upload/images/files/Искусство 9 класс(2)x

Министерство по делам молодёжи, спорту и туризму Республики Татарстан
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Казанское училище олимпийского резерва»
СОГЛАСОВАНО
Председатель МО преподавателей
по общеобразовательной
подготовке
_________Дмитриева Л.Н.
Протокол № 1
29 августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________А.В. Гаязова
Директор ГБОУ СПО «КазУОР»
«___» ______________20___ г.
__________Ф.А. Ахмадуллин
Приказ № 121/7
31 августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Искусство
Барышева О.А.
9 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
протокол № 1
31 августа 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Создание
рабочей
программы
«Искусство»
обусловлено
актуальностью интеграции
школьного образования
в современную
культуру и вызвано необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство.
Настоящая рабочая учебная программа «Искусство» разработана на
основе примерной учебной программы основного образования,
утверждённой
Министерством образования РФ, в соответствии с
федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего
образования, и авторской программы «Искусство 8-9 классы» (авторы
программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник:
«Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7
классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2012 год),
рассчитанной на
2 года обучения - всего 70 часов.
Настоящая
программа
интегрированного
учебного
предмета
«Искусство», 9 класс (из расчета 1 час в неделю), состоит из четырёх
разделов, каждый из которых заканчивается контрольным тестированием
или выполнением творческой работы, и в соответствии с учебным
планом ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва», в рамках
дает распределение учебных часов по разделам, последовательно
раскрывающих взаимосвязи, взаимообусловленности проблемного поля
жизни и искусства, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
материально-технического обеспечения, а также возрастных особенностей и
специфических условий обучения учащихся - спортсменов Казанского
училища олимпийского резерва.
На изучение регионального компонента в программе Искусство,
раскрывающие такие темы как: («Шедевры архитектуры - город Казань»,
«Государственный ансамбль танца Республики Татарстан.
Самобытность танцевальной культуры»,
«Национальный театр вчера и сегодня: Театр имени Г.Камала,
Театр имени К. Тинчурина»,
выделено 15% времени инвариантной части Базисного учебного плана.
Освоение содержания программы «Искусство» даст возможность
учащимся 9-го класса ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского
резерва» реализовать основные цели художественного образования и
эстетического воспитания в учащихся в основной школе:
 развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям
жизни и искусства;
 воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала,
способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
 освоение знаний о классическом
и современном
искусстве;
ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и
зарубежной художественной культуры;
 овладение практическими умениями и навыками художественнотворческой
деятельности; предоставление возможности для
творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства;
 формирование устойчивого интереса к искусству, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой культуры
Задачи реализации данного курса:
 актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
 культурная адаптация учащихся в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно
- историческом процессе развития человечества;
 углубление художественно-познавательных интересов и развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 воспитание художественного вкуса;
 приобретение
культурно-познавательной,
коммуникативной
и
социально-эстетической компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Отличительные особенности программы.
Содержание программы основано на обширном материале,
охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические
ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед учащимися как история развития
человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по
словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры
всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение
культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к
родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности
учащихся - спортсменов.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального
искусства и их взаимодействие с художественными образами других
искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства -
живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций;
театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса
является урок.
Для каждого урока выделена художественно-педагогическая идея,
которая определяет целевые установки, содержание, конкретные задачи
обучения, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока,
его форму-композицию в целом.
На уроках искусства используются современные педагогические
технологии: уровневая дифференциация, коллективные способы обучения,
театральная деятельность, развивающие технологии.
Наряду с уроком в учебном процессе
активно используются
внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие
музеи, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и
концертных залов.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с
учащимися приобретают информационные и компьютерные технологии,
аудио- и видеоматериалы.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой
деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся.
Происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития
личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,
развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и
освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и
самопознание, стремление принимать участие в социально значимой
деятельности, в художественных проектах училища, культурных событиях
района и города.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство»
являются:
 освоение/присвоение художественных и музыкальных произведений
как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его
места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
 знание основных закономерностей искусства; освоение специфики
художественного и музыкального образов, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
 воспитание устойчивого интереса к художественным традициям
своего народа и достижениям мировой культуры, к различным видам
учебно – творческой деятельности.
Межпредметными результатами изучения искусства являются
освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях:
 сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений
между явлениями культуры;
 работа с разными источниками информации, стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
 культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая
компетентности.
Виды организации учебной деятельности:
 самостоятельная работа;
 творческая работа;
 конкурс;
 викторина.
Основные виды контроля при организации контроля работы:
 вводный;
 текущий;
 итоговый;
 индивидуальный
Формы контроля:
 наблюдение;
 самостоятельная работа;
 тест
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса
Выпускники научатся:
 ориентироваться
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и
ложные ценности;
 организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
 мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять
отдельные свойства и качества целостного явления;
 воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о
достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и
исполнительской деятельности;
 использовать коммуникативные качества искусства; действовать
самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и
творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с
другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность
в совместной деятельности;
 участвовать в художественной жизни класса, училища, города;
анализировать и оценивать процесс и результаты собственной
деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Личностными результатами изучения искусства являются:
 развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоциональноценностном отношении к искусству и жизни;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или
индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при
воплощении (создании) художественных образов;
 оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение
вести диалог, аргументировать свою позицию.
Учебная программа «Искусство» в основной школе предусматривает
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Критерии оценки
учебной деятельности обучающихся 9-го класса
по учебному предмету «Искусство»
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся 9-го класса
по предмету «Искусство» положены объективность и единый подход.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся учитываются все
ошибки и недочёты.
1. Устный ответ.
Отметка "5"(отлично) ставится в случае:
- ответ полный и правильный на основании изученных тем;
- материал изложен в определенной логической последовательности;
- учащийся показывает знание предмета, значение понятий, речевые умения
и навыки;
Отметка «4» (хорошо):
- ответ полный и правильный на основе изученных тем;
- материал изложен в логической последовательности;
- учащийся владеет «понятиями», речевыми умениями и навыками, при этом
допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию учителя;
Отметка «3» (удовлетворительно)
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка;
- ответ неполный;
- учащийся испытывает затруднения в применении речевых умений и
навыков, в определении «понятий»;
Отметки «2», «1» (неудовлетворительно):
- ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание
учащимся содержания учебного материала;
- неумение владеть речевыми навыками и «понятиями»;
- полное непонимание дополнительных вопросов учителя.
2. Письменные работы (тестирование).
Тест включает в себя 4 – 5 вариантов тестовых заданий.
Каждый вариант представлен 10 – 15 вопросами с тремя вариантами
ответов (один из которых верный).
Отметка «5» (отлично):
- допускается одна негрубая ошибка (2-3 исправления считаются за 1
негрубую ошибку), или одна негрубая орфографическая ошибка;
Отметка «4» (хорошо):
- допускается 1-2 ошибки и негрубая орфографическая ошибка;
Отметка «3» (удовлетворительно):
- за 3 и более ошибки и грубая орфографическая ошибка;
Отметка «2», «1» (неудовлетворительно):
- за большое количество ошибок.
Творческие работы (доклады, выступления, презентации)
Под творческой работой понимается самостоятельная творчески
завершенная работа учащегося, выполненная в домашней обстановке, во
время выполнения которой учащиеся продолжают пополнять и
формировать знания.
Отметка «5» (отлично) ставится:
- за оригинальность формы, композиционную завершенность, цветовое
решение, стиль;
- аргументированно раскрыта тема; сделан вывод; использована литература
для обоснования своих мыслей;
Допускается небольшая неточность в творческой работе.
Отметка «4» (хорошо):
- достаточно и убедительно раскрыта тема творческой работы;
- умение пользоваться литературой для обоснования своих мыслей, а также
делать выводы, обобщения;
- логичное и последовательное изложение содержания.
Допускается небольшая неточность и небольшие помарки.
Отметка «3» (удовлетворительно):
- тема раскрыта в целом, обнаруживаются небольшие ошибки, а также
недостаточное умение делать выводы и обобщения.
Отметки «2», «1» (неудовлетворительно):
- не раскрыта
тема творческой
работы, без выводов, отмечается
небрежностью.
3.
Тематический план учебной дисциплины «Искусство» 9 класс
в том числе
№
те
мы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование разделов и тем
Всего
часов
3
1
лабора
торные
работы
практи
ческие
работы
контроль и
диагностика
(вид, час)
-
-
-
1
-
-
-
Выступления учащихся: «О предназначении творчества
(искусства)»
в высказываниях известных поэтов,
писателей, художников, музыкантов».
1
-
-
-
Раздел 2. Воздействующая сила искусства
Искусство и власть. Способность искусства изменять
ценностные ориентации. Выражение общественных
идей в художественных образах.
Средства и способы
идеологического воздействия
искусством на людей.
Храмовый синтез искусств. Воздействие на эмоции
человека. Сюжеты и образы фресок. Духовная музыка.
«Перезвоны».
Искусство как синтез образных языков в театре,
кино, на
телевидении:
диалог
в создании
художественного образа.
Театр. Театрально - декоративное искусство.
Театр кукол как вид сценического искусства.
Мир музыки и хореографии.
Искусство танца.
Самобытность танцевальной культуры.
Диалог искусств в познании и восприятии мира.
Мюзикл как особый сценический жанр современного
искусства.
Диалог искусств в познании и восприятии мира.
Мюзикл как особый сценический жанр современного
искусства.
Выполнение художественно - творческой работы:
презентация - «Мир моих увлечений».
Раздел 3. Искусство предвосхищает будущее
Дар
предвосхищения. Способность искусства
открывать привычные вещи и явления с иной
стороны.
Порождающая энергия искусства: пробуждение чувств и
сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре.
Предсказания грядущих событий в искусстве.
Философская живопись М. Врубеля.
Художественное
мышление
в авангарде
науки.
Научный прогресс и искусство. Поиск новых
9
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
6
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
Раздел 1. Искусство и открытие мира для себя
Искусство
и
открытие
мира
для себя.
Общечеловеческие
ценности. Вопрос себе, как
первый шаг к творчеству. Литературные страницы.
Специфика
восприятия
временных
и
пространственных искусств. Красота творческого
озарения.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
выразительных возможностей языка искусства.
Художник и ученый: великий дар творчества.
Портретная
галерея - А. Бородин – химик
и
композитор; М. Чюрлёнис – композитор, художник,
писатель; С. Рихтер – пианист и художник; В. Наумов –
режиссер и художник; С. Юдин – хирург, ценитель
музыки, А. Эйнштейн – физик-теоретик, скрипач).
Выполнение
художественно-творческого задания:
«Фантастические образы в искусстве».
Раздел 4.
Дар созидания. Практическая функция искусства
Эстетическое формирование искусством окружающей
среды. Античность. «Семь чудес света».
Архитектура как отражение миропонимания и синтез
всех видов искусств. Архитектура исторического
города.
Архитектура
современного города.
Организация
пространства особенности архитектуры и
принципы формообразования.
Специфика изображений в полиграфии. СМИ.
Искусство книги, как пример взаимодействия искусств в
едином «организме».
Декоративно - прикладное искусство как сложное и
многогранное явление культуры.
Развитие дизайна и его
значение в жизни
современного общества.
Музыка в окружающей жизни. «Нам песня строить
и жить помогает». Авторская песня как определенная
форма устной поэзии.
Контрольный тест по пройденному материалу.
Массовые и общедоступные искусства. Фотография искусство "светописи".
Кино как искусство, рожденное научно-технической
революцией.
Кино как искусство, рожденное научно-технической
революцией.
Изобразительная природа кино.
Мультипликация – дитя ХХ века – искусство для детей.
Телевидение. Мир и человек на экране. Специфика
выразительных средств.
Музыка
в кино и на телевидении. Особенности
киномузыки. Загадки музыкальных хитов и тайные
смыслы образов искусства.
Исследовательский проект: «Образы из сказок
А.С. Пушкина в мультипликации»
Исследовательский проект: «Образы из сказок
А.С. Пушкина в мультипликации»
Резервный урок.
Итого:
1
-
-
-
1
-
-
-
16
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
1
35
-
-
-
Содержание учебного предмета «Искусство» 9 класс
Раздел 1. Искусство и открытие мира для себя (3 час.)
Тема 1.
Искусство и открытие мира для себя.
Знать:


определение понятий «искусство», «духовность»,
«культурные ценности», «творческое Я».
Уметь:


осознавать и чувствовать особую грань великого многообразия
материальной и художественной культуры,
понимать и принимать искусство и общечеловеческие ценности в
современном мире.
Содержание учебного материала
Расширение представлений о понятии «искусство».
Общечеловеческие ценности. Литературные страницы.
Вопрос себе, как первый шаг к творчеству.
Тема 2.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств.
Знать:



основные виды искусства,
современная классификация искусства,
правила и культура восприятия произведений искусства.
Уметь:



различать виды и жанры искусства,
обобщать и систематизировать представления о многообразии культуры
(материальной и художественной),
применять «творческое Я» и воображение для служения науке и
искусству.
Содержание учебного материала
Специфика
восприятия временных
и
пространственных
искусств. Красота творческого озарения.
Творческое воображение на службе науки и искусства – новый
взгляд на старые проблемы. Примеры понимания красоты в искусстве и
науке: общее и особенное.
Выступления учащихся: « О предназначении творчества (искусства)»
высказываниях известных поэтов, писателей, художников, музыкантов».
Раздел 2. Воздействующая сила искусства (9 час.)
Тема 3.
Искусство и власть.
Знать:


художественные образы, символизирующие власть,
выявлять их сходства и различия, общие типические черты.
в
Уметь:
высказывать свое отношение к различным художественным образам,
оценивать произведения искусства.


Содержание учебного материала
Искусство и власть. Способность искусства изменять ценностные
ориентации. Выражение общественных идей в художественных образах.
Тема 4.
Средства и способы идеологического воздействия искусством на
людей.
Знать:
наскальная живопись, языческие идолы, амулеты,
внушающая сила величественных триумфальных сооружений


Уметь:
определять способы идеологического и эмоционального воздействия,
различать
методы манипуляции различных искусств сознанием
человека

Содержание учебного материала
Средства и способы идеологического воздействия искусством на
людей. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства.
Зрелище на службе внушения.
Тема 5.
Храмовый синтез искусств. Воздействие на эмоции человека.
Знать:
понятия «эмоции», «воздействие», «синтез», «храм»,
стили и специфику основных архитектурных сооружении.


Уметь:
определять специфичность основных религиозных ритуалов,
виды
искусств, объединяющихся
при
идеологическом
эмоциональном воздействии на человека.


и
Содержание учебного материала
Храмовый синтез искусств. Воздействие на эмоции
Сюжеты и образы фресок. Духовная музыка. «Перезвоны».
человека.
Тема 6.
Искусство как синтез образных языков в театре, кино,
на телевидении: диалог в создании художественного образа.
Знать:


понятие «синтез искусств»
синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека .
Уметь:

различать и понимать искусство как синтез образных языков,

выделять диалог искусств в создании художественного образа.
Содержание учебного материала
Искусство как синтез образных языков в театре, кино, на
телевидении: диалог
в создании художественного образа. Синтез
искусств в усилении эмоционального воздействия.
Тема 7.
Театр. Театрально – декоративное искусство. Театр кукол как
сценического искусства.
вид
Знать:




определение понятий театр, театральное действо,
сценография как вид художественного творчества,
типы и роль театра в жизни современного общества,
общие законы восприятия композиции картины и сцены.
Уметь:


различать влияние театрального искусства на
психологию и живопись,
разбираться в театральном действе, постановке.
художественную
Содержание учебного материала
Театр. Театрально - декоративное искусство – древнее зрелищное,
оригинальное и самобытное искусство. История рождения театра. Первый
театр на Руси.
Произведение театрального искусства – спектакль –
коллективное творчество.
Сценография – особый вид художественного творчества.
Виды
сценического оформления. Типы театров. Театр сегодня.
Национальный театр: Театр имени Г. Камала, Театр имени К. Тинчурина.
Театр кукол как вид сценического искусства. Виды театральных кукол
и способы работы с ними. Роль художника – главного создателя куклыактера.
Тема 8.
Искусство танца. Мир музыки и хореографии.
Знать:


определение понятия «танец», «хореография»,
танцевальное искусство – разнообразие и особенности.
Уметь:


различать национальное своеобразие
искусства,
чувствовать и владеть своим телом
и
характер танцевального
Содержание учебного материала
История и язык танцевального искусства: классический, народный,
историко-бытовой, бальный, современный. Балет на льду.
Культурная жизнь города и республики Татарстан – Государственный
ансамбль танца Республики Татарстан. Самобытность танцевальной
культуры.
Тема 9.
Диалог искусств в познании и восприятии мира.
Знать:




понятия «опера», «оперетта», «водевиль», «рок-опера», «мюзикл»,
взаимопроникновение легкой и серьёзной музыки
десять знаменитых зарубежных мюзиклов,
самые известные российские мюзиклы и рок-оперы.
Уметь:


находить и анализировать диалог и взаимопроникновение искусств
при создании образа,
определять основные литературные и музыкальные жанры.
Содержание учебного материала
Диалог искусств в познании и восприятии мира. Мюзикл как
особый сценический жанр современного искусства.
«Орфей и Эвридика» - Александр Журбин, постановка Юрия Димитрина
– первая советская зонг (рок) - опера, «Юнона и Авось» - Андрей
Вознесенский, Андрей Рыбников, постановка Марка Захарова.
Выполнение
увлечений».
художественно - творческой работы: презентация -
«Мир
моих
Раздел 3. Искусство предвосхищает будущее (6 час.)
Тема 10.
Дар предвосхищения.
Знать:



использование иносказаний в живописи У. Блейка, К. Фридриха;
образы фантастики в произведениях искусства;
знаки и символы в натюрмортах П. Класа, П. Пикассо, В. Хеда.
Уметь:
находить и анализировать явления современного искусства,
способного открывать привычные вещи и явления жизни с иной
стороны.
Содержание учебного материала
Дар предвосхищения. Способность искусства открывать привычные
вещи и явления с иной стороны.
Тема 11.
Порождающая энергия искусства.
Знать:




использование иносказаний в живописи У. Блейка, К. Фридриха
образы фантастики в произведениях искусства
пейзаж и жанровые картины В. Борисова-Мусатова,
рисунки А. Матисса, В. Ван Гога, В. Серова.
Уметь:
анализировать явления современного искусства, способного к
пророчеству;
иметь свое обоснование прогноза будущего средствами любого вида
искусства.


Содержание учебного материала
Порождающая энергия искусства: пробуждение чувств и сознания,
способного к пророчеству. Миф о Кассандре.
Соединение в произведении двух реальностей – действительно
существующей и порожденной фантазией художника. Использование
иносказания, языка символов, аллегорий и метафоры в различных видах
искусства.
Тема 12.
Предсказания в искусстве.
Знать:
Предсказание грядущих событий
в произведениях К. ПетроваВодкина, Б. Кустодиева, К. Юона, К. Малевича, П. Пикассо;
Предвидение как форма утверждения духовных ценностей;
Жизнь и творчество Михаила Врубеля.



Уметь:
Поиск новых выразительных возможностей языка искусства;
Применение на практике изученных особенностей художественных
образов различных искусств.


Содержание учебного материала
Предсказания в искусстве. Предупреждение средствами искусства о
социальных опасностях. Философская живопись М. Врубеля.
Тема 13.
Художественное мышление в авангарде науки.
Знать:
примеры научного значения художественного знания,
художественные образы произведений разных искусств и их идеи с
позиции сегодняшнего дня;


Уметь:



давать эстетическую оценку произведениям различных видов
искусства,
предметам
быта,
архитектурным
постройкам,
сопровождающим жизнь человека,
участвовать в создании средствами искусства композиции,
отражающей представления о будущем России, мира,
пользоваться справочной литературой.
Содержание учебного материала
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и
искусство. Предсказание сложных коллизий ХХ - ХХ1 вв. средствами
искусства.
Поиск новых выразительных возможностей языка искусства:
цветомузыка, музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено,
синтезатор), компьютерная музыка, лазерные шоу (Н.А. Римского-Корсакова,
А. Скрябина, Э. Артемьева, Э.Денисова.)
Тема 14.
Художник и ученый: великий дар творчества. Портретная галерея.
Знать:



соотношение науки и искусства,
понятия и значение симметрии и антисимметрии в искусстве и науке,
художественные образы современных гравюр, произведений
абстрактного искусства, музыкальных произведений разных жанров.
Уметь:


составлять собственный прогноз будущего средствами какого-либо
вида искусства,
размышлять и анализировать явления современного искусства.
Содержание учебного материала
Художник и ученый: великий дар творчества. Роль искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного).
Портретная галерея - А. Бородин – химик и композитор; М. Чюрлёнис
– композитор, художник, писатель; С. Рихтер – пианист и художник; В.
Наумов – режиссер и художник; С. Юдин – хирург, ценитель музыки, А.
Эйнштейн – физик-теоретик, скрипач).
Выполнение художественно-творческого задания: «Фантастические образы в
искусстве».
Раздел 4. Дар созидания. Практическая функция искусства (16 час.)
Тема 15.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
Знать:


Искусство как хранитель культуры и духовного опыта - «Семь
древних чудес света»: Пирамида Хеопса, Висячие сады Семирамиды,
Храм Артемиды, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский,
Скульптура Зевса, Александрийский маяк,
многообразие материальной и художественной культуры.
Уметь:


принимать искусство
как зеркало жизни, как опыт передачи
отношения к миру в образной форме,
прочитывать
и анализировать информацию,
заключенную в
памятниках искусства,


воспринимать особенности их языка и эпохи,
раскрывать специфику искусства и его особенности как ниверсального
способа общения
Содержание учебного материала
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
Обращение к искусству прошлого с целью выявления его ценности для людей,
живших во все времена. Античность. «Семь чудес света».
Тема 16.
Архитектура как отражение миропонимания и синтез всех видов
искусств. Архитектура исторического города.
Знать:



определение понятия «архитектура», основные виды и первоэлементы
архитектуры, памятники культуры античности;
определение понятия «синтез искусств», «гармония»,
основные проблемы и правила описание основных видов ордеров,
стилевые направления в архитектуре.
Уметь:



различать истоки и первоэлементы архитектуры;
различать понятия «ордер» и «стиль» в архитектуре;
разбираться в основных архитектурных композициях.
Содержание учебного материала
Архитектура как отражение миропонимания и синтез всех видов
искусств.
Истоки
и
первоэлементы
архитектуры.
Архитектура
исторического
города. Эстетическое формирование архитектурой
окружающей среды.
Тема 17.
Архитектура современного города.
Знать:


значение терминов, связанных с градостроительством,
основные проблемы и правила оформления любого архитектурного
объекта, современной городской среды
Уметь:



соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в
городском ландшафте, с климатическими условиями;
определять особенности материала,
изучать облик своего города (поселка, района), выявлять его
особенности с позиции традиций и новаторства.
Содержание учебного материала
Архитектура современного города. Преобразующая сила искусства.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия.
Организация пространства - особенности архитектуры и принципы
формообразования.
Тема 18.
Специфика изображений в полиграфии. СМИ. «Искусство книги».
Знать:



определение понятия «СМИ», история рождения и становления,
основные виды и направления СМИ, роль в жизни современного
общества,
определение понятия «книга», основные элементы книги,
искусство иллюстрации, известных художников-иллюстраторов, дату
рождения первой печатной русской книги и её автора И. Федорова.
Уметь:




различать средства массовой информации,
их
позитивную и
негативную роль,
избирать СМИ для собственного изучения и пользования,
различать книги с разными вариантами оформления
применять полученные знания к оформлению рефератов, докладов.
Содержание учебного материала
Специфика изображений в полиграфии. СМИ. История развития
СМИ, их роль в использовании синтетических искусств и в жизни
современного общества.
Искусство книги, как пример взаимодействия искусств в едином
«организме». История возникновения книги и книгопечатания.
Первый русский печатник Иван Федоров. Выразительные средства
книжного искусства, поиск стилевого единства.
Творчество знаменитых иллюстраторов: В. Фаворский, И. Билибин, А.
Бенуа.
Тема 19.
Декоративно - прикладное искусство как сложное и многогранное
явление культуры.
Знать:


древние корни народных промыслов и декоративно-прикладного
искусства,
определение и виды орнамента, изобразительные мотивы.
Уметь:



различать характерные отличия народных промыслов, приемы
росписи,
различать характерные особенности декоративного искусства в жизни
древних обществ,
представлять тенденции развития современного декоративного
искусства.
Содержание учебного материала
Декоративно-прикладное искусство как сложное и многогранное
явление культуры. Народное творчество. Истоки и их современное
развитие.
Многообразие изобразительных мотивов. Современное декоративное
искусство.
Тема 20.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Знать:





определение понятия «дизайн», профессии «дизайнер», основные
законы искусства дизайна,
определение понятия «интерьер», угловой и фронтальный,
роль искусства дизайна в жизни каждого,
новые образы современной моды, пути переосмысления традиционного
костюма,
культовое значение элементов орнамента, формы и мотивы вышивки.
Уметь:




разбираться в истоках дизайна,
определять символику украшений и предметы декора,
различать особенности архитектурных форм,
использовать многообразие в художественном моделировании.
Содержание учебного материала
Развитие дизайна и его
значение в жизни современного
общества. Сферы дизайна. Эстетизация быта.
Малые архитектурные формы. Дизайн современной одежды. Вкус и
мода. Мода и спорт. Профессия дизайнера сегодня.
Тема 21.
Музыка в окружающей жизни. Авторская песня как определенная
форма устной поэзии.
Знать:


роль музыки, музыкального искусства в жизни современного общества
виды и жанры музыкальных произведений.
Уметь:



применять знания, полученные ранее, для анализа произведений
литературы, музыки и искусства,
понимать, слушать и слышать музыкальное произведение,
осознавать и чувствовать особую грань великого мира искусства.
Содержание учебного материала
Музыка в окружающей жизни. «Нам песня строить
помогает». Воздействие литературы на музыкальные жанры.
Авторская песня как определенная форма устной поэзии.
Контрольный тест по пройденному материалу.
и жить
Тема 22.
Массовые и
"светописи".
общедоступные искусства. Фотография - искусство
Знать:
определение понятия «фотоискусство»,
историю, основные виды и жанры фотоискусства,
роль фотоискусства в жизни современного человека.



Уметь:
различать искусство фотографии и живописи,
пользоваться фотоаппаратом для создания фотосессий, фотоколлажа.


Содержание учебного материала
Массовые и общедоступные искусства. Фотография - искусство
"светописи". Этапы развития фотографии и становление её как искусства.
Виды и жанры фотоискусства. Специфика фотоизображения
и
технология процессов её получения. Композиция в живописи и фотографии:
общее и специфическое.
Тема 23.
Кино как искусство, рожденное научно-технической революцией.
Знать:
определение понятия «киноискусство»,
историю развития, основные киножанры;
специфику киноизображения.



Уметь:
выделять ведущий вид искусства современности (кино),
определять применение режиссером фильма и кинооператорами
спецэффектов.


Содержание учебного материала
Кино как искусство, рожденное научно-технической революцией. Виды
кино, его жанровое многообразие и образная специфика.
Художественный процесс создания фильма. Покадровая съемка.
Сценарист, кинорежиссер, кинооператор.
Тема 24.
Изобразительная природа кино. Мультипликация.
Знать:
мультипликацию, историю её развития, понятие «анимация»,
мир мультипликации в жизни каждого из нас.


Уметь:


выделять изобразительную природу киноискусства,
использовать, применять изобразительные возможности анимации в
повседневной жизни.
Содержание учебного материала
Изобразительная природа кино. Мультипликация – дитя ХХ века –
искусство для детей.
Тема 25.
Телевидение. Мир и человек на экране.
Знать:


понятие «телевидение», историю возникновения, основные жанры,
мир телевидения в жизни каждого из нас,
Уметь:


различать ведущие телевизионные жанры,
осознавать
и
чувствовать особую грань
многообразия жизни.
«телевизионного»
Содержание учебного материала
Телевидение. Мир и человек на экране. Специфика выразительных
средств. Съемочная камера – операторский глаз.
Основные телевизионные жанры: репортаж и интервью. Рекламный,
телевизионный фильмы.
Тема 26.
Музыка в кино и на телевидении. Особенности киномузыки.
музыкальных хитов и тайные смыслы образов искусства.
Загадки
Знать:


роль музыкального искусства в жизни современного общества
особенности музыки и музыкальных произведений в кино
Уметь:



применять знания, полученные ранее, для анализа произведений
литературы, музыки и искусства,
понимать, слушать и слышать музыкальное произведение,
осознавать и чувствовать особую грань великого мира искусства
Содержание учебного материала
Музыка в кино и на телевидении. Особенности киномузыки
и
музыкального воплощения образов в театре, на телевидении.
Загадки музыкальных хитов и тайные смыслы образов искусства.
Тема 27.
«Пушкин – наше всё».
Воплощение образов поэта и образов его литературных произведений
средствами разных видов искусства: изобразительного, музыки, литературы,
кино, театра.
Исследовательский проект:
«Образы из сказок А.С. Пушкина в мультипликации».
Резервное время 1 час.
Литература
Основная:
1. Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Дополнительная:
1. Борев Ю. Б. Эстетика/ Ю. Б. Борев. — М.: 2005.
2. Данилова Г. И. Мировая художественная культура. - М.: Просвещение,
2005.
3. Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. - М.: 2000.
4. Карпушина Л. П., Н. Б. Абудеева. Изучение музыкального искусства
в общеобразовательных учреждениях - С.: 2008.
5. Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. —
М.,СПб.: Киев, 2005.
6. Митрофанова Н. Е. Урок изобразительного искусства с применением
компьютерных технологий. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 1
сентября.
7. Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М.:
2003.
8. НауменкоТ.И., Алеев В.В. Музыка. 9 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2013.
9. Петкова С.М. Справочник по эстетике. - Ростов н/д: Феникс, 2012.
10.Сергеева Г. П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М.:
2011 г.
11. Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура: человек в
мировой художественной культуре. 9 класс. - М.: Просвещение, 2005.
12.Уроки музыки с применением информационных технологий.1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением/авт.- сост. Золина
Л.В. – М.: Планета, 2010.
13.Энциклопедия для детей. Искусство. Т. 7, ч. 1,2,3. - А.: 1999.
АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Видео(DVD) плейер, экран, ноутбук, мультимедиапроектор.
Диафильмы
1. Знамениты московские особняки - ООО «Видеостудия
«Кварт», г.
Москва.
2. Народное искусство – ООО «Видеостудия «Кварт», г. Москва.
3. Русские императорские дворцы - ООО «Видеостудия «Кварт», г. Москва.
Видеофильмы
1. Благовещенский собор – Министерство культуры РТ, Агентство РТ
по массовым коммуникации «ТАТМЕДИА», ООО «Мастер».
2. Казанский Кремль - Министерство культуры РТ, Агентство РТ по
массовым коммуникации «ТАТМЕДИА», ООО «Мастер».
3. Мечеть Кул Шариф - Министерство культуры РТ, Агентство РТ по
массовым коммуникации «ТАТМЕДИА», ООО «Мастер».
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия,
2009г.»
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/