Лидский районный социально

Алгоритм работы и основные формы сотрудничества
специалистов Государственного учреждения образования «Лидский
районный социально-педагогический центр»
с родителями несовершеннолетних,
признанных нуждающимися в государственной защите
Корейво М.К.
педагог социальный, магистр педагогических наук
ГУО «Лидский районный социально-педагогический центр»
В Лидском районе выявлено значительное количество семей, в которых
родители не осознают, либо не в полной мере осознают ответственность за
воспитание, содержание и дальнейшую судьбу своих детей. По состоянию на
01.01.2012 на учёте признанных находящимися в социально опасном положении в
Лидском районе состояло 348 несовершеннолетних, воспитывающихся в 212
семьях, на учёте признанных нуждающимися в государственной защите – 55
несовершеннолетних, отобранных из
34 семей. В 2011 году 87
несовершеннолетних проживало в детском социальном приюте государственного
учреждения образования «Лидский районный социально-педагогический центр».
Главная цель в работе с семьями несовершеннолетних, признанных
нуждающимися в государственной защите – восстановить воспитательный
потенциал семьи, мотивировать родителей на изменение образа жизни и
осознание ценности своих детей, что в комплексе будет способствовать
возвращению ребёнка на воспитание в родную семью, так как ни одно
государственное либо негосударственное учреждение никогда не сможет
заменить ребёнку семью. Для достижения главной цели – реабилитации семьи и
возвращения детей на воспитание родителям, в нашем учреждении сложилась
определённая система работы.
Важным аспектом в деятельности педагога социального является детальное
изучение причин семейного неблагополучия, семейного окружения. С целью
определения реабилитационного потенциала семей проводится изучение условий
проживания, особенностей семейного воспитания, изучение сети социальных
контактов несовершеннолетних, причин и степени дезадаптации детей,
диагностика особенностей познавательной, эмоциональной, мотивационной
сферы, личностного развития, поведения воспитанников, а также результатов уже
проделанной работы с детьми и родителями.
Особое внимание в работе педагога социального и педагога-психолога
Центра уделяется проведению первой беседы-знакомства с родителями, целью
которой является установление доверительных отношений, получение
необходимой для планирования и последующей организации работы
информации, знакомства родителей с условиями проживания их ребёнка,
правилами общения. Данная беседа проводится на территории учреждения, где
родители всё могут увидеть собственными глазами. Очень важным в ходе их
проведения дать родителям правильное представление относительно
1
сложившейся ситуации в их семье и мотивировать на дальнейшее
сотрудничество.
Важным этапом в работе с родителями несовершеннолетних, признанных
нуждающимися в государственной защите, является составление договора (плана)
сотрудничества, выполнение всех пунктов которого способствует устранению
причин, приведших к отобранию детей, и их возвращению на воспитание в
биологические семьи. Со стороны родителей наиболее распространенными
являются обязательства следующего характера: обращение к врачу-наркологу для
определения формы лечения от алкогольной зависимости и последующее
выполнение всех рекомендаций специалиста, посещение группы взаимопомощи
совместно с обществом анонимных алкоголиков; создание по месту проживания
детей необходимых условий (проведение ремонтных работ, генеральной уборки,
погашение имеющихся задолженностей); трудоустройство и соблюдение
трудовой дисциплины; регулярное посещение детей в приюте; сотрудничество с
администрацией и специалистами учреждения в решении имеющихся проблем.
Следующим этапом в работе с вышеуказанной категорией детей и их
родителями является разработка мероприятий плана защиты прав и законных
интересов несовершеннолетнего по реабилитации семьи. При планировании и
организации работы в рамках планов защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних, признанных нуждающимися в государственной защите,
осуществляется тесное сотрудничество с Лидским РОВД, управлением по труду,
занятости и социальной защите населения, УЗ «Лидская ЦРБ», Лидским ПНД,
сельскими исполнительными комитетами, Лидским РОЧС, предприятиями города
и района, которые в рамках своей компетенции оказывают помощь семье,
направленную на изменение и нормализацию сложившейся ситуации.
Для достижения основной цели нашей работы – возвращения ребенка в
«обновлённую» семью, педагогом социальным учреждения используются
различные формы работы с родителями. Безусловно, наиболее часто в работе
используются индивидуальные формы работы: беседы, мини-консультации,
беседы с элементами презентаций и др. Тематика проводимых бесед и
консультаций соответствует основным проблемам семей: «Роль примера
родителей в воспитании и формировании личности детей», «Трезвый образ жизни
– выбор каждого человека», «Право детей на достойные условия проживания»,
«Забота о детях – главная задача родителей», «Моя жизнь – мой выбор»,
«Алкоголь и семейное неблагополучие» и др.
Особенностью проводимых бесед с элементами презентаций является то, что
во время беседы особое место занимает «презентация» родителям их
собственного ребёнка, его достижений в учёбе, спорте, поведении, кружковой
деятельности либо какой-либо другой сфере. Это осуществляется с целью
повышения значимости детей в глазах родителей, стимулирования их к
изменению своего образа жизни и сложившейся неблагоприятной ситуации в
семье.
Эффективным является привлечение родителей к участию в различных
воспитательных мероприятиях, проводимых в учреждении. Во время проведения
данных мероприятий дети знакомят своих родителей и других родственников со
своими успехами и достижениями.
2
В работе с вышеуказанной категорией детей и их родителей уделяется
большое внимание проведению сетевых встреч родственников и иных значимых
для семьи людей, целью которых является привлечение к проблемам семьи
людей, способных оказать помощь, разработка плана сотрудничества,
выполнение всех положений которого способствует изменению сложившейся
ситуации.
Следующей формой работы педагога социального является социальный
патронаж. Данная форма работы представляет собой посещение семьи по месту
проживания
с
диагностическими,
контрольными,
адаптационнореабилитационными целями, позволяет устанавливать и поддерживать
длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации,
оказывая незамедлительную помощь.
- диагностические цели: ознакомление с условиями жизни, изучение
возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование
сложившихся проблемных ситуаций;
- контрольные цели: оценка состояния семьи, динамика проблем (если
контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий,
выполнения родителями рекомендаций и пр.;
-адаптационно–реабилитационные
цели:
оказание
конкретной
образовательной, посреднической помощи.
Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях,
что позволяет получить больше информации, чем лежит на поверхности. В своей
работе мы производим посещения семьи межведомственным составом комиссии
(включаются представители ЛРСПЦ, ИДН Лидского РОВД, Лидского ПНД,
учреждений образования, Лидского РОЧС и др.), чтобы на месте отслеживать
динамику в работе, выполнение родителями обязательств. Также это
препятствует принятию субъективных решений.
Наиболее эффективной формой групповой работы с родителями
несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном
положении и родителями несовершеннолетних, признанных нуждающимися в
государственной защите, являются встречи-диалоги с родителями,
целью
которых является реабилитация семей.
Результат деятельности специалистов Центра с родителями зависит от того,
насколько сами родители заинтересованы в возвращении своих детей в семьи.
Именно поэтому при планировании содержания встреч-диалогов мы старались
задействовать все
возможные способы воздействия на родителей:
непосредственный разговор, использование видеоматериалов, практическую
работу по поиску способов выхода из сложившейся ситуации, разработку и
предоставление по результатам каждой встречи её участникам буклетов, брошюр
по рассматриваемой проблеме. Задача каждого заседания – расположить к себе
родителей, ведь зачастую во время бесед затрагиваются достаточно «личные»
вопросы, вызвать их на откровение, разбудить желание поделиться своими
сомнениями, мыслями, а главное – убедить их в том, что даже, несмотря на
случившееся в их семье, им хотят помочь. Достижению поставленных целей
способствует то, что на встречи приглашаются специалисты именно тех
инстанций, в чьей непосредственной компетенции находится решение
3
имеющихся проблем, а также те родители, которым удалось реабилитироваться,
кому возвращены на воспитание дети, кто на собственном примере может
убедить в возможности изменения ситуации. В ходе проведения каждой встречидиалога мы стараемся, чтобы каждый присутствующий родитель мог оценить
ситуацию в своей семье, проанализировать ошибки, сделать собственные выводы.
Проанализировав работу заседаний встреч-диалогов для родителей, в
следующем году мы планируем продолжать работу данной формы
сотрудничества с родителями, по возможности расширив круг приглашённых на
заседания участников (представителей Православной церкви, сотрудников РОЧС
и др.).
Специалистами Центра родители вышеуказанной категории привлекаются к
участию в проводимых на базе учреждения лекториях:
- лекторий для родителей, воспитывающих подростков в неполных семьях
«Мой беспокойный подросток». Тематика встреч: «Особенности развития и
воспитания подростков в неполной семье»; «Проблемы зависимости»; «Возраст
первой любви: психологический проблемы формирования культуры
взаимоотношений полов»; «Друзья с моего двора: о неформальных молодёжных
группах и организациях»; «Родительско-детские конфликты в семье и пути их
разрешения».
- совместный лекторий с Православной церковью «Нравственность и
здоровье». Тематика встреч: «Роль семьи в формировании культуры здорового
образа жизни детей»; «Морально-психологический климат семьи и его влияние на
становление личности подростка»; «Мы в ответе за своих детей»; «Стресс и
жизненные трудности»; «Семейный конфликт и его влияние на формирование
личности подростка»; «Мир реальный и виртуальный»; «Предупреждён – значит
вооружен: правила безопасного выезда за границу».
Одним из новых направлений в работе с родителями несовершеннолетних,
признанных нуждающимися в государственной защите, является реализация
программы помощи алкоголезависимым родителям «Старт» совместно с
обществом анонимных алкоголиков. Целью данной программы является
коррекция нравственных ориентиров, повышение мотивации к изменению
алкоголезависимого образа жизни, формирование созидательной жизненной
позиции. Работа по данной программе осуществляется в групповой форме с
периодичностью встреч 1 раз в 2 недели совместно с представителями общества
анонимных алкоголиков при соблюдении ряда обязательных условий: работа
осуществляется с семейной парой; регулярность посещения занятий;
добровольное посещение занятий, достаточная мотивация участников.
Ещё одной формой работы с родителями, используемой в нашем
учреждении, является публикация в средствах массовой информации статей, в
которых отражается имеющиеся результаты в работе с неблагополучными
семьями «Без ошибок в работе над ошибками», «Пригласите Дениску на ёлку»,
«Нерадивые родители и брошенные дети» и др. Цель таких публикаций, с одной
стороны – показать родителям их проблемы со стороны, вселив надежду на
возможность исправления ситуации, с другой – привлечь внимание к проблемам
неблагополучных семей представителей различных ведомств, а также простых
4
людей, которые могут им помочь в решении имеющихся проблем, оказать
поддержку, не остаться равнодушными.
С целью анализа изменений в семейной ситуации практикуется ежемесячное
проведение совместных заседаний комиссии по делам несовершеннолетних
Лидского райисполкома и Совета по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних ГУО «Лидский районный социальнопедагогический центр». К заседаниям оформляется аналитический отчёт о
результатах проведённой работы, очерчивается круг имеющихся проблем,
возможные пути их решения, принимаются соответствующие решения. Также
целью вышеуказанных заседаний является проведение индивидуальной
профилактической работы с родителями, правовое просвещение и разъяснение
основ законодательства по вопросам ненадлежащего воспитания и содержания
детей, бездействия родителей.
По истечение 4-5 месяцев работы в рамках планов защиты прав и законных
интересов несовершеннолетних, признанных нуждающимися в государственной
защите, с целью объективной заключительной оценки положения дел в семье
межведомственной комиссией, в состав которой включаются инспектор ИДН,
специалист ЛРСПЦ, заместитель председателя КДН, председатель сельского
исполкома (в сельской местности), проводится обследование условий проживания
семьи, по результатом которого готовится заключение о возможности возврата
ребенка родителям. Данное заключение подписывается должностными лицами,
на заседании КДН принимается коллегиальное решение о возможности возврата
ребенка в семью.
В случае принятия решения о необходимости подготовки и направления в
установленные законодательством сроки в суд Лидского района материалов на
лишение родителей родительских прав специалистами Центра организуется
работа по поиску кандидатов в замещающие родители, а также по подготовке и
направлению в суд материалов на лишение родителей родительских прав.
Работа с неблагополучной семьёй не всегда приносит положительные
результаты, но нас радует, что в результате проведённой совместной
планомерной и кропотливой работы в некоторых семьях воцаряются покой и
взаимопонимание, где детское сердечко чувствует тепло своей семьи, заботу
родных и близких людей.
5
Приложение 1
Тематический план коррекционных занятий в рамках программы
помощи алкоголезависимым родителям «Старт»
№
1
Тема занятия
Счастье
родителей
счастье детей
в
1.
2.
3.
4.
2
Сила и бессилие перед
алкоголем. Момент истины
1.
2.
3.
4.
3
Копилка жизненного опыта
1.
2.
3.
4.
4
Сила жизненного ресурса
человека
1.
2.
3.
4.
Задачи
Снять психологическое напряжение
Показать перспективы посещения
занятий
Способствовать возникновению и
поддержать в желании позитивных
изменений
Составить перспективный план по
достижению актуальной цели
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Показать серьезность проблемы и
бессилие человека перед предметом
зависимости
Содействовать
возникновению
мотивации к изменению образа
жизни
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Помочь в осмыслении жизненного
опыта, найти ключевые моменты
жизни,
когда
были
утеряны
духовные ориентиры
Способствовать моральной оценке
своего поведения и поступков
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Формировать отношение принятия
собственного жизненного опыта
через усиление радостных и
счастливых переживаний
Показать примеры гармоничной
6
5
От
эгоцентризма
альтруизму
к
1.
2.
3.
4.
6
Психологический
иммунитет
против
зависимости.
Шаг
к
выздоровлению
1.
2.
3.
4.
5.
7
Жизнь без алкоголя
1.
2.
3.
4.
5.
самореализации
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Формировать желание заботиться о
других и приносить благо
Содействовать переоценке своих
взаимоотношений
с
близкими
людьми
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Предупредить о рецедивах и их
источниках
Совершенствовать
технику
саморегуляции на основе духовных,
нравственных ориентиров
Стимулировать
к
посещению
собраний АА
Отследить и поощрить позитивные
изменения, динамику во взглядах,
действиях
Способствовать
развитию
рефлексивного мышления
Помочь заново осмыслить основные
жизненные ценности
Помочь построить созидательную
жизненную программу
Стимулировать
к
посещению
собраний АА
7
Приложение 2
Тематика
проведения
встреч-диалогов
с
родителями
несовершеннолетних, признанных нуждающимися в государственной
защите
Тема 1. «Семейное неблагополучие: причины и последствия».
План встречи:
1. Вступительное слово (раскрытие темы встречи, её значимость,
статистические данные, ссылки на нормативные документы).
2. Просмотр и последующее обсуждение видеоматериалов (результаты
посещения неблагополучных семей – видеосъемка, фотопрезентации и др.).
3. Выступления приглашённых и последующее обсуждении информации:
 инспектор ИДН «Семейное неблагополучие как один из факторов
совершения детьми правонарушений и преступлений;
 медицинский работник «Здоровье и благополучие детей – основная забота
родителей»;
 педагог-психолог «Взаимоотношения в семье – отражение в детях».
4. Обмен мнениями. Рефлексия. (Оформление коллективного посланияобращения родителей своим детям).
5. Предоставление родителям брошюры «Мудрые слова».
Тема 2.«Взгляд на проблему семейного алкоголизма: медицинский, социальный,
педагогический аспекты».
План встречи.
1. Вступительное слово (раскрытие темы встречи и её значимости).
2. Просмотр и последующее обсуждение видеоролика «Женский алкоголизм».
3. Выступление врача-нарколога (врача-валеолога) «Медицинский взгляд на
проблему алкоголизма. Поиск решений» (обсуждение выступления).
4. Просмотр и последующее обсуждение видеоролика «Алкогольный террор».
5. Выступление инспектора ИДН «Пьянство как социальная проблема.
Семейно-бытовые конфликты» (обсуждение выступления).
6. Выступление педагога социального (педагога-психолога) «Педагогический
взгляд на проблему семейного алкоголизма. Негативное отражение
последствий на жизни и судьбе детей» (обсуждение выступления).
7. Практический блок (проигрывание игры-ситуации «Алкоголизм – болезнь, её
последствия»).
8. Обмен мнениями. Рефлексия.
9. Предоставление родителям брошюры «Обращения детей к взрослым».
Тема 3. «Дети в семейных конфликтах».
План встречи.
1. Вступительное слово (раскрытие темы встречи, её значимости, определение
понятия «конфликт»).
2. Выступления приглашенных и их последующее обсуждение:
- педагог-психолог «Психологический климат в семье. Влияние стрессовых
ситуаций на психологическое здоровье детей»;
8
- инспектор ИДН «Семейно-бытовые конфликты: причины и последствия»;
- медицинский работник «Семейный конфликт и здоровье ребёнка».
3. Практический блок (разрешение конфликтных ситуаций, поиск
конструктивных способов взаимодействия в семье).
4. Обмен мнениями. Рефлексия.
5. Предоставление родителям буклетов о способах предупреждения и
разрешения конфликтных ситуаций в семье.
Тема 4. «Право детей на достойные условия проживания».
План встречи.
1. Вступительное слово (раскрытие темы и её значимости).
2. Обсуждение понятия «достойные условия проживания для детей»
(высказывания родителей и гостей встречи).
3. Выступления приглашённых и их последующее обсуждение:
 педагог-психолог «Психологический климат в семье, влияние
неблагоприятного воспитательного стиля на формирование личности ребёнка»
(выступление с элементами практической работы);
 родители, у которых ранее были отобраны дети, а затем, после улучшения
ситуации, возвращены на воспитание родителям;
 медицинский работник «Благоустройство и гигиена жилого помещения»;
 инспектор ИДН «Образ жизни родителей – пример для подражания
детей».
4. Просмотр и обсуждение видеоматериалов.
5. Практический блок (оформление таблицы «Достойные условия проживания
для моего ребёнка»).
6. Обсуждение вопросов. Рефлексия.
7. Предоставление информации о различных инстанциях и учреждениях,
оказывающих помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Тема 5. «Жизнь по собственному выбору».
План встречи.
1. Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Красота вокруг нас», «Разговор с
Богом».
2. Вступительное слово (раскрытие темы встречи, её значимости).
3. Выступления гостей и последующее их обсуждение:
 представители общества Анонимных Алкоголиков;
 родители, восстановленные в родительских правах в отношении
несовершеннолетних детей либо находящиеся на этапе подготовки к
восстановлению;
 педагог-психолог «Дети-сироты – последствия Вашего неправильного
выбора, родители…»;
 инспектор ИДН «Образ жизни родителей – пример для выбора способа
поведения детей»
4. Практический блок (занятие «Хотеть, видеть цель, верить…».
5. Обмен мнениями. Рефлексия.
9