Урок «Строение эукариотической клетки. Клеточная мембрана».

Урок «Строение эукариотической клетки. Клеточная мембрана».
тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление
дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления знаний о строении
эукариотической клетки, наружной плазматической мембраны
обучающие задачи: расширить кругозор знаний учащихся о типах строения клеток;
показать различия в строении растительной и животной клетки;
сформировать и закрепить знания о плазмолемме, ее строении и функциях
развивающие задачи: продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений ( выделять
главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи),
формировать умения системного анализа при обсуждении поставленной
проблемы
воспитывающая задача: формировать познавательный интерес к предмету, развивать
коммуникативность учащихся через совместную работу
методы: словесно-наглядный, проблемный, частично поисковый
оборудование: таблицы «Строение животной и растительной клетки»; раздаточный материал к
уроку- таблица « Механизм поступления веществ в клетку»; компьютер,
мультимедийный проектор
ход урока:
1. Актуализация знаний
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Предлагает вспомнить и нарисовать
1.Выполняют задания по вариантам в течение
схематическое строение животной и
3-4 минут.
растительной клеток, подписать названия
основных структурных элементов.
2. Проводит фронтальную беседу по
2. Отвечают на вопросы, высказывают
вопросам:
предположения, которые обобщаются.
- Клетки каких организмов вы вспомнили?
- Какие структурные элементы вы указали для
растительной клетки?
- Какие элементы вы назвали для животной
клетки?
- В чем заключается их сходство и в чемразличие? С чем связано возникновение
названных вами различий?
3. Совместно с учениками формулирует цели
урока: -расширить знания об основных частях
клетки ;
познакомиться со строением и
функциями плазматической мембраны
2. Первичное усвоение материала
Деятельность учителя
1 Демонстрирует слайд «Строение
мембраны», задает вопросы для обсуждения:
Деятельность учеников
1 Устанавливают связи строения
плазмолеммы и выполняемых ею функций
- Вспомните свойства липидов
- Вспомните функции белков
- Как вы думаете, чем объясняется их участие в
образовании плазматической мембраны?
2 Представьте, что веществам надо
проникнуть в клетку. Для этого необходимо
преодолеть плазматическую мембрану. Какие
известные способы проникновения веществ
вы можете вспомнить?
3 Посмотрите анимационные фрагменты
«Фагоцитоз» и «Пиноцитоз»
Объясните происходящие процессы
Дайте определения этих явлений
Сравните свой ответ с определениями,
приведенными в учебнике
2 Отвечая на вопрос, ученики должны
вспомнить явления фагоцитоза и пиноцитоза,
простую диффузию.
После обсуждения текста слайдов вклеивают в
тетрадь карточку о способах поступления
веществ в клетку.
3 Пытаются объяснить происходящие явления,
дают определения этим явлениям, работают с
текстом учебника. Записывают в тетрадь
сведения со слайда.
3. Осознание и осмысление учебной информации.
Работа со слайдом «Выводы». Выполнение заданий по формированию предметной
компетенции.
Прием «Тонкие и толстые вопросы».
«тонкие»
«толстые»
- Кто…?
- Объясните почему…?
- Что…?
- В чем различие…?
- Когда…?
- Что если…?
- Может…?
- Предположите что будет, если…?
- Будет…?
- Почему вы думаете…?
- Мог ли…?
- Дайте три объяснения почему…?
- Согласны ли вы…?
- Верно ли…?
4. Первичное закрепление учебного материала
Тест.
Выберите правильный ответ.
1. Какие из перечисленных веществ в состав мембран не входят:
а) белки; б) липиды; в) углеводы; г) нуклеиновые кислоты
2. Какую функцию выполняют белки, входящие в состав клеточных мембран:
а) строительную б) защитную; в) ферментативную; г) все указанные функции
3. Какую функцию выполняют углеводы, входящие в состав клеточных мембран:
а) транспорт веществ; б) узнавание типов клеток; в) катализ реакций; г) образование
двойного слоя мембраны
4 Какой из компонентов мембраны обуславливает свойства текучести и подвижности:
а) углеводы; б) липиды; в) белки; г) нуклеиновые кислоты
5 Каково строение липидного слоя в мембране:
а)мономолекулярный, бимолекулярный
б) непрерывный, прерван белковыми парами
5. Информация о домашнем задании
§ 14 ( с. 55-57), записи
6. Рефлексия ( подведение итогов урока)
Вопросы слайда.
Синквейн «Клеточная мембрана».
1. Существительное ( 1 слово)
2. Прилагательное ( 2 слова)
3. Глагол ( 3 слова)
4. Фраза ( 4 слова, выражающие ваше отношение к теме)
5. 1 слово ( характеризует суть темы)