Фонд оценочных средств кафедры философии и истории № Название дисциплины 1 Философия Формируемые компетенции Содержание дисциплины Оценочные средства Общекультурные компетенции (ОК): способен и готов использовать на практике методы социогуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способен к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий (ОК-2); способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной дискуссии, ведению диалога и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5); способен сформировать необходимые личностные качества: критически относится к себе, к своим стереотипам и привычкам, обладает гибким мышлением, способен сотрудничать и вести диалог, критически оценивать информацию, уметь анализировать и синтезировать, способен к творческой адаптации в реальной обстановке (ОК-6); способен к формированию 1.Предмет философии: природа, генезис, структура. Место и роль философии в культуре (медицине). Философия и медицина, их взаимосвязь. 1. Философия как система общих воззрений на мир: 1.1. понятие мировоззрения; 1.2. мифология и религия как формы дофилософского мировоззрения; 1.3. специфика философского мировоззрения; 1.4. космоцентризм, теоцентризм и антропоцентризм как стадии эволюции философского мировоззрения. 2. Предмет и функции философии: 2.1. общее понятие и содержание предмета философии; 2.2. структура философского знания; 2.3. содержание функций философии. 3. Философия как методологическая и общетеоретическая основа научного знания. Философия и медицина. 2.Философия Древнего Мира и Античная философия 1. Культурно-исторические особенности становления цивилизации Востока. 2. Философия Древней Индии: общая характеристика: 2.1. особенности древнеиндийской философии; 2.2. основные философские школы: общая характеристика; 2.3. влияние философской мысли Индии на развитие медицинских знаний; 1.Контрольн ые вопросы; 2.Тесты; 3.Доклады и рефераты; 4.Словарь терминов 5.Ситуацион ные задачи по философии (Приложени е №1) системного подхода к анализу медицинской информации к критическому восприятию инноваций. способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-8). Профессиональные компетенции (ПК): способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1); способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК 3); способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, 3. Сущность и особенности философии Древнего Китая: 3.1. специфика древнекитайской философии; 3.2. даосизм – древнейшее философское учение Китая; 3.3. конфуцианство как этико-философское учение; 3.4. проблема физического и духовного здоровья древне-китайской мысли. 4. Философские учения Древней Греции: 4.1. атомистическое учение в Древней Греции (Демокрит, Эпикур); 4.2. софисты и Сократ; 4.3. философия Платона (теория идей, учение о соотношении души и тела); 4.4. Аристотель – систематизатор древнегреческой философии. 5. Взаимосвязь философии и медицины в древневосточной и античной философии. 3.Философия Средних веков. Философия европейского средневековья. Арабомусульманская философия 1. Теоцентризм средневековой духовной культуры, изменение роли философии. 2. Основные этапы в развитии философской мысли европейского средневековья: 2.1. патристика: общая характеристика; 2.2. схоластическая философия. Ф.Аквинский о соотношении веры и разума; 2.3. номинализм и реализм. 3. Схоластическая медицина и практика врачевания. 4. Исторические условия и идейные истоки формирования арабомусульманской философии. осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК- 4); способен и готов получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК 9). 5. Основные течения арабомусульманской философии: 6.1. калам: основная проблематика; 6.2. рациональнотеологическая интерпретация исламской догматики (Аль-Ашари, АльГазали); 6.3. мутазализм – рациональнофилософское течение (Василь Ата, Ан-Наззам); 6.4. машшаизм как обоснование и дальнейшее развитие философии Аристотеля в новых условиях (АльФараби, Ибн-Рошд и др.); 6.5. суфизм как религиозноэтическое учение и практика. 7. Взаимосвязь арабомусульманской философии и медицины. 8. Роль арабо-мусульманской философии в развитии мировой культуры. 4.Европейская философия ХVIXVIIIвв 1. Социально-исторические и естественно-научные предпосылки философии эпохи Возрождения и Нового времени. 2. Гуманизм и антропоцентризм как ценностная ориентация философии Ренессанса и Нового времени. 3. Натурфилософия эпохи Возрождения (Н.Кузанский, Дж.Бруно, Н.Коперник, Г.Галилей). 4. Проблема метода в философии Нового времени (Бэкон, Декарт, Спиноза): 4.1. эмпиризм об источниках познания (Бэкон, Локк); 4.2. рационализм: основные идеи (Р.Декарт, Спиноза, Г.Лейбниц). 5. Взаимосвязь философских и медико-биологических воззрений Бэкона и Декарта. 6. Особенности философии эпохи Просвещения. 5. Немецкая классическая философия. 1. Исторические условия развития философской мысли в Германии в ХVIII и ХIХ веках. 2. Кант – родоначальник немецкой классической философии: 2.1. проблемы натурфилософии; 2.2. Кант о познавательных возможностях человека. 3. Философия Гегеля: 3.1. абсолютный идеализм Гегеля; 3.2. идея автономии морали; 3.3. особенности философии и истории Гегеля; 3.4. диалектика и принцип триады. 4. Философия Фейербаха: 4.1. философия о сущности религии; 4.2. антропологический материализм; 4.3. социологические и этические взгляды. 5. Влияние немецкой классической философии на развитие медицинской науки и практики. 6.Марксистская философия 1. Формирование философии марксизма. Принцип диалектикоматериалистического монизма во взглядах на природу, общество, мышление. 2. Антропология марксизма. 3. Социальная философия марксизма: 3.1. понятие общественноэкономической формации; базис и надстройка; 3.2. учение о классовой борьбе. 4. Разработка марксистской теории Г.В.Плехановым и В.И.Лениным. 5. Марксистская философия и современность. Значение марксистской методологии в познании социокультурных явлений 7. Философия иррационализма XIX в. 1. Классическая и современная философия: преемственность и отличия. Поиск новых форм «практической» философии. 2. Философия жизни и её разновидности: 2.1. философия воли А.Шопенгауэра; 2.2. Дильтей: обоснование наук о духе. Витализм и психологизм; 2.3. Бергсон: творческая эволюция и жизненный порыв. 3. Особенности философии Ф.Нишце. 8. Отечественная философия. Философская мысль в Дагестане. Научно-философские школы 1.Основные этапы развития русской философии: 1.1.исторические особенности развития Российской цивилизации; 1.2.философские воззрения М.Ломоносова и Радищева. Краткая характеристика. 2.Философия революционного демократизма. 3.Русская религиозноидеалистическая философия (Л.Толстой, Вл.Соловьев, Н.Бердяев). 4.Философские идеи русских врачей-естествоиспытателей (И.Сеченов, Н.Пирогов, И.Мечников). 5.Философия русского космизма. 6.Утверждение ислама, арабомусульманской культуры и философии в Дагестане: 6.1.философская мысль в ХI-XVIII веках. Научно-философские школы; 6.2.философское наследие КаземБека; 6.3.философские воззрения дагестанских просветителей (Гасана Алкадари, Гасана Гузунова и Али Каяева). 3.Суфийская философия и её разновидности в Дагестане: 3.1.распространение суфизма в Дагестане (Мухаммад б.Муса адДербенди); 3.2.тарикатский мюридизм – кавказская разновидность суфизма; 3.3.воззрения главных идеологов тарикатского мюридизма в Дагестане (Мухаммад из Яраги, Джамалудин из Казикумуха, Абдурахман-Хаджи из Согратля и др.). 9. Философия ХХ в. И современность 1. Своеобразие и основные направления современной философии. 2. Феноменология Гуссерля. 3. Экзистенциальная философия. 4. Психоаналитическая философия. 5. Эволюция позитивисткой философии. Постпозитивизм. 6. Аналитическая философия. 7. Философия постмодернизма. 8. Основные тенденции развития современной религиозной философии. 10.Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. Проблема возникновения и бытия человека, соотношение дочеловеческих и человеческих форм жизни 1. Категория бытия в философии: 1.1. эволюция категории «бытие»; 1.2. основные формы бытия; 1.3. бытие и небытие. 2. Философские и естественнонаучные представления о материи. 3. Движение как атрибут материи: 3.1. движение и покой; 3.2. основные формы движения и их взаимосвязь. 4. Пространство и время как формы существования материи. 5. Идея единства мира. 11.Философские концепции развития. 1. Идея развития философии: 1.1. диалектика и его исторические формы; 1.2. принципы диалектики. 2. Альтернативы диалектики как метода познания. 3. Основные законы диалектики и их проявление в медицинской науке и практике: 3.1. закон перехода количественных изменений в качественные; 3.2. закон единства и борьбы противоположностей; 3.3. закон отрицания отрицания. 4. Категории (неосновные законы) диалектики и их методологическое значение для медицины: 4.1. сущность и явление; 4.2. единичное, особенное, всеобщее; 4.3. форма и содержание; 4.4. причина и следствие; 4.5. необходимость и случайность; 4.6. возможность и действительность. 5. Диалектика и синергетика: 5.1. понятие и основные идеи синергетики; 5.2. методологическая роль синергетического подхода. 12.Философские проблемы сознания 1. Формирование философских представлений о психике, душе и сознании. 2. Понятие сознания: 2.1. основные подходы в объяснении СУЩНОСТИ сознания; 2.2. теория отражения. Сознание как высшая форма отражения материи. 3. Структура сознания. Сознание и самосознание. Взаимосвязь языка и мышления. 4. Формы и уровни общественного сознания. 5. Сознание и сфера бессознательного. 6. Сознание и кибернетика. Проблема искусственного интеллекта 13. Теория познания. Гносеологические проблемы медицины. Философия науки и техники 1. Понятие науки, её структура и общественные функции: 1.1. наука как система знаний и вид духовной деятельности; 1.2. роль философии в формировании понятийного аппарата, методов, логики научного познания. 2. Структура научного познания. 2.1. чувственная ступень познания и её роль в медицинской практике; 2.2. рациональное (логическое) познание; 2.3. эмпирический и теоретический уровни познания; 2.4. клиническое мышление и его роль в диагностике и лечении болезней. 3. Проблема истины в философии и науке. 4. Всеобщие методы и формы научного познания: 4.1. методы эмпирического исследования; 4.2. методы теоретического исследования; 4.3. проблема гипотеза как формы научного познания; 4.4. научные и вненаучные формы познания. 5. Роль науки в современном мире. 6. Философия техники как область современной философии: 6.1. понятие техники, её эволюция и современная трактовка; 6.2. сущность технического подхода и его отличие от научного; 6.3. философский смысл проблемы «человектехника». 7. Особенности технического знания: 7.1. формирование, структура и функционирование технической теории; 7.2. место и роль техники в духовной культуре человечества. 8. Основные вопросы философии техники: 8.1. понятие философии производства; 8.2. проблема технической реальности, виртуальная реальность и её философская интерпретация; 8.3. философское осмысление традиционной и техногенной цивилизации. 14. Философские проблемы человека и общества 1. Человек как объект междисциплинарных исследований. 2. Проблема человека в истории философии. 2.1. древневосточная и античная мысль о проблеме человека; 2.2. образ человека в средневековой философии; 2.3. реабилитация природы человека в настоящее время; 2.4. возникновение антропологии: комплексное исследование человека; 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2.5. проблема человека в современной философии. Природа и сущность человека: 3.1. проблема антропогенеза; 3.2. биологическое и социальное в человеке; 3.3. о смысле и цели жизни человека. Личность и социальный прогресс: 4.1. понятие «человек», «индивид», «личность»; 4.2. факторы формирования личности; 4.3. свобода и ответственность личности. Общество как объект философского анализа: 5.1. становление представлений о социуме; 5.2. основные концепции в понимании общества; 5.3. общество как развивающаяся система. Социальное бытие как объект философского анализа: 6.1. общество, его теоретическая модель и реальность; 6.2. понятие общественного бытия и общественного сознания, их значение для познания социальных процессов; 6.3. понятия общественноэкономической формации и цивилизации; Социальная сфера общества: 7.1. понятие социальной структуры общества; 7.2. основные типы классовой структуры и их особенности в различных формациях. Политическая организация общества: 8.1. понятие политической организации общества; 8.2. государство как важнейший элемент политической системы общества; 8.3. исторические типы государства. Формирование правового государства. 9. Духовная жизнь общества: 9.1. общественное сознание и его структура; 9.2. формы и виды общественного сознания. 10. Общество и природа: 10.1. философское осмысление проблемы; 10.2. экологическая проблема; 10.3. проблема народонаселения. 11. Роль медицины в развитии цивилизации. 15. Основы аксиологии. Философия любви. 1. Проблема ценности в философии: 1.1. специфика ценностного подхода к действительности; 1.2. понятие ценности; 1.3. ценность и оценка; 1.4. ценность и значение. 2. Аксиология как философское учение о ценностях: основные концепции: 2.1. натуралистический психологизм (Дж.Дьюи); 2.2. аксиологический трансцендентализм (В.Виндельбанд, Г.Риккерт); 2.3. персоналистический онтологизм (М.Шелер); 2.4. социологическая концепция ценностей (М.Вебер). 3. Многообразие ценностного мира личности: 3.1. классификация (иерархия) ценностей; 3.2. жизнь как высшая ценность; 3.3. здоровье и болезнь в системе ценностей общества. 4. Роль и значение ценностей в жизнедеятельности общества и личности: 4.1. ценностные ориентации личности; 4.2. общечеловеческие ценности: теория и практика; 4.3. проблема переоценки ценностей в современном российском обществе. 5. Любовь как духовная потребность и общечеловеческая ценность: 5.1. нравственный смысл любви; 5.2. проблема любви в контексте различных духовных традиций. 6. Многообразие проявления любви (виды любви): 6.1. эротическая любовь; 6.2. любовь к ближнему; 6.3. биофилия как проявление милосердия; 6.4. любовь к Родине; 6.5. любовь и творчество: аспекты взаимосвязи; 6.6. любовь и семейнобрачные отношения. 16. Глобальные проблемы современности 1. Проблемы и перспективы современной цивилизации. 2. Мировой порядок и глобальные тенденции развития современного мира. 3. Глобальные проблемы современности: сущность, содержание, общечеловеческий смысл. 4. Судьба человека в современных футурологических концепциях. 5. Предвидение будущего, методы и средства прогнозирования. 2 История Отечества Универсальные компетенции: - общенаучные (ОНК): способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы; умение использовать на практике методы 1. История Отечества: её предмет и задачи 1.История как важнейшая составляющая часть гуманитарной подготовки в ВУЗе. 2.Предмет, метод, источники. 3.Восточные славяне. 4.Первобытно-общинный строй на территории Дагестана 1.Контрольн ые вопросы; 2.Тесты; 3.Доклады и рефераты; 4.Словарь терминов (Приложени е №2) гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОНК-1); владение культурой мышления, знание его общих законов; способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОНК-2); - инструментальные (ИК): готовность работать с информацией из разных источников (ИК-3); способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики (ИК-4); способность и готовность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ИК-5); - социально-личностные и общекультурные компетенции (СЛК): компетенций профессиональной мобильности: готовность к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами (СЛК-4); морально-правовых компетенций: способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с 2. Образование Киевской Руси 1.Его социально-экономический и политический строй. 2.Принятие христианства. 3.Внешняя и внутренняя политика Киевских князей. 4.Дагестан в V - XII ВВ. Политическое образование Дагестана: Хазарский Каганат. 3. Нашествие монголо-татар на Русь 1.Переход к феодальной раздробленности. 2.Нашествие монголо-татар на Русь и его последствия. 3.Борьба народов нашей страны против завоевателей в XIII в. 4. Объединение земель вокруг Москвы (XIV-XVI вв.). – 3 ч 1.Этапы и предпосылки и особенности образования Российского централизованного государства. 2.Причины возвышения Москвы. 3.Этапы объединения земли вокруг Москвы. 4.Свержение монголо-татарского ига в 1480 г. 5.Культура Руси. 5. Россия в XVI в. 1.Социально-экономическое развитие России в XVI в. Складывание сословно представительной монархии. Земские Соборы. Венчание Ивана IV. Царство. 2.Административно-политические реформы сер. XVI в. 3.Внутренняя и внешняя политика Ивана IV. (восточная, западная, южная политика). 4. Опричнина, её цели и итоги. 6. Смутное время 1.Причины польско-литовской и шведской интервенции (1604-1618 гг.). 2.Усиление централизации государства. 3.Федор Иванович и Борис Годунов. 4.Крестьянская война И. Болотникова. 5.Освобождение Москвы в 1612 г. К. Минин и Дм. Пожарский. Воцарение династии Романовых. 6.Дагестан в политике России, Ирана, Турции. 7. Политическое и социально- учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (СЛК-5); компетенций гражданского поведения: способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению (СЛК-6); социальнополитических компетенций: способность и готовность к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни (СЛК-7); компетенций саморазвития: способность и готовность к самосовершенствовани ю, саморегулированию, самореализации (СЛК8); компетенций самообразования: способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационнообразовательные технологии (СЛК-9); культурноисторических компетенций: готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно экономическое развитие России в XVII в. 1.Внешняя политика Романовых. 2.Внутренняя политика: углубление специализации в с/х и ремесле, превращение ремесла в товарное производство, появление мануфактуры, складывание всероссийского рынка. 3.Основные этапы закрепощения крестьян в XV-XVII вв. 4.Политический строй России в XVII в. Появление предпосылок перехода к абсолютизму. 5.Соборное уложение 1649 г. Судьба земских соборов. 6.Укрепление церкви, монастыри, патриархи Филарет и Никон, раскол православия. 6.Народные движения 8. Внутренняя и внешняя политика Петра I 1.Международное положение России на рубеже XVII-XVIII вв. 2.Внешняя политика Петра I. 3.Внутренняя политика Петра I, петровские реформы и ликвидация сословно-представительной монархии, дворянство и его роль в системе абсолютной монархии, принятия императорского титула. 4.Усиление русского влияния на Северо-Восточном Кавказе. Каспийский поход Петра I и его политические и экономические цели. Русско-дагестанские отношенияв1724-1735гг. Георгиевский трактат. 9. Россия в середине XVIII в. Дворцовые перевороты 1. Предпосылки и эпоха дворцовых переворотов. 2.Социально-экономическое развитие России в сер. XVIII в., развитие мануфактурного производства, рост барщинных и оброчных повинностей крестьян. 3.Екатерина II «Просвещенный абсолютизм» в России. Крестьянский вопрос. Крестьянская война. 4.Развитие товарно-денежных отношений, особенности формирования класса буржуазии. 5.Наука и культура в XVIII в. воспринимать социальные и культурные различия (СЛК-10); историко-политических компетенций: способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (СЛК-11); культурно-религиозных компетенций: способность и готовность понимать роль искусства в человеческой жизнедеятельности (СЛК-15); интеллектуальнокритических компетенций: способность и готовность понимать значение и роль религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества (СЛК-16); социальноэкономических компетенций: способность к критическому восприятию информации («критическому мышлению»), ее анализу и синтезу (СЛК-17); социологических компетенций: способность и готовность к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (СЛК-19); 10.Социально-экономическое развитие России в I пол. XIX в. 1.От Павла I к эпохе Александра I. 2.Создание Негласного комитета (Н. Строганов, Новосильцев, В. Кочубей и др.), реформирование сената, министерская реформа, план государственных преобразований М. Сперанского 3.Главные направления внешней политики России. Отечественная война 1812г. 4.Декабризм как проявление раскола между правительством и обществом. Политическая реакция и реформы при Николае I. 5.Принятие в подданство России владений Дагестана. 6.Общественная мысль и общественное движение во II четв. XIX в. 11.Эпоха великих реформ 1.Политические и социальноэкономические предпосылки реформ, их осуществление, историческая роль Александра II. 2.Основные этапы развития капитализма-в промышленности. 3.Развитие с/х, расслоение крестьянства. 4.Экономическая политика С. Витте. 5.Внешняя политика. 6.Александр III и политикосвертывание либеральных реформ. 7.Общественное движение в конце XIX в. 12. Вступление России в эпоху империализма 1.Обострение кризиса самодержавия на рубеже веков. Николай II как политик. 2.Русско-японская война 1904-1905 гг. 3. I Русская буржуазнодемократическая революция 19051907 гг. 4.Аграрная реформа П. Столыпина и её последствия. 5.Россия в I Мировой войне и общественно-политический кризис. 6. Развитие капиталистических отношений в Дагестане в конце XIX в. - цивилизационноисторических компетенций: способность и готовность понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса (СЛК-20). в нач. XX в. Революционный подъем в Дагестане, расстановка классовых сил. 13.Россия на этапе перехода от Февраля к Октябрю 1917 г. – 3 ч 1.Обострение социальнополитических противоречий в нач. 1917 г. Февральская революция и падение самодержавия. 2.Политика Временного правительства, три кризиса Временного правительства (апрельс- кий, июньский, июльский) и изменение состава правительства. Апрельские тезисы. 3.Большевизация Советов. 4.Предпосылки и подготовка вооруженного восстания в Петрограде. Партия большевиков у власти, становление системы Советской власти. 5.Первые социально-экономические преобразования. 6.Гражданская война. 7.Начало интервенции на Кавказе. Образование СНК ДАССР. Восстановление н/х. 8.Выход России из I Мировой войны. Брестский мир. 14.НЭП. Образование СССР 1.Внешняя политика Советского государства в нач. 20-х гг. Установление дипломатических отношений. 2.Переход к НЭПу и итоги НЭПа. 3.Образование СССР. 4.Конституция СССР. 5.Образование новых советских республик в 20-е годы 15.Социально-экономические преобразования в 30-е годы 1.Задачи индустриализации страны. 2.Кооперирование с/х. 3.Культ строительства в 30-е годы. 4.Формирование командноадминистративной системы в стране. 5.Внешняя политика СССР в 20-30-е годы 20 в. 16. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны 1.СССР в предвоенные годы (19391941 гг.). Пакт о ненападении Молотова - Риббентра... 1939 г. 2.Советско-финская война (ноябрь 1939 F. - март 1940 г.). 3.Начало ВОВ. Этапы войны. 4.Коренной перелом в ходе Отечественной войны. 5.Советский тыл. 6.Партизанское движение. 7.Внешняя политика и создание антигитлеровской коалиции. 8.Завершающий этап ВОВ в Европе и Советско-Японская война. 9.Энтузиализм и патриотическая помощь народов Дагестана Фронту. Перепрофилирование промышленности на выпуск военной продукции. Дагестанцы на фронтах ВОВ. 17. СССР в сер. 40-х — нач. 50-х годов 1.Восстановление н/х, IV - V пятилетние планы. 2.Послевоенный удар сталинизма по интеллигенции («Ленинградское дело», «Дело врачей»). 3.Начало «Холодной войны». 4.Создание соц. лагеря. Образование ООН и СЭв. 5.Смерть Сталина и политическая борьба за власть. 18. СССР в 1953 - 1964 гг. 1.Н.Хрущев и его социальноэкономическая и политическая программа. Освоение целинных земель. 2.XX съезд КПСС. Разоблачение культа личности. 3.Внешняя политика СССР. 4.Отстранение Н. Хрущева от руководства 19. СССР в 1964 - по 1985 гг. 1.Экономическая реформа («Косыгинская») 1965 г., причины её свертывания. 2.Внешняя политика, основные направления. 3.Конституция 1977 г. 20.Начало перестройки, попытка реформирования политической власти. Распад СССР (1985-1991 гг.). 1. Попытка реформировать институт власти в СССР и демократизация системы управления страной. 2.Внешняя политика СССР во II пол. 80-х гг. Крушение соц. системы в европейских странах. Вывод войск из Афганистана. 3.Институт президентства. 4.Августовские события 1991 г. Крах перестройки. Распад СССР и возникновение СНГ. 21. Постсоветское развитие России 1.Ельцин - президент России. 2.Разрыв экономических связей с бывшими союзными республиками. Обострение экономического положения в стране. Политика приватизации. Реформы Гайдара. 3.Новая Конституция РФ, переход к рыночной экономике. 4.Многопартийность. Обострение национального вопроса, война в Чечне. 5.В.Путин, курс на укрепление государства, стабилизацию и подъем экономики, продолжение реформ. 6.Дагестан в эпоху перестройки и постсоветского периода. 3 Экономика Общекультурные компетенции (ОК): способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-1) формирование способности и готовности анализировать экономические проблемы и общественные процессы (ОК-4) 1. Введение в экономику. Предмет и метод 1.Сущность и особенности экономики. Предмет, методы и функции экономической теории 2.Потребности и их классификация 3.Блага, ресурсы и факторы производства. Кривая производственных возможностей 4.Производство и воспроизводство 5.Этапы развития экономической теории 2. Экономические системы и собственность 1.Сущность и элементы экономической системы 2.Типы экономических систем.Модели смешанной экономики 3.Собственность как правовая и экономическая категория. Экономическая теория прав собственности 4.Типы и формы собственности 5.Разгосударствление и приватизация. Этапы приватизации в России 3. Экономическая теория рынка 1.Типы общественного хозяйства: натуральное и товарное 2.Товар и его свойства. Альтернативные теории стоимости 3.История происхождения, сущность, функции и виды денег 4.Сущность, условия возникновения 1.Контрольн ые вопросы; 2.Тесты; 3.Доклады и рефераты; 4.Словарь терминов (Приложени е №3) и функции рынка 5.Типология, структура и инфраструктура рынка 4. Механизм функционирования рынка 1.Сущность и элементы рыночного механизма 2.Спрос: сущность, факторы и кривая. Эластичность спроса 3.Предложение: сущность, факторы и кривая. Эластичность предложения 4.Рыночное равновесие и его виды 5.Понятие, функции и конкуренции. Типы рыночных структур. 5. Роль государства в экономике 1.Теории государственного регулирования 2.Объекты, цели и функции ГРЭ 3.Экономическая политика государства и ее виды 4.Способы, методы и инструменты государственного регулирования экономики 6. Фирма (предприятие) основное звено рыночной экономики 1.Экономическое содержание и специфические особенности предпринимательской деятельности. Формы предпринимательства 2.Предприятие: сущность и цели функционирования. Организационно-правовые формы предприятий 3.Формирование предпринимательского капитала. Кругооборот и оборот предпринимательского капитала. 4.Издержки производства и их виды 5.Сущность, функции и виды прибыли предприятия 7. Рынки факторов производства 1. Понятие и особенности рынков факторов производства 2. Сущность и субъекты рынка труда. Понятие, формы и системы заработной платы 3. Рынок земли. Земельная рента. Цена земли 4. Капитал и его формы. Процент как факторный доход 8. Система национальных счетов. Основные макроэкономические показатели 1. Сущность, особенности и цели макроэкономики 2. Понятие и функции системы национальных счетов (СНС). Основные макроэкономические показатели. ВНП и общественное благосостояние 3. Методы расчета ВНП. Дефлятор ВНП и индекс потребительских цен 4. Потребление, сбережения, инвестиции\ 9. Кредитно-банковская система и денежно-кредитная политика государства 1. Денежное обращение и денежная масса. Структура денежной массы. 2. Кредит: сущность функции и виды 3. Понятие и структура банковскокредитной системы. 4. Денежно-кредитная политика государства и ее элементы 10. Финансовая система и фискальная политика государства 1. Сущность, функции финансов и финансовой системы 2. Государственный бюджет: виды и структура. Государственный долг 3. Налоги и налоговая система. Кривая Лаффера 4. Фискальная политика государства и ее виды 11. Экономический рост и макроэкономическая нестабильность. Инфляция и безработица 1. Сущность, типы и факторы экономического роста 2. Понятие и фазы экономического цикла. Теории экономических циклов. 3. Сущность и виды инфляции. Антиинфляционная политика государства 4. Безработица: виды и социально-экономические последствия. Закон Оукена. Государственная политика занятости 12. Социальная политика государства 1.Понятие, принципы и способы реализации социальной политики государства 2.Доходы населения. Неравенство в перераспределении доходов 3.Государственное перераспределение доходов. Социальная защита населения 4.Проблема бедности в России. Основные направления совершенствования социальной политики РФ. 13 . Международная торговля. Валютные отношения. 1. Международные экономические отношения. 2. Мировая торговля и показатели открытости национальной экономики. 3. Внешнеторговый оборот: экспорт, импорт, сальдо (чистый экспорт). 4.Внешняя торговля и торговая политика. 14. Особенности переходной экономики России 1. Социально-экономические преобразования в России в ходе рыночных «реформ». Либерализация цен и её последствия. 2. Переходность и основные ее черты. Особенности переходной экономики России. 3. Развитие предпринимательства и теневая экономика. Формирование открытой экономики и её первые результаты. 4. Преобразование форм собственности. Разгосударствление, приватизация и формы их реализации. 5. Отрицательные последствия структурных сдвигов в экономике 90-х годов XX века. 4 Культурология Общекультурные компетенции (ОК): способен и готов использовать на практике методы социогуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и 1. Предмет и задачи культурологии 1. Культурология как учебная дисциплина и область гуманитарного знания. Взаимосвязь с другими науками: 2. Понятие и сущность культуры: основные подходы: 3. Культурное разнообразие мира: . 1.Контрольн ые вопросы; 2.Тесты; 3.Доклады и рефераты; 4.Словарь терминов (Приложени е №4) социальной деятельности (ОК-1); способен к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий (ОК-2); способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной дискуссии, ведению диалога и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5); способен сформировать необходимые личностные качества: критически относится к себе, к своим стереотипам и привычкам, обладает гибким мышлением, способен сотрудничать и вести диалог, критически оценивать информацию, уметь анализировать и синтезировать, способен к творческой адаптации в реальной обстановке (ОК-6); способен к формированию системного подхода к анализу медицинской информации к критическому восприятию инноваций. способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; 4. Социокультурные развития общества: факторы 2. Основные школы и концепции культурологии 1.Многообразие культурологических концепций: проблема классификации. 2.Основные культурологические школы современности: 3.Философско-культурологические концепции в России: 3. Религия в духовной культуре человечества 1. Основные подходы и концепции в интерпретации религии: 2. Структура современных религий: 3. Функции и роль религии в современном обществе: 4. Типы религий: 5. Свободомыслие в истории духовной культуры: 6. Религиозный экстремизм: природа и формы проявления: 7. Религия и медицина. 4. Искусство как художественнообразная форма культуры. 1. Предмет искусства и процесс художественного творчества: 2. Художественный образ как интегральная структура искусства: 3. Эстетика как философская наука о сущности и законах искусства: 4. Основные категории эстетики: общая характеристика: 5. Формирование эстетической и художественной культуры личности: 5. Нравственная культура 1. Мораль – важнейший показатель духовно-нравственной культуры: 2. Теоретические основы нравственной культуры: 3. Основные этические концепции и модели морально-должного поведения: 4. Этика и культура общения: 6. Культура Древнего Востока 1. Социальные и мировоззренческие основы культуры Древнего Востока. 2. Древнейшие очаги цивилизации на Древнем Востоке: сохранять врачебную тайну (ОК-8). Профессиональные компетенции (ПК): способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1); способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК 3); способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК- 4); способен и готов получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных 3. Культура Древней Индии: 4. Культура Древнего Китая: 7. Античная культура 1. Предпосылки и характерные черты античной культуры. 2. Основные этапы развития античной и эллинской художественной культуры 3. Культура Древнего Рима: 8. Культура европейского средневековья 1.Основные предпосылки и периодизация культуры европейского средневековья. 2.Христианство как духовный стержень европейской культуры: 3.Научная культура в средние века: основные достижения. 4.Художественная культура средневековой Европы. 5.Образование и знания в средневековье. Особенности развития медицины. 6.З.Фрейд 9.Классическая арабомусульманская культура 1. Предпосылки возникновения и развития арабомусульманской культуры: 2. Основные источники и составные части арабомусульманской культуры: 3. Роль арабо-мусульманской культуры в становлении возрожденческой культуры в Европе и основные тенденции её развития в современных условиях. 4. Особенности взглядов мусульманских традиционалистов, модернистов и фундаменталистов. 10. Культура эпохи Возрождения 1. Возрождение: понятие и предпосылки возникновения: 1.1. хронологические рамки и этапы развития; 1.2. социокультурные и духовные предпосылки. 2. Основные черты культуры эпохи Возрождения: 3. Основные достижения культуры Возрождения: общая характеристика. 4. Этапы развития художественной культуры эпохи Возрождения: информационных 5. Значение эпохи Возрождения для технологий для решения развития мировой и профессиональных отечественной культуры. задач (ПК 9). 11. Культура нового Времени и эпохи Просвещения 1. Становление и общие черты культуры Нового времени. 2. Исторические условия и предпосылки культуры эпохи Просвещения: 3. Художественная культура Нового Времени и Просвещения: 12. Актуальные проблемы современной культуры 1. Современный этап НТП и культура: 2. Массовая и элитарная культура как явление современной духовной жизни: 3. Идеологические и гуманистические тенденции в современной художественной культуре: 4. Современная художественная культура: 13. Культура России: основные этапы развития 1. Становление культуры России: 2. Расцвет русской культуры: 3. «Серебряный век» русской культуры: 4. Советский период развития культуры России: 5. Реформы в современной России: социокультурные последствия. 14. Культура народов Дагестана 1. Основные этапы в становлении и развитии культуры: 2. Культура периодов первобытного общества и формирование феодальных отношений: 3. Формирование и развитие местной арабо-мусульманской культуры: 3.1. распространение ислама и возникновение арабомусульманской культуры; 3.2. развитие и расцвет этой культуры. 4. Основные компоненты: 5 Религиоведение Общекультурные компетенции (ОК): способен и готов использовать на практике методы социогуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способен к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий (ОК-2); способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной дискуссии, ведению диалога и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5); способен сформировать необходимые личностные качества: критически относится к себе, к своим стереотипам и привычкам, обладает гибким мышлением, способен сотрудничать и вести диалог, критически оценивать информацию, уметь анализировать и синтезировать, способен к творческой адаптации в реальной обстановке (ОК-6); способен к формированию системного подхода к анализу медицинской информации к критическому восприятию инноваций. 1. Предмет религиоведения. Религия как социальное явление. 1.Предмет религиоведения, структура и методы изучения религии 2.Основные концепции происхождения религий. 3.Условия и причины возникновения религии (корни религии). 4.Социальные функции и роль религии. 5.Основные элементы религиозного комплекса. Уровни религиозного сознания. 2. Исторические формы религии. 1. Основные концепции происхождения религии. 2. Первобытные верования: магия, фетишизм, тотемизм, анимизм. 3. Эволюция религии в период перехода к классовому обществу. 4. Национальные религии и их характеристика. Основные формы национальных религий: иудаизм, индуизм, сикхизм, джайнизм, конфуцианство, даосизм, синтоизм. 5.Мировые религии: формирование и отличительные характеристики 3. Мировые религии: Буддизм, Христианство (история и современность). 1. Исторические условия и особенности возникновения буддизма. Основной источник сведений о учении Будды. «Путь спасения» в буддизме. Основные направления и школы буддизма. Буддизм в современном мире и в России. 2. Исторические условия и идейно-теоретические предпосылки возникновения христианства. Догматика и культ христианства. 1.Контрольн ые вопросы; 2.Тесты; 3.Доклады и рефераты; 4.Словарь терминов 5.Кроссворд ы (Приложени е №5) способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-8). Профессиональные компетенции (ПК): способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1); способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК 3); способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, Основные направления и их отличия. 4. Ислам: возникновение, сущность, особенности вероучения и культа. 1. Социально-экономические условия и идейнотеоретические предпосылки возникновения ислама. 2. Вероучение и культ. Мусульманские праздники. Распространение ислама в мире. 3. Источники исламского вероучения. (Коран и Сунна). 4. Направления в исламе. 5. Религиозно-правовые школы в исламе. 6. Ислам в современном мире. 5. Свободомыслие в истории духовной культуры. Свобода совести и её принципы. 1. Свободомыслие как элемент духовной культуры. 2. Основные формы свободомыслия. 3. Развитие представлений о свободе совести: теория и практическая реализация. 4. Идея и практика свободы совести в России. 6. Понятие и сущность экстремизма и терроризма. Многообразие форм проявления экстремизма. 1. Понятие и сущность экстремизма и терроризма. 2. Истоки экстремизма и его исторические формы. 3. Структура религиозного экстремизма. Современный религиознополитический экстремизм: особенности проявления 7. Проявления экстремизма в мусульманской умме: история и современность. 1. Ислам и религиознополитический экстремизм. гражданско-правовую, уголовную (ПК- 4); способен и готов получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК 9). Ваххабизм как идеология религиозно-политического экстремизма. 3. Религиозно-политический экстремизм в исламском мире в современную эпоху. 4. Причины религиознополитического экстремизма в Дагестане и меры его профилактики. 8.Проблема экстремизма в России. Профилактика и противодействия экстремизму (мировой и российский опыт) 1.Политический экстремизм и терроризм в современной России: общее и особенное. 2.Российский опыт политикоправового противодействия экстремизму и терроризму. 3.Зарубежный опыт политикоправового противодействия экстремизму и терроризму. 2. Приложение №1 Образец Материалы для текущего и промежуточного контроля Тема 1. Философия, её предмет и роль в обществе – 4 ч. 3. 4. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. Философия как система общих воззрений на мир: 3.1. понятие мировоззрения; 3.2. мифология и религия как формы дофилософского мировоззрения; 3.3. специфика философского мировоззрения; 3.4. космоцентризм, теоцентризм и антропоцентризм как стадии эволюции философского мировоззрения. Предмет и функции философии: 4.1. общее понятие и содержание предмета философии; 4.2. структура философского знания; 4.3. содержание функций философии. Философия как методологическая и общетеоретическая основа научного знания. Философия и медицина. Л и т е р а т у р а: а) основная Алексеев П.В. Философия: учебник. М. «Проспект», 2013 Моисеев В.И. Философия: учебник для студентов медицинских специальностей. СПб,2011 Хрусталев Ю.М. Философия. Учебник, 2013. «ГЭОТАР-Медиа», 2013. б) дополнительная: Онтология. Тексты философии: Учебное пособие для вузов. / Ред. – сост. В.Кузнецов. М.: Академический Проспект; Фонд «Мир», 2012. Философия науки и медицины: Учебник. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. http://www.studmedlib.ru. История и философия науки: учебное пособие. / И.З.Шишков. – М.:ГЭОТАР-Медиа, 2010. http://www.studmedlib.ru. Кафаров Т.Э., Рамазанов М.Р. Связь с медициной как важный фактор оптимизации преподавания философии. – Материалы учебно-методической конференции. Махачкала: ИПЦ ДГМА, 2011, с. 74-75. Кафаров Т.Э., Рамазанов М.Р. Философия: предмет и предназначение. – Методические материалы для студентов. Махачкала, 2012. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Контрольные вопросы: Можно ли утверждать, сколько людей столько и мировоззрений? В чём особенность мировоззрения? Что общего между философией и религией? Что является предметом философии? Перечислите основные функции философии. Какое место философия занимает в системе культуры? Перечислите основные функции философии. Каков смысл выражения «вечные вопросы» философии? Что общего между философий и медициной? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Темы для докладов и дискуссий Философия и медицина в их исторической взаимосвязи. Философия как теория и метод познания. Исторические формы мировоззрения. Место и роль философии в культуре. Системная структура философского знания. Философия и наука: общие и отличительные особенности. Роль философии в современном мире. Тесты: ? Кто считал, что философия начинается с удивления? ! Платон; ! И.Кант; ! Аристотель; ! Г.Гегель; ! К.Маркс. ? Основные черты философского мышления: ! предметность; ! рефлексивность; ! целостность; ! конкретность; ! критичность. ?Философия преимущественно направлена на осмысление: ! мировоззренческих вопросов; ! природных процессов; ! социальных проблем; ! экономических проблем; ! общечеловеческих проблем. ? Какие из вопросов являются философскими? ! Как решить продовольственную проблему? ! Что такое свобода? ! Когда на земле появились люди? ! В чем смысл жизни? ?Философия зарождается как попытка решить основные мировоззренческие проблемы с помощью: ! символов; ! образов; ! чувств; ! разума; ! все указанные. ? «Пусты слова того философа, которые не врачуют никакого страдания человека, как от медицины нет никакой пользы, если она не изгоняет болезней из тела, так от философии, если она не изгоняет болезни души». Так определил задачу философии: ! Сократ; ! Эпикур; ! Гегель; ! Маркс; ! Аристотель. ? Философия, согласно Гиппократу, такое занятие, которое имеет дело с: ! постижением Бога; ! фундаментальной теоретической мыслью; ! чувственным восприятием действительности; ! экспериментом; ! со всем указанным. ? Медицина относится к следующему типу знания: ! естественнонаучному; ! гуманитарному; ! естественно-научному и социогуманитарному; ! междисциплинарному. ? Какое онтологическое противоречие выражает медицинская категория «предболезнь»: ! противоречие организма и среды; ! противоречие бытия актуального и потенциального; ! противоречие субъективного и объективного; ! противоречие общего и единичного; ! противоречие человека и природы. СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЛОСОФИИ Задача 1. По мнению И. Канта, философия должна дать человеку ответ на следующие вопросы: Что я могу знать? Что я должен делать? На что я могу надеяться? Что такое человек, в чем смысл и назначение его бытия? Этот перечень достаточно четко обрисовывает основную проблематику философии и ее основные функции. 1. Перечислите основные функции философии. 2. Охарактеризуйте мировоззренческую функцию. 3. В чем состоит онтологическая функция? 4. Кратко определите аксиологическую функцию философии. 5. В чем заключается методологическая функция. Задача 2. Основным в философии традиционно считается вопрос об отношении мышления к бытию, а бытия – к мышлению (сознанию). Важность данного вопроса заключается в том, что от его достоверного разрешения зависит построение целостного знания об окружающем мире и месте человека в нем, а это и является главной задачей философии. Материя и сознание (дух) – две неразрывные и в то же время противоположные характеристики бытия. В связи с этим существуют две стороны основного вопроса философии – онтологическая и гносеологическая. 1. В чем состоит онтологическая сторона основного вопроса? 2. В чем состоит гносеологическая сторона основного вопроса? 3. Решен ли основной вопрос философии в настоящее время? 4. Какую альтернативу предлагает экзистенциализм? 5. Кому принадлежат слова: «Решить стоит или не стоит жизнь того, чтобы ее прожить, – значит ответить на фундаментальный вопрос философии». Задача 3. Философия представляет собой единую науку, но ее удобнее изучать, если сгруппировать ее проблемы в несколько больших разделов, хотя бы для того, чтобы понимать процесс ее развития. Надо сказать, что до Платона первые греческие философы совсем не беспокоились о таком разделении. И только Аристотель авторитетно разделил философские знания на отдельные разделы, получившие названия «Аналитика», «Наука о Бытии как таковом», «Этика», «Физика» и т.д. 1. Перечислите основные разделы философии. 2. Чем занимается онтология? 3. Каково содержание гносеологии? 4. Что такое аксиология и чем она занимается? 5. Какие разделы философии наиболее непосредственно касаются медицины? Задача 4. «Все течет… Все изменяется… Нельзя войти в одну и ту же реку дважды и нельзя тронуть дважды нечто смертное в том же состоянии, но, по причине неудержимости и быстроты изменения, все рассеивается и собирается, приходит и уходит… Мы входим и не входим в одну и ту же реку, мы те же самые и не те же самые». 1. Кто автор этих строк? 2. К какой философской школе принадлежал автор? 3. Какую философскую традицию начинает автор? 4. Кто из философов Античности принадлежал к этой традиции? 5. Какая форма диалектики присутствует в данных отрывках? Словарь терминов (глоссарий) Авторитаризм — политический режим личной власти. Агностицизм — философская позиция, согласно которой мир частично или полностью непознаваем. Аксиология — философское учение о ценностях. Акциденция — несущественное, изменчивое, случайное свойство субстанции или случайная вещь. Антиномия — противоречие между двумя положениями, каждое из которых имеет законную силу. Антисциентизм — философско-мировоззренческая позиция, отрицающая роль науки в качестве главного, интегрального компонента культуры. Антропология — философское учение о человеке. Апория — неразрешимое противоречие. Апперцепция — осознанное восприятие. Априорный — доопытный. Архетипы — универсальные структуры человеческой психики, имеющие формальный характер и проявляющиеся всегда в связи с конкретным культурным содержанием. Атомизм — учение Демокрита, рассматривающее в качестве «кирпичиков» мироздания атомы. Атрибут — неотъемлемое свойство субстанции. Бессознательное — сфера психической активности, находящаяся вне сознания. Различают коллективное и личное бессознательное. Биосфера — сфера живого, структура и содержание биосферы определяются прошлой и современной деятельностью всех живых организмов, в том числе и человека. Бытие — предельно широкая философская категория для обозначения всего существующего. Верификация — эмпирическое подтверждение. Процедура проверки научных высказываний через подтверждение опытом. Термин предложен неопозитивистами. Вероятность — степень возможности, осуществимости явления или события в конкретной совокупности условий, количественное выражение возможности, определение меры близости возможности к действительности. Возможность— потенциальное бытие, тенденция развития наличного бытия. Волюнтаризм — философское направление, объединяющее учения, утверждающие в качестве исходного начала мира волю. Гедонизм — этическая позиция, рассматривающая чувственное удовольствие как мотив и цель поведения человека, а также как смысл его жизни. Генезис — происхождение, возникновение, развитие. Герменевтика — первоначально — методика истолкования текстов, позже — одно из направлений современной философии, рассматривающее категорию «понимание» в качестве центральной. Гилозоизм — учение о всеобщей оживленности мира. Глобализация — процесс превращения человечества в единую систему экономических, политических, социальных и культурных взаимодействий, всеобщий и универсальный характер изменений в современной цивилизации. Гносеология — философское учение о познании. Гностицизм — религиозно-философское учение поздней Античности и Средневековья, возникшее в Александрии около I в. н.э.; основной соперник христианства в борьбе за статус господствующего мировоззрения вплоть до III в. н.э. синтез идеи греческой философии, христианства, зороастризма, иудаизма, вавилонских и египетских верований. Приложение №2 Образец Материалы для текущего и промежуточного контроля Тема 1. История Отечества: её предмет и задачи– 2 ч 1. История как важнейшая составляющая часть гуманитарной подготовки в ВУЗе. 2. Предмет, метод, источники, функции. 3. Восточные славяне. 4. Первобытно-общинный строй на территории Дагестана. Литература: основная 1. Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н.Г.,Т. А. Сивохина История Росси : учебник http://www.ozon.ru/context/detail/id/4759485/ - tab_person – Москва, Проспект, 2013г. - 672 с. 2.Орлов А.С. Основы курса Истории России-учебник, Москва, Проспект, 2013г.-564с. 3.Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до наших дней: учебник - Москва, Проспект, 2013г. - 768 с. дополнительная 1.Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Учебное пособие – Москва , Проспект,2012г. ,320с. 2.Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах – Москва, Эксмо, 2011г.,320с. 3 Мунчаев Ш.М. История России: учебник – Москва, Норма, 2013г. – 592 c 4.Семенникова Л.И., Головкина Н. П., Сдобнина Т.В., Черкесова Н.Н. Конспект лекций по Отечественной истории- учебное пособие, Москва , Айрис- Пресс,2013г., 320c. 5.Семенникова Л.И. История России- учебное пособие для самостоятельной работы, Москва, книжный дом « Университет»,2013г., 200с. Хронология Запомните следующие даты: 1.ΙV в . – VΙ – VΙΙΙ века – первые политические объединения восточных славян 2.859г.– первое летописное упоминание Новгорода Контрольные вопросы для проверки знаний: 1.Что изучает предмет «Отечественная История» ? 2.Каких русских ученых , историков вы знаете ? 3.Назовите основные виды источников сведений о прошлом человечества 4.Какие концепции исторического развития человечества вы знаете ? 5.Перечислите основные методологические принципы исторической науки? 6.В чем заключается воспитательная , социальная , познавательная , практическая функция исторической науки? 7.Назовите факторы, определяющие самобытность отечественной истории? 8.На каких источниках основано изучение ранней истории восточных славян и в чем состоит их особенности? 9.Охарактеризуйте основные версии расселения восточных славян? 10.Перечислите предпосылки образования государства у восточных славян, что вы знаете о норманнской теории ? 11.Какова роль варягов в образовании Древнерусского государства Темы докладов и рефератов: 1.Норманнская и антинорманнская теории образования Русского государства? 2.Своеобразие общественно строя Древней Руси. 3.Быт и нравы в древнерусском обществе. 4.Культура Древнерусского государства до его «крещения» ? 5.Отечественная историография в прошлом и настоящем : общее и особенное. 6.История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Тесты: 1. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится: 1 крещение Руси; 2 принятие «Русской Правды»; 3 великое переселение народов; 4 необходимость отпора внешним врагам. 2. Съезд князей в Любече в 1097 г. был созван с целью: 1 принять «Русскую Правду»; 2 подготовиться к совместному походу против половцев; 3 остановить междоусобицы; 4 установить новый порядок взимания дани. 3. Что из названного относится к результатам политической раздробленности Руси? 1 наличие в каждом княжестве своих органов власти и войска; 2 появление сословно-представительных учреждений; 3 укрепление экономических связей между княжествами; 4принятие законов, прикреплявших крестьян к земле. 4. Литературным памятником XII в., содержащим призыв к прекращению княжеских усобиц, является: 1 «Слово о полку Игореве»; 2 «Моление » Даниила Заточника; 3 «Домострой»; 4 «Задонщина». 5. Наследственное земельное владение в Древней Руси называлось: 1 земщиной; 2 вотчиной; 3 слободой; 4 поместьем. Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы 1. Понятие «мировая история», историко-культурный и политический смыслы «национальных историй». Общее и особенное в историческом процессе. 2. Дискуссии о предмете, функциях и задачах изучения истории России. 3. Какое значение имеет понятие «цивилизация» в формировании характеристик и периодизации национальных историй? 4. Проблемы совершенного исторического знания: понимание, интерпретация, диалог. 5. Особенности российской цивилизации и понятие «самобытность» в отечественной истории. 6. Сформулируйте понимание терминов «цивилизация», «ментальность», «культурноисторическая эпоха» в современном историческом знании. 7. Существует ли, на ваш взгляд, «русская идея»? Какое содержание вкладывается в это понятие сегодня? 8. Какова роль природно-географических факторов в формировании типа жизнедеятельности и социального устройства у древних славян. 9. Когда, как и на какой территории сложилось древнерусское государство? Какую роль в объединении восточно-славянских племени создании Древнерусского государства сыграл торговый путь «из варяг в греки»? 10. В чем суть исследовательских дискуссий по проблеме происхождения власти в Киевской Руси? 11. Каково было положение церкви в общественно-политической структуре Киевской Руси? 12. На каком уровне развития находилась культура в Древнерусском государстве до его «крещения»? Какое значение для развития культуры Руси имело принятие христианства? 13. Какие жанры литературы развивались в Киевской Руси? 14. Сравните «Поучение Владимира Мономаха», как образец светской литературы, и «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, которое написано в форме церковной проповеди. Какие идейные и нравственные принципы утверждались в литературных произведениях? 15. Охарактеризуйте древнерусский суд и право в свете «Русской правды» и «Повести временных лет» 16. Новгород развивался в традициях европейской цивилизации. Почему же эта тенденция оказалась подавленной? 17. Чего было больше: прав или обязанностей у новгородского князя? 18. Какие характерные черты русско-ордынских отношений можно выделить в XIV-XV вв.? 19. В чем суть содержания научных дискуссий о характере и последствиях монгольского владычества? 20. Города в XIV-XV вв.: население; ремесло и торговля. 21. Проследите процесс формирования властной иерархии и социальных отношений в XIV-XV вв. 22. Формирование единого законодательства: Судебник 1497 г. и уставные грамоты. 23. Чем характеризовалась опричная политика, каковы были ее методы, против кого и на достижение каких целей она была направлена? 24. Иван Грозный и Андрей Курбский: два взгляда на государственное развитие Московского царства. 25. Когда и в связи с чем в России утвердилась мысль о ее богоизбранности и мессианском предназначении? Суть идеи «Москва – Третий Рим»? 26. Церковный суд по «Стоглаву» 1551 г. 27. Во второй половине XVII в. наметилась тенденция перехода от сословно-представительной монархии к абсолютной. Приведите аргументы на этот счет. 28. В чем вы видите суть церковного раскола в XVII в.? Сравните двух идейных противников – Никона и Аввакума (их мировоззрение, человеческие качества, поступки). 29. Рассмотрите причины, условия и особенности вхождения отдельных народов в состав России в XVI-XVII вв. 30. Реформы Петра I – это копирование Запада или модернизация с учетом самобытности России? 31. Охарактеризуйте механизм работы Сената и петровских коллегий (по Генеральному регламенту 1720г.); создание системы контрольных органов (фискалитет; прокуратура; Тайная канцелярия). 32. Раскройте социальную политику Петра I. 33. В книге «Юности честное зерцало» идет речь о воспитании и бытовом поведении молодых людей петровской эпохи. Проанализируйте, как соединились русские традиции воспитания и новые западные образцы поведения и бытовой культуры? 34. Определите экономические, правовые, социальные и психологические условия, препятствовавшие модернизации России в XVIII в. 35. На основе анализа документов Екатерины II раскройте понятие «просвещенного абсолютизма». 36. Какие идеи Просвещения пыталась практически осуществить Екатерина II? Какие из них реализовать не удалось и почему – из-за непоследовательности императрицы или из-за неосуществимости самих идей? 37. Что общего содержалось в идеях «молодых друзей и самого Александра I и проектах декабристов? Почему и в чем разошлись их пути? 38. Какие новые принципы организации власти можно назвать в проектах М.М. Сперанского? Какие части его плана были реализованы, а какие – нет и почему? 39. Каково соотношение традиционных и новаторских идей в аракчеевской» системе организации власти? 40. В чем состоит исторический вклад идеологии и движения декабристов в политический строй, общественную мысль и самосознание России? 41. Какие принципы государственной политики были декларированы в манифесте «О совершенствовании приговора над государственными преступниками»? 42. Сравните государственную политику в области просвещения и образования в первой и во второй четверти XIX в. 43. В чем состояла позиция П.Я. Чаадаева и почему с его «философического письма» начался интеллигентский спор о «русской идее»? 44. Охарактеризуйте этапы и принципы участия России в европейской политике первой половины XIX в. 45. Проследите логику действий государственных органов в подготовке крестьянской реформы. 46. Объясните позиции сторон в вопросе о выкупной операции и каковы были условия выкупа по реформе 1861 г. 47. Как и чем регулируются новые поземельные отношения крестьян и помещиков? В чем сходство и отличие владения землей у крестьян и помещиков? 48. В чем состояли истоки земского либерализма? 49. Охарактеризуйте периоды формирования движения народничества? 50. В чем состояло отличие концепции власти Александра II и Александра III? Выпишите имена наиболее влиятельных сановников одного и другого царствования. 51. Составьте хронологическую таблицу основных правительственных указов в политической сфере с 1881 по 1891 годы. Выделите из них те законы, которые соответствовали характеристике полицейского государства. 52. Раскройте разнообразие социальной структуры российского общества начала XX в. 53. Каковы особенности развития российской экономики конца XIX – начала XX вв.? 54. Дайте характеристику политической системы Российской империи начала XX в. Вокруг какого вопроса развернулась наиболее острая борьба между властью и обществом? 55. Поработав над литературой, ответьте на вопрос: почему в России нелегальные партии (социалдемократы, социал-революционеры) сформировались раньше, чем легальные либеральные партии? В чем состоят особенности политической психологии партийных лидеров различных направлений? 56. В чем состоял смысл разделения социал-демократов на «большевиков» и «меньшевиков» на II съезде РСДРП? 57. Сопоставьте внешнюю политику царствований Александра III и Николая II. Почему от «мирной паузы» при Александре III Россия так легко и естественно перешла к подготовке к участию в мировой войне? 58. Определите тенденции изменений в политическом механизме и идеологии самодержавия в ходе революционных событий 1905-1907 гг. 59. Каким образом Государственная дума была «встроена» в систему самодержавного правления? 60. Проследите динамику политических блоков по четырем Государственным думам. Как изменялось соотношение сил? Какие партии или блоки партий выступали в роли центра? 61. Сравните политические взгляды С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Что у них было общего? И чем их политические действия отличались друг от друга? 62. Почему аграрная реформа П.А. Столыпина оказалась малорезультативной? 63. В чем состояли интересы России в европейской политике накануне Первой мировой войны? 64. В чем выражалась эволюция системы самодержавия и государственной политики в годы Первой мировой войны? 65. Укажите основные тактические принципы и программные идеи политических партий в период между февралем и октябрем 1917 г. 66. Охарактеризуйте основные мероприятия Советской власти в годы гражданской войны в областях: экономической; военной; административно-политической; национальной; социальной; культурной. 67. Как вышло, что вместо «прямого народовластия» в России сложилась однопартийная диктатура? Могли ли Советы остаться реальной властью в стране. 68. Укажите отличия новой экономической политики от «военного коммунизма». Что в них было общего? 69. Охарактеризуйте этапы и принципы СССР в системе международных отношений 1920-1930-х гг. 70. Какой тип экономики был создан в 1930-х гг.? В каких цифрах выражались достижения страны? 71. Какие видоизменения претерпела система власти Советского государства в 1930-е годы? 72. Охарактеризуйте организационно-политические и военные мероприятия в начальный период Великой Отечественной войны. 73. Почему Курская битва считается завершением коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны? В чем состоит ее историческое значение? 74. В чем состоял стратегический замысел Берлинской операции? Как он был реализован советскими войсками? В чем историческое значение Берлинской битвы? 75. Почему такой высокой была цена победы советского народа в Великой Отечественной войне? 76. В чем состояли основная тенденция и новизна условий внутреннего развития в послевоенные годы? 77. Проанализируйте сущность социально-экономической политики Н.С. Хрущева и какую меру устойчивости она имела? 78. Чем характеризуется демократизация политической жизни страны в середине 1950-х гг.? Первая попытка десталинизации. 79. Раскройте основные тенденции развития советского общества в 1960-1980-е гг. Причины сползания к экономическому кризису. 80. Выделите этапы «перестройки» и охарактеризуйте их. Чем вы объясните неудачу «Перестройки»? 81. В чем состоит суть и каковы основные мероприятия политики экономического либерализма? 82. Охарактеризовать этапы формирования новой политической системы России. Приложение №3 Образец Материалы для текущего и промежуточного контроля Тема 1. Введение в экономику. Предмет и метод 1. 2. 3. 4. План семинарского занятия Сущность и особенности экономики. Предмет, методы и функции экономической теории Потребности и их классификация Блага, ресурсы и факторы производства. Кривая производственных возможностей Производство и воспроизводство 5. Этапы развития экономической теории а) Экономическая мысль Древнего Мира и Средневековья б) Меркантилизм и физиократия в) Английская политическая экономия и маржинализм г) Современные экономические школы Литература Основная: 1. Экономическая теория // Под ред. Лобачевой Е.Н. – М.: ЮРАЙТ, 2012. – Гл. 1,2, 22-25 2. Экономическая теория. Под ред. Николаевой И.П. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2008.-Гл.1,2,3 3. Экономическая теория. Краткий курс // Под ред. Камаева В.Д., Ильчикова М.З., Борисовской Т.А. — М. : КНОРУС, 2014. – Гл.1,2 Дополнительная: 1. Борисов Е.Ф. Экономика // Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, КОНТРАКТ, 2012. – Раздел 1, темы 1,2 2. Покрытан П. О методологии экономических исследований // Экономист. - №8, 2011 3. Пороховский А. Политическая экономия – основа и стержень экономической теории // Экономист. №1, 2012 4. Васильева Е.В. Экономическая теория // http:// http://www.be5.biz/index.htm 5. Липсиц И.В. Экономика. Учебник для ВУЗов. – М.: ОМЕГА-Л. 2013 // http://www.studmedlib.ru Контрольные вопросы 1. Почему меркантилизм называют предысторией политической экономии? 2. Почему экономисты до сих пор изучают теорию Ф.Кенэ? Каковы ее достоинства и недостатки? 3. В чем основные заслуги К.Маркса перед экономической наукой? 4. Что такое маржиналистская революция? В чем ее содержание? 5. Почему Дж.М.Кейнса называют архитектором макроэкономики? 6. Что относится к материальным потребностям? 7. Что понимается под ограниченностью ресурсов? 8. Какие последствия вытекают из сочетания безграничности потребностей и ограниченности ресурсов? 9. Что показывает точка на кривой производственных возможностей? 10. Что показывает точка за пределами кривой производственных возможностей? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Темы для рефератов Генезис экономической науки Макроэкономика и микроэкономика Роль экономической науки в развитии общества Особенности марксистской политэкономии и ее развитие в ХХ веке Происхождение термина «экономикс» как названия науки и ее развитие в ХХ веке «Пирамида потребностей» А.Маслоу Экономический рост и кривая производственных возможностей Тесты 1. Что из перечисленного не относится к главным экономическим целям общества? а) экономический рост и повышение эффективности производства б) полная занятость в) социально-экономическая стабильность г) преодоление редкости благ 2. Что изучает микроэкономика? а) экономику как целостную систему б) уровень безработицы и уровень цен в экономике в) экспорт и импорт товаров, промышленного сырья и товаров народного потребления г) курс доллара в обменных пунктах 3. Выберите наиболее корректное определение экономической теории: а) наука о том, как делать деньги б) наука о деньгах, капитале, ценах, производстве и занятости в) наука о поведении людей в процессе производства, распределения и потребления материальных благ и услуг г) наука об экономических отношениях и законах, знание которых позволяет выбирать способ использования ограниченных ресурсов для производства различных товаров и их распределения в целях потребления 4. Кривая производственных возможностей показывает различные комбинации двух продуктов при: а) полном использовании всех имеющихся ресурсов и неизменной технологии б) неполном использовании трудовых ресурсов в) изменении количества применяемых ресурсов г) полном использование трудовых ресурсов 5. Вся совокупность произведенных продуктов труда распадается на: а) средства производства и предметы потребления б) предметы труда и средства труда в) предметы труда и продукты труда г) рабочую силу и средства труда 6. Кривая производственных возможностей показывает: а) альтернативную комбинацию товаров при данном количестве ресурсов б) лучшую из возможных комбинаций двух товаров в) точные количества двух товаров, которые хозяйство намерено производить г) время, когда вступает в действие закон убывающей производительности факторов производства 7. Выберите правильное определение термина «факторы производства»: а) факторы производства- это совокупность материальных и людских ресурсов б) факторы производства- это ресурсы, используемые для производства экономических благ в) факторы производства - это производственные затраты г) факторы производства - это труд и капитал 8. «Неэкономическими» благами являются: а) выпеченный хлеб б) деревья в лесу в) мебель в магазине г) обувь 9. Назовите общественные блага: а) пользование городским парком б) наем частного самолета в) использование приватизированной лодочной станции г) покупка дома 10. К главным вопросам экономики не относится: а) какой способ производства использовать б) какой товар производить в) в каком количестве производить данный товар г) нет правильного ответа 11. Экономическая теория выполняет функции: а) разработки принципов и методов рационального хозяйствования б) разработки научных прогнозов и перспектив общественного развития в) изучение и объяснение процессов и явлений экономической жизни г) все указанные функции 12. Если в экономике увеличивается количество даровых благ, то кривая производственных возможностей: а) сдвинется к началу координат б) сдвинется влево вверх в) не изменится г) сдвинется вправо вверх от начала координат 13. Экономическим благом не является: а) гамбургер б) телевизор в) вода г) статья в журнале 14. Ограниченность благ предполагает, что: а) блага недостаточны по своей физической природе б) блага недостаточны относительно потребностей в) количество благ мало при имеющихся природных ресурсах г) количество благ велико при имеющихся природных ресурсах 15. Впервые идеи либерализма, минимального вмешательства государства в экономику, были разработаны: а) К. Марксом б) А. Смитом в) Дж. Кейнсом г) У. Петти Словарь терминов (глоссарий). В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения. Для того чтобы студент мог качественно изучить материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в данном случае необходимо иметь толковый словарь терминов и персоналий глоссарий. Абсолютно неэластичный спрос – величина спроса не меняется с изменением цены. Абсолютно эластичный спрос – малейшее снижение цены приводит к увеличению величины спроса до бесконечности. Административно-правовые методы регулирования экономики – это прежде всего хозяйственное законодательство, которое определяет правовые рамки и нормы при реализации экономической политики, включает в себя такие разделы как законы о собственности и о компаниях, налоговое законодательство, закон о денежном обращении, банковское законодательство, антимонопольное, внешнеторговое и т.д. Альтернативные издержки производства данного блага определяются количеством другого блага, от производства которого приходится отказаться, чтобы получить дополнительное количество данного блага. Амортизационные отчисления представляют собой денежную форму перенесенной на продукцию стоимости функционирующего основного капитала и включаются в издержки производства. Анализ – это расчленение объекта исследования на отдельные элементы, на более простые экономические явления и процессы, выделение существенных сторон явлений и процессов. Антиинфляционная политика – совокупность мер, предпринимаемых правительством, с целью сдерживания роста цен или их снижения; включает в себя меры по регулированию денежной массы, а также по сокращению дефицита бюджета. Безработица – часть совокупной рабочей силы, лица трудоспособного возраста, не имеющие работы, но способные работать и ищущие работу в данный период времени. Блага – это продукты и услуги, это материальные и нематериальные средства удовлетворения человеческих потребностей, которые в свою очередь делятся на потребительские блага и блага производственного назначения. Бухгалтерские издержки – это платежи за ресурсы внешним поставщикам ресурсов, другими словами, это внешние издержки. Бухгалтерская прибыль представляет собой разницу между стоимостью продаж и бухгалтерскими издержками. Бюджетная система – это органы государственного управления, составляющие и реализующие государственные бюджеты, контролирующие поступление доходов и расходование бюджетных средств, вся сфера нормативного регулирования этих процессов. Бюджетно-финансовая политика – это совокупность экономических и административных мер, предпринимаемых правительством с целью стабилизации и повышения эффективности национальной экономики, с использованием, главным образом, бюджетных и налоговых инструментов. Бюджетный дефицит – это та сумма, на которую расходы государственного бюджета превышают его доходы. Бюджетный профицит представляет собой излишек бюджета, то есть превышение доходов над расходами. Валовой внутренний продукт – это совокупная рыночная стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведённой в экономике страны за год, независимо от источника использованных ресурсов. Валовой национальный продукт представляет собой совокупную рыночную стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведённой в экономике страны за год, исключая стоимость продукции, произведённой на предприятиях, принадлежащих иностранцам. Взаимодополняющие товары – товары, для которых существует обратная зависимость между ценой на один товар и спросом на другой. Взаимозаменяемые товары – товары, для которых существует прямая зависимость между изменением цены на один товар и спросом на другой. Внешние эффекты представляют собой один из недостатков рынка, это издержки или выгоды, которые достаются «третьим лицам», не участвующим в рыночной сделке, то есть внешние эффекты оказывают воздействие на производителей или потребителей, не вовлечённых в процесс купли-продажи данного товара. Внутренние издержки – это сумма денежных средств, которые нужно было бы платить, если бы эти ресурсы приобретались у других производителей. Воспроизводство в экономике – это повторение процесса производства. Различают простое и расширенное воспроизводство. Встроенные стабилизаторы – экономические механизмы, такие, как подоходный налог, пособия по безработице, которые являются частью системы государственных финансов и которые автоматически смягчают реакцию ВВП на изменения совокупного спроса. Гиперинфляция – очень быстрый рост уровня цен в экономике, превышающий 50% в месяц (по классификации Международного валютного фонда). Приложение №4 Образец Материалы для текущего и промежуточного контроля Тема 1. Предмет религиоведения. Религия как социальное явление. 1. 2. 3. 4. 5. Предмет религиоведения, структура и методы изучения религии Основные концепции происхождения религий. Условия и причины возникновения религии (корни религии). Социальные функции и роль религии. Основные элементы религиозного комплекса. Уровни религиозного сознания. Рекомендованная литература: основная литература 1. Яблоков И.Н. Религиоведение. – М., -2-е изд. М., 2010. http://www.nfmgei.ru/library/catalogue.doc 2. Шахнович М.М. Религиоведение. – СПб: Питер.2012. дополнительная литература 1. Аникин Д.А. 2-е изд.Религиоведение. ООО «Изд-во Юрайт», 2012 2. Токарев С.А. Религия в истории народов мира. – М., 2010. 3. Ж. «Ислам». Религия и наука – всегда в гармонии. № 13(5), 2009. 4. Ж. «Ислам». Религиозная культура. № 27(01), 2007. 5.Проблемы философии религии и религиоведения (АН Красников, Л М Гаврилина, Е.С. Элбакян) – Калиниград: Изд-во Калининградского государственного университета, 2003 г. – http://studentam.net/content/view/248/25/. 6.Томощук А.С. Предмет религиоведения. Лекция. http://www.hilosophy.ru/edu/vgu/vgu/01.htm,04/09/2007. Контрольные вопросы: 1. Что является предметом религиоведения? 2. Какое место занимает религия в системе культуры? 3. Цель изучения курса религиоведения. 4. Частные методы, используемые в религиоведении. 5. Какое место занимает философия в религиоведении? 6. Чем отличается религия от религиоведения и философии? 7. В чём сущность теории парамонотеизма? 8. Перечислите причины возникновения и существования религии. 9. Какое место занимает религия в системе общества? 10. Перечислите элементы религии. 11. Какие уровни религиозного сознания существуют? 12. Перечислите виды религиозной деятельности и религиозных отношений. 13. Назовите основные функции религии. 14. К какому элементу религии относится вера? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Темы для докладов и рефератов: Религия и медицина в их исторической взаимосвязи. Роль религии в системе культуры. Религия как основа культуры. Духовно-нравственный потенциал религии. Взаимоотношения религии и науки. Особенности религиозного сознания. 7. Роль религиозного культа. 8. Религиозный комплекс как подсистема общества. 9. Религия как продукт общественной жизнедеятельности людей. 10. Комплекс факторов, создающих необходимость и возможность существования религии. 11. Виды и типы религиозных организаций. 12. Основные функции религии. 13. Роль и деятельность инквизиции в духовной жизни Средневековья. Тесты: 1. Религиоведение изучает: ! функции религии; ! роль и значение религии; ! закономерности возникновения религии; ! историю и современность различных религий; ! строение и различные компоненты; ! + все вместе. 2. Религиоведение как самостоятельная дисциплина сформировалась: ! в I в. н.э.; ! в 5 в. н.э.; ! в 15 в. н.э.; ! + в 19 в. н.э.; ! в 5 в. до н.э. 3. Религиоведению изучает религию: ! с точки зрения биологии; ! изучает с точки зрения самой религии, «изнутри»; ! + с точки зрения философской науки; ! с точки зрения атеизма. 4. Укажите разделы философии, которые не относятся к религиоведению: ! + теория познания; ! + онтология; ! + диалектика; ! + история философии; ! философия религии. 5. Укажите принципы, которые не относятся к используемым в религиоведении: ! строгая объективность; ! принцип толерантности; ! принцип свободы совести; ! + презумпции невиновности; ! + если ты истинный мусульманин, то ты должен стать «ваххабитом». 6. «…Религия есть жизнь нас в Боге и Бога в нас…» кому принадлежат эти слова: ! Л.Фейербаху; ! Э.Дюркгейму; ! Папе Римскому Иоанну Павлу II; ! + П.А.Флоренскому; ! Б.Малиновскому. 7. К какой концепции происхождения религии относится: «Религия – это универсальный коллективный невроз…»: ! теологической; ! философской; ! социологической; ! этнологической; ! биологической; ! + психологической. 8. К какому элементу религии относится: вера, образы, чувства представления: ! религиозным организациям; ! религиозной деятельности; ! + религиозному сознанию; ! религиозным отношениям; ! религиозным институтам. 9. Религиозное объединение, характеризующиеся: а) замкнутостью, изолированностью от мира и других религий; б) претензиями на исключительность исповедуемых её приверженцами взглядов; в) некие второстепенные элементы веры возводятся до положения центральных; г) направленность культовой практики не на поддержание внутренней духовной связи с Богом, а на демонстрацию своего резко отрицательного отношения к миру является признаками: ! церкви; ! религиозной группы; ! религиозной общины; ! + секты; ! сингхи. ВОПРОСЫ ПО РЕЛИГИОВЕДЕНИЮ 1. Предмет религиоведения: его принципы и методы. 2. Буддизм в современном мире и в России. 3. Вероучительные принципы иудаизма. 4. Православие в России. 5. Вера в духовной жизни человека. Специфика религиозной веры. 6. Праздники, обряды и запреты иудаизма. 7. Шариат – основа мусульманского права и образа жизни. 8. Конфуцианство как религиозно-этическое учение. 9. Корни религии (гносеологические, социальные, психологические, исторические). 10. Несовместимость ислама и экстремизма. 11. Суфизм в исламе: общая характеристика. 12. Католицизм: специфика вероучения и культ. 13. Библия как исторический и литературный памятник. 14. Религиозные организации и их назначение. 15. Экстремистские проявления в мусульманской умме. 16. «Путь спасения» в буддизме. 17. Свободомыслие в средние века и в эпоху Возрождения. 18. Категория свободы совести и её содержание. Законы РФ и РД о совести и вероисповедания. 19. Исторические условия идейно-теоретические предпосылки возникновения христианства. 20. Коран – главная вероучительная книга ислама. 21. Христианские моральные заповеди. 22. Христианская догматика и культ. 23. Ислам в современном мире. 24. Мусульманская догматика и культ. 25. Свободомыслие древнего мира. 26. Причины раскола в христианстве. 27. Нетрадиционные религии: типология и характерные особенности. 28. Основные концепции происхождения и сущности религии. 29. Религия и культура. 30. Распространение ислама в Дагестане. 31. Протестантизм: причины возникновения. 32. Зороастризм: вероучение и культ. 33. Основные направления в исламе – суннизм и шиизм. 34. Исторические типы религий, их преемственность. 35. Научная интерпретация религии как социально-исторического явления. 36. Национальные религии. Общая характеристика. 37. Экстремизм как теория и практика. 38. Основные элементы религиозного комплекса. 39. Мировые религии: общая характеристика. 40. Ранние и родоплеменные религии. 41. Возникновение и сущность иудаизма. 42. Истоки экстремизма и его исторические формы. 43. Атеистическая идеология в СССР и её последствия. 44. Основные направления буддизма. 45. Краткая характеристика понятий: радикализм, экстремизм, терроризм, фундаментализм, фанатизм. 46. Экстремизм в Дагестане: причины и формы. 47. Джайнизм и индуизм: общая характеристика. 48. Сунна, её характеристика. 49. Православие: вероучение и культ. 50. Социально-экономические и идейно-теоретические предпосылки ислама. 51. Отношение материалистов и просветителей ХVIII в. к религии. 52. 53. 54. 55. 56. 57. Секты в исламе. Уровни религиозного сознания, их особенности и взаимодействие. Роль и функции религии в обществе. Исторические формы свободомыслия. Возникновение и сущность буддизма. Экстремизм на религиозной почве и его особенности. Словарь терминов (глоссарий) 1. Анимизм - одна из форм первобытных верований, для которой характерна вера в существование духов, одухотворение сил природы, животных, растений и неодушевленных предметов, приписывание им разума. 2. Брахманизм - система религиозно-философских взглядов и ритуально-культовой практики, сложившиеся как пояснения и комментарии ко всем четырем ведам (5-7 вв. до н.э.). 3. Буддизм - самая древняя мировая религия, возникла в Индии. Будда (просветленный достигнувший мудрости) – основатель религии не является творцом и правителем мира, он лишь просветляет верующего, открывает ему путь истинного познания. 4. Веды («веда»-знание)- первый письменный источник философской мудрости в древней Индии – обширный набор текстов, которые составлялись в течение 9 столетий (1500-600 гг. до н.э.). 5. Вера - особое психологическое состояние уверенности в достижении цели, наступления события, в истинности идей. Наряду со знанием, вера составляет полноту наших представлений о мире, обеспечивает цельность нашего внутреннего мира, глубоко проникая в подсознание. Она является основой человеческого «я». 6. Икона (образ) - в христианстве икона является таинственным символом божества, а вовсе не его точным изображением. 7. Индуизм - возник на основе брахманизма и ведизма. Он также вобрал в себя жизненные принципы, моральные нормы, верования и обряды народов Индии. 8. Ислам - самая молодая из мировых религий, возник в сер. VII в. в Аравии. Выдающуюся роль в становлении и распространения ислама сыграл пророк Мухаммед. 9. Калам - мусульманская теология, которая давала догматам ислама толкование, основанное на разуме, а не на слепом следовании религиозным авторитетам. 10. Карма - своеобразный нравственный закон воздаяния, неотъемлемая часть древнеиндийской философии, наряду с учением о вечном круговороте жизни. 11. Мистицизм - Религиозное течение, в основе которого лежит идея о возможности непосредственного, личного познания божества через религиознонравственное самосовершенствование. единобожие – вера в единого бога. Монотеистическими являются иудаизм, христианство, ислам. 12. Монотеизм - 13. Магия (колдовство, совокупность ритуальных обрядов и верований, в основе которых лежит вера в возможность воздействовать на людей, предметы чародейство) сверхъестественным путем. 14. Политеизм - многобожие, вера в множество богов или олицетворяющих сил и существ, характерно для ранних этапов становления религиозных верований, язычество – одна из форм политеизма. 15. Религиозная вера - предполагает не просто наличие в сознании представлений о сверхъестественном, а веру в его реальное существование. Верующий не просто верит, а эмоционально переживает свою веру, возникают религиозные чувства. 16. Религиозная идеология система религиозных идей, концепций (теорий), разработкой которых занимаются религиозные организации в лице профессиональных богословов. 17. Религиозная психология совокупность религиозных представлений, чувств, настроений, привычек, присущих верующим. Это массовая форма религиозного сознания. 18. Религиозные символы - наделение предметов, действий, текстов религиозными значениями и смыслами. 19. Религия - одна из ранних форм общественного сознания и элемент духовной культуры, характеризуется верой в сверхъестественное начало. 20. Сакрализация - рост, влияние религии на различные сферы общественной и частной жизни. 21. Сверхъестественное - то, что не подчиняется законам материального мира, укладывается в цепь причинных связей и зависимостей. 22. Свободомыслие - форма духовной культуры, исходным пунктом которой является признание права разума на критическое рассмотрение религии в свободное исследование окружающего мира. 23. Секуляризация - ослабление влияния религии на общественную и индивидуальную жизнь, вовлечение верующих и их организаций в различные нерелигиозные сферы жизни. 24. Сентиментализм - направление в искусстве, где идеализируется добродетель положительных героев, проведя четкие грани между добром и злом, положительным и отрицательным. 25. Суфизм - аскетическое направление в исламе. В основе суфийского учения лежит интуитивное познание бога, внутреннее эмоциональное осознание религиозных истин. 26. Фетишизм - приписывание отдельным предметам магической силы и их почитание, одна из ранних форм религиозности. 27. Фикх - разработанная в средние века мусульманская религиозно-правовая доктрина, мусульманская юриспруденция. не Кроссворды по темам Первобытные верования и древние религии 1. Словесная формула, имевшая по суеверным представлениям магическую силу. 2. Одна из главных богинь древнеегипетского пантеона. 3. В римской мифологии богиня - супруга Юпитера. 4. Богиня войны и победы, а так же мудрости, знаний, искусств и ремесла в древнегреческой мифологии. 5. Культ неодушевленных предметов, наделенных сверхъестественными свойствами. 6. Обозначение безликой природной силы у первобытных людей. 7. Богиня любви и красоты древнегреческого пантеона. 8. Бог подземного мира и царства мертвых в древнегреческой мифологии. 9. Бог виноградорства и виноделия древнегреческого пантеона. 10. Оружие божества любви в римской мифологии. 11. Вера в существование душ и духов, обязательный элемент всякой религии. 12. Бог древнего света и покровитель доброжелательных отношений между людьми в древневосточных религиях. 13.Континент, на территории которого обнаружены формы религии. Христианство По вертикали: 1. Один из главных христианских праздников, отмечаемый в честь Иисуса Христа. 2. Особый тип религиозной организации. 3. Крест с фигурой Христа. По горизонтали: 4. Центральный догмат христианской теологии. 5. Члены приходской общины, регулярно посещающие храм. 6. Апостол, один из ближайших учеников Иисуса. 7. Сборник псалмов, входящих в Ветхий Завет. 8. Главный христианский праздник. 9. Составная часть Нового завета. 10. Имя крестителя Иисуса Христа. Приложение №5 Образец Материалы для текущего и промежуточного контроля Тема N 1. Предмет и задачи культурологии 2. Культурология как учебная дисциплина и область гуманитарного знания. Взаимосвязь с другими науками: 1.1. культура как объект междисциплинарных исследований; 1.2. становление общей теории культуры; 2. Понятие и сущность культуры: основные подходы: 2.1. многообразие подходов в интерпретации культуры: основные концепции; 2.2. культура и деятельность; 2.3. культура и цивилизация; 2.4. культура и природа. 3. Культурное разнообразие мира: 3.1. многообразие оснований дифференциации культуры; 3.2. классификация и исторические типы культуры. 4. Социокультурные факторы развития общества: 4.1. традиции и инновации в развитии культуры; 4.2. структура и ценности духовной культуры; 4.3. место и функции культуры в обществе; 4.4. роль медицинской культуры в гуманизации общества. Л и т е р а т у р а: а) Основная 4. Айсина Ф.О. Культурология. История мировой культуры. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012. 5. Астафьева О.Н. Теория культуры. Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. 6. Никитич Л.А. Культурология. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012. б) дополнительная 1. Грушевицкая Т.Г. Культурология. Теория культуры. Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. 2. Маркова А.Н. Культурология. История мировой культуры. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012. 3. Никитич Л.А. Культурология. Теория, философия, история культуры. Учебник. – М.: ЮнитиДана, 2012. 4. Петров М.К. Язык, знак, культура. – М., 2011. 5. Кафаров Т.Э. Культура как человекотворчество: некоторые современные трансформации. – Ж. «Научный мир», № 1(14) 2010. Контрольные вопросы: 10. Что понимается под культурой в обыденном и научном смысле? 11. Почему о культурологии можно говорить как о синтезе различных отраслей гуманитарного знания? 12. Является ли культурология самостоятельной научной дисциплиной? 13. В чем заключается специфика культурологического метода исследования? 14. Как, с вашей точки зрения, соотносится в культуре роль духовного и материального начал? 15. Как, каким образом культура рождается в человеке? 16. Что бы Вы сами ответили на вопрос «Что такое культура»? 17. Вы скажите своё мнение: культурный человек – кто он? 1. 2. 3. 4. 5. Темы для докладов и дискуссий Роль современных наук в становлении культурологи как самостоятельной отрасли знания. Античное понимание слова «культура» и его современное значение. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация». Общественные функции культуры. Деятельность как способ развития культуры. Тесты: ? Как называется сложившееся в мировой культуре представление об истинном, беззаботном, естественном существовании общества и человека: + а) золотой век; б) серебряный век; в) бронзовый век; г) каменный век? ? В чем состоит специфика социокультурного знания: а) носит энциклопедический характер; б) отличается прагматическим характером; + в) ему присущи ценностные установки; г) характеризуется дидактическими установками? ? Что в переводе на русский язык означает латинское слово, от которого произошло название культура: а) культура; б) агрокультура; в) вспашка; + г) обработка, возделывание? ? Какой из нижеприведенных терминов фиксирует скрытую возможность, способность культуры проявить свою мощь при определенных социальных условиях: а) культура социальная; + б) культура потенциальная; в) культура префигуративная; г) культура будущего? ? По своему характеру культурология, это: а) филологическая наука; + б) интегративное знание; в) описательная наука; г) эмпирическое знание? ? Как определил культуру П.Я.Чаадаев? Это духовное явление, в основе которого лежит: а) искусство и религия; б) наука и нравственность; + в) религия и нравственность; г) наука и искусство; д) все указанное. ? Какое из определений культуры адекватно определению Э.Тайлора, английского этнографа и культуролога: а) культура – формы поведения, привычные для группы, общности людей, имеющие материальные и нематериальные черты; б) культура – сотворенная человеком часть окружающей среды; в) культура – специфический способ мышления, чувствования, поведения; + г) культура слагается из знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев, а также из способностей и привычек, усвоенных человеком? ? Кто выдвинул теорию «осевой культуры»: + а) К.Ясперс; б) Ж.-П.Сартр; в) А.Камю; г) М.Хайдеггер? Словарь терминов (глоссарий) 1. Авангардизм - тенденция отрицания традиций и экспериментального поиска новых форм в искусстве различных направлений, школ, творчестве отдельных художников ХХ в. 2. Агонистика - принцип состязательности, благородного соревнования личностей, групп и полисов с целью достижения наилучшего результата, он господствовал в Др. Греции в период расцвета античной культуры. 3. Адаты - нормы обычного права у горцев Сев.Кавказа и Дагестана, элемент культуры народа и способ её передачи последующим поколениям. 4. Альтруизм - моральный принцип, предписывающий сострадание к другим людям, бескорыстное служение им и готовность к самопожертвованию во имя их блага и счастья. 5. Аморализм - взгляды, идеи, мнения, поведение личности, социальных общностей и групп, основанные на отрицательном отношении к общественным, общечеловеческим нормам морали. 6. Ампир - стиль в искусстве (преимущественно в архитектуре, скульптуре и живописи), возник во Франции на рубеже ХVIII-XIX веков. Источником является римская скульптура, с её торжественной суровостью и четкостью композиций. 7. Анимизм - одна из форм первобытных верований, для которой характерна вера в существование духов, одухотворение сил природы, животных, растений и неодушевленных предметов, приписывание им разума. 8. Античная культура - основа европейской культуры, сложилась на территории Балканского п-ва (Греция, Рим). Формирование, развитие, расцвет и упадок пришелся на IX-II вв. до н.э. 9. Арабеска - (от франц. – арабский) европейское название – орнамента, распространенного в искусстве мусульманских стран. Это своеобразная форма художественного выражения без изображения человека и живых существ. 10. Арабо-мусульманская культура - культура стран и народов, объединенных исламом как государственной религией и арабским языком как языком научной мысли и образования. 11. Архетип - общечеловеческие первообразы, глубинные культурные установки, благодаря которым сохраняется культурный генотип того или иного народа. 12. Аскетизм - самоотречение, отказ от мирских благ и наслаждений, подавление чувственных стремлений ради нравственного и духовного совершенствования. 13. Барокко - (от итал. – причудливый, странный) стиль в искусстве европейских стран ХVI – середине ХVIII в., в котором нашло отражение внутреннего мира человека, раскрытие его чувств, переживаний. 14. Брахманизм - система религиозно-философских взглядов и ритуально-культовой практики, сложившиеся как пояснения и комментарии ко всем четырем ведам (5-7 вв. до н.э.). 15. Брахманы - сословие жрецов, высшая каста. Жрецы – брахманы приносили жертвы богам, совершали обряды, служили советниками у царей, держали в своих руках монополию на грамотность, священные тексты, знания. 16. Буддизм - самая древняя мировая религия, возникла в Индии. Будда (просветленный достигнувший мудрости) – основатель религии не является творцом и правителем мира, он лишь просветляет верующего, открывает ему путь истинного познания. 17. Веды («веда»-знание)- первый письменный источник философской мудрости в древней Индии – обширный набор текстов, которые составлялись в течение 9 столетий (1500-600 гг. до н.э.). 18. Вера - особое психологическое состояние уверенности в достижении цели, наступления события, в истинности идей. Наряду со знанием, вера составляет полноту наших представлений о мире, обеспечивает цельность нашего внутреннего мира, глубоко проникая в подсознание. Она является основой человеческого «я». 19. Гиппократ – (древне- основатель научной медицины. Методы врачей школы Гиппократа греческий врач-философ) - основывались на опыте, наблюдениях, применении как профилактических мер, так и диеты, гигиены. Благодаря Гиппократу медицина жрецов сменилась медициной врачей, основанной на точных наблюдениях. 20. Гуманизм (человечный – мировоззренческий принцип, основанный на убеждении в лат.) безграничных возможностях человека, требовании свободы личности, удовлетворения потребностей и интересов, которые должны быть конечной целью общества. Приложение №6 Оценочные средства для контроля уровня подготовки (текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости. Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. Критерии оценивания: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Оценка «5» ставится, если: 1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. «4» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. «3» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. 2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ( экзамен / дифференцированный зачёт) Выставление оценок на экзамене (зачете) осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов. При выставлении оценки экзаменатор учитывает: знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки; степень активности студента на семинарских занятиях; логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи; наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам. Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит: глубокое знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса но сравнению с учебной литературой; знание концептуально-понятийного аппарата всего курса; знание монографической литературы по курсу, а также свидетельствует о способности самостоятельно критически оценивать основные положения курса и увязывать теорию с практикой. Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя. Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует: о полном знании материала по программе; о знании рекомендованной литературы, а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала. Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам. Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит: поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса; затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса; стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения. Оценка «зачтено» ставится на зачете студентам, уровень знаний которых соответствует требованиям, установленным в п. п. 4.3, 4.4, 4.5 настоящих рекомендаций. Оценки «неудовлетворительно» и «не зачтено» ставятся студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.