Логика. Теория аргументации. - Российский экономический

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова»
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГИКА. ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ.
Направление подготовки 030200 – «Политология»
Профиль подготовки – теоретико-инструментальный
Квалификация (степень) выпускника – Бакалавр
Москва – 2012
2
Составитель
к.ф.н., доцент Ивлева М.И.
доктор философских наук, профессор Панюков Александр Иванович, МСХА
Доктор исторических наук, профессор Яблочкина Ирина Валерьевна, профессор кафедры истории
РЭУ имени Г.В.Плеханова
Рабочая программа включает организационно-методический раздел, содержание
программы, основанное на компетентностном подходе к обучению студентов,
тематический план изучения дисциплины, учебно-методическое обеспечение дисциплины
и диагностические материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины, а также
материально-техническое обеспечение преподавания дисциплины « Логика.Теория
аргументации».
Рабочая программа составлена на основании _ ФГОС ВПО по направлению 030200 –
«Политология»______________________Блок дисциплин –Б-1
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры философии
протокол № 9 от «17» февраля 2012 г.
Заведующий кафедрой
Ивлева М.И.
3
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ ......................................................................................................................................................... 3
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ................................................................................ 3
ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................ 4
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: .......................................................................................................... 4
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: .............................................................................................. 4
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО: ................................................................................... 4
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: ............................... 4
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: ............................................................................................................................................. 6
II.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................... 10
ТЕМЫ И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ .......................................................................................................... 10
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................ 26
III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:..................................................................................................... 42
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................................................... 42
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ............................................................................................................ 42
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА .......................................................................................................... 42
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ............................................................................................... 43
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ, СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ, КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И
ПРОЧИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .................... 43
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) .................................... 43
V.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА: ............................................................................................................................. 43
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ .............................................................................................................................. 43
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ .......................................................................................... 44
VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................... 48
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
4
Цель дисциплины
состоит в обеспечении овладения слушателями основами логических знаний.
Учебные задачи дисциплины:
-
-
усвоение сведений о предмете логики, ее основных категориях, специфике
исторического развития логики как науки, ее основных направлениях;
овладение знаниями о специфике и процедуре логического рассуждения, обучение
умению использовать логические законы и принципы в практических
исследованиях;
усвоение знаний, составляющих содержание правильной аргументации и критики,
ведения полемики.
Методы преподавания дисциплины:
лекции, семинарские занятия, письменные и устные домашние задания, решение
задач, обсуждение подготовленных студентами рефератов, консультации преподавателей;
самостоятельная работа студентов: освоение теоретического материала, подготовка к
семинарским занятиям, выполнение письменных работ, подготовка к написанию
реферата.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина «Логика. Теория аргументации» относится к циклу Б 1 ООП. Она связана с
другой дисциплиной данного цикла «Философией», так как в процессе изучения
философии формируются основные общекультурные компетенции, направленные на
формирование культуры мышления, способности к анализу и синтезу. Принципы и
закономерности логического мышления, представленные в курсе логики, лежат в основе
всех изучаемых студентами дисциплин без исключения, а также в основе правильного
мышления человека в целом. Базовые знания, которыми должен обладать студент после
изучения дисциплины «Логика» призваны способствовать освоению дисциплин,
направленных на формирование профессиональных знаний и умений.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими
компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения
ОК-2 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
ОК-6 -способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы
5
ОК-11 -стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства их
развития или устранения
ОК-21-понимает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен
осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования
информационной безопасности. знает основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, умеет работать с традиционными носителями информации,
распределенными базами знаний, способен работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-определение и виды проблем, способы опровержения и способы подтверждения
гипотез, определение и функции теории (ОК-1) (ОК-2)
- принципы образования понятий и их роль в мышлении (ОК-1);
- принципы образования суждений и умозаключений, их роль в познании (ОК-1) (ОК-2)
(ОК-6) (ОК-21)
-определение и структуру доказательства, правила по отношению к элементам
доказательства, виды доказательства, виды полемики (ОК-2);
уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы
гуманитарных и
социальных наук в профессиональной деятельности (ОК-1) (ОК-11)
- выявлять логическую форму, анализируя языковые выражения (ОК-2);
- правильно выстраивать доказательство, проверять правильность доказательства,
выстраивать опровержения, применять правила доказательства в ходе полемики (ОК-2)
(ОК-11);
-определять объем и содержание понятия, устанавливать отношение между
понятиями, производить операции определения, деления, обобщения, ограничения (ОК-2);
- правильно ставить проблемы, формулировать гипотезы (ОК-11), (ОК-21)
владеть:
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ОК-1) (ОК-2) (ОК11)
- навыками анализа определения и деления понятий (ОК-2), (ОК-6), (ОК-21)
- методами установления причинных связей, методами индукции, дедукции,
аналогии (ОК-1) (ОК-2) (ОК-6)
-
6
Формы контроля:
1. Текущий контроль (осуществляется лектором и преподавателем, ведущим семинарские
занятия): - контрольные работы для проверки итогов самостоятельной внеаудиторной
работы студентов (3-4 за семестр); написание индивидуальных проектов-рефератов,
письменные домашние задания; подготовка докладов, выступлений; промежуточное
тестирование по отдельным разделам дисциплины.
2. Итоговый контроль: зачет в письменной или устной форме.
Результаты текущего и итогового контроля формируют рейтинговую оценку работы
студента.
Пример формирования итоговой оценки по дисциплине с использованием балльнорейтинговой оценки работы студента
Форма контроля
Максимальное количество баллов
Посещаемость
1,0
Контрольные и домашние работы модуля
2,0
Индивидуальный проект (творческий рейтинг)
1,0
Работа на занятиях
2,0
Зачет
4,0
ИТОГО
10,0
Формирование рейтинга до экзамена осуществляется следующим образом:
1. Оценка выполненных домашних работ (каждая домашняя работа может быть
оценена по 0,25 балла из расчета 2 балла рейтинговой оценки на 8 домашних работ)
Номера домашних работ и доля их выполнения
ФИО
Итого Балл
студента
1
2
3
4
5
6
7
8
Требуемый
объем
выполнения
(кол-во
заданий)
1. Иванов
И.А.
6
4
5
5
4
6
8
4
4/6
4/4
5/5
4/5
4/4
5/6
5/8
2/4
2,0
6,425
1,61
7
2. Сидоров
В.Л.
3/6
2/4
5/5
3/5
4/4
2/6
7/8
3/4
5,558
1,39
3. Кузнецов
А.И.
6/6
3/4
5/5
4/5
4/4
5/6
8/8
4/4
7,383
1,85
2. Оценка выполненной самостоятельной работы (индивидуальный проект,
творческий рейтинг)
Блоки к самостоятельной задаче и
доля их выполнения
ФИО студента
Итого Балл
1
2
3
4
5
3
3
3
3
3
1. Иванов
И.А.
2/3
3/3
3/3
2/3
1/3
3,667
0,73
2. Сидоров
В.Л.
2/3
2/3
3/3
3/3
2/3
4
0,80
3. Кузнецов
А.И.
3/3
2/3
3/3
3/3
3/3
4,667
0,93
Требуемый
объем
выполнения
(кол-во
заданий)
1,0
3. Оценка работы на занятиях
Учет посещений (кол-во)
ФИО студента
Посещаемость
Работа
на
занятия
х
Максимально
20
20
1. Иванов
И.А.
13
11
2. Сидоров
В.Л.
15
3. Кузнецов
18
Кол-во
пропуско
в
Балл,
набранный
перед
зачетом
Балл за
посещае
мость
Балл за
работу на
занятиях
Итого
1,0
2,0
3,0
7
0,5
1,5
1,55
3,89
15
5
0,6
1,65
2,25
4,44
18
2
0,9
2,0
2,90
5,68
8
А.И.
4. Итоговый балл формируется суммированием балла за зачет и балла, набранного
перед зачетом. Приведение суммарной оценки к пятибалльной шкале производится
следующим образом:
5. Студент считается допущенным до зачета при условии, что его рейтинг
составляет не менее 4 баллов.
6. Перевод итоговой оценки в пятибалльную шкалу
Максимальная оценка – 10 баллов:
Менее 5,0 – «неудовлетворительно»/ «незачтено»
5,0-6,9 баллов – «удовлетворительно»/ «зачтено»
7,0-8,4 баллов – «хорошо»/ «зачтено»
8,5-10,0 баллов – «отлично»/ «зачтено»
9
10
II.Содержание дисциплины
Темы и краткое содержание
№ п.п
Наименование
Трудоем
Раздела
кость
Тема
(часы,
Содержание
Форми Результаты
рован освоения
ие
компе
тенци
й
Зачет.
ед.)
1.
Тема 1. Предмет
дисциплины
«Логика».
Логический
анализ языка.
Образовательные
технологии
Человеческое мышление как ОК-1
предмет логики. Соблюдение
законов логики как необходимое ОК-2
условие достижения истины в
ОК-6
процессе познания.
Возникновение
логики
и ОК-11
основные этапы ее становления.
Изменение методов логики в ОК-21
процессе
исторического
развития.
Задачи
логики.
аргументации.
общения и речи.
логической культуры.
Логика
и
язык.
Навыки
Культура
Понятие
Язык
как
Лекции,
определение самостоятельная
предмета логики и работа
с
ее
основные литературой
методологические
принципы,
определение
логического
закона,
логической
формы мысли;
знать:
уметь:
-
выявлять
11
знаковая система. Естественные
и
искусственные
языки.
Парадоксы.
Неопределенные
выражения.
Нормативные
принципы научных языков.
Принципы логического анализа
языка. Имена, их смысл и
значение.
Собственный
и
приданный
смысл
имен.
Логические
принципы
употребления имен. Логика и
язык права.
Понятие о законе мышления.
Основные законы логики. Закон
тождества.
Закон
непротиворечия.
Закон
исключенного третьего. Закон
достаточного
основания.
Соблюдение законов логики как
необходимое
условие
достижения истины в процессе
познания.
2.
Тема
Понятие.
2.
Учение
о
понятии.
Термины и понятия. Роль
понятий в познании. Языковые
формы выражения понятий.
Объем и содержание понятия.
Виды понятий: понятия общие и
единичные,
с
нулевым
и
универсальным
объемом,
собирательные
и
логическую
форму,
анализируя
языковые
выражения;
владеть:
навыками
анализа языковых
выражений
и
осуществления с
ними логических
операций
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
Лекции,
определение
и самостоятельная
основные
работа
с
характеристики
литературой
понятия,
знать:
виды
понятий,
отношения между
12
несобирательные, конкретные и ОК-21
абстрактные, положительные и
отрицательные, относительные и
безотносительные. Отношения
между понятиями по объему.
Операции обобщения и
ограничения понятий, критерии
правильности
осуществления
этих операций.
Булевы операции с объемами
понятия:
пересечение,
объединение, вычитание и взятие
дополнения.
Связь
между
операциями
над
объемами
понятий и операциями над
содержаниями понятий
Деление понятий. Виды деления.
Правила
деления
понятий.
Классификация.
Ошибки,
возникающие при нарушении
правил деления понятий и
классификации.
понятиями по их
логическим
объемам,
операции
понятиями;
с
уметь:
определять объем
и
содержание
понятия,
устанавливать вид
понятия,
устанавливать вид
отношения между
понятиями,
производить
операции деления,
обобщения
и
ограничения
понятий
анализировать
понятия
в
профессионально
м тексте;
13
владеть:
навыками анализа
понятий
навыками
осуществления
логических
операций
понятиями
3.
Тема
Определение.
3.
Понятие
определения.
Определение и сходные с ним
приемы, используемые в науке:
описание,
остенсивное
определение,
разъяснение
посредством примеров.
Явные и неявные определения.
Структура
и
виды
явных
определений: квалифицирующие,
целевые,
генетические,
операциональные. Определения
через абстракцию.
Виды
неявных
определений:
индуктивные, контекстуальные,
аксиоматические,
через
отношение к противоположному.
Реальные
и
номинальные
определения.
Правила определения. Ошибки,
возникающие при нарушении
правил определения.
Значение определений в науке и
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
ОК-21
с
знать:
отличительные
характеристики
определения
и
приемов, сходных с
определением
структуру и виды
явных определений
правила
определения
понятий
уметь:
производить
операции
определения
понятия
анализировать
определения, их
правильность,
находить ошибки
Лекции,
самостоятельная
работа
с
литературой
14
практическом
рассуждении.
Научная терминология.
в определении
владеть:
навыками
логической
операции
определения
понятий
навыками анализа
и
проверки
правильности
определений
4.
Тема 4. Суждение.
Суждение как форма мышления.
Простые и сложные суждения.
Виды
простых
суждений:
атрибутивные
суждения,
суждения
об
отношениях,
суждения
существования,
суждения
тождества.
Виды
сложных
суждений:
соединительные,
разделительные,
условные,
эквивалентности, с внешним
отрицанием.
Понятие
распределенности термина в
суждении.
Таблицы истинности суждений.
Отрицание суждения.
ОК-1
знать:
ОК-2
определение
суждений,
ОК-6
ОК-11
ОК-21
виды
простых
суждений,
отношения между
простыми
суждениями,
структуру и виды
сложных
суждений,
табличное
Лекции,
самостоятельная
работа
с
литературой
15
Отношения между суждениями:
отношение
логического
следования,
подчинения,
субконтрарности, контрарности,
контрадикторности. Логический
квадрат.
Практическое
значение
логического анализа контекстов
суждений с целью выявления
точного смысла высказываний.
Суждение и норма.
определение
истинности
сложных
суждений;
уметь:
устанавливать вид
простого
суждения,
устанавливать
вид и структуру
сложных
суждений,
устанавливать с
помощью таблиц
истинности
значения
суждений;
устанавливать
отношения между
суждениями,
устанавливать
отношения
эквивалентности,
логического
16
следования между
сложными
суждениями
анализировать
сложные
суждения в тексте
владеть:
навыками
анализа суждений
и осуществления
с
ними
логических
операций
5.
Тема
5.
Умозаключение:
дедуктивные
умозаключения.
Силлогистика.
Понятие
умозаключения.
Структура
умозаключения.
Условия получения истинного
знания.
Дедукция. Дедуктивные выводы
логики высказываний: условнокатегорические,
раздельнокатегорические, условные.
Дилеммы. Правильные формы
дилемм.
Таблицы
истинности
для
умозаключений.
Непосредственные
умозаключения:
превращение,
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
ОК-21
знать:
определение,
виды
дедуктивного
умозаключения,
структуру
простого
категорического
силлогизма,
правила
Лекции,
самостоятельная
работа
с
литературой
17
обращение, противопоставление
категорических суждений.
Категорический силлогизм как
метод получения истинного
знания. Структура силлогизма.
Термины и посылки силлогизма,
фигуры и модусы. Общие
правила силлогизма и свойства
фигур. Сложные и сокращенные
силлогизмы. Энтимема и методы
ее проверки.
силлогизма;
уметь:
устанавливать
структуру, вид и
правильность
простого
категорического
силлогизма,
проверять
правильность
умозаключения;
анализировать
текст,
включающий
разные
виды
умозаключений
восстанавливать
полный
ход
рассуждения,
анализировать
структуру
и
находить ошибки
в
умозаключениях,
а
также
18
исправлять их;
владеть:
навыками
анализа
умозаключений и
осуществления с
ними логических
операций
6.
Тема
6.
Умозаключение:
индуктивные
умозаключения.
Понятие
индуктивного
умозаключения. Связь индукции
с
опытными
обобщениями.
Специфика
связи
между
посылками и заключением в
индуктивных умозаключениях.
Обобщающая индукция. Полная
и
неполная
обобщающая
индукция.
Математическая
индукция как вид полной
индукции. Популярная и научная
индукция.
Условия,
повышающие
степень
обоснованности заключений по
неполной
индукции.
Статистическая
неполная
индукция. Научная и ненаучная
неполная
индукция.
Использование индукции для
прогнозов.
Метод установления причинных
связей между явлениями как
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
ОК-21
Лекции,
виды индукции: самостоятельная
полная индукция, работа
с
популярная
литературой
индукция,
статистическая
индукция,
научная
индукция,
обратная
дедукция,
обобщающая
индукция;
знать:
определение
и
виды аналогии,
методы
установления
причинных
19
один из видов научной индукции
и его типы: метод единственного
сходства, метод единственного
различия, соединенный метод
сходства и различия, метод
сопутствующих
изменений,
метод остатков.
Умозаключения по аналогии.
Структура аналогии и ее виды.
Нестрогая и строгая аналогия.
Аналогия как метод познания и
логическая
основа
метода
моделирования в науке и
технике.
связей;
уметь:
устанавливать
причинные связи
между явлениями,
выявлять
умозаключения
по аналогии;
восстанавливать
полный
ход
рассуждения,
анализировать
структуру
и
находить ошибки
в
умозаключениях,
а
также
исправлять их;
правильно
применять
методы
установления
причинных связей
между явлениями,
20
устанавливать
сходства
и
различия между
объектами
по
аналогии;
анализировать
текст,
включающий
разные
виды
умозаключений
владеть:
навыками
анализа
умозаключений и
осуществления с
ними логических
операций
7.
Тема 7. Логика
вопросов
и
ответов
Вопросно-ответные ситуации.
Понятие вопроса. Вопрос как
требование. Понятие проблемной
ситуации. Вопрос, проблема,
задача. Исследовательские и
информационные
вопросы.
Научный
вопрос.
Коммуникативная
и
познавательная
функции
вопросов. Пропозициональные и
категориальные вопросы.
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
ОК-21
Лекции,
виды и структуру самостоятельная
вопроса,
работа
с
литературой
виды ответов;
знать:
критерии
логической
корректности
21
Предмет вопроса. Семиотическое
рассмотрение вопроса. Аспекты
вопроса:
денотативный,
семантический, синтаксический,
прагматический. Достоверность
языкового выражения вопроса.
Критерии
логической
корректности вопросов.
Классификация
ответов:
матричный,
допустимый,
частичный,
исчерпывающий.
Правильные и неправильные
ответы.
вопросов
уметь:
охарактеризовать
вопрос, его вид и
структуру,
находить ошибки
в
постановке
вопроса;
правильно ставить
вопросы и давать
ответы;
проанализировать
текст с точки
зрения вопросноответной
ситуации;
владеть:
навыками
правильной
постановки
вопросов
и
правильного
формулирования
22
ответов
8.
Тема
8.
Логические
основы
теории
аргументации и
критики.
Логические
основы
аргументации.
Понятие
аргументации и ее значение в
науке. Структура аргументации:
тезис,
аргументы
и
демонстрация. Требования к
тезису,
аргументам
и
демонстрации.
Ошибки
в
аргументации.
Прямая
и
косвенная аргументация.
Доказательство как вид прямой
аргументации.
Доказательное
рассуждение как логическая
основа
научных
знаний.
Доказательство и убеждение.
Правила демонстрации.
Критика
и
опровержение.
Критика
аргументов
и
критический
анализ
демонстрации.
Опровержение
тезиса: прямое и косвенное.
Дискуссия,
полемика,
спор.
Правила
ведения
полемики.
Софизмы и уловки.
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-11
ОК-21
Лекции,
определение
и самостоятельная
структуру
работа
с
доказательства,
литературой
знать:
правила
по
отношению
к
элементам
доказательства,
виды
доказательства,
виды полемики;
уметь:
правильно
выстраивать
доказательство,
проверять
правильность
доказательства,
выстраивать
опровержения,
применять
правила
23
доказательства в
ходе полемики;
в
ходе
аргументации
четко
формулировать
тезис, подбирать
аргументы,
выводить тезис из
аргументов,
вести полемику с
учетом
требований
логики;
владеть:
навыками
осуществления
аргументации,
доказательства,
критики
и
опровержения,
навыками ведения
содержательной и
эффективной
24
полемики.
9.
Тема 9. Формы
развития знания.
Формы
развития
знания:
логический аспект. Проблема
как закономерный
результат
процесса
познания.
Этапы
постановки проблемы. Проблема
и гипотеза. Виды гипотез. Этапы
формулирования
гипотезы.
Принципы проверки гипотезы.
Судебно-следственная версия
как ряд взаимосвязанных между
собой гипотез. Частные и общие
версии. Этапы формирования
версии. Принцип объективности
исследования и формирование
версии. Теория как наивысшая
форма
развития
знания.
Элементы
теории. Функции
теории.
ОК-1
знать:
ОК-2
определение
виды проблем,
ОК-6
ОК-11
ОК-21
определение
гипотезы,
способы
опровержения
способы
доказательства
гипотез,
Лекции,
и самостоятельная
работа
с
литературой
и
определение
и
функции теории;
уметь:
отличать
проблему
гипотезы,
гипотезу
теории;
правильно
формулировать
от
от
25
проблемы,
логически
грамотно
доказывать
опровергать
гипотезы;
владеть:
навыками
постановки
проблем
навыками
формулирования
гипотез
навыками
объективности
исследования
и
26
Обеспечение содержания дисциплины
Тема 1. Предмет дисциплины «Логика». Логический анализ языка
Список литературы
Базовая литература:
1.Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
1.
Асмус В.Ф. Лекции по истории логики. М., 2007
2.
Ивин А.И. Логика. М., 2011
3.
Никифоров А. Л. Книга по логике. М., 2008
4.
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
5.
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
6.
Фрайнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. Фрязино,
2004
7.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
1. Каковы основные этапы развития логики?
2. В учениях каких философов были сформулированы первые логические идеи?
3. В чем заключается специфика предмета логики?
4. Что такое логическая форма?
5. Существуют ли сферы деятельности, где неприменимы законы логики?
6. Каковы принципы употребления имен?
7. Каковы основные законы формальной логики?
Задания для самостоятельной работы:
Выявите логические формы следующих утверждений:
А)Все млекопитающие являются позвоночными.
Б) Некоторые грибы являются съедобными.
В) Ни одна звезда не является обитаемой.
27
Г) Некоторые студенты являются спортсменами.
2. Приведите примеры мыслей, имеющих ту же логическую форму, что и следующие:
А) Число, которое делится на 10, но не делится на 3
Б) Существуют книги, которые неинтересно читать
В) Лондон находится севернее Рима
Г) Нет идеальных родителей
3. Объясните, в чем заключается специфика искусственных языков.
4. Объясните содержание принципа предметности
5. Проанализируйте, какова роль закона исключенного третьего в познании.
Рефераты по теме:
1.Логика Аристотеля
2.Формальная и диалектическая логика
3.Принципы употребления имен в естественных и искусственных языках
4.Понятие логической культуры
5.Основные законы формальной логики
Тема 2. Понятие.
Список литературы
Базовая литература
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
28
1.Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. М.,
2007
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический
аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
1. Что такое понятие?
2. Какова роль понятия в познании?
3. В чем состоит специфика объема и содержания понятия?
4. Какова структура классификации понятий?
5. Каковы отношения между понятиями по объему?
6.Что такое обобщение понятия?
7.В чем заключается связь между обобщением и ограничением понятия?
8.Что такое деление понятия?
Каковы правила деления понятия?
В чем заключается специфика классификации?
Задания для самостоятельной работы:
1. Охарактеризуйте вид каждого из следующих понятий:
А) Неопределенность.
Б) Сосед
В) Человек, не умеющий играть в шахматы.
Г) Невыносимая легкость бытия.
Д) Первый космонавт, долетевший до Юпитера.
Е) Вице-президент корпорации
29
2. Сравните содержания и объемы следующих понятий.
А) Число, которое делится без остатка на 5 и на 10. Число, которое делится без остатка на
10.
Б) Млекопитающее. Куница.
В) Человек, знающий все европейские языки. Человек, знающий все восточноевропейские
языки.
Г) Живое существо, способное к коммуникации посредством речи. Живое существо,
способное к коммуникации.
Д) Министр. Министр иностранных дел.
3.Назовите отношения между понятиями и изобразите их посредством круговых схем:
А) Дом, строение
Б) Липа, береза, дерево
В) Останкинская башня, телебашня в Москве
Г) Школьники, филателисты
Д) Канцелярские принадлежности, скрепки, карандаши
4. Установите, являются ли правильными следующие обобщения понятий:
А) Шапка - шапка, связанная бабушкой
Б) История первобытного общества - древняя история - средневековая история - новая
история - новейшая история.
В) Город – столица государства - Москва
Г) Гортензия древовидная – гортензия – декоративный кустарник
Д) Франция – европейская страна – страна
5. Являются ли правильными следующие ограничения понятий:
1.Человек, потерявший паспорт – человек, живущий в соседней квартире.
2. Человек – человек, обучающийся в учебном заведении – школьник.
3. Дорога – автомагистраль – Ленинградское шоссе.
30
4. Четное число – число, которое делится на 4
5. Староста - староста курса – староста группы
6.Назовите правила деления, и объясните, каковы возможные ошибки при делении.
Рефераты по теме:
Понятие и его роль в познании
Булевы операции с объемами понятий
Логическая операция деления
Понятие классификации
Тема 3. Определение.
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический
аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
В чем заключается суть определения?
31
Каково отличие между определением и сходным с определением приемами?
Какие бывают приемы, сходные с определением?
Что такое явные и неявные определения?
Что такое реальные и номинальные определения?
Каковы правила определения?
Какие ошибки могут возникать в процессе определения?
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализируйте, каковы виды определений
2.Проанализируйте возможные ошибки в процессе формулирования определения
3. Установите, к какому виду относится каждое из следующих определений.
А) Кислота - это жидкость, при погружении в которую лакмусовой, бумажки последняя
окрашивается в красный цвет.
Б) Шар - это геометрическая фигура, образованная в результате вращения отрезка прямой
вокруг одного из его концов в трех измерениях.
В) Транспорт – система для перевозки грузов и пассажиров.
Г) Кислотами называют вещества, содержащие водород и диссоциирующие в воде с
образованием ионов Н+.
Д) Отвертка – слесарно-сборочный инструмент для завинчивания и развинчивания
винтов.
4.Проанализируйте, являются ли правильными следующие определения. Если
определение неправильное, объясните, какая ошибка допущена.
А) Озеро - замкнутый в берегах большой естественный водоем с пресной водой.
Б) Грустное – то, что вызывает грусть.
В) Костер – источник тепла.
Рефераты по теме:
1. Определение и сходные с ним приемы
2. Классификация определений
3. Правила определения
32
4. Значение определений в науке
Тема 4. Суждение.
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Ивин А.И. Логика. М., 2011
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический
аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое суждение?
В чем заключается специфика простых суждений?
Какова классификация атрибутивных суждений?
Что такое суждения об отношениях?
В чем состоит суть сложных суждений?
Каковы виды сложных суждений?
В чем состоит различие между строгой и нестрогой дизъюнкцией?
33
В каких операциях заключается отрицание суждения?
Каковы отношения между совместимыми суждениями?
Что такое логический квадрат?
Задания для самостоятельной работы:
1.Укажите субъект и предикат суждений, определите их вид:
А) Каждый студент по окончании вуза нуждается в трудоустройстве.
Б) Одесса расположена южнее Киева
В) Весна - самое хорошее время года.
Г) Осенью я часто ходил по грибы
2. Установите состав, вид и распределенность терминов следующих суждений:
1) Ни один мухомор не является съедобным.
2) Все сделки, не соответствующие требованиям закона, являются недействительными.
3) Все дети в классе начали шуметь, кроме старосты.
4) Великобритания - конституционная монархия.
5) Некоторые студенты не являются отличниками учебы.
3. Произведите отрицание следующих суждений.
1) Некоторые птицы имеют крылья.
2) Все дети говорят правду.
3) Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
4) Некоторые библиотекари не имеют высшего образования.
5) Каждый физик знает некоторого юриста.
4. Определите, в каком отношении находятся суждения:
1) Некоторые журналисты обладают ораторскими способностями. Некоторые
журналисты не обладают ораторскими способностями.
34
2) Каждый студент знает какой-то иностранный язык. Каждый студент не знает некоторых
иностранных языков.
3) Каждый студент знает некоторые европейские языки лучше некоторых восточных
языков. Некоторые студенты не знают некоторые европейские языки лучше некоторых
восточных языков.
4) Если подсудимый виновен, то у него был сообщник. Подсудимый виновен, но у него не
было сообщника.
Рефераты по теме:
1. Простые и сложные суждения
2. Таблицы истинности суждений и их роль в познании
3. Логический квадрат и его роль в познании
4. Логический анализ контекстов суждений
Тема 5. Умозаключение: дедуктивные умозаключения. Силлогистика.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Егоров С.М. Силлогизм. СПб, 2007
Ивин А.И. Логика. М., 2011
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
35
Контрольные вопросы:
Что такое дедуктивные умозаключения?
Каковы виды дедуктивных выводов логики высказываний?
Что такое условно-категорические умозаключения?
Что такое таблицы истинности?
Каковы правила построения таблиц истинности?
Что такое непосредственные умозаключения и каковы правила операций с ними?
В чем заключается суть категорического силлогизма как дедуктивного умозаключения?
Каковы общие правила категорического силлогизма?
Каковы правила фигур силлогизма?
Каков алгоритм восстановления силлогизма из энтимемы?
Задания для самостоятельной работы:
1. Определите, являются ли правильными следующие условно-категорические
умозаключения?
А) Если Земля шарообразна, то ее тень должна иметь форму круга. Затмения показывают,
что тень Земли имеет форму круга. Следовательно, Земля шарообразна.
Б) Встреча не состоялась из-за того, что один из друзей забыл место встречи или долен
был делать срочную работу. Ни у кого из друзей не было срочной работы. Значит, один из
друзей забыл место встречи.
2. Обоснованы ли заключения в следующих разделительно-категорических
умозаключениях, и если нет, то почему?
1) Это преступление совершено либо путем действия либо путем бездействия. Это
преступление совершено путем бездействия. Следовательно, оно не совершено путем
действия.
2) Петров постоянно проживает в Москве или Архангельске. Он постоянно проживает в
Москве. Следовательно, он не проживает постоянно в Архангельске.
36
3) Телефон не работает либо из-за неисправности на линии, либо из-за того, что сломался
телефонный аппарат. Телефонный аппарат не поврежден. Значит, на линии
неисправность.
3. Проверьте, являются ли правильными следующие силлогизмы, если нет, то какие
правила фигур или общие правила в них нарушены? Если силлогизм правильный,
определите его фигуру и модус.
1) Все пингвины живут в Антарктиде. Все пингвины едят рыбу. Значит, все, кто ест рыбу,
живет в Антарктиде.
2) Все студенты нашей группы - экономисты. Все студенты нашей группы изучают
логику. Значит, все экономисты изучают логику.
3) Некоторые кошки боятся собак. Некоторые люди не боятся собак. Значит, некоторые
кошки боятся людей.
Рефераты по теме:
1. Умозаключение и условия получения истинного знания
2. Дедуктивная логика
3. Таблицы истинности и их роль в познании
4. Категорический силлогизм и его роль в познании
Тема 6. Умозаключение: индуктивные умозаключения.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Ивин А.И. Логика. М., 2011
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
37
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Контрольные вопросы:
В чем состоит суть индукции?
Что такое обобщающая индукция и каковы ее виды?
В чем заключается специфика обратной дедукции?
Какие методы установления причинных связей Вам известны?
Что такое метод установления единственного сходства?
Какова специфика метода остатков при установлении причинных связей?
Что такое умозаключения по аналогии?
В чем состоит различие между строгой и нестрогой аналогией?
Задания для самостоятельной работы:
1. Установите, в каких случаях вывод более вероятен, и объясните, почему:
1) А. В 1950, 1962, 1975, 1999 на факультете статистики обучалось больше юношей, чем
девушек. Значит, на факультете статистики всегда обучалось больше юношей, чем
девушек.
Б. В 1950, 1956, 1962, 1967, 1974, 1980 годах на факультете статистики обучалось
больше юношей, чем девушек. Значит, на факультете статистики всегда обучалось больше
юношей, чем девушек.
2) А. Имеется три подозреваемых: Иванов, Петров, Сидоров. Иванов не совершал этого
преступления, как и Сидоров. Следовательно, Петров тоже не совершал этого
преступления.
Б. Имеется три подозреваемых: Иванов, Петров, Сидоров. Иванов не совершал этого
преступления, как и Сидоров, так как они были на работе, Петрова во время совершения
преступления видели в кафе. Следовательно, Петров тоже не совершал этого
преступления.
38
2. Установите, по какому методу производится заключение в следующем примере;
завершите мысль.
Для исследования механизмов памяти испытуемому предлагали ряд бессмысленных
слогов, которые нужно было заучить и произнести. После многократных повторений ему
это удавалось, но слоги забывались очень скоро. После того, как они забывались
полностью, испытуемый вновь их читал и запоминал, на этот раз быстрее. После
вторичного забывания, слоги выучивались в третий раз, еще быстрее. Значит, …
3. Установите, по какому методу производится заключение в следующем примере;
завершите мысль.
Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях развитие
производительных сил происходит медленнее. Там, где плотность населения выше, при
прочих равных условиях производство растет быстрее. Значит, развитие
производительных сил…
Рефераты по теме:
1. Индуктивные умозаключения и их роль в познании
2. Обобщающая индукция
3. Методы установления причинных связей
4. Аналогия как метод познания
Тема 7. Логика вопросов и ответов
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Иванов Е.А. Логика: учебник для студентов юридических вузов. М., 2007
39
Ивин А.А. Логика. М., 2011
Ивлев Ю.В. Логика. М., 2010
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Курбатов В.И. Логика для юристов. Учебное пособие. М., 2006
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое вопрос, какова его структура?
Что такое ответ, какова его структура?
В чем заключается правило конкретности вопроса?
В чем заключается правило соответствия ответа содержанию вопроса?
Каковы виды вопросов?
Что такое научный вопрос?
Каковы виды ответов?
Задания для самостоятельной работы:
Проанализируйте, что общего и что различного между вопросом, проблемой, задачей.
Приведите примеры исследовательских и информационных вопросов
Приведите примеры пропозициональных и категориальных вопросов
Проанализируйте, каковы виды ответов и как они должны соответствовать задаваемым
вопросам.
Рефераты по теме:
1. Вопросно-ответные ситуации и их роль в познании
2. Вопросы и их классификация
3. Критерии логической корректности вопросов
4. Ответы и их классификация
40
Тема 8. Логические основы теории аргументации и критики.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Дополнительная литература:
1. Ивин А.А. Теория аргументации. М., 2007
2. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
3. Колмогорова А.В. Аргументация в речевой повседневности. М., 2009
4. Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
5. Несоленая А.К. Логика и теория аргументации: словарь понятий для студентов. М.,
2009
6. Никифоров А. Л. Книга по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое аргументация?
Каковы схемы аргументации?
В чем состоит различие между аргументацией и доказательством?
Каковы области применения аргументации?
В чем состоит суть опровержения?
Каково отличие критики от опровержения?
Каковы основные принципы аргументации?
41
В чем заключается специфика различных тактических приемов аргументации?
Каковы основные правила по отношению к тезису аргументации?
Каковы основные правила по отношению к аргументам?
Каковы возможные ошибки по отношению к тезису и аргументам?
Задания для самостоятельной работы:
1. Объясните правила и возможные ошибки в аргументации
2. Проанализируйте отличия между критикой и опровержением
3. Назовите распространенные уловки, применяемые в споре
4. Проанализируйте каждое из следующих рассуждений и выясните, является ли оно
аргументацией или критикой или нет, если является, то установите его состав и вид,
проверьте соблюдение правил
А) На торговых судах Англии во время Второй мировой войны поставили зенитную
артиллерию, но выяснилось, что количество сбитых ею самолетов было ничтожно малым.
Противники вооружения торговых судов, опираясь на этот аргумент, предложили
демонтировать его. Однако инициаторы вооружения стали учитывать не число сбитых
самолетов, а количество кораблей, потопленных вражеской авиацией, в соотношении с
наличием или отсутствием зенитной артиллерии. Оказалось, что она не столько сбивала,
сколько отпугивала самолеты, резко снижая прицельность бомбометания торговых судов
Б) Если бы марсианские моря представляли собой покровы обычной растительности, то
они не отличались бы такой же гладкостью, как и светлые пространства — пустыни, а
имели бы характерную для растительности изрезанную поверхность. Согласно многим
наблюдениям марсианские моря отличаются такой же гладкостью, как и светлые
пространства - пустыни. Следовательно, они не представляют собой покровов обычной
растительности.
5. Проанализируйте, является ли данное рассуждение аргументацией или критикой?
Охарактеризуйте его:
Считается, что весьма широко распространенная модель переговоров «выиграть»«выиграть» является наилучшей. Но дело в том, что выигрыш удачливого или ловкого
партнера может оказаться столь значительным, что символический выигрыш оппонента
окажется настоящим проигрышем. А если еще учесть психологию человеческих
отношений, стремление людей к соперничеству, доминированию, их эгоизм, то с
уверенностью можно утверждать, что результатом большинства переговоров будет
неравноценный выигрыш сторон….Так, Дж.Кэмп, профессиональный тренер-консультант
по технологиям ведения переговоров, принимавший за последние 10 лет участие более
42
чем в 750 переговорах… пишет:«Я начал оспаривать модель «выиграть-выиграть»
потому, что быстро понял, как часто она на самом деле подразумевает ситуацию
«выиграть-проиграть»1.
Рефераты по теме:
1. Аргументация и ее значение в науке
2. Доказательство как вид прямой аргументации
3. Критика и ее роль в познании
4. Правила ведения полемики
III. Образовательные технологии:
Устные лекции с применением мультимедийных средств, лекции-презентации,
семинарские занятия с применением компьютерных технологий, разбор примеров конкретных ситуаций, диспуты, студенческие презентации, доклады,
дискуссии,
обсуждение проблем, тестирование с применением компьютерных технологий.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Базовый учебник:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Гетманова А.Д.Логика. М., 2011
Основная литература
1.
1. Ивин А.И. Логика.М., 2011
2.
Ивлев Ю.В. Логика. М., 2010
3.
Колмогорова А.В. Аргументация в речевой повседневности. М., 2009
4.
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логикогносеологический аспект определения и деления понятий). М., 2008
5.
Несоленая А.К. Логика и теория аргументации: словарь понятий для студентов. М.,
2009
6.
Никифоров А. Л. Книга по логике. М., 2008
7.
Поварнин С.И. Искусство спора – о теории и практике спора. М., 2009
8.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Дополнительная литература
1. Асмус В.Ф. Лекции по истории логики. М., 2007
1
Павлова Л.Г. Основы делового общения. Ростов-на-Дону, 2008 с. 246-247
43
2. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. М.,
2007
3. Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
4. Егоров С.М. Силлогизм. СПб, 2007
5. Иванов Е.А. Логика: учебник для студентов юридических вузов. М., 2007
6. Ивин А.А. Теория аргументации. М., 2007
7. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
8. Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
9. Курбатов В.И. Логика для юристов. Учебное пособие. М., 2006
10. Лебедев С.А. Введение в историю и философию науки. М., 2007
11. Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
12. Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
13. Фрайнберг Е. Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. Фрязино: 2004.
Рекомендуемые Интернет-ресурсы
1. logic.philos.msu.ru – сайт кафедры логики МГУ имени М.В.Ломоносова
2. logic.philosophy.pu.ru – сайт кафедры логики СПБГУ
3. logicrus.ru – сайт по русской логике
Рекомендуемые обучающие, справочно-информационные,
контролирующие и прочие компьютерные программы, используемые при
изучении дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Электронные образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии;
Аудиовизуальные средства: слайды, презентации на цифровых носителях, видеофильмы;
Компьютеры, проекторы
V.Оценочные средства:
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Предмет и значение логики в современной культуре.
Основные законы формальной логики.
Мышление и язык. Язык как знаковая система.
Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятий.
Отношения между понятиями по объему.
Логические операции обобщения и ограничения понятий.
Логическая операция деления понятия. Виды деления понятия.
Правила деления понятия.
Логическая операция определения понятия. Приемы, сходные с определением
Явные и неявные определения. Правила определения понятия.
Суждение как форма мышления. Простые суждения, их виды и структура.
Логические отношения между простыми суждениями. Логический квадрат.
44
13.
Сложные суждения, их виды и структура.
14.
Логические отношения между сложными суждениями.
15.
Отрицание суждений.
16.
Умозаключение как форма мышления.
17.
Простой категорический силлогизм. Фигуры и модусы простого категорического
силлогизма.
18.
Условно-категорическое умозаключение, его правильные модусы.
19.
Разделительно-категорическое умозаключение, его модусы.
20.
Логическая характеристика вопросов и ответов.
21.
Логическая характеристика норм.
22.
Обратная дедукция и обобщающая индукция.
23.
Методы установления причинных связей между явлениями. Аналогия как вид
индуктивных умозаключений.
24.
Индукция как метод познания.
25.
Доказательство и его структура. Виды доказательства. Правила и ошибки в
доказательстве.
26.
Опровержение, способы опровержения. Правила и ошибки в опровержении.
Примеры тестов для контроля знаний
1. С точки зрения логики, язык – это … система:
1)
коммуникационная.
2)
познавательная.
3)
объяснительная.
4)
знаковая.
2.Знак может:
1) иметь смысл, но не иметь значения
2) иметь значение, но не иметь смысла.
3) не иметь ни смысла, ни значения.
3. Рассуждение «Материя бесконечна. Мистеру N не хватило материи на пиджак. Значит,
его пиджак больше, чем бесконечность» нарушает принцип:
1) однозначности.
2) предметности.
3) взаимозаменимости.
4. Рассуждение «Кеплер не знал, что число планет Солнечной системы больше семи. На
самом деле число планет Солнечной системы равно девяти. Следовательно, Кеплер не
знал, что девять больше семи» нарушает принцип:
1) однозначности.
2) предметности.
3) взаимозаменимости.
5. Рассуждение «Все, что говорят обо мне недоброжелатели – низкая клевета. Низкая
клевета – это еще мягко сказано. Значит, все, что обо мне говорят недоброжелатели – это
еще мягко сказано» нарушает принцип:
1)
однозначности
2)
предметности
3)
взаимозаменимости
6. Рассуждение «Непогашенная бумажка может стать причиной пожара; значит, нельзя
хранить дома непогашенные облигации – они могут стать причиной пожара» нарушает
принцип:
45
однозначности
2) предметности
3) взаимозаменимости
7.Рассуждение «На экзамене студент не смог связать диаметр цилиндра с его объемом.
«Диаметр» и «объем» - это два слова. Значит, на экзамене студент не смог связать двух
слов» нарушает принцип:
1)
однозначности
2)
предметности
3)
взаимозаменимости
8. Понятия называются совместимыми, если и только если они:
1)
включаются друг в друга.
2)
имеют общие элементы объема.
3)
относятся к одному универсуму.
9. Отношения по объему между понятиями «деревья» и «ивы»:
1)перекрещивание.
2)подчинение.
3)равнозначность.
10. Отношения по объему между понятиями «орудие преступления» и «огнестрельное
оружие»:
1) перекрещивание.
2) подчинение.
3) равнозначность
11. Отношения по объему между понятиями «действие или бездействие,
квалифицируемое законом в качестве уголовно наказуемого» и «действие,
квалифицируемое законом в качестве уголовно наказуемого и бездействие,,
квалифицируемое законом в качестве уголовно наказуемого»
1) перекрещивание.
2) подчинение
3) равнозначность
12. Отношения по объему между понятиями «лыжники» и «автомобилисты»:
1) перекрещивание.
2) подчинение.
3) равнозначность.
13. Явное определение, содержащее один и тот же термин в определяющей и
определяемой частях, называют:
1)
тавтологическим.
2)
неясным.
3)
остенсивным.
14. Определение «Транспорт – это средство для перемещения людей и грузов» является:
1) генетическим.
2) квалифицирующим.
3) целевым.
4)
операциональным.
15. Определение «Щелочь– это жидкость, окрашивающая лакмусовую бумажку в синий
цвет» является:
1) генетическим.
2) квалифицирующим.
3) целевым.
4) операциональным.
1)
16. Определение «Шар – это объемная фигура, получаемая вращением круга вокруг его
диаметра» является:
46
1) генетическим.
2) квалифицирующим.
3) целевым.
4) операциональным.
17. Определение «Синекдоха – это вид тропа, разновидность метонимии» является:
1) неясным.
2) определением «как попало».
3) слишком узким
18. Определение «Физически развитый человек – тот, кто может быстро бегать»
является:
1) слишком узким.
2) слишком широким.
3) тавтологическим.
19. Определение «Граница — это реальная или воображаемая линия, ограничивающая
объект» является:
1) слишком узким.
2) тавтологическим.
3) определением «как попало».
20. По смыслу знак «футбол»:
1) с собственным смыслом
2) с приданным смыслом
3) без смысла
21. По смыслу знак «осьминог с десятью глазами»:
1) с собственным смыслом
2) с приданным смыслом
3) без смысла
22. По значению знак «Человек, изучивший все европейские языки, но не изучивший
сербского языка»
1) пустой
2) непустой
23. По значению знак «самая удаленная точка Вселенной»
1) пустой
2) непустой
24. Тождественно-ложной называется формула, которая принимает значение «л»
…таблицы истинности:
1)
во всех строках.
2)
хотя бы в одной строке.
3)
во всех столбцах.
4)
хотя бы в одном столбце.
25. Высказывания, совместимые по истинности, но не совместимые по ложности,
находятся в отношении:
1) контрарности.
2) субконтрарности.
3) контрадикторности.
4) эквивалентности.
26. Высказывания, совместимые по ложности, но не совместимые по истинности,
находятся в отношении:
1) контрарности.
2) субконтрарности.
3) контрадикторности.
4) эквивалентности.
47
27. Высказывания, несовместимые ни по истинности, ни по ложности, находятся в
отношении:
1) контрарности.
2) субконтрарности.
3) контрадикторности.
4) эквивалентности.
28. С помощью умозаключения modus tollens можно переходить от:
1) утверждения условия к утверждению следствия.
2) утверждения следствия к утверждению условия.
3) отрицания условия к отрицанию следствия.
4) отрицания следствия к отрицанию условия.
29. Лемматическими умозаключениями называют … умозаключения:
1) условно-категорические.
2) разделительно-категорические.
3) условно-разделительные.
4) чисто условные.
30. Рассуждение «Если он умен, то увидит свою ошибку. Если он искренен, то признается
в ней. Но он или не видит своей ошибки, или не признается в ней. Следовательно, он или
не умен, или не искренен» – это … дилемма:
1) простая конструктивная.
2) простая деструктивная.
3) сложная конструктивная.
4) сложная деструктивная.
31. Непосредственными называют умозаключения, в которых:
1)
не соблюдаются логические правила.
2)
выполняются все логические правила.
3)
заключение делается из одной посылки.
4)
заключение носит проблематический характер.
32. Не обращаются… высказывания:
1)
общеутвердительные.
2)
общеотрицательные.
3)
частноутвердительные.
4)
частноотрицательные.
33. Меньшей называется посылка категорического силлогизма, содержащая:
1)
субъект заключения.
2)
предикат заключения.
3)
минимальное количество слов.
4)
нераспределенный термин.
34. Средний термин категорического силлогизма должен быть распределен в …:
1)
большей посылке.
2)
меньшей посылке.
3)
средней посылке.
4)
большей или меньшей посылке.
5)
заключении.
35. Существуют правильные силлогизмы с двумя … посылками:
1)
утвердительными.
2)
отрицательными.
48
3)
4)
частными.
общими.
VI. Тематический план изучения дисциплины
“Философия”
№
п/п
Самостояте
льная
работа
(формы,
часы)
Аудиторные часы
Наименование
разделов
и тем
Семи
нарс
Лекц
кие
ии
заня
тия
П
ра
кт
ич
ес
ки
е
за
ня
ти
я
Л
а
б
о
р
а
т
о
р
н
ы
е
р
а
б
о
т
ы
Интеракт
ивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Всег
о
4
1.
Предмет дисциплины
«Логика». Логический
анализ языка.
1
2
3
Проверка
письменных
домашних
заданий
Доклады,
письменны
е
домашние
задания
4
Доклады,
Понятие
2.
1
2
3
письменны
е
домашние
задания
Обсужде
ние
докладов
1
Проверка
письменных
домашних
заданий
49
4
Доклады,
3.
Определение
1
2
3
письменны
е
домашние
задания
Обсужде
ние
докладов
1
Проверка
письменных
домашних
заданий
4
Доклады,
4.
Суждение
1
2
3
письменны
е
домашние
задания
Диспут
2
4
5.
Умозаключение:
дедуктивные
умозаключения.
Силлогистика.
2
4
Умозаключение:
умозаключения.
письменны
е
домашние
задания
4
индуктивные
6.
Проверка
письменных
домашних
заданий,
решение
задач
Доклады,
2
Проверка
домашних
заданий,
решение
задач
2
2
4
письменны
е
домашние
задания
диспут
2
Проверка
домашних
заданий
4
7.
Логика вопросов и
ответов
Доклады,
2
2
4
письменны
е
домашние
задания
Обсужде
ние
докладов
1
8
8.
Логические основы
теории аргументации и
критики
4
8
12
Подготовк
ак
круглому
столу,
Проведен
ие
Круглого
стола
2
Проверка
письменных
домашних
заданий
Проверка
домашних
заданий
50
ИТОГО: 72
14
22
36
36
9 (25 %)