Востоковедение - Высшая школа экономики

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
________________/В. В. Башев/
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ВОСТОКОВЕДЕНИЮ
«____» __________________ 2015 г.
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа учебного предмета
____
Востоковедение ____
(название)
Автор: __ __Адильбаев Т. Ш._____
________________________
1. Пояснительная записка
Настоящий курс предназначен для учащихся 10-11 классов Лицея
НИУ-ВШЭ,
обучающихся
по
направлению
«Востоковедение».
Продолжительность курса – два учебных года. Недельная аудиторная
нагрузка – 2 академических часа.
Целью настоящего курса является формирование у учащихся
целостного восприятия Востока на основе представления о возникновении,
генезисе, характерных особенностях, взаимовлиянии, историческом значении
и современной роли конфуцианской, индо-буддистской и арабомусульманской цивилизаций, а также понимания основных политических,
социально-экономических и культурных проблем современной Азии.
2. Общая характеристика учебного предмета
Настоящий курс предусматривает изучение истории, философии,
религий, политики, экономики, общества и культуры стран Востока в виде
интегрированных тематических блоков. Такой подход позволяет
осуществлять интеллектуальное и духовное «погружение» учащихся в
культуру Востока и повседневную жизнь восточных обществ, сочетая на
протяжении двухнедельного периода изучения одного тематического блока
разные формы работы с учащимися – как чисто академические, так и
творческие. На освоение одного тематического блока отводятся четыре
занятия, каждое из которых представляет собой сдвоенные уроки (т. е. всего
на один тематический блок приходится 4 академических часа аудиторных
занятий). Занятия проходят в следующих формах:
лекция – подразумевает изложение преподавателем в устной форме
(сопровождаемое показом слайдов и видеоматериалов) базовых концепций
данного тематического блока, выделение и характеризацию ключевых
исторических персонажей и событий, а также разъяснение наиболее важных
и трудных понятий тематического блока; по окончании лекции учащимся
предлагается домашнее задание в виде материалов для самостоятельного
изучения (фрагментов философских, религиозных, исторических и
художественных
произведений,
а
также
фрагментов
наиболее
концептуальных монографий и статей ведущих учёных-востоковедов);
семинар – предполагает обсуждение преподавателем и учащимися
материалов, предлагавшихся в качестве домашнего задания; цели семинара:
выявить степень понимания и усвоения материалов домашнего задания
учащимися, ответить на вопросы учащихся, побудить учащихся высказывать
и отстаивать собственную точку зрения в академически и этически
корректной форме; по итогам семинара преподавателем и учащимися
совместно формулируются темы докладов для коллоквиума и домашних
мини-эссе;
доклады учащихся – подразумевает выступление учащихся с
докладами (7-8 докладов на одном занятии), освещающими дополнительные
вопросы тематического блока, с последующим коллективным обсуждением
докладов; учащиеся, не выступавшие на коллоквиуме с докладами, пишут
домашние мини-эссе по темам, сформулированным на семинаре, либо
подготавливают мини-рефераты предложенных преподавателем научных и
публицистических статей, соответствующих изучаемому тематическому
блоку;
игровое занятие – предполагает закрепление материала тематического
блока посредством организации с учащимися историко-биографических и
театрализованных инсценировок, исторических мини-реконструкций,
группового решения кейсов, моделирования работы международных
конференций
и
организаций,
а
также
интеллектуальных
игр
соревновательного характера.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Особенностью курса является применение цивилизационного подхода,
предполагающего изучение этнических, политических, экономических,
социальных и культурных процессов в странах Востока на основе
формирования у учащихся представления об определяющей для этих
процессов роли философских и политико-правовых учений, религий, а также
этнопсихологических и культурных особенностей народов и цивилизаций
Востока. В связи с этим предполагается активное ознакомление учащихся с
источниками по материальной и духовной культуре стран Востока, а также с
биографиями исторических личностей. Это позволяет вести обучение
учащихся, согласованное с другими предметами учебного плана: историей,
географией, обществознанием, теорией познания.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты освоения курса «Востоковедение».
Изучение культур стран Востока позволяет учащимся лучше уяснить
для себя роль и место России и культуры её народов в окружающем мире, а
также вырабатывает у учащихся уважительное отношение к культуре других
стран и народов. Знакомство с социально-политическими процессами,
протекающими на Востоке, формирует у учащихся российскую гражданскую
идентичность, основанную на патриотизме и уважении политической
культуры России, стремлении стать достойным членом общества.
Метапредметные результаты освоения курса «Востоковедение»:
 Формирование
навыков
реферирования
научных
и
публицистических текстов, а также поиска, выделения и
вычленения в тексте наиболее существенной информации
 Выработка
компетенций
дискуссии,
в
сфере
ведения
академической
умение
соблюдать
предполагающей
соответствующий стиль речи, знание этических норм ведения
дискуссии
 Формирование
навыков поиска необходимой информации,
умения определять степень достоверности и научной значимости
её источников;
 Выработка компетенций в сфере академического письма,
предполагающей знание структуры основных типов научных и
академических текстов
 Формирование навыков выступления с докладами и подготовки
соответствующих презентаций
 Формирование
навыков
осуществления
проектно-
исследовательской деятельности и оформления её результатов в
виде
соответствующим
образом
структурированных
академических текстов.
Предметные результаты освоения курса «Востоковедение»:
 Формирование навыков чтения научной литературы среднего
уровня сложности по востоковедческой тематике
 Выработка
компетенций,
необходимых
для
работы
с
источниками по материальной и духовной культуре стран
Востока.
5. Содержание учебного предмета
Тема № 1. Этногенез. Мифология. Понятие этногенеза. Значение
географических
факторов
для
формирования
этносов.
Теория
пассионарности Гумилёва. Китайская мифология и проблема эвгемеризации.
Династия Ся в Китае. Культуры Яншао и Луншань. Японская мифология. От
кьёккенмёдингов к культуре могильных курганов.
Тема № 2. Правитель. Власть. Ритуал. Династии Шан-Инь и Чжоу в
Китае. Сакральный характер верховной власти. Культ предков. Гадания и
ритуалы. «И Цзин» и «Ли Цзи». Личность Конфуция. Учение Конфуция о
правителе и ритуале.
Тема № 3. Государство. Экономика. Право. Власть-собственность на
Востоке. Аграрные отношения на Востоке. Государственные монополии.
«Гуань-цзы». Легизм: «Книга правителя области Шан» и «Хань Фэй-цзы».
Противостояние легизма и конфуцианства. Цинь Ши-хуан. Династийный
цикл и «Мандат неба».
Тема № 4. Семья. Община. Клан. Конфуцианская семья в Китае,
Японии, Корее и Вьетнаме. Крестьянская община. Кланы как способ
сосуществования с деспотическим государством. Даосизм: секты и тайные
общества как альтернативные кланы.
Тема № 5. Веды, варны, касты, индуизм. Арии в Индии. Четыре
варны: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры. Децентрализованный характер
власти в традиционной Индии. Кастовая система организации общества.
Индуистский пантеон. Памятники древнеиндийской литературы: Ригведа,
Махабхарата, Рамаяна.
Тема № 6. Буддизм: возникновение, развитие, распространение.
Принц Шакьямуни. Основные положения буддизма. Буддизм в Индии и
Юго-Восточной Азии. Течения буддизма: хинаяна (тхеравада), махаяна,
ваджраяна. Трипитака. Ламаизм.
Тема № 7. Религиозный синкретизм в странах Азии. Буддизм в
Китае, Японии, Корее. Влияние буддизма на даосизм и синтоизм.
Христианство в Азии. Религиозный синкретизм в Китае и Японии. Народные
верования, обычаи и календарные праздники в Китае, Японии и Корее.
Тема № 8. Кочевники Востока. Кочевой образ жизни. Государства
кочевников. Симбиотическая концепция Барфилда. Сюнну и империя Хань.
Монголы и династия Юань. Хубилай-хан и попытки захвата Японии.
Манчжуры и династия Цинн.
Тема № 9. Аристократы в Китае, Японии и Корее. «Сильные дома» в
Китае. Противостояние центральной власти и междоусобные войны.
«Искусство войны» Сунь-цзы. Самураи в японском обществе. «Буси-до».
Даймё и сёгуны. «Повесть о доме Тайра».
Тема № 10. Чиновники в Китае, Японии и Корее. Конфуцианская
административная система в Китае, Японии и Корее. «Социальный лифт» в
традиционном Китае: система экзаменов на чин. Конфуцианский учёный:
чиновник, книжник, каллиграф, художник, поэт и «совесть нации».
Тема № 11. Город, торговля, ремёсла в Китае, Японии и Корее.
Повседневная жизнь средневековых китайских и японских городов.
Положение торгового и ремесленного сословий в традиционном
конфуцианском обществе. «Шёлковый путь» и «данническая торговля».
Шелкоткачество. Китайский и японский фарфор.
Тема № 12. Литература и искусство Китая, Японии и Кореи.
Танская поэзия. Танская и сунская новеллы. Классические китайские
романы. Особенности китайской живописи. «Повесть о Гэндзи». Танка и
хокку. Гравюры Хокусая.
Тема № 13. Ислам: возникновение, развитие, распространение.
Возникновение ислама. Взаимоотношения с иудаизмом и христианством.
Мухаммед, мухаджиры, ансары. Ислам после Мухаммеда: суннизм и шиизм.
От Арабского халифата к Османской империи. Шиитский Иран.
Тема № 14. Политика, право и община в исламе. Политико-правовые
аспекты ислама. Формы устройства государства: халифат, имамат, султанат.
Коран как главный источник мусульманского права. Шариат. Умма –
мусульманская община. Статус женщины в исламе. Религиозные течения в
исламе.
Тема № 15. Город, торговля, ремёсла в арабо-мусульманских
странах. Повседневная жизнь средневековых арабских, турецких и
персидских городов. «Книга тысячи и одной ночи». Арабские купцы в
южных и восточных морях.
Тема № 16. Традиционная культура арабо-мусульманских стран.
Философские школы в исламе. «Шахнаме» Фирдоуси. Низами Гянджеви:
«Лейли и Меджнун». Аверроэс, Улугбек, Авиценна и сохранение античного
наследия.
Тема № 17. Восток и Запад. Первые контакты европейцев со странами
Востока. Марко Поло и Матео Риччи. Вольтер и Гегель о Востоке. Автаркия.
Самоизоляция стран Востока. Миссия лорда Маккартни в цинский Китай.
Русская духовная миссия в Пекине. История российского востоковедения.
Тема № 18. Начало колониализма. «Ост-Индские» компании:
английская, голландская, французская. Завоевание Индии. Опиумные войны
в Китае. «Политика канонерок». Ответная реакция: восстание сипаев,
восстание ихэтуаней.
Тема № 19. Пути модернизации на Востоке. Политика самоусиления
в цинском Китае и революция Мэйдзи в Японии. Корея и китайско-японская
война. Неравноправные договоры Китая и западных держав.
Тема № 20. «Пробуждение Востока». Кан Ювэй и Сунь Ятсен. «Сто
дней реформ» и Синьхайская революция в Китае. Махатма Ганди.
Национализм на Востоке. Младотурки. Лоуренс Аравийский.
Тема
№
21.
Колониальная
политика.
Национальноосвободительные движения. Британская колониальная политика в Индии и
Африке. Прямая и косвенная формы управления. Формирование институтов.
«Ториентализм». Французы в Алжире и Индокитае. Распад колониальных
империй.
Тема № 22. Светская власть в мусульманских странах Востока.
Военные у власти: Ататюрк, Насер, Каддафи, Асад, Хусейн, Мубарак.
Светская власть или военная диктатура? Секуляризация. Офицеры как
интеллектуальная элита постколониальных арабских стран. Особенности
модернизации стран арабо-мусульманского региона в постколониальный
период.
Тема № 23. Ислам и конфликты. Арабо-израильские войны.
Палестина и Ливан. Исламская революция в Иране. Индия и Пакистан.
Афганистан и талибы. Терроризм и «Аль-Каида».
Тема № 24. Экономическое развитие арабо-мусульманских стран.
Нефтяная экономика Ближнего Востока. ОПЕК. Монархии Персидского
залива. Война в Кувейте. ОАЭ: небоскрёбы в пустыне. Иран: экономика под
гнётом санкций. Исламские финансы.
Тема № 25. Ислам и общество в XXI веке. «Арабская весна» и её
последствия. Исламский фундаментализм. «Братья-мусульмане» в Египте.
Ситуация в Сирии и Ираке. Курды и Курдистан. Мусульманские общины в
странах Запада и проблема межконфессионального диалога.
Тема № 26. Конфликты на Дальнем Востоке и в ЮВА. Гражданская
война в Китае: милитаристы, Гоминьдан, КПК. Чан Кайши и Мао Цзэдун.
Японская агрессия. Нанкинская резня, «станции утешения», отряд 731. Ким
Ир Сен и война в Корее. Американская военная агрессия во Вьетнаме.
Тема № 27. Коммунизм на Востоке. Индустриализация и
коллективизация по советскому образцу в КНР. Культ личности Мао
Цзэдуна. «Перекосы» маоизма: от Большого скачка к Культурной
революции. КНДР – «заповедник коммунизма». Красные кхмеры в
Камбодже.
Тема № 28. «Японское чудо». Послевоенное экономическое развитие
Японии: от импортозамещения к ориентации на экспорт, от технологических
заимствований к инновациям. Акио Морита и компания Sony. Роль
государства в экономическом развитии стран Востока. «Азиатские тигры».
Тема № 29. «Социализм с китайской спецификой». Дэн Сяопин и его
политика «реформ и открытости». Семейный подряд и поселково-волостные
предприятия. Реформы до и после событий на площади Тяньаньмэнь.
Китайские
госкорпорации
и
«национальные
чемпионы».
«Децентрализованный авторитаризм».
Тема № 30. Современные экономические проблемы АТР. Страны
АТР во время и после глобальных экономических кризисов. Дефляционная
экономика Японии. Замедление экономического роста Китая. Экономическая
интеграция в АСЕАН. Экономика Индии и её проблемы.
Тема № 31. Современные политические проблемы АТР. «Китайская
модель» – миф или реальность? Проблема спорных территорий. Процессы
демократизации в странах АТР. КНР и Тайвань. АТР как «зона
стратегических интересов» США.
Тема № 32. Интересы Россия на современном Востоке. Россия и
Китай:
стратегическое
партнёрство.
Шанхайская
организация
сотрудничества. Взаимоотношения с Японией, Южной Кореей, Индией и
странами АСЕАН. Россия на Большом Ближнем Востоке.
6. Тематическое планирование
№
п\п
1.
2.
Тема
Правитель. Власть. Ритуал
Количество
часов
4
4
Основные
виды
деятельности
Лекция, контрольная
Лекция, семинар
3.
Государство. Экономика. Право
4
Лекция, контрольная
4.
Семья. Община. Клан
4
Лекция, семинар
5.
Веды, варны, касты, индуизм
4
6.
Буддизм: возникновение,
развитие, распространение
4
Лекция,
доклады
учащихся
Лекция, контрольная
7.
Религиозный синкретизм в
странах Азии
4
Лекция, семинар
8.
Кочевники Востока
4
9.
Аристократы в Китае, Японии и
Корее
4
Лекция,
занятие
Лекция,
учащихся
10.
Чиновники в Китае, Японии и
Корее
4
Лекция, семинар
11.
Город, торговля, ремёсла в Китае,
Японии и Корее
4
Лекция, контрольная
12.
Литература и искусство Китая,
Японии и Кореи
4
Лекция,
занятие
13.
Ислам: возникновение, развитие,
распространение
4
Лекция, контрольная
14.
Политика, право и община в
исламе
4
Лекция,
учащихся
доклады
15.
Город, торговля, ремёсла в арабо-
4
Лекция,
занятие
игровое
Этногенез. Мифология
игровое
доклады
игровое
мусульманских странах
16.
Традиционная культура арабомусульманских стран
4
Лекция, семинар
17.
Восток и Запад
4
Лекция, семинар
18.
Начало колониализма
4
Лекция, семинар
19.
Пути модернизации на Востоке
4
20.
«Пробуждение Востока»
4
21.
Колониальная политика.
Национально-освободительные
движения
4
Лекция,
доклады
учащихся
Лекция,
доклады
учащихся
Лекция, семинар
22.
Светская власть в мусульманских 4
странах Востока
23.
Ислам и конфликты
4
24.
Экономическое развитие арабомусульманских стран
4
25.
Ислам и общество в XXI веке
4
26.
Конфликты на Дальнем Востоке и 4
в ЮВА
Лекция,
учащихся
доклады
Лекция,
учащихся
Лекция,
занятие
доклады
Лекция,
учащихся
Лекция,
занятие
доклады
игровое
игровое
27.
Коммунизм на Востоке
4
Лекция, семинар
28.
«Японское чудо»
4
29.
«Социализм с китайской
спецификой»
4
Лекция,
доклады
учащихся
Лекция, семинар
30.
Современные экономические
проблемы АТР
4
Лекция,
занятие
игровое
31.
Современные политические
проблемы АТР
4
Лекция,
учащихся
доклады
32.
Интересы Россия на современном 4
Востоке
Лекция, семинар
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Настоящий курс не предполагает использование базового учебника. В
качестве учебно-методического обеспечения курса используются фрагменты
учебников для студентов вузов, научных монографий, научных статей,
письменных памятников, литературных произведений.
Проведение занятий в форме лекций и докладов учащихся предполагает
наличие в аудитории проекционного оборудования.
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
В процессе изучения учебного курса «Востоковедение» и подготовки к
занятиям у учащихся формируются следующие компетенции в области
использования информационно-коммуникационных технологий:
 Навыки поиска в сети Интернет достоверной информации о
странах Востока, их истории, культуре, экономике, политике,
общественной жизни
 Навыки поиска размещённых в открытом доступе учебных и
научных материалов по курсу «Востоковедение»
 Навыки подготовки презентаций с использованием программы
MS PowerPoint, написания текстов с использованием текстовых
редакторов.