Методические указания - Якутский педагогический колледж им. С

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С. Ф. Гоголева»
Физкультурное отделение
Методические рекомендации
по педагогической практике «Внеучебная работа»
ПМ 02. Организация и проведение внеурочной работы и занятий
по программам дополнительного образования в области физической
культуры
специальность 050141 Физическая культура
Якутск-2013
УТВЕРЖДЕНО
научно-методическим советом
ГБОУ СПО Якутского педагогического колледжа им.С.Ф. Гоголева
Автор-составитель:
Анахина А.В, Баишева Н.Е.
преподаватели ЯПК
Методические рекомендации по Внеучебной работе/ А.В. Анахина., Баишева
Н.Е. - Якутск: ЯПК, 2013. – 34 с.
Методические рекомендации по практике «Внеучебная работа» адресованы
методистам практики, студентам, учителям физической культуры базовых школ и
другим педагогическим работникам образовательных учреждений, в функции
которых входят вопросы внеучебная деятельность школьников.
© Анахина А.В., Баишева Н.Е.2013 Якутский
педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева ,
Содержание
1.
Введение………………………………………..……………………………………… 4
2.
Основные разделы деятельности студента-практиканта…………………………….6
3.
Требования к уровню подготовки студента, формируемые в ходе данного вида
практики…………………………………………………………………………………………7
4.
Обязанности участников педагогической практики………………………………….10
5.
Тематический план деятельности практиканта ………………………………………11
6.
Методические указания к заданиям практики………………………………………..13
7.
Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической
практик…………………………………………………………………………………………..26
8.
Приложение……………………………………………………………………………..28
9.
Литература………………………………………………………………………………36
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика занимает важное место в системе подготовки будущих
специалистов. Практика – вид учебной работы, направленной на закрепление
теоретических и практических знаний, полученных обучающимися и студентами в
процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по
избранной профессии или специальности.
Федеральные Государственные Образовательные Стандарты по специальностям
050141 – Физическая культура предполагают обязательное прохождение практик в
образовательных учреждениях для формирования у будущих специалистов умений, знаний
и практического опыта, необходимых для успешной и эффективной профессиональной
деятельности.
Педагогическая практика «Внеучебная работа» проводится с целью
 выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и
проведения внеучебных мероприятий по спортивно-оздоровительному направлению
в школе;
 формирования у студентов профессиональных умений планирования, организации и
анализа физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работ в школе;
 развитие у студентов творческого отношения к педагогическому труду.
Задачи практики:

овладение студентами умения планирования внеурочных мероприятий и
занятий;

формирование умений и навыков по организации и проведении мероприятий
области физической культуры;

приемами и средствами проведения внеклассных мероприятий в области
физической культуры и навыками руководства познавательной деятельностью школьников
в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

обучение студентов творческому применению на практике знаний,
полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик;

освоение умений анализа и самоанализа результатов внеурочных
мероприятий и занятий;

овладение
навыками
оформления
документаций,
обеспечивающие
организацию физкультурно-спортивной деятельности.

развитие
умений
осуществлять
исследовательскую
деятельность;
формирование методологической культуры студентов.
Организация практики
1. Студенты проходят практику «Внеклассная работа» с отрывом от учебных занятий, в
объеме 72 часов в 3 и 4 семестре.
2. В ходе педагогической практики студенты – планируют и проводят внеклассные
мероприятия по физическому воспитанию школьников в количестве 8 (проведение
тренировочных занятий-4, спортивных мероприятий-2, организация тематического
классного часа по спортивно-оздоровительной направленностью-1, участие в судействе
соревнований-2), ведут дневник, в котором фиксируют содержание проводимой в школе
работы, свои наблюдения, замечания, выводы, выполнение заданий.
3. В группе студентов, проходящих педагогическую практику в одной школе, назначается
староста, который координирует связь с руководителем, методистом практики со
студентами- практикантами.
4.
Ответственность за организацию и проведение практики несёт руководитель
практики, тьютор и научный руководитель.
База практики являются общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного
образования.
Руководство практикой: осуществляется преподавателями частных методик колледжа и
педагогическими работниками образовательных учреждений. Методист и педагогический
работник работают с подгруппой из 3-5 человек.
Характер деятельности: репродуктивно-творческий.
Результат деятельности: Каждый студент в группе проводит не менее 9 внеурочных работ в
течение 72ч (36ч в третьем семестре и 36 –четвертом).
В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
1. Знакомятся с планированием, организацией и формами проведения внеурочной
работы по физической культуре.
2. Наблюдают за работой учителя физической культуры в ходе внеурочных занятий.
3. Изучают систему работы учителя физической культуры по руководству
внеурочной работой по предмету.
4., Проектируют внеурочные мероприятия с учетом возрастные и индивидуальные
особенности учащихся и осуществляют анализ проведенных мероприятий
5. Оказывают помощь учителям физической культуры в проведении внеклассной
работы по предмету.
6. Самостоятельно разрабатывают и проводят с учащимися разные виды внеурочной
работы.
7. Взаимопосещение и анализ внеурочных занятий своих сокурсников.
8. Пишут аналитический отчет по практике.
9. Документально оформляют результаты своей деятельности, ведут дневник
педагогической практики.
2. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТАПРАКТИКАНТА
Программа педагогической практики в общеобразовательной школе предполагает
выполнение студентами следующих видов работ по разделам:
Организационно-ознакомительная работа по физической культуре
1. Участие в вводной организационно-методической конференции по
педагогической практике.
2. Участие в беседе с директором (завучем) школы об истории школы, ее традициях,
образовательных и воспитательных функциях.
3. Участие в беседе с учителем физической культуры о постановке работы по
физическому воспитанию учащихся в школе.
4. Ознакомление с документацией планирования и учета учебной и внеклассной
работы (комплексной программой, планом внеклассной работы по физической культуре и
спорту, планом по воспитательной работе).
5. Оформление дневника практиканта.
6. Участие в собраниях группы.
Учебно-методическая работа по физической культуре
1. Составление индивидуального плана работы студента-практиканта.
2. Составление плана внеклассных работ по физической культуре на период
педагогической практики.
3. Просмотр и анализ внеурочных занятий и мероприятий, проводимых учителем
физической культуры.
4. Планирование внеурочных мероприятий по физической культуре для
прикрепленных классов (младших, средних, старших).
5. Проведение педагогического анализа занятий и мероприятий, проводимого
студентом -практикантом.
6. Планирование рабочего плана секций по виду спорта.
7. Планирование конспектов и проведение не менее 4секционных занятий.
8. Работа с методической и дополнительной литературой;
9. Изучение специальной литературы, методических пособий, научных статей по теме
практикориентриованного проекта.
Внеучебая работа по спортивно-оздоровительному направлению
1.
Проведение спортивных мероприятий по физической культуре на период
педагогической практики (не менее 2).
2.
Проведение секционных занятий (не менее 4)
3.
Участие в судействе внутришкольных соревнований по видам спорта(не
менее 2).
4.
Проведение воспитательной работы (бесед, лекции, экскурсий и т.д.-1).
5.
Апробация проекта внеурочного мероприятия.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В
ХОДЕ ДАННОГО ВИДА ПРАКТИКИ
В процессе практики студенты будут
иметь представления:
 анализа планов и организации внеурочной работы и дополнительного образования в
области физической культуры, разработки предложений по их совершенствованию;
 ведения
документации,
обеспечивающей
организацию
физкультурнооздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
знать:
 сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы внеурочной работы и
дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности;
 формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их
заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
уметь:
 использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий и
занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуальнопсихологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
 устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
 мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
 комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского
объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
 планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями;
 подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь;
 использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям,
методики развития физических качеств, дозировать физическую нагрузку в
соответствии с функциональными возможностями организма обучающихся при
проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных занятии;
 применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
 организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
 осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
деятельности обучающихся на занятии;
 осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и
занятий;
 анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и
совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности;
осуществлять самоанализ и самооценку результатов деятельности, а также анализировать
уроки, занятия, классные часы других практикантов.
Направленность видов деятельности на ОК и ПК и их результат
Виды работ
Планирование
внеучебных
Проверяемые результаты (ПК, ОК)
Результат
деятельности
ПК 2.1.
Определять цели и задачи, планировать Планы
внеурочных
внеурочные мероприятия и занятия.
мероприятий
занятий
Организация,
проведения
внеучебных
мероприятий по
спортивнооздоровительном
у направдению
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия Количество
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их занятий,
заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной мероприятий -9
деятельности.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать
процесс и результаты деятельности обучающихся.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной
деятельности
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на
себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в
условиях обновления ее целей, содержания, смены
технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК12.Владеть базовыми и новыми видами физкультурноспортивной деятельности.
Анализ
мероприятий
Оформление
документации
ПК2. 5. Анализировать внеурочные мероприятия и
занятия.
Наблюдение:
- анализ
внеучебного
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
занятия
методы решения профессиональных задач, оценивать их
учителя, тренера
эффективность и качество
–1
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
- самоанализы
необходимой для постановки и решения профессиональных
внеурочных
задач, профессионального и личностного развития
работ - 9
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую Наблюдение и
организацию физкультурно-спортивной деятельности. протоколы
Мероприятий,
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
внеучебных
методы решения профессиональных задач, оценивать их
занятий учителя
эффективность и качество
–1
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
Аттестационны
технологии для совершенствования профессиональной
й лист
деятельности
ОК11.Строить профессиональную деятельность с
соблюдением регулирующих ее правовых норм
3. ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. Руководитель по практике:






















Методист назначается приказом заведующей практикой отделения из числа ведущих
преподавателей отделения.
Обязанности методиста бригады:
совместно с учителем физической культуры распределяет практикантов по классам и
спортивным секциям, другим участкам внеклассной работы;
обеспечивает присутствие студентов в базовой школе согласно расписанию,
составленному совместно с учителем физической культуры;
разрабатывает групповую и совместно со студентами индивидуальные планы
прохождения практики в целом и ее разделов;
оказывает методическую помощь практикантам при работе над всеми видами
документации и при подготовке к плановым мероприятиям;
обеспечивает равномерное распределение работы студента-практиканта в младших,
средних и старших классах;
организует и проводит еженедельные итоговые собрания бригады, анализирует и
оценивает деятельность студентов за прошедшую неделю;
консультирует и оказывает методическую помощь в организации и проведении
спортивных секций и внеклассных мероприятий;
проводит анализ и корректировку составленных студентами конспектов уроков и
других учебных документов;
составляет график проведения консультаций, устанавливает сроки сдачи рабочей и
итоговой документации;
выставляет оценки за выполнение всех отчетных документов;
регулярно ведет учет работы, проделанной студентами; проверяет документацию;
оценивает работу по всем разделам педагогической практики;
еженедельно подает сведения в отделение о ходе практики в группе (успеваемость,
посещаемость).
Организует оформление и сбор аттестационных листов.
Участвует в организации конференции по итогам практики.
Представляет договор с учителем и копии документов (паспортные данные с пропиской,
ИНН, пенсионное страховое свидетельство) на оплату.
Отчитывается перед руководителем отделения по практике.
2. Учитель-методист физической культуры базовой школы:
Проводит инструктаж на рабочем месте по правилам техники безопасности, охраны
жизни и здоровья детей.
организует прохождение студентами педагогической практики в школе;
предоставляет практикантам материально-техническую базу для выполнения
программы практики;
выделяет помещение (место) для ежедневной работы практиканта с документацией;
закрепляет классы за студентами-практикантами
для проведения учебной и
воспитательной работы; распределяет группы и предоставляет время и место для
занятий секций по видам спорта;
проводит совместно с методистом группы еженедельную установку на предстоящую
деятельность практиканта;





оказывает необходимую организационную и методическую помощь студентампрактикантам при подготовке всех программных заданий и мероприятий;
выдает задания для прохождения практик;
осуществляет контроль, анализ и оценку внеурочной форм занятий по физической
культуре;
участвует в аттестации студентов-практикантов при проведении;
с правом совещательного голоса с методистом бригады оценивает работу практиканта
за весь период практики по критериям, установленным отделением.
3. Студент:

своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;

присутствовать в базовой школе ежедневно 4 часа, выполняя утвержденные
методистом группы и согласованные со школьным учителем физкультуры разделы
индивидуального плана и задания. Кроме 4-часового обязательного присутствия в школе
практиканту ежедневно выделяется 2 часа для самостоятельной работы со специальной
литературой, над текущей и отчетной документацией, для индивидуальных консультаций с
методистом, учителями физической культуры, курсовым руководителем;

организовывать свою деятельность в соответствии с требованиями положения по
физическому воспитанию в общеобразовательной школе; соблюдать правила внутреннего
распорядка на базах практики; выполнять распоряжения администрации и руководителей
практики;

демонстрировать в работе, в общении с детьми, однокурсниками, учителями
уважение и добропорядочность, быть примером организованности, вежливости;

по окончании практики студент обязан вовремя представить всю отчетную
документацию.
4. Тематический план деятельности практиканта
Этапы
практики
1.Подготовите
льно –
организацион
ный
этап
Содержание деятельности
Кол.
студентов
часов
1.1.Инструктаж ТБ и знакомство с 2ч
правилами прохождения практики.
1.2. Целеполагание.
1.3.Планирование деятельности.
2ч
Ознакомление с базой практики
1.4. Знакомство с базовой школой.
1.5. Знакомство с учителями
физической культуры школы.
1.6. Знакомство с планами,
с программой общеобразовательного
учреждения по внеучебной работе,
рабочей программой тренировочного
занятия).
1.7.
Знакомство
с
расписанием
тренировочных занятий.
1.8.Планирование
тренировочных
занятий и мероприятий.
1.9. Выбор темы проекта по внеучебной
работе.
Методы
КМД
Консультация
беседа
Задания
Результат
-Коллективное
определение
содержания практики: выявление
-составить
объекта, предмета практики,
определение целей и задач
индивидуальный
план прохождения практики, сознание сущности
педагогической деятельности в
практики
теоретическом плане
-Знакомство с содержанием
практики
и
обязанностями
практиканта
-Составление
плана
прохождения
практики,
распределение по школам.
Изучение
структуры
управленческой
деятельности
школы
Изучение
структуры,
содержания плана
по
физическому
воспитанию
в
школе.
- Знакомство с системой работы
школы, видами деятельности, и
общей документацией школы по
внеучебной работе.
- Планирование внеурочных
мероприятий.
1.10. Изучение методической
литературы по теме.
Основной этап
Рефлексивны
й этап
Организация внеучебной работы по 60
физической культуре
2.1. цель: посещение внеклассного
мероприятия, занятия, проводимые
учителями физической культуры.
2.2. цель: участие в проведении
спортивных мероприятий;
2.3. цель: планирование, организация,
проведение и анализ спортивных
секций;
2.4. цель: планирование, организация,
проведение и анализ
спортивных мероприятий;
2.5.цель: организация воспитательной
работы (беседа, лекции, экскурсии и
т.д);
2.6. цель: участие или организация в
судейства соревнований в школе.
2.7. цель: разработка и апробирование
проекта по внеучебной работе;
3.1. Рефлексия
6ч
3.2. Оформление отчетной
документации по практике.
3.3.
Подготовка
к
итоговой
конференции
3.4. Участие к итоговой конференции с
целью
формирования
умения
анализировать свою готовность к
овладению
педагогической
деятельности и строить перспективы
саморазвития
Наблюдение
Изучение
педагогического опыта
- Организация, проведение и
анализ внеучебных мероприятий.
Консультация
Собеседование
Рефлексия
Самоанализ
Проведение
Анализ
Рефлексия
Самоанализ
деятельности
Обобщение
Диалог
Защита
Проекты
внеурочных
мероприятий
Рефлексия
своей
деятельности
участие в итоговой
конференции
- Оформление и своевременная
сдача отчетных документаций.
- защита практики.
Методические указания к заданиям практики
Задания №1:
1.1. Подготовительная работа– 4 часа
1.1.1. Пройдите инструктаж практики в школе.
1.1.2. Ознакомьтесь с программой практики. Участвуйте в целеполагании и планировании
деятельности на практике.
1.1.3. Оформите педагогический дневник.
1.1.4. Составьте индивидуальный план работы на период практики.
1.1.5. Ознакомьтесь с базой практики и с расписанием внеучебных занятий по спортивнооздоровительному направлению.
1.1.6. Изучить документы планирования по физкультурно-оздоровительной работе в
школе. с организацией учебно - воспитательного процесса школы по физическому
воспитанию, рабочую программу.
1.1.6. Получите задание у учителя.
1.1.7. Изучите методическую литературу по теме.
1.1.8. Планируйте занятия и мероприятия.
1.1.9. Продумайте тему, форму практикоориентированного проекта.
1.1.10. Занесите в педагогический дневник.
Методические рекомендации:
Беседа с директором школы или учителем ФК. Оформить результаты беседы в виде
ознакомительной справки.
1.Результат знакомства с образовательным учреждением.
Вид образовательного учреждения ________________________________
Количество и контингент учащихся______________________
Количество учителей ФК_____________________________
Количество тренеров _________
Из них имеющих категории и звания______________________
Режим работы учебного учреждения______________________
Основные направления работы по спортивно-оздоровительному направлению ___________
_______________________________________________________________________________
Спортивные традиции образовательного учреждения________________________________
Проблемы по организации внеучебных занятий по спортивно-оздоровительному
направлению___________________________________________________________________
2. Расписание спортивных секций.
Задания №2.
2.1. Изучение опыта работы по организации внеучебной работы в школе – 6ч.
2.1.1. Посетите внеклассные мероприятия, занятия, проводимые учителями физической
культуры (1-2).
2.1.2. Проанализируйте, посмотренные занятия и мероприятия.
2.1.3. Занесите в педагогический дневник.
Методические рекомендации:
Школа
Класс
Количество учащихся
Дата проведения
Тема:
Цель мероприятия (Чем мотивировался его выбор)
- Входит ли мероприятие в систему традиций, в систему воспитательной работы школы
(класса) или является эпизодическим.
 Анализ процесса подготовки мероприятия:
Кто был инициатором (детские и юношеские общественные организации, администрация
школы, учителя). Срок подготовки мероприятия. Насколько оно соответствовало интересам
и пожеланиям учащихся. Степень самодеятельности школьников в ходе подготовки
мероприятия. В какой мере соблюдался принцип добровольности участия в мероприятии.
 Ход мероприятия:
- Насколько организованным было начало мероприятия (состояние дисциплины?)
- Соответствовало ли внешнее убранство помещения и внешний вид учащихся цели
проведения мероприятия?
- В какой мере были соблюдены гигиенические требования в ходе подготовки и проведения
мероприятия? Степень технической оснащенности занятия.
- Какими приемами, средствами и методами были доведены до его участников основные
цели мероприятия?
- В какой мере школьники были увлечены занятием: эмоциональные реакции и
особенности поведения учащихся в процессе проведения мероприятия?
- Активность отдельных учеников, высказывания, свидетельствующие о том, что
мероприятие вызвало непосредственный интерес, характер высказываемых оценочных
суждений.
- Какие массовые явления наблюдались в ходе мероприятия (дух соревнования,
вдохновения, смена коллективного настроения, подражания, внушение и т.д.).
- Роль учителя в процессе проведения занятия (стиль руководства), педагогический такт .
- Уровень общения и стиль взаимоотношения учителя и учащихся.
 Общий вывод о целесообразности и ценности мероприятия:
- Какова идейная и воспитательная ценность мероприятия? Какие морально-политические,
интеллектуальные и эстетические убеждения оно формирует? Какие социальные установки
это мероприятие вызвало?
- Влияние проведенного мероприятия на совершенствование межличностных отношений в
коллективе, установление новых контактов и т.д. Какова информационная насыщенность и
познавательная значимость подготовленного материала?
- Насколько затрагиваемые вопросы углубляли знания учащихся и расширяли их кругозор?
- В какой мере были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся в
подготовке и проведении занятий?
- Общая оценка воспитательной и познавательной ценности мероприятия.
- Пожелания в адрес воспитателей, родителей и самих учащихся, способствующие, по их
мнению, повышению воспитательной роли внеклассных занятий.
Задание № 3
2.3. Организация тренировочных занятий – 8ч.
2.3.1. Изучите методическую литературу по теме.
2.3.2. Планируйте тренировочные занятия.
2.3.3. Проведите тренировочное занятие (4).
2.3.4. Проанализируйте занятия по основным аспектам (приложение №….).
2.3.5. Занесите в педагогический дневник.
Рекомендации по организации и проведении:
Нужно использовать следующую типовую структуру тренировочных занятий:
1. Разминка или подготовительная часть:
2. Обучение техники двигательных действий в стандартных условиях (школа техники);
3. Обучение умениям применять технические приемы в различных игровых ситуациях
(школа тактики);
4. Игры и упражнения на развитие базовых физических качеств (для младших школьников)
и совершенствование этих качеств (для старших школьников);
5. Заминка или заключительная часть.
При составлении плана тренировки в ней указываются: объем и интенсивность;
упражнения и очередность их выполнения; количество повторений, интенсивность в
каждом упражнении, количество повторений.
В подготовительной части тренировки решается задача подготовки организма к
предстоящей тренировке. В нее включают обычно комплекс общеразвивающих
упражнений. Продолжительность подготовительной части урока 10—15 мин. для
спортсменов младших разрядов и начинающих и 7 —10 мин. для более подготовленных
атлетов. В конце подготовительной части урока необходимо провести специальную
разминку, выполняя (имитируя) предстоящие упражнения. Специальная разминка
предохраняет спортсмена от травм и обязательно должна проводиться перед каждым
упражнением, если оно значительно отличается по структуре от предыдущего.
Подготовительная часть тренировки решает следующие задачи:
- раскрепощение
- разогревание и подведение к основной нагрузки
- «двигательная настройка»
- «психологическая настройка»
- педагогическая подготовка
В основной части решаются поставленные задачи тренировки. Это обучение техническим
действиям и развитие двигательных способностей. Очередность выполнения упражнений в
тренировке также влияет на конечный эффект тренировки. Скоростные и скоростносиловые упражнения необходимо включать в занятия в первую очередь, упражнения для
развития силы — и середину или конец урока. Тогда создаются лучшие предпосылки для
развития силы и силовой выносливости. Более эффективной тренировка будет в том случае,
если она начинается с темповых упражнений. По возможности необходимо чередовать
различные по характеру упражнения с целью переключения работы с одних мышц на
другие.
В заключительную часть тренировки входит целый комплекс общеразвивающих
упражнений для развития силы отдельных групп мышц, гибкости, быстроты, координации
и т. Д.
Заключительная часть решает следующие задачи:
-снятие напряжения
- успокоение организма
- психологическое стимулирование
- педагогическое заключение
Схема педагогического наблюдения и разбора тренировочного занятия.
А. Подготовка тренера к проведению тренировочного занятия.
1. Подготовка конспекта тренировочного занятия:
- определение и формулировка основных задач;
- разработка содержания тренировочного занятия в соответствии с планом, программными
требованиями, особенностями данной группы игроков, условиям проведения тренировки;
- дозировка предлагаемых упражнений, их последовательность и содержание
организационно – методических указаний.
2. Подготовка предварительных условий успешного проведения тренировочного
занятия:
- подготовка мест занятий, оборудования и инвентаря;
- обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий.
Б. Проведение тренировочного занятия:
- постановка частных задач, определение конкретных заданий проверка и оценка их
выполнения, оказание учащимися необходимой помощи;
- обеспечение достаточного разнообразия применяемых методов обучения и воспитания, их
соответствие поставленным задачам, особенностям учебного материала, условиям работы и
индивидуальным особенностям занимающихся;
- личная двигательная (техническая) подготовленность тренера; умение его пользоваться словом и
показом;
- отношение тренера к юным спортсменам, умение держаться перед ними, соблюдение должного
такта, хорошего тона;
- умение тренера работать и контролировать результаты; проявление им терпения и настойчивости
в преодолении трудностей;
- проявление тренером должной требовательности, настойчивости, выдержки и решительности,
правильной ориентировки и сообразительности, необходимой гибкости воли и эмоциональности;
- допущенные тренером отступления от намеченного плана и их целесообразность.
В. Учебная работа и поведение занимающихся:
- отношение юных спортсменов к отдельным упражнениям и тренировочному занятию в целом;
проявленная ими добросовестность, исполнительность и старательность; интерес к работе;
- проявление личной активности, сознательности и инициативности (наличие условий,
благоприятствующих этим проявлениям);
- проявление удовлетворенности или неудовлетворенности юными спортсменами содержанием,
самим процессом и результатами учебно-тренировочной работы; эмоциональное их состояние.
Г. Выводы и предложения по тренировочному занятию.
1. Обобщенные данные педагогических наблюдений:
- положительные моменты работы педагога и его достижения;
- недочеты и ошибки в работе тренера, его личные недостатки, упущения в отношении внешнего
вида;
- общая оценка проведенного тренировочного занятия и достижений тренера.
2. Конкретные предложения педагогу:
- организационно-методического характера;
- по вопросам отношения к занимающимся к своему делу;
- по совершенствованию личных качеств тренера.
Задание №4
2.4. Организация спортивного мероприятия – 10ч.
2.4.1. Изучите методическую литературу по теме.
2.4.2. Планируйте спортивное мероприятие.
2.4.3. Утвердить план-сценарий спортивного мероприятия.
2.4.4. Проведите спортивное мероприятие (2).
2.4.5. Проанализируйте спортивное мероприятие по основным аспектам (приложение
№….).
2.4.6. Занесите в педагогический дневник.
Методические рекомендации по организации спортивного мероприятия:
При подготовке и проведении каждого мероприятия необходимо четко определять
цель и задачи, тщательно прорабатывать сценарий или план проведения, обязательно
подводить итоги или делать выводы.
При проведении спортивных мероприятий следует учитывать ряд моментов:
- должна быть соответствующая реклама, заранее указаны сроки и место проведения;
- тема должна быть интересной для данного возраста учащихся;
- практикант должен осознавать цель проводимого мероприятия;
- практиканту необходима соответствующая предварительная подготовка к мероприятию, с
подключением самих учащихся на всех этапах;
- непосредственное проведение мероприятия;
- подведение итогов проведенного мероприятия.
«Веселы страты». Ценность соревнований «Веселые старты» заключается в том, что
они не требуют от участников длительной специальной подготовки, могут проводиться в
любое время года в спортивном зале, на улице, в бассейне, на стадионе. Участвовать в них
могут дети разного возраста.
В зависимости от цели и задач эти соревнования могут способствовать развитию у
участников двигательных качеств, формированию таких положительных черт характера,
как воля, уверенность в своих силах, здоровый азарт и спортивная злость, чувство
взаимопомощи, умение укрощать свои эмоции, подчинение своих интересов интересам
команды. Подобные соревнования могут служить и прекрасным средством отбора в спорте.
Ведь в выражении «человек познаётся в беде, а ребёнок — в игре» немало справедливого.
Открытие соревнований начинается парадом участников с представлением команд и их
учителей, затем следуют краткие поздравления с пожеланием успехов в учёбе и спорте от
представителей комитета образования. Большое воспитательное значение имеет церемония
подъёма флага соревнований и гимн.
Церемонию открытия украшают показательные выступления спортсменов школы,
гостей, музыкальные приветствия.
Требования к составлению программы соревнований:
- продолжительность соревнований должна быть 1—1,5 часа;
- следует учитывать возраст занимающихся, их интересы, уровень физического развития
и подготовленности;
- включаемые в программу игры и эстафеты должны быть разнообразны по характеру,
воздействию на те или иные мышечные группы или системы организма, а также учитывать
ранее приобретённые детьми навыки;
- игры и эстафеты должны быть хорошо знакомы участникам соревнований. Следует
избегать сложных и травмоопасных упражнений, так как в пылу соревновательной борьбы
участники не думают об опасности, а направляют своё внимание лишь на то, чтобы не
подвести команду и выполнить задание как можно быстрее;
- игровой материал необходимо подбирать с учётом возможностей условий проведения
соревнований (качества спортивной базы, наличия спортивного инвентаря и оборудования,
погодных условий);
- инвентарь для игр и эстафет должен быть ярким, привлекающим внимание детей,
безопасным в использовании;
- количество инвентаря должно быть достаточным для одновременного проведения
большинства игр и эстафет, чтобы не затягивать время соревнований;
- порядок распределения игр и эстафет в соревнованиях должен предусматривать паузы
отдыха в зависимости от степени нагрузки.
На организаторов соревнований ложится ответственность за здоровье участников, за то,
чтобы праздник не превратился для некоторых из них в трагедию. Поэтому следует
тщательно продумать все меры безопасности и страховки.
Примерная структура соревнований «Весёлые старты»:
1-я часть направлена на организацию участников: выход команд, приветствие,
представление членов жюри, напоминание формулы судейства;
2-я часть состоит из 2—3 игр и эстафет, в которых заняты все участники. Её задача —
создание благоприятных условий для организации внимания участников, снятия
предстартового напряжения. Основное содержание — игры и эстафеты, требующие
проявления ловкости и быстроты;
3-я часть наиболее продолжительная и сложная по содержанию. Основа её — игры и
эстафеты, в которых заняты одновременно или поочерёдно все участники. Физическая и
эмоциональная нагрузки в этой части должны постоянно меняться;
4-я часть должна создавать условия для процессов восстановления физического
состояния участников. В неё входят игры и эстафеты с малой и средней интенсивностью,
относительно простыми и лёгкими по координации движениями;
5-я часть направлена на организованное завершение соревнований. В ней подводятся
итоги и проводится награждение команд.
Структура программы может меняться в зависимости от конкретных условий и
обстоятельств.
Судейство соревнований. Существует мнение, что для детей в соревнованиях «Весёлые
старты» главное не победа, а участие. Это неверно. Для них важны и конечный итог
соревнований, и результат борьбы в каждой отдельной игре или эстафете. Психика детей
очень ранима, они остро реагируют на любую несправедливость. Это обязывает
организаторов и судей соревнований крайне внимательно относиться к судейству.
В состав судейской коллегии включаются люди, которые пользуются доверием и
уважением у детей и подробно ознакомлены с Положением о соревнованиях, содержанием
игр и эстафет, с формулой судейства, критериями оценки каждой игры и эстафеты. Право
решающего голоса должно принадлежать главному судье соревнований. При объявлении
оценок судьи должны аргументировать их. При этом их замечания должны быть краткими
и убедительными.
Критерии оценки и способы выполнения каждого упражнения должны быть чётко
указаны в Положении о соревнованиях и исключать двоякое их толкование. Сам подбор
упражнений должен быть таким, чтобы максимально упростить их судейство и не
вызывать у участников и представителей команд подозрений в необъективности судей.
При проведении соревнований со школьникам младшего и среднего возраста
необходимо перед началом каждой игры или эстафеты кратко объяснить участникам её
правила и возможные ошибки, а также показать способы выполнения.
Система оценки результатов может быть различной. Самая простая — подсчёт очков
согласно занятому месту: I место — 1 очко; II место — 2 очка; III место — 3 очка и т.д.
Командное первенство в данном случае определяется по наименьшей сумме очков,
набранных командой за участие во всех играх и эстафетах.
В случае равенства результатов за участие в отдельной игре или эстафете у двух и более
команд подсчёт очков осуществляется таким образом: складываются очки за занятые этими
командами места и полученная сумма делится на количество команд (например, две
команды показали одинаковый результат после II места: 3 очка (III место) + 4 очка (IV
место) = 7 очков; 7 очков : 2 = 3,5 очка).
В случае равенства результатов у двух и более команд следует повторить одну игру или
эстафету, которую можно определить по жребию или по согласованию с представителями
команд. Можно отразить этот момент в Положении о соревнованиях, определив заранее,
какая игра или эстафета будет в данном случае повторена.
Подготовка места соревнований, инвентаря и оборудования. В зависимости от
масштаба и условий проведения соревнований предъявляются различные требования к
подготовке их места, количеству и качеству инвентаря и оборудования. Если вы хотите
сделать для детей праздник, который они запомнят надолго, то необходимо приложить
много сил задолго до начала соревнований.
Прежде всего, нужно красочно и празднично оформить место соревнований. Для этого
хорошо использовать разноцветные флаги, шары, красочные рисунки, лозунги и др. В
зависимости от того, где проводятся соревнования, следует продумать места расположения
команд-участниц, зрителей, болельщиков и жюри.
Большое значение имеет музыкальное сопровождение соревнований. Бодрая, весёлая
музыка создаёт праздничное настроение у участников и зрителей ещё до начала
соревнований, придаёт азарт борьбе в ходе соревнований, заполняет паузы между играми и
эстафетами, способствует особой торжественности церемониям открытия и закрытия
соревнований. При подборе музыкального материала необходимо учитывать возраст и
музыкальные интересы участников соревнований, соответствие самой идее праздника.
Инвентарь для проведения игр и эстафет должен быть, по возможности, красочным,
обязательно одинаковым или равноценным для всех команд. Количество его должно
соответствовать числу команд-участниц и условиям проведения игры или эстафеты. Для
удобства и оперативности работы судей необходимо иметь список инвентаря с указанием
его общего числа и количества для одной команды к каждой игре или эстафете. В
примечании к этому списку следует отразить отдельные детали, касающиеся разметки
игровой площадки, расстановки на ней инвентаря и т.п.
Весь инвентарь необходимо заранее разместить рядом с игровой площадкой. Тогда
судьи смогут быстро заменить его для следующего конкурса, что будет способствовать
динамичности соревнований и исключению длительных пауз.
Награждение. Приятным сюрпризом для детей становятся сладкие призы от
организаторов соревнований.
Вопросы самоанализа по проведению спортивного мероприятия
I.Форма проведения:
1. Тема и цель мероприятия.
2. Соответствует ли формы и методы организации к содержанию мероприятия?
4. Четкость проведения мероприятия по плану.
II.Содержание деятельности:
1. Присутствуют ли элементы новизны в содержании мероприятия?
2. Побуждает ли внеклассное мероприятие к самообразованию?
3. Каким образом было привлечено внимание и интерес аудитории (опирается ли
содержание мероприятия на интересы ребят)?
4. Какие затруднения вы испытали при организации и проведении?
5. Какие удачные моменты вы можете отметить в процессе проведения?
III. Возможность самореализации личности во внеклассном мероприятии:
1. Соответствуют ли выбранные формы проведения возрастным особенностям учащихся?
2. Созданы ли условия для самовыражения детей?
3. Явилось ли проведенное мероприятие стимулом для развития личности в духовном и
интеллектуальном плане? И каким образом?
4. Какие умения и навыки приобрели в процессе проведения мероприятия?
IV. Воспитательные возможности мероприятия
1. Сколько участников и зрителей привлечено в мероприятии? И с какой целью?
2. Какими способами побуждали активность учащихся в мероприятии?
3. Привлекались ли родители (лица, их заменяющие) к участию в физкультурноспортивной деятельности. И с какой целью?
4. Имело ли место, в данной мероприятии раскрытие творческих способностей личности?
(неординарность, организаторские качества, демократизм, гуманизм).
5. Понравилось ли мероприятие участникам и зрителям? Стоит проводить в дальнейшем?
6. Что необходимо учесть в будущем при проведении таких мероприятий?
Задание №5
2.5. Организация воспитательной работы на приобретение социальных норм поведения и
формирование позитивного отношения к базовым ценностям (беседы, дискуссии,
конференции, викторины, лекции, презентации, фотовыставки, экскурсии и т.д.). - 6ч
2.5.1. Определите форму воспитательной работы
2.5.2. Выберите тему, исходя из формы работы.
2.5.3. Подберите необходимую информацию.
2.5.4. Напишите план-конспект.
2.5.5. Организуйте воспитательную работу с учащимися (1).
2.5.6. Проанализируйте воспитательную работу с учащимися.
2.5.7. Занесите в педагогический дневник.
Методические рекомендации по организации воспитательного мероприятия:
Подготовка воспитательного мероприятия
Любая форма воспитательной работы должна преследовать триединую цель:
познавательную, воспитательную, развивающую.
Эффективность воспитательного мероприятия зависит от того, насколько полно
реализуются эти цели. Практикант должен стремиться к тому, чтобы любое проводимое им
дело было творческим и коллективным. При этом рекомендуется руководствоваться
основными принципами КТД, разработанными И.П. Ивановым в “Энциклопедии
творческих дел”.
В системе школьного физического воспитания внеурочные мероприятия проводятся в
виде бесед, викторин, диспутов, семинаров, научных конференций, олимпиад по предмету
«Физическая культура», спортивных соревнований различных уровней.
Основные моменты, о которых следует знать при подготовке и проведении беседы.
Беседа. Может начинаться с сообщения фактов, описания явлений, событий,
демонстрации фрагментов кинофильмов. Условия успешности проведения беседы:
- выбор темы беседы, определение цели проведения;
- подбор необходимой информации, написание плана-конспекта;
- подбор наглядных пособий, формулировка основных и вспомогательных вопросов;
- организация и проведение;
- обобщение и выводы по ходу проведения беседы;
- подведение итогов беседы.
При проведении беседы важно правильно формулировать и задавать вопросы. Они
должны иметь логическую связь между собой и соответствовать уровню развития
учащихся. Для учителя важно уметь владеть техникой вопросно-ответного общения. Успех
беседы зависит от контакта с классом. Нужно следить, чтобы все учащиеся принимали
активное участие в беседе, стремились высказывать свое мнение. Правильные ответы и
суждения одобряются, ошибочные - комментируются, уточняются.
Сценарий воспитательного мероприятия, представленного как зачетное,
оформляется в виде альбома или на бумаге с форматом А-4.
Сценарий может быть составлен по следующей схеме:
Тема ____________________________________
Форма проведения __________________________
Цели и задачи ______________________________
Класс _____________________________________
Место и время проведения ________________________
Оборудование и оформление помещения ____________________
Используемая литература __________________________
Предварительная подготовка _______________________
Ход мероприятия (сценарий)
Примерная схема самоанализа воспитательного мероприятия
Важным условием формирования профессиональной компетентности является анализ
(или самоанализ), который желательно проводить после каждого проведенного
мероприятия. Его цель: способствовать повышению эффективности воспитательного
мероприятия и воспитательного процесса в целом.
Студенту-практиканту целесообразно научиться анализировать воспитательные
мероприятия, что в дальнейшем поможет избежать допущенных ошибок, добиться больших
успехов в организации задуманного дела.
Анализ воспитательного дела (беседы)
1. Дата, место проведения.
2. Актуальность темы, учет возраста учащихся.
3. Цели и задачи мероприятия.
4. Подготовка и организация мероприятия, участие в подготовке самих учащихся.
Использование методической литературы.
5. Сценарий мероприятия. Краткое изложение мероприятия. Доступность и
иллюстративность.
6. Выбор методов, стимулирующих активность, инициативу и самостоятельность учащихся.
7. Интерес учащихся к внеклассному мероприятию.
8. Выводы и заключение. Педагогическая эффективность, положительные стороны и
недочеты при подготовке и проведении мероприятия. Нарушения дисциплины, чем они
вызваны и как устранены.
9. Общая самооценка внеурочного мероприятия (реализация поставленных задач,
деятельность учащихся в период подготовки и проведения ВМ, активность, интерес,
самостоятельность учащихся в ходе и при анализе внеурочного мероприятия и т.п.)
Задание №6
2.6. Участие или организация в судейства соревнований- 6ч
2.6.1. Ознакомьтесь календарным планом соревнований школы и выберите соревнование.
2.6.2. Повторите правила соревнований и с обязанностями судьи.
2.6.3. Примите участие в судействе соревнований в качестве помощника судьи или
основного судьи (2).
2.6.4. Оформите протокол соревнований.
2.5.5. Занесите в педагогический дневник.
Методические рекомендации по организации спортивного соревнования:
Спортивные соревнования.
Большое место в организации внеклассной спортивно-массовой и оздоровительной работы
занимают спортивные соревнования.
В системе школьного физкультурного воспитания проводят соревнования:
- среди учащихся одного класса;
- между параллельными классами;
- между группами классов;
- между всеми классами.
Кроме того, соревнования можно проводить на личное, лично-командное, командное
первенство, на первенство школы, спортивных секций и т.д. Соревнования на первенство
школы между классами рекомендуется проводить в форме спартакиады, т. е. по многим
видам спорта с комплексным зачетом, посвящая ее и отдельные соревнования различным
юбилейным датам: Дню защитников отечества, Международному дню 8-марта, Дню
учителя и т.д.
Подведение итогов спартакиады и отдельных соревнований, а также награждение
победителей рекомендуется проводить на школьном празднике или в конце соревнований.
В системе школьного физического воспитания используются следующие способы
проведения соревнований: прямой, круговой, с выбыванием, смешанный. Прямой способ
применяется при проведении большинства личных и лично-командных соревнований, в
которых результаты участников оцениваются метрическими единицами (в легкой атлетике,
лыжном, конькобежном спорте, плавании и др.) или системой баллов, присуждаемых за
качественное или технико-эстетическое исполнение упражнений (в гимнастике, акробатике
и др.). Суть способа в последовательном или одновременном исполнении
соревновательных упражнений всеми участниками на одной спортивной арене.
Круговой способ основывается на принципе последовательных встреч каждого
участника (команды) со всеми остальными и применяется главным образом в спортивных
играх и единоборствах.
Способ с выбыванием строится на принципе выбывания участника или команды из
соревнования после одного или нескольких поражений. Этот способ называют «кубковым»
или «олимпийским», что связано с применением его на олимпийских играх и в розыгрышах
больших кубков.
Смешанный способ проведения соревнований состоит в последовательном сочетании в
одном соревновании двух способов – кругового и с выбыванием, при котором первый этап
соревнования проводится по одному способу, а второй - по другому.
Успешное проведение соревнований зависит от уровня планирования и подготовительной
организационной работы, которые включают:
- составление календарного плана мероприятий,
- разработку положений о соревнованиях,
- составление сметы расходов на каждое соревнование,
- образование оргкомитета по подготовке и проведению крупных соревнований,
- подбор судейской коллегии и организацию ее работы,
- организацию обработки заявок на участие в соревнованиях,
- составление расписания соревнований,
- составление ритуала награждения победителей, открытия и закрытия соревнований,
- обеспечение медицинского обслуживания соревнований,
- проверку подготовленности мест соревнований и инвентаря,
- определение мероприятий по обслуживанию участников соревнований и зрителей,
- обеспечение четкой и своевременной информации о ходе соревнований, об
окончательных итогах соревнований.
Поскольку вопросы организации и проведения соревнований хорошо освещены в
специальной педагогической литературе, мы оставляем за собой право лишь напомнить
студентам-практикантам формы заполнения основных документов, необходимых для
проведения соревнований школьного уровня. Данные документы прилагаются к отчету
по школьно-педагогической практике.
Положение о соревновании. Учитель физической культуры заранее (не менее чем за один
месяц) с физкультурным активом школы разрабатывает положение о соревновании. После
утверждения положения директором учебного заведения оно доводится до сведения
классных руководителей или физоргов классов.
В положении необходимо предусмотреть основные моменты организации и проведения
соревнований с учетом особенностей участников и условий школы.
Структура положения соревнований:
1. Цель и задачи соревнований.
2. Место и сроки проведения.
3. Руководство соревнованиями. Судейство.
4. Участие команды и требования к участникам.
5. Правила проведения соревнований, способ розыгрыша, оценка результатов, выявление
победителей.
6. Порядок награждения команд-победительниц и отдельных игроков.
7. Дисциплинарные проступки, порядок подачи протеста.
8. Порядок и сроки подачи заявки на участие в соревнованиях.
Заявка на участие в спортивных соревнованиях. Заявка на участие в спортивном
соревновании принимается в установленные сроки.
Против каждой фамилии участника ставится подпись врача о допуске и печать, ее
заверяющая.
Заявка на участие в спортивных соревнованиях на первенство
по ____________________________________________________________
(наименование соревнований)
от ____________________________________________________________
(наименование спортивного коллектива)
№
Фамилия, инициалы
Пол
Год
рождения
Разряд
Виза врача
п/п
Капитан команды:
Врач:
Примечание. Форма заявки по видам спорта, в которых при проведении соревнований нет
различных программ (например, спортивные игры, виды единоборств и др.).
Заявка на участие в спортивных соревнованиях на первенство
по ____________________________________________________________
(наименование соревнований)
от ____________________________________________________________
(наименование спортивного коллектива)
Фамилия
№ имя
п/п
1
2
Иванов Иван
Петров Николай
Год
рождения Пол
2000
1999
Виды программы
Разряд
муж II
муж КМС
Виза врача
100м, прыжки в длину
800м, 1500м
Капитан команды:
Врач:
Примечание. Форма заявки по видам спорта, в которых при проведении соревнований
имеются различные виды программы (например, легкая атлетика).
Немаловажную роль при проведении школьных соревнований играет своевременное
подведение итогов соревнований, которые записываются в таблицу результатов. Приведем
пример заполнения таблицы результатов соревнований по спортивным играм при круговой
системе розыгрыша как наиболее часто применяемой в практике школы.
Таблица результатов соревнований
на первенство школы по волейболу
Номер
команды
1
2
3
4
5
1
2
1:2
0
2:1
2
0:3
0
1:2
0
3:0
2
0:3
0
0:3
0
2:1
2
Номер команды
3
4
3:0
2:1
2
2
3:0
3:0
2
2
1:2
0
2:1
2
1:2
0:3
0
2
Очки
Место
5
0:3
0
1:2
0
2:1
2
3:0
2
4
III
6
II
2
V
4
IV
6
I
Примечание.
1. Номер команде присваивается на судейской коллегии при жеребьевке.
2. В данном примере игра ведется до 3 партий, количество партий в одной игре зависит от
ранга соревнований.
3. За выигрыш присваивается 2 очка, за проигрыш 0 очков.
4. В случае равенства очков у двух команд места определяются по результатам встреч
между ними.
5. Результаты встреч в других спортивных играх записываются с учетом набранных очков
или голов. За одинаковое количество очков, голов назначается дополнительная игра или
командам присваивается «ничья». В таком случае команды набирают 1 очко.
Вопросы самоанализа проведенного соревнования
Вид соревнования.
Какая цель ставилась при проведении соревнования?
Соответствует ли место и время проведения соревнования?
Соблюдалось ли четкость проведения соревнования по плану?
Присутствовало ли у участников дух соревнования?
Какие умения и навыки приобрели участники соревнования?
Правильно ли было организовано судейство соревнования?
Что необходимо учесть в будущем при проведении такого соревнования?
Как вы оцениваете проведенное мероприятие? (подчеркните)
- реализованы все задачи, цель достигнута;
- частично реализовано; Почему?
- не получилось; Почему?
Задание № 7
2.7. Апробирование практикоориентированного проекта – 20ч.
2.7.1. Проконсультируйтесь с руководителем практики тему проекта.
2.7.2. Изучите специальную литературу по теме проекта.
2.7.3. Планируйте содержание проекта по внеучебной деятельности.
2.7.4.
Проведите запланированное мероприятие по теме проекта (частично или
полностью).
2.7.5. Оформите проект по требованиям.
2.7.5. Проанализируйте проект спортивного мероприятия.
2.7.6. Занесите в педагогический дневник.
Требование к содержанию практико-ориентированного продукта:
 Проект состоит из 2 частей:
o В пояснительной записке проекта выделяется актуальность выбранной проблемы,
определяется цели и задачи реализации проекта, этапы реализации, целевая (возрастная)
группа; теоретическое обоснование проблемы, прогнозируемые результаты.
o В практической части проекта представляется практико-ориентированная
разработка (сценарии, конспекты занятий, программы внеурочной работы и т.д.) с
методическими рекомендациями к использованию.
Требование к оформлению продукта:
объем теоретической части - 1-2 страниц. Проект представляется комиссии на бумаге,
слайдовых презентациях (Шрифт 14 Times New Roman, междустрочный интервал 1,5,
выравнивание текста – по ширине, …..), проект предполагает наличие приложение;
Слайдовая презентация должна отражать как раскрытие теоретической части проблемы
проекта, так и содержать фото(видео)материалы, отражающие практическую реализацию
проекта на практике.
Задания №8
3.1. Оформить подробный
отчет о прохождении
педагогической практики в
общеобразовательной школе и рефлексию о сформированности профессиональных и
общих компетенций и перспективы саморазвития.
3.2. Программу саморазвития занесите в дневник.
3.3. Участвуйте на итоговой конференции.
Обязательные компоненты отчета:
1) Титульный лист (приложение 1).
- Индивидуальный план педпрактики;
- Справка- характеристика базовой школы:
- Расписание внеучебеных занятий;
2) Рефлексивный отчет о выполнения поставленных задач во время
прохождения практики (приложение №4).
3) Отзыв-анализ о посещенном занятии учителя.
5. Методические разработки мероприятий и занятий, проведенных во время практики.
6. Аттестационный лист.
7. Отзыв (характеристика) о проведенной работе (пишет учитель, подписывает
директор школы и заверяет печатью).
5. УЧЕТ И ОЦЕНКА РАБОТЫ, ВЫПОЛНЕННОЙ СТУДЕНТАМИ В ПЕРИОД
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студенты во время практики ведут дневник педагогической практики, в которых
отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой
практики. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на
практике работе. По окончании педагогической практики студенты представляют
групповому руководителю практики следующую документацию, указанные им сроки:
- дневник;
- индивидуальный план работы практиканта на период практики.
- педагогический анализ проведенных мероприятий.
- отчет о выполнении заданий практики;
- отдельные разработки заданий (конспекты секционных занятий, сценарии
спортивного праздника, положения соревнований, протокол соревнований, тезис беседы и
т.д.);
- итоги выполнения заданий по проекту.
- отзыв на студента-практиканта, аттестационный лист подписанный, директором
школы, учителем физкультуры и методистом группы с датой выдачи и печатью школы.
На основании представленных документов и характеристики комиссия в составе
группового руководителя, учителя ФК школы проводит зачет с дифференцированной
оценкой.
Итоги педагогической практики подводятся на итоговой конференции в колледже.
Критерии оценки работы студентов-практикантов
Степень овладения студентами профессионально-педагогическими навыками и
умениями (качество проведения внеклассных мероприятий по физической культуре (отзыв
учителя).
Качество составленной отчетной документации (соблюдение требований к структуре и
содержанию и оформлению документов и своевременность предоставления документов).
Отношение студента к педагогической практике (организация собственной деятельности:
пунктуальность,
организованность,
активность,
своевременность
представления
документов методисту).
Подходы к выставлению итоговой дифференцированной оценки по педагогической
практике соответствуют принятым в колледже критериям и заключаются в следующем:
- оценка «отлично» выставляется студенту, который на высоком уровне выполнил в
полном объеме все задания по программе практики; проявил при этом умения, опираясь на
теоретические знания изученных дисциплин; правильно определял и эффективно решал
цели и задачи внеклассных мероприятий; проявил творческие способности при
организации и проведении внеклассных мероприятий, вовлекая всех учащихся;
своевременно и качественно оформил отчетную документацию по практике, проявил
самостоятельность, инициативу, творческий, исследовательский подход и высокий уровень
этико-педагогической культуры, а также выполнил некоторые виды дополнительных работ.
- оценка «хорошо» ставится студенту, который выполнил в основном программу
педагогической практики; проявил умения, опираясь на теоретические знания изученных
дисциплин; определял основные задачи по организации внеклассных мероприятий и
находил способы их решения; проявил инициативу, но в проведении отдельных видов
работ допустил незначительные ошибки;
- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил в основном
программу педагогической практики; однако не показал глубоких теоретических знаний; не
в полной мере овладел умением их применять; допускал ошибки в планировании и
проведении отдельных видов работ не проявил инициативы в работе.
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил основных
заданий по педагогической практике; имел слабые теоретические знания и не обнаружил
сформированных базовых педагогических умений и не осознает необходимости в их
формирования;
не
научился
устанавливать
педагогически
целесообразные
взаимоотношения с учащимися; пропустившему практику без уважительной причины
(более 50% рабочих дней), не справившемуся с программой практики, нарушавшему нормы
и требования, предъявляемые к работе студента-пракгиканта в образовательном
учреждении.
Студенты и обучающиеся, не выполнившие программы по уважительной причине,
направляются на практику вторично в свободное от учёбы время или проходят практику в
индивидуальном порядке. Студенты, не выполнившие без уважительной причины
требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку по
решению отделения идут на отчисление.
Приложение 1
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГБОУ СПО Якутский педагогический колледж им С.Ф. Гоголева
ДНЕВНИК
педагогической практики «Внеучебная работа»
по специальности 050141 «Физическая культура»
Отделение _______________________________________
Курс __________________ Группа __________
Фамилия, имя, отчество студента ____________________________________
____________________________________________________________
от « » __________ 20 г. по «
»_____________ 20 г.
База практики ________________________________________________________
Ф.И.О. методиста педагогической практики________________________
Адрес ________________________________________________________
Телефон школы _______________________________________________
Ф.И.О. учителя-наставника _____________________________________
Телефон учителя-наставника _____________________________________
Приложение2
Индивидуальный план педпрактики «Внеучебная работа»
Сроки
Проектируемая Де
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительная часть
Методы,
приемы
Планируемый
результат
Приложение 3
Методические рекомендации при организации спортивного праздника
Данный вид деятельности может быть осуществлен в соответствии с планом
мероприятий образовательного учреждения, в котором проходит практика, или по выбору
практиканта. В качестве внеклассного мероприятия рекомендуется проводить олимпиады,
викторины, дни здоровья, соревнования, тренировочные занятия и т.п.
Методика организации спортивного праздника
Методика организации спортивного праздника - достаточно сложный процесс,
включающий этапы подготовки, проведения и подведения итогов.
Подготовка к празднику включает:
 составление сценария;
 распределение ролей и обязанностей между участниками;
 подбор музыкального сопровождения;
 оформление площадки или зала;
 подготовка спортивной формы, эмблем, атрибутики;
 приглашений и т.п.
Возглавлять подготовительную работу может педагог-организатор, актив и родители,
учащиеся школы (13- 16 лет).
Организаторы праздника определяют его вид в зависимости:
 от сезона,
 возраста участвующих,
 наличия инвентаря,
 поставленных задач
 интересов детей.
Тщательно продумывается весь ход праздника, что отражается в сценарии.
Длительность праздника определяется, прежде всего, возрастом участвующих детей:
для детей 6-10 лет – 60-90 минут и более для старших возрастов. Однако в любом случае
праздник не должен быть слишком затянут (2 часа и более), так как наступает утомление,
снижающее интерес к ходу и результатам праздника.
При соcтавлении плана-сценария праздника необходимо соблюдать следующие
правила:
• обеспечить постепенное увеличение физической и психической нагрузки;
• предусмотреть чередование игр и соревнований с высокой физической нагрузкой и
эмоциональным накалом и заданий, направленных на снятие напряжения;
• чередовать массовые и индивидуальные игры и задания (если это возможно);
• предусмотреть участие и оценку деятельности каждого ребенка с учетом его
индивидуальных особенностей и возможностей;
• включить знакомые и вызывающие у детей положительное эмоциональное состояние
игры, задания, проводимые в необычной форме, с использованием новых атрибутов,
музыки, персонажей.
Наиболее интересной частью подготовительной работы является процесс
изготовления атрибутов, плакатов, декораций, эмблем для участников, пригласительных
билетов для болельщиков и родственников детей. Такая работа вполне по силам даже
младшим школьникам под руководством взрослого.
В соответствии с целью, темой и видом праздника продумываются призы-подарки для
детей-участников. Сразу оговоримся, что совсем необязательно для этой цели приобретать
дорогие подарки. Для ребенка важна не материальная стоимость, а та любовь и внимание к
каждому ребенку. Поэтому взрослые должны проявить творчество, оригинальность и
хорошие знания индивидуальных особенностей каждого участника для того, чтобы приз
произвел на ребенка неизгладимое впечатление.
Очень ценными в воспитательном отношении подарки, изготовленные самими
детьми.
Если в празднике соревнуются команды, то может быть вручен приз всем (велосипед,
вымпел или грамоту, медали и т.д.).
Для массового праздника можно приготовить каждому ребенку обыкновенные
сувениры (воздушные шары, яблоки, шоколадные медали и т. п.).
Если в празднике участвовали не более 10 детей, состязавшихся с реальным или
воображаемым персонажем (примером тому служит телевизионная игра для взрослых
«Ключи от форта Байяр»), то можно поощрить каждого ребенка памятными медалями или
кубками с соответствующими надписями: за смелость, за смекалку, за взаимовыручку, за
силу и т. п. Подобные подарки самые ценные для развития ребенка, так как они
подчеркивают
его
уникальность
и
незаменимость
»
команде.
Организаторы детского праздника должны помнить: никто из детей не должен быть
забыт, каждый должен быть обязательно награжден вне зависимости от места, которое
занял он лично или его команда. Именно это является залогом его оптимизма и желания
участвовать во всех мероприятиях.
Организаторы заранее договариваются о стиле спортивной одежды и эмблемах,
обуви, продумывают место для размещения команд-участниц, жюри, болельщиков.
Изготавливается табло для освещения промежуточных и итоговых результатов.
Особое внимание следует уделить подбору музыки и подготовке средств ее
трансляции. Музыкальное сопровождение обеспечивает соответствующий эмоциональный
настрой, помогает синхронному выполнению физических упражнений, заполняет паузы,
концентрирует внимание детей, сигнализирует о начале и конце игры-задания.
Организаторам следует продумать музыкальное сопровождение для выполнения
физических упражнений (парад, комплекс ритмической или утренней гимнастики) и
музыкальные заставки, фоновую музыку для аттракционов, сюрпризных моментов,
награждения и т.д. Это может быть «живая» музыка (баян, аккордеон, фортепиано) или
магнитофонная запись.
Праздник, построенный на спортивных соревнованиях (лыжи, плавание, теннис,
футбол и др.), не состоится, если у детей нет соответствующих навыков, поэтому таким
праздникам обязательно предшествуют занятия-тренировки.
Часто сценарии предусматривают выступления детей с четверостишиями, песнями,
фокусами, и здесь без подготовки не обойтись. Однако надо отказаться от массовых
репетиций, муштры и натаскивающих тренировок! Следует помнить, что праздник
организуется для детей, а не для зрителей и гостей. Поэтому уместнее экспромт, живое,
непринужденное общение, и не проработанный и заученный по сценарию диалог.
Проведение праздника необходимо поручить ведущему, который должен обладать
рядом личностных и профессиональных качеств ведущего. Опыт подсказывает: 80% успеха
зависит от подготовки праздника и качеств ведущего. Прежде всего, у него должна быть
достаточно громкая, выразительная и четкая речь. Не помешает артистичность, особенно
если праздник проводится с самыми маленькими детьми. Ведущий должен уметь владеть
коллективом детей, знать и учитывать их особенности, менять план по ходу и регулировать
физическую, психическую и эмоциональную нагрузку. Желательно, чтобы ведущий в
случае необходимости мог продемонстрировать то или иное упражнение. Однако это
необязательно: можно использовать ассистентов из числа старших детей.
Безусловно, всем этим требованиям отвечает только хорошо подготовленный специалист
или опытный организатор. Облегчить задачу проведения праздника можно включив в
сценарий двух ведущих. Это могут быть два противоборствующих персонажа (Умейка и
Неумейка) или герои любимых мультипликационных фильмов.
В назначенный для праздника день с самого утра создается атмосфера ожидания
всеобщего веселья и начинается бурная подготовительная работа. Каждый класс отвечает
за конкретный участок подготовки. Кто-то разносит пригласительные билеты, кто-то
расставляет скамейки, подметает дорожки, развешивает праздничные гирлянды, шары,
устанавливает табло... Работа найдется каждому. Профессионализм организаторов
заключается в том, чтобы вовлечь всех - от мала до велика - в процесс подготовки
праздника, не пресекать инициативу детей, а предоставить им возможность ощутить себя
полноправными хозяевами мероприятия.
Структура праздника зависит от его вида. Условно ее можно представить тремя
частями. Содержание первой, вводной части, весьма разнообразно: это может быть парад
участников, подъем флага, зажигание олимпийского факела. Хорошей традицией является
открытие физкультурно-спортивного праздника пробежкой по территории всех участников
и болельщиков, включая родителей, обслуживающим персонал. Неплохим началом может
стать неожиданное появление сказочных героев или зазывал, которые, приглашают всех
принять участие в играх, аттракционах и веселых потехах. Зимой праздник можно начать с
движения длинною санного поезда или тройки лошадей, забирающих малышей в зимние
путешествия. Другим, интригующим, начало может стать у праздника-игры в спасателей,
путешественников, космонавтов. Это может быть сигнал тревоги, который разносится по
громкоговорителю и призывает всех сильных и смелых принять участие в спасении
пострадавших от наводнения (пожара, землетрясения и т. д.).
Основная часть праздники направлена на решение главной задачи. В зависимости от
этого она наполняемся соответствующим двигательным содержанием: играми,
соревнованиями, аттракционами. Важно, чтобы в конкурсах участвовали все дети. Поэтому,
если сценарий предусматривает поочередное участие представителей команд в играх,
необходимо продумать четкую систему их приглашения. Обычно на призыв типа «Кто у
нас самый смелый?» или «Кто хочет поиграть в эту игру?» откликаются одни и те же дети.
Более застенчивые и нерешительные остаются в стороне. В этом случае можно прибегнуть
к очень простому способу: дети-участники, заходя на спортивную площадку (в зал),
получают билеты. Они могут быть разного цвета и формы. В ходе праздника ведущий
обращает внимание на билет и приглашает к участию в той или иной игре только тех, у
кого оказался, к примеру, красный кружок. А соревнование «Прыгуны» проводится среди
детей, у которых билет в форме зайца. Раздавать билеты должен взрослый, хорошо
знающий особенности каждого ребенка, чтобы тот оказался в более выигрышном
положении во время соревнований. Так, если мальчику попался билет с изображением
скакалки, а он не умеет и не любит это упражнение, то он будет чувствовать себя
ущемленным в паре с девочкой, блестяще владеющей этим движением, или просто
откажется от участия. Поэтому заранее нужно спланировать, кому какой билет вручить,
чтобы избежать отрицательных эмоций и поднять социальный статус ребенка в глазах
сверстников и взрослых.
Если праздник носит массовый характер, то у ведущего должно быть несколько
помощников из числа родителей и старших ребят, которые организуют детей, расставляют
и убирают инвентарь, обеспечивают музыкальное сопровождение, вручают подарки.
На празднике с ярко выраженной соревновательной направленностью важно
своевременно оценивать деятельность отдельных участников или команд. В связи с этим
заранее выбирается жюри (судьи) из 1-5 человек и на видном месте размещается табло. Оно
может быть традиционным цифровым, если участники старше 6 лет. Если дети незнакомы с
цифрами и арифметическим счетом, то табло могут заменить баскетбольные корзины, в
которые забрасываются маленькие мячи за каждую победу команды. В конце
подсчитываются заработанные очки-мячи каждой команды.
Подводить результаты необходимо в ходе и в конце праздника. После каждой игрыэстафеты, соревнования ведущий подводит краткий итог и оценивает степень проявления
физических и морально-волевых качеств команд и отдельных игроков. Предоставить слово
жюри можно после двух-трех конкурсов, чтобы не превращать праздник в сплошные
выступления взрослых.
Если в празднике участвуют дети 5-8 лет, то ведущему нужно очень осторожно
подойти к вопросу подведения итогов, так как психика детей этого возраст очень ранима,
они не могут адекватно оценить свои способности и болезненно переживают поражение.
Поэтому необходимо, во-первых, сформировать команды, приблизительно одинаковые по
силам и с равным количеством однополых детей; а во-вторых, деликатно оценивать победу
и поражение, поддерживать дух оптимизма, уверенности в своих силах у отстающей по
очкам команды. В конце праздника обычно планируется такая игра, в которой победа
проигрывавшей команды была бы гарантирована. Например, ведущий предлагает детям
обеих команд поиграть в подвижную игру «Ловишка», чтобы окончательно убедиться,
какая же команда более быстрая и ловкая. При этом он догоняет всех детей, но осаливает
только игроков из выигрывающей команды. Такие маленькие педагогические хитрости
помогают сгладить явное преимущество одной из команд. Таким образом, к концу
праздника дети приходят с итогом «Победила дружба!».
Организаторы могут использовать другой способ выравнивания результатов - по
номинациям. Так, одна команда может быть награждена в номинации «Самая ловкая и
быстрая», другая - «Самая дружная и веселая».
Кульминацией любого праздника является сюрпризный момент. Его содержание и
время включения зависят от возраста участников и вида праздника. Чаще всего в качестве
сюрпризного момента используются неожиданное появление сказочных персонажей
(взрослые или старшие дети) и разыгрывание коротенького представления. Персонажи
могут пригласить детей поиграть с ними вместе, разрешить проблему, с которой они
столкнулись, научить их заниматься физкультурой. В любом случае эта сценка должна
быть зрелищной и веселой, сопровождаться музыкой, необычными звуками (свист может
известить о появлении Соловья-разбойника, цоканье копыт тройки). Если праздник
проводится в помещении, то можно применить световые эффекты (внезапное отключение
света, освещение места появления героя прожекторами, юпитерами, фонарями и т. п.).
В конце праздника вне конкурса уместно провести массовую игру средней подвижности
(лучше в круге) по типу «Мышеловка», «Карусели», организовать общий танец всех
участников и болельщиков. Жюри и организаторам это время можно использовать на
подсчет очков и подведение итогов.
Награждение проходит торжественно и весело, и каждый получает сувенир на память.
Вымпелы, эмблемы, сувениры важно поместить на самом почетном месте. Это может быть
стенка, специально выделенная для этой цели, где развешиваются грамоты, вымпелы,
медали, значки, полученные детьми. Многим детям нравится украшать наградами свою
комнату и свой игровой или учебный уголок. Здесь же можно разместить фотографии,
рисунки на тему «Наш праздник». Это позволяет воспитать у детей стойкий интерес к
занятиям физкультурой, к своим достижениям в спорте, что является условием
формирования мотивации здорового образа жизни.
Приложение 4
В системе школьного физического воспитания внеурочные мероприятия проводятся в виде
бесед, викторин, диспутов, семинаров, научных конференций, олимпиад по предмету
«Физическая культура», спортивных соревнований различных уровней.
Кратко напомним некоторые основные моменты, о которых следует знать при
подготовке и проведении отдельных мероприятий.
Лекция. Отличается обилием сообщаемой информации, потому применяется в старших
классах. Условиями эффективности лекции являются:
- составление детального плана лекции;
- сообщение учащимся темы, плана лекции;
- логически стройное и последовательное изложение всех пунктов плана;
- краткие выводы после изложения каждого лекционного пункта плана;
- логические связи при переходе от одной части лекции к другой;
- эмоциональность изложения, интересные примеры, факты;
- контакт с аудиторией, гибкое управление мыслительной деятельностью учащихся;
- оптимальный темп изложения;
- использование наглядности и технических средств;
- подведение итогов лекции в виде контрольных вопросов, тестовых заданий и др.
Дискуссия. Главная функция дискуссии – стимулировать познавательный интерес
учащихся. Условиями эффективности дискуссии являются:
- предварительная и основательная подготовка к ней учителя и учащихся по
рассматриваемым вопросам;
- ясность, четкость, краткость высказываемого мнения;
- умение выслушать оппонента и доказательно ему ответить;
- умение контролировать свои эмоции;
- недопустимость высказываний по малознакомым вопросам;
- подведение итогов дискуссии в виде рефлексивных ощущений.
Семинар. Семинарские занятия требуют предварительной подготовки со стороны
учителя и самостоятельной работы по изучению необходимого материала со стороны
учащихся. Учитель заранее выносит на обсуждение ряд вопросов и рекомендует
соответствующую литературу для подготовки к семинару. Как правило, на семинарские
занятия выносятся 4-6 вопросов. В зависимости от способа проведения выделяют
следующие виды семинаров: семинар-беседа, семинар-заслушивание и обсуждение
докладов и рефератов, семинар-диспут, смешанная форма семинара.
Конференция. Подготовка к конференции начинается с определения темы, подбора
вопросов, раскрывающих в совокупности выбранную тему. В практике используются
тематические, заключительные, обзорные конференции. Главное в конференции –
свободное обсуждение проблемных вопросов. Конференция по своей сути близка к
семинарам. Требования к докладам и выступлениям значительно выше. Выступления
требуют проявления творческих и научных способностей докладчиков. Учитель руководит
подготовкой выступлений школьников на конференции. Помогает в отборе материала,
примеров и фактов для доклада, в определении структуры выступления, в сборе и
оформлении демонстрационного материала.
Приложение №5
Рефлексивный отчет о педагогической практике студента
Анализ условий подготовки и проведения воспитательных мероприятий. Указать:
- базу практики, данные о классе________________________________________________
- сроки проведения____________________________________________________________
- статистическую информацию (количество воспитательных мероприятий)_____________
Цель и задачи практики___________________________________________________________
Я для себя понял(а)_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
В практике я приобрел(а) практический опыт
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Было трудно
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
При подготовке студентов к воспитательной практике необходимо
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Студент-практикант______________________________________________________________
Подпись ________________________________________________________________________
Литература
1. Видякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные и
подвижные игры.
2. Громова О.Е. Спортивные игры для детей.
3. Губа В.Легкая атлетика в школе.
4. Кисилев П.А., Кисилева С.Б. «Справочник учителя ФК»
5. Копылов Ю.А. Полянская Н.В. Система воспитания в ОУ
6. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе.
2003.
7. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Безопасность уроков, соревнований и походов2003.
8. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Силовая подготовка детей школьного возраста
9. Начинающему учителю ФК.2003
10. Наш выбор здоровье. Досуговая программа. Разработки мероприятий. Рекомендации.
11. Образцова Т.Н.. Подвижные игры для детей.
12. Организация работы спортивных секций в школе. Программы. Рекомендации.
13. Поломис Карел. Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность, соревнования и
состязания, игры.
14. Смехов К.Н.. Кузьменко А.Г. «Подвижные игры на занятиях спортивными играми»
15. Трушкин А.Г.Физкультурно-оздоровительная работа в летних лагерях.
16. Физическая культура 1-11классы «Подвижные игры на уроках и во внеурочное
время»
17. Физическая культура «Организация и проведение олимпиад»
18. Физкультура «Внеклассные мероприятия в средней школе»