Отчет по учебно-методической работе кафедры СПиСП

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
СОГЛАСОВАНО
Директор института
____________________________
«_______»____________20____г.
ОТЧЕТ
О РАБОТЕ
кафедры специальной педагогики и специальной психологии
ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
УТВЕРЖДЕНО
Заседание кафедры
(Протокол № ____от _________)
Зав.кафедрой________________
_______________________(ФИО)
г. Мурманск
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КАФЕДРЕ
Решением Совета МГПУ от 16 июня 2001 г. образована кафедра специальной
педагогики и психологии.
В 2001г. Кузьмичева Т.В. назначена на должность и.о. зав. кафедрой специальной
педагогики и психологии.
В 2002 г. Кузьмичева Т.В. избрана по конкурсу на Ученом совете МГПУ на должность
зав. кафедрой специальной педагогики и психологии.
На основании решения Ученого Совета МГПУ (протокол № 10 от 16 апреля 2010 г.)
кафедра специальной педагогики и психологии переименована в кафедру специальной
психологии и логопедии и включена в состав Психолого-педагогического института.
Приказом ректора № 107-об от 20.03.2012г. «О структуре ФГБОУ ВПО «МГГУ» кафедра
специальной психологии и логопедии переименована в кафедру специальной педагогики и
специальной психологии.
Как выпускающая, кафедра специальной педагогики и специальной психологии с 2001
осуществляла
образовательную
деятельность
по
специальностям
050714.65
«Олигофренопедагогика», 050715.65 «Логопедия», 050716.65 «Специальная психология»,
050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» в соответствии с ГОС ВПО по
очной и заочной формам обучения. Первый выпуск специалистов был сделан в 2006 году по
очной и заочной формам обучения.
В 2008-2009 уч. г. за кафедрой закреплено 103 учебные дисциплины. Общий объем
учебной работы кафедры составляет 12936,55 часа, из них аудиторная работа – 8013,05 часа.
Всего по кафедре утверждено 15,75 ставок (13,25 штатных и 2,5 совместителей) из них 1
зав.кафедрой; 1 ставка – профессора; 9,25 ставки доцента; 5,5 ставки старшего преподавателя.
В 2009-2010 уч. г. за кафедрой закреплено 100 учебных дисциплин. Общий объем
учебной работы кафедры составил 11758,75 часа, из них аудиторная работа – 7500 часов. Всего
по кафедре утверждено 14,25 ставки (12,75 штатных и 1,5 совместителей) из них 1 зав.кафедрой;
0,5 ставки – профессора; 7,75 ставки доцента; 6 ставок старшего преподавателя.
В 2010-2011 уч. г. за кафедрой закреплено 66 учебных дисциплин. Общий объем учебной
работы кафедры составил 7907,75 часа, из них аудиторная работа – 5013,25 часа. Всего по
кафедре утверждено 9,75 ставки (9 штатных и 0,75 совместителей) из них 1 зав.кафедрой; 6,25
ставки доцента; 3,5 ставки старшего преподавателя.
В 2011-2012 уч. г. за кафедрой закреплено 65 учебных дисциплин. Общий объем
учебной работы кафедры составил 7202,65 часа, из них аудиторная работа – 4591,35 часа.Всего
по кафедре утверждено 9 ставок (6,5 штатных и 2,5 совместителей) из них 1 зав.кафедрой; 5,25
ставки доцента; 3,5 ставки старшего преподавателя, 0,25 ставки ассистента.
В 2012-2013уч. г. за кафедрой закреплено 84 учебных дисциплины. Общий объем
учебной работы кафедры составил 8660,5 часов, из них аудиторная работа – 4904,5 часов.
Всего по кафедре утверждено 10,25 ставок ( 7,3 штатных и 2,95 совместителей) из них 1 ставка
зав.кафедрой, 0,75 ставки профессора,
5,75 ставки доцента;
3,55 ставки старших
преподавателей и 0,2 ставки ассистента
I.
II. КАДРОВЫЙ СОСТАВ КАФЕДРЫ
Кадровый состав
Профессорско-преподавательский состав в 2012-2013 уч. г.
Таблица
Название кафедры
Штатные преподаватели
Всего,
чел./ставок
В том числе:
Кандидаты Доктора
наук,
наук,
Совместители (внешние,
внутренние)
Всего,
В том числе:
чел./
Кандидаты Доктора
ставок наук,
наук,
Всего
преподавателей,
чел.
Процент
остепененности, %
2
доценты,
чел./ставка
профессора,
чел./ставка
доценты,
чел./ставка
профессора,
чел./ ставка
Специальной
педагогики и
специальной
психологии
4/4
4/4
-
5/1,5
4/1,25
1/0,25
18
58,5
ИТОГО
4/4
4/4
-
5/1,5
4/1,25
1/0,25
18
58,5
Количество преподавателей с базовым образованием, соответствующему профилю кафедр
Таблица
Количество преподавателей на кафедре
18
Кол-во преподавателей с базовым образованием
Абсолютное число
процент
16
89,00%
В настоящее время 2,4% (0,25 ст.) преподавателей кафедры являются соискателями
(Белоброва М.М.) на присвоение ученой степени и звания, 2% (0,2 ст.) – аспиранты (Анисимова
Я.А.).
Белоброва М.М., старший преподаватель. Сданы вступительные экзамены и зачислена в
аспирантуру Мурманского государственного гуманитарного университета (соискательство).
Определена тема диссертационного исследования - «Организация воспитательной работы с
детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в условиях общеобразовательной
школы». Научный руководитель: д.п.н., профессор Рычкова Н.А.
Анисимова Я.А., ассистент кафедры СПиСП поступила в заочную аспирантуру
Московского городского психолого-педагогического университета на факультет Юридической
психологии, (кафедра юридической психологии). Определена тема диссертационного
исследования – «Психическое развитие условно осужденных подростков». Научный
руководитель: к.псх.н., доцент Ошевский Дмитрий Станиславович. Подобрана психологопедагогическая, медицинская литература по проблеме психического развития условно
осужденных подростков. Подобрана выборка испытуемых, подростки в возрасте 16-17 лет
Мурманска и Мурманской области. Испытуемые разделены на три группы: 1 – подростки,
состоящие на учете при этом не имеющие условного наказание, 2- подростки, имеющие
условное наказание, 3 - участие контрольной группы подростков – учащихся школ
Центрального административного округа. Изучен социальный паспорт семей, проведена работа
с анамнезом, беседы с педагогами, социальными работниками, психологами и инспекторами,
работающими с подростками 1 и 2 группы испытуемых. Проанализированы личные и
уголовные дела испытуемых. Проведен метод структурированной оценки рисков совершения
повторных правонарушений и возможностей реабилитации несовершеннолетних (ОРВ).
За отчётный период профессорско-преподавательским составом кафедры полностью
выполнен план повышения квалификации.
Расчеты учебной нагрузки составлены в соответствии с нормативами и квалификацией
преподавателей.
Чтение лекций, руководство курсовыми и дипломными работами осуществляют
высококвалифицированные преподаватели, имеющие ученую степень, а также являющиеся
аспирантами и соискателями на присвоение ученой степени, стаж которых составляет в системе
образования не менее 5 лет.
Средняя нагрузка составляет:
2012-2013 учебный год 455,8 ч.
Основные образовательные программы кафедры разработаны на основании ФГОС ВПО и
включают в себя учебные планы, программы учебных дисциплин, программы учебных и
производственных практик, требования к промежуточной и итоговой аттестации, средства
диагностики (тесты и контрольные работы).
3
В связи с оптимизацией учебного процесса в 2012-2013 учебном году разработана
программа научно-исследовательской практики студентов 1 курсов, проводимая на базе МГГУ
(ППИ).
На 2012/2013 учебный год кафедрой специальной педагогики и специальной психологии было
запланировано 8660,5 ч., выполнено 8621 ч. Разница составила 39,5 ч.
В связи с переводом студентки 5 курса, очной формы обучения, специальность 050717.65
«Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
«Логопедия» на заочную форму обучения (приказ ректора № 506 – кс от 21.03.12 г.) Жильцовой
Т.С., уменьшить нагрузку членам государственной аттестационной комиссии на 39,5 ч. (к.п.н.,
профессор Архип И.А – 0,5 ч., к.п.н., доцент Гущина А.В. – 1,5 ч., к.п.н., доцент Кузьмичева Т.В. –
1,5 ч., к.п.н., доцент Закондырина Э.Г. – 1 ч., доцент Кривошеева Н.И. 0,5 ч., к.п.н., доцент
Голишникова Е.И. – 1 ч., к.п.н., доцент Лопинцева Л.А. – 0,5 ч., ст.преподаватель Яшина Е.В. – 0,5
ч., ст.преподавателю Пельтихиной Ю.В. – 0,5 ч., председатель ГАК Попов А.С. – 2 ч.); уменьшить
нагрузку д.п.н., профессору Кукушкиной О.И. на 20 ч. (руководство ВКР); уменьшить нагрузку
к.п.н., доценту Голишниковой Е.И. на 5 ч. (консультирование ВКР); уменьшить нагрузку к.п.н.,
доценту Голишниковой Е.И. на 4 ч. (рецензирование ВКР); уменьшить нагрузку к.п.н., доценту
Кузьмичевой Т.В. на 1 ч. (допуск к ГАК)
Предложения по совершенствованию работы:
-активнее привлекать специалистов-практиков, работающих в соответствующей области,
для преподавания профессиональных модулей.
III. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
3.1 Успеваемость по очной, очно-заочной и заочной формам обучения по специальностям,
направлениям подготовки и курсам.
Результаты тестирования студентов.
Направление подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование»
Таблица
Согласно приказу от 28.03.13 № 83-об О проведении контрольного среза знаний студентов в
рамках процедуры самообследования МГГУ проводилось тестирование студентов 1 курса,
обучающихся по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое)
образование».
Цикл
дисцип
лин
ГСЭ
ГСЭ
ГСЭ
ЕН
ОПД
ОПД
Дисциплина
Иностранный язык (ФЭПО-17)
Философия (ФЭПО-17)
История (ФЭПО-16)
Концепции современного естествознания
(ФЭПО-16)
Психология (ФЭПО-17)
Безопасность жизнедеятельности (ФЭПО-16)
Кол-во
студентов,
проходивших
тестирование
29
23
23
29
23
29
Кол-во студентов,
освоивших все ДЕ
% студентов,
освоивших все
ДЕ
16
21
21
7
64%
90%
90%
26,00%
23
12
100%
48%
Результаты тестирования студентов очной формы обучения
Согласно приказу от 28.03.13 № 83-об О проведении контрольного среза знаний студентов в
рамках процедуры самообследования МГГУ проводилось тестирование студентов по учебным
дисциплинам по циклам ГСЭ, ЕН, ОПД.
4
Цикл
дисциплин
Дисциплина(ы)
Кол-во студентов,
принявших
Кол-во студентов,
участие в
освоивших все ДЕ
ректорском
контроле
% студентов,
освоивших все ДЕ
050715.65 – Логопедия
ОПД.Ф.2.6
Педагогика:
Социальная педагогика
20
18
100%
СД.Ф.2
Логопедия
20
20
100%
20
17
85%
20
16
80%
20
13
68,4%
20
12
63%
14
12
86%
28
27
96%
14
9
64%
14
13
100%
14
13
100%
28
28
100%
14
11
84,6%
14
12
92%
14
12
92%
28
28
100%
28
25
88%
СД.Ф.13.1
СД.Ф.13.2
СД.Ф.13.3
СД.Ф.16
Методики
преподавания:
Методика преподавания
русского языка
(специальная)
Методики
преподавания:
Методика преподавания
литературы
(специальная)
Методики
преподавания:
Методика преподавания
математики
(специальная
Русский язык с
основами языкознания
050716.65 – Специальная психология
ГСЭ.Р.1
ГСЭ.Р.2
ЕН.Ф.1
ОПД.Ф.11
СД.Ф.14
СД.Ф.21
ДС.Ф.1
ДС.Ф. 2
ДС.Ф.3
ДС.Ф. 4
ДС. Ф.8
Основы социологии
(ФЭПО-17)
Основы экономики
(ФЭПО-17)
Математики и
информатика:
Математика (ФЭПО-17)
Педагогика:
Социальная педагогика
Педагогические
системы обучения и
воспитания детей с
отклонениями в
развитии
Организация и
содержание
специальной
психологической
помощи
Теоретические основы
семейной
коррекционной
педагогики
Психологическое
сопровождение семьи
Технологии семейного
консультирования
Психологопедагогическая
диагностика детей с
речевыми нарушениями
Технология
формирования
интонационной
5
Цикл
дисциплин
Дисциплина(ы)
Кол-во студентов,
принявших
Кол-во студентов,
участие в
освоивших все ДЕ
ректорском
контроле
% студентов,
освоивших все ДЕ
стороны речи
ДС. Ф. 18
Практикум по
постановке голоса и
выразительности
чтения
28
24
85%
050717.65 – Специальная дошкольная педагогика и психология
ГСЭ.Р.1
Основы социологии
14
14
100%
ГСЭ.Р.2
Основы экономики
26
20
77%
14
14
100%
25
25
100%
25
25
100%
25
25
100%
25
25
100%
14
13
100%
26
25
100%
14
14
100%
14
14
100%
14
13
100%
26
21
81%
26
22
88%
26
26
100%
26
25
100%
ЕН.Ф.1
ОПД.Ф.1.4
ОПД.Ф.1.5
ОПД.Ф.2.5
ОПД.Ф.2.7
ОПД.Ф.11
СД.Ф.8
СД.Ф.15
СД.22
СД.27
СД.Ф.33
СД.Ф.37
ДС.Ф.3
ДС.Ф.4
Математики и
информатика:
Математика
Психология:
Педагогическая
психология
Психология:
Социальная
психология
Педагогика: История
педагогики и
образования
Педагогика:
Педагогические
технологии
Педагогика:
Социальная педагогика
Психологопедагогическая
диагностика детей
Воспитание и обучение
детей с расстройствами
эмоционально-волевой
сферы и поведения
Методика
музыкального
воспитания
Методика развития
слухового восприятия у
дошкольников с
нарушением слуха
Комплексные
сенсорные и
интеллектуальные
нарушения
Нетрадиционные
методы работы с
детьми, имеющими
интеллектуальные
нарушения
Психологопедагогическая
диагностика детей с
речевыми нарушениями
Технология
обследования
произносительной
стороны речи и
6
Цикл
дисциплин
Кол-во студентов,
принявших
Кол-во студентов,
участие в
освоивших все ДЕ
ректорском
контроле
Дисциплина(ы)
% студентов,
освоивших все ДЕ
моторной функции речи
ДС.Ф.10
Методы
психологической
диагностики
25
25
100%
Из 180 студентов очной формы обучения сдали зимнюю зачетно-экзаменационную сессию
2012-13 уч. года на:
«отлично» - 29,4 %;
«отлично и хорошо» - 44,4 %;
«удовлетворительно» - 3,3 %;
задолжников - 5,7 %.
Из 179 студентов очной формы обучения сдали летнюю зачетно-экзаменационную сессию
2012-13 уч.года на:
«отлично» - 20,7 %;
«отлично и хорошо» - 44,7 %;
«удовлетворительно» - 1,7%;
задолжников – 8,9 %
Качественный анализ результатов итогов зимней и летней сессий формы обучения на
кафедре СПиСП показал:
1. достаточно высокий уровень теоретических знаний и практических умений в области своей
профессиональной деятельности;
2. готовность студентов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методического
обеспечения и проведения коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования,
здравоохранения и социальной защиты;
3. способность студентов к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в
условиях, как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с
целью реализации интегративных моделей образования;
4. на высокую успеваемость повлияло использование преподавателями кафедры
мультимедийных презентаций, видео фильмов и электронных учебных пособий, что
способствовало активизации самостоятельной работы студентов и творческого подхода в
оформлении отчетной документации по практике.
3.2 Организация практик
Виды и сроки проведения учебных и производственных практик на кафедре
2012/2013 уч.год.
Наименование практики
Курс
Кол-во
недель
Группа
Групповой руководитель
Таблица
Сроки
практики
1 семестр
Учебно-воспитательная
4
6
Л-4
Преддипломная
5
6
СПЛ-5
Учебно-воспитательная
4
6
СПД-4
Преддипломная
5
5
СПДЛ-5
Демяшина В.В.,
Яшина Е.В.
Пельтихина Ю.В.,
Яшина Е.В.
Демяшина В.В.,
Закондырина Э.Г.
Кривошеева Н.И.,
Кузьмичева Т.В.
03.12.201220.01.2013
03.12.201220.01.2013
26.11.201213.01.2013
03.12.201213.01.2013
7
Учебно-воспитательная
4
6
СП-4
Закондырина Э.Г.,
Кузьмичева Т.В.
26.11.201213.01.2013
Белоброва М.М.,
Онопа О.А.
Голишникова Е.И.,
Кузьмичева Т.В.
Закондырина Э.Г.,
Кривошеева Н.И.
Кобзева О.В.,
Пельтихина Ю.В.
Анисимова Я.А.,
Голишникова Е.И.,
Пельтихина Ю.В.
Кобзева О.В.,
Пельтихина Ю.В.
11.02.201317.03.2013
04.02.201310.03.2013
11.02.201324.03.2013
04.02.201310.03.2013
2 семестр
Стажерская
4
5
Л-4
Стажерская
4
5
СПД-4
Учебно-воспитательная
3
6
СПДСП-3
Стажерская
4
5
СП-4
Научно-исследовательская
1
4
Л-1
Учебная практика в ДОУ и
ПМПК
2
4
СП-2
18.03.201314.04.2013
25.02.201324.03.2013
Анализируя представленные данные можно сделать следующие выводы:
Все студенты дефектологического профиля показали высокий уровень показателей
успеваемости по итогам учебного года (100%), что говорит о профессиональной
заинтересованности студентов в рамках изучаемых дисциплин как теоретической, так и
практической направленности. Максимально высокие показатели студенты демонстрируют во
время прохождения всех видов практик.
Предложения по совершенствованию работы:
-продолжить работу по совершенствованию программ стажерской и преддипломной практик
для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 «Специальная
(дефектологическое) образование;
-включить в содержание всех видов практик задания для развития профессиональной
направленности студентов.
3.3 Результаты итоговой государственной аттестации по всем формам обучения
В 2012-2013 учебном году кафедрой специальной педагогики и специальной психологии
была проведена итоговая аттестация выпускников Психолого-педагогического института по
специальностям:
050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной
специальностью «Логопедия» очной формы обучения;
050716.65 «Специальная психология с дополнительной специальностью «Логопедия» очной
формы обучения.
Итоговая государственная аттестация по специальности 050717.65 «Специальная дошкольная
педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» очной формы
обучения
Государственная аттестация выпускников проходила согласно утвержденному
расписанию (утверждено 19.11.12 г. проректором по УР) в период с 13.05.13 г. по 19.06.13 г.
К итоговой государственной аттестации, согласно приказу №195-кс от 07.05.13 г., были
допущены студенты, полностью выполнившие учебный план по специальности 050717.65
«Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
«Логопедия» (26 человек).
С целью решения вопроса трудоустройства выпускников председателем ГАК, согласно
приказу от 29.11.12 г. №579-об, был назначен Попов Александр Сергеевич, кандидат
экономических наук; почетный работник общего образования РФ; директор ГООУ
«Минькинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида»
8
Специальность/
направление подготовки
Код
«Специальная психология» с
дополнительной
специальностью
«Логопедия»
«Специальная дошкольная
педагогика и психология» с
дополнительной
специальностью
«Логопедия»
«Специальная психология»
Таблица
Отчисленные,
как
непрошедшие
ГАК
Выпуск по факту
Кол-во
Получили
чел. в
Кол-во
% к кол-ву диплом с
группе
отличием
Очная форма обучения
10
050716.65
28
28
100,00%
050717.65
26
26
100,00%
8
-
Заочная форма обучения
59
59
100,00%
113
113
100,00%
0
18
-
050716.65
ИТОГО:
-
Таблица
Специальность/
направление подготовки
Междисциплинарный гос. экзамен
«отлично»
«хорошо»
«удовлет.»
Кол-во
%
Колво
%
Колво
%
Защита квалификационной работы
«отлично»
«хорошо»
«удовлет.»
Ко
КолКол%
%
л%
во
во
во
Очная форма обучения
«Специальная
психология» с
дополнительной
специальностью
«Логопедия»
«Специальная
дошкольная педагогика
и психология» с
дополнительной
специальной
«Логопедия»
15/21
54/75
9/7
32/25
4
14
20
71
8
29
-
-
19/17
73/65
5/8
19/31
2/1
8/4
19
73
6
23
1
4
Заочная форма обучения
«Специальная
психология»
Итого:
11
19
19
32
29
49
19
32
30
51
10
17
45/38
146/140
33/15
83/56
35/1
71/4
58
176
44
103
11
21
Все члены государственной аттестационной комиссии отмечают высокий
организационный уровень проведения государственного экзамена: наличие справок по
выполнению учебного плана студентами данной специальности; четкую работу технического
секретаря комиссии, обеспечение студентов программой междисциплинарного экзамена.
Анализ ответов студентов на экзаменационные вопросы показал достаточный
уровень теоретической и практической подготовленности студентов для работы с детьми
дошкольного возраста с отклонениями в развитии к выполнению профессиональных задач, а
именно: владение технологией организации и осуществления психолого-педагогического
обследования лиц с ОВЗ; умение выстраивать образовательную траекторию обучения,
воспитания и развития ребенка с ОВЗ с учетом его индивидуально-типологических
особенностей; владение формами консультирования педагогов, родителей, воспитывающих
детей с отклонениями в развитии по проблемам обучения и воспитания, а также методами
психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического
климата в образовательном учреждении.
9
Таким образом, студенты продемонстрировали глубокое и всестороннее знание
программного материала по специальной дошкольной педагогике и психологии. Ответы
студентов свидетельствуют о знании ими основных методологических проблем специальной
дошкольной психологии, психолого- педагогических особенностях детей дошкольного возраста
с ОВЗ, умении ориентироваться в современных психолого-педагогических исследованиях по
вопросам диагностики и коррекции нарушений.
Таким образом, междисциплинарный государственный экзамен по специальной
дошкольной педагогике, специальной дошкольной психологии, технологиям обучения и
воспитания дошкольников с нарушениями развития выявил:
-владение научными понятиями, теориями, фактами в области специальной дошкольной
педагогики и психологии;
-умение логично структурировать ответы на вопросы экзаменационного билета
соответственно объему изученной информации;
-способность адекватного использования теоретических знаний в практической
деятельности.
Второй этап государственной аттестации предполагал проведение междисциплинарного
государственного экзамена по логопсихологии, логопедии, технологиям коррекции речевых
нарушений.
Ответы студентов позволили выявить достаточно высокий уровень теоретических знаний
студентов, методическую эрудицию, понимание студентами клинических и психологопедагогических основ обучения и развития детей с речевой патологией.
Студенты продемонстрировали четкое понимание теоретического и практического
материала по логопедии, умение ориентироваться в современных исследованиях, программах
обучения, воспитания и развития детей с речевой патологией.
Знания выпускников соответствуют требованиям государственного образовательного
стандарта.
Результаты экзамена в целом продемонстрировали сформированность у студентов
умения интегрировать знания из различных областей науки и практики по вопросам обучения,
воспитания, диагностики и коррекции психического развития детей дошкольного возраста с
ОВЗ.
Студенты показали высокий уровень подготовленности, способных к осуществлению
практической деятельности учителя-логопеда. Выпускники свободно ориентируются в
сущности основных категорий логопедии и логопсихологии, а также имеют системное
представление о работе учителя-логопеда в системе образования, здравоохранения и
социальной защиты.
Третий этап государственной аттестации выпускников предполагал защиту выпускной
квалификационной работы по квалификации «Педагог-дефектолог для работы с детьми
дошкольного возраста с отклонениями в развитии».
Государственная экзаменационная комиссия, подводя итоги защиты выпускных
квалификационных работ, отметила следующее:
1. многоаспектность подхода к выбору тематики выпускных квалификационных работ,
что с одной стороны позволяет продемонстрировать студентам знания современных научных
концепций в области специальной педагогики и психологии, а с другой – реализовать их в
10
качестве теоретической базы для разработки основных направлений коррекционнопедагогического процесса;
2. темы дипломных исследований связаны с направлениями работы кафедры и
отражают современные пути реализации идей компетентностного подхода к подготовке
специалистов для работы в дошкольных учреждений разных типов;
3. последовательное, логичное, четко структурированное изложение фактического
материала способствует наиболее полному раскрытию темы дипломных работ;
4. подбор и использование адаптированных диагностических методик, а также
подробный анализ полученных данных констатирующего эксперимента является
свидетельством того, что студенты в полной мере ознакомились с современными научными
концепциями в области специальной педагогики и сумели продемонстрировать владение
теоретическим материалом в процессе проведения формирующего эксперимента;
5. достаточно высокий уровень результатов экспериментальных исследований
дипломных работ свидетельствует о качественно
проведенном констатирующем и
формирующем экспериментах, что подтверждается данными анализа контрольного среза и
представленными материалами в виде схем, таблиц, диаграмм, гистограмм и фотоматериалов;
6. разработанная форма справки о внедрении результатов экспериментального
исследования позволила подтвердить проведение экспериментальной работы в коррекционных
учреждениях города и области и оценить степень практической значимости научных
исследований выпускников;
7. представленные к защите выпускные квалификационные работы являются
самостоятельными, целостными, законченными исследованиями, в которых подтверждаются
выдвинутая гипотеза, проанализированы результаты проведенных экспериментов, достигнуты
поставленные цели и задачи;
8. все выполненные дипломные работы являются свидетельством успешного освоения
основной образовательной программы высшего профессионального образования по избранной
специальности и подтверждением сформированности научно-профессиональных умений в
рамках квалификационных требований.
При защите выпускных квалификационных работ активно использовались
современные компьютерные технологии: 100% выпускников представили мультимедийную
презентацию своих исследований.
Результаты защит выпускных квалификационных работ представлены в таблице
№5 и свидетельствуют о качестве подготовки дипломных сочинений. Тематика и содержание
дипломных работ, умело построенная защита, логичность изложения, правильная, точная,
выразительная речь, а также аргументированность при освещении актуальных проблем
специального образования – всё это является свидетельством сформированности у студентов
научно-исследовательских навыков как составного компонента их профессиональной
компетенции.
Недостатки в подготовке студентов по данной специальности, выявленные в процессе
итоговой государственной аттестации
Признавая в целом, что качество подготовки выпускников по специальности 050717.65
«Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
«Логопедия» соответствует требованиям ГОС ВПО, комиссия обратила внимание на следующие
недостатки защиты дипломных проектов;
11
- Студенты не всегда могли назвать актуальные тенденции исследований в области
специальной дошкольной педагогики и психологии;
- В некоторых выпускных квалификационных работах недостаточно подробно и глубоко
представлен качественный анализ результатов исследования;
-Некоторые выступления на защите дипломных работ «выходили» за рамки
рекомендуемых норм времени.
Выводы
По итогам междисциплинарного государственного экзамена и защиты выпускной
квалификационной работы можно сделать следующие заключения:
- Содержание междисциплинарного государственного экзамена студентов 5 курса, очной
формы обучения, специальность 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и
психология» соответствует Государственному образовательному стандарту высшего
профессионального образования по специальности;
- тематика выпускных квалификационных работ является актуальной, учтены
региональные потребности специального образования детей дошкольного возраста с
ограниченными возможностями здоровья;
- выпускники полностью освоили программный материал, предусмотренный ГОС ВПО
по специальности 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» и им может
быть присвоена квалификация «Педагог- дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста
с отклонениями в развитии и учитель - логопед»;
- на V Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий
научный форум» (15.02.13 г. – 31.03.13 г.) прошли апробацию выпускные квалификационные
работы Пика И.Ю., Бардиной А.А., Саламатовой Е.Д., Чобатовой К.В.
Дипломы об окончании Мурманского государственного гуманитарного университета
получили 26 выпускников очной формы обучения;
Дипломы с отличием получили 8 выпускников.
В процессе работы государственная аттестационная комиссия продемонстрировала
высокий уровень профессионализма, объективности, требовательности и толерантности к
студентам – выпускникам.
Нарушений при проведении государственной аттестации выявлено не было, замечаний в
адрес комиссии не поступало.
Итоговая государственная аттестация по специальности
050716.65 «Специальная психология с дополнительной специальностью «Логопедия» очной
формы обучения
Государственная аттестация выпускников проходила согласно утвержденному расписанию
(утверждено 19.11.12 г. проректором по УР) в период с 13.05.13 г. по 21.06.13 г.
К итоговой государственной аттестации, согласно приказу №194-кс от 07.05.13 г., были
допущены студенты, полностью выполнившие учебный план по специальности 050716.65
«Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия» (28 человек).
Междисциплинарный государственный экзамен по специальной психологии выявил:
-владение научными понятиями, теориями, фактами в области специальной психологии;
-владение категориально - понятийным аппаратом, необходимым в профессиональной
деятельности;
-умение логично структурировать ответы на вопросы экзаменационного билета
соответственно объему изученной информации;
12
-способность адекватного использования теоретических знаний в практической
деятельности.
Государственный экзамен по дополнительной специальности «Логопедия» носил
комплексный характер.
На государственном экзамене выпускники продемонстрировали готовность к
осуществлению следующих видов профессиональной деятельности: диагностика и коррекция
речевых нарушений.
Анализ ответов студентов на государственном экзамене по дополнительной
специальности в большинстве случаев показал достаточно глубокие и осознанные знания:
- анатомо-физиологических и генетических причин речевых нарушений;
- психологии лиц с речевыми нарушениями;
- методов обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями;
- принципов и форм коррекции речевых нарушений.
Ответы студентов позволили выявить достаточно высокий уровень теоретических знаний
студентов, методическую эрудицию, понимание студентами клинических и психологопедагогических основ обучения и развития детей с речевой патологией.
Знания выпускников соответствуют требованиям государственного образовательного
стандарта.
Результаты экзамена в целом продемонстрировали сформированность у студентов
умения интегрировать знания медицины, психологии, педагогики, методов и методик обучения,
воспитания и развития детей с речевыми нарушениями; использовать теоретические знания в
решении конкретных проблем психолого-педагогической коррекции речевых нарушений у
детей дошкольного возраста.
Студенты показали высокий уровень подготовленности специалистов, способных к
осуществлению практической деятельности учителя-логопеда. Выпускники свободно
ориентируются в сущности основных категорий логопедии и логопсихологии, а также имеют
системное представление о работе учителя-логопеда в системе образования, здравоохранения и
социальной защиты.
Все выпускные квалификационные
работы являются целостными, закончены
исследованиями и выполнены с учётом требований к объёму, содержанию и структуре в
соответствие с ГОС ВПО к выпускной квалификационной работе.
При защите выпускных квалификационных работ студентами активно использовались
современные компьютерные технологии: 100% выпускников проводили мультимедийную
презентацию своих исследований.
Результаты защит выпускных квалификационных работ представлены в таблице №5 и
свидетельствуют о высоком качестве их подготовки.
Государственная экзаменационная комиссия, подводя итоги защиты выпускных
квалификационных работ, отметила следующее:
-все дипломные работы носят фундаментальный и поисковый характер;
-выбор тематики дипломных сочинений позволил продемонстрировать студентам знания
современных научных тенденций в области специальной психологии и реализовать их в
качестве теоретической базы для разработки основных направлений коррекционнообразовательного процесса;
-высокий уровень развития научно-исследовательских умений студентов, позволил им выделить
научную проблему, сформулировать гипотезу и найти адекватные способы её проверки;
13
-разработанная форма справки о внедрении результатов экспериментального исследования
позволила подтвердить проведение экспериментальной работы в учреждениях города, области и
оценить степень практической значимости научных исследований выпускников;
-представленные к защите ВКР являются самостоятельными, целостными, законченными
исследованиями, в которых подтверждаются выдвинутые гипотезы;
-достоинством большинства работ является высокий уровень теоретического осмысления и
обобщения материала, использование современных методик;
-все выполненные дипломные работы являются свидетельством успешного освоения основной
образовательной программы высшего профессионального образования по избранной
специальности и подтверждением сформированности научно-профессиональных умений в
рамках квалификационных требований.
Тематика и содержание дипломных работ, умело построенная защита, логичность
изложения, правильная, точная, выразительная речь, а также аргументированность при
освещении актуальных проблем специального образования - всё это является свидетельством
сформированности у студентов научно-исследовательских навыков как составного компонента
их профессиональной компетенции.
Недостатки в подготовке студентов по данной специальности, выявленные в процессе
итоговой государственной аттестации
Признавая в целом, что качество подготовки выпускников по специальности 050716.65
«Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия» соответствует
требованиям ГОС ВПО, комиссия обратила внимание на следующие недостатки при сдаче
междисциплинарного государственного экзамена по Специальной психологии:
- некоторые студенты недостаточно полно освещали теоретические вопросы, не всегда
могли указать фамилии отечественных и зарубежных авторов, изучавших тот или иной аспект
специальной психологии;
-не всегда студенты могли назвать последние актуальные тенденции исследований в
области специальной психологии;
-некоторые выступления на защите дипломных работ «выходили» за рамки
рекомендуемых норм времени;
- в докладах некоторых студентов анализ проблемных вопросов заменялся пересказом
содержания работы.
Выводы
Программа экзамена и содержание экзаменационных билетов соответствуют требованиям
государственных образовательных стандартов специальности. В билетах прослеживается четкая
логика. Вопросы в них охватывали широкий круг проблем специальной психологии:
методологические основы специальной психологии, психологию познавательных процессов и
психологию индивидуальных различий лиц с ограниченными возможностями здоровья,
особенности психологической, нейропсихологической диагностики детей и подростков со
специальными потребностями в обучении, методы и технологии коррекции психического
развития лиц с ОВЗ.
Все билеты примерно равны по сложности содержащихся в них вопросов и по объему
информации, которая требуется для их раскрытия. При обсуждении оценок учитывались
14
содержание и форма подачи материала, аналитический подход к его изложению, умение
приводить конкретные примеры по тематике вопросов экзаменационных билетов.
Результаты экзамена позволяют утверждать, что теоретическая подготовка студентов
соответствует требованиям государственного стандарта и позволяет им приступить к
самостоятельной профессиональной деятельности. Большой объём работы был проведен
профессорско-преподавательским составом кафедры в ходе подготовки студентов к итоговым
экзаменам: своевременно составлена, утверждена и доведена до студентов программа экзамена,
организован цикл консультации по программам испытаний.
Некоторые студенты на последних курсах обучения в ВУЗе совмещали работу по
специальности с учебой, что показывает сформированность не только достаточного уровня
теоретической подготовки, но практических умений и навыков.
Итоговая
государственная
аттестация
показала,
что
студенты-выпускники
продемонстрировали:
- высокий уровень подготовленности специалистов, способных к осуществлению практической
деятельности в области специальной психологии;
-умение использовать различные методы научного исследования;
-способность анализировать полученные результаты и делать корректные выводы;
- свободное ориентирование в сущности основных категорий специальной психологии и
частных её отраслей;
- системное представление о работе специального психолога в учреждениях образования,
здравоохранения, социальной защиты;
-знания в области общепрофессиональных и специальных дисциплин, достаточные для решения
профессиональных задач и дальнейшего повышения квалификации;
-квалифицированно и аргументировано отстаивать свою позицию в ходе дискуссии.
Нарушений при проведении государственной аттестации выявлено не было, замечаний в
адрес комиссии не поступало.
Предложения по совершенствованию работы:
-инициировать проведение исследований, усиливающих внутриуниверситетскую и
университетско-академическую интеграцию научных исследований;
-шире использовать возможности внешнего рецензирования выпускных квалификационных
работ;
-разработать унифицированную форму приложений к выпускным квалификационным работам.
-необходимо обучать студентов навыкам публичного выступления;
-обратить внимание студентов в ответах на вопросы экзаменационного билета на обзор
последних научных исследований в области специального (дефектологического) образования;
-инициировать проведение исследований, усиливающих внутриуниверситетскую и
университетско-академическую интеграцию научных исследований;
-шире использовать возможности внешнего рецензирования выпускных квалификационных
работ;
-повысить требования к разработке практической части выпускной квалификационной работы,
доводя её не только до апробации, но до внедрения в образовательный процесс;
-увеличить количество цитирований из электронных изданий.
-внедрить в систему «Антиплагиат», позволяющую оценить авторский вклад выпускников в
исследование проблемы;
15
-в библиографических списках выпускных квалификационных работ увеличить количество
монографических источников, статей из научных профильных журналов, расширить списки
Интернет –источников;
-совершенствовать работу по согласованию тематики ВКР с работодателями;
-шире привлекать к руководству ВКР руководящих работников образовательных организаций с
целью усиления практической направленности исследований;
-продолжить работу по корректировке тематики курсовых работ и ВКР с учетом направления
подготовки;
-разработать методические рекомендации для студентов по подготовке ВКР;
-организовать методический семинар для преподавателей кафедры по руководству научноисследовательской работой студентов.
3.2 Методическое обеспечение образовательных программ.
Опубликованные программы и учебно-методические пособия за 2012/2013 год
№
п/п
Автор (ы)
Название
Вид литературы
По специальностям дефектологического профиля
Филологические основы
Учебное пособие
дефектологического
образования:
психолингвистика
Авторский
Актуальные вопросы и
Сборник методических статей
коллектив
инновационные подходы
кафедры
обучения и воспитания
СПиСП
детей с ОВЗ
Санташова О.В. Развитие и коррекция
Учебно-методическое пособие
психомоторики у младших
школьников с нарушениями
слуха
Закондырина
Э.Г.
Таблица
Объем
Наличие
(усл.
грифа
печ.л.)
УМО
2,56
-
10
-
На 30 июня 2013 года профессорско-преподавательским составом кафедры специальной
педагогики и специальной психологии были пересмотрены и обновлены все учебнометодические комплексы для студентов, обучающихся по специальностям 050715.65
«Логопедия», 050716.65 «Специальная психология», 050717.65 «Специальная дошкольная
педагогика и психология», а также для студентов, обучающихся по направлению подготовки
Специальное (дефектологическое) образование.
По своей структуре все представленные учебно-методические комплексы соответствуют
заявленному уровню и построены с учетом квалификационных требований к специалисту
(бакалавру) данного уровня.
Все учебно-методические комплексы, разработаны на основе Государственного
образовательного стандарта, Федерального государственного стандарта и утверждены на
заседании кафедры СПиСП.
Профессорско-преподавательским составом кафедры специальной педагогики и
специальной психологии обновлены курсы по выбору с учетом: 1) разницы в учебных планах
подготовки специалистов и бакалавров; 2) образовательных потребностей региона; 3) спектра
научных направлений деятельности профессорско-преподавательского состава кафедры.
В 2012 – 2013 учебном году для студентов, обучающихся по направлению подготовки
Специальное (дефектологическое) образование разработаны технологические карты.
3.5 Выполнение плана стажировок и командировок
16
ФИО преподавателя
Место командировки, Сроки
стажировки
Цель командировки,
Название программы
стажировки
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Гущина А.В., проректор
по УР, к.п.н, доцент
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Финляндия, г.Рованиеми
21.10.12г.-24.10.12 г.
Норвегия, г.Альта
16.08.10г. – 17.12.12г.
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Норвегия, г. Тромсё
20.01.13г.-24.01.13г.
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Гущина А.В., проректор
по УР, к.п.н, доцент
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Дания, г. Копенгаген
22.02.13г.-27.02.13г.
Финляндия, г. Рованиеми
21.03.13г.-24.03.13г.
Кузьмичева Т.В.,
зав.каф.СПиСП, к.п.н.,
доцент
Россия, г. Архангельск
23.04.13г.-25.04.13г.
реализация
международного проекта
«Школа для всех» Развитие инклюзивного
образования
Магистерская программа
«Специальная педагогика»
в рамках программы
«Квота», Финнмарский
университетский колледж
реализация
международного проекта
«Школа для всех» Развитие инклюзивного
образования
реализация
международного проекта
«Школа для всех» Развитие инклюзивного
образования
реализация
международного проекта
«Школа для всех» Развитие инклюзивного
образования
реализация
международного проекта
«Школа для всех» Развитие инклюзивного
образования
3.6. Проведение открытых занятий
ФИО преподавателя
Голишникова Е.И.
Демяшина В.В.
Кобзева О.В.
Кузьмичева Т.В.
Яшина Е.В.
Полюсова Н.И.
Санташова О.В.
Яшина Е.В.
Лопинцева Л.А.
Воробьева Н.В.
Онопа О.А.
Голишникова Е.И.
Дисциплина
Специальная педагогика
Неонатология
Основы психотерапии
ФТД: Использование
нетрадиционных методик и
технологий в обучении детей с
проблемами в развитии
Логопедия
Технические средства коррекции
нарушений зрения
Курсы повышения квалификации
«Основы сурдоперевода», 72 часа
Обучение по программе
профессиональной
переподготовки по профилю
основной образовательной
программы 050715.65
«Логопедия», 1000часов (из них
502ч. ауд.)
Методический семинар для
профессорско-
Дата проведения
04.12.12
21.11.12
12.10.12
15.11.12
15.10.12
18.10.12
22.10.12-03.11.12
01.11.12-30.06.13
28.11.12
17
Яшина Е.В.
Кривошеева Н.И.
Пельтихина Ю.В.
Пельтихина Ю.В.
Демяшина В.В.
преподавательского состава
кафедры СПиСП
Воспитание и обучение детей с
нарушениями слуха
Нормативные документы
специального образования
Патопсихология
Медико-биологические основы
дефектологии: психопатология
Половое воспитание детей и
подростков с ОВЗ
23.05.13
28.10.12
24.11.12
21.05.13
22.05.13
Вышеобозначенные открытые занятия были проанализированы на заседаниях кафедры,
высказаны пожелания, обобщен опыт работы.
Результатом проведения открытых внеаудиторных мероприятий по дисциплинам
кафедры стало расширение спектра образовательных учреждений, желающих продолжить
сотрудничество с преподавателями и студентами и заключить договоры между МГГУ и
муниципалитетами.
3.7 Деятельность методических и педагогических школ.
Наименование
методической
(педагогической)
школы, год
основания
Теория и методическое
сопровождение
инновационного
непрерывного образования
с учетом особенностей
региона
Направление
научных
исследований
«Инклюзивное
образование —
образование для всех»
Руководитель
школы (ФИО,
ученая степень,
ученое здание)
Дополнительные
сведения
Кузьмичева Т.В., к.п.н.,
доцент
Осуществляется разработка
и внедрение качественно
новой модели
образовательной
интеграции детей младшего
школьного возраста с
трудностями в обучении с
учетом роли социальных
факторов и механизмов их
взаимодействия, а также
влияния на включение
личности в социум.
Результаты исследования
имеют прикладное
значение для профилактики
преодоления трудностей в
обучении у детей младшего
школьного возраста и
способствует повышению
эффективности обучения
младших школьников,
приводя к сокращению
количества школьников с
низким уровнем
успеваемости. На базе:
СОШ №56, СОШ №18,
ЦППРК, СОШ п. Ловозеро.
Предложения по совершенствованию работы:
- активнее внедрять активные и интерактивные формы проведения занятий;
-продолжить работу по расширения спектра дидактических материалов
преподавания специальных дисциплин;
для
18
-опубликовать учебные пособия и учебники, разработанные профессорскопреподавательским составом кафедры по учебным дисциплинам реализуемых образовательным
программам;
-расширять спектр программного обеспечения учебного процесса, представленного в
корпоративном информационно-образовательном пространстве вузе пространстве
IV. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ И ОРГАНИЗАЦИЯМИ
Ежегодно кафедра СПиСП тесно сотрудничает с коррекционными учреждениями города и
области, диагностическими центрами, городским и областным комитетом по образованию,
Центром помощи семье и детям, реабилитационными центрами. Сотрудничество
осуществляется по трем направлениям:
1.Экспериментальная работа .
2.Курсы повышения квалификации.
3.Профориентационная работа
Организация внешних связей с учреждениями и организациями
Реализуется с учётом потребностей региона в решении проблем обучения, воспитания и
развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также научных интересов и
возможностей профессорско-преподавательского состава кафедры СПиСП. Основными
формами сотрудничества являются:
Участие в работе общественных организаций, выполнение общественных поручений:
Член учебно-методического объединения Московского городского психологопедагогического университета (Гущина А.В.);
Член регионального объединения общественного совета по защите прав пациентов при
управлении Росздравнадзора по Мурманской области(Гущина А.В.);
Член попечительского совета ГУЗ «Мурманский областной Дом ребенка
специализированный для детей с органическим поражением центральной нервной системы
с нарушением психики» (Гущина А.В., Кривошеева Н.И.).
Сотрудничество с органами и учреждениями образования (участие в работе УМО
Минобрнауки РФ, работа в жюри школьных конкурсов, олимпиад, смотров; участие в
повышении квалификации работников образования):
-сотрудничество с Министерством образования и науки МО (эксперимент по инклюзии,
дистанционному образованию лиц с ОВЗ) (Кузьмичёва Т.В., Гущина А.В.);
-сотрудничество с Министерством здравоохранения МО (Кузьмичёва Т.В., Гущина А.В.);
-сотрудничество с Комитетом по образованию г. Мурманска (Кузьмичёва Т.В., Гущина
А.В.);
-сотрудничество с Учреждением Российской академии образования «Институт
коррекционной педагогики» (ИКП РАО) – Кузьмичёва Т.В.;
-сотрудничество с Учреждением Российской академии образования «Психологический
институт» - Кобзева О.В., Кузьмичёва Т.В.;
Сотрудничество осуществляется в следующих формах:
А) Проведение совместных научно-практических семинаров, круглых столов, учебнометодических объединений как на базе МГГУ, так и различных учреждений общего и
специального образования (Кривошеева Н.И., Закондырина Э.Г., Онопа О.А., Пельтихина
Ю.В., Кобзева О.В., Кузьмичёва Т.В., Гущина А.В., Голишникова Е.И.)
Б)Проведение профессиональных консультаций для работников системы общего и
специального образования (согласно плана работы Ресурсного Центра поддержки
инклюзивного образования)
В)Члены жюри различных конкурсов: Эксперт научно-исследовательских проектов
молодых и юных исследований для направления на конкурсный отбор для участия в XV
Российской молодёжной научной и инженерной выставке «Шаг в будущее» (Кобзева
О.В.).
19
Член жюри конкурса «Лучший методический материал-2012» V областного открытого
фестиваля «Калейдоскоп методических идей-2012» (Кобзева О.В.).
Г) НИИ Коррекционной педагогики: член экспертной группы по разработке стандарта
специального образования для детей – Кузьмичёва Т.В.
Формы взаимодействия
Взаимодействие Демяшиной В.В. и руководителей
практик с дошкольными образовательными
учреждениями (МБДОУ № 17, МБДОУ д/с №7, МБДОУ
Детский сад комбинированного вида № 85),
специальные (коррекционные) общеобразовательные
школы (СКОШ №8), специальные (коррекционные)
общеобразовательные школы-интернаты (СКОШИ №3,
СКОШИ № 1, Минькинская СКОШИ).
Взаимодействие Кузьмичевой Т.В. и Кобзевой О.В. с
ГОБОУ Минькинская СКОШИV вида
Сотрудничество Кобзевой О.В. с Федеральным
государственным научным учреждением «Институт
коррекционной педагогики» Российской академии
образования.
Сотрудничество Закондыриной Э.Г. со Столичной
финансово-гуманитарной академией
Посещение Яшиной Е.В. со студентами ППИ (Л-4)
МДОУ №57 г. Мурманска для проведения семинара
«Модульная система организации инклюзивной работы
с детьми компенсирующей группы с нарушениями
слуха» (28.11.2012г.)
Сотрудничество Кузьмичевой Т.В. с Центром
психолого-педагогической реабилитации и коррекции
Санташова О.В. провела семинар-практикум для
слушателей курсов повышения квалифмкации «Основы
сурдоперевода» (25.10.2012г.)
Онопа О.А. провела семинар для студентов ППИ (ЗФО,
2БСО, профиль «Логопедия»; ЗФО, 2БСО, профиль
«Дошкольная дефектология») на базе ГОБУСОН
Мурманский центр социальной помощи семье и детям
(30.11.2012г.)
Проведение Голишниковой Е.И. обучающего семинара
для студентовППИ на базе Кильдинской СКОШИ VIII
вида (13.09.2012г.)
Онопа О.А. провела обучающий семинар для студентов
ППИ на базе ГОБУСОН Мурманский центр социальной
помощи семье и детям (13.11.2012г.)
Предмет
База для прохождения учебно-воспитательных,
стажерских и преддипломных практик.
Организация и проведение тренингов («Профилактика
агрессивного поведения», «Учимся общаться» и др
Рецензирование: Актуальные вопросы и
инновационные подходы обучения и воспитания детей
с ограниченными возможностями здоровья: сборник
методических статей / Науч. ред. А.С. Попов - М: 2013. –
155 с.
Рецензирование автореферата диссертации на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук по
специальности 13.00.03 – коррекционная педагогика
Кукушкина Ильи Игоревича «Виртуальный каталог
исследований как инструмент введения в развивающуюся
научную традицию»
Участие в проведении Государственной аттестации
студентов заочной формы обучения по специальности
«Специальная дошкольная педагогика и психология» в
качестве председателя ГАК
Просмотр и анализ открытых занятий воспитателей,
логопедов и музыкальных руководителей с
дошкольниками младшей и подготовительной групп
Участие в Городской научно-практической
конференции«Инклюзивное образование детей с
ограниченными возможностями здоровья: состояние и
перспективы» ( 06.12.2012г.)
Тема семинара: «Региональная специфика интеграции в
образовательный процесс и общество детей с
нарушениями слуха»
Доклад : «Применение инновационных технологий в
коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ в условиях
центра социальной помощи семье и детям»
Тема: «Особенности работы педагога-психолога в
коррекционной школе-интернате VIII вида
(сопровождение)»
Тема: «Особенности психолого-педагогического
сопровождения детей с множественными нарушениями в
развитии в условиях Центра Социальной помощи семье и
детям, отделения реабилитации несовершеннолетних с
ограниченными умственными физическими
возможностями»
20
Договоры заключенные в рамках проведения практик 2012-2013 уч.г
Таблица
№
п/п
1
2
3
4
5
№
дого
вора
Дого
вор
1441
Дого
вор
1446
Дого
вор
1457
Дого
вор
1468
б/н
Учреждение
Детский сад №50 Североморска (184606
Североморск, Чабаненко 7а, 881537150235)
ГОБУЗ "Мурманский областной Центр
специализированных видов медицинской
помощи" (183034 Мурманск, ул.Лобова, д.10,
22-56-09)
ГОБУЗ "Областной специализированый дом
ребенка для детей с органическим поражением
цетральной нервной системы с нарушением
психики" (184209 Мурманская обл., г.Апатиты,
ул.Строителей, д.14, 8-81555-65156)
МБДОУ Детский сад комбинированного вида
№ 85 (183034 г.Мурманск, ул.Гаджиева, 14а )
МБДОУ д/с №7 (184601, Мурманская обл., г.
Североморск, ул. Гвардейская, д.4, 8-8153757432)
Вид договора (о
сотрудничестве, по
практике)
По практике
Дата
заключения
договора
15.10.12
Срок
действия
договора
15.10.12
15.10.17
По практике
22.10.12
22.10.12
22.10.17
По практике
01.12.12
01.12.12
01.12.17
По практике
26.11.12
26.11.12
26.11.17
По практике
20.02.12
20.02.2012
20.02.15
Договоры о сотрудничестве 2012-2013 уч.г
Таблица
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
№
договор
а
б/н
б/н
б/н
б/н
б/н
б/н
б/н
Учреждение
Федеральное
государственное
научное
учреждение «Институт коррекционной
педагогики»
Российской
академии
образования (119121, г. Москва, ул.
Погодинская, 8, к.1)
Комитетпо образованию администрации
города Мурманска (183038, г. Мурманск,
пр. Ленина, д.81)
МБОУ для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической
и
медикосоциальной помощи, г. Мурманска ЦЕНТР
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ (183000,
г. Мурманск, ул. Баумана, д.1)
МБУЗ
Объединенная
медсанчасть
«Севрыба» (183000, г. Мурманск, ул.
Ломоносова, д.18)
МБДОУ г. Мурманска детский сад
комбинированного вида №48 (183010, г.
Мурманск, пр. Ленина, д.18)
МБДОУ г. Мурманска детский сад
комбинированного вида №96 (183039, г.
Мурманск, ул. Книповича, д.49а)
МБДОУ г. Мурманска детский сад
комбинированного вида №110 (183032, г.
Мурманск, ул. Пономарева, д.5а)
Вид договора (о
сотрудничестве, по
практике)
Дата
заключения
договора
Срок
действия
договора
О сотрудничестве
01.10.12
01.10.12
01.10.17
О сотрудничестве
03.09.12
03.09.12
03.09.17
01.12.12
01.12.12
01.12.17
О сотрудничестве
01.11.12
01.11.12
01.11.17
О сотрудничестве
19.09.12
19.09.12
19.09.15
О сотрудничестве
19.09.12
19.09.12
19.09.15
О сотрудничестве
19.09.12
19.09.12
19.09.15
О сотрудничестве
Предложения по совершенствованию работы:
-расширять спектр договорных обязательств во взаимодействии с образовательными
учреждениями;
21
-развивать сетевое взаимодействие с организациями здравоохранения и социальной защиты
населения.
V. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА
Основные направления и виды профориентационной деятельности преподавателей
кафедры СпиСП:
I. Профпросвещение:
Проведение презентаций кафедры в образовательных учреждениях города Мурманска и
области.
Участие в проведение «Дня открытых дверей», организуемого МГГУ.
Оказание помощи студентам, проходящим
педагогическую практику в образовательных учреждениях города Мурманска и области, в
проведении классных часов по проблеме выбора профессий, индивидуальных
профконсультаций со школьниками.
II. Профдиагностика:
1. Проведение круглых столов по теме «Как найти себя?», «Как успешно пройти
собеседование» (для студентов ППИ).
2. Проведение обучающих семинаров по темам «Ступени карьеры», «Как добиться
максимальных результатов в трудовой деятельности» (для студентов ППИ).
III. Профконсультация
- Проведение индивидуальной профессиональной консультации учащихся 9 – 11 классов
(по запросу школьников и их родителей).
- Проведения психологических тренингов, направленных на оказание помощи в
профессиональном самоопределении учащихся.
IV. Профвоспитание:
1. Проведение профдиагностики студентов ППИ и других факультетов,
направленной на изучение уровня развития профессионально важных качеств личности (по
запросам студентов).
2. Проведение психологических консультаций студентов ППИ и других факультетов.
3. Проведение
психологических
тренингов,
способствующих
развитию
психологической компетентности студентов - будущих педагогов, навыков
профессионального общения и др.
V. Профадаптация:
Взаимодействие с выпускниками университета, работающими в образовательных
учреждениях г. Мурманска и области;
2.
Проведение консультаций с целью оказания помощи школьным специальным
психологам в организации профориентационной работы в школе (по запросам школьных
психологов);
3.
Обеспечение базы для проведения педагогической практики студентов ППИ.
Преподаватели кафедры специальной педагогики и специальной психологии активно
участвует в профориентационной работе, осуществляют руководство профориентационной
работой в рамках педагогической практики на базе СОШ г. Мурманска и ежегодно проводят
следующие мероприятия:
Сотрудничество с общеобразовательными учреждениями
- Презентация направлений подготовки ППИ в ДОУ и СОШ;
-Привлечение учащихся старших классов общеобразовательных школ к участию в
межрегиональных студенческих конференциях и семинарах;
- Проведение Недели профориентационной работы ППИ «Я - будущий педагог»;
- Проведение классных часов по профориентации в выпускных классах
общеобразовательных школ.
- Проведение тренингов на профориентацию в общеобразовательных учреждениях.
22
Акции и выставки образовательных услуг
- Организация и проведение акции «1 день в МГГУ»;
- Организация и проведение Дня открытых дверей;
- Участие профессорско-преподавательского состава кафедры СПиСП в выставках
образовательных услуг;
- Участие в выставке «Кольский партнериат»;
- Проведение акции «Я-студент».
Сотрудничество со средствами массовой информации
- Размещение рекламного материала в средствах массовой информации;
- Разработка информационного буклета о кафедре СПиСП для абитуриентов;
- Работа с Министерством образования и науки Мурманской области по
распространению информации о подготовке специалистов в МГГУ
- Рассылка информационных писем о приеме абитуриентов на текущий учебный год;
2. Итоги профориентационной работы в 2012-2013 уч. году
Дата
В течение уч.
года
Мероприятие
Сотрудничество с общеобразовательными учреждениями
- Презентация направлений подготовки ППИ в ДОУ и
Таблица
ФИО ответственного
Преподаватели кафедры
СОШ;
В течение уч.
года
В течение уч.
года
Июнь-август
2013г.
-Привлечение учащихся старших классов
общеобразовательных школ к участию в межрегиональных
студенческих конференциях и семинарах;
- Проведение Недели профориентационной работы ППИ «Я
- будущий педагог»;
- Проведение классных часов по профориентации в
выпускных классах общеобразовательных школ.
- Проведение тренингов на профориентацию
в
общеобразовательных учреждениях.
Акции и выставки образовательных услуг
- Организация и проведение акции «1 день в МГГУ»;
- Организация и проведение Дня открытых дверей;
- Участие профессорско-преподавательского состава
кафедры СПиСП в выставках образовательных услуг;
- Участие в выставке «Кольский партнериат»;
- Проведение акции «Я-студент».
Сотрудничество со средствами массовой информации
- Размещение рекламного материала в средствах массовой
информации;
- Разработка информационного буклета о кафедре СПиСП
для абитуриентов;
- Работа с Министерством образования и науки Мурманской
области по распространению информации о подготовке
специалистов в МГГУ
- Рассылка информационных писем о приеме абитуриентов
на текущий учебный год;
Работа в приемной комиссии
Преподаватели кафедры
Преподаватели кафедры
Пельтихина Ю.В., Демяшина
В.В.
Результатом работы приемной комиссии стал набор студентов по направлению
подготовки Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия: 15 студентов
на бюджетной основе и 1 студент обучающийся с полным возмещением затрат на обучение.
Пожелания по совершенствованию работы:
-активизировать работу по профессиональному самоопределению студентов с
потребностей рынка труда региона, а также приоритетов развития образования;
учетом
23
-развивать сетевое
взаиимодействия.
взаимодействие
с
работодателями,
совершенствовать
формы
VI. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Работа по формированию традиций образовательного учреждения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Содержание деятельности
Ответственные
01.09.12
Организация и проведение Дня знаний по утвержденному плану Актовый зал
(Егорова 15, 16)
Проведение анкетирования студентов 1 курса кафедры СПиСП с
целью определения их мотивации при выборе направления
Сентябрь
подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
Знакомство с Положением, правилами внутреннего распорядка,
традициями вуза, ППИ; Знакомство с правилами проживания в
Сентябрь
общежитии МГГУ и внутривузовским распорядком;
Организация экскурсий студентов группы БСОЛ-1 в областную
Сентябрь
научную библиотеку
Результат
Директор ППИ
Зав.кафедрами,
преподаватели
Голишникова Е.И.
Посещение студентов-первокурсников, проживающих в
общежитии
Пельтихина Ю.В.
Куратор БСОЛ-1
Пельтихина Ю.В.
Куратор БСОЛ-1
Пельтихина Ю.В.
Зав. кафедрой,
Индивидуальная работа со студентами
В течение года
кураторы групп
Сентябрь - октябрь Студ.совет ППИ,
Участие в «Дне посвящения в студенты»
2012
старосты, кураторы
Зав. кафедрой,
Участие в ВУЗовском конкурсе на лучшую группу
Апрель 2013
преподаватели
Кураторы групп,
Участие в воспитательных мероприятиях, проводимых по плану
В течение года
преподаватели
СВР ППИ
кафедры
Студ.совет, старосты
групп
Создание символики БСОЛ-1
Ноябрь, 2012
Сентябрь, 2012
2. Студенческое самоуправление
№
Содержание деятельности
Ответственные
1
Кураторские часы с участием студенческого совета
Раз в семестр
2
Участие в Неделе студенческого самоуправления
Ноябрь, 2012
3
Участие в конкурсах грантов
В течение года
4
Организация и проведение акции «Я - студент»
Октябрь
Результат
Старосты,
кураторы,
студ.совет
Деканат ППИ,
старосты, кураторы,
ППС, студ.совет,
Кураторы,
академические группы
Зав. кафедрой,
преподаватели
кафедры, студ.совет
3. Гражданско-правовое, патриотическое и духовно-нравственное воспитание
№
1
2
Содержание деятельности
Организация экскурсий студентов групп БСОЛ-1 в областную
научную библиотеку, музей МГГУ
Участие в творческих конкурсах, концертах и тематических
мероприятиях
Ответственные
Сентябрь, 2012
В течение года
Результат
Куратор группы БСОЛ1 Пельтихина Ю.В.
Деканат ППИ,
старосты, студ.совет
24
Развитие волонтерского движения
3
В течение года
Организация мероприятий, посвященных декаде инвалидов:
- работа с заявками от учреждений;
Ноябрь-декабрь
- выход в учреждения с программами.
Участие студентов в Российских и международных акциях
В течение года
молодежи
Подготовка студенческих публикаций в университетскую газету
В течение года
«Планета МГПУ»
4
5
6
7
Участие в празднике «Последний звонок»
Апрель, 2013
8
Оформление информационных стендов
В течение года
9
Участие студентов в шествии посвященному Дню победы
Участие студентов в Российских и международных акциях
молодежи
9 мая 2013
10
В течение года
Зав. кафедрой,
преподаватели
кафедры
Преподаватели
кафедры
Преподаватели
кафедры, студенты
Преподаватели
кафедры
Кураторы групп
старосты, студ.совет
Студенческий совет
Кураторы групп
Преподаватели
кафедры, студенты
4. Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение здорового образа
жизни среди студентов
№
Содержание деятельности
Участие в студенческом легкоатлетическом празднике «День
здоровья»
Участие студентов ППИ в внутривузовских и межвузовских
спортивных мероприятиях
1
2
Ответственные
Сентябрь 2012
В течение года
3
Участие в декаде SOS
Декабрь
4
Проведение в рамках Декады SOS акции «Скажи, нет
наркотикам!»
Декабрь
5
Проведение тренингов в общеобразовательных учреждениях
(Минкинская СКОШИ, СКОШИ № 1 г. Мурманска и т.д.)
«Профилактика наркомании и табакокурения»
Декабрь
6
Круглый стол для студентов «Молодежь против наркотиков!»
Декабрь
Результат
кураторы, старосты
студенты 1 курса
Студенческий совет
Зав.кафедрой,
преподаватели
кафедры
Студенты.
зав.кафедрой,
преподаватели
кафедры
Студенты.
зав.кафедрой,
преподаватели
кафедры
Студенческий совет,
студенты
5. Профессионально-трудовое воспитание
№
Содержание деятельности
Ответственные
Участие студентов в работах по уборке территории на ежегодном
Апрель-май 2013
субботнике
Организация и проведение субботников на территории
университета, участие в городских субботниках
Апрель-май 2013
1
2
Результат
Деканат ППИ,
студ.совет
Студ.совет, старосты
групп
6. Культурно-массовая и творческая деятельность студентов
№
1
2
Содержание деятельности
Организация концерта силами первокурсников «Твои таланты,
первокурсник!»
Проведение творческих конкурсов, концертов и тематических
мероприятий
Ответственные
Результат
Октябрь – ноябрь
1 курсы, студ.совет
2012
Деканат ППИ,
В течение года
старосты, студ.совет
25
Музыкально-литературный вечер «Памяти павших»
3
Май, 2013
Старосты
Студ.совет
7. Профориентационная работа
№
Содержание деятельности
Ответственные
1
Участие в выставках образовательных услуг
В течение года
2
Организация и проведение акции «1 день в МГГУ»
январь
3
Участие и проведение Дня открытых дверей
апрель
4
Встречи с учащимися образовательных школ
В течение года
5
Выходы в образовательные учреждения с целью проведения
профориентационной работы
В течение года
6
Рассылка информационных писем о приеме 2012/13 г.
В течение года
7
Подготовка и публикация материалов о кафедре СПиСП в
средствах массовой информации
В течение года
8
Проведение психологических тренингов на базе образовательных
В течение года
школ
Результат
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
Зав. кафедрой СПиСП,
Преподаватели
кафедры
8. Воспитательная работа в общежитии
№
Содержание деятельности
Посещение куратором студентов, проживающих в общежитии
1
Проведение индивидуальной работы со студентами,
проживающими в общежитии
Организация собраний жильцов, ознакомление с правилами
проживания.
2
Участие в конкурсе на лучшую комнату в общежитии
Привлечение студентов к субботникам и др. мероприятиям по
благоустройству общежития
Организация собраний студентов проживающих в общежитии.
Организация заседаний совета студенческого самоуправления
общежития
Отчет студенческого совета о дисциплине в общежитии
Ответственные
В течение года
В течение года
Результат
Кураторы групп
Кураторы групп
Сентябрь - октябрьПредседатели
общежития
2012
Старосты групп,
Март 2013
студенты
Совет
общежития,
В течение года
студенты
Деканат ППИ
В течение года
Председатели
общежития
Председатели
Апрель – май 2013 общежития
В течение года
9. Информационное обеспечение воспитательной работы
№
1
Содержание деятельности
Оформление информационных стендов
Ответственные
В течение года
Результат
Студенты 1-5 курса
26
2
3
Подготовка студенческих публикаций в университетскую газету
В течение года
«Планета МГПУ»
Оформление стенгазет по итогам всех видов практик
В течение года
Преподаватели
кафедры
Студенты 1-5 курса
VII. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Участие в международной проектной деятельности
Название
проекта
Сроки
реализации
Школа для всех
– развитие
инклюзивного
образования
05.06.1205.06.14
Страныучастники
ФИО
участников от
кафедры
Общее
целевое
назначение
проекта
Основные
результаты за
текущий год
Лапландский
университет
Рованиеми,
Финляндия;
Мурманский
государственный
гуманитарный
университет;
Министерство
образования и
науки МО;
Мурманский
областной
институт
повышения
квалификации
работников
образования и
культуры;
Северный
(арктический)
федеральный
университет;
Министерство
образования и
науки
Архангельской
области
Гущина А.В.,
Кузьмичева Т.В.,
Афонькина
Ю.А.,
Голишникова
Е.И.
Повышение
доступности
образования и
участия в
образовательных
процессах
уязвимых групп
населения путем
преодоления
барьеров и
создания
мультикультурн
ой среды
обучения,
создание
механизма
поддержки
совместных
исследований,
обучения и
развития
инклюзивного
образования.
обмен знаниями в
сфере
инклюзивного
образования;
создание
партнерской сети
для проведения
научных
исследований по
данной
проблематике;
разработка новых
образовательных
технологий,
внедрение их на
всех уровнях
подготовки
учителей;
создание
ресурсных
центров по
поддержке
инклюзивного
образования.
Участие
2.
международных семинарах и конференциях
Название СроМесто Общее кол- ФИО
Форма
конферен- ки
прово
участни- участия
ции/
проведеучастников ков
семинара ве-де- ния
от
От
Из
ния
РФ заруб. кафедстран ры
Межрегиона
льная
01.04.2
013 —
ФГБОУ
ВПО
30
5
Кузьмиче
ва Т.В.
Участие
в
в
Финансирование
За
счет
ср-в
МГГУ
За
счет
гранта
МГГУ
-
За счет Иное
принимающей
стороны
-
27
научнопрактическа
я
конференци
я
с
международ
ным
участием
«Актуальны
е проблемы
психологии
в
образовании
»
03.04.2
013
МГГУ
Междунаро
дный
научнопрактическ
ий семинар
«Инклюзив
ное
образовани
е: проблемы
и
перспектив
ы»
IV
Междунаро
дная
научнопрактическ
ая
конференц
ия
«Обеспечен
ие
доступной
образовате
льной
среды для
лиц с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья:
проблемы,
приоритеты
и пути
решения»
III
Междунаро
дный
12.03.1
3г
ГОБОУ
СКОШИ
№3
г.
Мурман
ск
40
8
Санташов
а О.В.,
Голишник
ова Е.И.
20.11.2
012г
г.
Москва
42
11
Гущина
А.В.
02.11.2
01303.11.2
ДК им.
С.М.
Кирова,
25
6
Анисимов
а Я.А.
пленарн
ом
заседани
и
с
докладо
м
«Психол
огопедагоги
ческая
подготов
ка
студенто
в ППИ
МГГУ в
условиях
развития
инновац
ионной
образова
тельной
деятельн
ости
Участие
в
обсужде
ниях
-
-
ГОБОУ
СКОШИ
№3
г.
Мурман
ск
-
Участие
в
обсужде
ниях
-
-
-
иное
Участие
в
круглом
-
-
-
иное
28
фестиваль
«Созвездие
». Тренинг
по
канистерапи
и для детей
и
подростков
с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья.
013
Междунаро
дная
конференци
я «К 100летию
Психологич
еского
института
Российской
академии
образовани
я»
Междунаро
дная
молодежная
конференци
я «Развитие
северных
территорий:
проблемы и
перспектив
ы»
25.10.2
012г.
26.09.2
012 —
29.09.2
012
Междунаро
дная
молодежная
конференци
я
«Модерниза
ция
профессион
ального
образовани
я в России и
18.09.2
012 —
21.09.2
012 г
Мурман
ская
региона
льная
обществ
енная
организа
ция
канисте
рапевто
в
«Прикос
новение
исцеляю
щей
лапы»
Психоло
гически
й
институ
т РАО,
г.Москв
а
столе
«Интегр
ация
в
обществ
о:
творчест
во
доступно
е всем»
45
15
Кобзева
О.В.
Участие
в
обсужде
ниях
-
-
Психоло
гически
й
институт
РАО
-
ФГБОУ
ВПО
МГГУ г.
Мурман
ск
35
5
Кузьмиче
ва Т.В.,
Гущина
А.В.
Кобзева
О.В.,
Голишник
ова Е.И.,
МГГУ
-
-
-
ФГБОУ
ВПО
МГГУ
30
8
Гущина
А.В.,
Кузьмиче
ва Т.В.,
Анисимов
а Я.А.,
Кобзева
О.В.,
Голишник
ова Е.И.
Участие
в
круглом
столе
«Безбарь
ерная
образова
тельная
среда
для
детей и
подростк
ов с
ограниче
нными
возможн
остями
здоровья
в
СевероАрктиче
ском
регионе»
Участие
в
обсужде
ниях в
рамках
секции:
«Актуал
ьные
проблем
ы
инклюзи
МГГУ
-
-
-
29
мире: новое
качество
роста»
Междунаро
дная
практическа
я
конференци
я по
реализации
проекта
«Мир
равных
возможност
ей»
(Норвежски
й опыт в
практике
ассистирова
ния)
11.09.2
012г.
Конгрес
с-отель
Мериди
ан,
г.
Мурман
ск
50
15
Кривошее
ва Н.И.,
Яшина
Е.В.
вного
образова
ния
в
системе
ВПО и
СПО»
Слушате
ль
-
3Академическая мобильность преподавателей
ФИО и
Сроки
ПринимаФинансирование
должность
ющий вуз
Собст.
Средства Грант,
средства МГГУ
программа
(название)
-
-
-
иное
Объем
прочитанЗа счет
принима- ных ЛК
( в часах)
ющей
строны
-
4.Академическая мобильность студентов
ФИО
Атаниязова О.
Порядина А.
Курс, группа
СПД-5
Сроки
16.08.10 г. –
17.12.12 г
Принимающий Наименование Объем
вуз
программы
(в кредитах)
обмена
Финнмарский Магистерская
университетск программа
ий колледж,
«Специальная
г.Альта
педагогика» в
(Норвегия)
рамках
программы
«Квота»
5.Международные публикации (указать полную информацию о выходных данных и
языке публикации)
Автор
Название публикации
Предложения по совершенствованию работы:
-развивать академическую мобильность преподавателей.
Выходные данные,
язык публикации
-
30
VIII.ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
Курсы повышения квалификации, тренинги, мастер классы, программы
профессиональной переподготовки организованные кафедрой
Название курсов, тренингов,
мастер классов
Руководитель
Ведущие
Сроки
Кол(преподаватели)
проведения
во
если иногородние,
часов
то указать город
Кафедра Специальной педагогики и специальной психологии
курсы повышения
Кузьмичева
Яшина Е.В.,
25.02.2013 г.
72
квалификации
Т.В.
Сеничкина В.В.,
по
«Логопедический массаж» по
Милостивая Т.О.
06.03.2013г.
профилю основной
профессиональной
образовательной программы
050715 «Логопедия»
курсы повышения
Гущина А.В.
Яшина Е.В.,
22.10.12г. по
72
квалификации «Основы
Санташова О.В.,
03.11.12г.
сурдоперевода» по основной
Рясная Г.А.
образовательной программе
050700 «Специальное
(дефектологическое)
образование»
обучение по программе
Гущина А.В.
Воробьева Н.В.,
с 1 ноября
1000
профессиональной
Лопинцева Л.А.,
2012 г. по 30
переподготовки по профилю
Малофеев Н.Н. (г.
июня 2013 г.
основной образовательной
Москва),
программы 050715.65
Икко Н.В.,
«Логопедия»
Осадчая О.В.,
Онопа О.А.,
Яшина Е.В.,
Двоеглазова М.Ю.,
Кукушкина О.И. (г.
Москва)
курсы повышения
Кузьмичева
Яшина Е.В.
19.04.2013 г.
72
квалификации
Т.В.
по
«Логопедический массаж» по
29.04.2013г.
профилю основной
образовательной программы
050700 «Специальное
(дефектологическое)
образование»
курсы повышения
Кобзева О.В.
Яшина Е.В.
08.04.2013 г.
72
квалификации «Коррекция
по
звукопроизношения у детей
18.04.2013г.
дошкольного возраста» по
профилю основной
профессиональной
образовательной программы
050715 «Логопедия»
Таблица
Кол-во
участников
11
20
24
8
10
Подготовка и защита диссертаций.
Таблица
Количество соискателей на
Количество аспирантов
Количество защищенных
кафедре
диссертаций
Общее
По профилю
Общее
По профилю
Общее
По профилю
кол-во
кафедры
кол-во
кафедры
кол-во
кафедры
Кафедра Специальной педагогики и специальной психологии
31
1
1
1
1
-
-
1
1
1
-
-
ИТОГО:
1
IX.РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Обеспеченность компьютерных классов, приобретение оборудования и программных
средств в отчетном периоде (в соответствии с программой развития и необходимостью
обеспечения ООП)
Название образовательной программы
050715.65 «Логопедия»
050716.65 «Специальная психология»
050717.65 «Специальная дошкольная
педагогика и психология»
Приобретенное оборудование,
программные средства
Ноутбук, ПК Intel Pentium G620/ASUS P8H61-M
LX2/SI/4096M1333Geil/ST-500NM0011/iHAS124
04/FL-911B-ATX-400PRS, ПО MS установочный
комплект Windows 7 Home Basic/RUS, DVD,
oem, 64-bit
X. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ РАБОТЫ КАФЕДРЫ
1. Подготовка к аккредитации специальностей дефектологического профиля;
2. Формирование кадрового потенциала:

Переподготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров.
Разработка и апробация модульной системы подготовки и переподготовки специалистов
системы образования на базе МГГУ по специальностям «Специальная психология»,
«Логопедия»

Поступление преподавателей в аспирантуру, защита кандидатских и докторских
диссертаций

Подготовка студентов факультета в целевую аспирантуру, магистратуру.

Повышение квалификации преподавателей через обучение в НИИ, ИПК, центрах
и др.

Участие преподавателей и студентов в Российских и зарубежных конкурсов
грантов

Активнее привлекать специалистов-практиков, работающих в соответствующей
области, для преподавания профессиональных модулей;

Развивать стратегии мобильности преподавателей кафедры в других регионах
России и за рубежом.
3. Учебно-методическое обеспечение

Внедрить в систему «Антиплагиат», позволяющую оценить авторский вклад
выпускников в исследование проблемы;

В библиографических списках выпускных квалификационных работ увеличить
количество монографических источников, статей из научных профильных журналов, расширить
списки Интернет –источников;

Совершенствовать работу по согласованию тематики ВКР с работодателями;

Шире привлекать к руководству ВКР руководящих работников образовательных
организаций с целью усиления практической направленности исследований;

Продолжить работу по корректировке тематики курсовых работ и ВКР с учетом
направления подготовки;
32

Разработать методические рекомендации для студентов по подготовке ВКР;

Организовать методический семинар для преподавателей кафедры по руководству
научно-исследовательской работой студентов.

Продолжить работу по совершенствованию программ стажерской и
преддипломной практик для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62
«Специальная (дефектологическое) образование;

Включить в содержание всех видов практик задания для развития
профессиональной направленности студентов.

Создание тематической видеотеки по проблемам специального образования
(теория и практика)

Разработка УМК, технологических карт по направлению подготовки 050700
Специальное (дефектологическое) образование; профиль Специальная психология.

Совершенствовать технологию организации внеаудиторной самостоятельной
работы студентов по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое)
образование Профиль Специальная психология

Продолжить реализацию на базе общеобразовательных школ модель инклюзивной
формы обучения детей с ЗПР (в рамках экспериментальной работы МГГУ совместно с
Министерством образования и науки Мурманской области)

Утвердить и опубликовать методические материалы по организации проведения
практик всех видов

Осуществить качественную переподготовку преподавателей в области обучения
бакалавров по профилю «Специальная психология»

Содействовать становлению Центра развития ребёнка на базе ППИ

Оказывать содействие в организации и работе Центра дистанционного
сопровождения инвалидов на базе ППИ

Продолжить работу по созданию мультимедиа материалов для проведения
аудиторных и внеаудиторных занятий преподавателями кафедры

Совершенствовать научно-практическую деятельность преподавателей в рамках
дополнительного образования

Продолжить практику проведения курсов повышения квалификации работников
общего и специального образования г.Мурманска и Мурманской области по направлению
работы кафедры; организовать и провести переподготовку работников образования,
здравоохранения по программам «Специальная психология», «Логопедия»

Оптимизировать формы и методы содержания профориентационной работы
профессорско-преподавательского состава кафедры и студентов

Продолжить заключение договоров с Министерством образования и науки
Мурманской области, Комитетом по образованию города Мурманска о проведении научной и
учебно-методической работы на базе образовательных учреждений по направлениям
деятельности кафедры
4. НИР

Публикация научных материалов по плану кафедры

Разработка и реализация программы эксперимента по созданию модели
инклюзивного образования детей с ОВЗ на базе общеобразовательных школ МО

Организация и проведение научно-практических конференций

Научно-методическая помощь специальным коррекционным учреждениям
системы образования и социальной защиты в проведении исследований
5. НИРС

Расширение Ресурсного центра поддержки инклюзивного образования
33

Участие студентов в экспериментально работе по развитию дистанционного
образования на базе регионального центра дистанционного обучения лиц с ОВЗ (п. Минькино)

Развитие волонтерского движения
6. Социально-воспитательная работа

Участие студентов в мероприятиях по плану СВР ППИ

Адаптация студентов-первокурсников к условиям обучения в Высшей школе

Сотрудничество со специальными коррекционными учреждениями города и
области в рамках семинаров, тренингов, конференций и т.д.
7. Взаимодействие с учреждениями, комитетами администрации области по вопросам
специального образования

Заключение долгосрочных договоров о сотрудничестве с образовательными
организациями.

Разработка совместных проектов (комитет по образованию, здравоохранению,
труду и социальному развитию) по проблемам лиц с ограниченными возможностями здоровья

Проведение мониторинга состояния начального образования детей с ЗПР в МО и
подготовка совместного с Министерством образования и науки МО аналитического отчета
«Организационные аспекты состояния начального образования детей с ЗПР в МО»

Повышение научного потенциала преподавателей за счет использования в
учебном процессе интерактивных программ дефектологического профиля (программ,
разработанных специалистами в России и за рубежом)
8. Материально-техническое обеспечение

Приобретение видеофильмов, пособий, наглядных средств

Заказ мультимедийной аппаратуры

Расширение аудиторного фонда кафедры

Активнее внедрять активные и интерактивные формы проведения занятий;

Продолжить работу по расширения спектра дидактических материалов для
преподавания специальных дисциплин;

Опубликовать учебные пособия и учебники, разработанные профессорскопреподавательским составом кафедры по учебным дисциплинам реализуемых образовательным
программам;

Расширять спектр программного
обеспечения учебного процесса,
представленного в корпоративном информационно-образовательном пространстве вузе
пространстве
9. Профориентационная работа

Участие в выставках образовательных услуг

Проведение акций «Один день в университете»

Проведение дня открытых дверей

Работа с выпускниками образовательных школ по плану профориентационной
работы кафедры

Привлечение выпускников ППИ к профориентационной работе
- Активизировать работу по профессиональному самоопределению студентов с учетом
потребностей рынка труда региона, а также приоритетов развития образования;
- Развивать сетевое взаимодействие с работодателями, совершенствовать формы
взаиимодействия
34
35