оригинальный файл 18.7 Кб

Учитель начальных классов Михайлова Елена Андреевна,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» города Архангельска
УМК "Школа 2100". Учебник: Вахрушев А.А. «Мир и человек»
Класс:2.
Тема урока: Что изображают на карте?
Тип урока: комбинированный
Вид урока: объяснительный
Цель урока: учить детей определять на карте и глобусе сушу и моря, высоты
и глубины, различные изображённые на них географические объекты;
определять по разнице цветов, какой из объектов на карте выше или ниже,
глубже или мельче.
Задачи урока:
Обучающие:1)Обеспечить в ходе урока повторение и закрепление
географических понятий: географические координаты: меридианы и
параллели, карта и глобус, экватор.
2)Обеспечить в ходе урока понимание и осмысление нового материала:
глубина, высота, изображение географических объектов на карте.
3)Способствовать формированию следующих общеучебных умений и
навыков: работа с картой, контурной картой, определение по цвету
различные объекты.
Воспитательные: Способствовать нравственному воспитанию( отношение к
самому себе, друг к другу, умение выслушать и дополнить).
Развивающие: 1)Развитие психических процессов: мышление, внимание,
речь, познавательный интерес через различные виды заданий.
2)Развивать у школьников умение сравнивать, анализировать изображения
географических объектов, устанавливать логические связи между рисунками,
логически излагать мысли.
Ведущий метод: беседа, частично- поисковый.
Средства обучения: карта полушарий, атласы у детей, рельефная карта,
учебники.
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя и учашихся
Время
Организационный 1 мин. Доброе утро, ребята. Вижу, что все готовы к
момент
уроку.
Повторение и
8-10
Учитель проводит проверку знаний детей с
проверка
мин.
прошлого урока с помощью вопросов и
изученного на
самостоятельной работы детей.
предыдущем
уроке
В начале урока мы проверим, как Вы усвоили
прошлую тему, запомнили определения.
-Что такое глобус? (Дети отвечают: Глобус уменьшенная модель Земли. Он имеет форму
шара, на нём можно найти изображение любого
места на Земле)
- Что такое карта? (Дети отвечают: Карта - это
изображение Земли на плоскости)
Молодцы. У Вас на партах лежат карточки с
изображением полушарий Земли. На них
изображены линии.
- Что это за линии? (Дети отвечают: Это
параллели, меридианы и экватор)
Ребята, Вам за 1-1.5 минуты необходимо
подписать эти линии правильно. Итак, время
пошло!(Дети подписывают линии
самостоятельно)
Передаём с последних парт на первые карточки.
Давайте проверим вместе. Посмотрите на
доску(На доске изображены полушария с уже
подписанными линиями).
Беседа учителя с детьми.
-Сегодня на уроке я предлагаю Вам отправиться
в путешествие по карте полушарий. В этом
походе нам потребуется одежда. Обувь,
туристические принадлежности. Транспорт, на
котором мы будем передвигаться, Вы будете
выбирать сами.
-Вся ли местность одинаковая? (Ответы детей
:нет)
-Везде ли мы сможем пройти в кроссовках,
футболке и шортах? (Нет) Почему? (Разный
климат, местность).
-А где мы не сможем обойтись без специального
снаряжения? (В горах)
Правильно, ребята. Местность очень разная.
Существуют равнины, моря, горы, океаны. В
каждой местности необходима определённая
одежда, обувь, снаряжение. А карта и глобус
подскажут нам, что расположено в любом месте
на Земле.
-Как Вы думаете, как карта и глобус могут
помочь нам определить различные
географические объекты? (Варианты ответов
детей)
Изучение нового
материала
25
мин.
1.Работа по учебнику, беседа.
Посмотрите, пожалуйста, на карту полушарий.
Равнины, горы, реки и моря изображены разным
цветом.
-Каким цветом изображаются моря, озёра и
океаны? (Синим)
Да, ребята, водные объекты показаны синим
цветом.
-Посмотрите, у Вас в учебнике (часть4) тоже есть
карта на странице 8-9, но там синий цвет разныйот светло- синего до насыщенного. Как вы
думаете, почему? (Ответы детей.)
Точно, глубина озёр, морей и океанов разная.
Чем больше глубина, тем более тёмный цвет
используется.
Учитель обращает внимание на шкалу глубин в
легенде карты.
-Что изображают жёлтым и зелёным цветом?
(Ответы детей: равнины) Кто даст определение
понятию «равнина»? (Дети: Равнина - это
невысокие ровные или холмистые участки суши).
-Как Вы думаете, почему для изображения
равнин используют два цвета: жёлтый и
зелёный? (Ответы: Разная высота обозначается
разными цветами).
-Как изображаются на карте горы? (Ответы
детей: Горы изображены коричневым цветом. И
коричневый цвет тоже разный, зависит от
высоты гор)
Значит, по цвету на карте мы можем определить
водные объекты и объекты суши: равнины и
горы. А также по цвету на карте можно
определить, какова глубина водоёмов и высота
гор и равнин.
На стр.70 внизу у вас дано задание. Вам
необходимо раскрасить определённым цветом
полоски, цвет полоски должен соответствовать
рисунку, расположенному над полоской.
-Каким цветом раскрасили первую полоску?
Почему? (Ответы детей с объяснением)
Молодцы! Вы отлично справились с заданием.
Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы
должны разобраться, как изображаются
различные объекты. В этом нам поможет упр.2.
Итак, нам необходимо подписать условные
обозначения, выбрав нужные слова: гора, остров,
озеро, равнина, река, море.
-Что изображено на первом рисунке? На втором?
(Аналогично далее)
Поверхность Земли неровная: на ней есть и
высокие горы, и глубокие впадины.
Ребята, с нами в путешествие отправятся 3
медвежонка. Они изображены на стр.74 нашего
учебника.
-Что говорит первый, второй, третий
медвежонок? С кем из медвежат можно смело
отправляться в путешествие? Почему? (Ответы
детей с объяснением)
2.Работа с картой.
Путешествие наше начинается. На карте
полушарий у меня отмечен точками и стрелками
наш маршрут. На доске висит изображение
вещей, которые могут нам понадобиться. Ваша
задача: назвать место и вещи, которые нам
понадобятся в этой местности:
o Скандинавский полуостров;
o Балтийское море;
o Город Санкт-Петербург;
o Уральские горы;
o Западно - Сибирская равнина;
o Река Обь;
o По равнине до реки Енисея;
o От места впадения реки Лены, от устья
начинаем двигаться по реке Лене.
- А на каком транспорте мы будем
передвигаться?
Дети активно выбирают вещи для каждой
местности и называют транспортные средства.
Закрепление
изученного
материала
3-5
мин.
Рефлексия
1-2
мин.
3-5
мин.
Домашнее
задание
Конец путешествия у нас на озере Байкал. Мы с
Вами отлично изучили местность. Теперь Вы
можете отправляться в настоящее путешествие
вместе с родителями и картой.
Прочитаем правило в розовой рамке на стр.73.
-Итак, какой цвет карандаша тебе понадобиться,
чтобы нарисовать реку, гору, равнину?( Ответы
детей)
Самостоятельная работа детей.
На стр.72 Вам дано упр.3. Здесь необходимо
раскрасить схематическую контурную карту.
-Что обозначает буква з, ж, к, с? Вспомните, что
обозначают эти цвета.
-Что было трудным на уроке?
-Что показалось интересным?
Домашнее задание стр.75,упр.3. Это задание
аналогично нашему путешествию. Вам надо
будет подписать географические объекты,
которые встретились на пути. Кто забудет, как
обозначаются географические объекты
прочитают урок 20 на стр.71-72. Спасибо за урок.