РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет филологии и журналистики
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_______________ /А.М.Удалов/
(подпись/ Ф.И.О.)
«_____»______________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина
Б.3.4.1 Теория и методика обучения русскому
языку_______________________________________________________________
(наименование)
Направление подготовки
050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
Русский язык и иностранный язык (английский)
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Кафедра русского и общего языкознания
(название)
Курс 3-й, 4-й семестр 6-й, 7-й_
Форма обучения очная_
Программа разработана
профессором кафедры русского и общего языкознания,
доктором педагогических наук, профессором С.А. Арефьевой
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)
Рецензент
доцент кафедры русского и общего языкознания, кандидат педагогических наук, доцент
Т.А.Волкова (должность, Ф.И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)
Йошкар-Ола
2011
Рекомендована к утверждению решением учебнометодической комиссии/ учебно-методического
совета)
факультета филологии и журналистики по
направлению Педобразование
(назв. факультета/института, направления
подготовки)
протокол заседания №____ от
«____»_____________ 2011 г.
(подпись, Ф.И.О. председателя)
Рассмотрена и одобрена на заседании
кафедры русского и общего языкознания
(название кафедры)
протокол заседания №___ от
«____»_____________2011 г.
(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой,)
СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедройрусской и зарубежной литературы
(название кафедры)
протокол заседания №__ от «__»___________2011 г___________________________________Т.А.Золотова
(Ф.И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и
регистрация изменений
Учебный год
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания
кафедры, Ф.И.О., подпись зав.
кафедрой)
Автор изменения
(Ф.И.О., подпись)
Номер изменения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели освоения дисциплины «Теория и методика обучения русскому
языку»:
 вооружение студентов-филологов, будущих учителей русского
языка, теоретическими знаниями и практическими умениями в
области методики преподавания русского языка, с помощью
которых они смогут организовать учебный процесс по русскому
языку в школе и добиться прочных и осознанных знаний учащихся
по русскому языку, на основе которых будут формироваться
учебно-языковые умения и навыки;
 ознакомление студентов с методическим наследием прошлого и
новейшими достижениями научной методики русского языка,
передовым педагогическим опытом учителей современной школы,
современными проблемами методики преподавания русского
языка;
 развитие интереса к научно-исследовательской работе и
стимулирование студентов к проведению научно-методических
исследований во время обучения в вузе и после его окончания.
Место дисциплины в структуре ООП: теория и методика обучения
русскому языку как учебная дисциплина входит в Профессиональный
цикл(Б.3): Теория и методика обучения по профилям (Б.3.4.1).
Теория и методика обучения русскому языку логически, содержательно
и методически связана с другими дисциплинами профессионального цикла:
базовой(общепрофессиональной) части (педагогика, психология, теория и
методика обучения русской литературе, современный урок, современные
средства
оценивания
результатов
обучения);вариативной
части
(современный русский литературный язык);дисциплин по выбору студентов
(трудные случаи орфографии и пунктуации в школе, теория и методика
обучения сочинениям, факультативные и элективные курсы в школе,
внеклассная работа по русскому языку в школе); педагогическими
практиками.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студентов,
необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в
результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):
 владеть знаниями по психологии, педагогике, современному русскому
языку;
 уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую
и лингвистическую основу формирования
профессиональных знаний,
умений и навыков.
Практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как
предшествующее: педагогическая практика в школе (7-й, 10-й семестры).
В результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО выпускник должен
овладеть следующими общекультурными компетенциями (ОК):
 способностью
совершенствовать
и
развивать
свой
общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
 готовностью использовать знание современных проблем науки и
образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК2);
 способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-3);
 способностью формировать ресурсно-информационные базы для
решения профессиональных задач (ОК-4);
 способностью
самостоятельно
приобретать
с
помощью
информационных технологий и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числев новых областях знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
 готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
 способностью осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и
профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
 способностью применять современные методики и технологии
организации и реализации образовательного процесса на различных
образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК1);
 готовностью использовать современные технологии диагностики и
оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
 способностью формировать образовательную среду и использовать
свои способности в реализации задач инновационной образовательной
политики (ПК-3);
 способностью руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
 способностью анализировать результаты научных исследований и
применять
их
при
решении
конкретных
образовательных
и
исследовательских задач (ПК-5);
 готовностью использовать индивидуальные креативные способности
для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки (ПК-7);
в области методической деятельности:
 готовностью к разработке и реализации методических моделей,
методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их
использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
 готовностью к систематизации, обобщению и распространению
методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной
области (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере
образования;
- теории и технологии обучения и воспитания, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
- содержание преподаваемого предмета;
- закономерности психического развития и особенности их проявления в
учебном процессе в разные возрастные периоды;
- способы взаимодействия педагога и различными субъектами
педагогического процесса;
- способы профессионального самопознания и саморазвития.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и
особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
- организовывать внеучебную деятельность обучаемых;
-владеть различными средствами коммуникации в процессе педагогической
деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
6,7
Наименование
разделов
Темы дисциплины
1
I. Общие
вопросы
методики
русского языка
2
Методика русского
языка как наука
Русский язык как
учебный предмет
Принципы обучения
Методы обучения
Средства обучения
Типы и структура
уроков русского языка
Упражнения по
русскому языку
Методика фонетики
Методика лексики и
фразеологии
Методика
словообразования
Методика грамматики
Методика морфологии
Методика синтаксиса
Методика стилистики
Методика орфографии
Методика пунктуации
Развитие речи
учащихся как раздел
теории и методики
обучения русскому
языку
Обогащение
словарного запаса и
грамматического строя
речи учащихся
Связная речь:
обучение изложению и
сочинению
Ошибки в письменной
речи учащихся
Факультативные
занятия по русскому
II. Частные
вопросы
методики
русского языка
Ш. Методика
развития речи
учащихся
IV.Расширение
и углубление
знаний
учащихся по
русскому
языку
Экзамены
ИТОГО
288
36
48
19
Экзамены
Лабораторные
занятия
Теория и методика
обучения русскому
языку
Практические
(семинарские)
занятия
1
Семестр
№ п/п раздела
Всего
Количество часов по
учебному плану
Виды учебной работы
Аудиторная
работа
Лекции
Наименование
дисциплины
72
Самостоятельная
работа
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Тематический план учебной дисциплины
113
Формы текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
Экзамен – 6, 7 сем.
Курсовая работа – 7
сем
Количество часов по учебному плану
Виды и формы
контроля
Всего
Виды учебной работы
Лекции Практ.
Лабор. Сам.работа
занятия занятия
3
4
5
6
7
8
6
2
2
2
Текущий контроль
(конспекты
6
2
2
2
рекомендованных
статей к зачету,
6
2
2
2
контрольные
6
2
2
2
работы,
10
2
2
2
4
собеседования)
13
2
4
3
4
Внутрисеместровая
аттестация
8
2
2
4
Итоговой контроль
6
2
2
2
–экзамен по общим
8
2
2
4
вопросам методики
в конце 6-го
8
2
2
4
семестра
12
2
2
2
6
10
2
2
6
Текущий контроль
8
2
2
4
(разработки
6
2
4
конспектов уроков,
11
2
2
2
5
индивидуальные
8
2
2
2
2
задания,
10
2
2
6
контрольные
работы)
Внутрисеместровая
14
2
2
2
8
аттестация
24
2
14
12
2
10
72
288
36
4
2
16
2
2
10
2
8
2
8
48
19
113
Текущий контроль
(проверка
конспектов уроков
по развитию речи,
изложений и
сочинений
студентов,
индивидуальных
заданий,
контрольных
работ)
Итоговой контроль
языку
Внеклассная работа по
русскому языку
Экзамен, 7 семестр
6, 7 семестры
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Арефьева О.В. Теория и методика обучения русскому языку в таблицах: учебнометодическое пособие. – Йошкар-Ола, 2007.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие. –
М., 2006.
Теория и практика обучения русскому языку: учебное пособие / Е.В.Архипова,
Т.М.Воителева, А.Д.Дейкина и др.; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – М., 2005.
Методика преподавания русского языка / под ред. М.Т.Баранова. - М., 2000.
Львов М.Р. Основы теории речи: учебное пособие. – М., 2000.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - М., 2000.
Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.
Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме для средней
школы. - М., 1982.
Дудников А.В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. - М., 1977.
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М., 1986.
Хрестоматия по методике русского языка.
Русский язык как предмет
преподавания: Пособие для учителей / Сост. А.В.Текучев. - М.,1982.
Программы пединститутов: Методика преподавания русского языка / Сост.
М.Т.Баранов и др.; Отв. ред. Т.А.Ладыженская. - М., 1985.
Программы по русскому языку для средней школы (2010).
Учебники русского языка для средней школы:
Русский язык: Учебник для 5 класса /Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.Т.Григорян, Л.А.Тростенцова, И.И.Кулибаба. - М., 2010.
Русский язык:
Учебник для 6 класса / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Л.Т.Григорян, Л.А.Тростенцова, И.И.Кулибаба. - М., 2010.
Русский язык:
Учебник для 7 класса/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Л.Т.Григорян, Л.А.Тростенцова, И.И.Кулибаба. - М., 2010.
Русский язык: Учебник для 8 класса /
С.Г.Бархударов, С.Е.Крюков,
Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М., 2010.
Русский язык: Учебник для 9 класса /
С.Г.Бархударов, С.Е.Крюков,
Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М., 2010.
Русский язык: Теория. Практика. Русская речь: Учебник для 5-9 кл. общеобразоват.
уч. заведений / Под ред. В.В.Бабайцевой. - М., 2010.
Разумовская М.М., Лекант П.А. Русский язык. 5 класс. – М.,2009.
Русский язык. Теория. Практика. Речь / Под ред. проф. П.А.Леканта. – М., 2009.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших
классов. – М., 2001.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в
старших классах. – М., 2007.
Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике
русского языка.- М.,1985.
Дополнительная
Арефьева С.А. Синтаксические и стилистические ошибки в письменной речи
учащихся. – М., 1997.
Арефьева С.А. Синтактико-стилистическая подготовка к сочинениям разных типов.
М., 1998.
Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной
поддержкой. – М., 2000.
Алгазина Н.Н.
Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной
поддержкой. – М., 2000.
Лапатухин М.С. Методика преподавания русского языка. Хрестоматия. М., 1960.
Основы методики преподавания русского языка в 4-8 классах/ Под ред. А.В.
Текучева.- М.,1983.
Солганик Г.Я. Русский язык: 10-11 классы: Стилистика: уч. пособие. - М., 1995.
Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка:
Пособие для учителя. - М., 1988.
Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. - М., 1941.
Виды разбора на уроках русского языка / Под ред. В.В. Бабайцевой. - М., 1985.
Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1983.
Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. - М., 1981.
Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. - М., 1979.
Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка: 5
класс. - М., 1995.
Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. М., 2000.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5
класс. – (6,7,8,9 кл). - М., 2000.
Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской.
- М.,1991.
Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках
русского языка. - М., 1983.
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. – М., 2000.
Сборники диктантов.
Сборники изложений.
Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку. - М., 1985.
Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. - М., 1984.
Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. - М., 1978.
Францман Е.К. Изложение с элементами сочинения. – М., 2000.
Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. - М.,
2000.
Христолюбова Т.А. Урок русского языка: типы, структура, планирование: учебнометодическое пособие. – Йошкар-Ола, 2005.