Качественные и количественные методы психологических и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тобольская государственная социальнопедагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
Социально-психологический факультет
Кафедра теоретической и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
___________В.В.Клюсова
«____»______________2012 г
Рабочая программа учебной дисциплины
«КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
Код и направление подготовки 050400_62
«Психолого-педагогическое образование»
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Очная форма обучения
Тобольск
2012
2
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………..3
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………3
3. Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………….3
4. Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………..4
4.1. Структура дисциплины ………………………………………………………………….4
4.2. Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………..4
5. Образовательные технологии ……………………………………………….……………....5
6. Самостоятельная работа студентов…………………………………………………………..6
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..…….........8
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………………8
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов………………………………………………………………….8
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации …………………………………….8
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………….....9
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………………11
3
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: освоение студентами научных основ планирования и
организации психолого-педагогического исследования, выбора методов сбора и обработки
данных и оформления полученных результатов.
Задачи дисциплины:
1. Формирование системы знаний о качественных и количественных методах
психологических и педагогических исследований.
2. Освоение практических умений планирования и организации всех этапов
психологических и педагогических исследований.
3. Развитие исследовательского мышления, творчества и интереса к эмпирическим
исследованиям.
4. Формирование готовности к применению полученных знаний, навыков и умения
исследовательской работы в практической деятельности педагога и психолога в
сфере образования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и
педагогических исследований» относится к базовой части профессионального цикла
«Модуль 3. Методология и методы психолого-педагогической деятельности».
Для освоения дисциплины ««Качественные и количественные методы
психологических и педагогических исследований» студенты используют знания, умения и
навыки, сформированные
в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и
экспериментальная психология», «Основы исследовательской деятельности психологов»,
«Методы математической статистики в психологических и педагогических науках»,
«Социальная психология», «Психология развития», «Социальная педагогика»,
«Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»,
«Психолого-педагогическая диагностика».
Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и
педагогических исследований» изучается параллельно или является предшествующей для
изучения дисциплин «Психология дошкольного возраста», «Психология младшего
школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Самоопределение и
профессиональная ориентация», «Дифференциальная психология», «Психологопедагогическая экспертиза образовательной среды», «Психолого-педагогическое
сопровождение детей разного возраста».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
а) общекультурные (ОК)
способен понять принципы организации научного исследования, способы
достижения и построения научного знания (ОК-9);
б) профессиональные (ПК):
готов применять качественные и количественные методы в психологических и
педагогических исследованиях (ОПК-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: методологические принципы построения исследований; основные научные
школы и направления развития качественной методологии; специфику качественной
методологии; основные качественные и количественные исследовательские методы;
методы качественного анализа.
уметь: ориентироваться в процедурных особенностях качественного исследования;
планировать
исследование,
выбирать
методы
релевантные
поставленным
исследовательским задачам; определять предмет исследования и адекватно
формулировать цель и задачи.
4
владеть: методами повышения валидности и надежности исследования; навыками
анализа и интерпретации данных; практическими методами оценки эффективности
качественного исследования.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
4.2. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование
Виды учебной работы
раздела дисциплины
Всего
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛР
1
Теоретико36
8
8
20
методологическое
основание
качественной
методологии в
психологии и
педагогике.
2
Теоретические
36
8
8
20
предпосылки
групповых
качественных
методов психологопедагогических
исследованиях.
Итого:
72
16
16
40
4.2. Содержание разделов дисциплины
Таблица 2
№
Наименование раздела
дисциплины
1
Теоретико-методологическое
основание качественной методологии
в психологии и педагогике.
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Качественный и количественный
подходы
к
исследованию.
Количественные
методы
исследования:
анкетный
опрос,
стандартизированное
интервью.
Обработка и анализ количественных
данных.
2
Теоретические
предпосылки Теоретические
предпосылки
групповых качественных методов групповых качественных методов.
психолого-педагогических
Смешанные
качественноисследованиях.
количественные
методы.
Качественные методы в решении
практических задач. Анализ и
представление
результатов
качественного исследования.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Тема занятия
Виды образовательных
технологий
Кол-во
часов
5
1
1
2
3
4
5
2
6
7
8
9
1
10
Качественный и
количественный подходы к
исследованию.
ЛК
2
Теоретикометодологическое
основание качественной
методологии.
Количественные методы
исследования: анкетный
опрос, стандартизированное
интервью.
ЛК
2
ЛК
2
Обработка и анализ
количественных данных.
ЛК
2
Теоретические предпосылки
групповых качественных
методов.
ЛК
2
Смешанные качественноколичественные методы.
ЛК
2
Качественные методы в
решении практических
задач.
ЛК
2
Обработка и анализ
количественных данных.
ЛК
2
Определение и соотношение
понятий
«методология»,
«метод»,
«методика»,
«процедура», эмпирического
«техника»
Построение
исследований.
исследования.
ПЗ
2
ПЗ
2
Анализ документов.
ПЗ
2
Социометрия.
ПЗ
2
ПЗ
2
ПЗ
2
ПЗ
2
11
12
13
2
Эксперимент
психологическом
исследовании.
Наблюдение.
в
14
15
Проективные методические
приемы
и
исследовательские техники.
6
16
Групповые
качественного
исследования.
методы
ПЗ
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
1
2
Наименование раздела
дисциплины
Исследование
в
психологии. Специфика
психологического
исследования на разных
уровнях методологии.
Виды исследований в
психологии.
Типы
данных, получаемых в
исследовании. Проблема
качества данных.
Общий обзор методов.
Методы эмпирического
исследования. Методы
воздействия.
Взаимосвязь между
методами исследования и
воздействия. Методы
обработки и анализа
данных исследования.
Планирование и
организация
исследования. Подбор
участников группы.
Роль модератора.
Организация работы
фокус-группы.
Индивидуальное
интервью.
Этнографические
методы.
Вид самостоятельной работы
Составление
таблиц
систематизации материала.
для
Трудоемкость
(в академических
часах)
20
Выполнение домашних заданий.
Аналитическая обработка текста.
Подготовка докладов, рефератов.
Компьютерное тестирование.
Выполнение домашних заданий.
20
Компьютерное тестирование.
Составление плана исследования.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля предусмотрено
компьютерное тестирование
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
7
Виды работ
Модуль 1
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Аудиторные занятия
15
15
Лекции
5
5
Практические занятия
10
10
Самостоятельная работа
10
15
Итого за работу в семестре
25
30
Обобщающий контроль
5
5
Итого
30
35
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Посещение лекций
15
5
10
15
30
5
35
№
1
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Теоретико-
Формы оцениваемой работы
Собеседование
45
15
30
40
80
15
100
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Теоретико10
методологическое
основание
качественной
методологии в
психологии и
педагогике.
2 Теоретические
Посещение лекций
5
предпосылки
групповых
качественных
методов психологопедагогических
исследованиях.
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1 ТеоретикоДоклад
15
методологическое
основание
качественной
методологии в
психологии и
педагогике.
2 Теоретические
Подготовка к ПЗ
15
предпосылки
групповых
качественных
методов психологопедагогических
исследованиях.
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
1
Итого
1и2
1и2
1-2
3
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
20
1-2
8
2
методологическое
основание
качественной
методологии в
психологии и
педагогике.
Теоретические
предпосылки
групповых
качественных
методов психологопедагогических
исследованиях.
Тестирование
20
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
Вид
Допуск к
академических оценок)
Зачёт
аттестации
аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
Зачет
40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
«портфолио»
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы для проведения итогового контроля:
1. Определение и соотношение понятий «методология», «метод», «методика»,
«процедура», «техника» исследований.
2. Исследование в психологии. Специфика психологического исследования на разных
уровнях методологии.
3. Виды исследований и типы данных в психологии.
4. Сравнительный анализ качественного и количественного подхода к методам
исследования.
5. Преимущества и ограничения качественных и количественных методов
исследования.
6. История развития качественных и количественных методов в психологии.
7. Проблема качества данных и возможности его повышения.
8. Основные этапы построения эмпирического исследования.
9. Особенности построения выборки и подбора методов исследования
10. Классификация и общая характеристика опросных методов, области их
использования и ограничения.
11. Особенности интервью: виды и специфика применения.
12. Сравнительный анализ методов интервьюирования и анкетирования; достоинства и
недостатки.
13. Особенности обработки и анализа количественных данных.
14. Общие особенности методов анализа документов.
15. Особенности использования социометрии как метода сбора данных.
16. Особенности использования эксперимента в психологическом исследовании.
17. Наблюдение как метод психологии: достоинства и недостатки.
18. Специфика проективных методических приемов и исследовательских техник.
19. Основные особенности использования групповых методов качественного
исследования.
9
20. Методология и методы качественно-количественных исследований.
21. Основные особенности планирования и организации исследования.
22. Роль модератора в проведении психологического исследования.
23. Индивидуальное интервью: преимущества и ограничения.
24. Основные характеристики и специфика этнографических методов.
25. Основные подходы к анализу качественных данных.
26. Уровни анализа результатов качественного исследования.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Андреева Г.М., Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. Зарубежная социальная
психология XX cтолетия. М.: Аспект Пресс, 2001.
2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспектпрогресс, 1995. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.
3. Квале С. Исследовательское интервью. – М.: Смысл, 2003. – 301 с.
4. Крюгер Р., Кейси М.Э. Фокус-группы. Практическое руководство. Пер. с англ. –
М.: Издательский дом «Вильямс», 2003.
5. Мельникова О.Т. Фокус-группы: методы, методология, модерирование. М.: Аспект
Пресс, 2007.
6. Мельникова О.Т. Фокус-группы: методы, методология, модерирование. Учебное
пособие для вузов – М.: Аспект Пресс, 2007. – 320.
7. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. –
М.: Добросвет, 1998.
8. Социальная психология: Практикум: Учеб.пособие для студентов ВУЗов / Под ред.
Т.В. Фоломеевой. - М.: Аспект пресс, 2006.
9. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
10. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
11. Тичер С., Мейер М., Водак Р., Веттер Е. Методы анализа текста и дискурса.
Харьков: Гуманитарный, центр, 2009.
12. Улановский А.М. История и векторы развития качественных исследований в
психологии // Методология и история психологии. 2008, №2. С.129-139.
13. Улановский А.М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы //
Психологический журнал, 2009, №2. С.18-28.
14. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования М.: Добросвет, 1998.
б) дополнительная литература
1. Белановский С.А. Глубокое интервью. М.: Никколо-Медиа, 2001. – 320 с.
2. Белановский С.А. Метод фокус-групп. Учебное пособие. – М.: Никколо-Медиа,
2001. – 280 с.
3. Богомоловa Н.Н., Петpовскaя Л.A. Гpупповaя дискуссия// Социaльнопсихологический климaт коллективa/ Под pед. Ю.М.Жуковa. М., 1981.
4. Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социальнопсихологического исследования. М.: Магистр, 1997. – 80 с.
5. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших
учебных заведений. / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. –
М.: Наука, 1994. – 255 с.
6. Власова М.Л. Социологические методы в маркетинговых исследованиях. – М.: Изд.
дом ГУ ВШЭ, 2005 – 710 с.
7. Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии. Спб: Питер, 2007.
10
8. Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. – М.: Центр, 1998. – 144
с.
9. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. – СПб.:
Интерсоцис, 2006.
10. Кемпбелл Д. Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных
исследованиях. М.: Прогресс, 1980. С.34-191, М., 2000.
11. Крюгер Р., Кейси М.Э. Фокус-группы. Практическое руководство. : Пер. с англ. –
М.: Издательский дом «Вильямс», 2003. – 256 с.
12. Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасин Ф. Психология креативности. – М.:
Когито-Центр, 2009. - 215 с.
13. МакКуэрри Э.Ф. Методы маркетингового исследования. – СПб.: Питер, 2005. – 176
с.
14. Методы социально-психологического исследования. Учебное пособие для вузов. /
Под ред. Т.В. Фоломеевой. – Кемерово: Юнити, 2002.
15. Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Прогресс. 1978.
2-е изд. М.: Ава-эстра, 1993.
16. Общий практикум по психологии. Метод наблюдения. М.: Изд-во МГУ. 1985.
Часть 2.
17. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию.
М.: Добросвет, 1998.
в) периодические издания
1. Журналы по психологии и педагогике, социологии и газета «Школьный
психолог».
г) интернет-ресурсы (через поиск).
9.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины.
Программы
воспроизведения мультимедиафайлов. Компьютерная программа SPSS 15.0. Стандартные
офисные приложения.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Созонова Марина Станиславовна
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры теоретической и практической психологии
от
№________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
«___»_______________г.,
протокол