Русский язык, 8 класс, планы

34 нед. * 3 = 102 ур.
I чет. – ур.
II чет. – ур.
III чет. –
IV чет. –
Русский язык
ур.
ур.
8 класс
I четверть
№
п/п
1
Тема урока
Повторение
(8 час.)
Фонетика
2
3
Состав слова
и
словообразование
4
Лексика и
фразеология
5
6
7
8
Морфология
Цель урока
Словарная
работа
Повторение на уроке,
подготовка к ЕГЭ
Повторить
раздел
“Фонетика” и
правописание
Ъ и Ь знаков
Знакомство с
таблицей “Разделы
науки о языке”,
фонетика, графика,
орфография,
лексикология
1) Что такое фонетика, графика?
(фронт. опрос про звуки: гл. и
согл., глух. и зв., тв., мягк.,
шипящ.)
2) Фон. разбор: ряд, Юра, ночуют,
уголь
Повторить
чередование
гласных в корне,
О, Ё после
шипящих,
орфограммы в
приставках и
суффиксах.
Словообразов.
Повторить все
образов. слов и
фразеологич.
оборотов
Повторить
орфограммы во
всех частях речи
Словообразование,
этимология,
морфемный разбор:
ровесник, сверстник,
верста, президиум,
президент,
аккомпанемент,
аккомпанировать
1) Каким способом образованы
слова в упр.15, стр.10
2) Орфограммы в корне,
суффиксах, приставках
(вспомнить правила написания)
3) графически объяснить
написание Ь (метод., стр.12, IV)
Приоритет,
привилегия
1)Анализ текста (метод.,стр.13, V)
Преследовать,
преследование,
специальность,
профессия
1) Повторить по табл. “Орфогр.”
сущ-ое, прилаг., глаг., прич.,
дееприч., наречие
5) Выполнение упр. 33-36, 39-40
Проверочный диктант (метод., стр. 23 – 24)
Работа над ошибками
Работа по теме урока
3) Правописание Ъ и Ь – вспомнить
4) Двойная роль Е, Ё, Ю, Я
5) Упр. 8 – устно
6) Объяснит. диктант
(метод., стр.11, II)
7) Упр. 7, стр. 7
8) Работа с текстом (устно)
(метод., стр. 9-10)
4) Упр.12, стр.9 (устно)
5) Упр.14, стр.10 (О, Е после шип.)
6) Словообразоват. разбор из упр.19
7) Метод., стр.17, III, - выборочный
диктант
Д/З
Упр.11
Упр.13.
Упр.20
2) Упр.23, стр.12-13 – устно;
упр.24, 25, 26, 27, 28, 31 – устно
3) Предупредит. диктант (метод.,
стр.16, IV)
2) Запись под диктовку с объясн.
орфограмм (метод., стр.16, V)
3) Вставить пропущ. буквы (метод.,
стр.17, карт.1,2)
4) Объяснит. диктант
(метод., стр.18, V)
Упр.30,
соч-е об
учителе
к 20.09
Упр.37.
Упр.38
9
10
11
12
13
14
Словосочетание
2часа
Связь слов в
словосочетании
Простое
предл-ие как
средство
выражения
мысли
5часов
Повторение
орфографии,
НЕ с разными
частями речи
Грамматич.
зн-е предл-ий
Повторить сведения о словос.,
формировать
навыки вычленения словосоч. из
предл-я, подбор
синонимичных
словосочетаний
Дать понятие о
видах связи,
фор-ть умения
опр-ть способ
связи, правильно
употреблять
словосочетания
Формировать
умения осозна –
вать предл-е как
основную ед-цу
языка и употр-ть
в речи разные по
цели высказ.
предл-ия
Повторить
словосоч., пр-ие
и НЕ с разными
частями речи
Истинный,
подлинный,
талантливый,
гениальный,
директор, секретарь,
памятник, обелиск
1) Беседа о словосочетании
(метод., стр.26, I)
2) Чем отличается слово от
словосоч.? Наблюдения по тексту
(метод., стр.26, II, III)
3) Вывод
Непреклонный,
прекословить,
преданность
1) Упр. 62, стр.31 (Указать глав. и 2) §8, стр. 31-32
завис. слово, часть речи, выделить 3) Упр.12 – указать способ связи
морфему с пропущ. орфограммой) 4) Упр. 63 (устно)
5) Упр. 64 (устно)
6) Упр. 65 – в словарь
7) Упр. 66 - самостоятельно
Митинг, кандидат,
делегат, депутат,
каникулы, маршрут
1) Тест по проверки темы
“Словосочетание”(метод., с.31, II)
2) Что вы знаете о предложении?
(метод., стр.34, III)
3) Запись предл-ий и анализ (метод.,
стр.34, IV)
4) §9, стр. 36-37, 39-40
5) Упр. 75, 76, 78 – устно
6) Упр. 81, 85, 87 - письменно
Удивлять, поражать
1)а) НЕ с сущ-ми, прилаг.,
наречиями на О, Е;
б) НЕ с глаг., дееприч.;
в) НЕ с прич., отглаг. прилаг.
2) Тренировочные упражнения:
а) запись с объяснениями
(метод., стр.37, III, 1);
б) составить предложения с НЕ
(метод., стр.38, 3)
3) Предупредительный диктант
(метод., стр.38, IV)
3) Состав. табл. по предложению
(метод., стр.39-40)
био
(жизнь)
библио
(книга)
граф (пишу)
Закрепить сведения о делении
предл-й по цели
высказывания,
инт., по
строению
Словарный диктант
1) Орфографическая работа на НЕ
(метод., стр.39, II)
2) Анализ предложений
(метод., стр.39, III)
4)Работа над словосочетанием
(метод., стр.27), сост. табл.
5) §7, стр. 27-28
6) Упр. 53, стр. 28
7) Упр. 60, стр. 30
Упр.58,
упр.59
Упр.67,
упр.68,
упр.73
Упр.77.
У. 82(I),
повт.
НЕ с
разн.
частями
речи
Упр.34
Упр.96,
сост.
рассказ
о пр-и
15
16
17
18
Порядок слов
в пр-ии.
Логическое
ударение
Главные
члены пр-я
7 часов
Подлежащее
Простое
глагольное
сказуемое
Составное
глагольное
сказуемое
Формировать
умение с
помощью лог.уд.
и порядка слов,
выделять
наиболее важное
слово в предл-ии
1.Обобщить сведения о подлеж.
за V-VII кл.
2.Определить
способы его
выражения.
3.Правильно
согласовывать
подлеж. и сказ.
Обобщ. знания о
сказ. Фор-ть
умение нах-ть
сказ., орп-ть
форму и исп-ть
эту форму в
разл. типах речи.
Словарный диктант
на б/г в корне (метод.,
стр.40, I).
Упр. 98
1) Разбор пр-я: Горные вершины
спят во тьме ночной.4 (Лерм.).
Обратить внимание на
расположение вт. чл.
[~~~ —— ==== – ∙ – ∙ – ~~~].
3) §10, стр.44
4) Упр. 88, 89, 92 – устно
5)Упр.2 из метод. на с.4 – письм.
(стих-е)
Большинство,
меньшинство,
театр,
репетиция,
режиссёр
1) Синтаксич. разбор предл-ия
(метод., стр.42, II)
2) Выделить орфограммы
3) Сост. табл.: Подлежащее
выражено: 1. …
2. …
……
4) Под диктовку пр-ия с заданием:
а) выделить грам. основу;
б) указать часть речи;
в) чем выражено подлежащее?
5) §11, стр.49
6) Упр.103 (устно), 101
7) Начать упр.100, закончить дома
Словарн. диктант на
употребление
производных
предлогов (метод.,
стр.43, II)
1) Синтакс. разбор предл-ия
(метод., стр.43, III)
2) Упр.104 – устно (— ==)
3) §12, стр.51; метод., стр.44, V
4) Работа с текстом:
а) запись под дикт. с выделением
орфограмм;
б) выделение грамматич. основы;
в) чем выражены гл. чл. предл-ия
г) опр-ть тип речи (повеств.),
доказать, что повеств. (динамика
событий: начало действия, ……)
2) Работа над предл-ем: Я хотел
прибавить шаг, но в небольшой
ложбинке, окруженной со всех
сторон густым лесом, увидел костер.
3)Где сост.сказ.?Почему?Как узнали?
- Из каких частей состоит?
- Какая из частей выражает грамм.
знач-е? основное лексич. значение?
4)§13. Работа с §, сост.табл. в словарь
5) Работа над упр. 115, 114
1.Дать понятия
Орфографический
о сост. сказ.
диктант из тестов на
2.Различать сказ. все правила (на доске)
а)по сост. слов;
б)по способу
выражения
1) Назвать словосочетания:
Старается не поддаться;
уверенность передается другим;
не захочет вырваться; тихо
красться; создастся впечатление;
неправильное мнение
Упр.97,
сост.
словарн.
диктант
“Произноси
прав-о”
Упр.100
Упр.108
Упр.118,
§13
19
20
Составное
именное
сказуемое
Тире между
—— и ====
1.Различать сост
именное и сост.
глаг. сказуемое;
2.Опр-ть
способы выраж.
имен. части
23
24
26
26
27
Повторение
Обобщ.сведений
о дополнении.
Умение форм-ть
Дополнение
способы
выражения
дополнения
Подготовка к
Повторение
диктанту
Контрольный диктант
Работа над ошибками
1) Орфографическая работа
(метод., стр.51, II) – на доске.
Найти причастие по схеме:
а)
б) найти нераспростр. пр-я
1.Ознакомить с
Контр. словарный
условиями
диктант по вариантам
постановки тире; (метод., стр.53)
2.Ставить знаки
препинания;
3.Сост-лять пр-я,
в кот. надо —
Те же
21
22
Диктант из слов из
рамок
Словарный диктант
на ошибки и на
приставки ПРЕ-, ПРИ
(метод., стр.55, II)
Работа над ошибками
по приставкам
ПРЕ-, ПРИ-
1) – Какие виды сказуемых вам
известны?
– Из каких частей сост. составное
именное сказуемое?
– На что указывает связка?
– Чем м/б выраж. имен. часть?
– В каком случае сказ. выражено
одним словом, но это сост. сказ.?
2) Списать, вставить пропущ.
буквы (метод., стр.54, карточка 1)
1) Проверочная работа в виде
тестов (метод., стр.56, IV):
записать эти пр-ия и разобрать
1) Синт. разбор пр-ия: И сегодня
над широкой белой скатертью
полей я простился с запоздалой
вереницею гусей.
– Докажите, что вт. члены играют
совсем не второстеп. роль
2) – Составное глагол. – почему так
называется? А составное именное?
Работа с §14 по учебнику
3) Упр.125, 126 – устно
4) Анализ предл-й (метод. с.52, V(2))
5) Вывод о способах выражения
именной части сказуем.
3) Когда став. тире между — и ==?
4) §15, работа с учебником.
– В каких случаях тире не ставится?
5) Объяснит. диктант (метод., с.55, 2)
Упр.127,
§14
Упр.140,
§15
2) Работа над упр.138
2) Запись под диктовку. Подчеркнуть
грам. основы; найти дополнения;
определить, чем они выражены
(метод., стр.58, 2)
Упр.143,
§15,
подгот.
к зачету
II четверть
Записать текст, повторить изученное (словосочетания, порядок слов,
подлежащее, сказуемое простое и составное, тире между — и ==,
дополнения, разбор предложения
Анализ текста с записью в тетрадь
1
Повторение
Повторить
изученное в I ч.
Словарная диктовка
(тесты 7 кл.)
2
Работа с
текстом
Учить анализи –
ровать текст
Повторить орфогра –
фию на тексте
1) Словарный диктант 2) Орфографич. работа:
из слов из рамок
а) Священный, бечевать,
адъютант, пьедестал, подгореть,
изгарь, озарение, Ростов, рассмешить, престарелый, привскочишь,
пересечь, дремуч, мечом, смешон,
жокей, по-умному, впоследствии,
прическа, они дышат, клеят,
бешеный, жаренный в масле,
багряный, очень неинтересный,
еще не застроенная.
Работа над словами
1) Орфографическая работа:
“произноси прав-но”: галерея, сочетание, безъядерный,
подьячий, пьедестал, озарение,
ростовщик, зарево, адъютант,
устье, подписчик, рубщик, напряженно, приступить (к работе),
старинное предание, богатое
приданое, ничего не значащий,
заметил сразу, недостроенный
дом, болты раскручены
2) Работа над пр-ем: Мы вошли в
лес, |освещенный лучами осеннего солнца|, и часто останавливались, |пораженные его яркой
красотой|.
[— ==, | ~~~ |, и ==, | ~~~ | ].
3
Определение
1.Дать понятие
приложения как
разновидности
определения;
2.Распозн-ть их;
3.Правильно
ставить знаки
препинания
4
5
Приложение
3) Работа над предложением: Уже
безмолвие лесное налетом ветра
смущено. (метод., стр.58-59, III)
4) Работа с §17
5) Указать вид определения (метод.,
стр.59, 4)
6) Найти эпитеты, метафоры.
Пров-ть
сл.дик.
по слов.
Дописать
Упр.157,
§17
3) Работа над предл-ем: Год назад
вулкан – ворчун напомнил о себе.
Ворчун согл. с сущ. вулкан в роде,
числе, падеже.
4) Работа с учебником: § про прилож.
Сост. табл. в словарь:
Не пишется дефис
одно род. понят.
другое видовое
дерево береза
цветок ромашка
Пишется дефис
1.Назв. научн. терм.
2.Назв. специальн.
3.Указ. на возраст,
национ., род
(метод., стр.61)
5) Объяснение (под диктовку)
(метод., стр.61, IV)
Упр.163
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Обобщить св-я
Поставить ударение в
об обст. Фор-ть
данных словах
умен. различать (смотри урок выше)
Обстоятельст- виды обст-в по
значению;опр-ть
во
способы их выраж., использ. их
в речи
Выполнение теста по теме (25 мин.)
1) Орфографическая работа
(метод., стр.63, II)
2) Работа над пр-ем: Не ворчи,
мой кот-мурлыка, в неподвижном
полусне. (Фет)
3) Работа с таблицей §19
4) Запишите пр-ия, подчеркните
грамм. основы; найти ~~~, - - -, ─ · ─
и чем они выражены (мет., с.63, IV)
5) Добавьте ─ · ─ в пр-я (мет., с.63, 3)
6) Тренировочные упр. (мет., с.64, II)
7) Диктант “Проверь себя”
1) Орфографич. работа: диктант
на все виды орфограмм (на доске)
2) Работа с глаголом (ьь I):
– Найти гл. II спр. Как узнали?
– Найти гл. 2 л. I иII спр. По
каким грам. признакам нашли?
– Найти гл. повелит. накл. По
каким признакам определили?
– Найти глаголы по схемам:
;
1) Орфографическая работа:
диктант на все виды орфограмм
2) Работа над предложением
(метод., стр.70, III)
3) Запись пр-ий с выделением грам.
основ. Назовите односост., двусост.
(метод., стр.66, 2)
4) Новый материал: запись и разбор
пр-ий, опр-ть способ выраж. сказ.
(метод., стр.66-67)
5) Вывод
6) §21: работа по §
7) Работа с текстом (метод., с.68-69)
Работа над ошибками (20 мин.)
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Определенноличные
предложения
Неопределенно-личные
предложения
1.Дать понятие
опред.-лич. пр-й;
2.Фор-ть умение
различать однои двусост.;
3.Нах-ть опр.личн. по их
значению;
4.Прав-но ст-ть
знаки препинан.
1.Дать понятие
неопр.-лич. пр-й;
2.Фор-ть умение
нах-ть эти пр-ия;
3.Использовать в
разных стилях;
4.Уметь их заменять опр.-личн.;
5.Прав-но ст-ть
знаки препинан.
Патриот, патриотизм,
труженик, ансамбль,
девиз, фестиваль
Ремонт, реставрация,
реставрировать,
эксперимент
3) Запись пр-ий для анализа (метод.,
стр.71, IV):
– На чем сосредоточ. все внимание?
– А производитель действия назван
или нет?
4) Работа над §22
5) Анализ пр-ий (метод., стр.71, 2)
6) Упр.189, 190
Упр.173,
§19
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Безличные
предложения
Назывные
предложения
Рассказать об
а) байдарка
общих и отличит
катер
признаках двупрения
сост.и безл.пр-й,
дебаты
способах выраж.
дискуссия
сказуемых.
б) Орфографическая
Уметь находить работа (мет., с.72, II)
безл. пр-я и
употр-ть их для
передачи сост.
природы, душев.
сост. чел-ка.
Прав-но ставить
знаки препинан.
1) Фронт. опрос:
– Какие пр-ия двусоставные?
– Какие пр-ия односоставные?
– Что за пр-я опред.-личные?
– Что за пр-я неопред.-личные?
2) Определите вид предложения и
составьте схему:
а) На 2 этаже находится столовая.
б) Но вот вхожу в лес.
в) В горах произошел обвал.
г) Объявили тревогу.
3) Закрепление (мет., с.71, V (3))
Дать понятие
назывного пр-я;
фор-ть умение
нах-ть наз. пр-я,
опр-ть их роль в
лит-ре, пользоваться в описании для обознач.
места и времени
1) Тест с целью проверки
овладения умением различать
виды односост. пр-ий (метод.,
стр.74, I и II в.)
2) Чтение стих-я Фета:
“Шепот, робкое дыхание,
трели соловья.
Серебро и колыханье
сонного ручья.
Свет ночной.
Ночные тени.
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
– Подчеркните — и ==
1) Записать текст, определить
структуру пр-ий. Выяснить функции односост. пр-й. Составить
схемы пр-й (метод., стр.78, III)
Закрепление Закрепить
знания по теме,
темы
обобщить весь
“Односост.
предложения” материал
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Словарная диктовка
из слов, в которой
допущены ошибки в
уроках 4,5
Словарный диктант:
каждый урок на все
изученные орфограммы
4) Переделайте двусост. пр-ия в
односост. с одним сказуемым:
Я нездоров. – Мне нездоровится.
(сост. человека)
Малыш не спит. – Малышу не
спится. (невозможность)
Приближается вечер. – Вечереет на
дворе. (сост. природы)
– Чем выражено сказуемое?
– Что оно обозначает? (мет., с.72)
– Как называются такие глаголы, у
которых нет лица и не может быть?
5) §23, стр.90-91, работа с §.
6) Закрепление (мет., стр.72, IV, 1,2)
7) Упр.198, 199, 201, 202, 208
8) Диктант “Проверь себя” (метод.,
стр.73, III или упр.207)
3) – Есть глаголы? Но картину можно
нарисовать?
– Как лаконично, экономно,
немногословно обрисовал поэт
картины, создал впечатление стремительного действия.
4) §24, стр.96
5) Совместная работа по упр.212,
стр.96-97
2) Определить тип односост. пр-й по
карточкам (метод., стр.79, II)
3) Выполнение теста (метод., стр.80,
I и II в.)
Сост.
план
§23,
упр.197
с 1-6,
с 7-15
Упр.216,
§24
Упр.213.
Упр.216
1
2
3
4
5
6
Неполные
предложения
Понятие об
однородных
членах
Однородные и
неоднородные
предложения
Дать представление о
неполных предл-ях,
сфере их употреблен.
Фор-ть умение синонимической замены
непол.пр-й, различать
назывн. и неполные
двусост. пр-я.
Правильно ставить
знаки препинания
Контр. слов.
диктант из
рамочек уч-ка
(мет., стр.84-85)
по вариантам.
Орфогр. работа
(мет., стр.87, I).
Прения, дебаты,
дискуссия
Обобщить сведения
об одн.чл. в 5-7кл.
Учить распознавать
одн.чл., выраженные
разными част. речи,
уметь видеть ряды
одн.чл. Правильно
ставить знаки препин.
Учить различать одн.
и неодн. определения
и пунктуационно
оформлять их
Артиллерия,
кавалерия,
киллер,
абсцисса (мат.),
агрессия,
(дворец, Ит.)
III четверть
1) Фронтальный опрос по
односост. пр-ям (учебник, с.103)
2) Комплексное повторение:
речонка, решетка, циклоп, счет,
печеный, взрослеть, излагать,
расстилаться, утварь, срам, аллея,
яростный, юный, меткий стрелок,
высшая школа.
3) На доске записан диалог
(учебник, стр.100, упр.219):
– К какому стилю речи относится
текст? (разговорный)
– Почему предложения короткие?
(метод., стр.85, II)
1)Орф. работа: опр-ть вид орфогр.
и записать 3 своих примера с
такой же орфограммой в слове:
увидел-, увидит- и т.д. (на доске)
(метод., стр.89, I)
2) Запись под диктовку с проверкой на доске (мет., с.89-90, II)
– Какие средства выраж. использ.
автор для создания образной
зарисовки?
3) Упр.226 (устно)
4) Метод., стр.90, III а)
1) Фронтальный опрос по §26
2) Комплексн. повторение:
упрощенный, соединение,
наклонять, зарница, промокашка,
дифирамб, цинизм, куцый,
чечётка, чащоба, шорты, ручонка,
ночевка, тушенка, рубашонка
3) Разбор пр-я: Под дубами
прятались низенькие одноэтажные домики.4
4) Работа с §25, стр.100
5) Упр.220, стр.100-101
6) Дик. “Проверь себя”(мет., с.86, IV)
7) Выполнение текста (8 кл.)
8) Запись текста (метод., стр.86, IV)
9) Диктант (метод., стр.87, IV)
Упр.222.
Упр.225
5) §26, стр.104: сост. табл. по §.
6) Запись предл-ий на доске. Найти
одн.чл. (метод., стр.90, III (2))
7) Переделать предложения
(метод., стр.91, (3))
Упр.228
(с 1-3),
§26.
Упр.228
(с 4-6),
§26
4) Метод., стр.91, II
5) Что обозн. прилагат.? (на доске)
Цвет
Размер
Вкус
Форма
Из чего
сделан
предмет
– Какие опр-я будут однор., а какие
нет? Вывод по предлож.
Запишите пр-я: метод., стр.91 (2)
6) Правило-стр.106; упр.232 – устно
7) Мет., с.92-93, упр.231 с неодн. опр.
Упр.231
(с 1-11)
7
8
9
10
11
12
Однородные
члены,
связанные
сочинительн.
союзами, и
пунктуация
при них
Обобщающие
слова при
однород. чл. и
знаки препин.
при них
Учить правильно
ставить знаки препин.
при одн.чл., видеть их
в предл-ии, различать
простые пр-я с однор.
сказ., связанными
союзами, и сложные с
этим же союзом
Достоинство,
честь,
постамент,
пьедестал.
Р.п. мн.ч.1скл.:
Уметь нах-ть обобщ.
слова при одн.чл.,
правильно ставить
знаки препинания.
Учить различать пр-я
с обобщ. слов. и пр-я
с именными состав.
сказ.
Р.п. мн.ч. сущ-х:
Обобщающий
урок
1) Комплексное повторение:
ничего не увидел; ни от кого не
хотел ни в чем зависеть в течение
всей жизни; девчонка, бахчой,
волчонок, желоб, жокей, безе,
бельэтаж, въявь, субинспектор
2) Вспомнить из 5кл.: у.247, с.115
7) Словарный диктант (метод.,
стр.101, I в)
3) Назовите виды союзов (сочин. и
подчинит.).
А сочинит. на какие союзы делятся?
(соединит., разд., против.)
4) §27, стр.109-111, упр.236 – устно,
упр.237
5) Запись пр-й на доске и анализ их
(метод., стр.95, (3), (4))
6) Запись пр-й и составление схем
(метод., стр.95, 96)
7) Упр.237 (с 1-6)
3) §28, стр.116. Сост. схему в словарь
4) Запись пр-й и составление схем
(метод., стр.99, 2,3)
5) Упр.252, 250, 248 (II)
6) Метод., стр.100, II, III
8) Метод., стр.102, III
9) Объяснит. диктант, стр.103, V
Упр.238,
§27
Упр.241
Упр.237
(с 1-12)
§28 в
словарь
У.248 (I)
Упр.251
(с 1-5)
Упр.251
(с 6-10)
Обобщить знания по
теме “Одн.чл. пр-ия”.
Закрепить.
13
14
(1 скл.)
И.п. мн.ч. 2скл.:
1) Провер. раб. по одн. и неодн.
опред. Тест (мет., стр.94, I и II в.)
2) Комплексное повторение:
Как ни в чем не бывало; никуда
ни к кому ни за чем не
обращался; это не что иное, как
трясина; ничто иное ей не нужно;
гусиный, тушеный, просеянная
мука, огни погашены, ветреный
день
Род.п. мн.ч.:
1) Орфографич. работа Н и НН
(метод., стр.107, I)
2) Фронт. опрос по одн.чл.
3) Разбор предложений:
а) Вдали кукушка куковала, и
кругом бесшумно кружилась
мошка. [— ==], и [== —].
б) Проселочная дорога вьется
среди ржаного царства, и так
хочется по ней пройти.
[— ==], и [== —].
безличн.
4) Придумайте предл-ия по схемам:
а) [О: О, О, О – …].
б) О, О, О – О … .
в) [безл.], и [двусост.].
5) Запись пр-я с омонимами
(метод., стр.109, IV)
6) Тест на 10мин. (мет., с.110, I и IIв.)
Упр.258,
стр.122отв.на ?.
Упр.249
15
16
17
18
Контрольный диктант с грам. задан.
Работа над ошибками
Обращение и
знаки
препинания
при нем
Повторить и закре –
Р.п. мн.ч. 2скл.:
пить сведения об
обращении. Уметь
находить обращение
в пр-ии, правильно
ставить знаки препин.
1) Фронтальный опрос по теме
“Однородные члены предл-ия”
2) Составьте схему пр-я и дайте
хар-ку: В саду было темно, и
только кое-где сквозь листья
просачивался бледный свет луны.
[ == ], и [== —].
3) Запись пр-ий под диктовку
(метод., стр.113, II)
4) §29, стр.123-124. Сост. схему в
словарь (метод., стр.114)
5) Упр.261, стр.125 – устно, выводы
письменно
6) Запись предложений на доске
(метод., стр.113-114, IV (2))
7) Составление таблицы в словарь
8) Запись под диктовку с коммент.
(метод., стр.115, (3))
1) Комплексное повторение:
По моему проекту; сделать помоему; поступить не по-товарищески; по зимнему пути; идти
еле-еле; точь-в-точь; полушепот;
ретушер; джонка; черствый чел-к;
бечевка; бахчой; опьянела;
фальшь; детясли; сузить; нюанс;
панъевропейский; пан-Европа;
гримаса; раса; дьяк
2) Д/З: опрос по теме “Обращен.”
1) Комплексное повторение:
поваленные деревья; выплавка
чугуна; держать равнение в
рядах; удирать с места
происшествия; нарцисс; цигарки;
куцый; срам; подьячий; бельэтаж;
фельдъегерь; предыстория;
бессильный; свиной; пуганая
ворона; испуганные люди;
раненый боец; распаренные кости
3) Работа на доске: упр.265.
Вывод: вводные слова выполняют в
речи важную роль
4) §30, таблицу в словарь (стр.127)
(Громов, стр.289)
5) Работа с текстом (мет., стр.117, IV)
6) Объяснительный диктант
(метод., стр.120, IV)
§29,
упр.260.
Упр.263
стёкол,
19
20
21
22
23
Вводные
слова и знаки
препинания
при них
Вводные
слова и
предложения.
Знаки
препинания
при них
Дать понятие о ввод.
словах. Различать
ввод.сл. и чл.пр-я.
Правильно ставить
знаки препинания
Сезон, фантазия,
воображение,
информация,
информировать.
Словар. дикт. на
сущ. Род.п. мн.ч.
Дать понятие о ввод.
Словарный
пр-ях. Уметь употреб- диктант на мн.ч.
лять их в речи с
сущ-х
целью внесения добавочных сведений,
пояснения тех или
иных обстоятельств.
Правильно расставл.
знаки препинания
4) §30, стр.128 с примеч.
5) Трениров. упр-я (метод., с.120, II)
6) Объяснит. дикт. (метод., стр.121, 3)
7) Заменить вводные слова вводными
предложениями (метод., стр.121, 2)
8) Диктант “Проверь себя”
(метод., стр.121, III)
§30 в
словарь,
упр.266.
Упр.268,
выучить
таблицу
§30,
стр.128,
упр.274.
Упр.278
2) Опрос по группам вводн. слов:
– Какие слова не бывают вводн.?
3)Запись предложений
(метод., стр.119, III (1), IV)
24
25
26
27
28
29
Проверочный диктант
Работа над ошибками
Обобщить сведения о
пр-ях с прямой речью
Озн-ть с понятием
“чужая речь” и спосоПредложения бами ее передачи.
Правильно ставить
с прямой
речью и знаки знаки препинания в
препинания пр-ях с прямой речью
при них
Диалог
монолог
эпилог
пролог
Дать понятие косвен.
речи. Уметь различ.
прямую и косв. речь.
Уметь заменять прям.
речь косвенной и
Предложения наоборот. Обосновыс косвенной вать постановку
речью. Замена знаков препинания
прямой речи
косвенной
Словарный
диктант (метод.,
стр.167, I в.)
Цитаты и
знаки
Дать понятие цитаты
как разновидности
у.346
у.167
Словарный
диктант (метод.,
1) Комплексное повторение:
квашеная капуста, манеры
изысканны, соболиный,
брошенный, плетенный из
хвороста, иметь в виду, вдаль
ушел караван, матросский,
придел в храме, преходящий
момент, безъязыкий,
трехъязычный, сэкономить,
щелка, камышовый, горячо, ожог,
трещотка
2) Фронтальный опрос по вводн.
словам и предложениям
1) Комплексное повторение:
Миновав белую, с зеленым
куполом, в виде луковицы,
мечеть, окруженную молчаливой
толпой темных кипарисов,
мальчик спустился по тесному
кривому переулку на большую
дорогу. Месяц светил ему в
спину, и тень мальчика бежала
впереди его черным,
укороченным силуэтом.
2) Опрос по прямой речи.
Савельич дергал меня за руку,
говоря: “Выходи, сударь,
приехали”.
1) Запись под диктовку
(метод., стр.168, III)
3) Повторение сведений о прямой
речи. Запись пр-й: (метод., стр.165, I)
4) §34, стр.162-163, в словарь схемы
5) Работа с предложениями на доске
(метод., стр.165, II)
6) Упр. 346, стр.165 – устно
7) Тренировочные упражнения
(метод., стр.166, II)
8) Упр.344, ч.I пр.6, ч.II, ч.III пр.6-9
9) Упр.345
§34 в
словарь,
упр.344
ч.I
(с 1-5)
Упр.344
ч.III
(с 1-5)
3) – А теперь это предложение
составьте без прямой речи.
4) §35, стр.168. Упр.348 – устно
5) Упр.349, стр.169
6) Метод., стр.167, IV
7) Упр.350 - коллективно
§35,
упр.351
2) §36, стр.171 – в словарь
3) Упр.353 – устно
§36,
упр.356
прямой речи. Учить в стр.167, II в.)
речь вводить цитаты.
Правильно ставить
знаки препинания при
цитировании
Обобщение и повторение по тексту и его анализ
4) Работа коллективно над упр.354,
стр.172, упр.355
препинания
при них
30
IV четверть