Document 724316

1.МОУ СОШ № 45.
2.Золотарёва Лариса Анатольевна
3. Русский язык.
4.5 класс, любой профиль
5.Программно-методическое обеспечение: Львова С.И. Русский язык. 5
класс. В 3 ч.: учеб.для общеобразовательных учреждений. /С.И.Львова,
В.В.Львов. – 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008.
6.Тема урока: Подготовка к сочинению по картине И.И.Фирсова « Юный
живописец».
7. Цели:
Воспитательная: формировать у школьников исследовательский интерес к
живописному произведению;
воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей
действительности и произведений живописи;
Обучающая:учить описывать картину;
формировать умение строить текст в определенной композиционной форме,
определять основную мысль сочинения;
путем речевой подготовки предупреждать недочеты, грамматические ошибки
в сочинениях учащихся;
развивать у детей любознательность, умение вглядываться в детали и
воспринимать целое;
Развивающая: познакомить уч-ся с личностью художника И.И.Фирсова и
историей создания картины «Юный живописец»;
работать с уч-ся над выстраиванием логики устного и письменного
высказывания, развивать умение описывать произведение живописи;
развивать способность точного употребления слов в устной и письменной
речи.
Ход урока:
I.Оргмомент.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться писать сочинения по картине.
Это картина русского художника Ивана Фирсова «Юный живописец». Отец
и дед живописца тоже были художниками. Поэтому Иван Фирсов так же, как
и герой картины, с детства занимался живописью. Обучался он в Москве и
занимался главным образом театральными декорациями, украшением
дворцовых интерьеров в Москве и Петербурге. Будучи уже одним из самых
известных русских художников, он отправился в Париж для обучения в
академии художеств. Исследователи предполагают, что картина, о которой
мы сегодня будем говорить, была написана Фирсовым во время его
пребывания в Париже. Следует отметить, что это полотно – одно из
загадочных памятников русской жанровой живописи. Это один из самых
совершенных образцов бытового жанра.
- Как вы понимаете выражение «картина, написанная в бытовом жанре»?
II. Работа по теме урока.
1.Слово учителя:
- Прежде чем начать работу над сочинением, надо собрать материал к нему.
Этим мы сейчас и займёмся. Во-первых, чтобы наша речь в сочинении была
правильной, выразительной и красивой, нам надо позаботиться о том, чтобы
не повторялись одни и те же слова.
- Подумайте, какими близкими по смыслу словами вы замените слово
«картина»? (это синонимы «полотно», «произведение», «шедевр»).
- Как можно заменить слово «художник»? (автор полотна, мастер,
живописец).
- Хочу напомнить вам, что картина пишется красками, а не рисуется,
поэтому не пишите в сочинении «нарисовал». Художник написал картину.
-Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? (изобразил, создал,
представил).
2.Работа с учебником:
- Обратимся к упр. 336. В задании сказано, что картина Фирсова –
удивительное полотно, что оно ворвалось в искусство 18 века «свежей
утренней нотой», «словно в подстриженном, нарядном саду неожиданно
встречаешь запущенную лужайку, привольно поросшую одуванчиком и
ромашкой». Сегодня на уроке нам предстоит с вами понять, в чём
своеобразие и необычность этой картины, почему она так поразила своих
современников. Для работы нам описанием картины нам понадобятся слова,
использующиеся художниками.
3.Словарная работа (определение лексического значения малознакомых
слов):
Мольберт – подставка, на которой помещается холст на подрамнике или
доска для работы художника.
Интерьер – внутренне пространство какого-либо помещения.
Палитра – тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец
левой руки, которая служит художником для смешивания красок.
Манекен – деревянная кукла с подвижными руками и ногами, которую
художники используют как натуру для изображения человеческих поз.
Цветовая гамма – подбор красок для картины.
III. Рассмотрение и описание картины.
1) Организуется работа по описанию расположения фигур в художественном
пространстве, а также выражения лица каждого из персонажей картины.
- Ребята, рассмотрите внимательно картину. Каков сюжет художественного
полотна, т.е. что вы видите на картине?
- Попробуйте описать главного персонажа картины: его позу, внешность,
отношение к своему делу. Как вы думаете, сколько примерно лет юному
художнику?
- А что представляет собой его модель? Опишите позу и выражение лица
маленькой натурщицы. Вы сможете предположить, что чувствует маленькая
девочка? Легко ли ей неподвижно сидеть на месте?Долго ли она уже
позирует? Почему вы так думаете?
- Кто ещё изображён на картине? Ребята, попробуйте догадаться, что
говорит девочке молодая женщина и почему она грозит ей пальцем? Как вы
думаете, удалось ли художнику Фирсову передать спокойную строгость
молодой женщины?
-Что можно сказать о характере мальчика-художника, судя по его позе и
жестам? Он чувствует за мольбертом уверенно, как настоящий мастер, или
держится нерешительно, как начинающий художник?
Ребята, обратите внимание, как мальчик держит кисть и другие кисти в его
левой руке. Обратите внимание на палитру.
2) Следующий этап работы: просим учащихся рассмотреть и описать
мастерскую, в которой создаёт портрет девочки юный художник.
- Опишите комнату - мастерскую юного живописца. Каким светом она
залита? Почему художник установил свой мольберт у окна, сам немного
развернулся к окну и откинул голову? Какие предметы в мастерской говорят
об увлечении её владельца?
- Ребята, обратите внимание на фигурку из папье-маше. Догадываетесь ли
вы, для чего она нужна художнику?
- Как вам кажется, эта картина написана в XVIII или в XX веке?Какие детали
помогли вам это понять?
- Подведём итог нашей беседы. Обратим внимание учеников на то, что в
картине «Юный живописец» художник сумел передать прелесть обыденной
,повседневной жизни, поэтому картина и относится к бытовому жанру, а
также очарование процесса творчества, вдохновения юного художника.
Именно поэтому она стала новым словом в живописи.
3) Последний этап работы над картиной – составление плана сочинения.
Полезно будет составить план совместно, он может быть примерно
следующим.
План.
I. Картина И.И.Фирсова «Юный живописец» -один из лучших образцов
бытового жанра.
II. Описание картины.
1.Сюжет картины.
2.Описание персонажей.
3.Изображение мастерской юного живописца.
4.Цветовая гамма.
III. Мастерство художника.
Подведение итогов урока:
- Дома вам предстоит написать по собранному нами материалу сочинение.
Вы можете использовать опорные словосочетания, данные в упр. 336, а
также словосочетания, записанные на доске:
Памятник русской жанровой живописи; самозабвенно и увлечённо творит;
процесс творчества; сосредоточенный взгляд; охвачен вдохновением;
шаловливая и непоседливая натурщица; лукавая улыбка; залита ровным
светом; льётся из окна; игра света и тени; художественная мастерская;
мраморный бюст; непринуждённые позы; искусно передать.
Домашнее задание: написать сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный
живописец» (упр. 336).