География5

Приложение к образовательной
программе основного общего
образования школы
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Кулужбаевская основная общеобразовательная школа »
Согласовано
Зам.
директора
по
УВР:
______________/Бикбаева Ф.С./
« »____________2015 г.
Утверждаю
ИО директора:
______________/Шарипова О.Г./
« »____________2015 г.
Рабочая программа
по географии 5 класс
2015-2016 учебный год
Уровень образования – основное общее образование
Срок реализации – 1 год
Составила учитель географии
Байтурина Минжиган Анваровна
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с использованием материалов
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Программы основного общего образования по географии 5-9 классы (авторы И.И.Баринова
В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.Е.Савельева В.Я.Коровиной. М. «Просвещение» ,2011) и основной
образовательной программы основного общего образования МКОУ «Кулужбаевская ООШ»
Преподавание
предмета
«География»
в
общеобразовательных
определяется нормативными документами и методическими рекомендациями:
учреждениях
Нормативные документы
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
1.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047
«Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в
Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. №
30067)».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. №
19993).
6.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
7. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений
в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О
внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении
изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».
10. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано
в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).
11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень
1.Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в
Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской
области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
05.12.2013 г.
№ 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной
образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»
работы
Методические рекомендации
1.Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» /
http://ipk74.ru/news.
2.Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по
реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» / http://ipk74.ru/news.
3.Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk7 4.ru/news.
4.Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news.
Школьный уровень
1. «Об утверждении учебного плана МКОУ «Кулужбаевская основная общеобразовательная школа»
на 2015-2016 уч.год.» (Приказ № 42/5 от 01.09.2015г.).
2. «Об утверждении изменений, внесённых в Положение о рабочей программе, учебных предметов,
курсов, дисциплин, модулей» Приказ №39\9 от 10.08.2015г.
Цели:
 развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально
ценностного отношения к миру,
 раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы,
населения и его хозяйственной деятельности,

воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
 создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
 раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
 формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Задачи:
 формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей
процессов и явлений природы, ее частей;
 формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных
геосфер; об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном
уровнях;
 развитие специфических географических и общеучебных умений;
 познание сущности и динамики основных природных, экологических, социальноэкономических и других процессов, происходящих в географической среде;
 создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением
особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в
хозяйственной деятельности
 развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации
хозяйства в связи
с природными, социально-экономическими факторами;
 развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения
охраны окружающей среды и рационального природопользования;
 воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая
знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой
культуры;
 раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты,
практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах
материков, океанов и отдельных стран;
 развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного
содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),
 изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих
картах;
 развитие практических географических умений извлекать информацию из различных
источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и
характеристики территории;
 выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также
формирование отношения к географии как возможной области будущей практической
деятельности.
Общая характеристика учебного предмета «География»
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в
опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с
математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые
вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
Курс «География» 5-6 классы- курс формирующий знания из разных областей наук о Земле –
картографии, геологии, почвоведении и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать
сложную систему взаимосвязей в природе.
Описание места учебного предмета «География» в учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5-6
классе -35ч ( 1 ч в неделю), в 7,8,9 классах по 70 часов (2 часа в неделю). Всего 280 часов.
Таблица тематического распределения часов
№
Тема, разделы
1
2
3
4
5
6
Введение
Раздел 1. Накопление знаний о Земле
Раздел 2. Земля во вселенной
Раздел 3. Географические модели Земли
Раздел 4. Земная кора
Повторение
Итого
Количество
часов
1
5
7
10
11
1
35
Учебный план основного общего образования
Предметные области
Учебные
меты
Классы
география
пред^^ Количество часов в неделю
V VI VII VIII IX Всего
1
1
2
2
2
8
Обществознание
рматика
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«География»Личностные.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 российской гражданской идентичности;
 ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с
учетом познавательных интересов;
 целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
учитывающего многообразие современного мира;
 ценности здорового и безопасного образа жизни;

основ экологической культуры;
 уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
 эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.
 Метапредметные.
Обучающийся научится:
 умению самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
 умению самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умению определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
 умению создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
 умению организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
 умению осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей;
 формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ;
 формировать и развивать экологического мышления, уметь применять его на практике.
 Предметные:
Обучающийся получит возможность научиться:
 Формированию представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их
необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
 Формированию первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и
быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
 Формированию представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
 Овладению элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
 Овладению основами картографической грамотности и использование географической
карты как одного из «языков» международного общения;
 Овладению основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
 Формированию умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф
Формированию представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде;
Содержание обучения
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.
5 КЛАСС(1 ч в неделю, всего 35 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и
антропогенные объекты, процессы и явления.
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Ср. века.
Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции
Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании.
Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Современная география.
Развитие физической географии. Современные географические
исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы.
Виртуальное познание мира.
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие
планеты. Земля— уникальная планета.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения
Земли вокруг своей оси.
Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на
Земле.
Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и
размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практическая работа
1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по
компасу. Азимут.
Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские
изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.
Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная
высота. Изображение неровностей горизонталями.
Планы местности и их чтение. План местности— крупномасштабное изображение земной
поверхности. Определение направлений.
Параллели и меридианы. Параллели и меридианы на картах.
Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта.
Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по
градусной сетке.
Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные
знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.
Практические работы.
2. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.
3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и
расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная
кора.
Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы.
Метаморфические горные породы.
Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.
Земная кора и ее устройство. Литосфера.
Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия
рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.
Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают
землетрясения.
Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф.
Выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра.
Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.
Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь
земной коры.
Практические работы
4. Определение горных пород и описание их свойств.
5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
.
Тематическое планирование
Содержание урока Виды деятельности ученика
География
как Формулирование определения понятия «география». Выявление особенностей
наука.
Много- изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика
образие
природных и антропогенных географических объектов.
географических
Установление географических явлений, влияющих на географические объекты.
объектов.
Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли
Природные
и географии в современном мире
антропогенные
объекты, процессы
и явления
Древняя география Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и
и
географы. Востока.
География
в Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном.
Средние века
Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей,
Афанасия Никитина, Марко Поло.
Обозначение маршрутов путешествий наконтурной карте. Поиск информации (в
Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными
Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока
Что такое Великие
географические
открытия.
Экспедиции
Христофора
Колумба. Открытие
южного
морского пути в
Индию.
Первое
кругосветное плавание
Открытие
и
исследования
Австралии
и
Океании.
Первооткрыватели
Антарктиды.
Русское
кругосветное
плавание
Развитие
физической географии. Современные
географические
исследования.
География
на
мониторе
компьютера.
Географические
информационные
системы.
Виртуальное
познание мира.
Практическая
Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли.
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации
(в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях
эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения
(презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей
эпохи Великих географических открытий
Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и
М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других
источниках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского
Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов
современных географических исследований, применяемых приборов и
инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт;
высказывание мнения об их значении, возможности использования
работа. Работа с
электронными
картами
Обобщение знаний Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. Защита проектов
по
разделу
«Накопление
знаний о Земле»
Земля
— часть Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий.
Вселенной.
Как Определение сторон горизонта по Полярной звезде
ориентироваться по
звездам
Что
такое Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной
Солнечная
системы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты
система. Похожа Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных
ли Земля на другие особенностей Земли как планеты
планеты. Земля — Макет Солнечной системы.
уникальная
планета
Земля и космос. Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и
Земля и Луна
ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного
естественного спутника — Луны. Поиск дополнительных сведений о
процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на
Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при
освоении космического пространства (презентация)
Вращение
земли Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений
вокруг своей оси. Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление
Географические
зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг
следствия вращения своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения
Земли вокруг своей Земли вокруг своей оси»
оси
Движение Земли по Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений
орбите
вокруг Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ
Солнца.
Времена положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее
года на Земле
движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен
года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»
Как
люди
определили форму
Земли.
Размеры
Земли. Как форма и
размеры
Земли
влияют на жизнь
планеты
Обобщение знаний
по разделу «Земля
во
Вселенной».
Практическая
работа 1.Характеристика видов
движений Земли и
их
географических
следствий
Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка
сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в
древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров
и формы Земли »
Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике.
Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том
числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных космических
исследований Земли или других планет Солнечной системы
Как
люди
ориентируются.
Определение
направлений
по
компасу. Азимут
Глобус. Чем глобус
похож на Землю.
Зачем
нужны
плоские
изображения
Земли.
Аэрофотоснимки
и
космические снимки. Что такое план
и карта
Масштаб.
Виды
записи масштаба.
Измерение
расстояний
по
планам, картам и
глобусу
Абсолютная
и
относительная
высота.
Изображение
неровностей
горизонталями
План местности —
крупномасштабное
изображение земной поверхности.
Определение
направлений
Практическая
работа 2. Составление
плана
местности способом
глазомерной
полярной съемки
Параллели.
Меридианы. Параллели и меридианы на
картах
Градусная
сеть.
Географическая
широта.
Географическая
долгота. Определение
географических
координат. Определе-
Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение
азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса
Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов,
глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с
аэрофотоснимками и фотографиями одной местности
Объемная модель Земли
Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний
между географическими объектами с помощью линейного и именованного
масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в
именованный и обратно
Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых и вогнутых форм
рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот
(глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах
глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин. Обозначение на
контурной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой
впадины Мирового океана (ее глубины). Решение задач по определению
абсолютной и относительной высоты точек
Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных
видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической
карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение
направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты План комнаты
Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно
предметов и объектов. Составление простейшего плана небольшого
участка местности
План двора
Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для
выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на
глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана,
географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и
направлений движения
Определение по картам географической широты и географической долготы
объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим
координатам. Сравнение местоположения объектов с разными географическими координатами. Определение расстояний с помощью
градусной сети, используя длину дуг одного градуса меридианов и
параллелей
ние расстояний по
градусной сети.
Практическая
работа 3. Определение
географических
координат объектов,
географических
объектов
по
их
координатам
и
расстояний
между
объектами
с
помощью градусной
сети
Географическая
карта
как
изображение
поверхности Земли.
Условные
знаки
карт. Разнообразие
карт. Использование
планов и карт
Обобщение знаний по
разделу
«Географические
модели Земли»
Строение Земли. Из
чего состоит земная
кора
Магматические
горные
породы.
Осадочные горные
породы.
Метаморфические
горные породы.
Практическая работа
4.
Определение
горных пород и
описание
их
свойств
Земная кора и ее
устройство.
Литосфера
Что такое рельеф.
Формы
рельефа.
Причины разнообразия рельефа
Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты
от ее масштаба. Сопоставление карт разного содержания, поиск на них
географических объектов, определение абсолютной высоты территории.
Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в
изображении крупных географических объектов
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические
модели Земли» в учебнике. Защита проектов
Описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних
оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между
собой. Макет
Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение
горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ
схемы преобразования горных пород
Кроссворд
Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей) строения замной
коры и литосферы. Установление по иллюстрациям и картам границ
столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов,
сопровождающих взаимодействие литосферных плит
Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа.
Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм
рельефа. Определение по географическим картам количественных и
качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического
положения
Медленные движения Установление с помощью географических карт крупнейших горных
земной
коры. областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа
Движения
земной в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание
коры и залегание изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной
горных пород
коры
Что
такое Выявление при сопоставлении географических карт закономерностей
землетрясения.
распространения землетрясений и вулканизма. Модель вулкана
Где
происходят
землетрясения.
Как
и
зачем
изучают
землетрясения.
Что
такое
вулканизм
и
вулканы.
Где
наблюдается
вулканизм
Как внешние силы Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. Составление
воздействуют на и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и
рельеф.
формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение антроВыветривание.
погенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск
Работа
текучих дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о
вод.
Работа причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на
ледников. Работа хозяйственную
деятельность
людей,
способах
борьбы
с
ветра.
оврагообразованием
Деятельность
человека
Что такое горы и Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной
равнины.
Горы высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и
суши.
Равнины максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их
суши
географического положения. Составление по картам атласа описания
рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших
гор и равнин суши, горных вершин
Неровности
Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна
океанического
океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с
дна
границами литосферных плит
Как земная кора Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых.
воздействует на Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о
человека.
Как ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях
человек
воздействия хозяйственной деятельности на земную кору
вмешивается
в
жизнь
земной
коры
Обобщение
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в
знаний по разделу
учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в
«Земная кора».
том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хоПрактическая
зяйственной деятельности людей на земную кору.
работа 5.ХаракЗащита проектов
теристика
крупных форм
рельефа на основе
анализа карт
Описание учебно - методического и материально-технического
обеспечения образовательной деятельности
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Рабочая тетрадь по начальному курсу географии
Рабочая тетрадь по курсу «Материки, океаны,
народы, страны»
Рабочая тетрадь по курсу «География России»
Рабочая тетрадь по экономической и социальной
географии мира
Методические рекомендации по начальному курсу
географии.
Методические рекомендации по курсу «Материки,
океаны, народы, страны»
Методические рекомендации по курсу «География
России
Материально-техническое обеспечение
Наименование
обеспечения
средств
материально-технического
Количество
Физическая карта полушарий.
Карта океанов
Политическая карта мира
Таблицы по охране природы.
План и карта
Портреты: Набор «Путешественники».
Глобус
1
1
1
10
1
1
2
Компасы
Коллекция горных пород
5
3
Флаги государств
Компьютер с проектором
1
Примечание
Информационно-коммуникационные средства
Видеофильмы
Памятники природы
Электронные
образовательные
Ресурсы интернета
ресурсы
.
География.
Интернет – ресурсы.
Землеведение. 5—6
http://www.pogoda.ru
–Прогноз
классы. Электронное
погоды в городах мира и России.
приложение.
http://vokrugsveta.ru-Электронный
журнал «Вокруг света»
http://www.worldtimezone.com
–
Карта часовых поясов в различных
странах мира.
http://www.kosmosnimki.ru – Сайт
космических снимков территории
России.
http://www.ecosystema.ru
–
Информационный ресурс о природе
и экологическом образовании для
педагогов,
ученых,
любителей
природы, учащихся.
http://.geo.1september.ru – Газета
«География » Издательского дома
«Первое сентября»
Календарное планирование
№
Темы урока
дата
урока
план
1
Что изучает география
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
2
Познание
Земли
в
древности
3
Великие
географические
открытия
4
Открытие Австралии и
Антарктиды
5
Современная география
6
Итоговый урок по разделу
«Накопление знаний о
Земле»
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Земля и космос
Земля — часть Солнечной
системы
Влияние космоса на Землю
и жизнь людей
Осевое вращение Земли
Обращение Земли вокруг
Солнца
Форма и размеры Земли
Итоговый урок по разделу
«Земля во Вселенной»
Ориентирование на земной
поверхности
Изображение
земной
поверхности
Масштаб и его виды
Изображение неровностей
земной поверхности на
планах и картах
Планы местности и их
чтение
Составление
плана
местности
Параллели и меридианы
Градусная
сеть.
Географические
координаты
Географические карты
Итоговый урок по разделу
«Географические
модели
Земли»
Раздел IV. Земная кора (11ч)
24
Внутреннее
строение
земной породы. Состав
земной коры
дата
факт
корректировка
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Разнообразие
горных
пород
Земная кора и литосфера
— каменные оболочки
Земли
Разнообразие форм рельефа
Земли
Движение земной коры
Землетрясения.
Вулканизм
Внешние
силы,
изменяющие
рельеф.
Выветривание.
Работа
текучих вод, ледников и
ветра
Главные формы рельефа
суши
Рельеф дна океанов
Человек и земная кора
Итоговый урок по разделу
«Земная кора»
Повторение
Планируемые результаты изучения предмета.
Раздел 1. Источники географической информации
Выпускник научится:
-использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и
формулировать зависимости и закономерности;
-определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
-в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
-представлять в различных формах географическую информацию, необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться
-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
-строить простые планы местности;
-создавать простейшие географические карты различного содержания;
-моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Выпускник научится:
-различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
и проводить их простейшую классификацию;
-использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
-проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
-оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
-приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности;
-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.