных друг с другом по принципу монтажа. Книга «Кинематограф» как сложная система со своеобразной полифонией, рядом композиционных линий, совпадающих друг с другом в точке их отношения к эстетике кино. Основные понятия и термины 1. Русская словесность - интегрированная программа. 2. Алгоритм филологического исследования текста – предлагаемый пошаговый план работы с текстом. 3. Литературно-критические жанры – аннотация, рецензия, эссе 4. Изобразительно-выразительные средства, тропы и фигуры языка – языковые явления, которые посредством переносного значения слов или нестандартного построения фраз создают значимые элементы художественной образности. 5. Интеграция филологических дисциплин – синкретическое единство изучения русского языка и литературы 6. Интерпретаторский подход – авторская трактовка прочитанного текста. 7. Компетентностный подход – новый подход к результативности образовательного процесса, основанный не на традиционном наборе знаний, умений и навыков, а на компетентностях как умении применять полученные знания, умения, навыки в различных жизненных ситуациях, прикладной и творческий характер знаний, умений, навыков. 8. Исследовательская деятельность – творческий подход к тексту, к разгадке подтекста, особенностей языка и стиля автора. 10. Параллель – проведение обоснованной аналогии между текстами. 11. Стилистика - написание собственных творческих работ в рамках определенного стиля 12. Профилактика неуспешности - система предварительной работы педагога, «страхующая» от педагогических неудач в работе с учащимися и обеспечивающая детям «радость маленьких открытий». 13. Тьюторская работа - сопровождение студентов по индивидуальной траектории к заинтересовавшей их цели. 14. Творческое задание 15. Эвристическое задание 16. Библиография 17. Самостоятельная работа Формы текущего и рубежного контроля Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме защиты проектов, творческих работ, проведения мастер-классов; рубежный контроль в форме зачета (публичной защиты творческого проекта) Формы творческих проектов: презентация видеоролик презентация с саундтреком серия тематических коллажей сценарий учебно-образовательной или научно-популярной программы - творческое портфолио (эссе, рецензии, обзоры) - проект литературной игры для Рунета - образовательный ресурс (архив, библиотека, словарь) - электронная версия собственной книги - конкурс сторителлинга - Темы творческих проектов: «Возвращение в Кандагар» О. Ермакова: элементы мифопоэтики «Драма на охоте» А.П. Чехова – игра с жанром «криминального романа» «Маленький человек» в пьесах Н. Коляды («Мурлин Мурло», «Манекен») «Рынку не нужен писатель в роли пророка, учителя и ведуна» (А. Курчаткин) «Тихий Дон» М.Шолохова в постановке С.Бондарчука (1992): удачи и провалы. А.П. Чехов и жанры массовой литературы Вечные вопросы человечества в сказке для взрослых М. Веллера «Приключения майора Звягина» Всемирные и российские литературные премии Герой массовой литературы: основные типы и характеристики Диалектика борьбы добра и зла в романе М. Успенского «Там, где нас нет» Интерпретации русской классики в пародии, живописи, музыке - темы формулируются самостоятельно, утверждаются после консультации с преподавателем Игра с историей: Россия «Азазеля» Б. Акунина и реальная история России 19 в. Издательский проект как новый жанр литературы Изменение роли писателя и типа читателя Исторический роман входит в понятие «современная литература»? Как изменился герой в современной литературе? Кинематографичность поэзии Ю. Левитанского Литературные игры в Рунете Литературный проект для Рунета Массовая литература – значит плохая? Массовая литература и кинематограф: принципы взаимодействия Массовая литература как социальный феномен Моделирование возможного будущего в современной прозе и фантастических жанрах Модель жизни в повести В. Пелевина «Желтая стрела» Мое понимание фильма «Роковые яйца» (реж.С.Ломкин, 1995). Монодрама Е. Гришковца «Как я съел собаку» Образ Маргариты (по роману Булгакова) в мировом кино. Образ неофита (О. Николаева «Инвалид детства») Открытый финал постмодернистской пьесы-детектива «Чайка» Б. Акунина Постмодернистская утопия «Кысь» Т. Толстой Поэма Т. Кибирова «Послание Л.С. Рубинштейну» Разговор с гениями на равных: творчество Нади Рушевой Рок-поэзия: темы, жанры, лидеры Роль авторских эпиграфов в романе А. Битова «Пушкинский дом» Русская история в интерпретации «Сатирикона» Сетевая литература: достижение или опасность? Сетевая субкультура и художественная литература: проблемы взаимодействия Собственная версия киносценария по выбранному произведению русской классики. Собственная версия саундтрека по выбранному произведению русской классики. Собственная версия финала по выбранному произведению русской классики. Современная массовая литература Современная фантастика (М. Успенский. «Там, где нас нет» – филологическая антиутопия) Споры вокруг оперной постановки "Евгения Онегина" Д.Чернякова (2006). Творчество Л.С. Рубинштейна Тема войны в современной литературе (Г. Владимов. Генерал и его время; В. Астафьев. Прокляты и убиты; С. Алексиевич. Цинковые мальчики; О. Ермаков. Афганские рассказы. Зона зверя) Феномен «глянцевого писателя»: автор массовой литературы Философский смысл повести В. Пелевина «Желтая стрела» Фильм о поэте: «Луна в зените» (реж. Д.Томашпольский, 2007), Фильм о поэте: «Есенин» (реж. И.Зайцев, 2005), Фильм о поэте: «Полторы комнаты, или Сентиментальное путешествие на родину» (реж. А.Хржановский, 2009). Человек за колючей проволокой (Г. Владимов. Верный Руслан; С. Довлатов. Зона) Чеховские герои в современном мире: «Ворона» Ю. Кувалдина как «выворотка» «Чайки» Что сегодня читает молодежь? Экранизация рассказа А.П.Чехова "Человек в футляре" И.М.Анненским (1939): специфика киносценария. Язык как начало, формирующее сюжет (В. Нарбикова «План первого лица. И второго) Коллективные групповые проекты: Советуем прочитать! Сборник творческих работ «Диалог с музыкой» 8.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Рекомендуемая литература. Основная: Буслакова Т.П. Литература русского зарубежья: курс лекций. – М., 2003. Вайль П., Генис А. Родная речь: Уроки изящной словесности. – М., КоЛибри, 2011. История русской литературы 11-19 вв. В 2-х ч./Под ред. Громовой и Л.Д. Курилова. – М., 2000. Минералова И.Г. Детская литература: уч. Пособие. – М., 2005. Основы литературоведения/под общ. ред. В.П. Мещерякова. – М., 2000. Русская литература 20 в. В 2-х тт. /Под ред. Л.П. Кременцова. – М., 2002. История русской литературы ХХ-начала ХХ1 века: учебное пособие/под ред. С.И. Тиминой. М., Академия, 2005. Дополнительная: Берг М. Литературократия: Проблема присвоения и перераспределения власти в литературе. - М., 2000. [Гл. V: Теория и практика русского постмодернизма в ситуации кризиса. С. 269–312]. Бирюков С.Е. Року укор. Поэтические начала. – М., 2003. Введение в литературоведение/под общ.ред. Л.М. Крупчанова. – М., 2007. Введение в литературоведение: Хрестоматия/под ред. П.А. Николаева, А.Я. Эсалнек. – М., 2006. Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». – М., 2004. Гройс Б. Искусство утопии. М., 2003. Каллер Дж. Теория литературы: краткое введение. Oxford University Press. – М., 2006. Кожинов В.В. Как пишут стихи/О законах поэтического творчества. – М., 2001. Константинова С.Л. Русский поэтический авангард:. – Псков, 2007. Лексикон нонклассики: Художественно-эстетическая культура XX века / Под общ. ред. В.В. Бычкова. М., 2003. Липовецкий М.Н. Паралогии: Трансформации (пост)модернистского дискурса в русской культуре 1920–2000 годов. М., 2008. Николина Н.А. Филологический анализ текста. – М., 2008. Ничипоров И.Б. Авторская песня в русской поэзии 1950 – 1970-х гг.: творческие индивидуальности, жанрово-стилевые поиски, литературные связи. М., 2006. Рассадин С.Б. Русская литература от Фонвизина до Бродского. – М., 2001. Русская литература ХХ в.: школы, направления, методы творческой работы/Под ред. С.И. Тиминой. – М., 2002. Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература: новая философия, новый язык. СПб., 2001. Соколов А.Г. История русской литературы конца 19 – начала 20 в.:учебник. – М., 2006. Тодоров Л.В. Жизнь стиха: как читать и понимать стихи. – М., 2001. Томашевский Б.В. Краткий курс поэтики: учебное пособие. – М., 2007. Тюпа В.И. Анализ художественного текста. – М., 2008. Эпштейн М.Н. Постмодерн в русской литературе. М., 2005. Словари и энциклопедии Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. – СПб., 2007. Постмодернизм: Энциклопедия / Сост. и науч. ред.: А.А. Грицанов, М.А. Можейко. Минск, 2001. Руднев В.П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века: Ключевые понятия и тексты. М., 2009. Художественные произведения Айтматов Ч. Первый учитель Акунин Б. Азазель. Чайка. Алексин А. Безумная Евдокия. Сердечная недостаточность. Трудный ребенок. Астафьев В. Царь-рыба, Прокляты и убиты. Ахмадулина Б. Лирика. Ахматова А. Лирика, поэмы 40-х годов, Реквием. Битов А. Пушкинский дом. Блок А. Двенадцать; лирика Богомолов В.О. В августе 44-го Бондарев Ю. Горячий снег. Бермудский треугольник. Мгновения. Бродский И. Римские элегии, Пересеченная местность: Путешествия с комментариями. Эссе («Поэт и проза»). Булгаков М. Мастер и Маргарита. Записки юного врача. Морфий. Собачье сердце. Высоцкий В. Стихи и песни. Гоголь Н.В. Тарас Бульба. Мертвые души. Гончаров И.А. Обломов. Горький М. О вреде философии. Фома Гордеев. Васса Железнова. Стихотворения. Грибоедов А.С. Горе от ума. Гроссман В. Жизнь и судьба. Достоевский Ф.М. Идиот. Преступление и наказание. Ерофеев В. Москва – Петушки Есенин С. Лирика, Анна снегина, Черный человек, Пугачев. Железников В. Чучело. Замятин Е. Мы. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой теленок Карамзин Н.М. Марфа-посадница. История государства Российского (отрывки). Кибиров Т. Интимная лирика, Нотации, Юбилей лирического героя. Л.С. Рубинштейну». Краковский В.Л. День творения. Крылов И.А. Басни. Лермонтов М.Ю. Герой нашего времени. Демон. Маканин В. Андеграунд, или Герой нашего времени; Асан. Мандельштам О. Египетская марка, лирика Маяковский В. Лирика, Клоп,Баня Набоков В. Защита Лужина, Дар, Приглашение на казнь. Университетская поэма. Некрасов В. В окопах Сталинграда. Некрасов Н.А. Лирика. Окуджава Б. Лирика. Путешествие дилетантов. Орлов В. Альтист Данилов. Осоргин Сивцев вражек. Пастернак Б. Доктор Живаго. Лирика Пелевин В. Чапаев и Пустота. Generation «П». Священная книга оборотня. Петросян. Последний учитель. Петрушевская Л. Реквиемы. Глюк. Мужская зона. Сказки (Две сестры. Королева Лир. Волшебные очки. Дикие животные сказки. Лингвистические сказочки). Поляков Ю. Козленок в молоке. Небо падших. Замыслил я побег. Грибной царь. Пригов Д. Советские тексты, Написанное с 1990 по 1994, Дитя и смерть. Проханов А. Чеченский блюз. Пушкин А.С. Евгений Онегин. Капитанская дочка. История Пугачевского бунта. Медный всадник. Лирика. Распутин В. Прощание с Матёрой. Мать Ивана, дочь Ивана Рубинштейн Л. Регулярное письмо, Случаи из языка, Домашнее музицирование. Словарный запас. Садур Н. Чудная баба. Брат Чичиков. Салтыков-Щедрин М.Е. Сказки. История одного города. Сапгир Г. Поэтические циклы: Лингвистические сонеты, Московские мифы, Слова. Смирнов С.С. Брестская крепость Сорокин В. Тридцатая любовь Марины. Кухня; Сахарный кремль. Тендряков 60 свечей. Покушение на миражи. Ночь после выпуска. Расплата. Толстая Т. Ножки. Политическая корректность. 90-60-90. Лимпопо. Кысь. Трифонов Ю. Обмен. Дом на набережной. Тургенев И.С. Бирюк. Дворянское гнездо. Ася. Крейцерова соната. Стихотворения. Достоевский Ф.М Толстой Л. Война и мир. Севастопольские рассказы. После бала. Толстой А.Н. Петр Первый Фонвизин Д.И. Недоросль. Всеобщая придворная грамматика. Чехов А.П. Дама с собачкой. Каштанка. Спать хочется. Чайка. Три сетры. Вишневый сад. Шолохов М.А. Тихий Дон. Наука ненависти. Судьба человека. Цветаева М. Лирика. Мой Пушкин Тексты для заучивания наизусть Стихотворения русских поэтов 19-20 вв. по выбору Не менее 10 стихотворений в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Интернет-ресурсы: 1. Литпортал. Библиотека Гумер: Литературоведение (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat ) 2. Электронные библиотеки (http://www.lib.ua-ru.net/katalog) (http://www.rvb.ru/18vek/) (http://az.lib.ru/) 3. Журнальный зал: http://magazines.russ.ru 4. http://lib.rus.ec/ 5. http://philologу.ru 6. httр://eor.edu.ru 7. http://vestnik.rsuh.ru 8. http://studlib.ru 9. belkanto.ru; http://tfile.ru/; http://rutracker.org/forum/index.php 10. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека 11. http://www.nlr.ru – Российская национальная библиотека 12. http://avantgarde.narod.ru/ 13. http://platform.netslova.ru/ (Визуальная поэзия) 14. http://www.vavilon.ru 15. http://www.rvb.ru (Неофициальная поэзия. Антология) 16. Сайт «Кино» / Мнения зрителей [Электронный ресурс]. URL: http://kino.br.by/film_1034p6.html 17. Форум сайта о кино «Рускино» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruskino.ru/movie/forum.php?category=kino&razdel=ros&aid=29&fpage=17&fpage=18 18. Сайт «Наш фильм»: www.nashfilm.ru 19. Сайт «Мастер и Маргарита»: www.masterimargarita.ru 9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Учебно-лабораторное оборудование – компьютерный мультимедийный класс программное обеспечение: Microsoft Office Word