Итого 180 часов - Томский политехнический университет
advertisement
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор-директор ИПР ___________ А.Ю. Дмитриев «___» ____________201__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНЕРАЛОГИЯ РАДИОАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ Направление ООП 020700 «Геология» Профиль подготовки: Геология месторождений радиоактивного сырья Квалификация (степень) магистр Базовый учебный план приема 2011 г. Курс 1 Семестр 2 Количество кредитов 3 Пререквизиты: Современные проблемы геологии; численные методы моделирования геомиграции радионуклидов; гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов Кореквизиты: Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов; методы исследования радиоактивных руд Виды учебной деятельности и временной ресурс: Лекции 36 часов Лабораторные занятия 90 часов Аудиторные занятия 126 часов Самостоятельная работа 54 часа Итого 180 часов Форма обучения очная Вид промежуточной аттестации экзамен (2) Обеспечивающее подразделение кафедра ГЭГХ Заведующий кафедрой Е.Г. Язиков Руководитель ООП Л.П. Рихванов Преподаватель Е.Г. Язиков 2011 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения данной дисциплины магистрант приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1, Ц2 и Ц3 основной образовательной программы «Геология». Дисциплина нацелена на подготовку магистрантов к: - научно-исследовательской деятельности в определение проблем, задач и методов научного исследования; получению новой информации на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмперических данных; проведению комплексных исследований для решения отраслевых, региональных и национальных проблем; - проектно-производственной деятельности в проведении оценки руд радиоактивных элементов; диагностики минералов; выбора методов диагностики минералов радиоактивных элементов; экспериментально-аналитической и контрольно-ревизионной деятельности в разработки практических рекомендаций по комплексной оценки руд геолого-промышленных типов месторождений. Цели дисциплины и их соответствие целям ООП Код Цели освоения дисциплины «Минералогия радиоактивных элементов» Цели ООП Ц1 Формирование способности использования полевых методов для диагностики минералов радиоактивных элементов и определения геологопромышленного типа руд в производственной деятельности Подготовка выпускников к производственной деятельности в области геологии урана Ц3 Формирование творческого мышления, объединение фундаментальных знаний основных методов проведения диагностики минералов с последующей обработкой и анализом результатов исследований Подготовка выпускников к научным исследованиям для решения задач, связанных с использованием методов для оценки геологопромышленных типов руд цели Ц5 Формирование навыков самостоятель- Подготовка выпускников к ного проведения исследований самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Согласно ФГОС и ООП «Геология» дисциплина «Минералогия радиоактивных элементов» относится к профессиональному циклу дисциплин и является вариативной частью специализации «Геология месторождений радиоактивного сырья». Код дисциплины ООП Наименование дисциплины Кредиты Форма контроля М.2 Профессиональный цикл М.2.В Вариативная часть М.2.В1 Геология месторождений радиоактивного сырья М.2.В.1.1 Минералогия радиоактивных элементов 3 экз. 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения (Р1, Р2, Р6), сформулированных в основной образовательной программе 020700 «Геология», для достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины «Минералогия радиоактивных элементов». Планируемые результаты обучения согласно ООП Код результата Р1 Результат обучения (выпускник должен быть готов) Профессиональные компетенции Применять глубокие базовые и специальные, естественнонаучные и профессиональные знания в профессиональной деятельности для решения задач, связанных с диагностикой минералов радиоактивных элементов Разрабатывать схемы диагностики минералов, выделять промышленные типы руд и вырабатывать практические рекомендации по промышленному использованию месторождений Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности Р5 Р11 Планируемые результаты освоения дисциплины «Минералогия радиоактивных элементов» № п/п 1 2 3 4 Результат Применять знания общих вопросов минералогии, теорий генезиса, методов диагностики минералов Разрабатывать схему диагностики минералов промышленных руд различных геолого-промышленных типов месторождений Применять современные методы полевой и лабораторной диагностики минералов радиоактивных элементов Выполнять обработку и анализ данных, полученных при диагностике минералов В результате освоения дисциплины студент должен: знать: • принципы классификации минералов радиоактивных элементов; • физические свойства минералов; • методы исследования минералов радиоактивных элементов; • выбор физических и химических методов при диагностике минералов; • способы обработки и интерпретации результатов, полученных при диагностике минералов; уметь: • выделять основные промышленные минералы радиоактивных элементов; • составлять схему диагностики минералов; • использовать основные методы диагностики минералов для решения профессиональных задач; • анализировать и обрабатывать результаты полевых исследований; владеть: • теоретическими методами диагностики минералов; • методами диагностики на основе физических и химических свойств минералов. В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции: 1. Профессиональные: • способность и готовность самостоятельно приобретать, осмысливать, структурировать и использовать в профессиональной деятельности новые знания и умения, развивать свои инновационные способности (ПК-1); • способность самостоятельно проводить научные эксперименты и исследования, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации (ПК-4); • способность активно внедрять новейшие достижения геологической теории и практики в своей научно-исследовательской и научно-производственной деятельности (ПК-9); • способность и готовность применять на практике навыков составления и оформления научно-технической документации, научных отчетов, обзоров, докладов и статей (ПК-15); • способность проводить семинарские, лабораторные и практические занятия (ПК-24). 2. Универсальные (общекультурные): • готовность к самостоятельному приобретению новых знаний в области естественных наук (ОК-1); • готовность самостоятельно интегрировать знания и формировать собственные суждения при решении профессиональных и социальных задач (ОК-7); • способность самостоятельно выбирать и применять на практике методы и средства познания для достижения поставленной цели (ОК-10). 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Аннотированное содержание разделов дисциплины Введение. Лекция 1. Цели и задачи курса. Общие сведения о минералах руд редких и радиоактивных элементов. Тема 1. Физические и физико-химические свойства радиоактивных минералов: Лекция 2. Радиоактивность. Люминесценция. Цвет. Черта. Растворимость. Тема 2. Методы определения радиоактивных минералов. Лекция 3. Гамма-радиометрический метод. Гамма-спектрометрический метод. Радиографический метод. Метод отпечатков (фазовый анализ). Лекция 4. Люминесцентный метод. Растворимость в кислотах. Методы определения анионного и катионного состава минералов и руд. Тема 3. Минералогия урана: Лекция 5. Принципы систематики и классификации урановых минералов. Лекция 6. Общая характеристика. Класс I. Гипогенные минералы. Минералы U 4+. Лекция 7-8. Класс II. Гипергенные минералы. Минералы U 6+. Лекция 9. Класс III. Урансодержащие минералы. Тема 4. Условия образования первичных и вторичных урановых минералов. Минералогическая зональность зоны окисления урановых месторождений. Минералы и минеральные ассоциации промышленных типов урановых месторождений: Лекция 10. Условия образования первичных и вторичных урановых минералов. Минералогическая зональность зоны окисления урановых месторождений. Лекция 11-12. Минералы и минеральные ассоциации промышленных типов урановых месторождений. Тема 5. Минералогия тория: Лекция 13. Принципы систематики и классификации ториевых минералов. Класс I. Собственные ториевые минералы Класс II. Торийсодержащие минералы. Лекция 14. Минералы и минеральные ассоциации промышленных типов ториевых месторождений. Тема 6. Минералогия редких элементов. Лекция 15. Классификация редких минералов. Минералы редких элементов. Лекция 16. Минералы и минеральные ассоциации промышленных типов редких элементов. Тема 7. Минералогия редкоземельных элементов: Лекция 17. Классификация редкоземельных минералов. Минералы редкоземельных элементов. Лекция 18. Минералы и минеральные ассоциации промышленных типов урановых месторождений. 4.2. Структура дисциплины Структура дисциплины «Минералогия радиоактивных элементов» по разделам и видам учебной деятельности с указанием временного ресурса в часах представлена в табл. 1. Таблица 1 Структура дисциплины по разделам (модули) и формам организации обучения Название раздела Аудиторная работа (ч) Лекции Введение Модуль 1. Физические и физико-химические свойства минералов Модуль 2. Методы определения радиоактивных минералов Модуль 3. Минералогия урана Модуль 4. Минералогия тория Модуль 5. Минералогия редких и редкоземельных элементов Итого: СРС (ч) Итого (ч) Лабораторные занятия 10 семестр 2 2 6 2 2 10 4 18 10 32 16 34 12 62 4 8 12 24 8 24 18 50 36 90 54 180 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Для достижения планируемых результатов обучения в дисциплине «Минералогия радиоактивных элементов» используются различные образовательные технологии: 1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими. Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации. 2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений при проведении экспериментальных исследований, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность. Используется анализ, сравнение методов проведения химических исследований, выбор метода, в зависимости от объекта исследования в конкретной производственной ситуации и его практическая реализация. 3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения. Используются виды проблемного обучения: освещение основных проблем общей и неорганической химии на лекциях, учебные дискуссии, коллективная деятельность в группах при выполнении лабораторных работ, решение задач повышенной сложности. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности. 4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностноориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при защите лабораторных работ, при выполнении домашних индивидуальных заданий, решении задач повышенной сложности, на еженедельных консультациях. Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных компетенций у обучающихся выбраны следующие сочетания форм организации учебного процесса и методов активизации образовательной деятельности, представленные в табл. 2. Таблица 2 Методы и формы организации обучения (ФОО) Методы ФОО Лекции Работа в группе Методы проблемного обучения Обучение на основе опыта Опережающая + Лабораторные занятия + + СРС + + + + самостоятельная работа Поисковый метод Исследовательский метод + + + 6. ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. Текущая самостоятельная работа (СРС) Текущая самостоятельная работа по дисциплине «Минералогия радиоактивных элементов», направленная на углубление и закрепление знаний студента, на развитие практических умений, включает в себя следующие виды работ: • работа с лекционным материалом; • подготовка к лабораторным занятиям; • изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; • выполнение индивидуальных домашних заданий; • подготовка к самостоятельным и контрольным работам; • подготовка к экзамену. 6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по дисциплине «Минералогия радиоактивных элементов», направленная на развитие интеллектуальных умений, общекультурных и профессиональных компетенций, развитие творческого мышления у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным проблемам курса: • поиск, анализ, структурирование информации; • выполнение диагностических методов, обработка и анализ данных; • решение задач повышенной сложности, в том числе с использованием комплекса диагностических методов; • участие в олимпиадах по геологии (профиль). 6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине 1. Темы индивидуальных домашних заданий № п/п 1 Тема 2 семестр Каково значение минералов урана и тория в народном хозяйстве? 3 Какие меры предосторожности необходимо соблюдать для охраны окружающей среды при работе с радиоактивными минералами? Принципы систематики минералов руд редких и радиоактивных металлов? 4 В чем сущность кристаллохимической классификации? 5 8 Что понимается под термином «урановая смолка», «урановая смоляная обманка»? Сущность кислородного коэффициента и его значение при выделении разновидностей окислов урана. Какие минералы урана могут быть отнесены к так называемым урановым слюдкам. В каких условиях сохраняются сульфаты и карбонаты урана? 9 Что собой представляет «гуммит» и «гуммитовая оторочка»? 10 Основные промышленные минералы урана? 11 12 Какими факторами определяется полнота проявленности зоны окисления на урановых месторождениях и её разнообразие минеральными видами? Как отличить торит от окисленного пирита? 13 Привести классификацию минералов тория и назвать наиболее важные. 14 Назвать основные минералы редких элементов. 15 18 В чем отличие подклассов минералов уранила смешанного анионного состава от подклассов силикатов по их люминесцентным свойствам? Назвать отличительные физические признаки подклассов гидроокислов и молибдатов. В чем отличие «фосфастных урановых слюдок» от «мышьяковых урановых слюдок»? Привести основные минеральные ассоциации промышленных руд урана. 19 Какие минералы урана наиболее распространены в зоне окисления? 2 6 7 16 17 2. Темы, выносимые на самостоятельную проработку № п/п 1 2 3 4 Тема 7 семестр Минералы четырехвалентного урана. Изучение данного раздела включает в себя работу с эталонными коллекциями и самостоятельного выполнения лабораторной работы № 1 с составлением схемы минералообразования и проработкой дополнительной литературы. Минералы шестивалентного урана. Данный раздел требует дополнительного проведения микрохимических реакций на катионы и анионы элементов, а также определение показателей преломления минералов с использованием иммерсионных жидкостей. Требуется углубленная проработка литературы. Минералы тория и редких элементов. При изучении данного раздела необходима работа с коллекциями, а также с литературой Минералы редкоземельных элементов. Изучение данного раздела 5 включает в себя как работу с коллекциями, так и с литературой. Вопросы генезиса минералов и их промышленная значимость. Изучение включает в себя углубленную проработку литературы. 6.4. Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя. Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента (фонд оценочных средств). 6.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения индивидуальных домашних заданий; самостоятельной проработки теоретического материала, подготовки по лекционному материалу; подготовки к лабораторным занятиям, контрольным работам) преподавателями кафедры разработаны следующие учебно-методические пособия и указания: 1. Белова Л.И. Зоны окисления гидротермальных урановых месторождений. – М.: Недра, 1975. – 157 с. 2.Бурьянова Е.З. Определитель минералов урана и тория. – М.: Недра, 1972. – 80 с. 3. Галюк В.А. Руководство к лабораторным занятиям по курсу «Минералогия и геохимия радиоактивных элементов». – М.: Высшая школа, 1964. – 120 с. 4. Гецева Р.В., Савельева К.Т. Руководство к определению урановых минералов. – М.: Госгеолтехиздат, 1956. – 260 с. 5. Дымков Ю.М. Природа урановой смоляной руды. – М.: Атомиздат, 1973. – 235 с. 6. Дымков Ю.М. Парагенезис минералов ураноносных жил. – М.: Недра, 1985. – 135 с. 7. Рафальский Р.П. Физико-химические исследования условий образования урановых руд. – М.: Госатомиздат, 1973. – 147 с. 8. Семенов Е.И. Минералогия редких земель. – М.: Изд-во АН СССР, 1963. 296 с. 9. Сидоренко Г.А. Кристаллохимия минералов урана. – М.: Атомиздат, 1978. – 216 с. 10. Соболева М.В., Пудовкина И.Л. Минералы урана. – М.: Госгеотехиздат, 1957. – 408 с. 11. Терехов В.Я., Егоров Н.И., Баюшкин И.М., Минеев Д.А. Минералогия и геохимия редких и радиоактивных металлов: Учебное пособие для вузов. – М.: Энергоатомиздат, 1987. – 360 с. 12. Язиков Е.Г. Лабораторный практикум по курсу «Минералогия радиоактивных элементов». Методические указания. Томск: Изд-во ТПУ, 2007. 35 с. 13. Язиков Е.Г. Минералогия урана: учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета,2011. – 223 с. Кроме того, для выполнения самостоятельной работы рекомендуется литература, перечень которой представлен в разделе 9. 7. СРЕДСТВА (ФОС) ТЕКУЩЕЙ И ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Средства оценки текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов (фонд оценочных средств) по итогам освоения дисциплины «Минералогия радиоактивных элементов» представляют собой комплект контролирующих материалов следующих видов: • Входной контроль представляет собой перечень из 18 вопросов и заданий. Входной контроль проводится в письменном виде на первом практическом занятии в течение 15 минут. Проверяется уровень входных знаний по минералогии радиоактивных элементов. • Самостоятельные работы (6 комплектов по 15 вариантов). Представляют собой короткие задания, в виде 1–3 упражнений и задач, выполняются на практических занятиях в течение 10–15 минут. Проверяются знания текущего материала: формулы, основные понятия и определения; умения применять диагностические методы для конкретных ситуаций. • Вопросы к практическим занятиям (8 тем). Представляют собой перечень вопросов, проверяющих знание теоретического лекционного материала, вынесенных на самостоятельную проработку. • Контрольные работы (3 комплекта по 10 вариантов). Состоят из 10 упражнений и задач по основным разделам курса. Проверяется степень усвоения теоретических и практических знаний, приобретенных умений на репродуктивном и продуктивном уровне. • Экзаменационные билеты (1 комплект из 25 вариантов). Состоят из теоретических (2 вопроса) и практического вопроса (1 вопрос) по всем разделам, изучаемым в данном семестре. Разработанные контролирующие материалы позволяют оценить степень усвоения теоретических и практических знаний, приобретенные умения и владение опытом на репродуктивном уровне, когнитивные умения на продуктивном уровне, и способствуют формированию профессиональных и общекультурных компетенций студентов. Таблица 3 Контроль результатов обучения Компетенции Входной контроль Текущий контроль Итоговый контроль Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения + + + Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь + + + + + Способность создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач Способность к использованию организационноуправленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности + Быть способным использовать методы диагностики для определения минералов в своей профессиональной деятельности + + Использовать знания о теоретических основах формирования минерального состава руд, быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области урановой геологии + + Владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации при диагностике минералов + + Уметь применить знания для развития научных идей в изучение минерального состава руд промышленных месторождений + 8. РЕЙТИНГ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В соответствии с рейтинговой системой текущий контроль осуществляется ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (решение задач, выполнение лабораторных заданий). Промежуточная аттестация (экзамен) проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг студента за семестр оценивается по сумме баллов текущего и итогового контроля в определенной пропорции, 60 % и 40 %, соответственно. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам. Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время (в течение недели, месяца и т. п.). Задания, сданные позже этого срока, оцениваются в два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины. Таблица 5 Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра Текущий контроль Теоретический материал Модули Баллы 1-2 1 3 3-4 2 4 5-13 3 14 Недели Практическая деятельность Отчеты по практическим занятиям Практическое занятие № 1 Итого Баллы 3 11 Практическое занятие № 2 3 Лабораторные работы №1 и №2 14 11 11 14-15 4 4 Практическое занятие № 3 3 16-18 5 5 Практическое занятие № 5 7 9 18 Сумма баллов в семестре 30 30 60 В конце семестра студенты сдают экзамен, где они максимально могут набрать 40 баллов. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов итогового контроля в конце семестра по результатам экзамена. 9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература 1. Белова Л.И. Зоны окисления гидротермальных урановых месторождений. – М.: Недра, 1975. – 157 с. 2. Бурьянова Е.З. Определитель минералов урана и тория. – М.: Недра, 1972. – 80 с. 3. Галюк В.А. Руководство к лабораторным занятиям по курсу «Минералогия и геохимия радиоактивных элементов». – М.: Высшая школа, 1964. – 120 с. 4. Геолого-промышленные типы урановых месторождений стран СНГ/ под ред. Г.А, Машковцева. – М: ВИМС, 2008. – 72 с. 5. Гецева Р.В., Савельева К.Т. Руководство к определению урановых минералов. – М.: Госгеолтехиздат, 1956. – 260 с. 6. Дымков Ю.М. Природа урановой смоляной руды. – М.: Атомиздат, 1973. – 235 с. 7. Дымков Ю.М. Парагенезис минералов ураноносных жил. – М.: Недра, 1985. – 135 с. 8. Королев К.Г., Мичута А.К., Полякова В.М. и др. Минералогия, геологические и физико-химические особенности образования уранотитанатов. – М.: Недра, 1979. – 143 с. 9. Люминесцентно-спектральная диагностика минералов уранила из микронавесок при низких температурах. Инструкция № 4–П. – М.: Изд-во ВИМС, 1979. 16 с. 10. Поваренных А.С., Беднарж М.К. К систематике урановых минералов // Геологический журнал АН СССР, 1974. Т. 34. Вып. 1. – С. 42–53. 11. Рафальский Р.П. Физико-химические исследования условий образования урановых руд. – М.: Госатомиздат, 1973. – 147 с. 12. Семенов Е.И. Минералогия редких земель. – М.: Изд-во АН СССР, 1963. 296 с. 13. Сидоренко Г.А. Кристаллохимия минералов урана. – М.: Атомиздат, 1978. – 216 с. 14. Сидоренко Г.А., Горобец Б.С., Дубинчук В.Т. Современные методы минералогического анализа урановых руд (Методическое пособие). – М.: Энергоатомиздат, 1986. – 183 с. 15. Соболева М.В., Пудовкина И.Л. Минералы урана. – М.: Госгеотехиздат, 1957. – 408 с. 16. Терехов В.Я., Егоров Н.И., Баюшкин И.М., Минеев Д.А. Минералогия и геохимия редких и радиоактивных металлов: Учебное пособие для вузов. – М.: Энергоатомиздат, 1987. – 360 с. 17. Язиков Е.Г. Лабораторный практикум по курсу «Минералогия радиоактивных элементов»: методические указания. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 35 с. 18. Язиков Е.Г. Минералогия урана: учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета,2011. – 223 с. Дополнительная литература 1. Амборцумян Ц.Л. и др. Термические исследования урановых и урансодержащих минералов. – М.: Госатомиздат, 1961. – 216 с. 2. Атлас электронно-микроскопических фотографий урановых и урансодержащих минералов. – М.: Недра, 1978. – 102 с. 3. Вопросы прикладной радиогеологии. – М.: Атомиздат, 1967. – 387 с. 4. Вопросы прикладной радиогеологии. – М.: Госатомиздат, 1963. 180 с. 5. Геология атомного сырья. – М.: Госатомиздат, 1959. – 520 с. 6. Геология гидротермальных урановых месторождений. – М.: Наука, 1966. – 462 с. 7. Геология и вопросы генезиса эндогенных урановых месторождений. – М.: Наука, 1968. – 471 с. 8. Гидротермальные месторождения урана. – М.: Недра, 1978. – 446 с. 9. Геохимия, минералогия и генетические типы месторождений редких элементов. – М.: Недра, 1964. – 829 с. 10. Определение редких и радиоактивных элементов в минеральном сырье. – М.: Недра, 1983. – 251 с. 11. Сидоренко Г.А. Рентгенографический определитель урановых и урансодержащих минералов. – М.: Госгеолтехиздат, 1960. – 256 с. 12. Текстуры и структуры урановых руд эндогенных месторождений. – М.: Атомиздат, 1977. – 207 с. 13. Текстуры и структуры урановых руд экзогенных месторождений. – М.: Атомиздат, 1977. – 120 с. 14. Хейнрих Э. Минералогия и геология радиоактивного минерального сырья. – М.: Изд-во ИЛ, 1962. – 604 с. Internet-ресурсы 1. http://www.mindat.org – коллекция минералов урана 10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ - Для ведения дисциплины используются методические материалы: презентации лекций в программе Power Point; комплект графических приложений; модель ураноносной провинции; компьютерный класс. следующие учебно- Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 020700 «Геология» и специализации «Геология месторождений радиоактивного сырья». Автор: д.г-м.н., профессор каф. ГЭГХ Язиков Е.Г. Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР (протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).
