Индивидуальная карта развития

Индивидуальная карта психического развития школьника
Класс
Психические
функции
Внимание
Память
Фамилия, имя
Критерии оценки
Средний
уровень
Способен сосредоточится Сразу как получил Не всегда
на задании
задание
Может ли распределить Легко
Не всегда
внимание между двумя
видами заданий
Часто ли отвлекается на Редко
Иногда
посторонние
раздражители во время
урока
Переключается с одного Обычно легко
Не
всегда
вида деятельности на
быстро
другой
Устойчивое внимание на Как правило
Не всегда
уроке
сохраняется
длительное время
Скорость запоминания
Запоминает сразу
После двухтрех
повторений
Скорость забывания
Сформированность
фонетикофонематических
процессов
Сформированность
зрительного
и
зрительнопространственного
восприятия
Сформированность
тонкой моторики
Вид обучения (общий, VII, VIII)
Высокий уровень
Длительно
удерживает
памяти
Удерживает
в какое-то
время
Особенности памяти
Лучше запоминает слова
Лучше запоминает цифры
Лучше запоминает, когда читает сам
Лучше запоминает, когда слушает
Не произносит, искажает, Нарушений
заменяет звуки в словах
звукопроизношения
нет
Неразличение звуков в Подобных ошибок
слове, выделение только нет
акустически сильных. В
письменных
работах
наблюдается замена слов,
сходных по звучанию.
Неразличение на письме Подобных ошибок
сходных по начертанию нет
букв (б-в, н- п, м – л и др.)
Зеркальное
написание Подобных ошибок
букв и цифр, неузнавание нет
букв
и
цифр
в
перевернутом
виде,
замена букв и цифр
Неряшливое
письмо,
неумение
правильно
«надавливать» на ручку
или карандаш
Один-два
звука
Низкий
уровень
С трудом
Не может
Часто
С трудом
Внимание не
устойчивое
Запоминает
после
нескольких
повторений
Быстро
забывает
Несколько
звуков
Допускает,
Часто
но
очень встречаются
редко
Допускает,
но
очень
редко
Допускает,
но
очень
редко
Часто
встречаются
Часто
встречаются
Очень медленный темп
письма
Инертное
повторение
элементов
букв
при
письме
Во время урока
Не снижается
Работоспособность
(оценивается
по
продуктивности
Во время учебного дня
учебной
деятельности)
Снижается к Ухудшается
концу урока уже в первой
части урока
Снижается,
но Снижается
Значительно
незначительно
к ко
второй снижена уже
концу учебного дня половине
в
первой
учебного
половине
дня
учебного дня
Сформированность различных операций и видов деятельности
Уровни выполнения
Высокий - как правило, справляется сам, без помощи взрослого или активно ее воспринимает;
Средний - иногда затрудняется в выполнении, помощь не всегда воспринимает или незначительно
использует;
Низкий – как правило, затрудняется в выполнении, помощь взрослого не воспринимает;
Высокий
Средний
Низкий
Сформированность Может найти сходство и
отличие;
операционной
Может
выделить
в
стороны
объекте составляющие;
мышления
Может выделить общее и
существенное;
Может
установить
причинно-следственные
связи;
Сформированность Может воспроизвести по
образцу;
репродуктивных
может прочитать (указать
способностей
уровень
сформированности
навыка чтения);
может
осуществлять
счетные операции:
а) в пределах десятка;
б) с переходом через
десяток;
может пересказать текст
учебника;
сверить
с
Сформированность Может
функций контроля образцом;
может найти ошибку;
может
проверить
решение;
может
оценить
результаты
своей
деятельности;
может
оценить
результаты деятельности
другого.
Сформированность Может правильно задать
вопрос;
продуктивных
может составить план;
способностей
может
придумать
предложение;
может
придумать
рассказ;
может придумать задачу,
пример;
может сделать вывод.
Динамика развития эмоционально-волевой и личностной сферы ученика
Психические процессы
Преобладающее
Эмоциональная
настроение:
сфера
повышенное;
пониженное;
нейтральное.
Раздражительность
Эмоциональная
неустойчивость;
Невыразительность
эмоций
Волевая сфера
иногда
типична
наблюдается
отсутствует
иногда
типична
наблюдается
эмоции выражены, не
очень характерна
дифференцирован дифференцир
ы
ованы;
Самостоятельность
присуща
не всегда
Доводит дело до конца
как правило
не всегда
Может
трудности
преодолеть как правило
Наличие
негативизма,
упрямства
Коммуникативная Легко вступает в общении
со сверстниками и со
сфера
взрослыми
В общении с другими:
Умеет
принимать
и
исполнять правила любой
совместной деятельности
Школьная
и Желание посещать школу
учебная
мотивация
отсутствует
Желание учиться
отсутствует
обычно
дружелюбен
принимает
исполняет
Характерно
Характерно
стремится
иногда
наблюдается
не всегда
агрессивен
и принимает,
но не всегда
исполняет
иногда
отсутствует
иногда
отсутствует,
отсутствует
по отдельным
предметам
Анкету заполнил учитель _______ класса (ФИО) ___________________
Дата заполнения ____________
слабо
выражена
часто
не
доводит
дело
до
конца
не
может,
отказывается
от
выполнения
задания
типично
с трудом
замкнут
не
принимает и
не исполняет
отсутствует
отсутствует