АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Новороссийский филиал
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
по направлению подготовки
38.03.01Экономика
квалификация (степень) «Бакалавр»
Одобрена на заседании
Научно-методического Совета НФ МГЭИ
Рассмотрено на заседании кафедры
экономики, анализа и управления
Протокол № 1
Протокол № 1
«26» августа 2015г.
«24» августа 2015г.
Председатель НМС _______________ В. В. Пономарев
Зав. кафедрой _______________ Т. А. Куткович
Новороссийск 2015
2
Юрханян К.А.
Рабочая программа учебной дисциплины «История экономических учений». – Новороссийск : НФ МГЭИ, 2015. - 70 с.
Данная рабочая программа разработана на основе рабочей программы учебной дисциплины «История экономических учений» / Павлов
В. А.– М. : МГЭИ, 2012. – 44с.
№ ПФ
Переутверждено на заседании кафедры экономики и управления Новороссийского филиала Московского гуманитарно-экономического
института:
Протокол № __ от « __ » ____ 20__ г.
Протокол № __ от « __ » ____ 20__ г.
Протокол № __ от « __ » ____ 20__ г.
Протокол № __ от « __ » ____ 20__ г.
© АНО ВПО Московский
гуманитарно-экономический институт
Новороссийский филиал, 2015
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.1.
4.2.2.
4.3.
4.4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
10.
Цели и задачи освоения учебной дисциплины…..……………………………………………………………………………………..
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО…..………………………………………………………………………………
Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины / ожидаемые результаты образования и
компетенции студента по завершении освоения программы учебной дисциплины……………………………………………….
Структура и содержание учебной дисциплины…………………………………...................................................................................
Общая трудоемкость дисциплины………………………………………………………………………………………………………
Объем учебной дисциплины для очной формы обучения……………………………………………………………………………..
Объем учебной дисциплины для заочной формы обучения…………………………………………………………………………..
Разделы учебной дисциплины…………………………………………………………………………………………………………...
Практические занятия…………………………………………………....................................................................................................
Образовательные технологии.…………………………………………………………………………………………………………...
Самостоятельная работа студента………..………………………………………...................................................................................
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины……………………………………………………………………………………………………………………………….
Критерии оценки учебных действий обучающихся…………………………………............................................................................
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………..................................................................................
Основная литература …………………………………………………………………………………………………………………….
Дополнительная литература …………………………………………………………………………………………………………….
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы…………………………………………………………………...
Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде ……………………………………………………………...
Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………………………………………………………….
4
5
6
9
9
9
10
11
38
39
39
59
64
68
68
68
68
69
69
4
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины. Целью преподавания дисциплины «История экономических учений» является вооружении обучаемых
знаниями фундаментальных проблем истории мировой и российской экономической мысли и сформировать у студентов научнотеоретическое мышление, позволяющее грамотно и всесторонне оценивать современные социально-экономические процессы и явления,
происходящие в условиях становления рыночной экономики в России.
Основные задачи освоения дисциплины:
обеспечить вклад в фундаментальную подготовку бакалавров-экономистов для осуществления ими аналитической,
преподавательской и организаторской деятельности на предприятиях любой формы собственности, государственного управления в
образовательных, исследовательских и других организациях.
Программа курса состоит из 4-х разделов, включает 13 тем и не предусматривает написание курсовой работы.
В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной
работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По данной дисциплине
практических занятий не предусмотрено.
В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: зарождение экономической науки,
формирование экономических теорий и школ в XV – начале XX в., учение физиократов, экономическое учение А. Смита и Д. Рикардо,
учение К. Маркса, маржинализм, развитие экономических теорий зарубежных стран в XX – начале XXI в., российская экономическая
теория в XX – начале XXI в.
На семинарских занятиях продолжается углубленное теоретическое изучение наиболее важных разделов и тем, таких, как:
экономическая мысль Древнего, античного мира и средневековья, меркантилизм – первая школа политической экономии, основные
направления развития экономической науки в странах Запада в XIX – начале XX в., формирование неоклассической экономической теории,
становление и развитие российской политической экономии, экономическое учение Дж. М. Кейнса и его эволюция, теории экономики
предложения и рациональных ожиданий, неоавстрийская школа в экономической теории и неоинституционализм, отечественная
политическая экономия в 1918 – конце 1980-х гг., развитие экономической теории России в 1990 гг. – начале XXI века; проверяются знания
студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.
Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких,
как: основное содержание экономических идей: Катон, Варрон, Калумелла, Диоклетиан Гай Аврелий: сущность и содержание проводимых
экономических реформ, «Саксонское зерцало», И. Бехер (Германия), анализ разделения труда на мануфактуре, распространение
5
экономического учения А. Смита за рубежом и в России, теория воспроизводства и кризисов, экономические взгляды Дж. Мак-Куллоха в
работе «Начала политической экономии», преемственность и взаимосвязь идей Ф. Кенэ с марксовой схемой общественного
воспроизводства, математические методы в экономическихтрудах У. Джевонса, концепция эластичности спроса, неоднозначность
восприятия «кривой Лаффера», организационно-контрактная основа институциональной теории, современная российская экономическая
теория, ее предмет, методы и основное содержание.
Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки
решения практических задач. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день
на экзамен (9 часов).
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данный курс является дисциплиной по выбору третьего цикла учебного плана по направлению подготовки «Экономика» и
преподается студентам в 3-м семестре в объеме 4-х зачетных единиц (144 часа).
Освоение истории экономических учений основывается на знаниях, приобретенных при изучении экономической теории,
микроэкономики, макроэкономики и др. Дисциплина является базой для последующего изучения профессиональных дисциплин: «Мировая
экономика и международные экономические отношения», «Институциональная экономика».
6
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ /
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины студент должен:
№
Код и название
Ожидаемые результаты
п/п
компетенции
1
2
3
Знать историю формирования и развития основных теорий, направлений и
1
ОК-1: способен совершенствовать и развивать свой
школ
экономической мысли, содержание фундаментальных трудов её наиболее
интеллектуальный и общекультурный уровень
видных представителей; основные особенности ведущих школ и направлений
экономической науки; концептуальные идеи и специфику общезначимых
экономических теорий и учений; сущность меркантилизма как предтечи
экономической науки; становление и развитие политической экономии во
второй половине ХVII – начале ХХ в. в ведущих зарубежных странах и России;
приоритетные экономические теории ХХ – начала ХХI в., основные
особенности российской экономики, ее институциональную структуру,
направления экономической политики государства;
Уметь творчески применять полученные знания для объективного анализа
предмета и методологии современной экономической теории, её основных
разделов: микроэкономики, макроэкономики и мировой экономики, а также
других экономических дисциплин; использовать историко-экономические
знания в своей практической профессиональной деятельности, анализировать во
взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и
макроуровне,
использовать
источники
экономической,
социальной,
управленческой информации;
7
2
Владеть навыками применения важнейших положений и выводов истории
экономических
учений для исследования теоретических и практических
проблем, связанных с: поведением потребителя и производителя в условиях
рыночной экономики; бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политикой
государства, направленной на поддержание общего макроэкономического
равновесия; тенденциями развития мировой экономики в условиях её
глобализации; содержанием и спецификой модернизации экономики России и ее
перехода к инновационному типу развития.
ПК-14: способен преподавать экономические
Знать историю формирования и развития основных теорий, направлений и
дисциплины в образовательных учреждениях школ экономической мысли, содержание фундаментальных трудов её наиболее
различного уровня, используя существующие видных представителей; основные особенности ведущих школ и направлений
программы и учебно-методические материалы
экономической науки; концептуальные идеи и специфику общезначимых
экономических теорий и учений; сущность меркантилизма как предтечи
экономической науки; становление и развитие политической экономии во
второй половине ХVII – начале ХХ в. в ведущих зарубежных странах и России;
приоритетные экономические теории ХХ – начала ХХI в., основные
особенности российской экономики, ее институциональную структуру,
направления экономической политики государства;
Уметь творчески применять полученные знания для объективного анализа
предмета и методологии современной экономической теории, её основных
разделов: микроэкономики, макроэкономики и мировой экономики, а также
других экономических дисциплин; использовать историко-экономические
знания в своей практической профессиональной деятельности, анализировать во
взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и
макроуровне,
использовать
источники
экономической,
социальной,
управленческой информации;
Владеть навыками применения важнейших положений и выводов истории
экономических
учений для исследования теоретических и практических
8
проблем, связанных с: поведением потребителя и производителя в условиях
рыночной экономики; бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политикой
государства, направленной на поддержание общего макроэкономического
равновесия; тенденциями развития мировой экономики в условиях её
глобализации; содержанием и спецификой модернизации экономики России и ее
перехода к инновационному типу развития.
9
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часов).
4.2.1. Объем учебной дисциплины для очной форму обучения
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
Курсовой проект (работы)
Расчетно-графические работы
Рефераты
Другие виды самостоятельной работы
Работа с учебной литературой
Вид промежуточной аттестации Зачет
Экзамен
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
Всего
часов
Семестр
3
36
26
36
26
10
36
10
36
зачет
72
72
2
2
10
4.2.2. Объем учебной дисциплины для заочной формы обучения:
Вид учебной работы
Всего
часов
Семестр
12
6
6
12
6
6
56
56
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
Курсовой проект (работы)
Расчетно-графические работы
Рефераты
Другие виды самостоятельной работы
Работа с учебной литературой
Вид промежуточной аттестации Зачет
Экзамен
Общая трудоемкость, часы
72
72
Зачетные единицы
2
2
зачет
11
№
п/п
1
1
Семестр
4.3. Разделы учебной дисциплины:
2
3
Раздел учебной
дисциплины (тема)
3
Экономическая мысль Древнего и античного мира
Краткое содержание раздела
Виды учебной деятельности,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Л СЗ
КСР СР Всего
4
5
Общая
характеристика
и 2
специфика хозяйственной деятельности
в условиях Древнего и античного мира.
Объективные
предпосылки
возникновения
и
формирования
экономических воззрений в Древнем
мире.
Основные
экономические
источники Египта, Индии, Двуречья.
Место и роль религиозных догматов в
экономических воззрениях.
Древний Китай. Конфуций и его
последователи:
проблемы
имущественного
и
социального
неравенства.
Даосизм:
отрицание
божественного начала в разделении
людей, идея всеобщего равенства.
Экономическая мысль Древней
Греции.
Экономические
взгляды
наиболее
ярких
представителей:
6
-
7
-
8
2
9
4
Формы контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
10
Опрос по теме
12
Ксенофонт,
Платон,
Аристотель.
Современное значение экономических
взглядов, сформировавшихся в Древней
Греции.
Возникновение
и
развитие
экономической мысли в Древнем Риме.
Основное содержание экономических
идей: Катон, Варрон, Калумелла.
Цицерон и Сенека о сущности и
характерных
чертах
рабовладения.
Цицероновский проект социального
равенства на основе различий.
Кризисные
явления
в
рабовладельческой экономике и их
отражение в учении римских стоиков.
Концепция рабства Сенеки.
Экономическая политика римских
императоров.
Концепции
хозяйствования в Древнем Риме.
Экономические реформы в Древнем
Риме. Веспасиан Тит Флавий и его
экономическая политика. Диоклетиан
Гай Аврелий; сущность и содержание
проводимых экономических реформ*.
Экономические идеи раннего
христианства.

Изучаются самостоятельно.
13
2
3
Экономическая мысль
средневековья
Характерные черты и специфика 2
экономического развития в период
раннего и классического средневековья.
Раннее
средневековье:
возникновение феодальной земельной
собственности,
господство
натурального хозяйства, специфика
денежного обращения.
Классическое
средневековье:
возникновение
централизованных
государств, рост городов и повышение
их экономической роли, переход от
натурального хозяйства к товарному
производству.
Основные направления развития
экономической мысли: обоснование
тесной связи хозяйственной деятельности с религиозными догмами,
равенство
всех
людей
перед
«божественной
благодатью»,
отношение к физическому труду,
торговле, ростовщичеству.
Общая
характеристика
и
экономическое содержание основных
источников, отражающих систему отношений
хозяйственных
субъектов:
«Салическая правда», «Капитулярий о
-
-
2
4
Опрос по теме
14
3
3
Меркантилизм – первая
школа политической
экономии. Учение
физиократов
поместьях», «Свод канонического права», «Саксонское зерцало»*.
Фома Аквинский (Аквинат) и его
экономические воззрения: обоснование
необходимости централизации власти,
защита
феодальной
ренты;
идея
справедливой цены, «номинальной и
внутренней ценности» денег; классификация богатства – естественное и
искусственное.
Особенности
и
специфика
экономической мысли средневековья в
Индии, Китае, Японии.
Меркантилизм – первая школа 2
обоснования
рыночной
системы
хозяйства. Исторические условия и
экономические
предпосылки
возникновения
меркантилизма.
Основные
этапы
в
развитии
меркантилизма.
Ранний и поздний меркантилизм.
Экономические
воззрения
и
представители. У. Стаффорд (Англия),
Г. Скаруффи (Италия), Т. Мен (Англия),
И. Бехер (Германия)*, А. Монкретьен
(Франция).
Роль и место меркантилизма в
развитии экономической теории и
-
-
2
4
Опрос по теме
15
4
3
Экономическое учение
А. Смита и Д. Рикардо
практики.
Школа физиократов: основное
содержание, условия возникновения и
развития.
Экономические
взгляды
Ф. Кенэ. Экономическая программа Ф.
Кенэ в работе «Общие принципы
экономической политики земледельческого государства и примечания к этим
принципам». Историческое значение
книги
Ф.
Кенэ
«Экономическая
таблица».
Экономические
воззрения
А.
Тюрго: принцип деления общества на
классы, теория прибыли и ссудного
процента, сущность наемного труда и
его роли в производстве.
Роль
меркантилистов
и
физиократов в развитии экономической
теории. Современные аспекты в использовании их идей в условиях перехода к
рыночной экономике.
Исторические
условия 2
возникновения и общая характеристика
классической политической экономии.
У. Петти, П. Буагильбер и их роль в
развитии классической политической
экономии.
А. Смит
и его
основные
2
2
6
Опрос по теме
16
экономические
идеи
в
работе
«Исследование о природе и причинах
богатства народов». Отношение А.
Смита к меркантилизму и физиократам.
Методология
и
предмет
исследования в экономическом учении
А. Смита. Анализ разделения труда на
мануфактуре*. Смитовская трактовка
мотивов и стимулов хозяйственной
деятельности человека, оптимального
сочетания личных, материальных и
общественных интересов. Концепции
«естественного
порядка»,
«экономического
человека»,
«невидимой
руки».
Политика
экономического
либерализма
laissezfaire, laissezpasser.
Анализ и оценка экономического
учения А. Смита: проблемы разделения
труда,
обмена
и
стоимости,
распределения доходов в обществе,
природы
капитала.
Учение
об
общественном
воспроизводстве.
«Догма» Смита. Трактовка производительного и непроизводительного труда.
Историческая роль и судьба
экономического учения А. Смита.
17
5
3
Основные направления
развития экономической
науки в странах Запада в
XIX – начале XX в.
Распространение
экономического
учения
А. Смита за рубежом и в России*.
Д. Рикардо – экономист эпохи
промышленного
переворота.
Методология экономического учения Д.
Рикардо в работе «Начала политической
экономии и налогового обложения».
Общественная форма производства как
предмет
политической
экономии.
Теория
стоимости
Д. Рикардо. Анализ земельной ренты,
прибыли и заработной платы. Трактовка
количественной теории денег. Рикардо
о кредите. Теория «сравнительных
издержек» в мировой торговле.
Особенности и характерные черты 2
социально-экономического
развития
стран Запада в XIX в. Промышленный
переворот и становление крупной
машинной индустрии, рост численности
рабочего
класса,
расширение
экономических
межгосударственных
связей.
Исследование
проблем
экономического развития капитализма
свободной
конкуренции.
Ж.
-
-
2
4
Опрос по теме
18
Сисмондикак
критик
капитализма.
Основное содержание экономических
взглядов:
предмет
и
метод
политической
экономии,
теория
воспроизводства
и
кризисов*,
противоречия между производством и
потреблением, обоснование необходимости
государственного
вмешательства в экономику.
Отношение
к
классической
политической экономии. Ж. Сэй и его
экономические взгляды в работах «Курс
политической экономии», «Триединая
формула», «Гармония интересов». Закон
Сэя.
Исследование проблем занятости
и безработицы. Работа Т. Мальтуса
«Опыт о законе народонаселения».
Отношение к теории трудовой
стоимости. Дж. Милль и его работа
«Элементы политической экономии».
Экономические взгляды Дж. МакКуллоха в работе «Начала политической
экономии»*.
Анализ и оценка положения
рабочего класса. Дж. Милль и его
работа
«Основы
политической
экономии и некоторые аспекты их
19
приложения к социальной философии».
Н. Сениор и его теории: «теория
воздержания» и «теория последнего
часа». Ф. Бастиа и его концепция «все
интересы гармоничны». Г. Ч. Кэри о
«гармонии интересов» в работах
«Принципы политической экономии» и
«Основания социальной науки».
Предшественники исторической
школы: А.Мюллер и Ф. Лист.
Зарождение «исторической» школы
Германии и этапы её развития Критика
общезначимости
экономических
законов А. Смита и Д. Рикардо в
«Национальной системе политической
экономии» Ф. Листа.
Методология
и
основное
содержание
«старой»
немецкой
исторической школы (первая половина
ХIХ в.). Сущность «исторического
метода» В. Рошера, Б. Гильдебранда, К.
Книса. Работа Рошера «Система
народного хозяйства» о специфике
национальной экономии, торговле и
ремеслах,
экономике
земледелия,
финансах и политике борьбы с
бедностью*. Теория синхронизации
развития наций Книса. Гильдебранд о
20
6
3
Экономическое учение
К. Маркса
трех
закономерных
стадиях
экономического развития наций.
Особенности
«новой»
исторической школы Германии (вторая
половина ХIХ в.). Г. Шмоллер о
нормативном характере экономической
науки, включении в неё психологии,
социологии и географии; прославление
монархизма, «мудрого и твердого
правительства».
Классификация
экономической истории в работе К.
Бюхера «Возникновение народного
хозяйства».
Использование
дарвинистского принципа борьбы за
существование в работе А. Шеффле
«Строение и жизнь социальных тел».
Немецкие
экономисты
о
роли
государства в преодолении «провалов»
рынка и его основных функциях.
Методология
и
метод 2
исследования в экономическом учении
К. Маркса. «Капитал» – основное экономическое произведение К. Маркса.
Первый том «Капитала», структура,
логика изложения и основные проблемы.
Теоретические проблемы второго
и
третьего
томов
«Капитала».
2
-
2
6
Опрос по теме
21
Четвертый том «Капитала» («Теории
прибавочной
стоимости»)
и
его
содержание*. Взаимосвязь и единство
всех томов «Капитала».
Теория трудовой стоимости –
исходный пункт экономического учения
К. Маркса. Потребительная стоимость и
стоимость
товара.
Двойственный
характер труда, заключенного в товаре.
Частный и общественный труд. Индивидуальное
и
общественно
необходимое рабочее время. Факторы,
влияющие на величину стоимости
товара.
Место и роль теории прибавочной
стоимости в экономическом учении К.
Маркса. Взаимосвязь теории прибавочной стоимости и теории трудовой
стоимости. Социально-экономические
аспекты теории прибавочной стоимости
в
системе
производственных
отношений, основанных на частной
собственности на средства производства
и
результатах
производственной
деятельности.
Общая характеристика теории
общественного
воспроизводства
капитала в экономическом учении К.
22
7
3
Маржинализм.
Формирование
неоклассической
экономической теории
Маркса. Преемственность и взаимосвязь
идей Ф. Кенэ с марксовой схемой
общественного воспроизводства*.
Превращение
прибавочной
стоимости в прибыль и нормы
прибавочной стоимости в норму
прибыли. Стоимость и издержки
производства. Прибыль как превращенная форма прибавочной стоимости.
Норма прибыли и факторы, влияющие
на ее величину.
К. Маркс о роли и месте аграрных
отношений в условиях капитализма
свободной конкуренции. Сущность
аграрных отношений. Земля как
невоспроизводимый
фактор
производства. Земельная рента.
Роль и место экономического
учения К. Маркса в создании
социалистической экономики в СССР и
других странах.
Современное
отношение
к
экономическому учению К. Маркса.
Предшественники маржинализма 2
Г. Госсен, Ж. Дюпюи, О. Курно, И.
Тюнен.
Общая
характеристика
австрийской экономической школы.
Видные представители: К. Менгер, Ф.
-
-
2
4
Опрос по теме
23
Визер, Е. Бем-Баверк.
Основные положения австрийской
экономической
школы:
теория
предельной полезности, теория производительных
благ,
психологическая
теория процента.
Содержание теории предельной
полезности. Психологическая теория
процента и ее содержание. Работа БемБаверка
«Капитал
и
прибыль».
Сведение прибыли к проценту. Источник процента как разница оценок
настоящих и будущих благ. Соединение
Визером теории предельной полезности
с теорией факторов производства.
Субъективно-психологическая
направленность теорий первого этапа
маржинальной
революции.
Математические
методы
в
экономических трудах У. Джевонса*.
Роль и место австрийской школы в
дальнейшем развитии экономической
науки.
Совершенствование
и
модификация количественной теории
денег в работах А. Пигу и Дж.
24
Робертсона.
«Эффект
реальных
кассовых остатков».
Второй
этап
маржинальной
революции и его признаки. Основные
экономические идеи А. Маршалла в
работах «Экономика промышленности»,
«Принципы
экономикс»,
«Деньги,
кредит и торговля». Отношение к
теории
трудовой
стоимости.
Синтетическая
теория
ценности
(«стоимости»). Проблемы взаимодействия спроса и предложения как основа
создания
новой
теории
цены.
Концепция
эластичности
спроса*.
Трактовка
издержек
производства,
фактора
времени
в
экономике,
заработной платы и прибыли.
Метод
исследования
экономических процессов и явлений в
трактовке
Маршалла.
Принцип
«межклассовой доброжелательности».
Математическое обоснование «экономического выбора». Маршалл как
основоположник
неоклассического
направления в экономической науке
(микроэкономике).
25
8
3
Становление и развитие
российской политической
экономии
Выработка первых представлений 2
о хозяйственном механизме общества в
работах Ю. Крижанича, А. ОрдинНащокина, В. Татищева*. И. Посошков
и его «Книга о скудости и богатстве»:
содержание и основные экономические
идеи. Взгляды и концепции видных
представителей «экономического века»:
П. Рычкова, М. Чулкова, Д. Голицына*.
Первые
российские
экономисты
европейского уровня: ученики А. Смита
–
С.
Десницкий,
И. Третьяков. А. Радищев - основное
содержание
и
направленность
экономических взглядов.
Первые
профессиональные
экономисты России о предмете и
методологии политической экономии,
основных проблемах общественного
воспроизводства, роли государства в
экономике. Х. Шлецер: «Начальные
основания государственного хозяйства,
или Наука о народном богатстве», А.
Шторх: «Курс политической экономии,
или
Изложение
начал,
обусловливающих
народное
благоденствие», А. Бутовский: «Опыт о
народном богатстве, или о началах
2
6
10
Опрос по теме
26
9
3
Экономическое учение Дж.
М. Кейнса и его эволюция
политической экономии». Взаимосвязь
экономической мысли России с основными
направлениями
западноевропейской
экономической
науки.
Основные направления развития
политэкономии в России во второй
половине XIX начале ХХ в. (до
1917 г.). С. Витте, И. Иванюков, А.
Миклашевский,
В. Святловский. Р. Орженцкий*, В.
Залесский, А. Билимович. Е. Слуцкий*,
М.
Туган-Барановский.
Переосмысление
ценностей
классической политической экономии и
экономического учения К. Маркса. Н.
Бунге. Последовательные марксисты Н.
Зибер, В. Ульянов (Ленин).
П.
Струве
о
кризисе
и
необходимости коренного обновления
предмета,
метода,
содержания
экономической теории.
Объективные
предпосылки 2
возникновения экономического учения
Дж. М. Кейнса. Кризис 1929–1933 гг. как
проявление несостоятельности ортодоксальных
неоклассических
-
-
2
4
Опрос по теме
27
представлений
о
«безграничных»
возможностях рыночного механизма
саморегулирования
экономики
и
необходимости
активного
государственного
регулирования
рыночных отношений.
Работа Дж. Кейнса «Общая теория
занятости,
процента
и
денег»:
структура, основное содержание и
логика
изложения.
Предпосылки
анализа совокупного предложения:
функционирование
экономики
в
условиях неполной занятости ресурсов;
жесткость
цен
и
номинальной
заработной
платы*;
подвижность
реальных величин (объем выпуска,
занятость, реальная зарплата).
Проблема
формирования
совокупного («эффективного») спроса:
потребительский и инвестиционный
спрос, факторы, определяющие их
динамику. Основной «психологический
закон»
Кейнса.
Влияние
на
эффективный
спрос
через
составляющие его элементы (C + I + G).
Бюджетный
и
кредитно-денежный
механизмы
регулирования
28
хозяйственной конъюнктуры и уровня
занятости.
Концепция
инвестиционного
мультипликатора.
Связи
между
потреблением,
сбережением,
инвестициями
и
национальным
доходом. Теория мультипликатора –
акселератора.
Дефицитное
*
финансирование бюджета . Умеренная
инфляция как фактор экономического
роста. Теория денег Кейнса.
Посткейнсианство: сущность и
особенности. Кембриджский вариант
кейнсианства,
посткейнсианства.
«Левое» (М. Калецкий, Н. Калдор, П.
Сраффа, Дж. Робинсон, С. Вайнтрауб) и
«правое» (Р. Клауэр, А. Лейонхуфвуд,
П. Давидсон, С. Вайнтрауб, X.Мински)
посткейнсианство.Кембриджский
вариант трактовки «Общей теории
занятости, процента и денег» Кейнса.
Монетарное кейнсианство в США.
Переосмысление экономической
теории Кейнса в работах Р. Клауэра, А.
Лейонхуфвуда,
П.
Давидсона,
С. Вайнтрауба, X. Мински*. Обоснование
неопределенности и неравновесности
29
10
3
Теории экономики
предложения и
рациональных ожиданий
экономики как «истинной основы»
кейнсианской теории. «Хиксианское»
кейнсианство.
Практическая
направленность 2
теории экономики предложения и ее
сущность. У. Барроу, А. Лаффер,
М.
Фелдстайн
о
препятствиях,
затрудняющих
расширение
предложения
и
эффективного
использования факторов производства.
Неоклассическая
модель
ценообразования – теоретический базис
экономики
предложения.
Воспроизведение
на
макроуровне
принципов
функционирования
хозяйствующих
субъектов
на
микроуровне. Логика количественных
оценок влияния последствий изменения
налогов на экономику и состояние
госбюджета.Эффект А. Лаффера и его
графическая
интерпретация.
Неоднозначность восприятия «кривой
Лаффера»*. Консолидация «денежного
крыла»
сэплайсайдеров
с
монетаристскими мотивами. Важность
для современной экономической теории
идей «новой классики». Обоснование
жесткости
естественной
нормы
2
4
Опрос по теме
30
безработицы и отсутствия выбора
между инфляцией и безработицей даже
в краткосрочном периоде.
Новая
классика
как
модифицированный вариант модели Л.
Вальраса:
анализ
равновесия
и
поведения экономических субъектов в
условиях неопределенности, придание
модели динамического характера.
Трактовка
гипотезы
о
рациональных
ожиданиях
Дж. Мутом и Р. Лукасом. Анализ
различия
между
предвиденными
изменениями в экономической политике
и непредвиденными. Интерпретация
рыночного равновесия как равновесия
ожиданий. Равновесный подход к
теории цикла на основе учета
несовершенной информации и бизнесцикла*.
Противоречивые элементы теории
рациональных ожиданий и их критика в
экономической науке. Признание заслуг
новых классиков: распространения
принципов
микроподхода
на
макроэкономические
проблемы;
перевода
вопроса
об
отдельных
мероприятиях экономической политики
31
11
3
Неоавстрийская школа в
экономической теории и
неоинституционализм
в плоскость руководящих правил для
политики.
Новые классики и современная
экономическая теория и практика
России.
Исходные
положения 2
методологии неоавстрийской школы:
признание
ограниченности
человеческого знания, невозможности
выработки
объективную
картины
экономической системы и спонтанного
характера социально-экономического
развития
общества.
Исследование
рынка как системы добровольного
обмена
(каталаксии)
как
цель
экономической
науки.
Родство
методологических принципов новой и
старой
австрийской
школ:
субъективизм,
априоризм
и
методологический индивидуализм.
Экономическая
теория
как
проблема координации в работах
представителей неоавстрийской школы:
Л. Мизес, Ф. Хайек, И. Кирцнер, Л.
Лахманн,
Дж.
Шэкл,
*
М. Ротбад, Н. Барри , Х. У. Сото. Вклад
Ф. Хайека в развитие теорий цен,
капитала, цикла и денег, его отношение
4
6
Опрос по теме
32
к антикризисной политике кейнсианцев
и антиинфляционной монетаристов.
Ф. Хайек о денационализации
денег. Трактовка принципов и границ
экономической политики. Государство
как создатель эффективных структур
хозяйственной деятельности. Значение
идей новой австрийской школы для
современной экономической науки.
Попытки
преодоления
рамок
mainstreameconomics
в
областях
неопределенности,
ограниченности
информации и несовершенства знаний.
Множественность названий новой
институциональной теории. Р. Коуз как
основатель новой научной школы и его
основные работы.
Методологические особенности и
структура новой институциональной
теории.
Организационно-контрактная
основа
теории*.
Ограниченная
рациональность и оппортунистическое
поведение
как
предпосылки
неоинституционального
подхода
к
анализу экономических отношений.
Трактовка прав собственности,
трансакционных издержки и
контрактных отношений (Р. Коуз, Д.
Уолис, Д. Норт, А. Алчиан, Г. Демсец).
«Пучок прав собственности» А. Оноре.
33
12
3
Отечественная
политическая экономия в
1918 – конце 1980-х гг.
Теорема Коуза, ее теоретические и
практические выводы.
Эволюция подходов к теории
фирмы на основе решения дилеммы:
фирма или рынок? Эволюция теории
фирмы на основе предпочтительности
форм ее организации. Экономика права
–
особый
раздел
новой
институциональной теории. Общие
требования к правовой системе с точки
зрения экономической эффективности.
Новая экономическая история.
«Клиометрическая революция». Д. Норт
о
составляющих
институтов:
неформальные
ограничения;
формальные
правила;
механизмы
принуждения,
обеспечивающие
соблюдение правил. Два основных
источника
изменений
институтов:
сдвиги в структуре относительных цен и
идеология.
Состояние
институционального равновесия.
Оценка новой институциональной
теории*: трактовка ее достоинств и
недостатков
в
современной
отечественной
и
зарубежной
экономической науке.
Экономические дискуссии 1920-х 2
гг. о сущности переходного периода,
2
4
8
Опрос по теме
34
плане
и
рынке
между
«антирыночниками»
(Е.
Преображенский, С. Солнцев*, Б.
Борилин) и «товарниками» (Т. Берин, В.
Железнов,
А.
Соколов).
Теории
крестьянского хозяйства А. Чаянова,
экономической
динамики
Н.
Кондратьева,
денежной
системы
Л.
Юровского
и
оказание
им
противоборства. Утверждение в 1930-х
гг. господства взглядов противников
использования рыночных, товарноденежных отношений при социализме.
Работа
И.
Сталина
«Экономические проблемы социализма
в СССР» (1952 г.) и её роль в
ортодоксальной
политической
экономии
в
России.
Первый
общевузовский учебник политической
экономии
(1954
г.,
под
ред.
К. Островитянова) и его разделы:
«капиталистический» (рыночный) и
«социалистический»
(плановоцентрализованный)
способы
хозяйствования.
Предмет советской политической
экономии – анализируемые в свете
марксистской идеологии отношения
35
13
3
Развитие экономической
теории России в 1990 гг. –
начале XXI века
между
людьми
в
процессе
производства, распределения, обмена и
потребления экономических благ.
Экономико-математическое
направление
в
российской
политэкономии.
Решение
проблем
эффективного использования ресурсов в
трудах
В.
Новожилова,
*
В. Немчинова и Л. Канторовича.
Разработка
теории
оптимального
функционирования социалистической
экономики работах В. Дадаяна, Н.
Федоренко, С. Шаталина и др.
Осознание
объективной 2
необходимости
проведения
кардинальных
рыночных
реформ.
Возрождение
традиционной
отечественной политэкономии с учетом
достижений
зарубежной
теории
рыночного (смешанного) хозяйства.
Признание
закона
спроса
и
предложения в качестве основного
закона экономического развития России
в условиях хозяйственных реформ.
Структура,
методология
и
основное содержание первых в 1990-х
гг. курсов экономической теории.
Современная российская экономическая
4
6
Опрос по теме
36
теория, ее предмет, методы и основное
содержание*. Развитие отечественной
экономической
теории на путях
объединения
«неоклассического
синтеза»
и
неоинституциональной
экономики.
Поиск и обоснование новой
парадигмы
экономической
теории.
Исследование макроэкономических и
микроэкономических
последствий
реформирования
экономики
и
формирования
инновационной
экономики.
Новые
подходы
к
анализу
состояния и перспектив развития
мирового хозяйства. Обоснование роли
и места экономики России в системе
международного разделения труда.
Сущность
инновационной
экономики. Характерные черты и
особенности инновационной экономики
с позиций: роли человека; главного
продукта, цели деятельности фирм
(предприятий) и технологии управления
ими*;
динамики
хозяйственного
развития
общества;
соотношения
человеческих знаний и капитала;
интеллектуализации
труда;
форм
37
собственности.
Проблемы дифференциации и
специализации
современной
экономической мысли. Современные
экономисты о методах исследования
экономической
теории.
Методологический плюрализм.
26
Всего за курс:
* - для самостоятельного изучения
** - в том числе в интерактивной форме
10
-
36
72
Экзамен
38
4.4. Практические занятияне предусмотрены
4.4.1. Семинарские занятия
№
п/п
4
№ семестра
Раздел учебной дисциплины (тема)
3
6
3
8
3
12
3
Экономическое
учение
А. Смита и Д. Рикардо
Экономическое
учение
К. Маркса
Становление и развитие российской
политической экономии
Отечественная
политическая
экономия в 1918 – конце 1980-х гг.
4.5. Курсовые работы не предусмотрены.
Наименование семинарских занятий
Семинарское занятие направлено на опрос студентов
Всего
часов
2
Семинарское занятие направлено на опрос студентов
2
Семинарское занятие направлено на опрос студентов
2
Семинарское занятие направлено на опрос студентов
2
39
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основными видами учебной работы являются: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, групповое обсуждение области применения
знаний, полученных при изучении каждой темы в контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентами.
Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач. Индивидуальные консультации студентов посредством
телекоммуникационных технологий.
На семинарских занятиях заслушиваются и обсуждаются рефераты, доклады, научные сообщения, эссе, студентов. В ходе учебного
процесса применяются мультимедийные информационные и коммуникационные технологии в контексте специфических задач, решаемых
преподавателем и студентом, метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций, групповые дискуссии, разбор конкретных
профессиональных задач, анализ случаев (кейс-метод), просмотр и анализ учебных фильмов, имитационные игры (ролевые, деловые).
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление полученных знаний, подготовку к предстоящим учебным
занятиям, а также изучение дополнительных тем и литературы, выполнение практических заданий, подготовку сообщений. Важным
условием успешности самостоятельной работы является придание ей систематического и непрерывного характера. Данный вид учебных
занятий способствует формированию и развитию у студентов самостоятельности, творчества и культуры научной организации учебной
работы.
№
№ семестра
Раздел учебной дисциплины
Вид самостоятельной работы студента
Всего
п/п
часов
1
3
Экономическая мысль Древнего и античного мира
Опрос по теме и решение тестов
2
2
3
Экономическая мысль средневековья
Опрос по теме и решение тестов
2
3
3
Меркантилизм – первая школа политической Опрос по теме и решение тестов
2
экономии. Учение физиократов
4
3
Экономическое
учение Опрос по теме и решение тестов
2
А. Смита и Д. Рикардо
5
3
Основные направления развития экономической Опрос по теме и решение тестов
2
40
6
3
7
3
8
3
9
3
10
3
11
3
12
3
13
3
науки в странах Запада в XIX – начале XX в.
Экономическое
учение
К. Маркса
Маржинализм. Формирование неоклассической
экономической теории
Становление и развитие российской политической
экономии
Экономическое учение Дж. М. Кейнса и его
эволюция
Теории экономики предложения и рациональных
ожиданий
Неоавстрийская школа в экономической теории и
неоинституционализм
Отечественная политическая экономия в 1918 –
конце 1980-х гг.
Развитие экономической теории России в 1990 гг. –
начале XXI века
Опрос по теме и решение тестов
2
Опрос по теме и решение тестов
2
Опрос по теме и решение тестов
6
Опрос по теме и решение тестов
2
Опрос по теме и решение тестов
2
Опрос по теме и решение тестов
4
Опрос по теме и решение тестов
4
Опрос по теме и решение тестов
4
Итого
Задания для самостоятельной работы
По разделу I:
1. История экономических учений берет свое начало с периода возникновения:
а) натурально-хозяйственной идеологии;
б) меркантилистской идеологии;
в) идеологии классической политической экономии.
36
41
2. Выразители экономической мысли дорыночной эпохи идеализировали:
а) денежное хозяйство;
б) натурально-хозяйственные отношения;
в) либеральные рыночные отношения;
г) крупную торговлю;
д) ростовщические операции.
3. Законы Хаммурапи регламентировали долговое рабство с целью:
а) ликвидации системы рабовладения;
б) улучшения экономического положения рабов;
в) скорейшего перехода к рыночной экономике;
г) обеспечения роста налоговых поступлений в казну;
д) не допустить разрушения основ натурального хозяйства.
4. Аристотель относит к сфере хрематистики:
а) земледелие;
б) ремесло;
в) пчеловодство;
г) ростовщичество и торгово-посреднические операции;
д) мелкую торговлю.
5. Законы царя Хаммурапи регулировали хозяйственную деятельность:
а) в Древней Индии;
б) в Древней Вавилонии;
в) в Древнем Египте;
г) в Древнем Китае.
7. Экономике сельского хозяйства основное внимание уделяли мыслители:
42
а) Древнего Китая;
б) Древней Индии;
в) Древней Греции;
г) Древнего Рима.
8. В соответствии с экономическими воззрениями Аристотеля и Ф. Аквинского деньги – это:
а) бесполезный товар;
б) результат соглашения между людьми;
в) единственное проявление богатства человека и государства;
г) техническое средство, облегчающее обмен;
д) стихийно возникший товар.
9. Учение «о справедливой цене» разработал:
а) И. Пересветов;
б) Ф. Аквинский;
в) Г. Брайтон;
г) А. Монкретьен.
10. Вторая стадия в периодизации социально-экономического развития, выдвинутой Ибн-Хальдуном, называется:
а) жизнь в сельской местности;
б) возникновение городов и развитие ремесла;
в) дикость;
г) все ответы неверны.
По разделу II:
1. Согласно учению меркантилистов внутренняя торговля:
а) приносит богатство в меньшей степени, чем внешняя торговля;
43
б) приносит богатство наравне с внешней торговлей;
в) лишь переносит богатство от одних субъектов хозяйствования к другим;
г) все ответы неверны.
2. Представителем позднего меркантилизма, основавшим первый кредитный банк, наладившим выпуск акций и банкнот, был:
а) У. Стаффорд;
б) Ж.-Б. Кольбер;
в) Дж.Ло;
г) Т. Мен.
3. «Гостьба» – это понятие, означавшее в «Правде Русской»:
а) деньги, отданные в рост за проценты;
б) внешнюю торговлю;
в) дипломатическую поездку;
г) кредитные отношения.
4. «Трактат политической экономии», послуживший началом для постоянного названия экономической науки, написал:
а) У. Петти;
б) П. Буагильбер;
в) А. Монкретьен;
г) У. Стаффорд;
д) Т. Мен.
5. «Книга о скудости и богатстве» – основное социально-экономическое сочинение:
а) Ермолая – «Еразма»;
б) Ибн – Хальдуна;
в) И. Пересветова;
г) Ж.-Б. Кольбера;
44
д) И. Посошкова.
6. Одним из руководителей Ост-Индской компании, «классиком» зрелого меркантилизма, был:
а) Дж.Ло;
б) В. Стаффорд;
в) Т. Мен;
г) А. Монкретьен.
7. В соответствии с концепцией меркантилизма источником денежного богатства является:
а) рост заграничных инвестиций;
б) превышение экспорта над импортом;
в) рост внутренних инвестиций;
г) превышение импорта над экспортом;
в) сфера обращения;
г) все ответы неверны.
8. Положение о том, что торговая прибыль и ссудный процент возникают не в обращении, а в производстве, сформулировал:
а) Ф. Кенэ;
б) А. Смит;
в) К. Маркс;
г) П. Буагильбер;
д) У. Петти.
9. Основоположником течения «экономического романтизма» является:
а) Р. Оуэн;
б) А. Курно;
в) П. Прудон;
г) Ж. Сисмонди;
д) Ш. Фурье.
45
10. Политическую экономию начали преподавать в учебных заведениях России:
а) в середине XVIII века;
б) в начале XIX века;
в) в конце XVIII века;
г) в середине XIX века.
11.
Формулу цены земли, равную годовой ренте, умноженной на 21, предложил:
а) Ф. Кенэ;
б) У. Петти;
е) Ж. Тюрго;
г) П. Буагильбер.
12. Считал необходимым участие купцов в законодательной деятельности каждого города:
а) С. Десницкий;
б) А. Радищев;
в) И. Третьяков;
г) М. Чулков.
13. Основоположником теории «воздержания» был:
а) Дж. Мак-Куллох;
б) Дж.С. Милль;
в) Н. Сениор;
г) Ж. Сисмонди.
14. «Трудовые деньги» на бирже «справедливого труда» были введены:
а) П. Прудоном;
б) К. Сен-Симоном;
в) Р. Оуэном;
46
г) Ш. Фурье;
д) Э. Кабэ.
15. Одним из русских экономистов, обучавшихся в 60-х гг. XVIII века в университете г. Глазго, был:
а) А. Радищев;
б) А. Поленов;
в) И. Третьяков;
г) П. Рычков.
16. Положение о том, что источником ренты является монополия частной собственности на землю, впервые выдвинул:
а) К. Маркс;
б) А. Смит;
в) Д. Рикардо;
г) Ж.Б. Сэй.
17. Автором концепции «социальной гармонии» является:
а) К. Книс;
б) Г. Шмоллер;
в) В. Зомбарт;
г) Л. Брентано.
18. Классическая политическая экономия возникла:
а) в период разложения взглядов меркантилистов;
б) с развитием мануфактурного производства;
в) с разложением экономики «доиндустриального» периода;
г) все предыдущие ответы верны;
47
д) все ответы неверны.
19. «Генеральную о коммерции идею» считал основным принципом экономической политики и хозяйственной жизни страны:
а) П. Рычков;
б) М. Чулков;
в) Д. Голицын;
г) А. Поленов;
д) И. Третьяков.
20. Автором произведения «Экономическая таблица», обосновывающего теорию общественного воспроизводства, является:
а) Ж. Тюрго;
б) Д. Рикардо;
в) У. Петти;
г) Ф. Кенэ;
д) А. Смит.
21. Наука «политическая экономия» обязана своим названием:
а) У. Петти;
б) А. Смиту;
в) А. Монкретьену;
г) Ф. Кенэ.
22. Понятие «эластичность спроса» впервые ввел в научный оборот:
а) А. Курно;
б) К. Менгер;
в) А. Смит;
г) Дж. Милль.
23. Понятие «прибавочной цены» впервые в истории отечественной экономической мысли ввел:
48
а)
б)
в)
г)
И. Третьяков;
М. Чулков;
А. Радищев;
П. Рычков.
24. «Земледельческое состояние» является одной из фаз хозяйственной эволюции наций в концепции:
а) Ф. Листа;
б) В. Зомбарта;
в) Г. Шмоллера;
г) Б. Гильдебранда.
25. Капитал делил на основной, оборотный, постоянный и переменный:
а) А. Смит;
б) К. Маркс;
в) Д. Рикардо;
г) Дж.С. Милль.
26. Единственным физиократом в истории российской экономической мысли считается:
а) И. Посошков;
б) М. Чулков;
в) Д. Голицын;
г) П. Рычков.
27. Концепцию «абсолютных преимуществ» в международной торговле сформулировал:
а) Д. Рикардо;
б) Ж.Б. Сэй;
в) Ж. Сисмонди;
г) А. Смит.
49
28. Город Керкольди является родиной:
а) Р. Оуэна;
б) Д. Рикардо;
в) А. Смита;
г) Дж. Милля.
29. Представители «классической школы» политической экономии:
а) доказывали абсолютный характер существования основных эмпирических законов рыночной экономики;
б) перенесли исследования экономических явлений и процессов из сферы обращения в сферу производства;
в) положили начало разработке основных концепций экономической науки;
г) все предыдущие ответы верны.
д) верны ответы только б) и в).
30. Самое объемное социально-экономическое произведение в истории мировой экономической мысли написал:
а) А. Смит;
б) П. Рычков;
в) М. Чулков;
г) Ф. Лист;
д) Ж. Сисмонди.
31. Впервые в теорию о классах ввел понятие «бесплодный класс»:
а) Ф. Кенэ;
б) Ж. Тюрго;
в) П. Буагильбер;
г) А. Смит;
д) У. Петти.
50
32. Трактат «Политическая арифметика» принадлежит перу:
а) П. Буагильбера;
б) Ф. Кенэ;
в) У. Петти;
г) Ж. Тюрго.
33. Закон убывающего плодородия почвы сформулировал:
а) Дж. Мак-Куллох;
б) Ж.- Б.Сэй;
в) Г. Кэри;
г) Т. Мальтус;
д) П. Прудон.
34. Основоположником антикрепостнической идеологии в России по праву считается:
а) А. Поленов;
б) А. Радищев;
в) А. Герцен;
г) Н. Чернышевский.
35. Автором теории «гармонии интересов» является:
а) Ф. Бастиа;
б) Ж.- Б. Сэй;
в) Г. Кэри;
г) Дж. Мак-Куллох.
36. Отводил государству лишь роль «ночного сторожа»:
а) Т. Мальтус;
51
б) А. Смит;
в) Д. Рикардо;
г) Ж.- Б. Сэй;
д) Дж.С. Милль.
37. «Пастушеское состояние» – одна из фаз государственного развития в экономических воззрениях:
а) М. Чулкова;
б) И. Третьякова;
в) С. Десницкого;
г) П. Рычкова.
38. Отмена всех ограничений свободы передвижения трудовых ресурсов – один из принципов эффективного хозяйственного развития
общества, впервые сформулированный:
а) Ж.-Б. Сэем;
б) А. Смитом;
в) Д. Рикардо;
г) Ж. Сисмонди;
д) Дж.С. Миллем;
е) Дж. Мак-Куллохом.
39. Представителем «старой исторической школы» германской политической экономии является:
а) Г. Шмоллер;
б) Ф. Лист;
в) Р. Штаммлер;
г) Б. Гильдебранд;
д) Л. Брентано.
40. Автором концепции «сравнительных преимуществ» в международной торговле является:
а) Д. Рикардо;
52
б) А. Смит;
в) Ж. Сисмонди;
г) Дж.С. Милль.
41. Положение о том, что более высокое органическое строение капитала в промышленности по сравнению с сельским хозяйством является
причиной абсолютной ренты, сформулировал:
а) А. Смит;
б) Ж. Сисмонди;
в) Ф. Кенэ;
г) К. Маркс.
42. Теорию «конституированной стоимости» сформулировал:
а) Дж. Мак-Куллох;
б) Ж. Сисмонди;
в) К. Маркс;
г) П. Прудон.
По разделу III:
1. Впервые в научный оборот ввел понятие внешних эффектов («экстерналий»):
а) Э. Чемберлин;
б) А. Маршалл;
в) А. Питу;
г) Л. Вальрас.
2. Экономистом, который впервые ввел понятие «предельной производительности факторов производства», был:
а) В. Дмитриев;
б) Дж.Б. Кларк;
в) Э. Чемберлин;
53
г) А. Маршалл.
3. Дал способ выражения полных затрат один из представителей «математической школы» экономики:
а) Е. Слуцкий;
б) С. Джевонс;
в) Л. Вальрас;
г) В. Дмитриев.
4. Впервые провел разграничение между краткосрочным и долгосрочным равновесием спроса и предложения:
а) Ф. Визер;
б) С. Джевонс;
в) А. Маршалл;
г) К. Менгер.
5. Автором закона, согласно которому по мере удовлетворения какой-либо потребности степень наслаждения падает и на определенном
пределе доходит до нуля, был:
а) А. Маршалл;
б) К. Менгер;
в) Л. Вальрас;
г) Дж.Б. Кларк;
д) Г. Госсен.
6. Понятие «монопсония» впервые было введено в научный оборот:
а) А. Маршаллом;
б) Дж. Робинсон;
в) Э. Чемберлином;
г) Дж.Б. Кларком;
д) Г. Плехановым;
54
е) Л. Канторовичем.
7. Представителем технократического направления институционализма является:
а) Дж.Б. Кларк;
б) Дж. Коммонс;
в) Дж. Гэлбрейт;
г) Дж. Робинсон.
8. Концепцию «семейно-трудового хозяйства» разработал:
а) Ф. Хайек;
б) В. Репке;
в) А. Чаянов;
г) Т. Веблен;
д) Н.Кондратьев.
9. Понятие «естественной нормы безработицы» впервые сформулировал:
а) П. Самуэльсон;
б) Дж.М. Кейнс;
в) М. Фридмен;
г) Л. Эрхард;
д) А. Маршалл.
10. Принял активное участие в денежной реформе 1922–1924 годов в России:
а) Н. Кондратьев;
б) Л. Юровский;
в) П. Струве;
г) А. Чаянов;
д) С. Булгаков.
55
11. Автором эффекта, согласно которому снижение цены товара может восприниматься потребителями как снижение его качества, что
может привести к сокращению количества его покупок, был:
а) Ю. Жуковский;
б) Т. Веблен;
в) А. Маршалл;
г) В. Парето.
12. Впервые сформулировал принцип убывающей предельной полезности:
а) Ф. Визер;
б) У.К. Митчелл;
в) С. Джевонс;
г) К. Менгер;
д) О. Бем - Баверк.
13. К «легальным марксистам» среди отечественных экономистов относился:
а) М. Туган - Барановский;
б) Г. Плеханов;
в) Е. Слуцкий;
г) В. Ленин;
д) В. Дмитриев.
14. Блок мероприятий, направленных на сокращение совокупного спроса в целях преодоления инфляционных процессов, был предложен:
а) Дж.М. Кейнсом;
б) Т. Вебленом;
в) М. Фридменом;
г) Дж. Гэлбрейтом.
15. Экономико-философский труд «Дорога к рабству» принадлежит перу Нобелевского лауреата:
56
а) Дж. Гэлбрейта;
б) К. Менгера;
в) Ф. Хайека;
г) П. Самуэльсона.
16. Концепция «ордолиберализма» была сформулирована:
а) Ф. Листом;
б) Т. Вебленом;
в) В. Ойкеном;
г) Л. Эрхардом;
д) В. Репке.
17. Впервые стал рассматривать экономические явления и процессы в статическом и динамическом состоянии:
а) Дж.Б. Кларк;
б) С. Джевонс;
в) У.К. Митчелл;
г) Е. Слуцкий.
18. Русским экономистом, сформулировавшим основной закон инвестиционной теории циклов, был:
а) Ю. Жуковский;
б) П. Струве;
в) Д. Менделеев;
г) М. Туган - Барановский.
19. Впервые обосновал понятие «издержки сбыта»:
а) Е. Слуцкий;
б) А. Маршалл;
в) Э. Чемберлин;
г) Дж.Б. Кларк.
57
20. «Парадокс сбережения» сформулировал:
а) Л. Вальрас;
б) А. Маршалл;
в) Дж.М. Кейнс;
г) Р. Харрод;
д) М. Аллэ.
21. Автором концепции «длинных волн» по праву считается:
а) У.К. Митчелл;
б) М. Туган-Барановский;
в) Дж.Б. Кларк;
г) Н. Кондратьев;
д) А. Чаянов.
22. Представителем «лондонской школы» неолиберализма является:
а) Дж.М. Кейнс;
б) М. Фридмен;
в) Ф. Хайек;
т) Л. Эрхард.
23. Понятие «монополистическая конкуренция» впервые было введено:
а) В. Лениным;
б) Дж. Робинсон;
в) Э. Чемберлином;
г) Л. Вальрасом.
24. Теорию линейного программирования сформулировал:
а) Л. Вальрас;
58
б) Л. Канторович;
в) А. Курно;
г) Е. Слуцкий.
25. Отстаивал концепцию «спонтанного порядка»:
а) Ф. Хайек;
б) В. Ойкен;
в) С. Булгаков;
г) Н. Кондратьев.
26. Автором «основного психологического закона» был:
а) К. Менгер;
б) С. Джевонс;
в) Дж.М. Кейнс;
г) Ф. Визер.
27. Понятие «неоклассический синтез» впервые сформулировал:
а) В. Леонтьев;
б) Дж.М. Кейнс;
в) А. Маршалл;
г) М. Фридмен;
д) П. Самуэльсон.
28. Впервые назвал экономическую науку «Экономиксом»:
а) К. Менгер;
б) Т. Веблен;
в) А. Маршалл;
г) Ф. Визер.
59
7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении курса организуется текущий, промежуточный и итоговый контроль успеваемости.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных
тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.
Формой итогового контроля знаний студентов являются зачет и экзамен, в ходе которых оценивается уровень теоретических знаний и
навыки решения практических задач. Зачет проводится в конце 3-го семестра, он входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных
единицах.
Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.
Проверка освоения у студентов приобретаемых компетенций осуществляется с помощью фонда оценочных средств.
№
№
Раздел учебной дисциплины (тема)
Вид контроля
Оценочные средства
п/п семестра
(текущий контроль,
промежуточная аттестация)
Экономическая мысль Древнего и античного мира
1
1
Текущий
Тестирование по теме,
решение задач
Экономическая мысль средневековья
2
1
Текущий
Тестирование по теме,
решение задач
Меркантилизм – первая школа политической экономии.
3
1
Текущий
Тестирование по теме,
Учение физиократов
решение задач
Экономическое учение А. Смита и Д. Рикардо
4
1
Текущий
Тестирование по теме,
решение задач
5
1
Основные направления развития экономической науки в
Текущий
Тестирование по теме,
странах Запада в XIX – начале XX в.
решение задач
6
1
Экономическое учение К. Маркса
Текущий
Тестирование по теме,
решение задач
7
1
Маржинализм.
Формирование
неоклассической
Текущий
Тестирование по теме,
60
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
14
1
экономической теории
Становление и развитие российской политической
экономии
Экономическое учение Дж. М. Кейнса и его эволюция
Теории экономики предложения и рациональных
ожиданий
Неоавстрийская школа в экономической теории и
неоинституционализм
Отечественная политическая экономия в 1918 – конце
1980-х гг.
Развитие экономической теории России в 1990 гг. –
начале XXI века
1-13
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточная аттестация зачет
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по теме,
решение задач
Тестирование по всем
темам, решение задач
Вопросы для подготовки к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Предмет и функции курса «История экономических учений».
Особенности формирования экономических воззрений в древней Азии и античном мире.
Экономическая мысль Вавилонии и Индии.
Экономическая мысль Древней Греции и Древнего Рима.
Особенности возникновения феодализма и формирования экономических воззрений в различных странах.
Экономические учения в странах Западной Европы в средние века.
Экономическая мысль в странах Арабского Востока в эпоху феодализма.
Экономическая мысль в Древнерусском государстве (X–XII вв.).
Экономическая мысль в период образования и развития русского централизованного государства (XI–XVI вв.).
61
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Сущность и исторические условия возникновения меркантилизма.
Сравнительный анализ раннего и позднего меркантилизма.
Зарождение классической политической экономии.
Экономическое учение У. Петти.
Экономические взгляды П. Буагильбера.
Общая характеристика экономического учения физиократов.
Экономические взгляды Ф. Кенэ.
Экономические взгляды А. Смита.
Экономические взгляды Д. Рикардо.
Основы теории трудовой стоимости в экономическом учении А. Смита и Д. Рикардо.
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы Х. А. Шлецера «Начальные основания
государственного хозяйства, или Наука о народном богатстве».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы А. К. Шторха «Курс политической
экономии, или Изложение начал, обусловливающих народное благоденствие».
Основное содержание и значение для современной экономической теории для современной экономической теории работы А.
И. Бутовского «Опыт о народном богатстве, или О началах политической экономии».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы И. Я. Горлова «Начала политической
экономии».
Общая характеристика и оценка экономического учения К.Маркса.
Развитие теории трудовой стоимости в экономическом учении К. Маркса.
Учение о деньгах и товарно-денежном обращении в экономической теории Маркса.
Учение К. Маркса о капитале и прибавочной стоимости.
Теория воспроизводства общественного капитала и преодоление «догмы А.Смита» в экономическом учении К. Маркса.
Австрийский маржинализм и его теория предельной полезности.
Общая оценка экономических взглядов К. Менгера, Е. Бем-Баверка и Ф. Визера.
Экономическое учение А. Маршалла. Теория микроэкономического анализа рыночной экономики.
Теория спроса, предложения, предельной полезности и издержек производства в экономическом учении представителей
кембриджской школы.
62
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Политическая экономия Франции. Ж. Сисмонди, Ж. Б. Сэй и Ф. Бастиа.
Английская политическая экономия. Т. Мальтус, Д.Р. Мак-Куллох и Дж. Милль.
«Старая историческая школа» Германии и основные экономические идеи ее представителей.
Особенности становления политической экономии в России (первая половина XIX в.).
Экономические взгляды представителей «новой исторической школы» Германии.
Социальное направление в германской политической экономии. Экономические взгляды Р. Штаммлера, Р. Штольцмана.
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы Бунге Н. Х. «Основания политической
экономии».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы Е. Бем-Баверка «Капитал и процент».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы А. Маршалла «Принципы экономической
науки».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы И. Туган-Барановского «Основы
политической экономии».
Основное содержание и значение для современной экономической теории работы П. Б. Струве «Хозяйство и цена».
Политэкономические дискуссии в России в 20-х годах XX в. о предмете политической экономии.
Теория больших циклов Н.Д. Кондратьева.
Основные
положения
экономического
учения
Дж. Кейнса.
Общая оценка современногонеокейнсианства.
Сущность и характерные черты современного неолиберализма.
Теория «социального рыночного хозяйства» Л. Эрхарда и ее реализация в ФРГ.
Современный монетаризм. Экономические взгляды М. Фридмена.
Институциональное направление современной западной экономической мысли (неоинституционализм).
0бщая характеристика развития российской экономической мысли на современном этапе.
Основные направления развития экономической мысли России в условиях перехода к рыночной экономике.
Поиск и обоснование новой парадигмы экономической теории в современных условиях.
Теорема Коуза, ее теоретическое содержание и практические выводы.
Экономика права – особый раздел новой институциональной теории.
63
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Новая экономическая история. «Клиометрическая революция» (Д. Норт).
Исторические условия, предпосылки возникновения и общая характеристика посткейнсианства.
Кембриджский вариант трактовки «Общей теории занятости, процента и денег» Дж.М. Кейнса.
Место и роль Дж. Робинсон и П. Сраффыссовременных главах экономической теории.
Понятие «монетарного кейнсианства» и его основное содержание (на примере работ
А. Лейонхуфвуда, С. Вайнтрауба).
Современные экономисты о методах исследования экономической теории. Методологический плюрализм.
Р.
Клауэра,
64
8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка
Характеристики ответа обучающегося
«Отлично»
Обучающийся глубоко и всесторонне усвоил проблему:
- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные
положения с практической деятельностью;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет системой правовых понятий.
«Хорошо»
Обучающийся твердо усвоил тему, грамотно и по существуизлагает ее, опираясь на знания основной
литературы:
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практическойдеятельностью;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой правовых понятий.
«Удовлетворительно»
Тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть обучающийся освоил проблему, по существу излагает
ее, опираясь на знания только основной литературы:
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом применении юридических знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой правовых понятий.
«Неудовлетворительно»
Обучающийся не усвоил значительной части проблемы:
- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
65
- не формулирует выводов и обобщений;
- не владеет системой правовых понятий.
Критерии оценки учебных действий студентов по решению учебно-профессиональных задач на практических занятиях
Оценка
Характеристики ответа обучающегося
«Отлично»
Обучающийся самостоятельно и правильно решил учебно-профессиональную задачу, уверенно,
логично,последовательно и аргументировано излагал свое решение,используя правовые понятия.
«Хорошо»
Обучающийсясамостоятельно и в основном правильно решилучебно-профессиональную задачу, уверенно,
логично,последовательно и аргументировано излагал свое решение,используя правовые понятия.
«Удовлетворительно»
Обучающийсяв основном решил учебно-профессиональнуюзадачу, допустил несущественные ошибки,
слабоаргументировал свое решение, используя в основномправовые понятия.
«Неудовлетворительно»
Обучающийсяне решил учебно-профессиональную задачу.
Критерии оценки учебных действий студентов по решению задачмоделирования профессиональных действий
Оценка
«Отлично»
Характеристики ответа обучающегося
Обучающийсясамостоятельно и правильно построил модельизучаемого
аргументированообосновывал ее, используя правовые понятия.
предмета,
уверенно
и
«Хорошо»
Обучающийсясамостоятельно и в основном правильно построилмодель изучаемого предмета, уверенно и
аргументированообосновывал ее, используя правовые понятия.
«Удовлетворительно»
Обучающийсяв основном правильно построил модельизучаемого предмета, допустил несущественные
ошибки,слабо аргументировал свое решение, используя в основномправовые понятия.
66
«Неудовлетворительно»
Обучающийсяне построил модель изучаемого предмета.
Критерии оценки уровня овладения студентами компетенциямина этапе контрольной работы с использованием теста по
учебнойдисциплине
Если контрольная работа по учебной дисциплине проводится сиспользованием предметно-ориентированного теста, то критерии
оценкизнаний, навыков, умений обучающихся установлены следующие:
- если обучающийся выполняет правильно до 50% тестовых заданий, то емувыставляется оценка «неудовлетворительно»;
- если обучающийся выполняет правильно 51-75% тестовых заданий, то емувыставляется оценка «удовлетворительно»;
- если обучающийся выполняет правильно 76-85 % тестовых заданий, то емувыставляется оценка «хорошо»;
- если обучающийся выполняет правильно 86-100 % тестовых заданий, то емувыставляется оценка «отлично».
Оценка
Характеристики ответа обучающегося
86-100% правильных ответов
Отлично
/
Зачтено
76-85%
Хорошо /
Зачтено
51-75%
Удовлетворительно /
Зачтено
Менее 50%
Неудовлетворительно
/
Не зачтено
Критерии оценки уровня овладения обучающимися компетенциями наэтапе экзамена по учебной дисциплине.
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
Характеристики ответа обучающегося
- обучающийся глубоко и всесторонне усвоил программныйматериал;
- уверенно, логично, последовательно и грамотно егоизлагает;
- опираясь на знания основной и дополнительнойлитературы, тесно привязывает усвоенные
научныеположения с практической деятельностью юриста;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые имидеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет системой правовых понятий.
- обучающийся твердо усвоил программный материал, грамотно ипо существу излагает его, опираясь
67
на знания основнойлитературы;
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практическойдеятельностью юриста;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой правовых понятий;
- обучающийся усвоил только основной программный материал,по существу излагает его, опираясь на
знания толькоосновной литературы;
«Удовлетворительно»
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом примененииюридических знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой правовых понятий.
«Неудовлетворительно»
- обучающийся не усвоил значительной части программногоматериала;
- допускает существенные ошибки и неточности прирассмотрении юридических проблем;
- испытывает трудности в практическом применениизнаний;
- не может аргументировать научные положения;
- не формулирует выводов и обобщений.
68
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
№
п/п
1.
Наименование
История экономических
учений.
Автор (ы)
Ядгаров Я.С.
Год и место издания
М: ИНФРА-М, 2012.480с.
Используется при изучении
разделов
1-13
Семестр
3
9.2. Дополнительная литература
№
Наименование
п/п
1. История экономических учений :
учеб.пособие
Автор (ы)
под ред. В. Автономова,
О. Ананьина, Н. Макашевой
Год и место издания
М. :
ИНФРА-М,
2011. – 784 с.
Используется при
изучении разделов
1-13
Семестр
3
9.3.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. http://gallery.economicus.ru – Смит А. Теория нравственных чувств.
2. http://www.inliberty.ru/library/classic – Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов.
3. http://relig-library.pstu.ru – Милль Дж. Ст. Основания политической экономии с некоторыми применениями к общественной
философии.
4. http://ru.wikipedia.org – Маркс К. Капитал (в 4-х томах).
5. http://www.gumfak.ru/econom_html/marshall/ content.shtml – Маршалл А. Принципы экономической науки.
6. http://ek-lit.narod.ru/klrksod.htm – Кларк Дж. Б. Распределение богатства.
7. http://sabr.ru/books/item – Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег.
69
9.4. Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде
Компьютерные программы:
1. Тестовые задания для текущей и промежуточной аттестации обучающихся.
2. Слайд-шоу, презентации
3. http://elibrary.ru/
4. http://book.ru/
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения:
1. Компьютерные классы общего пользования с подключением к сети Интернет - 4 аудитории.
2. Специализированные аудитории (учебно-практические кабинеты), используемые для проведения лекционных и практических
занятий, оборудованные компьютерами, мультимедийными проекторами и экранами к ним.
3 Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа
осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.
10.2. Требования к программному обеспечению при прохождении учебной дисциплины:
Обеспечен доступ ксправочно-правовым системам «Гарант» и «Консультант плюс», информационным базам данных (интернетресурсам, электронной библиотеке, научным библиотечным фондам и т.д.).
ОС Windows 7; Windows XP
70
УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ
ЮРХАНЯН КАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
по направлению подготовки
38.03.01Экономика
квалификация (степень) «бакалавр»
Технический редактор
А.А. Рубанова
Подписано в печать 15.09.2015. Формат 60Х84 1/16
Печать RISO. Усл.печ.л. ????. Заказ № ?????. Тираж 50 экз.
Издательство:
Московский гуманитарно-экономический институт Новороссийский филиал
(МГЭИАНО ВПОНФ)
353900 Краснодарский край, г. Новороссийск,
ул. Коммунистическая/Советов, 36/37
Web-site: http//www.nvr-mgei.ru
E-mail: nf_mgei@mail.ru
(Редакционно-издательский отдел, rionfmgei2015@mail.ru )
Издательство не несет ответственности за содержание авторских материалов