Программа курса Технология 2 классx

Рабочая программа по предмету «Технология» Автор: Т. М. Геронимус
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии разработана на основе
- Федерального закона №237 от 29.12.12 «Об образовании в
Российской Федерации»
- Федеральных государственных образовательных стандартов
-начального
общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (ФГОС НОО)
- основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (ФГОС ООО)
- среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 12.05.2012 г. № 413 (ФГОС СОО)
Целью изучения курса технологии в начальной школе является
приобретение личного опыта как основы обучения и познания,
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на
основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими
умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
К результатам освоения курса «Технология» были определены
следующие основные задачи:
 Духовно-нравственное
развитие учащихся; освоение нравственноэтического и социально-исторического опыта человечества, отражённого
в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения
к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями.
 Формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к
мнению и позиции других.
 Формирование целостной картины (образа) мира на основе его познания
через осмысление духовно-психологического содержания предметного
мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и
навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в
проектной деятельности.
 Развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также
на основе мотивации достижения успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях.
 Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они
строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметнопрактической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного
мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной
преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт
важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является
одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации,
формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
формирования познавательных способностей младших школьников,
стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки
обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира.
При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный
предмет может стать опорным для формирования системы универсальных
учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все
элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические
способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в
наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета
«Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при
изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир,
изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это,
в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет
«Технология» во 2 классе определен 1 час в неделю, всего на изучение
программного материала определено 34 часа. Из них на модуль «Ресурсы
Калиниградской области» отведено 10 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным
учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные
взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной
формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление
изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и
дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их
обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение
следующих задач:
-формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
-формирование целостной картины мира материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека;
-развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в
форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторскотехнологических задач);
-развитие регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять
его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
-формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
-развитие эстетических представлений и критериев на основе
художественно-конструкторской деятельности;
-ознакомление с миром профессий и их социальным значением,
историей возникновения и развития;
-овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 положительное отношение к труду и профессиональной деятельности
человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
 ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату
деятельности человека и культурно-историческому наследию;
 интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в
заданиях учебника;
 представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической
деятельности;
 основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе
заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
 этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при
изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
 потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов
и материалов для качественного выполнения изделия;
 представления о значении проектной деятельности;
 интерес к конструктивной деятельности;
 простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт
одежды).
Обучающийся получит возможность для формирования:
 внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой
деятельности;
 этических норм на основе анализа взаимодействия учеников при
изготовлении изделия;
 ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации
проекта;
 способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным
критериям её успешность или неуспешность;
 представления о себе как о гражданине России;
 бережного и уважительного отношения к культурно-историческому
наследию страны и родного края;
 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой
деятельности;
 эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
 потребности в творческой деятельности;
собственных интересов, склонностей и способностей.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
 принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
 дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия,
предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами
под руководством учителя;
 изменять план выполнения работы при изменении конструкции или
материалов;
 проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при
помощи учителя;
 осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
 контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе
текстового плана;
 проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике
критериев, «Вопросов юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
 работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя
задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
 обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
 проводить самооценку;
 выделять познавательную задачу из практического задания;
 воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и
вносить изменения в свои действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
 находить и
выделять необходимую информацию из текстов и
иллюстраций;
 высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь
материалами учебника;
 проводить защиту проекта по заданному плану;
 использовать знаки, символы, схемы для заполнения «Технологической
карты» и в работе с материалами учебника;
 проводить
анализ
изделий
и
определять
или
дополнять
последовательность их изготовления под руководством учителя;
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные
объекты и изделия;
 находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи
между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
 создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника,
собственные знания и опыт;

выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её
в различные знаково-символические системы, выделять учебные и
познавательные задачи;
 проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно
предложенным критериям;
 находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам
и потребностям;
 читать и работать с текстами с целью использования информации в
практической деятельности.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
 слушать собеседника, допускать возможность существования другого
суждения, мнения;
 договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение
партнёра при работе в паре и над проектом;
 выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия,
общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;
 формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и
учебной задаче;
 проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
 воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
 соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя
аргументы за и против;
 учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;
 вести диалог на заданную тему;
 использовать
средства
общения
для
решения
простейших
коммуникативных задач.
Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии «Трудового обучения» определены
стандартом начального образования и представлены в примерной
программе 5 разделами: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической
работе», «Учимся выполнять новые операции», «За год мы узнали новые
слова».
Первый раздел «Учимся размышлять», определяет со держание и
характер совместной работы учителя и обучающегося по осознанию
предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия,
анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и
правилах безопасной работы инструментами, названия используемых
материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению
и опытно му исследованию.
Второй
раздел
программы
«Готовимся
к
практической
работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных
действий по подготовке рабочего места, осознан ному отбору нужного

количества материала и по чтению инст рукционной карты, обеспечивающей
возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.
Третий и четвертый разделы «Учимся выполнять новые операции» и у нас
получаются красивые изделия, определяют круг операций, осваиваемых на
уроках, и перечень рекомендуемых изделий.
Последний раздел программы «За год мы узнали новые слова», является
своеобразным справочником - контро лером для учителя, организующего на
уроке труда усвоение тер минов, причем все перечисленные слова вводятся в
урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е.
обучающемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот
инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела ют, какие у него
есть «родственники»?»
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
К окончанию обучения по курсу “Технология” во 2-м классе обучающиеся
должны знать:
-названия материалов, ручных инструментов, приспособлений,
предусмотренных программой;
-свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного
материала для работы от его свойств, внимательного отношения к красоте
окружающего мира, к многообразию природного материала, которым богата
Вологодская область (региональный компонент);
-названия предприятий области, на которых производятся различные
материалы, применяемые на уроках технологии
-правила:
-безопасности труда при работе с ручным инструментом;
-разметки по шаблонам, линейке, угольнику с применением циркуля;
-сгибания бумаги и картона по линиям разметки;
-резания ножом с помощью пальцев и линейки;
-приемы соединений (разъемные, не разъемные).
-виды отделки и декорирования, характерные для Вологодской области
(швы «вперед иголку» и «через край»), способы их выполнения
(региональный компонент);
-Северная вышивка Вологодской области и её применение в современном
мире. (региональный компонент)
Обучающиеся должны уметь:
-соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
-составлять план предстоящей работы;
-обрабатывать ручными инструментами различные материалы;
-изготавливать по образцу, графическим изображениям поделки и другие
полезные предметы из различных материалов;
-экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам,
приспособлениям, оборудованию.
Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:
-под руководством учителя читать графическую инструкционную карту,
сравнивать ее данные с образцом изделия;
самостоятельно:
-размещать на рабочем месте инструменты индивидуального пользования,
приспособления, санитарно-гигиенический инвентарь, проверять
исправность инструментов;
-выбирать заготовки нужного размера, цвета, фактуры$
-выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении
выставок
Тематический план
Разделы и темы
Всего часов
2-й класс (34 ч)
Модуль «Ресурсы Калининградской области»
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
Технология изготовления изделий из различных
материалов
Декоративное оформление предметов
Итого
15
5
8
6
34
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Основная:
Литература для учащихся:
1. Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Литература для учителя:
1. Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл"
2. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое
пособие
Дополнительная:
1. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к
планированию занятий. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
2. Геронимус Т.М. Альбом чертежей приспособлений для
оборудования мастерской трудового обучения в 1-4 кл. - Новая школа,
1994; Арктоус, 1996
3. Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
4. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 кл.
Методические рекомендации. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
5. Геронимус Т.М. Мои помощники - инструменты. Тетрадь. - АСТПресс, 1997
6. Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт. - АСТ-Пресс, 1997
7. Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда. АСТ-Пресс, 1997
8. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое
руководство по использованию комплекта учебников-тетрадей по
тркдовому обучению в школе 1 – 4.
9. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. - АСТ-Пресс, 1997
10. Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная
тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
11. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 1-4 кл. - АСТПресс, 1997
12. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.Набор инструментов для работы с различными материалами в
соответствии с программой обучения.
2.Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с
программой).
3.Действующие модели механизмов.
4.Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки,
картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги
и др. видов бумаги.
5.Заготовки природного материала.
Оборудование класса
(В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами)
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных
композиций) на выставках.
Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных
композиций на выставках.