химические свойства металловx

Фирсова Наталия Константиновна
Муниципальное образовательное учреждение «Лицей № 107» г. Саратова
Пояснительная записка к уроку
Тема урока «Химические свойства металлов»
Класс: 9
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели урока: сформировать представление об общих химических свойствах металлов на основе знаний о строении атома и
кристаллической решетки металлов, развить представление учащихся о простых веществах – металлах с точки зрения ОВР.
Задачи урока:
Воспитательные:
 совершенствовать навыки делового сотрудничества в процессе решения проблемы, работы в группе;
 формировать положительную мотивацию учебной деятельности.
Развивающие:
 развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами разного типа, планировать решение проблемы и
выстраивать цепочку действий, проводить аналогии.
Образовательные:
 повторить и закрепить знания по теме «Физические свойства металлов. Сплавы»;
 повторить типы химических реакций;
 способствовать формированию представления о химических свойствах металлов;
 продолжить формирование знаний о классах неорганических веществ;
 обеспечить восприятие и осмысление учащимися понятия «металл как простое вещество»;
 осуществить знакомство с химическими свойствами веществ.
 способствовать формированию личности учащихся, развивая умение адекватной самооценки.
Здоровьесберегающие:
 соблюдать требования СанПИНа к гигиене учебного помещения, гигиене поведения школьников (осанка, зрение),
организация урока (смена видов деятельности, динамические паузы);
 создавать благоприятный психологический климат на уроке.
Методы обучения: по источнику знаний (словесные, наглядные, практические), по характеру деятельности обучающихся
(проблемное изложение, частично-поисковый).
Приемы обучения: постановка проблемных вопросов, проведение эксперимента для получения нужной информации,
работа с электронными образовательными ресурсами.
Средства обучения: компьютер, проектор, электронные образовательные ресурсы, инструктивные карты.
Ожидаемые результаты
Личностные: ответственное отношение к труду, целеустремлённость, умение управлять собственной познавательной
деятельностью.
Метапредметные: применение основных методов познания (системно-информационного анализа), использование
основных интеллектуальных операций (формулирование гипотез, анализ, синтез, сравнение, обобщение, выявление причинноследственных связей).
Предметные:
Учащиеся должны знать: химические свойства металлов.
Учащиеся должны уметь: характеризовать общие химические свойства металлов, записывать уравнения химических
реакций, характеризующие свойстваметаллов, наблюдать и описывать демонстрируемые химические эксперименты, делать
выводы и умозаключения из наблюдений, структурировать изученный материал, фиксировать его в рабочей тетради.
Литература:
Для учителя:
1. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов «Настольная книга для учителя. Химия 9 класс». - М.: Дрофа, 2002.
2. М.Ю. Горковенко «Поурочные разработки по химии 9 класс». М.: «Вако», 2004.
3. Н.С. Павлова «Дидактические карточки-задания по химии к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 9 класс». - М.: «Экзамен»,
2011.
4. Занимательные задания и эффектные опыты по химии / авт.-сост. Б.Д. Степин, Л. Ю. Аликберова.- М,: Дрофа, 2002.
5. М.А. Рябов, Е.Ю. Невская «Тесты по химии к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 9 класс». - М.: «Экзамен», 2011.
Для учащихся:
1. Учебник О.С. Габриелян «Химия 9 класс». - М.: Дрофа, 2008.
2. О.С.Габриелян, А.В. Якушева Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 9 класс». - М.: Дрофа, 2010.
Оборудование и реактивы:
Для учителя: карточки-задания, инструктивные карты для лабораторной работы, презентация «Химические свойства
металлов», компьютер, мультимедийная установка.
Для учащихся: таблицы - ПСХЭ Д. И. Менделеева, «Растворимость кислот, солей и оснований», «Электрохимический ряд
напряжения металлов».
№
1
2
3
4.
Название ресурса
Перечень электронных образовательных ресурсов
Тип,
Форма
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
вид ресурса
предъявления
доступ к ЭОР
информации
Характеристика металлов Контролиру Интерактивное
по положению в
ющий
задание
Периодической системе
элементов
Д. И. Менделеева
Металлы-восстановители Набор ЭОР к Анимация
учебникам,
интерактивна
я модель
Общие химические
свойства металлов
Информацио
нный
Тесты по теме
"Химические свойства
металлов"
Практически
й
Текст,
иллюстрация,
видеофрагмент
Интерактивное
задание
http://fcior.edu.ru/card/4796/harakteristikaelementa-metalla-po-polozheniyu-vperiodicheskoy-sisteme.html
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/0ab966ab-418511db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd11dbbd130800200c9c09&interface=pupil&class=51&s
ubject=31&rub_guid[]=d05469af-69bdhttp://fcior.edu.ru/card/4439/obshie-himicheskiesvoystva-metallov.html
http://fcior.edu.ru/card/1880/testy-potemehimicheskie-svoystva-metallov.html
Технологическая карта урока
№
п/п
1.
2.
Этап урока
Мотивация
(самоопределение) к
учебной деятельности.
Проверка знаний
Деятельность
учителя
Приветствие обучающихся,
проверка готовности к уроку.
Обращение к классу:
При активном включении в
групповую и фронтальную работу
вы сможете:
сформулировать тему урока;
достаточно хорошо разобраться в
сложных вопросах новой темы;
помочь своим одноклассникам в
преодолении трудностей;
ощутить успешность на разных
этапах урока;
получить положительную отметку
на уроке;
без проблем выполнить
домашнюю работу;
Сообщает обучающимся о видах
деятельности на уроке и
возможных результатах этой
деятельности.
Фронтальное обсуждение
правильности выполнения
упражнений домашнего задания.
1Организация проведения для 13-
Деятельность
обучающихся
Подготовка к активной
учебно-познавательной
деятельности.
Ответы на вопросы
фронтальной беседы
Выполнение письменной
работы (тестирование).
Формируемые УУД
Развитие личностных УУ
самоопределение;
смыслообразование;
внутренней позиции
обучающегося; учебнопознавательной мотиваци
Развитие
личностных УУД: учебнопознавательный интерес;
смыслообразование.
3.
Актуализация знаний.
15 обучающихся (слабого и
среднего уровня знаний)
письменной работы в виде
тестирования.
(Приложение № 1)
2.Организация работы в парах по
карточкам-заданиям (один
обучающийся у доски, другой за
партой)
(Приложение № 2)
3. Организация работы учащихся
в парах на решение задач по теме
«Сплавы» и «Физические
свойства металлов». (Приложение
№ 3).
4. Проверка результатов
выполнения заданий. Контроль
выполненных заданий.
Работа с электронным
образовательным ресурсом
Положение металлов в
периодической системе элементов
Д.И. Менделеева ресурс 1
Организация работы с ЭОР
контролирующего типа.
Вопросы к фронтальному опросу:
1.Дайте характеристику
положению металлов в
Выполнение парной работы у
доски и на месте.
Выполнение решения задач и
ответ с результатом.
Представление результатов
выполненной работы.
регулятивных УУД: волевая
саморегуляция.
познавательных УУД: анал
подведение под понятие.
Работа
с
электронным
образовательным ресурсом (3
капитана по одному от
каждого ряда, фронтально
работают с представителями
своей
команды
при
выполнении интерактивного
задания на одном из 3-х
слайдов,
согласно
жеребьёвке)
Развитие личностных УУД:
осознание ответственности за
общее дело
Развитие познавательных
УУД: структурирование
знаний; использование знако
символических средств;
построение речевого
высказывания в устной форм
Развитие коммуникативны
4.
Изучение нового
материала
Периодической системе.
2.Какие особенности строения
атома характерны для металлов?
3.Какие свойства будут иметь
металлы (восстановители или
окислители). Как вы думаете,
почему?
Организует самостоятельную
работу учащихся по изучению
химических свойств металлов.
Предлагает сравнить
информацию, полученную на
виртуальном уроке.
Металлы-восстановители ресурс
2.
Организует обсуждение.
5.
Формирование новых
знаний.
1. Постановка проблемного
вопроса «А зачем необходимо
знать химические свойства
металлов?»
2. Объяснение нового материала в
форме активного диалога с
обучающимися:
2.1 Презентация видеофрагмента
УУД: учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций.
Самостоятельное изучение
информации: прослушивание
текста
Развитие
личностных УУД: учебнопознавательный интерес;
смыслообразование.
Самостоятельно читают текст регулятивных УУД: волевая
учебника, отвечают на
саморегуляция.
вопросы учителя.
познавательных УУД: анал
сравнение, подведение под
понятие.
Коммуникативных УУД:
формулирование и
аргументация своего мнения
позиции в коммуникации.
1.Обсуждение проблемного
Развитие
вопроса
личностных УУД: осознание
2.1.Просматривают опыты на ответст-венности за общее
слайдах презентации.
дело
Обсуждение видеофрагмента. регулятивных УУД: волевой
2.2. Отвечают на вопросы,
саморегуляции;
поставленные учителем,
познавательной инициативы
делают записи в тетради,
прогнозирования.
опытов связанных с разными
формулируют выводы.
химическими свойствами
2.3. Запись соответствующих
металлов Общие химические
уравнений реакций
свойства металлов ресурс 3.
2.2 Активизация знаний о
правилах написания уравнений
химических реакций.
2.3 Объяснение условий
протекания химических реакций с
опорой на электрохимический ряд
напряжения металлов.
Побуждает к осознанию
противоречия между
имеющимися знаниями и
наблюдаемыми результатами.
6.
Первичное закрепление
материала
Приём «Проверь себя» ресурс 4
Организация индивидуальной
работы в тетради
познавательных УУД:
познавательная
инициатива, построение
логической цепи рассуждений
использование знаковосимволических средств;
построение речевых
высказываний; установление
причинно-следственных связе
Коммуникативных УУД:
планирование учебного
сотрудничества;
формулирование и
аргументация своего мнения
позиции в коммуникации;
понимание относительности
мнений и подходов для решен
проблем
Индивидуальная работа в
Развитие
тетради с текстом задания
личностных УУД: осознани
ЭОР.
ответственности за
Проверка результатов работы индивидуальную работу.
регулятивных УУД: волевая
(сравнение с эталоном),
саморегуляция; контроль;
самооценка.
коррекция.
познавательных УУД:
подведение под понятие;
использование знаково-
7.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
8Домашнее задание
.
8
.
Что нового вы узнали на уроке?
Приложение №4
Составляет кластер, используя
ответы обучающихся.
Отвечают
на
вопросы
учителя
Тема урока «Химические
свойства
металлов»
формулируется учащимися в
конце урока.
Комментирует домашнее задание
(параграф № 8 изучить,
выполнить письменно задания №
1-5 (тетрадь на печатной основе),
приготовить презентацию о
применении металлов человеком)
Фиксация домашнего задания
в тетради.
символических средств;
самостоятельный учет установленных ориентиров
действия в новом учебном
материале.
коммуникативных УУД:
планирование учебного
сотрудничества в случае
затруднений
Развитие
личностных УУД: самооцен
на основе критерия
успешности; адекватное
понимание причин успеха /
неуспеха в учебной
деятельности.
познавательных УУД:
- контроль и оценка процесса
результатов деятельности;
коммуникативных УУД:
- формулирование и
аргументация своего мнения
Приложение № 1
Тестирование (задание для группы № 1):
1.Способность вещества изменять форму под внешним воздействием и сохранять ее после прекращения воздействия?
(пластичность);
2. Тип химической связи в металлах? (металлическая);
3. Какие подвижные частицы кристаллической решетки обеспечивают физические свойства металлов? (электроны);
4. Какую плотность имеют легкие металлы (менее 5 г/см3);
5. Самый легкий металл? (литий);
6. Лучшие проводники электричества среди металлов? (серебро и медь);
7. Название известного сплава на основе алюминия (дюралюминий);
8. Важнейшие сплавы на основе железа? (чугун и сталь);
9. Какой неметалл входит в состав сплавов железа (углерод);
10. Укажите не менее трех металлов, которые могут выступать в качестве легирующих добавок? (хром, никель, молибден)
Приложение № 2
Карточки-задания для организации парной работы
с последующей взаимопроверкой
Карточка 1
1.Металлическую кристаллическую решетку имеют: оксид фосфора (V), железо,
хлорид бария, цинк, гидроксид калия, алмаз, алюминий.
2. Изобразите электронное строение атома химического элемента 3-го периода
главной подгруппы І группы ПСХЭ. Объясните, почему простое вещество,
образованное этим элементом, является металлом.
Карточка 2
1. Как изменяются металлические свойства в группе?
2.Металлы, которые могут существовать в земной коре только в виде соединений,
это…(выбранные номера запишите в порядке возрастания)
1) платина
4) цинк
2) золото
5) кальций
3) алюминий
6) серебро
Карточка 3
1. Перечислите особенности строения атомов металлов.
2. Расположите металлы в порядке ослабления восстановительных свойств,
проявляемых ими в реакциях при стандартных условиях (выбранные номера
запишите в порядке возрастания)
1) цинк
4) серебро
2) натрий
5) медь
3) литий
Приложение № 3
Задание для группы № 2
Решение задачи по теме «Сплавы»:
На Красной площади установлен бронзовый памятник Минину и Пожарскому. Масса памятника 16 тонн. Определите
массу меди, которая была затрачена на создание данного памятника.
Задание для группы № 3.
Дайте характеристику физических свойств полученному вами образцу металла - алюминия по плану: 1) цвет; 2) блеск; 3)
твёрдость; 4) пластичность;
5) область применения. Используя справочные таблицы, определите плотность металла, его температуры плавления и кипения.
Задание для группы № 4.
Дайте характеристику физических свойств полученному вами образцу металла – меди по плану: 1) цвет; 2) блеск; 3)
твёрдость; 4) пластичность;
5) область применения. Используя справочные таблицы, определите плотность металла, его температуры плавления и кипения.
Задание для группы № 5.
Дайте характеристику физических свойств полученному вами образцу металла - свинца по плану: 1) цвет; 2) блеск; 3)
твёрдость; 4) пластичность;
5) область применения. Используя справочные таблицы, определите плотность металла, его температуры плавления и кипения.
Приложение № 4
Вопросы для рефлексии
А) Что я узнал о химических свойствах металлов?
Б) Для чего необходимо знать химические свойства металлов?
В) Что бы Вы могли предложить для лучшего усвоения материала по данной теме?