УТВЕРЖДЕНА постановлением Администрации города Вологды от 19.06.2014 № 4283

УТВЕРЖДЕНА
постановлением Администрации
города Вологды
от 19.06.2014 № 4283
Концепция развития естественно-математического образования на территории
муниципального образования «Город Вологда»
I.
Общие положения
Математика является основой любой области человеческой деятельности.
Математические знания, интеллектуальные качества человека развиваются в ходе
овладения учебными предметами (математикой, информатикой, физикой и химией),
занятий внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Естественно-математическое образование способствует:
овладению конкретными знаниями, необходимыми для ориентации в
современном мире, в информационных и компьютерных технологиях, подготовке к
будущей профессиональной деятельности, продолжению образования;
приобретению навыков логического и алгоритмического мышления, развитию
воображения и интуиции;
формированию мировоззрения: пониманию взаимосвязи математики и
действительности;
воспитанию способности к эстетическому восприятию мира: постижению
красоты интеллектуальных достижений, идей и концепций, познанию счастья и
радости творческого труда;
обогащению историко-научных знаний современного культурного человека.
Изучение
математики,
физики,
химии
и
информатики
играет
системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности
человека.
Качественное
естественно-математическое
образование
необходимо
каждому для его успешной жизни в современном обществе. Экономическое развитие
города Вологды, использование современных технологий во всех сферах жизни
зависят от уровня математического образования и математической грамотности
вологжан. Необходимо сохранить достоинства сложившейся системы естественноматематического образования и преодолеть ее недостатки. Повышение уровня
математической образованности сделает более полноценной жизнь жителей города
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
2
Вологды,
обеспечит
потребность
в
квалифицированных
специалистах
для
наукоемкого и высокотехнологичного производства.
Математические знания должны стать неотъемлемой частью общей культуры
и обязательным элементом в воспитании и обучении вологжанина.
Концепция развития естественно-математического образования на территории
муниципального образования «Город Вологда» (далее - Концепция) представляет
собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления
развития естественно-математического образования на территории муниципального
образования «Город Вологда».
II.
Цели, задачи и принципы Концепции
Нормативно-правовой основой разработки Концепции являются следующие
документы:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с последующими изменениями);
распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 года
№ 2506-р «Об утверждении Концепции развития математического образования в
Российской Федерации».
Целью
Концепции
обеспечивающих развитие
является
определение
направлений
деятельности,
и повышение качества естественно-математического
образования, повышение интеллектуального уровня вологжан, сохранение, развитие
и использование научного потенциала, позволяющего сделать город Вологду городом
новых технологий.
Достижение цели предполагает выполнение следующих задач:
создание условий для раннего развития интеллектуальных способностей в
дошкольном возрасте;
осуществление уровневой и профильной дифференциации обучения и
повышение роли и качества проводимых профориентационных мероприятий с
обучающимися;
повышение
качества
внеурочной
деятельности
образования;
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
и
дополнительного
3
создание
условий
для
повышения
качества
школьного
естественно-
математического образования;
создание условий для развития и применения способностей обучающихся и
студентов, имеющих высокую мотивацию и проявляющих выдающиеся способности
в изучении естественно-математических дисциплин;
повышение качества работы преподавателей естественно-математических
дисциплин, усиление механизмов их материальной и социальной поддержки;
повышение
качества
подготовки
учителей,
преподающих
предметы
естественно-математического цикла, и повышение их квалификации;
создание
условий
для
развития
профессионального
образования,
обеспечивающего необходимый уровень естественно - математической подготовки
кадров;
популяризация
математических
знаний
и
естественно-математического
образования.
Базовые принципы развития естественно-математического образования:
системность;
преемственность;
плановость;
инновационность;
учет
социально-экономических
условий
развития
муниципального
образования «Город Вологда».
III. Анализ состояния естественно-математического образования
в городе Вологде
Вологда является крупнейшим образовательным центром Вологодской
области.
На
территории
города
Вологды
функционируют:
83
дошкольных
организации (из них 3 - негосударственные), в которых обучается более 17 тысяч
детей, 44 общеобразовательных организации, в том числе: 2 лицея, 1 гимназия и 2
школы с углубленным изучением отдельных предметов. В муниципальных
образовательных организациях города Вологды, подведомственных Управлению
образования Администрации города Вологды, обучаются более 32 тыс. человек. С
2010 года началась реализация федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО).
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
4
С 1 сентября 2013 года реализация ФГОС НОО осуществляется в 1-3 классах
всех общеобразовательных организаций, и в 4-х классах трех пилотных школ: СОШ
№ 4,16 и гимназии № 2. Общее количество обучающихся, занимающихся по ФГОС
НОО, составляет 10761 человек (75,6% от обучающихся 1-4 классов). В учебный
процесс первой ступени обучения внедрены программы развивающего обучения,
продолжается формирование информационно-коммуникационных компетентностей
обучающихся. Внеурочная деятельность направлена на освоение содержания
естественно-математического образования.
В
20
общеобразовательных
предпрофильной подготовки и
школах
используются
программы
реализуются факультативные часы и элективные
курсы, направленные на поддержание предметов естественно-математического цикла
и подготовку к государственной (итоговой) аттестации.
В 2013 году в образовательных организациях города Вологды открыты 10-11
классы пяти профилей обучения, информация о которых представлена в таблице №1.
Таблица № 1
Информация о профилях обучения
Профиль
Количество
организаций
Естественно – научный
2
Процент от общего
количества
организаций,
реализующих
программы
среднего
образования %
5,6
Гуманитарный
4
11,2
Социально-экономический
2
5,6
Технологический
1
2,8
Универсальный
27
74,8
Большинство образовательных организаций осуществляют обучение в
старших классах универсального профиля, в связи с этим наблюдается низкий
процент обучающихся, изучающих профильные программы и занимающихся в
классах с углубленным изучением отдельных предметов, что напрямую связано с
выбором предметов для сдачи единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ).
Одним из показателей эффективности работы как отдельной образовательной
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
5
организации, так и всей системы образования является качество подготовки
выпускников,
результаты
ЕГЭ,
процент
выпускников
школ,
преодолевших
минимальный порог по конкретным дисциплинам и получивших аттестат о среднем
образовании.
В таблице №2 приведены сведения о результатах ЕГЭ по математике за 3
года.
Таблица № 2
Результаты ЕГЭ по математике за 3 года
Год
Количество Средний
обучающихся,
балл
участвующих
в ЕГЭ, (чел.)
Минимальное
количество
баллов,
установленное
Федеральной
службой по
надзору в
сфере
образования и
науки
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов меньше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в
сфере
образования и
науки (чел./%)
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов больше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в сфере
образования и
науки (чел./%)
Город Вологда
2013
1415
47,5
24
66 (4,6%)
1349 (95,4%)
2012
1359
47,1
24
32 (2,4%)
1327 (97,6%)
2011
962
47,5
24
12 (1,2%)
950 (98,8%)
Вологодская область
2013
5421
46,6
24
236 (4%)
5185 (96%)
2012
5669
44,9
24
185 (3,3%)
5484 (96,7%)
2011
4792
48
24
69 (1,4)%
4723 (98,6%)
Проблемами
естественно-математического
образования
муниципального образования «Город Вологда» являются
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
на
территории
растущий процент
6
выпускников школ, не преодолевших минимальный порог по результатам ЕГЭ по
математике.
Сведения о результатах ЕГЭ по физике, химии и информатике за последние 23 года представлены в таблицах 3-5.
Таблица № 3
Результаты ЕГЭ по информатике за 3 года
Год
Количество Средний
обучающихся,
балл
участвующих
в ЕГЭ, (чел.)
Минимальное
Количество
Количество
количество
обучающихся, обучающихся,
баллов,
набравших
набравших
установленное
количество
количество
Федеральной
баллов меньше баллов больше
службой по
минимального минимального
надзору в сфере
количества
количества
образования и
баллов,
баллов,
науки
установленного установленного
Федеральной
Федеральной
службой по
службой по
надзору в
надзору в
сфере
сфере
образования и
образования и
науки (чел./%) науки (чел./%)
Город Вологда
2013
57
71,5
40
3 (5,3%)
52 (94,7%)
2012
46
71,4
40
3 (6,5%)
43 (93,5%)
2011
43
73
40
2 (4,6%)
41 (95,4%)
Вологодская область
2013
236
67
40
18 (7,6%)
218 (92,4%)
2012
214
66,7
40
16 (7,5%)
198 (92,5%)
2011
198
65
40
25 (12,6%)
173 (87,4%)
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
7
Таблица № 4
Результаты ЕГЭ по физике за 2 года
Год
Количество Средний
обучающихся,
балл
участвующих
в ЕГЭ, (чел.)
Минимальное
количество
баллов,
установленное
Федеральной
службой по
надзору в
сфере
образования и
науки
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов меньше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в
сфере
образования и
науки (чел./%)
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов больше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в сфере
образования и
науки (чел./%)
Город Вологда
2012
378
47,1
36
45 (12%)
333 (88%)
2013
392
54
36
20 (5,1%)
372 (94,9%)
Вологодская область
2012
1749
46,6
36
196 (11,2%)
1553 (88,8%)
2013
1397
53,3
36
82 (5,8%)
1315 (94,2%)
Таблица № 5
Результаты ЕГЭ по химии за 2 года
Год
Количество Средний
обучающихся,
балл
участвующих
в ЕГЭ, (чел.)
Минимальное
количество
баллов,
установленное
Федеральной
службой по
надзору в
сфере
образования и
науки
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов меньше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
Количество
обучающихся,
набравших
количество
баллов больше
минимального
количества
баллов,
установленного
Федеральной
службой по
надзору в сфере
8
сфере
образования и
науки (чел./%)
образования и
науки (чел./%)
Город Вологда
2012
140
56,6
36
7 (5%)
133 (95%)
2013
120
71,2
36
2 (1,6%)
118 (98,4%)
Вологодская область
2012
603
58,1
36
28 (4,6%)
575 (95,4%)
2013
512
69,4
36
10 (1,9%)
502 (98,1%)
Выбор предметов для сдачи ЕГЭ школьниками напрямую связан с выбором
образовательной организации высшего образования для поступления. Результаты
ЕГЭ по химии, физике, информатике свидетельствуют о положительной динамике
роста показателя среднего балла за последние 2-3 года. Количество выпускников,
сдающих ЕГЭ по физике и информатике, по сравнению с 2012 годом возросло, при
этом количество выпускников, сдающих ЕГЭ по химии, снизилось.
В связи с этим необходимо проведение мероприятий, направленных на
повышение приоритетности предметов естественно-математического цикла, ведущих
к повышению качества образования, формированию осознанного выбора будущей
профессии и увеличению количества выпускников школ, сдающих ЕГЭ по физике,
химии и информатике.
Одним из важных показателей состояния естественно-математического
образования на территории муниципального образования «Город Вологда» является
кадровое обеспечение. Достаточно высок профессиональный уровень педагогических
кадров для ведения предметов естественно-математического цикла: большая часть
педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории, в том числе
учителя математики (84%), учителя физики (80%), учителя химии (91,5%). Средний
возраст педагогов вышеуказанных категорий составляет 44 года. Наблюдается низкий
приток молодых кадров в образовательные учреждения: в период с 2011 по 2013 годы
в школы пришли работать только 17 молодых специалистов - учителей математики.
Ежегодно приток молодых специалистов составляет 4% от общего количества
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
9
педагогических работников. Серьезные опасения вызывает тенденция старения
педагогических кадров и сокращения числа молодых педагогов. За последние десять
лет доля педагогических работников общеобразовательных школ, достигших
пенсионного
возраста,
удвоилась.
При
этом
наблюдается
отток
молодых
специалистов в другие города и другие отрасли.
Сведения о педагогическом стаже и квалификации учителей, работающих в
общеобразовательных организациях города Вологды, представлены в таблице №6.
Таблица №6
Сведения о педагогическом стаже и квалификации учителей, работающих в
общеобразовательных организациях города Вологды
Сведения
в том числе,
пенсионного
возраста
Соответствует
занимаемой
должности
Более 20
II
От 10 до 20
лет
I
От 5 до 10
В
Без категории
о квалификации, чел.
До 5 лет
Средний возраст, лет
Категория учителей
Всего учителей, чел.
Сведения о стаже, чел.
учителя
математики
193
46
24
6
52
111
46
84
79
3
27
193
в том числе,
работающие в
классах с
углубленным
изучением
математики
18
46
-
1
4
13
3
15
3
-
-
18
учителя
физики
68
41
8
6
24
30
10
30
25
2
11
68
учителя
химии
48
45,3
4
3
15
26
12
30
14
-
4
48
учителя
информатики
71
36
19 17
25
10
10
25
23
2
21
71
Город Вологда
сегодня нуждается в квалифицированных специалистах,
получивших качественное высшее образование. Устойчивой тенденцией последних
лет являлся рост потребности города Вологды в специалистах инженерного профиля.
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
10
В связи с информатизацией производства город Вологда нуждается также в
обеспечении высококвалифицированными специалистами в области IT-технологий.
Дать ребенку качественное образование может только талантливый педагог.
Необходимо создать благоприятные условия для педагогов, позволяющие повышать
профессиональный
квалификации,
уровень.
Использование
использование
различных
персонифицированной
форм
повышения
модели
повышения
квалификации педагогов, привлечение преподавателей ведущих образовательных
организаций высшего образования страны позволит повысить компетентность
педагога,
увеличить
преподающих
число
предметы
учителей
высшей
квалификационной
естественно-математического
цикла
в
категории,
классах
с
углубленным изучением предметов.
На основании проведенного анализа состояния естественно-математического
образования
на
территории
муниципального
образования
«Город
Вологда»
выделяется следующий круг проблем:
низкий процент обучающихся, изучающих профильные программы и
занимающихся в классах с углубленным изучением отдельных предметов;
трудности формирования физико-математических и технологических классов;
рост числа выпускников школ, не преодолевших минимальный порог по
математике;
отсутствие победителей и призеров на заключительном этапе всероссийской
олимпиады школьников;
низкий приток молодых кадров в образовательные учреждения;
старение квалифицированных кадров;
потребность в высококвалифицированных кадрах;
недостаточная реализация социальных гарантий педагогов.
IV. Основные направления реализации Концепции по ступеням образования
4.1. Дошкольное образование.
Основными направлениями реализации Концепции на уровне дошкольного
образования должны стать создание условий, содействующих развитию в ребенке
исследовательских
способностей
в
окружающей
его
среде,
поддержка
соответствующих видов деятельности со стороны взрослых и насыщенная
деятельность в направлении освоения естественно-математического содержания
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
11
через организацию экскурсий, конкурсов, фестивалей, кружков.
4.2. Начальное общее образование.
Развитие естественно-математического образования на уровне начального
общего образования должно включать
содержания
курсов
следующих
разработку и обновление современного
учебных
дисциплин:
«окружающий
мир»,
«математика» и «информатика», внедрение цифровых технологий в образовательный
процесс в соответствии с основными требованиями ФГОС НОО.
Реализация Концепции должна опираться на использование естественного
детского
любопытства,
ориентации
на
коммуникацию
и
сотрудничество,
поддержанных и усиленных в дошкольном возрасте, для формирования проектноисследовательской формы учебной деятельности.
Приоритетными направлениями работы с обучающимися начальных классов
должны стать: системная работа над формированием навыков исследовательской
деятельности, насыщенная внеурочная деятельность в направлении деятельностного
освоения
естественно-математического
образования
(проведение
экскурсий,
выполнение проектов, организация научных обществ учащихся), расширение перечня
проводимых
конкурсов,
олимпиад,
соревнований
естественно-математической
направленности.
4.3 Основное общее образование.
На уровне основного общего образования основными направлениями должны
стать
последовательное
и
систематическое
применение
исследовательской
деятельности в предметах естественно-математического цикла.
Необходимо осуществлять тщательный отбор содержания образования и
использование форм обучения, направленных на повышение самостоятельности
обучающихся и приобретение позитивного опыта индивидуальной и коллективной
деятельности и коммуникации, в том числе – дистанционной, в исследовательских
проектах.
На
этом
этапе
профориентационной
формированию
необходимо
работы
осознанного
с
использовать
обучающимися,
выбора
профессии
разнообразные
способствующие
формы
раннему
естественно-математической
направленности и необходимости изучения предметов на углубленном
профильном уровне.
4.4. Среднее общее образование.
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
или
12
Направленность Концепции на уровне среднего общего образования должна
основываться
на
целевой
системной
подготовке
по
школьным
предметам,
обеспечивающей необходимый уровень прохождения государственной итоговой
аттестации выпускников.
Основным «инструментом» в достижении высокого уровня
и качества
подготовки выпускников общеобразовательных организаций в освоении естественноматематических наук должно стать функционирование системы специализированных
общеобразовательных
организаций
и
специализированных
классов,
системы
дополнительного образования детей в области математики, системы математических
соревнований (олимпиад, конкурсов, фестивалей и др.). Особое значение необходимо
уделить
реализации
сетевых
проектов
взаимодействия
с
образовательными
организациями высшего образования по вопросам естественно-математического
образования,
участию
организаций
высшего
образования
в
реализации
соответствующих программ и курсов следующих учебных дисциплин «математика»,
«информатика», «физика» и «химия» (в том числе в рамках существующих и
создаваемых
специализированных
учебно-научных
центров
образовательных
организаций высшего образования).
Современные условия получения среднего образования должны основываться
на предоставлении возможности учащемуся независимо от места проживания
достижения необходимого уровня математического образования через построение
индивидуальных образовательных маршрутов, использование электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий.
4.5. Дополнительное образование детей.
На любом уровне общего образования дополнительное образование детей
должно
обеспечивать
привлечение
учащихся
к
естественно-математическому
образованию через систему кружков и конкурсов, в том числе дистанционных,
формирование сообществ, в том числе сетевых. Повышение интереса детей к
изучению предметов естественно-математического цикла необходимо развивать через
систему
конкурсов,
олимпиад,
соревнований
естественно-математической
направленности на муниципальном уровне, а также обеспечение их участия в
мероприятиях регионального и всероссийского уровней.
4.6. Профессиональное образование.
Профессиональное образование должно обеспечивать необходимый уровень
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
13
математической подготовки кадров для нужд экономики города Вологды и
Вологодской области.
Необходимо
привлекать
студентов,
изучающих
математику,
и
их
преподавателей к участию в математических исследованиях и проектах.
Повышению
престижа предметов естественно-математического цикла и
выбора выпускниками будущих профессий
будет способствовать организация
совместных проектов преподавателей математических кафедр образовательных
организаций
высшего
образования,
студентов,
педагогов
муниципальных
общеобразовательных организаций города Вологды и школьников.
Организация взаимодействия Управления образования Администрации города
Вологды
с
образовательными
организациями
высшего
образования
и
общеобразовательными организациями должна быть направлена на привлечение
лучших выпускников математических факультетов педагогических образовательных
организаций высшего образования, выпускников профильных специальностей в
общеобразовательные организации.
V. Механизмы реализации Концепции
Концепция определяет направленность и содержание следующих механизмов:
5.1. Формирование в муниципальной системе образования сети профильных
классов естественно-математической направленности, функционирование школ с
углубленным изучением отдельных предметов.
5.2. Системный анализ и оценка результатов сдачи выпускниками ЕГЭ по
предметам естественно-математического цикла.
5.3.
Координация
деятельности
по
совершенствованию
мероприятий,
направленных на повышение качества естественно-математического образования.
5.4.
Создание
базы
данных
выпускников
муниципальных
общеобразовательных организаций, профессионально овладевших компетенциями в
области естественно-математического образования.
5.5. Анализ и оценка состояния потребности организаций города Вологды в
высококвалифицированных кадрах.
5.6. Целенаправленная подготовка будущих специалистов организаций города
Вологды, требующих знаний в области естественно-математических наук.
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
14
5.7. Системная работа по повышению квалификации педагогических
работников.
5.8. Содействие закреплению молодых специалистов в организациях города
через:
совершенствование института наставничества в организациях;
систему стимулирующих надбавок и грантов за достижение высоких
результатов деятельности.
5.9. Разработка и реализация медиа-плана информационного сопровождения
мероприятий Концепции.
5.10. Проведение информационных акций для формирования современного
представления о значимости естественно-математического образования.
5.11. Создание и информационное сопровождение базы данных о лучших
выпускниках образовательных организаций высшего образования по специальностям
и направлениям подготовки естественно-математического профиля.
5.12. Создание и информационное сопровождение базы данных о лучших
педагогах города Вологды, преподающих предметы естественно-математического
цикла.
5.13. Создание и информационное сопровождение базы данных о лучших
выпускниках муниципальных общеобразовательных организаций города Вологды,
достигших высоких результатов по предметам естественно-математического цикла.
5.14.
Совершенствование
форм
профориентационной
работы
путем
объединения усилий всех заинтересованных сторон с координирующей ролью
Департамента гуманитарной политики и Департамента стратегического планирования
и инвестиционной политики Администрации города Вологды.
5.15. Введение в систему показателей оценки эффективности деятельности
руководителей общеобразовательных организаций
при определении размеров
премирования руководителей показателей результатов участия выпускников в ЕГЭ
по математике, физике, химии и информатике.
5.16. Обеспечение финансирования мероприятий Концепции.
5.17. Меры социальной поддержки молодых специалистов.
5.18. Меры социальной и грантовой поддержки одаренных детей и
талантливой молодежи.
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
15
VI. Управление реализацией Концепции
Администрация города Вологды:
формирует программу мероприятий по реализации Концепции;
определяет орган Администрации города Вологды, ответственный за
реализацию Концепции.
осуществляет нормативное, методическое и информационное обеспечение
мероприятий Концепции;
проводит мониторинг состояния и эффективности реализации Концепции.
VII. Ожидаемые результаты реализации Концепции
Реализация Концепции направлена на:
увеличение числа обучающихся, осваивающих профильные и углубленные
программы естественно-математического цикла;
увеличение количества выпускников школ, сдающих ЕГЭ по физике, химии,
информатике;
привлечение в систему естественно-математического образования города
молодых талантливых педагогов;
увеличение доли участников специализированных мероприятий в области
естественно-математического образования;
увеличение
числа
учителей,
преподающих
предметы
естественно-
математического цикла в классах с углубленным изучением предметов, имеющих
высшую квалификационную категорию;
повышение
уровня
математического
образования
и
математической
грамотности вологжан и овладение навыками использования IT-технологий в
различных сферах жизни.
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
16
VIII. Количественные показатели эффективности реализации Концепции
№
п/п
Показатель
Единицы
измерения
2014 год
2015 год
2016 год
2017 год
2018 год
2019 год
2020 год
1.
Количество обучающихся 811 классов, осваивающих
профильные и углубленные
программы естественноматематического цикла
чел.
747
772
797
847
922
972
1000
2.
Доля выпускников школ,
сдающих ЕГЭ по физике,
химии, информатике, от
общего количества
выпускников
%
40
43
45
47
50
53
55
3.
Количество молодых
педагогов, пришедших
работать в систему
образования города
Вологды ежегодно
чел.
25
25
30
30
30
30
30
4.
Доля обучающихся 1-11
классов - участников
специализированных
мероприятий в области
естественноматематического
%
35
45
55
60
65
68
75
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc
17
№
п/п
Показатель
Единицы
измерения
2014 год
2015 год
2016 год
2017 год
2018 год
2019 год
2020 год
%
65
70
75
80
85
90
100
образования, от общего
числа обучающихся
5.
Доля учителей,
преподающих предметы
естественно математического цикла в
классах с углубленным
изучением предметов,
имеющих высшую
квалификационную
категорию, от общего
количества педагогов,
преподающих предметы
естественно математического цикла в
классах с углубленным
изучением предметов
УО.КАВ\УО.ШТА.225\D:\Мои Документы\документы2\стратегия емо_\постановление\Концепция.doc