дидактический материал для ознакомления с правилами

«ПОДБЕРИ ИГРУШКУ ТАНЮШКЕ»
ЗАДАЧИ: закреплять представление о предметах быта, которыми
можно\нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство
взаимопомощи.
МАТЕРИАЛ: игровая карта с изображением девочки и «веселых» человечков;
картинки с изображением различных предметов быта и игрушек.
ХОД
ИГРЫ: воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из
предметов, показываемых веселыми человечками, те, которыми можно
играть; объяснить, почему нельзя играть остальными. Старшие дети
объяснение дают сами.
«РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО - НАЙДИ»
ЗАДАЧИ: закреплять представления об источниках опасности в доме;
развивать
сообразительность,
внимание;
воспитывать
чувство
товарищества.
ПРАВИЛО: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
МАТЕРИАЛ: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода,
призы (фишки или картинки).
ХОД ИГРЫ: воспитатель, или ребенок отворачивается и считает до 3-5 (при
необходимости до 10), а дети за это время должны взять на макете или в
игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны.
Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ» (лото)
ЗАДАЧИ: расширять представления детей о правилах безопасного поведения
в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.
МАТЕРИАЛ: четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба
руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов.
ХОД ИГРЫ: в игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе
по игровой карте с изображением «травмы». Воспитатель (старшие дети –
ребенок) является ведущим. Он поочередно поднимает картинку с
изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме
может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со
своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем
опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
«ДОМИК УЛИТКИ»
ЗАДАЧИ: обобщать представления детей о правилах безопасного поведения;
развивать
охранительное
самосознание;
воспитывать
чувство
сотрудничества, закреплять навыки счета.
ПРАВИЛО: соблюдать очередность.
МАТЕРИАЛ: игровое поле с изображением улитки, внутри домика, которой
нарисованы различные предметы домашнего обихода; фишки, кубик.
ХОД ИГРЫ: дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку на
столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каждый играющий
рассказывает о картинке, на которой стоит его фишка: что изображено,
правила обращения с этим предметом.
«СОЕДИНИ ПО ТОЧКАМ» (пособие)
ЗАДАЧИ: закреплять представления об источниках опасности в быту;
развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользования карандашом,
умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое дело
до конца.
МАТЕРИАЛ: листы с изображением контуров предметов (из точек).
ЗАДАНИЕ: соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный
предмет.
«УБЕРИ НА МЕСТО»
ЗАДАЧИ: закреплять представления детей о правилах безопасного
поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы
надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание;
воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома и в детском саду.
МАТЕРИАЛ: игровое поле с изображением кухни; картинки-предметы.
ХОД ИГРЫ: в коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз).
Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле – на место,
объясняя свой выбор.
ВАРИАНТЫ: 1. На игровом поле «разбросаны» картинки-предметы. Дети по
очереди раскладывают их на место. 2. На макете разложить все предметы на
свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире».
3. То же в игровом уголке.
«ТАК И НЕ ТАК»
ЗАДАЧИ: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопасных;
развивать
внимание;
воспитывать
желание
соблюдать
правила
безопасности.
МАТЕРИАЛ: 2 карточки – с красным и с зеленым кружком, картинки с
изображением опасных и безопасных действий детей.
ПРАВИЛО: под красную карточку (кружок) положить картинки с
изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую – неопасных
(разрешенных).
ВАРИАНТЫ: 1. Индивидуально с воспитателем. 2. Несколько детей по
очереди, объясняя свой выбор.
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КАРТИНОК: ребенок сидит, читает, смотрит
телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает
телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа, бегает по
мокрому полу, играет на балконе и т.п. по всем видам опасных ситуаций.
ВАРИАНТ: пособие «МОЖНО – НЕЛЬЗЯ» (с использованием фотографий
детей). В отличие от картинок, использование фотографий дает
возможность показать ребенку реальную опасную бытовую ситуацию,
обратить внимание дошкольника на детали, закрепить знания об источниках
опасности, способах безопасного поведения и мерах предосторожности. Кроме
того, данный прием выступает в качестве своеобразного «мостика» от
знаний к формированию умений: ребенок, рассматривая и анализируя
(«проговаривая») изображенную ситуацию, утверждается в нормах (правилах)
безопасного поведения. Для этого можно попросить некоторых родителей
сфотографировать своего ребенка в различных
домашних ситуациях,
приближенных к опасным (например, заглядывает в духовку, режет хлеб,
стоит на подоконнике, играет с игрушками, играет с молотком, вилками и
т.п.). Сделанное в результате пособие «Можно – нельзя» дети с
удовольствием будут рассматривать и обсуждать (и без участия взрослых).
«СТО БЕД»
ЗАДАЧИ: закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут
произойти дома, учить правилам безопасного поведения в быту; развивать
внимание, память; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
МАТЕРИАЛ: картинки с изображением детей в опасной ситуации дома.
ХОД ИГРЫ: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок
выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено,
почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь
делать ребенку.
БЕСЕДА
"ЭТА СПИЧКА НЕВЕЛИЧКА"
Старший дошкольный возраст
П/с. Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить
их опасность, если попадут в неумелые руки невнимательного,
безответственного человека познакомить с репродукциями о
бедствиях, которые могут причинить спички.
Пособия: коробок со спичками, тематические картины.
Ход занятия.
Мы знаем, дети, что огонь может принести большие бедствия, если
допустить пожар. Он уничтожает дома, постройки, лесные угодья,
хлебные просторы.
-От чего происходят пожары?
-От молнии, от искры, от не затушенной сигареты, от не затушенной
спички.
-Посмотрите на эту картину. Что вы на ней видите?
- Здесь нарисован пожар. Горит дом.
-А как вы думаете, почему случился пожар.
- А может кто из детей брал спички и пытался зажигать их -А вы умеете зажигать
спички? Кого папа или мама учили пользоваться спичками? А ну-ка покажите, как
зажигать... . Не надо торопиться. Спичку надо держать так , чтобы она, загораясь,
не обожгла пальцы. Иначе её приходиться бросать, когда она еще не погасла. А к
чему это может привести?
-Правильно, это может привести к пожару. Как в стихотворении, которое написала
Елена Хоринская. Послушайте, какую историю затеял непослушный мальчик
Вова:
Можем мы костер разжечь
Стружки нечего беречь
Поиграем, а потом
Все затушим и уйдем...
Вова быстро чиркнул спичкой,
И вспорхнуло пламя птичкой
Красной стружкой завилось,
Поскакало, понеслось.
Дунул ветер - и по стружкам,
По дощечкам, по кадушкам,
По дровам огонь разнес...
Больше пламя, выше пламя!
"Ой, боюсь, сгорим мы сами...
И ребята со всех ног
Поскорее наутек...
-Почему убежали ребята? Как в этом случае мальчикам нужно было поступить?
-Правильно, надо было сразу позвонить в пожарную охрану. А номер вы знаете?
-И пожар был бы затушен, не причинив, дому большого вреда. - А то чуть-чуть не
пострадала маленькая Тома:
Дымом комната полна,
На полу у батареи
Плачет девочка одна,
Плачет жалобно и тонко,
Пламя мечется кругом...
Командир схватил ребенка,
Пробирается ползком...
Вот мелькнул он на балконе,
Ношу бережно храня...
Обожжоный, ополёный
Вынес Тому из огня... .
-Много пришлось поработать пожарным, чтобы справиться с огнём. Но дом всётаки пострадал. И всё от чего? - Правильно, ребята со спичками играть нельзя.
Хорошо запомните:
Ростом спичка невеличка,
Не смотрите, что мола,
Эта маленькая спичка,
Может сделать много зла
Крепко помните друзья,
Что с огнем шалить нельзя.
Тематическая беседа
"Спички детям не игрушки"
во второй младшей группе
Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность
таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей
желание быть всегда осторожными с огнём.
Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать), например,
включать утюг, разрезные геометрические фигуры, набор овощей.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что- то пищит
-Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что
они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а
спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.
Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё
из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит
деревянная палочка, огонь такой
яркий.
- Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня
обжечь. Помогите мне. Что надо сделать?
Дети: (подуть, бросить на пол..)
Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте.
-Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила горящую
спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы ковёр, мебель,
занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от
маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка!
-Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)
-Было больно?
-Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр)
А чтобы сварить еду нужны спички?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите у меня на тарелке лежат что?
Дети: овощи.
Воспитатель: каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и
расскажет, что у него в руках. (Дети описывают свой овощ), например - это
морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ.
Правильно из всех этих овощей можно сварить борщ или суп.
А играть со спичками можно? (нельзя).
Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано:
"Детям от Хрюши и Степашки" Послушай те, что они пишут.
"Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал.
Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом
стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними
играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка
чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы
побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню,
очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят
лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать
много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел."
-Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей)
-А вы сейчас хотите поиграть со спичками?
-Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные
игры.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Дидактическая игра: " Чего нельзя делать"
Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно
взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята,
хорошо справились.
А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за
столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе?
Дети: треугольник, квадрат, два прямоугольника.
Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик.
Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а
много.
Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего ещё нельзя
делать? (ответы детей).