Введение в профессионально-педагогическую деятельность

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Армавирская государственная педагогическая академия
Факультет технологии, экономики и дизайна
Кафедра теории и методики профессионального образования
КРАСНОДАРСКИЙ ФИЛИАЛ
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор ФГБОУ ВПО «АГПА»
___________________________Ткаченко И.В.
« ___» ______________201
г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине Б3. Б1 Введение в профессионально-педагогическую деятельность
Направление подготовки: 051000.12 Профессиональное обучение (по отраслям)
Профиль подготовки: Декоративно-прикладное искусство и дизайн
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Составитель: доцент Семенова Н.В.
Утверждено на заседании кафедры
теории и методики проф.образования
Протокол №____ от _______________
Зав.кафедрой__________________
2012
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» являются: обеспечить осознание студентами профессиональной значимости
профессии педагога профессионального образования в свете новых социальных требований, вооружить студентов знаниями о природе современной профессиональной деятельности учителя, которая требует творчества, нового педагогического мышления.
Задачи дисциплины:
- осмысление знаний о сущности и специфике профессиональной деятельности педагога профессионального обучения;
- формирование навыков самостоятельной работы с психолого-педагогической,
научно-популярной и специальной литературой;
- формирование умений самовоспитания и саморазвития педагога.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность»» относится к базовой части профессионального блока Б3.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин образовательной программы «Профессиональное обучение» и последующей практической профессиональной деятельности в период прохождения педагогических практик.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- Знать:
 специфику и особенности специальности «Профессиональное обучение»;

содержание профессионально-педагогической деятельности педагога начального
профессионального образования;

требования к личности педагога профессионального обучения;
- Уметь:
 приобретать новые знания, используя современные информационные и коммуникационные технологии;

ориентироваться в источниках информации, анализировать методическую и педагогическую литературу,

оценивать собственные достижения в области обучения.
- Владеть навыками:
 самообразования, саморазвития и самовоспитания в системе подготовки к педагогической деятельности,

технологией педагогического общения;

умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса
Структура и содержание дисциплины
Общее представление о профессионально-педагогической специальности, ее специфика
Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание
Требования к личности педагога профессионального обучения
Профессионально-значимые качества личности педагога профессиональной школы
Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией
Формы и методы освоения квалификации педагога профессиональной школы
Факторы и движущие силы становления будущего педагога
Профессионализация деятельности и личности преподавателя профессиональной школы
Понятие о профессиональной карьере. Специфика карьеры педагога профессиональной
школы
Профессиональное обучение и его место в системе образования
Профессионально значимые качества - важнейший компонент личности преподавателя
профессиональной школы
Система документов для организации обучения по специальности «Профессиональное
обучение»
Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности
Разработка методики проведения учебного занятия
Педагогические основы профессионального становления педагога. Индивидуальный стиль
деятельности педагога.
Цели образовательного процесса, закономерности и принципы обучения
Профессиональное самосовершенствование преподавателя. Построение индивидуальной
программы саморазвития
Культура профессионального общения преподавателя
Текущий контроль
- оценка знаний студентов по дисциплине за выполнение практических и самостоятельных
работ с использованием учебно-методических пособий: «В «портфель» мастера производственного обучения», «Рабочая тетрадь мастера производственного обучения». – приложения для практической и самостоятельной работы студентов по курсу «Введение в профессионально-педагогическую специальность».
Промежуточный контроль
-Рубежный тестовый контроль по темам разделов 1, 2, 3 (I и II семестры).
Итоговый контроль
- дифференцированный зачет.
Зачет по предмету проходит в дифференцированной форме. Студенты представляют на защиту «портфолио». Задания отражают содержание основных тем дисциплин
«Введение в профессионально-педагогическую специальность». Система вариативна:
преподавателем предлагается несколько обязательных заданий, остальные задания выбираются студентом самостоятельно.
Форма итоговой аттестации: зачет, который выставляется по итогам посещения
лекций и семинарских занятий, выступлений на семинарах, активном участии в дискуссиях и выполнения творческих заданий и при условии правильности ответов на поставленные вопросы.
Вопросы к зачету
1. Характеристика профессионально – педагогической специальности.
2. Особенности специальности по сравнению с педагогическими.
3. Цели, задачи и предмет дисциплины, ее роль в подготовке педагогов профессионального обучения.
4. Государственный образовательный стандарт, его требования к содержанию и уровню
подготовки педагогов профессионального обучения.
5. Учебные планы специализаций, общее и особенное в подготовке специалистов различных специализаций.
6. Психолого-управленческая подготовка. Виды итоговых аттестаций.
7. Содержание квалификации педагога профессионального обучения.
8. Сущность, структура и содержание профессионально – педагогической деятельности.
9. Основные виды профессионально – педагогической деятельности.
10. Профессионально-значимые личные качества педагога профессионального обучения.
11. Формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
12. Взаимосвязь типа личности со сферой профессиональной деятельности.
13. История и этапы становления профессионально-педагогического образования.
14. Перспективы профессионально-педагогического образования.
15. Профессионально – педагогические учебные заведения, их уровни, виды, профили.
16. Профессиональное становление педагога, пути освоения профессии.
17. Профессиональная карьера. Начало карьеры.
18. Составление персонального резюме.
19. Профессиональные затруднения и способы их преодоления.
20. Профессиональные деформации педагога.
21. Библиотеки и организация работы с литературой.
22. Система каталогов и картотек библиотеки.
23. Библиография и библиографическое описание источников.
24. Место самостоятельной работы студентов в процессе подготовки педагогов профессионального обучения и ее виды..
25. Учебно-методическое обеспечение профессионально-педагогической деятельности.
26. Учебный план и его структура
27. Учебные программы, их структура.
28. Формы организации учебного процесса.
График самостоятельной работы студентов
1. Нормативно - правовое обеспечение образовательной деятельности Изучение нормативно-правовых актов
2. Права и обязанности студента АГПА
Изучение положений, регламентирующих дан-
ные вопросы в Вузе
3. Организационная структура управления академии
Знакомство с организационной
структурой института, обретение навыков работы в библиотеке, компьютерном центре,
взаимодействия со всеми службами.
4. Особенности направления «Профессиональное обучение»
Изучение особенностей
специальности
5. Технология обучения и корпоративная культура академии
Знакомство со студенче-
ским советом, формами самоуправления в вузе, воспитательной и спортивной работой,
расписанием занятий и т.п.
6. Технология построения личной деловой карьеры
Составление профессионального
резюме
7. Профессиональная деятельность специалиста в организации.
Знакомство с требо-
ваниями государственного образовательного стандарта
8. Особенности профессионального становления.
Исследование собственных инте-
ресов в отношении будущего места работы
9. Профессиональная деятельность педагога профессионального обучения
Исследова-
ние собственных интересов в отношении будущего места работы
Рекомендуемая литература
1. Р.А. Галустов, Ю.А. Лобейко, В.И. Трухачев Профессиональное становление и
творческое развитие учителя технологии. Монография. – М., 2002.
2. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность. 2-е
издание. – М.: Академия, 2011- 176 с. – (Сер. Бакалавриат)
3. Н.Н. Никитина Н.В. Кислинская Введение в педагогическую деятельность. Теория
и практика. – М.: Академия, 2008.
4. Полат Е.С. Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2008.
5. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред В.Д. Симоненко. – Вентана-Граф, 2007. – 368с.
6. Педагогика профессионального образования / Под ред. В.А. Сластенина.—М.:
«Академия», 2004. – 368с.
7. Крыжанстовская Е.В., Семенова Н.В. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: электронное учебно-методическое пособие в помощь студентам
факультетов технологии, экономики и дизайна – Армавир. 2012
8. В. А. Локалов, А. С. Миронов, Л. П. Сопроненко, В. Т. Тозик Введение в профессионально-педагогическую специальность: учебно-методическое пособие – С. Петербург, 2009.