Развитие базовых качеств личности практического психолога

РАЗВИТИЕ БАЗОВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Колкова С.М.
ГОУ ВПО «Красноярский государственный университет им. В.П.Астафьева», г.Красноярск
kolkova_svetlana@mail.ru
Подготовка практического психолога является предметом обсуждения многих
известных психологов (К. Роджерс., М. Боуэн, Р. Мэй, И. Аттватер, Д.У. Джонсон, Б.С.
Братусь, А.Ф. Копьев, Е.А. Климов, Г.А. Берулава и др.).
По мнению Берулава Г.А. [1]: «Научной психологии необходимо смириться с тем,
что практическая психология, так же, как и педагогика, — не только наука, но и искусство,
предполагающее наличие у самого психолога комплекса гуманистических качеств,
отсутствие каждого из которых делает невозможным эффективное выполнение им
профессиональной деятельности. К таким качествам должны быть, прежде всего, отнесены:
позитивные нравственные устои, высокий уровень теоретического и социального мышления,
эмпатии, рефлексии, способность к фасилитации, оптимистическая жизненная позиция, вера
в гуманистический потенциал человека. В этом смысле практический психолог является
гражданским духовником, а такое качество не может быть массовым и ко многому
обязывает. К сожалению, сегодня делается попытка превращения профессии практического
психолога в массовую профессию, что может принести больше вреда, чем пользы». Но, не
смотря на объективные сложности, личность психолога остается основным орудием его
работы. К.Роджерсом [8] описаны необходимые качества личности психолога:
Объективность
определяется
как
«контролируемая
идентификация»,
«конструктивное самообладание» и как «эмоционально отстраненное отношение. В это
понятие включается способность к проявлению симпатии в разумных пределах, естественная
восприимчивость и заинтересованное отношение, глубокое понимание, где нет места
жестким оценочным суждениям моралистического характера или проявлениям реакций
шокированности и ужаса. Человеку такого склада чуждо чувство холодной и безличной
беспристрастности, с одной стороны, а с другой — он сильно отличается от чрезмерно сочувствующего и сентиментального человека.
Уважение к индивиду как самодостаточному существу. Прежде всего должно быть
желание принять клиента таким, какой он есть, на его уровне приспособления, и дать ему
некоторую свободу самостоятельно найти решение своих проблем.
Понимание самого себя,
своих особенных эмоциональных проявлений, своих
ограничений и недостатков. Пока не будет достигнута эта ощутимая степень осмысления,
практический психолог будет не в состоянии распознать ситуацию, в которой он, вероятно,
1
подвергается влиянию каких-то своих предубеждений и эмоций. Терапевт должен обладать
некоторым осмысленным представлением о собственной личности.
Возможно, что такая степень самопонимания наиболее эффективно достигается
благодаря соответствующей системе супервидения во время подготовки. Когда в процессе
обучения консультант разбирает собственные проблемные ситуации, он начинает в большей
мере осознавать свои «слепые пятна», свои эмоциональные потребности и способы их
удовлетворения.
Психологические познания человеческого поведения, а также его физических,
социальных и психологических детерминант. Наиболее важные качества практического
психолога связаны с областью установок, чувств и осмысления, нежели с интеллектуальной
сферой.
Это качества, которых нельзя требовать от специалистов в массовом порядке,
однако, если исходить из того, что профессия практического психолога стала фактически
массовой, необходимо признать и то, что многие специалисты не обладают изначально теми
необходимыми индивидуальными качествами, которые позволяют сделать их работу
эффективной и профессионально грамотной. Психика человека является саморазвивающейся
системой, и ее развитие не может быть полностью детерминированным внешними и
внутренними условиями. Поэтому студентам, имеющим «особенности» направленности
личности, необходимо предложить возможность личностного роста. Хотя в современной
системе высшего психологического образования подготовка личности будущего психолога
для работы с клиентом возможна только частично. Психологи обычно получают подготовку
в сфере необходимых теоретических знаний, а также достаточную практику в области
исследований. А несформированность выделенных К.Роджкрсом [8] индивидуальных
качеств, необходимых в психологической практике, помноженная на методологическую
неграмотность практического психолога, приводит к его общей профессиональной
несостоятельности.
Занимаясь подготовкой психологов в Институте психологии, педагогики и
управления образованием КГПУ им. В.П. Астафьева, мы разработали тренинг «Развитие
способности к безусловному позитивному принятию клиента у студентов – будущих
психологов», создающий условия для развития базовых качеств личности практического
психолога. Тренинг организован в рамках спецкурса в объеме 30 часов.
Цель тренинга - развитие способности к безусловному позитивному принятию
клиента.
Тренинг состоит из четырех этапов:
1. Осознавание собственных истинных эмоций и чувств.
2
2. Развитие чувственного и телесного осознавания.
3. Формирование объектно-центрированного подхода к восприятию мира.
4. Формирование целостности личности через работу с субличностями. Принятие себя и
других.
Методы, используемые в тренинге:
- Осознавание собственных истинных чувств и эмоций происходит методом
сопереживания ситуации, модифицированного нами.
- Осознавание
информации, поступающей от органов чувств, осознавание
внутренних ощущений тела происходит во время специально организованных упражнений
методом самонаблюдения.
-
Формирование
объектно-центрированного
подхода
к
восприятию
мира
организуется с помощью упражнений тренинга «Объективно-центрированное восприятие».
- Упражнениями тренинга на безусловную любовь, самонаблюдением при
сознательной идентификации с вызывающим отрицательные чувства человеком достигается
умение студентов замечать те моменты, когда они каким-то образом осуждают себя или
других людей, т.е. не принимают их безусловно.
- Студенты используют научную информацию для осмысления собственного
состояния, для получения умений превентивной самопомощи в русле позитивной
психотерапии.
Необходимость представленного направления развития личности психолога,
объясняется тем, позитивное изменение личности невозможно без понимания самого себя,
своих особенных эмоциональных проявлений, своих ограничений и недостатков. Пока не
будет достигнута эта ощутимая степень осмысления, практический психолог будет не в
состоянии распознать ситуацию, в которой он, вероятно, подвергается влиянию каких-то
своих предубеждений и эмоций. Психолог должен обладать некоторым осмысленным
представлением о собственной личности, используя в числе других механизм осознавания.
“Список источников”
1. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога Изд-во: Высшая школа, 2003. – 64с.
2. Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие. – М.:
Гардарики, 2004. – 192 с.
3. Джонсон Д.У. Принятие себя и других: Тренинг общения и развития. - М., Прогресс.
2001, с. 146-156
4. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. 308 с.
3
5. Мэй Р. Раненый целитель // Московский психотерапевтический журнал. 1997. № 2.
6. Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены конгруэнтности и эмпатии // Вопросы
психологии. 1993. № 4. С. 68-72.
7. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. - М.: Гиль-Эстель, 1993.
8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
4