Модальность текста - Основные образовательные программы

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 12.05.2015
Содержание: УМК по дисциплине «Модальность текста» для студентов направления 45.03.02
«Лингвистика», форма обучения – очно - заочная
Автор: Балаганина Л.Н.
Объем 26 стр.
Должность
ФИО
Заведующий кафедрой
немецкой филологии
И.В.
Соловьева
Председатель УМК
института филологии
и журналистики
Т.Н. Рацен
Директор ИБЦ
Е.А. Ульянова
Дата
согласования
Результат
согласования
05.05.2015
Рекомендовано к
электронному
изданию
07.05.2015
Согласовано
07.05.2015
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 24.12.2014
№4
Балаганина Л.Н. Модальность текста. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления 45.03.02 – Лингвистика, профиль подготовки
«Перевод и переводоведение», очно-заочной формы обучения. Тюмень, 2015, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Модальность
текста (электронный ресурс) / Режим доступа: http://www. umk3plus.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой немецкой филологии. Утверждено директором
Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Соловьева И.В. к. ф. н., доцент, зав. кафедрой
немецкой филологии.
© Тюменский государственный университет, 2015.
©Балаганина Л.Н., 2015.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины:
• расширение и углубление знаний студентов в области категории модальности
высказывания и модальности текста, обусловленных жанром и типом текста;
• расширение и развитие понятийного аппарата лингвистики и смежных наук;
• знакомство с основными направлениями в исследовании модальности как
одной из основополагающих категорий текста;
развитие умений и навыков анализа модального аспекта текста как компонента
лингвистики текста
• развитие способности аргументировать выдвинутые гипотезы при анализе текста.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Данная дисциплина относится к дисциплинам естественно-научного цикла основной
образовательной программы бакалавриата; базируется на достаточном уровне владения
иностранным языком, что предусмотрено рабочими программами дисциплин
«Практический курс первого иностранного языка» и «Практикум по культуре речевого
общения первого иностранного языка», а также на знаниях и умениях, приобретенных в
ходе предшествующего изучения и усвоения лингвистической дисциплины «Основы
теории первого иностранного языка», значимыми компонентами которой являются
лексикология, грамматика, стилистика.
В ходе изучения предлагаемой дисциплины необходимо осознать категорию модальности
как одну из текстообразующих категорий структурного и смыслового плана. Дисциплина
предлагает работу с разными жанрами текстов и развивает умения и навыки анализа
модальных аспектов структуры текста и их смыслосоздающих функций.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
Основы теории первого
иностранного языка
Темы дисциплины необходимые для
изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
М1.1. М1.2. М1.3. М2.1. М2.2 М 2.3.
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и
прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной
коммуникации для решения профессиональных задач (ОПК- 1);
- способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их
защиту (ОПК -15);
- владением стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала
исследования (ОПК-16);
- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе
информационной и библиографической культуры с применением информационнолингвистических технологий и с учетом
основных требований информационной
безопасности (ОПК – 20).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
- основные категории и понятия философии, теоретической и прикладной лингвистики,
переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения
профессиональных задач;
- методики подготовки и проведения докладов, дискуссий;
- основы мастерства публичного выступления;
- различные формы представления материалов исследований (устная, письменная и
виртуальная);
- основные методы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
- основы методологии лингвистического знания;
- перспективы развития лингвистики как области знаний;
- современные подходы к анализу текста и дискурса;
- основные принципы поиска, анализа и обработки материалов исследования;
- основные принципы работы в информационно-поисковых и экспертных системах.
- основы информационной и библиографической
культуры;
- методики поиска, анализа, обработки информации;
- современные информационно-лингвистические технологии;
- требования информационной безопасности.
Уметь:
Применять понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики,
переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации
- грамотно структурировать научное сообщение и доклад в устной, письменной и
виртуальной (размещение в информационных сетях) формах;
- применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
- отделять существенную информацию от несущественной и представлять в удобном для
восприятия виде;
- проводить диахронический и синхронический анализ языковых фактов, пользуясь
системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и
других лингвистических дисциплин;
- вести дискуссию, задавать вопросы и отвечать на них.
- самостоятельно выделять и решать методологические проблемы лингвистики;
- определять цель исследования и выбирать оптимальные пути и методы ее достижения;
- ставить и решать коммуникативные задачи в процессе проведения исследования по
широкой лингвистической проблематике;
- отбирать, обрабатывать, систематизировать научную информацию для проведения
научного исследования;
- ориентироваться в информационно-поисковых и экспертных системах.
- работать с каталогами и другими источниками информации;
- анализировать собранную информацию;
- составить библиографический список;
- применять информационно-лингвистические технологии
Владеть:
- культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения;
- лингвистическими методами анализа.
- навыками участия в научных дискуссиях, выступлениях с сообщениями и докладами
устного, письменного и виртуального (размещение информационных сетях) представления
материалов собственных исследований по актуальным проблемам лингвистики;
- навыками сбора, обработки и представления информации, в том числе в глобальных
компьютерных сетях.
- методиками анализа результативности своей деятельности;
- способностью самостоятельно разрабатывать актуальную проблему;
- методологией научных исследований в профессиональной области;
- навыками постановки цели исследования и выбора оптимальных путей и методов ее
достижения;
- стандартными методиками поиска и обработки материала исследования;
навыками работы с информационно-поисковыми и экспертными системами
- основами информационной и библиографической культуры;
- методиками поиска, анализа, обработки информации;
- современными информационно-лингвистическими технологиями;
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 22,6 на
контактную работу, 49,4 часа выделены на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ):
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
час
зач.
ед.
Семестр
7
22,6
21
22,6
21
14
7
1,6
49,4
зачет
72
2
14
7
1,6
49,4
зачет
72
2
3. Тематический план
Таблица 3.
Практические
занятия
Самостоятельная
работа и иные виды
контактных работ
Итого часов по теме
Из них в интерактивной
форме
Итого количество баллов
Модуль 1
1. Понятие языковой
категории
модальности.
Модальность
высказывания.
2. Модальность
текста.Авторская
модальность.
Категории образа
автора и точки зрения.
3. Основные подходы к
вычленению
текстовой
модальности.
Модальные фоны
текстов
1-2
2
1
6
9
2
0-15
3-4
4
1
6,6
11,6
2
0-15
9-10
2
1
7,4
10,4
2
0-15
недели семестра
Тема
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Лекции
№
Всего
Модуль 2
1. Обусловленность
модальности жанром
и типом текста.
Тексты СМИ
2. Авторская
модальность
художественных
текстов
3. Модальные фоны в
лирических текстах.
Их взаимодействие и
значимость в
создании смысла
текста.
Всего
8
3
11-12
2
1
10
13-15
2
1
16-18
2
Итого (часов, баллов):
Из них в интерактивной форме
20
31
6
0-45
13
2
0-15
11
14
4
0-20
2
10
14
3
0-20
6
4
31
41
9
0-55
14
10
7
5
51*
72
15
15
0 – 100
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-5
0-3
0-3
0-3
0-2
-
0-8
0-8
0-1
0-2
0-1
0-1
01
0-1
0-3
Итого количество баллов
0-4
0-14
-
другие формы
0-2
0-6
программы
компьютерно
го
комплексные
тестирования
ситуационны
е задания
электронные
практикумы
1.3.
Всего
0-3
Анализ
текста
0-2
0-3
Реферат
0- 5
0- 5
е
0-2
0-2
Анализ
текста
Собеседовани
Модуль 1
1.1
1.2
работа
тест
Письменные работы
Работа с
терминологие
й
контрольная
Устный опрос
ответ на
семинаре
№
Темы
Таблица 4.
Технически Информа
е
формы ции
контроля
онные
системы
и
технолог
ии
0-15
0-15
0-15
0-45
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
0-2
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-2
0-3
0-8
Всего
0-6
0-12
0-5
0-8 0-2
0-9
0-5
Итого
0-12
0-26
0-10
0-8 0-5
012
0-13
0-2
0-4
0-5
0-2
0-1
0-1 0-15
0-1 0-20
0-1 0-20
0-4
0-1
0-3 0-55
0-6
0-2
0-6 0-100
0-5
0-2
5. Содержание дисциплины
5.1. Понятие языковой категории модальности. Основные научные подходы к категории
модальности. Основные семантические компоненты. Место эмоциональных и оценочных
компонентов в системе модальности. Модальность и модус. Модальность высказывания.
Система средств выражения.
5.2. Модальность текста. Отличительные параметры от модальности высказывания.
Референциальный и прагматический аспекты текстовой модальности. . Взаимоотношения
модальности с другими текстообразующими категориями. Их структурно-функциональная
иерархия.
5.3. Основные подходы к вычленению и анализу текстовой модальности. Модальный
стержень и возможные модальные фоны текстов. Модальная сетка текста. Возможные
виды и типы модальной сетки.
5.4. Обусловленность модальности жанром и типом текста. Тексты СМИ, их жанровая
характеристика, возможности средства оформления текстовой модальности. Проблемы
аксиологической модальности в тексте. Модальность чужого высказывания.
5.5. Авторская модальность художественных текстов. Категории образа автора, точки
зрения и видов речи. Модальность и идиостиль писателя. Полимодальность и система
языковых средств.
5.6. Модальность лирических текстов. Модальные фоны реальности / ирреальности,
деонтический и эпистемический модальные фоны в текстах. Характеристика фонов, их
взаимодействие и значимость в создании модального стержня и смысла текста.
6. Планы семинарских занятий.
Модуль 1. Тема 1.
1. Понятие языковой категории модальности. Основные семантические компоненты
модальности.
2. Возможность широкого и узкого подхода к определению модальности.
Семантические компоненты модальности, вызывающие разногласия лингвистов.
3. Модальность высказывания, виды модальности и аспекты субъективной модальности.
4. Модальность и категория наклонения. Место последней в системе модальности.
5. истема языковых средств модальности высказывания.
Модуль 1. Тема 2.
1. Понятие текстовой модальности (И.Гальперин, О.Москальская, З.Тураева).
2. Характеристика параметров отличия текстовой модальности от модальности
высказывания. Моно-и полимодальность.
3. Значимость и место модальности в системе текстообразующих категорий.
4. Чем объясняется синонимия терминов «текстовая модальность» и «авторская
модальность»?
5. Анализ полимодальности текстов коротких рассказов.
Модуль 1. Тема 3.
1. Проблемы сложности вычленения и определения модальности текста.
2. Модальный стержень текста и модальные ключи /фоны текста.
3. Принципы вычленения модальных фонов на уровне текста.
4. Понятие модальной сетки, ее структура, возможные виды модальных сеток
(Е.Ноздрева).
5. Анализ модальной сетки коротких рассказов.
Модуль 2. Тема 1.
1. Обусловленность модальности текста его жанровой характеристикой.
2. Особенности функционального стиля СМИ и основные жанры текстов. Их краткая
характеристика.
3. Субъективная и аксиологическая модальность текстов. Их языковая репрезентация.
4. Модальность чужого высказывания как постоянный компонент текстов СМИ.
5. Анализ модальности коротких текстов разных жанров.
Модуль 2. Тема 2.
1. В чем суть и значимость авторской модальности художественных текстов?
2. Категория «образа автора» как фундамент авторской модальности. Виды
повествователя в тексте и их значимость в создании авторской модальности.
3. Текстовая категория точки зрения и возможности ее реализации в тексте.
4. Виды речи в тексте, их текстообразующая значимость и роль в создании авторской
модальности.
5. Анализ модальности художественного текста.
Модуль 2. Тема 3.
1. Особенность лирических текстов. Возможная степень авторского субъективизма.
2. Возможные модальные фоны, открывающие лирические тексты. Их языковое
оформление.
3. Дионтический модальный фон в лирических текстах. Характеристика отправителя и
получателя информации в тексте с дионтической модальностью.
4. Ирреальный модальный фон в лирических текстах, его соотнесенность с другими
фонами в тексте.
5. Анализ текстов Г. Гейне («Und wüssten die Blumen, die kleinen», «Wenn ich ein Vogel
wäre»), Р. Рильке (Zum Einschlafen zu sagen).
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1 Понятие языковой
категории
модальности.
Модальность
высказывания.
1.2
Виды СРС
обязательные
дополнительны
е
Письменное
Чтение
литературы.
представлени
е упражнений
Проработка
лекций. Подготовка
к семинарскому
занятию.
Подбор и
обоснование
терминов для
терминологическог
о теста.
Модальность текста. Чтение литературы.
Отличительные
Проработка
параметры.
лекций. Подготовка
Взаимоотношения с к семинарскому
другими
занятию.
текстообразующими Подготовка к
категориями.
тесту на
соотнесение друг с
другом и
толкование
понятий.
Сообщение по
теме
Недел
я
семест
ра
Объе Колм
во
часов балло
в
1-2
6
0-10
3-4
6
0-10
1.3
«Текстообразующи
е категории»
Основные подходы к Чтение литературы. Анализ текста
вычленению
Проработка
текстовой
лекций. Подготовка
модальности.Модаль к семинарскому
ные фоны текстов
занятию.
Модальная сетка
Анализ текстов с
разными
модальными
сетками.
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1 Обусловленность
модальности жанром
и типом текста.
Тексты СМИ
2.2
Авторская
модальность
художественных
текстов.Образ
автора.
Полимодальность.
2.3
Модальные фоны в
лирических текстах.
Их взаимодействие в
тексте.
Чтение литературы.
Проработка
лекций. Подготовка
к семинарскому
занятию.
Табелированное
представление
видов речи и их
значимости в
тексте.
Чтение литературы.
Проработка
лекций. Подготовка
к семинарскому
занятию.
Тезисные
конспекты работ
Ваулиной. Девиной
и Валгиной
Анализ текста
(Kafka.Nachbar)
Чтение литературы.
Проработка
лекций.
Подготовка к
семинарскому
занятию.
Сообщение на тему
«лингвистика
текста и категория
модальности»
Анализ текста
Анализ
текстов.
Подборка
текстов
с разными
модальными
фонами
9-10
6
0-5
18 0-25
11-12
6
0-6
13-14
6
0-6
15-16
6
0-6
Всего по модулю 2:
ИТОГО:
18
36
0-18
0-43
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
Для проведения промежуточной аттестации созданы контрольные вопросы и задания,
охватывающие все темы дисциплины. Контрольные вопросы предполагают открытый ответ
в форме собеседования, задания по тексту – анализ модальной структуры текста.
2семестр
3 семестр
Комп.техн-ии в обуч.ин.яз.
Лингвострановедение романского
ареала
Культура страны изучаемого
языка
Основы теории первого ин.яз.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4 семестр
5 семестр
5 семестр
7 семестр
7 семестр
7 семестр
7 семестр
7 семестр
Основы психолингвистики
Математическое моделирование в
линг-ке
Введение в теорию МК
Основы семиолингвистики
Корпусная лингвистика
Семантическая деривация
Модальность текста
Дискурс-анализ
Б.1. Дисциплины
(модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ВКР
Циклы
дисципли
ны
(модуля)
учебного
плана ОП
Госэкзаме
н
4-7
семестр
Методология лингвистического
исследования
+
Основы социолингвистики
4-8
семестр
4 семестр
3 семестр
1семестр
Древние яз. и к-ры
ОПК- 1
ОПК- 15
ОПК-16
ОПК- 20
1семестр
Индекс
компет
енции
Русский язык и культура речи
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка
из матрицы компетенций):
Б.3. ГИА
+
Код
компетен
ции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Пороговый (удовл.)
61-75 баллов
ОП
К-1
Знает:
начальные
сведения об
основных
категориях и
понятиях
профильных
дисциплин,
способен
ограничено
применять их
понятийный
аппарат; имеет
общее
представления о
закономерностях
развития
лингвистических
наук.
Умеет: при
консультативной
поддержке
использовать
основные
положения и
методы гуманитарных наук в
профессиональн
ой деятельности.
Владеет:
начальными
навыками
работы с
информацией.
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает: имеет
общее понимание
основных
категорий
профильных
дисциплин;
способен в целом
применять их
понятийный
аппарат.
Умеет: при
консультативной
поддержке
использовать
основные
положения и
методы
лингвистических
наук в
профессиональной
деятельности.
Владеет: базовыми
навыками работы с
информацией,
способен
относительно
автономно
воспринимать,
анализировать,
обобщать
информацию,
ставить цели и
выбирать пути их
достижения
повышенный
(отл.) 91-100
баллов
Знает: основные
категории и
понятия
профильных
дисциплин,
способен адекватно применять
их понятийный
аппарат; имеет
представления о
закономерностях
развития лингвистических наук.
Умееет: свободно
оперировать
основными
положениями и
методами
гуманитарных
наук в
профессионально
й деятельности.
Владеет:
устойчивыми
навыками работы
с информацией;
владеет культурой
мышления,
способностью к
восприятию, анализу, обобщению
информации,
постановке цели и
выбору путей ее
достижения.
Виды
занятий
(лекции)
Оценочн
ые
средства
Лекции,
практич
еские
занятия,
самосто
ятельная
работ
Тесты,
Анализ(
устный,
письмен
ный)
практич
еского
материа
ла
(средств
выражен
ия
модальн
ости)
ОПК15
Знает:
имеет
представлен
ие о
методике
подготовки
и
проведения
докладов,
дискуссий,
правилах
подготовки
публичного
выступлени
я, формах
представлен
ия
материалов
исследован
ий,
основных
методах и
средствах
работы с
информаци
ей в
глобальных
компьютерн
ых сетях.
Умеет: при
консультати
вной
поддержке
грамотно
использоват
ь
понятийный
аппарат
теоретическ
ой и
прикладной
лингвистик
и;
представлят
Знает: базовые
знания методики
подготовки и
проведения
докладов,
дискуссии,
правила
подготовки
публичного
выступления,
основные
способы
представления
материалов
собственных
исследований,
размещения
материалов в
информационных
сетях.
Знает: глубоко о
методологических
принципах ведения
научной дискуссии,
основ публичного
выступления, различных
способах представления
материалов собственных
исследований в
информационных сетях
и других источниках.
Умеет: грамотно
структурировать
научное сообщение и
доклад в устной,
письменной и
виртуальной
(размещение в
информационных сетях)
Умеет:
выдвигать
формах; четко
гипотезы и
формулировать вопросы
развивать
и отвечать на них;
аргументацию в
отделять существенную
их защиту;
информацию от
различать
несущественной и
сущность и
представлять в удобном
содержание
для восприятия виде,
основных
Владеет:
положений в
базовыми навыками
структурировани сбора и анализа
и научного
языковых фактов с
сообщения и
использованием
доклада в устной традиционных методов
и письменной
и современных
формах;
информационных
распределять
технологий; проводить
информацию в
синхронический анализ
информационных языковых фактов,
сетях; обосновать пользуясь системой
терминологическ основных понятий и
и правильно (на
терминов.
Лекции,
практич
еские
занятия,
самосто
ятельная
работ
Тесты
Рефера
тивное
предста
вление
матери
ала,
Письме
нный/и
устный
анализ
текста
ь
результаты
своих
научных
исследован
ий, вести
дискуссию,
задавать
вопросы и
отвечать на
них.
Владеет:
начальными
навыками
сбора
доступной
информаци
и,
представлен
ной в
различных
источниках,
участия в
научных
дискуссиях,
выступлени
ях с
сообщения
ми и
докладами
устного и
письменног
о характера,
представлен
ия
материалов
исследован
ий,
основами
работы в
глобальной
сети
Интернет
по
уровне
современной
лингвистической
науки)
результаты своих
научных
исследований.
Владеет:
базовыми
навыками сбора,
обработки
информации,
участия в
научных
дискуссиях,
выступлениях с
сообщениями и
докладами
устного,
письменного и
виртуального
имеет базовые
интеракциональн
ые и контекстные
знания о
различиях
культур.
актуальным
проблемам
лингвистик
и.
ОПК16
Знает:
общее
представлен
ие об
основах
методологи
и
лингвистич
еского
знания;
принципах
поиска,
анализа и
обработки
материалов
исследован
ия.
Умеет: при
консультати
вной
поддержке
отбирать,
обрабатыва
ть,
систематизи
ровать
научную
информаци
ю для
проведения
научного
исследован
ия,
использоват
ь
лингвистич
еске знания
в
самостоятел
ьной
профессион
альной
деятельност
и.
Знает: базовые
знания структуры
и системы своей
профессионально
й деятельности;
основ
методологии
лингвистического
знания; основные
принципы
поиска, анализа и
обработки
материалов
исследования;
основные
принципы работы
в
информационнопоисковых и
экспертных
системах.
Умеет:самостоят
ельно (при
консультативной
поддержке)
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативну
ю модель
профессионально
й деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Владеет:
навыками
постановки цели
исследования и
выбора путей и
методов ее
достижения;
поиска, отбора,
Знает: глубокие знания
основ методологии
лингвистического
знания; определя-ет
перспективы развития
лингвистики как области
знаний; использует
современные подходы к
анали-зу текста и
дискурса; основных
принципов поиска,
анализа и обработки
материалов
исследования; работы в
информационнопоисковых и экспертных
системах. Умеет:
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
демонстрирует
организаторские
способности;
самостоятельно
выделять и решать
методологические
проблемы лингвистики;
определять цель
исследования и
выбирать оптимальные
пути и методы ее
достижения;
использовать
лингвистические знания
в собственной
профессиональной
деятельности; отбирать,
обрабатывать,
систематизировать
Лекции,
практич
еские
занятия,
самосто
ятельная
работ
Тест
Рефера
тивное
предста
вление
матери
ала,пис
ьменны
й/и
устный
анализ
текста
Владеет:
начальными
навыками
поиска и
обработки
материала
исследован
ия,
постановки
цели
исследован
ия, работы с
информаци
оннопоисковым
ии
экспертным
и
системами.
обработки и
научную информацию
систематизации
для
научной
информации для
проведения
научного
исследования;
использования
лингвистического
знания в
самостоятельной
профессионально
й деятельности;
работы в
информационнопоисковых и
экспертных
системах.
Знает:
основы
информаци
онноОПКбиблиограф
20
ической
культуры
Умеет:
составлять
библиограф
ический
список
и
работать с
библиограф
ическими
каталогами
и
Знает:
основы
информационнобиблиографическ
ой
культуры,
методики поиска,
анализа
и
обработки
информации,
основные
требования
информационной
безопасности.
Умеет:
составлять
библиографическ
ий
список
и
работать
с
проведения научного
исследования;
ориентироваться в
информационнопоисковых и экспертных
системах. Владеет:
навыками
лингвистического
анализа текста;
пользуется
методологией научных
исследований в
профессиональной
области; имеет навыки
постановки цели
исследования и выбора
оптимальных путей и
методов ее достижения;
способен применять на
практике стандартные
методики поиска и
обработки материала
исследования; навыки
работы с
информационнопоисковыми и
экспертными системами.
Знает:
основы
информационнобиблиографической
культуры,
методики
поиска,
анализа
и
обработки информации,
основные
требования
информационной
безопасности,
умеет
составлять
библиографический
список и работать с
библиографическими
каталогами
и
электронными
информационными
системами, владеет в
Лекции,
практич
еские
занятия,
самосто
ятельная
работ
Тест
Рефера
тивное
предста
вление
матери
ала,пис
ьменны
й/и
устный
анализ
текста
Библио
графич
еские
списки
работ
электронны
ми
информаци
онными
системами,
требования
информаци
онной
безопасност
и.
библиографическ
ими каталогами и
электронными
информационны
ми системами.
Владеет:
современными
информационнолингвистическим
и технологиями.
полной
мере
современными
информационнолингвистическими
технологиями. Умеет:
работать с основными
информационнопоисковыми
и
экспертными системами.
Владеет:
основными
математикостатистическими
методами
обработки
лингвистической
информации с учетом
элементов
программирования
и
автоматической
обработки
лингвистических
корпусов, стандартными
способами
решения
основных типов задач в
области
лингвистического
обеспечения
информационных
и
других
прикладных
систем
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Образцы заданий для текущего контроля.
1. Соотнесите следующие термины друг с другом через толкование представляемых ими
понятий: а) модальность, субъективная модальность, категория наклонения, оценка и
эмоциональность, модальность высказывания, мономодальность и полимодальность,
модальный фон, b) модальная структура текста, функциональный стиль, вид речи … .
2. Назовите: а) 2 основных семантических компонента содержания модальности,
признаваемых практически всеми лингвистами, и два спорных компонента, в) три
основные сферы употребления коньюнктива, с) основные виды и подвиды речи
персонажей.
2.Оформите тезисное представление содержания статьи по модальности (письменно).
3.Оформите библиографический список (10-15) работ по модальности за последние 5 лет,
выложенных в сети интернета, с аннотацией и ключевыми словами.
3. Работа с текстом. Проанализируйте тип повествователя в тексте и виды речи,
структурирующих текст. Обратите внимание на разные возможности оформления
косвенной речи, косвенной модальности в художественном тексте. Определите временное
значение форм коньюнктива в косвенной речи. (Устно. Возможно письменное
представление).
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
При проведении промежуточного контроля предлагается частный вопрос по проблемам
курса или краткое изложение/презентация всего курса, что позволяет оценить степень
знаний и умений ориентации в определенной области лингвистики. Далее студент
представляет анализ модальной структуры текста, связывая ее с содержательным планом
текста. Модель анализа нарабатывается на семинарских занятиях при работе с фрагментами
текстов или текстов коротких рассказов. Проверяются уменияи закрепляется опыт
определения модальных фонов, их языковая репрезентация, смысловая нагрузка.
Контрольные вопросы для зачета
1. Понятие языковой категории модальности. Содержание и виды модальности.
2. Основные семантические компоненты субъективной модальности и их возможная
соотнесенность в тексте.
3. Анализ системы средств выражения модальности.
4. Сложность понятия модальности текста. Референциальный и прагматический аспекты
текстовой модальности.
5. Возможные подходы к вычленению модальности текста. Модальная сетка текста
(Ноздрева).
6. Авторская модальность. Образ автора-повествователя. Три основных типа «авторовповествователей».
7. Модальность и жанр /тип текста. Их обусловленность. Модальный фон текста.
Возможные типы модальных фонов.
8. Реальный и ирреальный фоны текста. Их соотнесенность и взаимодействие в тексте.
9. Деонтический модальный фон. Анализ компонентов – участников ситуации и их
значимость в модальности текста.
10. Поэтический текст. Особенности модальности поэтических текстов.
Задания для зачетного анализа текста Ф.Кафки "Der Nachbar".
1. Lesen Sie und verstehen Sie den Text gut.
2.Analysieren Sie die modale Struktur des Textes.
Welche Modalität bildet die Grundlage des Textes?
Über wen und worüber erzählt der Text? Geben Sie den Inhalt des Textes kurz wieder (10-15
Sätze schriftlich).
In welchen Kontexten greift der Autor zur irrealen Modalität? Analysieren Sie diese Fälle:
modale Bedeutung, die Zeitform und ihre zeitliche Bedeutung.
Hypothetische Modalität im Text? Wie ist sie im Text geformt?
Analysieren Sie die Kontexte mit fremder Rede
11. Образовательные технологии.
- Для обеспечения связи между теоретической подготовкой студентов и современными
методиками и технологиями образования в рамках курса предполагается организация
круглых столов. В первую очередь, при представлении рефератов и сообщений, а также
результатов работы с текстом.
- В целях повышения заинтересованности студентов используется прием включения в
лекции студенческих сообщений по конкретным вопросам лекции.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Кайда, Л. Г. Композиционная поэтика текста [Электронный ресурс] / Л. Г. Кайда. - М.:
Флинта, 2011. - 403 с. - 978-5-9765-0961-0. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56234 (дата обращения 10.01.2014).
12.2 Дополнительная литература:
1. Ваулина С.С., Девина О.В. Авторская модальность как текстообразующая категория (к
постановке проблемы)// Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта
Выпуск / - Калининград : Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта,
2010.
№
8.
С.
7-10.
режим
доступа
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104147 (дата обращения 23.12.2014).
2. Валгина, Н. С. Теория текста : учеб. пособие / Н. С. Валгина. – М. : Логос, 2004. - 280
с.
3. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин ;
отв. ред. Г. В. Степанов. - 6-е изд.. - Москва: ЛКИ, 2008. - 144 с
4. Ивин, А.А. Импликации и модальности / А.А. Ивин. - М. : ИФ РАН, 2004. - 126 с. ISBN 5-201-02125-5 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=41214 (дата обращения 23.12.2014).
5. Солганик, Г. Я.
Стилистика текста: учеб. пособие/ Г. Я. Солганик. - 9-е изд.. Москва: Флинта: Наука, 2009.
6. Тураева З. Я. Лингвистика текста: текст : структура и семантика : учеб.пособие для
студентов пед. ин-тов по спец. «Ин. яз» Москва: Либроком, 2012.
12.3 Интернет-ресурсы:
RUrusnauka.com/33_DWS_2010/33_DWS_2010/Philologia/73610.doc.htm
BookReader - Теория текста (Валгина Н.С. )
CyberLeninka.ru›article…avtorskaya-modalnost-kak…
CyberLeninka.ru›Научныестатьи›n/modalnost-i-tekst
nnov.hse.ru›data…Модальность как текстообразующая…
REFdb.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Лекции проводятся в мультимедийном классе.
Электронные презентации лекционных материалов.
Электронные презентации студенческих сообщений и рефератов.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Лекции проводятся в мультимедийном классе.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При работе над дисциплиной следуем основным методическим указаниям по освоению
учебной дисциплины: понимаем и осмысляем суть дисциплины соответственно этапам ее
лекционного представления; выполняем задания практических занятий и текущего
контроля, вырабатывая тем самым алгоритм
осознания модальности как на уровне высказывания, так и на уровне текста. Рекомендуется
постоянное обращение к сети интернета, где по ключевому слову "модальность" можно
найти множество работ.