Живая география

Использование геоинформационной системы «Живая география» в
практике работы учителя»
Цифровая карта – цифровая модель карты, созданная путем
цифрования – преобразования географической информации в электронную,
цифровую форму с помощью специального оборудования (цифрователей,
или дигитайзеров). Цифрованию подвергаются картографические источники,
аэрокосмические снимки. Цифровая карта может быть создана также в
процессе цифровой регистрации данных полевых съемок местности, которые
проводятся с помощью систем глобального позиционирования (GPS-систем).
Применение ГИС на уроках географии может быть эффективным при
сопоставлении тематических карт различного содержания для одной и той же
территории, будь то материк или небольшой участок местности.
Как можно сконструировать учебно-воспитательный процесс с
использованием ГИС?
Во-первых, привлечение демонстрационного комплекса «Компьютер –
проекционное устройство» во время изучения нового материала и
закрепления пройденного на уроках для иллюстрации пространственных
закономерностей развития природы и общества на конкретном материале
регионального содержания.
Как можно сконструировать учебно-воспитательный процесс с
использованием ГИС?
Во-первых, привлечение демонстрационного комплекса «Компьютер –
проекционное устройство» во время изучения нового материала и
закрепления пройденного на уроках для иллюстрации пространственных
закономерностей развития природы и общества на конкретном материале
регионального содержания – на космических снимках Москвы и Московской
области.
ГИС, как интерактивные средства обучения, позволяют учителю и
ученику управлять потоком информации, акцентируя внимание на наиболее
интересных или сложных моментах изучаемого материала. Интерактивные
средства предоставляют возможность моделировать географические явления
и процессы, наглядно демонстрируя их в динамике. Таким образом, они
облегчают понимание сущности этих явлений и процессов учениками.
Во-вторых, достаточно эффективна самостоятельная работа учеников в
компьютерном классе в рамках интегрированных уроков информатики и
географии. На таких уроках ученики выполняют непосредственно за
компьютерами практические работы и (или) задания. Учитель знакомит
учеников с заданием, выносимым на практическую работу. Затем он
показывает на большом экране, какие элементы ГИС понадобятся в ходе
самостоятельной работы.
Далее класс делится на группы (варианты) – две–три группы в
зависимости от численности детей в классе и количества задействованных
компьютеров. Группы приступают к выполнению практической работы,
попеременно сменяясь у компьютеров.
В процессе использования компьютера ученики в соответствии с
содержанием практической работы взаимодействуют с ГИС по одной из
следующих схем:
• ученик в интерактивном режиме выполняет запрограммированное
задание на знание географической номенклатуры, причинно-следственных связей, умения определять расстояния и т.д.;
• ученик осуществляет самостоятельный поиск информации в
материалах ГИС, чтобы сделать предложенное задание (составить
описание географического объекта или явления, объяснить взаимного
расположения объектов и явлений, анализа причинно-следственных
связей между объектами и явлениями).
В процессе тематического контроля знаний географической
номенклатуры можно пригласить ученика к большому экрану и попросить
его назвать указанные курсором объекты. Или предложить ему цифровую
контурную карту, которую следует заполнить с помощью инструментария
ГИС.
Таким образом, школьная ГИС поможет учителю:
• использовать на уроках разные пространственные модели – цифровые
карты, цифровые снимки и трехмерные модели местности;
• оперативно менять масштаб картографического изображения на экране
с целью изменения детализации размещения географических объектов
и явлений;
• накладывать одни тематические карты (слои) на другие, а также на
общегеографическую, физическую карту или космический снимок;
•
подготовить набор цифровых карт, в том числе и контурных,
необходимых для практических работ;
• подготовить набор демонстрационных картограмм и картодиаграмм,
построенных с использованием привязанных к картам статистическим
данным.
Ученику школьная ГИС поможет научиться:
• читать географические карты в цифровом виде;
• искать географические объекты на цифровой карте;
• проводить измерения и расчеты по цифровой карте;
• заполнять цифровые контурные карты;
• создавать собственную цифровую географическую карту;
• анализировать статистические материалы с построением картограмм и
картодиаграмм;
• описывать взаимосвязи между географическими объектами и
явлениями при наложении цифровых тематических карт разного
содержания.
При таких формах организации работы удается максимально реализовать
возможности
школьной
ГИС
как интерактивного
средства
обучения географии в общеобразовательной школе.
Познакомимся с некоторыми приемами использования ГИС в практике
работы учителя.
Загружаем программу «Живая география»
Выбираем: файл – открыть –
Карты – карта мира
Базовая карта мира
Открывается карта следующего вида
Используя иконку
Открываем окно с пользовательскими картами
Нажимаем «добавить»
Выбираем
выбираем
Закроем окно.
С помощью инструмента «лупа»
Увеличим территорию северной Африки
Щелкнем левой кнопкой мыши по территории Ливии. Откроется
информация о данной стране.
Сделаем то же самое для Алжира
Выполнив эту операцию несколько раз, можно приступить к
заполнению систематизирующей таблицы о странах Африки.
Название государства
Сенегал
Полное название
Республика Сенегал
Государственный строй
республика
Столица
Дакар
Площадь государства
197572,28 кв. км
Число жителей в 2004 году
10852, 10 тыс.человек
Соседние страны
Мавритания, Гвинея-Бисау, Гвинея, Мали
ЭГП страны
Выгодное, имеет выход к морю
Необходимо выбрать 2-3 страны Африки, сравнить, проанализировать
и сделать вывод о территориальной организации стран.
Используем другие возможности программы. Используя ШГИС Живая
география ответим на вопрос: какое из государств мира с конституционной
монархией имеет следующие координаты: 35⁰ с.ш.; 140 ⁰ в.д.?
Ход работы:
1.Загружаем программу « Живая география», выполняем команды
Файл - Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем
пользовательской
кнопку
карты,
-
Добавить,
затем
появляется
выбираем
в
окно
открытом
Определение координат – слой Сетка-Градус и открываем ее.
-
Создание
окне
папку
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами
новая карта –
С помощью Кнопки – Масштаб выбираем масштаб 1: 20 000 000.
Перед Вами открывается следующий вид карты:
Шаг сетки составляет 1 градус.
С помощью инструмента Перемещение карты , перемещаясь по карте
находим нужные координаты. Для того, чтобы найти широту и долготу
достаточно нажать кнопкой мыши на линию меридианов и параллелей.
Например:
Сначала находим нужную широту.
С помощью инструмента «ладонь» перемещаем карту и ищем нужную
долготу – 140 ⁰В.Д.
Результат – Япония
Создание тематических цифровых карт (Города-миллионеры,
крупнейшие агломерации и мегаполисы)
Загружаем ШГИС Живая география с помощью команд Файл –
Открыть – папка Плотность населения – карта Плотность
населения мира
С помощью закладки
– Состав отображения на главной
панели инструментов открываем окно Состав карты, в закладке
Слой убираем слой Средняя плотность населения, а в закладке
Объекты сначала сбрасываем все слои, а потом включаем нужные
слои:
 -Города, 1-5 млн. жителей.
 -Города, более 5 млн. жителей.
 -Государства.
 -Границы государств.
 -Подписи городов 1-5 млн. жителей.
 -Подписи городов, более 5 млн. жителей
 -Океаны и моря.
Нажимаем кнопку Применить.
Перед Вами тематическая цифровая карта.
На карте отчетливо видно крупные города, агломерации и мегаполисы.
При масштабировании карты можно получить более подробную
информацию.
При нажатии на выбранные объекты левой кнопкой мыши можно
получить информацию о любом крупном городе.
Можно сделать вывод о размещение населения в мире с указанием
крупных агломераций, современных мегаполисов и городах – миллионерах.
Создание тематических картограмм «Численность и движение
населения в 2000 и 2004 году»
Загружаем ШГИС Живая
Политическая карта мира
география,
открываем
карту
и с помощью инструмента на главной панели
(поиск и выделение)
выделяем на карте в закладке объекты – Государства и границы
государств (все остальные слои необходимо сбросить).
После этого нажимаем на кнопку – «Выделить»
Из главного меню выбираем закладку – Задачи – Создание
тематической карты. Перед Вами отрывается окно – Построение
тематических картограмм. ( Данное окно содержит 3 закладки Данные,
Вид, Легенда).
1 закладка – Данные.
В ней мы должны присвоить имя нашей картограмме (Число жителей в 2000
году).
В окне Поле значений (из выпадающего окна ставим закладку – жителей в
2000 году).
Важно правильно указать название выходной карты. Делается это
следующим образом. Щелкните по полю
Откроется окно. Внизу выберите …
Далее …. «сохранить»
2 закладка – Вид.
В правом столбике выставляем числовые значения, (Минимум и
максимум мы берем с закладке Данные, число градаций и интервал задаем
сами.), выбираем 1 произвольный цвет.
3 закладка – Легенда.
В этой закладке укажите, надо ли автоматически формировать легенду
картограммы, а также ее размещение и оформление.
После того как все настройки будут установлены, можно запускать
построение картограммы с помощью кнопки – Выполнить.
После завершения процедуры щелкните по кнопке Выход.
Чтобы корректно закончить работу с картами, снимите выделение объектов
инструментом - Снять выделение
на главной панели инструментов.
Перед Вами созданная картограмма - Жителей в 2000 году.
Аналогично можно сделать картограмму – Жителей в 2004 году, после этого
необходимо сделать вывод о численности и движении населения мира в
период с 2000 по 2004 год.
Тема: Создание тематических цифровых карт (Народы и Религии мира)
Загружаем ШГИС Живая география с помощью команд Файл –
Открыть – папка Народы и религии– карта Народы и религии
мира.
Перед Вами тематическая цифровая карта. При масштабировании
карты можно получить более подробную информацию.
Задание для самостоятельного выполнения: составить список народов и
религий зарубежной Европы.
Тема: Изучение географии природных ресурсов: оценка
ресурсообеспеченности различных стран и регионов
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты,
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку Недра
земли – слой Недра Земли и открываем ее.
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами новая
карта - (Недра Земли)
С помощью инструмента – Лупа – масштабируем страну по выбору
учителя (например, Мадагаскар)
до нужных размеров (чтобы страна была видна в окне) и
нажимаем на
кнопку Состав отображения
В открывшемся окне сбрасываем все слои и включаем только слои:
 - математическая основа
 - острова и платформы
 - топливные полезные ископаемые
После этого необходимо нажать кнопку – Применить, потом левой
кнопкой мыши нажимаем на месторождение и мы видим количественные
характеристики топливного месторождения Мадагаскара. Можно сделать
вывод, что остров Мадагаскар беден этим видом полезных ископаемых.
Созданную карту необходимо сохранить,
нажав на
кнопку на
клавиатуре Prt Sc SysRq.
Далее по указанию учителя нужно выбрать любые страны (3-4), создать
такие же
цифровые карты, сравнить и сделать вывод о
ресурсообеспеченности этих стран и
сделать рейтинг стран по
ресурсообеспеченности какого-либо вида полезного ископаемого.
Пример. Достоверные запасы каменного угля:
1.Китай.
2.США.
3.Государства СНГ.
4. ЮАР.
Тема: Изучение географии природных ресурсов:
Оценка мировых лесных ресурсов
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Перед Вами открыта базовая карта мира, где зеленым цветом указана
растительность. По цвету карты
мы можем визуально определить
обеспеченность лесными ресурсами различный стран и континентов.
Внимательно рассмотрев карту, дай свою оценку обеспеченности
лесными ресурсами, например Канады. Подумайте и ответьте на вопрос
«Как спасти леса планеты»?
Тема: Общая оценка промышленности мира
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку
Промышленность – слой Промышленность мира и открываем ее.
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами новая
карта - (Промышленность мира)
С помощью инструмента – Лупа – масштабируем карту. ( Выбираем
регион, например – Западная Европа).
Получается такой вид карты.
Изучаем полученную карту, делаем вывод в развитии промышленности
в регионе.
При нажатии на любой условный значок на карте, мы получим
информацию о виде выбранной промышленности.
Тема: Общая оценка промышленности мира на примере черной
металлургии
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку
Промышленность – слой Промышленность мира и открываем ее.
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами новая
карта - (Промышленность мира)
С помощью инструмента – Лупа – масштабируем карту. ( Выбираем
регион, например – Западная Европа).
Получается такой вид карты.
С помощью инструментария Панель инструментов
отключаем
ненужные слои и оставляем только один, интересующий нас слой – Черная
металлургия.
Карта принимает следующий вид.
Условными знаками на карте обозначены центры металлургии (на
примере западной Европы).
Сделайте вывод о развитии черной металлургии западной Европы.
Тема: Обзор электроэнергетики мира
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку
Промышленность – слой Промышленность мира и открываем ее.
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами новая
карта - (Промышленность мира)
С помощью инструмента – Лупа – масштабируем карту. (Выбираем
страну, например –Япония).
Получается такой вид карты.
На полученной карте изображена промышленность Японии.
Отключаем ненужные слои и оставляем интересующий нас слой –
Электроэнергетика
Карта приминает следующий вид
На полученной карте хорошо прослеживается вся электроэнергетика
Японии.
Сделайте вывод об обеспеченности энергоресурсами Японии.
Каких электростанций больше всего?
Тема: Мировые центы машиностроения
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку
Промышленность – слой Промышленность мира и открываем ее.
Закрываем окно-Список данных электронной карты и перед Вами новая
карта - (Промышленность мира)
С помощью инструмента – Лупа – масштабируем карту. ( Выбираем
страну, например – США).
Получается такой вид карты, на
которой изображена вся
промышленность США (восточная часть страны).
Нас интересует машиностроение США.
Отключаем ненужные слои и оставляем интересующие нас 2 слоя – Центры
машиностроения и Общее машиностроение.
Карта приминает следующий вид,
На полученной карте хорошо прослеживается так общее
машиностроение, так и центры машиностроения.
Сделайте вывод о развитии машиностроения США.
Почему именно в восточной регионе наиболее развито машиностроение?
Использование ШГИС на уроках географии в 9-х классах
Тема «Транспорт России»
Расстояние от Москвы до Владивостока по Транссибирской магистрали
– 9332 км.
Самолет из Москвы во Владивосток летит по ортодромии (дуге по
окружности Земли).
С помощью ШГИС «Живая география» определите, какое расстояние
преодолевает самолет.
1. Чтобы выполнить эту работу загрузите базовую карту России.
С помощью кнопки
«Растительность…»
Карта примет такой вид
«Состав
изображения»
отключите
слои
С помощью кнопки «Вывести список данных электронной карты»
вызываем всплывающее окно, в котором выбираем карту России
«Транспорт»
После добавления пользовательской карты нужно нажать кнопку
«Выход»
В меню программы выбираем «Задачи» - «Расчеты по карте» (или
клавиша F5)
Справа появится панель инструментов, в которой выбираем кнопку
«Построение ортодромии»
На карте щелчком левой кнопки мыши обозначаем опорные точки –
Москва и Владивосток, расстояние между ними отобразится в виде линии, а
во всплывающем окне обозначится расстояние.
Сделайте снимок экрана с полученным окном результата. Вычислите
разницу между расстояниями, которое проходят поезд и самолет.
«Анализ размещения предприятий легкой и пищевой промышленности»
В программе «Живая география» загрузите базовую карту России.
Откройте всплывающее окно «Состав изображения» и уберите слои
растительности.
Выведите список данных электронной карты и нажмите кнопку
«Добавить».
Добавьте пользовательскую карту «Плотность населения».
Далее таким же
«Промышленность».
образом
добавьте
пользовательскую
карту
На карте «Промышленность» сбросьте все слои и выделите только слой
«Легкая и пищевая промышленность».
Сделайте копию экрана полученной карты, сохраните ее в виде файла в
любом графическом редакторе. Ответьте на вопрос: Каковы особенности
размещения предприятий легкой и пищевой промышленности на
территории России?
Животный мир Африки (7 класс)
Загружаем программу « Живая география», выполняем команды: Файл Открыть - Базовая карта мира - Карта мира
Перед Вами открыта Базовая карта мира.
Выбираем на панели инструментов значок – Вывести список данных
электронной карты,
нажимаем на него и появляется окно - Создание пользовательской карты –
Нажимаем кнопку - Добавить, появляется окно Создание
пользовательской карты, затем выбираем в открытом окне папку Природные
зоны мира и открываем ее.
С помощью инструмента «лупа» увеличиваем территорию Африки.
Щелкните левой кнопкой мыши по любой фигурке животного и
откроется его название.
Таким образом, можно соотнести расселение животных с природными
зонами Африки.
Мы сегодня рассмотрели лишь малую толику тех возможностей,
которые предоставляет учителю ШГИС. Но если хотя бы эту информацию
начнут сегодня получать и использовать наши ученики, то мы сделаем ещё
один решительный шаг к цифровой школе XXI века.