050100_inyaz_enkm_artemovx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«___»_________ 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Естественнонаучная картина мира
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Иностранный язык
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
Оглавление
1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................ 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ........................................ 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................................................................................... 4
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................... 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................................................... 4
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................................... 5
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .................... 6
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ............................................................................................................................................................... 6
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................... 7
А) ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ .................................................................... 7
Б) ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ............................................................................. 8
В) ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ...................................................................................... 11
7.ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС .............................................................. 12
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ........................ 13
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ .................................................................................................................................. 13
А) ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА: ............................................................................................................................ 13
Б) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................................. 14
В) ПРОГРАММНОЕ И КОММУНИКАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: ................................................ 14
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ........................................................................................................................ 14
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................... 14
2
1. Цель освоения дисциплины
1. Целями освоения учебной дисциплины «Естественнонаучная картина
мира» являются: формирование научного мировоззрения и развитие общенаучной культуры личности в процессе ознакомления с естественнонаучной картиной мира, историей её
становления, а также совершенствование профессиональной культуры через усвоение законов и методов естественнонаучного познания природы, принципов взаимодействия человека, общества и природы в процессе изучения концептуальных основ естественнонаучного познания.
Задачи освоения дисциплины:
1. формирование общих представлений о материальной первооснове мира и развитие
его из этой основы;
2. формирование общих представлений о естественнонаучной картине мира и ее основных компонентах;
3. изучение основных законов самоорганизации материи;
4. формирование представлений о логике, закономерностях и основных этапах
развития науки, смене научных парадигм как качественном обновлении естественнонаучного знания;
5. понимание принципов преемственности естественнонаучного знания по мере
усложнения природных систем: от квантовой и статистической физики, к химии
и молекулярной биологии; от клетки к живым организмам, человеку, биосфере,
ноосфере, планетарному социуму и Космосу;
6. осознание проблем, связанных с отношением между человечеством и природой;
7. понимание концепции универсального эволюционизма как основополагающего
принципа развития природы, общества и человека.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2 Б.2). При изучении дисциплины «Естественнонаучная картина мира» могут использоваться знания, умения и навыки, полученные в
ходе изучения дисциплин «Философия», «Социальная экология», «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

овладение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
3
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
что история многообразных ЕНКМ знаний является целостным, вполне закономерным, социально и когнитивно детерминируемым процессом, имеющим свои временные и
пространственные параметры. Поэтому в рассматриваемом разделе присутствует оценка
времени возникновения, основные этапы ее становления и развития, устанавливается исторически «вертикальная» связь в логике развертывания важнейших естественно научных
идей, принципов и категорий.
уметь:
формировать искомое представление о ЕНКМ как крайне многоликом, мозаично
разнообразном, внутренне противоречивом феномене человеческого интеллекта, культуры и познания, феномене, который одновременно целостен, един, который содержит в себе, разрабатывает общечеловеческие или всечеловеческие ценности, выступая всечеловеческими формами общественного сознания и самосознания. Поэтому студентам надлежит,
хотя бы контурно, сопоставить историю ЕНКМ знаний с исторической картой хозяйственно-экономического прогресса, с историей искусства, науки и религии.
владеть:
представлениями о целостности ЕНКМ в полном соответствии с принципами и законами диалектики обеспечивается его многонаправленностью или даже разнонаправленностью. Для этого в лекционном курсе называются и определяются главные направления
естественно научной мысли предлагаются материалы о многих более или менее значительных школах, течениях и именах.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72часа,
из них:
– по очной форме обучения: 36 часа аудиторной работы (14 часа лекций и 22 часа
практических занятий),36 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 3 семестре, ее освоение заканчивается зачетом;
4.2. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи курса. Научное познание как деятельность
Предмет и задачи курса. Научное познание как форма человеческой деятельности и
его отличие от других форм познания (обыденного, религиозного, художественного, философского). Структура и основания научного познания. Методология научного познания.
Тема 2. Научная картина мира в структуре научного знания
Научная картина и естественно - научная картина мира: разграничение понятий.
Роль специальных естественнонаучных знаний в формировании естественнонаучной картина мира. Влияние естественнонаучной картины мира на развитие науки.
Раздел II. Эволюция естественнонаучных знаний в истории человечества
Тема 1. Эволюция естественнонаучных знаний на ранних этапах истории человечества
4
Зарождение естественнонаучных знаний на ранних стадиях развития человеческого
общества. Научные представления о природе в древности и средневековье. Натурфилософские картины мира.
Тема 2. Эволюция естественнонаучных взглядов в новой истории человечества
Гелиоцентрическая модель Вселенной. Корпускулярная концепция описания природы. Влияние механики на формирование научной картины мира. Основные положения
механистической картины мира.
Раздел III. Современная картина естественнонаучная картина мира
Тема 1. Становление современной картины мира
Достижения термодинамики и электродинамики на рубеже XVIII – XIX вв. Континуальная концепция описания природы. Основные положения электромагнитной картины
мира.
Тема 2. Корпускулярно – волновая концепция описания природы
Крупнейшие открытия в естествознании на рубеже XIX – XX вв. Принцип квантования энергии М. Планка. Теория относительности А. Эйнштейна. Основные положения
квантовой механики. Квантово – полевая картина мира.
Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира
Квантовая электродинамика и хромодинамика. Современные космологические теории Вселенной. Эволюционная химия. Синтетическая теория эволюции. Теория самоорганизации материи и глобальный эволюционизм.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№
п/
п
Раздел дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и
трудоёмкость
(в часах)
Л
ПЗ
СРС
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
Текущий контроль
Тестирование
1
Предмет и задачи
курса. Научное познание как деятельность
3
1-3
2
4
6
Доклады и рефераты к ПЗ
Темы: 1
2
Научная картина мира в структуре научного знания
3
4-5
2
2
4
2
4
6
Тестирование, Доклады и рефераты
к ПЗ
Темы: 2
Промежуточная
аттестация –
контр.работа
Доклады и рефера-
5
3
Эволюция естествен-
3
6-8
5
4
нонаучных знаний на
ранних этапах истории человечества
Эволюция естественнонаучных взглядов в
новой истории человечества
ты к ПЗ
Темы: 3
3
9-10
2
2
4
Промежуточнаяаттестация –
контр.работа
10
5
Становление современной картины мира
3
11-13
2
4
6
6
Корпускулярно –
волновая концепция
описания природы
3
13-14
2
2
4
7
Современная естественно – научная
картина мира
3
15-17
2
4
6
18
14
22
36
3 семестр
Тестирование
Доклады и рефераты к ПР
Темы:4
Доклады и рефераты к ПЗ
Темы: 5
Доклады и рефераты к ПЗ
Темы: 6
Тестирование, Доклады и рефераты
к ПЗ
Темы: 7
Итоговая аттестация Зачёт
5.Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, проектных методик,
разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 30 % аудиторных занятий.
Внеаудиторная работа: самостоятельная работа в библиотеках и сети Internetс целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине

Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
6


Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т.п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся:
 обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.
 выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся.
 проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
 обеспечение сочетания on-line и off-line, а также индивидуальных и коллективных
форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине Естественнонаучная картина
мира предполагает:
1. Чтение источников, учебной и научной литературы;
2. Написание эссе и рефератов по предложенным преподавателем темам, в т.ч. по
научной литературе;
3. Подготовка материала к коллоквиумам;
4. Разработка компьютерных презентаций к семинарам; написание докладов.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: В учебной и научной литературе представлен чрезвычайно широкий спектр мнений по различным вопросам истории и теории естествознания. Поэтому в работе с литературой студент обязан, прежде всего обратить внимание на
год выхода в свет указанной
работы с тем, чтобы учесть особенности мировоззрения
и историко-культурологическую ситуацию, в рамках которой работа была написана и
опубликована.
Вопросы для обсуждения:
1. Научная картина мира в системе иных картин мира (философской, религиозной,
художественной, обыденной)
2. Различные подходы к классификации научных картин мира
3. Влияние научной картины мира на мировоззрение человека
4. Взаимодействие человека и природы на ранних этапах антропосоциогенеза
5. Влияние неолитической революции на характер отношения человека к природе
6. Особенности естественно – научных представлений в древности и средневековье
7
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста
Пример:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Вариант 1.
1.В механической картине мира принято, что…
- в инерциальных системах отсчёта, движущихся с большими скоростями, темп времени
замедляется
- пространственные размеры тел в покоящихся и движущихся системах отсчёта остаются
одинаковыми
- с возрастанием скорости движения тела его масса увеличивается
- линейный размер тел, движущихся с большими скоростями, уменьшается
2.Молекулярно-кинетическая теория газов позволяет точно рассчитать:
- среднее значение величин, характеризующих коллектив молекул газов
- вероятность того, что данная молекула имеет скорость, близкую к заданной
- отклонение скорости данной молекулы в данный момент времени от среднего значения
- скорость любой заданной молекулы газа
3.Укажите положение, свойственное современной научной картине мира, но считавшееся несправедливым в механической…
- единственная форма материи, вещество, имеющее дискретное строение
- случайность и неопределённость – фундаментальные и неустранимые элементы мироздания
- взаимодействия материальных тел описываются в рамках концепции дальнодействия
- в больших масштабах вещество во Вселенной распределено равномерно
4.Континуальная программа Аристотеля основана на следующих идеях…
- истинный мир – это мир идей, представляющий собой иерархически упорядоченную
структуру
- каждая вещь – соединение непрерывной бескачественной материи и некоторой формы
- в природе нет пустоты, бесформенная материя занимает всё пространство
- атомы и пустота – два начала мироздания, независимых друг от друга
5.Динамическая теория
- учитывает случайные отклонения характеристик системы от средних значений
- не использует математический аппарат теории вероятностей
- позволяет по начальному состоянию системы однозначно установить значения характеризующих её физических величин на любой момент времени
- позволяет по заданному состоянию системы рассчитать лишь вероятность того или иного значения физических величин, характеризующих систему
6.Из специальной теории относительности следует, что…
- при приближении скорости тела к скорости света его линейный размер стремится к нулю
- с ростом скорости размер тела сокращается в направлении движения
- при приближении скорости тела к скорости света его линейный размер становится бесконечно большим
8
- линейный размер тела не зависит от скорости его движения
7.Одним из универсальных принципов современной науки является принцип дополнительности, суть которого отражают утверждения
- для любого материального объекта квантовая механика предсказывает поведение, противоречащее предсказаниям классической механики для того же объекта
- естественнонаучная и гуманитарная культуры – это два несовместимых, но взаимно дополняющих способа постижения мира человеком
- свойства объекта исследования не могут рассматриваться сами по себе, в отрыве от способа их исследования или измерения
- теория относительности не отвергла механику И. Ньютона, а включила её в себя в качестве частного случая при низких скоростях движения
8.Отличительным признаком псевдонауки от науки является…
- восприимчивость к критике
- фрагментарность
- полное соответствие наблюдаемым фактом
- системный характер
9.Расположите представления о движении в порядке их возникновения
- движение тел со скоростями сравнимыми со скоростью света описывается специальной
теорией относительности
- движение – механическое перемещение тел со сколь угодно большой скоростью
- движение – врождённое свойство, заставляющее все тела стремиться к естественному
месту
10.Физический смысл соотношений неопределённостей состоит в том, что…
- невозможно наблюдать микрообъект, не изменяя его состояние
- одновременно с высокой точностью могут быть определены любые характеристики микрообъекта
-возможно наблюдать микрообъект, не изменяя его состояние
- одновременно с высокой точностью могут быть определены лишь две дополняющие
друг друга характеристики микрообъекта
Вариант 2.
1.Согласно концепции дальнодействия, любой вид взаимодействия передаётся…
- мгновенно только между соседними структурами
- мгновенно через пустоту на любые расстояния
- с конечной скоростью на любые расстояния
- между соседними структурами с конечной скоростью
2.Понятия случайности и вероятности играют важную роль в …
- классической электродинамике
- молекулярно-кинетической теории газов
- классической механике
- дарвиновской теории биологической эволюции
3.Расположите представления о материи в порядке их возникновения
- каждый химический элемент представляет собой группировку
- атомы делимы и имеют сложное строение
- каждое вещество состоит из четырёх стихий, смешанных в определённой пропорции
4.Расположите представления о движении в порядке их возникновения
9
- время – параметр движения, уравнения механики безразличны к знаку времени
- движение – возникновение или уничтожение как их рост или уменьшение, изменение
качества, перемена места
- существует множество форм движения материи
5.Укажите положение, свойственное современной научной картине мира, но считавшееся несправедливым в механической:
- в больших масштабах вещество во Вселенной распределено равномерно
- случайность и неопределённость – фундаментальные и неустранимые элементы мироздания
- взаимодействия материальных тел описываются в рамках концепции дальнодействия
- единственная форма материи – вещество, имеющее дискретное строение
6.Лапласова формулировка механистического детерминизма гласит
- тяготение на самом деле существует, действует согласно изложенным нами законам и
вполне достаточно для объяснения движения всех небесных тел и моря
- существуют такие системы отсчёта, в которых тело, не подверженное воздействию со
стороны других тел, движется прямолинейно и равномерно
- ум, которому известны для какого-либо момента все силы природы и относительное
расположение её частей, обнял бы в одной формуле движения всех тел Вселенной, будущее, как и прошедшее, предстало бы перед его взором
- материя во всей Вселенной одна и та же, все воспринимаемые нами свойства её исчерпываются способностью дробиться и двигаться. Движение, смотря по различию производимых им действий, называется то теплотой, то светом
7.Общая теория относительности предсказывает существование во Вселенной
сверхмассивных объектов, вблизи которых (на расстоянии гравитационного радиуса) …
- время меняет направление
- время практически останавливается для наблюдателя со стороны
- излучение не может их покинуть
- пространство и время приобретает относительный характер
8.Найдите верное утверждение, которое следует из соотношения неопределенностей
- максимально возможная точность измерения энергии частицы не зависит от длительности измерения
- более точное измерение энергии требует более короткого времени
- можно одновременно с высокой точностью определить и координату, и импульс частицы
- более точное определение координаты частицы приводит к менее точному измерению её
импульса
9.Расположите представления о движении в порядке их возникновения
- движение – возникновение или уничтожение тел, их рост или уменьшение, изменение
качества, перемена места
- время – параметр движения, уравнения механики безразличны к знаку времени
- существует множество форм движения материи
10.Расположите представления о материи в порядке их возникновения:
- материя – это не только вещество, вещество составляет лишь небольшую долю всей материи Вселенной
- вещество (в химическом смысле) – это совокупность молекул одинакового состава и
строения
10
- все вещи состоят из 2-х противоположных форм: света (огня) и тьмы (земли)
в) оценочные средства для итоговой аттестации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Вопросы к зачёту
Какова роль естествознания в формировании мировоззрения современного человека
Чем отличается научное познание от других форм познания?
Какова структура научного познания?
Как соотносятся эмпирический и теоретический уровни научного познания?
Какие научные принципы определяют сущность современной науки?
Каковы различия между понятиями «картина мира» и «научная картина мира»?
Какие критерии положены в современные классификации методов научного познания?
Как современная наука рассматривает движение? Какие основные формы движения выделяет современная наука?
Как рассматриваются пространство и время в современной науке? Каковы их
свойства?
Какие подходы к описанию природы существуют в естествознании? В чём суть
корпускулярно-волнового дуализма?
Каковы принципы самоорганизации материального мира?
Чем вещество отличается от поля с позиций современной физики?
Как понимаются в современной физике движение, пространство и время?
Чем отличается принцип относительности в классической механике от его современного понимания?
В чём отличие общей теории относительности от специальной теории относительности?
Что такое пространственно-временной континуум?
В чём проявляется незавершённость современной физической картины мира?
Какие принципы определяют сущность современных физических знаний?
В чём отличие динамического от статистического описания физического явления?
Как понимается в современной физике принцип детерминизма?
Какие структурные уровни выделяются в микромире?
Какие виды элементарных частиц выделяет современная физика?
Какие физические взаимодействия существуют в природе и каковы их основные
характеристики?
В чём суть кварковой модели атома? Чем она отличается от квантовой модели?
Чем различаются понятия: Вселенная, космос, универсум, галактика?
Что такое Вселенная, каковы её размеры, какие объекты её составляют и какие модели развития Вселенной существуют в космологии?
Как связаны общая теория относительности и модель расширяющейся Вселенной?
Какие наблюдения подтвердили модель Большого Взрыва?
Какова перспектива эволюции Солнца?
Какие теории происхождения планет существуют в современной космологии и в
чём их отличие?
Какие уровни обобщения представлений о химических веществах выделяются в
современной химии?
Какова роль молекулярной теории строения веществ в развитии химии?
Какие виды химических связей выделяет современная химия?
Каковы различия между физическими и химическими процессами?
11
35. Какие условия определяют начало и протекание химических процессов? Какие виды процессов выделяет современная химия? В чём их отличия?
36. В чём суть принципа ЛеШателье-Брауна и каковы условия достижения равновесия
в химических процессов, определяемых этим принципом?
37. Что такое эволюционная химия и каковы её достижения?
38. Какие иерархические уровни организации специфичны для живой природы?
39. Перечислите основные постулаты биологии?
40. Раскройте особенности креационистской и биохимической теорий происхождения
жизни?
41. Раскройте особенности космической и стационарной теорий происхождения жизни?
42. Существовали ли идеи развития в биологии до появления теории Ч. Дарвина?
43. Чем отличается теория эволюции Ч. Дарвина от синтетической теории эволюции?
44. Что изучает генетика и каковы причины её быстрого развития в ХХ в.?
7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебный рейтинг по дисциплине «ЕНКМ»
Очная форма обучения (3 семестр)
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие виды
Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное
Промежуточная
Семестр Лекции
учебной
Итого
занятия
занятия
работа
тестирование
аттестация
деятельности
3
4
0
40
8
0
8
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 4 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 40 баллов
Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара, участие в
дискуссии – от 0 до 2 баллов за каждый семинар (всего 40)
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 8 баллов
Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 4 баллов) за каждый, всего 8
Другие виды учебной деятельности
1.Участие в конференциях, викторинах, экскурсиях, всего 8
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
12
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «ЕНКМ» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине за семестр «ЕНКМ» составляет 100
баллов.
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «ЕНКМ» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 2 семестра по дисциплине «ЕНКМ» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
а) основная литература:
1. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб.пособие для студ.
[Текст] / Т.Я. Дубнищева. - М.: Академия, 2009. - 608 с.
2. Садохин, А.П. Концепции современного естествознания [Эл.ресурс] /А.П. Садохин.
– Электрон.дан. – М.: Изд-во «Омега-Л», 2010. – 240 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/54670/
13
б) дополнительная литература
1. Клягин, Н. В. Современная научная картина мира: Учеб.пособие [Текст] / Н.В.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Клягин. – М.: Университетская книга, Логос, 2007. – 264 с.
Введение в философию: учеб.пособие для вузов [Текст] /Авт.колл.: Фролов
И.Т. и др.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Республика, 2005.- 623 с.
Горбачёв, В.В. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие для
студентов вузов [Текст] / В.В. Горбачёв. – 3-е изд., перераб. – М.: ООО «Изд.
Оникс»; ООО «Изд. «Мир и Образование», 2008. – 704 с.
Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб.пособие для
студ.вузов [Текст] /А.А.Горелов.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 512 с.
Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания: учеб.пособие. [Текст]
/В.Г. Горохов.- М.:ИНФРА-М, 2003.- 412 с.
Данилова,В.С. Основные концепции современного естествознания:
учеб.пособие для вузов [Текст] /В.С. Данилова, Н.Н. Кожевников.- М.: Аспект пресс, 2000.- 256 с.
Мансуров, А. Н. Физическая картина мира: учебник / А. Н. Мансуров. – М.:
Дрофа, 2008. – 270 с.
Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: учеб.пособие
[Текст] /В.М. Найдыш. - М.: Гардарики, 2009. - 704 с.
Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для вузов
[Текст] /Г.И. Рузавин.- М.:ЮНИТИ, 2005.- 287 с.
в) программное и коммуникационное обеспечение и Интернетресурсы:
1.
2.
3.
4.
htth//www.libsid/estetstvoznanie/sistema-nauk-o-prirode.htm,
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Министерство образования и науки htpp://www.mon.gov.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Программное обеспечение
При проведении различных видов занятий используются стандартный перечень
программных продуктов, предусмотренных в системе ВПО.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
технические средства обучения:
– мультимедиа проектор,
– ноутбук,
– экран
аудио и видеоаппаратура:
14
– телевизор,
– видеомагнитофон,
– CD-проигрыватель
учебно-наглядные пособия:
– учебные карты.
– схемы
– фотоматериалы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое
образование», профилю «Иностранный язык».
Автор: доцент кафедры истории Балашовского института Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, В. Н. Артёмов
Программа одобрена на заседании кафедры истории
от «_25_»___ноября____2014 года, протокол № _4_.
Подписи:
Автор программы ____________________доцент Артёмов В. Н.
Зав. кафедрой истории _________________к.и.н., доцент Самсонов И. М.
Декан филологического факультета __________к.филол.н., доцентШумарин С. И.
(факультет, где реализуется программа)
15