А 1(3)

А 1(3)
1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) адъютант
3) предчувствие
2) солнцезащитный
4) существует
2. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) убедиться
3) горький
2) любитель
4) стебелёк
3. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) язык
3) самобытный
2) мировой
4) простота
4. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) мучение
3) исчезнуть
2) писательский
4) щемящий
5. В каком слове количество звуков и букв совпадает?
1) объяснить
3) польёт
2) отсутствие
4) искатель
6. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) фюзеляж
3) стебель
2) регби
4) стерлядь
7. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) колея
3) досье
2) посчитать
4) подъехать
8. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) смести
3) резчик
2) степень
4) слиться
9. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) компас
3) обход
2) лёгкость
4) страз
10. В каком слове количество букв и звуков совпадает?
1) приезд
3) изваяние
2) позже
4) рояль
11. В каком слове нет звука [ц]?
1)смеяться
2) цикл
3) домоводство
12. В каком слове есть звук [о]?
1) чёрный
2) водопад
4) воинский
3) мельком
4) объём
13. В каком слове количество звуков и букв совпадает?
1) русский
2) привязанная
3) расшить
14. В каком слове есть звук [а]?
1) язык
2) тянул
3) мяч
4) раньше
4) слово
15. В каком слове количество звуков и букв совпадает?
1) старается
2) синяя
3) прелестный
4) стараться
16. В каком слове есть звук [т]?
1) устный
2) удивляется
17. В каком слове есть звук [с]?
1) расширить
2) сборная
3) льстить
4) читатель
3) раз
4) степь
18. В каком ряду в обоих словах есть звук [г]?
1) также, экзамен
3) гений, пирог
2) друг, газета
4) вокзал, пригибать
19. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) велишь
2) степь
3) дебют
4) цепи
20. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) ёж
2) язычок
3) подъезд
4) цирк
21. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) январская
2) изменённый
3) всерьёз
4) местность
22. В каком слове есть звук [с]?
1) разъезд
2) просьба
3) повесть
4) ощущается
23. В каком слове есть звук [т]?
1) отдавать
2) детский
3) небосвод
4) истина
24. В каком слове количество звуков и букв совпадает?
1) удаётся
2) вестник
3) бояться
4) представляешь
25. В каком слове есть звук [т]?
1) частный
2) свод
3) отговорила
26. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) ешь
2) ленивец
3) шесть
27. В каком слове есть звук [в]?
1) написавший
2) любовь
4) совесть
4) чутьё
3) удивить
4) возможно
28. В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) въедливый
2) разъяриться
3) ухоженная
29. В каком слове есть звук [т]?
1) лестница
2) огород
30. В каком слове есть звук [б]?
1) обширный
2) столб
3) багаж
3) отсвечивать
4) бензин
4) гигантская
4) отделка
А 2(3)
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Алкоголь
3) катАлог
2) духовнИк
4) лОмоть
2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) стОляр
3) плесневЕть
2) ходатАйство
4) нефтепровОд
3. В каком слове выделенная буква указывает на мягкость предыдущего согласного?
1) антитЕза
3) компьютЕр
2) акадЕмия
4) свитЕр
4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) цыгАн
3) некрОлог
2) сИроты
4) вербА
5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) факсимилЕ
3) премировАть
2) танцовщИца
4) генЕзис
6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) принУдить
3) убЫстрить
2) углУбить
4) исчерпАть
7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) сливОвый
3) зУбчатый
2) грУшевый
4) кЕдровый
8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) лОмоть
3) о щёках
2) шкАфы
4) скоростЯм
9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) упрочЕние
3) хрупкИ
2) цепОчка
4) тУника
10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) угнАла
3) холеный
2) стрЁкот
4) статУя
11. В каком слове выделенная буква обозначает звук [о]?
1) предрЕкший
2) соплемЕнный
3) осуждЕнный
4) озлоблЕнный
12. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ненАдолго
2) нЕдуг
3) кУхонный
4) нАчавший
13. В каком слове выделенная буква обозначает звук [Э]?
1) привнесЕнный
2) приручЕнный
3) гладкошЕрстный
4) предрЕкший
14. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) красИвее
2) кранЫ
3) дождАлась
4) врУчит
15. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) воспрИняла
2) тОрты
3) нАверх
4) крЕнится
16. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) плесневеть
2) (на) похоронах
3) факсимиле
4) ломота
17. В каком слове выделенный согласный произносится твёрдо?
1) геНезис
2) эфФект
3) Дефицит
4) коФе
18. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?
1) кашНе
2) скаНер
3) Декада
4) кафеТерий
19. В каком слове звук [т] произносится мягко?
1) тенор
2) тент
3) тендер
4) экстерн
20. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) вертИтся
2) газопрОвод
3) вЕчеря
4) тАможня
21. В каком слове выделенный согласный произносится твёрдо?
1) оДесский
2) киберНетика
3) гренаДер
4) кРем
22. В каком слове звук [т] произносится мягко?
1) температура
2) темп
3) тенденция
4) экстерьер
23. В каком слове ударение падает на четвертый слог?
1) апокалипсис
2) обеспечение
3) факсимиле
24. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) кашлянуть
2) загодя
3) благовест
25. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) бармен
2) инсульт
3) кремень
4) благоволит
4) досуг
26. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) черпать
2) сведущий
3) сверлить
27. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) отснятый
2) загнутый
3) балует
4) ассиметрия
4) отрочество
4) дефис
28. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) нефтепровод
2) лососевый
3) обетованный
4) ходатайство
29. Укажите ряд, в котором ударение во всех словах падает на второй слог.
1) ревень, коклюш, мытарство
2) триптих, дремота, свекла
3) форзац, фетиш, оптовый
4) заем, кедровый, облегчить
30. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) съезд рЕкторов
3) на пОхоронах
2) совет дирЕкторов
4) из аэропортА
А 3(3)
1. В каком предложении вместо слова УДАЧНЫЙ нужно употребить УДАЧЛИВЫЙ?
1) Петру Семёновичу поразительно везло, он был УДАЧНЫМ во всех делах.
2) Для начала нашего предприятия день оказался чрезвычайно УДАЧНЫМ.
3) Это был УДАЧНЫЙ выбор.
4) «УДАЧНЫЙ рисунок, малыш!» - впервые в жизни похвалила Сашеньку воспитательница.
2. В каком предложении вместо слова ПОНЯТНЫЙ нужно употребить ПОНЯТЛИВЫЙ?
1) Требования, предъявляемые к кандидату на эту должность, были конкретными и вполне
ПОНЯТНЫМИ.
2) Мне, ПОНЯТНОЕ дело, оставалось во всём поддерживать моего красноречивого приятеля.
3) Он рос весёлым, озорным и на редкость ПОНЯТНЫМ ребёнком.
4) Статья известного литературного критика, при всём обилии специальной терминологии, была
написана вполне ПОНЯТНЫМ языком.
3. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧНЫЙ нужно употребить ПРАЗДНЫЙ?
1) На Пете был городской ПРАЗДНИЧНЫЙ костюм, из которого он за лето сильно вырос.
2) Живая, свободная, бодрая мысль пытлива и властна; для ленивого, ПРАЗДНИЧНОГО ума она
невыносима.
3) После небольшого приветственного слова градоправителя всех ожидал ПРАЗДНИЧНЫЙ
концерт.
4) ПРАЗДНИЧНЫЕ лица моих коллег подтвердили мою догадку о благополучном разрешении
назревавшего было в коллективе конфликта.
4. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить
БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?
1) Ничего поделать уже нельзя, я обречён на БЕЗОТВЕТНОЕ чувство и такое же БЕЗОТВЕТНОЕ
страдание.
2) Взбунтовались, однако, другие участники гастролей: нельзя было больше пользоваться
БЕЗОТВЕТНОЙ покорностью.
3) Предложение моё долгое время оставалось БЕЗОТВЕТНЫМ.
4) С таким БЕЗОТВЕТНЫМ отношением к работе Перминов рисковал остаться без средств к
существованию.
5. В каком предложении вместо слова ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить
ИЗБИРАТЕЛЬСКИЙ?
1) Конституцией страны гражданам гарантировано ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ право.
2) Комиссией были учтены практически все ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ предложения и пожелания.
3) Различные древесные породы обладают различной ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ способностью по
отношению к свету, но для всех них, впрочем, характерно поглощение красных, голубых и
фиолетовых лучей.
4) В пору ранней юности, во время обучения в университете, интересы мои были весьма
ИЗБИРАТЕЛЬНЫМИ.
6. В каком предложении вместо слова ДЕКЛАМИРОВАТЬ нужно употребить
ДЕКЛАРИРОВАТЬ?
1) Один из моих дядей любил ДЕКЛАМИРОВАТЬ стихи, то есть читать их нараспев.
2) Наш учитель целый месяц возился с нами – учил ДЕКЛАМИРОВАТЬ, где громко, где тихо, где
шепотом.
3) Более 200 лет назад Французская революция ДЕКЛАМИРОВАЛА права гражданина: свободу,
равенство, братство.
4) Он всю жизнь одни и те же ДЕКЛАМИРОВАЛ стихи Пушкина.
7. В каком предложении вместо слова ДЕБЮТИРОВАТЬ нужно употребить ДЕБАТИРОВАТЬ?
1) На оперной сцене ДЕБЮТИРОВАЛ Ф. Шаляпин, на балетной – А. Павлова.
2) Минут пять ДЕБЮТИРОВАЛИ последний приказ начальника.
3) Провинциальные актеры, желавшие поступить на казенную сцену, ДЕБЮТИРОВАЛИ в
Александрийском театре летом.
4) Актер Д. Певцов ДЕБЮТИРОВАЛ в художественном фильме.
8. В каком предложении вместо слова ДОБРЫЙ нужно употребить ДОБРОТНЫЙ?
1) На подкладку (для шинели) выбрали коленкору, но такого ДОБРОГО и плотного, который был
еще лучше шелку.
2) ДОБРОЕ слово и кошке приятно.
3) Иван Васильевич был в ДОБРОМ расположении духа.
4) Товарищи его не отличались ДОБРЫМ нравом.
9. В каком предложении вместо слова ДВОЙНОЙ нужно употребить ДВОЙСТВЕННЫЙ?
1) Дождь в лесу – это ДВОЙНОЙ дождь: каждый куст и каждое дерево при малейшем сотрясении
обдает водою.
2) Какая-то у тебя ДВОЙНАЯ бухгалтерия.
3) Дворник – толстый, румяный человек с ДВОЙНЫМ подбородком.
4) Она унесла с собой ДВОЙНОЕ чувство: Иван и нравился ей, и в то же время был противен.
10. В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?
1) Василий Иванович был по-чеховски деликатен и ДОВЕРЧИВ к людям.
2) Девочка была очень ДОВЕРЧИВАЯ: она верила всему, что ей говорили.
3) У Елены постепенно наладились самые ДОВЕРЧИВЫЕ отношения с сотрудниками.
4) И еще одно качество украшало его: он был бесконечно ДОВЕРЧИВ.
11. Укажите предложение, в котором соблюдены лексические нормы.
1) Он умел отстаивать свою точку мнения.
2) Писатель играл большое значение в литературном процессе конца прошлого века.
3) Наташа Ростова была хорошей хозяйственницей.
4) Героем повести Куприна является поручик Ромашов.
12. В словосочетаниях какого ряда соблюдены лексические нормы русского языка в использовании
паронимов?
1) эффектный трюк, эффектное лечение
2) целый этап, целый век
3) нетерпимый человек, нетерпимый холод
4) враждебный взгляд, враждебная оборона
13. Укажите словосочетание, в котором нет тавтологии.
1) сувенир на память
3) непомерный труд
2) коллеги по работе
4) ладонь руки
14. В словосочетаниях какого ряда соблюдены лексические нормы русского языка?
1) взрывной характер, глиняная почва
2) воинствующий национализм, болотистая местность
3) благодарственный человек, дружеский ужин
4) целый год, гневливый ответ
15. В каком предложении вместо слова ЦВЕТНОЙ нужно употребить ЦВЕТОВОЙ?
1) На столе стояли баночки с ЦВЕТНОЙ тушью.
2) Сейчас вновь входят в моду ЦВЕТНЫЕ витражи.
3) Несомненным достоинством картины было ее красивое ЦВЕТНОЕ решение, построенное на
сочетании теплой и холодной гаммы красок.
4) Стол был накрыт к чаю красивой ЦВЕТНОЙ скатертью.
16. Укажите вариант ответа, в котором правильно соединены слова и толкование их значений.
1. Буклет
2. Меморандум
3. Дилогия
4. Регресс
А. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и преемственностью сюжета.
Б. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.
В. Печатное издание в форме книжки, листы которой сложены наподобие ширмы.
Г. Дипломатический документ с детальным изложением взглядов правительства на какой-нибудь
вопрос.
1) 1А, 2Г, 3В, 4Б
2) 1В, 2Г, 3А, 4Б
3)1В, 2б,3А, 4Г
4)1А, 2г, 3В, 4Б
17. Укажите предложение, в котором использование иноязычного слова уместно.
1) Издательский центр объявляет конкурс на лучшую аннотацию к книгам из своего ассортимента.
2) В этом тексте доклада много дефектов.
3) Теперь эта плеяда машин переводится на другое топливо.
4) Мы провели в нашем районе форум доярок.
18. Укажите пример, в котором нет тавтологии.
1) Состоялся первый дебют молодой певицы на ростовской сцене.
2) Туристы посетили памятный мемориал на Мамаевом Кургане.
3) Художники Палеха создавали уникальные изделия, расписанные в духе народного фольклора.
4) Пилот вынужден был пойти на неоправданный риск.
19. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСТВЕННЫЙ нужно употребить ДРУЖЕСКИЙ?
1) ДРУЖЕСТВЕННЫЕ послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии начала XIX
века.
2) Это государство оказывает ДРУЖЕСТВЕННУЮ помощь развивающимся странам.
3) ДРУЖЕСТВЕННАЯ встреча стран СНГ
4) Заседание прошло в ДРУЖЕСТВЕННОЙ обстановке.
20. Укажите пример, в котором нет тавтологии.
1) народный фольклор
2) грандиозное зрелище
3) сатирическая карикатура 4) мемориальный памятник
21. В каком предложении не нарушены лексические нормы.
1) По этому вопросу вышло несколько объемных статей и книг.
2) Нужно проявлять терпеливость к недостаткам близких людей.
3) Для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы и мемуары.
4) Он рассказывал мне об этом с апогеем.
22. Какой ряд состоит только из жаргонных слов?
1) баксы, попсовый, буерак
2) прибамбасы, общага, ворчать
3) шпора (шпаргалка), прикид, балдеть
4) балдеж, дембель, сдуру.
23. Значение какого словосочетания нельзя определить с помощью фразеологического словаря?
1) объявление о конкурсе
3) браться за ум
2) белая ворона
4) игра в бирюльки
24. Укажите пример, в котором антонимы подобраны неправильно.
1) море – берег
3) день - ночь
2) радоваться – горевать
4) умный – глупый
25. Укажите ряд слов, который состоит только из диалектных слов.
1) курень, хутор, кочет
3) майдан, мальчуган, пойма
2) зря, гуторить, глухомань
4) никчемушный, шлях, плес
26. В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить ВОИНСКИЙ?
1) ВОЕННАЯ выправка сохранилась в нем до конца жизни.
2) Очередное ВОЕННОЕ звание ему задержали.
3) ВОЕННАЯ промышленность этой страны стремительно развивается.
4) ВОЕННЫЙ человек, он прекрасно понимал, что его там ждет.
27. Укажите предложение, в котором фразеологический оборот употреблен без ошибок.
1) Писатель играл большое значение в литературе конца прошлого века.
2) Ваше дело гроша ломаного не стоит.
3) Львиная часть работы была уже выполнена.
4) Наш герой сварил эту кашу, а расхлебывать будут другие.
28. Какое из перечисленных слов имеет значение «излишне расчетливый, преследующий
собственную выгоду»?
1) конъюнктурный 2) ординарный 3) меркантильный
4) адекватный
29. Укажите предложение, в котором нужно употребить слово ТЕМАТИКА.
1) ТЕМА/ТЕМАТИКА доклада была сформулирована выступающим неточно.
2) Мы говорили с известным писателем на литературную ТЕМУ/ТЕМАТИКУ.
3) ТЕМА/ТЕМАТИКА современных песен весьма примитивна.
4) В этой передаче была удачно выбрана ТЕМА/ТЕМАТИКА для обсуждения.
30. Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, упадок, движение
назад»?
1) дегенерация
2) декомпенсация
3) дестабилизация
4) деградация
А 4(3)
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) сыплет
3) их документы
2) ряды рельсов
4) не менее семиста участников
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) нет мест
3) тремястами пятьюдесятью шестью
2) жгет спички
4) более просто
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара носков
3) в двухтысячно восьмом году
2) поезжайте
4) ради неё
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) трое солдатов
3) легче всего
2) двадцатью годами ранее 4) ста пятидесяти восьми
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четверо осетин
3) с обоими подружками
2) менее способный
4) свыше восьмисот семидесяти девяти
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) хутора
2) засохший
3) сад в цвете
4) в полутора литрах
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) погрязнув
3) из всех кушаньев
2) гордилась дочерями
4) двумястами тридцатью граммами
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) из детских ясель
3) махая
2) четыремстам голосам
4) борта лодки
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) из многих дупел
3) не хватает простынь
2) пора летних сумерков
4) цветя
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пестрейший
3) вычтя
2) московские профессора
4) около полтораста страниц
11. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) девятьсот девяносто девяти метров
3) пара чулок
2) более ближе
4) вкуснейшие торта
12. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) жгем костры
3) осталось мало волосьев
2) две пары джинсов
4) солнечное Сочи
13. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) более лучше
3) всего-то и делов
2) погибнул молодым
4) бочки без доньев
14. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) новейшие плейера
3) библиотека ежемесячно пополняется триста книгами
2) бегите быстрее
4) несколько пар Джинс
15. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) сумма равно триста семидесяти семи
2) ягоды рябины от мороза становятся слаще
3) березка, колеблющая ветром
4) купить килограмм мандарин
16. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) в двух тысячи восьмом году
2) мы увидели гнездо, разорившее хищником
3) килограмм абрикосов
4) обеи ученицы выполнили задание
17. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) забрать ребенка из ясель
2) дети шумели, не заметя учителя
3) ЕГЭ сдают с двух тысячи первого года
4) этот плод был горче
18. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) небольшой город с четыре тысячи шестьсот семьюдесятью пятью жителями
2) красивый тюль
3) сделал более лучше
4) много брелков
19. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) купила рекламируемый шампунь
2) сумма равна четыреста пятидесяти пяти
3) у обоих картин толпился народ
4) заходить во все порта
20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) не было нужной мне шампуни
3) цветок засох
2) пять яблок
4) установить драйверы
21. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) красивые брелоки
3) изображает более реалистичнее
2) установить драйвера
4) у обоих девочек
22. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) пять грузин
3) пекет пироги
2) не ездий быстро
4) в двух тысячи восьмом году
23. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) семьсот пятидесяти рублей
3) без погонов
2) стал дешевше
4) двадцать гектаров
24. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) килограмм баклажанов
3) бежи быстрее
2) умный шимпанзе
4) более изящный
25. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара чулков
3) в две тысячи девятом году
2) крепкий кофе
4) триста граммов
26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пять апельсинов
3) дешевле, чем в магазине
2) ткань более жестче
4) пятисот пятидесяти
27. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) клади вещи на место
3) самый красивейший
2) килограмм баклажанов
4) любящие матери
28. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) движется легше
3) много байтов
2) бежи быстрее
4) по окончании школы
29. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) вопреки предсказаниям
3) поклади на стол
2) ихняя дочь
4) свежий салями
30. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
1) указать о недостатках
3) две тысячи килобайтов
2) более спокойнее
4) красивый полотенец
А5(3)
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стоя в тамбуре и глядя в мутное окно,
1) мне вдруг стало как-то по-особому радостно от ощущения размеренности движения этой
катящейся по рельсам стальной машины.
2) я не сразу понял, что подъезжаю к родным местам.
3) внимание моё неожиданно привлёк странно одетый человек, прошедший в соседний вагон.
4) у меня вдруг на минуту перехватило дыхание.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Даже находясь далеко от родных мест,
1) нам всегда приятно случайно увидеть школьного товарища или услышать рассказ о том, что
происходит дома.
2) часто чувствуется непреодолимое желание поскорее вернуться.
3) меня не покидает ощущение того, что всё вокруг давно знакомо.
4) композитор вспоминал милый сердцу уголок земли.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Охотно берясь за любую работу,
1) он достаточно быстро охладевал к ней и снова хандрил.
2) через час ему уже становилось неинтересно.
3) появляется ощущение причастности общему делу и хоть какой-то полезности.
4) у него никогда не хватает терпения на доведение дела до конца.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над очерком,
1) рядом с домом писателя, на старой сосне, поселился необычный весёлый зверёк.
2) у Платона Петровича случился первый приступ этой болезни.
3) журналист побывал на одном из отдалённых островов Русского Севера.
4) приходят на память грустные слова старого редактора о неблагодарности писательского
ремесла.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Усевшись поудобнее в креслах,
1) дети приготовились смотреть представление.
2) детям сразу же захотелось раскрыть подаренные пакеты.
3) у детей началось то необычайное веселье, какое бывает после разом схлынувшего
напряжения.
4) внезапно заиграла музыка и на арену выбежал весёлый клоун.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Став горожанином,
1) приходится смириться с недостатками мегаполиса.
2) у человека появляются новые проблемы и заботы.
3) люди забывают свои корни.
4) современный человек во многом утрачивает свой контакт с природой.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закончив дела,
1) было уже поздно ехать куда-нибудь.
2) мы отправились на прогулку в лес.
3) свободного времени совсем не осталось.
4) надо было зайти к соседу.
8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Слушая сказки А. С. Пушкина,
1) забываются все тревоги.
2) мы с малых лет учимся ценить простое, чуждое напыщенности слово.
3) вспоминаются русские предания и былины.
4) ничто не может нас отвлечь.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Отстаивая свои убеждения,
1) забывается истина.
2) аргументы должны быть корректными.
3) не опускайся до грубости и излишней резкости.
4) победителя не судят.
10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Придерживаясь за ветки берёзы,
1) нужно думать о своей безопасности.
2) мы стали спускаться к ручью.
3) снова пошёл дождь.
4) проходили томительные минуты.
11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Сидя у костра и слушая треск сучьев,
1) думается о том, сто жизнь необыкновенно хороша.
2) вдруг внезапно налетел ветер.
3) можно просто ни о чём не думать.
4) мы заворожено глядели на огонь.
12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Отдыхая летом в Петербурге,
1) мы любовались белыми ночами.
2) меня поразило великолепие его дворцов.
3) город не мог не понравиться.
4) дожди помешали нашему отдыху.
13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Открыв сборник стихотворений любимого поэта,
1) я сразу ощутил лирическое настроение автора.
2) они потрясли меня вновь своей красотой.
3) он вызвал у меня грустное настроение.
4) мне больше всего понравились произведения о природе.
14. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Уезжая из родного города,
1) мне стало грустно.
2) друзья провожали меня.
3) я обещал часто писать родителям.
4) мне запомнилась эта осень.
15. Какое предложение с деепричастным оборотом содержит ошибку?
1) Посмотрев новый фильм известного режиссёра, мы решили обсудить его на уроке
литературы.
2) Осознавая свои ошибки, это помогает избежать их в будущем.
3) Прочитав статью, задумываешься о многих философских проблемах.
4) Уходя из дома, выключайте электроприборы.
16. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая это произведение,
1) становишься как бы участником описываемых в нём событий.
2) его герои запомнились мне надолго.
3) мастерство автора заставляет восхищаться им.
4) неизбежно встаёт множество философских вопросов.
17. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Приехав в Таганрог даже на один день,
1) он является родиной А.П. Чехова.
2) у меня сохранились самые приятные воспоминания об этом городе.
3) обязательно посетите чеховские места.
4) в нём много памятников и архитектурных зданий, связанных с нашей историей.
18. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
1) Изучив литературу по теме, я легко справился с заданием.
2) Написав сочинение, нужно его проверить.
3) Отвечая домашнее задание, учитель прервал меня.
4) Познакомившись с работой известного учёного, многое мне стало понятным.
19. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подготовившись к экзамену,
1) мы сдали его на «отлично».
2) эти знания впоследствии нам пригодились.
3) материал остался в памяти надолго.
4) он прошёл без волнений.
20. Какое предложение с деепричастным оборотом не содержит ошибки?
1) Отдохнув, набравшись сил, работа стала выполняться быстрее.
2) Приехав на отдых, мы сначала позаботились о жилье.
3) Починив карандаш, он быстро сломался.
4) Войдя в трамвай и немного проехав, в него вошли контролёры.
21. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав о великом путешественнике,
1) эта история потрясла меня.
2) я восхитился его мужеством.
3) его подвиг запомнился мне на всю жизнь.
4) нельзя не преклоняться перед его отвагой.
22. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Расставив знаки препинания по-иному,
1) предложение может потерять смысл.
2) может измениться значение предложения.
3) нарушаются правила пунктуации.
4) мы не нарушили правила.
23. Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного
оборота.
1) Путешествуя по историческим местам, я всегда веду дневник.
2) Выполняя задание, обратитесь к справочной литературе.
3) Приехав в Новгород, экскурсия мне очень понравилась.
4) Получив высокий балл на экзамене, я был счастлив.
24. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Переводя стихотворение на другой язык,
1) теряется его национальная специфика.
2) поэт сохранил авторский замысел.
3) оно потеряло свою поэтическую красоту.
4) исказился его смысл.
25. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Выполняя упражнение,
1) вам поможет справочная литература.
2) оно оказалось очень лёгким.
3) задание не было понятно учащимся.
4) учащиеся воспользовались словарями.
26. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Познакомившись с интервью, которое дал известный писатель,
1) обращает на себя внимание его гражданская позиция.
2) я согласился с его мнением о национальной идее.
3) некоторые его мысли вызвали возражение.
4) многое остаётся спорным.
27. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подходя к лесу,
1) мне стало страшно.
2) пошёл сильный дождь.
3) начинало темнеть.
4) оказался более худшим.
28. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Посмотрев последний фильм Э. Рязанова,
1) было принято решение о его награждении.
2) меня охватило грустное чувство.
3) он понравился всем членам жюри.
4) мы долго потом вспоминали о его героях.
29. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Идя по мокрой тропе,
1) дождь всё ещё продолжался.
2) цветы поникли.
3) я ощутил прохладу.
4) стало холодно.
30. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Оказавшись на берегу реки,
1) дети тотчас попрыгали в прохладную воду.
2) там было сильное течение.
3) нас охватило непреодолимое желание искупаться.
4) погода вдруг резко испортилась.
А6(3)
1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Большинство специалистов предприятия, инспекторов и техслужащих получило
существенную прибавку к заработной плате.
2) Вопреки предсказаниям синоптиков лето выдалось на редкость засушливым.
3) Убедившись, что ничего больше из выступающих не вытянешь, решили прения закрыть.
4) На основании опытных данных делаются выводы о получении различных химических
соединений.
2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Согласно недавнему приказу директора запрещается курить в общественных местах.
2) Все правонарушения подростки совершали открыто, никого не таясь.
3) Я поинтересовался, чего можно ещё ожидать от этого человека.
4) Когда Петровна присела на кушетку рядом с грозным начальником, её тут же попросили
подняться.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Мы оплатили проезд и сели на свободные места у окна.
2) Благодаря вмешательству наиболее авторитетных членов комиссии в ход расследования
удалось избежать нежелательных последствий.
3) Иван Тимофеевич был абсолютно уверен в правильности принимаемых им решений.
4) Тургенев любил и рассказывал нам о неиссякаемой мощи природы, её неумирающей
красоте.
4. Укажите предложение без грамматической ошибки.
1) Наш товарищ вёл себя неадекватно, и в его поведении сквозило явное превосходство перед
окружающими.
2) Кондуктор попросил оплатить за билет.
3) Последние находки археологов на месте Новгородского городища представляют
наибольший интерес для филологов.
4) Автор приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) На столе у Манилова лежала открытая на одной и той же странице книга, которую он
никогда не читал.
2) Горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад.
3) Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной
тоской.
4) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.
6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Жгучими тайными страстями охвачены книги, стоящие на полках.
2) Красная площадь в Москве имеет неповторимую красоту, строгость, своеобразие.
3) Над входной дверью висит лозунг с приветствием для участников фестиваля.
4) Ученик, отступающий от школьных правил, - не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто
смешной человек.
7. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Эта картина мне понравилась, она заставляет приглядеться не только на писателя, но и на
природу, окружающую его.
2) Родину, как и родителей, не выбирают, она дается нам вместе с рождением и впитывается с
детством.
3) Читайте не спеша, никогда не доводите себя до усталости: утомленному человеку чтение не
приносит того наслаждения, которое получаешь, читая в хорошем настроении и по
собственному желанию.
4) «Конёк-Горбунок» П. Ершова скачет по жизни уже без малого двести лет и законно стал
«вечной книгой», как сказки Пушкина, Андерсена, как «Мюнхгаузен» и «Муха-Цокотуха».
8. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) «Малая» родина – это не только природа в деревне и история в городе, но ещё и
человеческие взаимоотношения, уклад жизни и традиции живущих.
2) Опытному читателю стоит прочитать несколько страниц, и он ясно видит, что собой
представляет новая книга: как написаны первые страницы, такими будут и все остальные.
3) Всё есть в «Коньке-Горбунке»: деревенские люди, хорошие и плохие, старый и глуповатый
царь, красавица-дева, жар-птица, золотой месяц, поля пшеницы, море, горы и зеленые долы,
три брата, из которых младшему – дураку – всё хорошее по справедливости достается.
4) Работу над «Мертвыми душами» Н.В. Гоголь начал по совету и на сюжет, подсказанный
А.С. Пушкиным.
9. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) У каждого писателя есть свой неповторимый ритм, и, уловив этот ритм, поймешь и
прочувствуешь всю книгу.
2) Тонкий слой прозрачной краски мог передать на полотне влажный блеск глаз, и внезапно
вспыхнувший румянец, и ажурные кружева.
3) А, П. Чехов рассказал в своем произведении за образованного, культурного, деятельного
врача, который превращается в нелюдима и черствого человека.
4) О достопримечательностях Москвы, таких, как Василий Блаженный, остатки Китайской
стены, Юсуповы палаты, дом Пашкова, Новодевичий монастырь, надо что-то знать, чтобы
оценить
по-настоящему.
10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы).
1) Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим лестницам, поглядеть теперь во все
стороны белого света, то сразу расширится кругозор.
2) Народ постепенно отвыкает любить и восхищаться добрым царем, который поможет всем.
3) Нижние ветви дуба шатром раскинулись над поляной, снег набился в глубокие морщины
коры, и толстый ствол казался прошитым серебряными нитями.
4) Ветви цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда засыпает мой письменный
стол их белыми лепестками.
11. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Учащиеся уделяют внимание на записи во время урока.
2) Академик Иванов увлекался историей с раннего детства, в частности Древней Руси.
3) Будучи проездом в провинциальном городе, известный профессор посетил
местный университет.
4) Он поблагодарил профессора и добавил, что непременно учту ваши пожелания.
12. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Выражая в устном творчестве мечту о счастливой доле, народом были созданы
произведения большой глубины и силы!
2) На самом берегу моря раскинулся Батуми.
3) Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.
4) Детвора, которым задают на дом много уроков, обычно нервозны.
13. В каком предложении синтаксические нормы не нарушены?
1) Народ меняется, в из сознании уже есть мысли о счастье.
2) Школа – это где учатся дети.
3) «Известия» опубликовала новую статью знаменитого критика.
4) Мать очень беспокоилась о сыне, уехавшем в экспедицию.
14. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) В области разработки компьютерных программ первой была США.
2) Согласно распоряжению директора срок сдачи отчета истекает первого октября.
3) Чуткий художник, Тургенев откликается на все события жизни и отмечал только
появляющиеся в ней явления.
4) Пережитые им страдания наложили отпечаток в его душе.
15. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
1) Со следующей недели количество уроков, согласно новому расписанию,
увеличивается.
2) В металлических оправах необходимо следить и подкручивать винтики.
3) Оплата за проезд в автобусах производится у водителя.
4) Он возмутился о том, как был одет знаменитый певец.
16. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) «А теперь слово предоставляется нашему гостю», - сказал директор Т.Н. Иванова.
2) Ни для кого не секрет о том, что положение дел в нашей промышленности оставляет
желать лучшего.
3) Мы получили о нём из школы хорошую характеристику.
4) Вопреки усилий репетиторов, ребенок учился плохо.
17. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
1) Те, кто приезжал в Таганрог, обязательно посетил чеховские места.
2) Когда спектакль закончился, все актеры вышли на сцену и кланяются.
3) Владельцы автомашин платят налог, устанавливающий в соответствии с
законодательством.
4) Рецензия на прочитанную книгу должна быть сдана на следующем уроке.
18. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Приятель спросил меня, читал ли я этот новый роман.
2) Благодаря стараний родителей, сын получили прекрасное образование.
3) Вам предстоит увидеть соборы, которые потрясают своей красотой и
запоминающиеся навсегда.
4) Сейчас модно отдыхать в Испании, Италии, Канарских островах.
19. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Статья указывала о том, как необходимо в наше время милосердие.
2) Он получил хороший отзыв о своем рассказе.
3) Родители всегда удивлялись трудолюбием сына.
4) Девушка-оператор прекрасно освоил новую профессию.
20. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь брату.
2) Газета «Аргументы и факты» опубликовали статью.
3) Действия повести разворачиваются как в мирное, так и в военное время.
4) Оба наших спортсмена, выступающие на вчерашних соревнованиях, получили
призы.
21. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) По возвращении из отпуска он сразу принялся за работу.
2) На соревнованиях автомобиль «Жигули» пришли первыми.
3) Четыре новых автомобилей сошли с конвейера.
4) Сосед спросил, кто пойдёт со мной в кино.
22. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
1) «Жигули» резко затормозила и остановилась.
2) По окончании школы я буду поступать в педагогический вуз.
3) Летом я поеду до бабушки в деревню.
4) Обстановка была прекрасная для актрисы, в которой она воспитывалась.
23. В каком предложении содержится грамматическая ошибка?
1) Экзамены проводятся согласно расписания.
2) Мы получили положительный отзыв о дипломной работе.
3) В деревне мы скучали по друзьям.
4) Уверенность в победе помогла ему занять первое место.
24. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Учащиеся, уделите внимание на здоровье.
2) Мы проезжали по степи, покрытой сочной травой, увлажненной дождями.
3) Можно привести множество примеров о высоком качестве выполнения письменных
работ.
4) Положа руку на сердце, это решение было неправильным.
25. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Управляющий банком выступил с отчетом на совете директоров.
2) Чацкий нанес удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое стояло на
позициях крепостничества.
3) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
4) Выпускник предоставил свой дипломный проект в срок.
26. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Все должны были проходить флюорографию согласно распоряжения директора.
2) Приехав домой и поразившись воцарившемуся здесь за время его отсутствия
беспорядку, он сразу же принялся за уборку.
3) Он вошёл в трамвай и сразу оплатил проезд.
4) Находка датируется примерно тысяча сотым – тысяча пятидесятым годом до нашей
эры.
27. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Прочитанная для старшеклассников лекция о новых достижениях в медицине
вызвала большой интерес.
2) На соревнованиях не только была демонстрация спортивного мастерства, но и
проверка характеров спортсменов.
3) Основной задачей школы является готовить всесторонне развитых людей.
4) Машина остановилась на большом мосту, тянувшемуся через довольно широкую
речку.
28. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Приведенные примеры говорят за возможность широкого применения этого
аппарата.
2) Абитуриент спросил на экзамене, что можно ли ему взять дополнительное время на
подготовку.
3) Отъезжающие студенты на летнюю практику должны зайти в деканат.
4) Дети, в частности Наташа, читали только французские книги.
29. В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Жизнь всё ставит по своим местам.
2) Согласно последнего приказа декана сессия продлена на неделю.
3) Река Дон этой весной вышла из берегов.
4) Основное, на что следует обратить внимание, - это на дисциплину в классе.
30. В каком предложении нет грамматической ошибки (синтаксической нормы не
нарушены)?
1) Я люблю пить крепкое кофе.
2) Он любил и увлекался чтением.
3) Несмотря на ранний час, мы все уже собрались в классе.
4) На заседании обсуждались итоги года и рассматриваются общие вопросы.
А 7 – А 12 (в1)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)… (2) Но она необходима и в последующем общении. (3) Поток этикетной информации
практически непрерывен. (4) Человек е может действовать в обществе, не имея постоянных
сведений о том, совпадают ли его представления о распределении ролей между челнами
коллектива с соответствующими представлениями других участников общения. (5) Как шофёр,
ведущий машину по оживленным улицам города, должен одновременно следить за состоянием
дороги и светофорами, за действиями пешеходов, положением и сигналами других машин, за
показаниями непрерывно работающих приборов панели управления и одновременно получать и
передавать разнообразнейшую информацию. (6) … параллельно другим видам этикетной
информации идет информация о структуре коллектива.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте.
1) Если общение сводится лишь к одним этикетным действиям и имеет характер
ритуала, оно является общением этикетным.
2) В сравнении с неэтикетной речью содержание этикетных посланий, конечно,
ограничено.
3) Этикетная информация важна в начале общения, в момент организации коллектива,
когда устанавливается его структура, определяются типы отношений между его
членами.
4) Вся человеческая деятельность, в том числе и общение, отражает социальные
условия, в которых она протекает.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом
предложении?
1) Соответственно
3) Помимо этого,
2) Таким образом,
4) Итак,
А9. Какое слово (слова) является сказуемым во второй части пятого (5) предложения текста?
1) должен
2) должен получать
3) должен получать и передавать
4) должен получать и передавать информацию
А10. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1) простое осложнённое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова НЕПРЕРЫВЕН из третьего (3)
предложения текста.
1) краткое страдательное причастие
3) деепричастие
2) краткое прилагательное
4) категория состояния
А12. Укажите значение слова СЛЕДИТЬ в предложении 5.
1) смотреть, наблюдая
2) наблюдать, вникая в развитие чего-нибудь, ход чего-нибудь
3) наблюдая, заботиться
4) охранять, оберегать
А 7 – А 12 (в2)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) …(2) Мы считаем себя выше не только муравья, но кого бы то ни было во Вселенной. (3)
Но в то время как муравьи умеют поддерживать в своих жилищах точные климатические условия,
которые существовали на земле в доисторические времена, мы едва-едва умеем пользоваться
батареей парового отопления. (4) В то время как нет ничего легче, оказывается, чем взять и
полететь над землей, мы вынуждены сочинять себе неуклюжие и тяжелые летательные аппараты.
(5) В то время как презренная летучая мышь уже миллионы лет обладает удивительной
ультразвуковой локацией, наши громоздкие локаторы только что появились и они гораздо грубее и
хуже. (6) … у множества обитателей Земли существует тончайшее предвидение погоды, чуть ли не
за две недели, мы же ошибаемся на каждом шагу, мы, вооруженные умопомрачительными
вычислительными машинами.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Почему не быть таким формам жизни, которые непосильны и неподвластны не
только нашей науке, но и нашему воображению?
2) Самонадеянность наша не имеет границ.
3) Может быть, муравьи или пчёлы давно пытаются наладить связь и войти в деловые
отношения с человечеством; может быть, используя свои антенны-усики, они
беспрерывно посылают нам свои сигналы, но мы не способны их уловить.
4) В неизъяснимом волнении человек поднимает глаза кверху, и сопричастие с чем-то
большим, чем он сам, потрясает его.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом
(6) предложении?
1) Однако
3) Иными словами,
2) Таким образом,
4) В то время как
А9. Какие слова являются грамматической основой во втором предложении текста?
1) мы считаем
2) мы считаем выше
3) мы считаем себя выше
4) мы считаем себя выше муравья
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное с союзной и бессоюзной сочинительной связью
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВЫНУЖДЕНЫ из четвертого (4)
предложения текста.
1) краткое прилагательное
3) страдательное причастие
2) действительное причастие
4) деепричастие
А12. Укажите значение слова ТОЧНЫЕ в предложении 3.
1) показывающие, передающие что-нибудь в полном соответствии с
действительностью, с образцом, совершенно верные
2) полностью соответствующие заданному, должному
3) действующие так, как должно, аккуратные
4) основанные на математических методах
А 7 – А 12 (в3)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) …(2) Ведь без доброты – подлинной теплоты сердца, которую одни человек
отдает другому, - невозможна душевная красота. (3) Я задумывался также над тем, почему у
мальчишек меньше доброты, чем у девочек. (4) … это лишь кажется? (5) Нет, это действительно
так. (6) Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живёт
ещё не осознанный инстинкт материнства.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Почему мальчишки даже стесняются своей доброты?
2) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать?
3) В детстве человек должен пройти эмоциональную школу.
4) Чувство заботы о жизни утверждается в ее сердце задолго до того, как она становится
творцом новой жизни.
А8. Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в четвёртом предложении?
1) Может быть,
3) Наверное,
2) Я уверен
4) На самом деле
А9. Какие слова являются грамматической основой в первой части шестого (6) предложения
текста?
1) девочка более добра
2) девочка добра, отзывчива
3) девочка добра, отзывчива, ласкова
4) девочка более добра, отзывчива, ласкова
А10. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное бессоюзное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ДРУГОМУ из второго (2)
предложения текста.
1) прилагательно
3) местоимение
2) существительное
4) причастие
А12. Укажите значение слова ЖИВЁТ в предложении 6.
1) существует, находится в процессе жизни, бытия
2) имеется, содержится
3) проводит жизнь в каком-либо месте, среди кого-либо
4) поддерживает своё существование чем-нибудь
А 7 – А 12 (в4)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу,
село, город, всю свою страну. (3) А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом
нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека. (4)… патриотом, а не националистом.
(5) Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот, ведь между
патриотизмом и национализмом глубокое различие. (6) В первом – любовь к своей стране, во
втором – ненависть ко всем другим.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и
крупное нельзя разделять.
2) Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.
3) Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь,
она захватывает все более широкий круг вопросов.
4) Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
четвертом (4) предложении?
1) Следует оставаться
3) Необходимо стремиться быть
2) Удобнее считаться
4) Надо быть
А9. Какие слова являются грамматической основой в первой части третьего (3) предложения
текста?
1) чувство
2) большое и глубокое чувство
3) это чувство
4) это большое и глубокое чувство
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое осложнённое
2) сложносочиненное
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова РАСШИРЯЯСЬ из второго (2)
предложения текста.
1) страдательное причастие
3) глагол
2) деепричастие
4) наречие
А12. Укажите значение слова ЧУВСТВО в предложении 3.
1) способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия, а также само такое
ощущение
2) состояние, в котором человек способен сознавать, воспринимать окружающее
3) эмоция, переживание
4) осознанное отношение к чему-нибудь
А 7 – А 12 (в5)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Собственное тщеславие, жадность: не дал созреть замыслу, поспешил.
(3)Талантливому, но по-человечески слабому писателю может помешать воспоминание о копье
редакторского карандаша. (4) Опережая движение этого копья, он может сам обойти острые углы,
утешая себя мыслью, что и без этого много интересного в его вещи. (5) … себя не обманешь.
(6)Вдохновение требует абсолютной полноты, самоотдачи, и, когда нет этой полноты, оно
улетучивается.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Вдохновение даже тогда, когда оно раскрывает нам трагическую истину, таит в себе некую
радость.
2) Вдохновенное произведение сразу же дает нам ощущение сладостной победы разума.
3) Вдохновению может помешать многое.
4) Чем объяснить серость многих наших романов?
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом
предложении?
1) Иногда случается,
3) К счастью,
2) Вообще говоря,
4) Только
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений текста?
1) Воспоминание может (предложение 3)
2) он может (предложение 4)
3) много (предложение 4)
4) нет (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
1) сложносочиненное
2) сложноподчинённое
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЕГО из четвертого (4)
предложения текста.
1) личное местоимение
2) притяжательное местоимение
3) указательное местоимение
4) определительное местоимение
А12. Укажите значение слова ДВИЖЕНИЕ в предложении 4.
1) Перемещение кого- или чего-нибудь в определенном направлении
2) изменение положения тела или его частей
3) внутреннее побуждение, вызванное каким-нибудь чувством, переживанием
4) переход из одного состояния, из одной стадии развития в другое состояние, другую
стадию.
А 7 – А 12 (в6)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)… (2) Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. (3) Однако самая
большая заслуга его в том, что он не только увидел одаренность Рублёва, но и воспитал в нем
самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что
каждый должен идти своим путем. (4) Поступать так – значит проявлять поистине большой ум,
поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. (5) … мастеру не просто
примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки
оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора. (6) Рублёву повезло, что возле него
с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Много написано об Андрее Рублёве, но мало о его учителе.
2) В продолжение долгих часов Андрей Рублёв остается наедине со своим
учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны
живописи.
3) Для начинающего художника имеет большое значение, кто его учитель.
4) У художников-мастеров всегда много учеников.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5)
предложении?
1) Ведь
2) Наоборот,
3) Однако
4) Сначала
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) он не только увидел, но и воспитал (предложение 3)
2) каждый должен (предложение 3)
3) ученик заводит споры (предложение 5)
4) поступать так – значит проявлять большой ум (предложение 4)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
4) простое осложнённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПЕРВОЙ из второго (2)
предложения текста.
1) прилагательное
2) числительное
3) причастие
4) существительное
А12. Какое слово в тексте имеет значение: «специалист, достигший высокого искусства в своем
деле»?
1) товарищ
2) мастер
3) живописец
4) личность
А 7 – А 12 (в7)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) ... (2) Это требует от рецензента известной начитанности, литературного и речевого
развития, литературоведческих знаний, умения искать и находить те художественные средства, с
помощью которых автор реализует основную идею произведения. (3) Эти знания накапливаются
учащимися к старшим классам. (4) Рецензия требует от автора знаний законов построения
литературного произведения, если речь идет о художественном произведении, особенностей
сценических постановок, если это рецензия на спектакль, знаний специфики телевидения, если
речь идет о рецензии на телепередачу. (5) Поэтому считаем, что рецензия доступна лишь старшим
школьникам, которые способны воспринять не только фабулу произведения, оценить поступки
героев, но и дать анализ художественного произведения. (6) … отзыв о прочитанной книге,
просмотренном спектакле, кинофильме, телепередаче – такой вид сочинения, который по
специфике жанра должен отражать и выражать авторскую позицию, взгляды и интересы автора.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Третья часть работы представляет собой сочинение-рецензию.
2) Обучение написанию рецензий начинается в средних классах, когда учащиеся знакомятся с
различными жанрами научного и публицистического стиля.
3) В основе ученической рецензии лежит анализ литературного произведения, что
предусматривает оценку не только содержания, но и художественного мастерства писателя.
4) Рецензия – это критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме.
А8. Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Значит,
3) Тем не менее
2) Однако
4) Итак,
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) эти знания накапливаются (предложение 3)
2) которые способны воспринять (предложение 5)
3) который должен отражать (предложение 6)
4) отзыв – вид сочинения (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) простое осложненное
2) бессоюзное сложное
3) сложноподчиненное, состоящее из четырех простых
4) сложноподчинённое, состоящее из шести простых
А11. Укажите предложение текста, в котором есть прилагательные в краткой форме.
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
А12. Какое слово в тексте имеет значение: «совокупность особенностей»?
1) идея (предложение 2)
3) фабула (предложение 5)
2) специфика (предложение 4)
4) анализ (предложение 5)
А 7 – А 12 (в8)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) …(2) Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже его
внешность или умение себя держать. (3) В языке сказывается интеллигентность человека, его
умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле
этого слова.
(4) Чтобы научиться писать, надо писать! (5) Нельзя обставить себя хорошими
рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. (6)…
пишите письма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как
можно раньше – не худо ещё в юные годы – о своём детстве, например).
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Прежде всего, человек овладевает устной речью.
2) Каждый человек должен писать так же хорошо, как и говорить.
3) С раннего детства человек овладевает целым рядом умений, в
числе которых и умение говорить.
4) Существует две основных формы речи – устная и письменная.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1) Конечно,
2) Наоборот,
3) Поэтому,
4) Итак,
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1) научиться писать (предложение 4)
2) ведите дневник (предложение 6)
3) пишите, ведите, пишите (предложение 6)
4) ничего не выйдет (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1) бессоюзное сложное
2) простое
3) сложносочиненное
4) сложноподчиненное
А11. В каком предложении нет притяжательных местоимений?
1) 2
2) 3
3) 5
4) 6
А12. В каком предложении употреблено устаревшее слово?
1) 6
2) 3
3) 2
4) 4
1
А 7 – А 12 (в9)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Дипломат – сотрудник ведомства иностранных дел, которое осуществляет
внешнеполитические связи своей страны с другим государством ли государствами. (3) Дипломатия
как совокупность форм, методов и средств, используемых для осуществления внешней политики
государства, и дипломаты как государственные служащие, призванные вести официальные дела
между правительствами, менялись в ходе общественного развития (4) Однако при этом
неизменной оставалась сущность дипломатии как отражения природы данного общества и
государства. (5)Дипломатическая служба всегда была и остаётся привилегией руководящих
структур той или иной страны. (6)…
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Каждое государство имеет своих представителей в других странах.
2) Только представители аристократии могли стать в XIX веке дипломатами.
3) Слова «дипломат», «дипломатия» происходят от греческого слова «диплома».
4) Государство не может существовать само по себе, без связей с другими странами.
А8. Какое предложение должно стоять на месте пропуска шестого (6) предложения текста?
1) Это определяет требования, предъявляемые к дипломатам.
2) Лучшими дипломатами считаются японцы.
3) Для того чтобы стать дипломатом, необходимо много учиться.
4) Дипломатический статус накладывает на человека большую ответственность.
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) которое осуществляет внешнеполитические связи (предложение 2)
2) дипломатия и дипломаты менялись (предложение 3)
3) сущность оставалась (предложение 4)
4) дипломатическая служба была и остаётся (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
3) простое осложненное
4) бессоюзное сложное
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СЛУЖАЩИЕ из третьего (3)
предложения текста.
1) причастие
3) прилагательное
2) существительное
4) глагол
А12. Слово ПРИРОДА в тексте употреблено в значении:
1) всё существующее во Вселенной: органический и неорганический мир
2) весь органический и неорганический мир в его противопоставлении человеку
3) места вне городов
4) основное свойство, сущность
А 7 – А 12 (в10)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Япония – это страна зеленых гор и морских заливов; страна живописнейших
панорам. (3) В отличие от ярких красок Средиземноморья, которое лежит примерно на таких же
широтах, ландшафты Японии составлены из мягких тонов, приглушенных влажностью воздуха.
(4)Эту сдержанную гамму могут временно нарушать лишь какие-нибудь сезонные краски. (5) …
весеннее цветение азалий или пламенеющие осенью листья кленов. (6) Здесь порой думаешь, что
не только художники, но и сама натура – сосны на прибрежных скалах, зеркальная мозаика
рисовых полей, сумрачные вулканические озёра – следует общепринятым в этой стране канонам
красоты.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Страной восходящего солнца прозвали Японию соседи.
2) Нужно воочию усидеть Японские острова, чтобы понять, почему населяющий их народ
считает природу мерилом своих представлений о прекрасном.
3) Япония стала известна европейцам в первой половине XVI века.
4) По свету ходит картина Японии: мужчина и женщина в кимоно церемонно кланяются друг
другу в тени пагод.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом
предложении текста?
1) Представим
3) Напротив,
2) Например,
4) Словно
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) ландшафты составлены из тонов (предложение 3)
2) могут нарушать лишь краски (предложение 4)
3) думаешь (предложение 6)
4) натура следует (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложное с сочинительной и подчинительной связью
3) сложное с сочинительной и подчинительной и бессоюзной связью
4) сложносочинённое
А11. В каком предложении нет указательного местоимения?
1) 2
2) 3
3) 5
4) 6
А12. Какое слово в тексте имеет значение: «природа, органический и неорганический мир»?
1) панорама (предложение 2)
2) широта (предложение 3)
3) ландшафты (предложение 3)
4) натура (предложение 6)
А 7 – А 12 (в11)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. (3)Животное совсем не
глупое. (4)Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с определённой ситуацией,
а человек всегда находится в непредвиденной ситуации. (5)И тут у него есть две «ноги»:
интеллект и совесть. (6) … совесть без развитого интеллекта слепа, но не опасно, так опасен
интеллект без совести.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) У человека и животного есть много сходства.
2) Есть много признаков, отличающих человека от животного.
3) Человек давно забыл, что он часть природы.
4) Что роднит человека и животное?
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Наверное,
3) Вместе с тем
2) Как
4) Несмотря на то, что
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей шестого (6)
предложения текста?
1) совесть слепа
2) совесть не опасна
3) совесть слепа, но не опасна
4) совесть без интеллекта слепа
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое осложнённое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное с сочинением и подчинением
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВЯЗАН из 4 предложения
текста.
1) наречие 2) краткое прилагательное
3) краткое причастие
4) деепричастие
А12. В каком предложении есть языковые антонимы?
1) 2
2) 4
3) 5
4) 6
А 7 – А 12 (в12)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2) Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не
оправданная стремительность времени. (3)Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет
лето – то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства.
(4)Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не
увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. (5)Свои сожаления есть у
каждого дня, а порой и у каждого часа, они просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью.
(6)… по ночам они разгораются, и не такого снотворного, чтобы их усыпить.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Времени человеку ни на сто не хватает.
2) На знакомство даже со свое страной не хватит времени.
3) Дефицит времени – самая большая проблема нашего века.
4) Людей всегда мучают разнообразные сожаления – большие и малые, серьезные и смешные.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Может быть,
3) Словом,
2) Наоборот,
4) Видимо,
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) не успеешь (предложение 3)
2) которое связано (предложение 3)
3) есть (предложение 5)
4) нет снотворного (предложение 6)
А10. Из скольких простых предложений состоит предложение 4?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОТОЙ из 4 предложения
текста.
1) числительное 2) существительное
3) прилагательное
4) местоимение
А12. В каком предложении используются синонимы?
1) 1
2) 2
3) 4
4) 5
А 7 – А 12 (в13)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он
проник в ее жизнь и воспел ее, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Михаила
Пришвина.
(2)Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного,
навязанного ему средой, и начал жить только «по велению сердца». (3)… (4)Человек, живущий
«по сердцу», в согласии со своим внутренним миром, - всегда созидатель, обогатитель и художник.
(5)Неизвестно, что сделала бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом (это была
его первая профессия). (6)… он вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу как мир
тончайшей и светлой поэзии.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть третьим в этом тексте?
1) Природа требует от писателя непрерывной внутренней работы.
2) В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл.
3) В чем секрет пришвинских книг?
4) Проза Пришвина наполнена поэзией.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Во всяком случае,
3) Наоборот,
2) Однако
4) Впрочем,
А9. Какое из приведенных ниже сочетаний слов является грамматической основой в одном из
предложений текста?
1) природа могла (предложение 1)
2) жизнь - пример (предложение 2)
3) человек отрешился (предложение 2)
4) он остался (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое, состоящее из трех частей
3) сложноподчинённое, состоящее из четырех частей
4) бессоюзное сложное
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику сочетания СДЕЛАЛ БЫ из пятого
(5) предложения текста.
1) глагол в повелительном наклонении
2) глагол в изъявительном наклонении
3) глагол в сослагательном наклонении
4) неопределенная форма глагола
А12. Укажите значение слова ОТРЕШИЛСЯ в предложении 2.
1) отказаться, отстраниться
3) не обращать внимания
2) забыть
4) не знать
А 7 – А 12 (в14)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) Массовое переименование городов и улиц, происходившее в нашей стране в 2030-е годы, а в меньших масштабах продолжавшееся и позже, объясняется тем, что переименование
казалось самым легким и быстрым способом «отречься от старого мира, отряхнуть его прах с
наших ног». (2)… (3)Но прошло время, мы стали мудрее и понимаем теперь, что от прошлого
отречься невозможно, стряхнуть с ног прах и забыть собственную историю – опасно. (4)Народ,
лишенный исторической памяти, перестает существовать как единый живой организм,
превращается в жалкую толпу. (5)Названия же рек, гор, городов – лучший и вернейший способ
сохранить народную память. (6)… Екатерина II, гневаясь после восстания Пугачева на яицких
казаков, приказала переименовать реку Яик в Урал, и память о яицких казаках действительно
исчезла, тогда как донских казаков или кубанских мы помним – потому что текут по-прежнему и
Дон, и Кубань.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть вторым в этом тексте?
1) И сейчас процесс переименования все еще идет.
2) Отречься от старого мира можно очень быстро.
3) А нужно ли отрекаться от старого мира?
4) Изменять жизнь – дело долгое и трудное, название же можно сменить в один час.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Видимо,
3) Не случайно
2) Между тем
4) Несмотря на это
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из
частей сложного предложения текста?
1) переименование казалось (предложение 1)
2) мы стали (предложение 3)
3) народ перестает существовать (предложение 4)
4) Екатерина II приказала (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
3) сложное с бессоюзной связью и подчинительной (одной придаточной)
4) сложное с бессоюзной связью и подчинительной (двумя придаточными)
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОПАСНО из 3 предложения
текста.
1) наречие
2) краткое прилагательное
3) краткое причастие
4) слово состояния
А12. Укажите значение слова ОТРЕЧЬСЯ в предложении 1.
1) забыть
3) отказаться от чего-нибудь
2) отказаться от прав на что-либо
4) переименовать
А 7 – А 12 (в15)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1) … (2) Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим просто человека, одного
человека, человека как такового?
(3)Да, все вместе, обладающие современной техникой, мы мощнее. (4)Но это все – мы.
(5)Когда же «ты» останешься наедине с самим собой без радиоактивных и химических реакций,
без атомных подводных лодок и даже без скафандра – просто один, можешь ли ты сказать про
себя, что ты могущественнее всех своих предшественников на планете Земля?
(6)Человечество коллективно может завоевать Луну либо антивещество, но (…) за
письменный стол каждый человек садится в отдельности.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В XXI веке техника развивается всё стремительнее.
2) Техника сделала могущественными каждое государство и человечество в целом.
3) Развитое цивилизованное государство имеет могущественную технику.
4) Делает ли техника человечество могущественным?
А8. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении
текста?
1) всё равно
3) однако
2) очевидно
4) между тем
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из
частей сложного предложения текста?
1) техника сделала (предложение 2)
2) мы мощнее (предложение 3)
3) «ты» останешься (предложение 5)
4) человечество может (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое
2) бессоюзное
3) сложносочинённое
4) сложноподчинённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова КАЖДЫЙ из 6 предложения
текста.
1) прилагательное
3) частица
2) местоимение
4) числительное
А12. Укажите значение слова ЗАВОЕВАТЬ в предложении 6.
1) захватить войной
3) добиться чего-нибудь
2) овладеть
4) достичь чего-нибудь
А 7 – А 12 (в16)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Если бы не это ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий,
неминуемо погрязла бы в бесчисленном количестве шатких предположений.
(3)Разумеется, это очень скучная должность — отрицать все необычное, но зато в результате
такого отбора яснее выступает не мнимое, а настоящее чудо. (4)... ставший сейчас широко
известным «парадокс близнецов». (5)Из теории относительности следует вывод, что если один из
близнецов отправится путешествовать на корабле, движущемся со скоростью, сравнимой со
скоростью света, то, вернувшись, он окажется моложе своего брата, не совершавшего
путешествия. (6) И это удивительное утверждение доказано не только теоретически, но и экспериментально.
А7. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Наука устанавливает границы возможного.
2) Наука отделяет догадки от доказанных утверждений.
3) Наука не только устанавливает границы возможного, но и безжалостно отделяет догадки от
доказанных утверждений.
4) Гипотезы и догадки всегда могут стать доказанными утверждениями.
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в четвертом (4)
предложении? 1) Кстати,
2) Видимо,
3) Например,
4) Между тем
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1) наука потонула бы (предложение 2)
2) должность (предложение 3)
3) он окажется (предложение 5)
4) утверждение доказано (предложение 6)
А10. Из скольких простых частей состоит предложение 5?
1)3
2)4
3) 5
4)6
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова МОЛОЖЕ в предложении 5.
1) краткое прилагательное
2) сравнительная степень прилагательного
3) наречие
4) сравнительная степень наречия
А12. Укажите значение слова СУЕВЕРИЕ в предложении 2.
1) вера в приметы
2) вера во что-нибудь сверхъестественное
3) догадки, предположения
4) сказки
А 7 – А 12 (в17)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Я неоднократно присматривался к людям необыкновенным и одаренным
необыкновенными способностями, и это навело меня на такой вопрос: почему среди всех наук и
искусств красноречие выдвинуло меньше всего замечательных представителей? (3)В самом деле, в
какую сторону ни обратить свое внимание и мысли, увидишь множество людей, отличившихся в
любой отрасли знаний, и знаний не мелких, а, можно сказать, наиважнейших. (4)Если судить о
знаменитых людях с точки зрения пользы или величия их деяний, то кто не поставит, например,
полководца выше оратора? (5)А между тем всякий согласится, что в одном нашем государстве мы
можем указать превосходнейших военачальников чуть не бесчисленное множество, а выдающихся
ораторов - едва несколько человек. (6)... таких людей, которые своими мудрыми решениями
способны вести и направлять государство, достаточно много выступило в наши дни, еще больше на памяти наших отцов, и тем более - на памяти предков, тогда как хороших ораторов очень долго
не было вовсе, а сносных - едва найдется по одному на каждое поколение.
А 7. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) История знает немало выдающихся ораторов.
2) Красноречие называется ораторским искусством.
3) Знаменитые люди все были прекрасными ораторами.
4) Отчего так мало выдающихся ораторов?
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Даже
2) Однако 3) Поэтому
4) Все же
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из
частей сложного предложения текста?
1) навело (предложение 2)
2) мы можем (предложение 5)
3) всякий согласится (предложение 5)
4) которые способны (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения в тексте.
1) простое осложненное
2) сложносочиненное
3) сложное с сочинением и подчинением
4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью.
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЕДВА в предложении 5.
1)союз
2) предлог 3) частица 4) наречие
А12. Какое из приведенных ниже слов, взятых из предложения 4, имеет эмоциональноэкспрессивную окраску?
1) оратор
2) полководец
3)величие
4) деяния
А 7 – А 12 (в18)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)На смену первого впечатления приходит слово. (3)Оратор словом способен привлечь
внимание аудитории и вызвать доверие к себе. (4)Звуковая сторона устной речи играет не менее
важную роль, чем ее содержательная часть. (5)Известно, что блестящая по содержанию речь во
многом проигрывает, если она произнесена вяло и невыразительно, с запинками и речевыми
ошибками. (6)... малосодержательная речь, произнесенная фонетически безупречно, может
произвести благоприятное впечатление.
А7. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Первое впечатление о человеке бывает самым верным.
2) «Заговори, и я скажу, кто ты», - утверждали древние.
3)Речь является важнейшей способностью человека.
4)Речь должна быть красивой и грамотной.
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6)
предложении?
5) Очевидно,
3) И наоборот,
6) Между тем
4) Может быть,
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из
частей сложного предложения текста?
1) оратор способен привлечь (предложение 3)
2) сторона играет (предложение 4)
3) известно (предложение 5)
4) речь может произвести (предложение 6)
А10. Определите типы придаточных в предложении 5.
1) изъяснительное и причины
2) времени и уступительное
3) изъяснительное и уступительное
4) изъяснительное и условия
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ФОНЕТИЧЕСКИ в предложении
6.
1) наречие
3) слово состояния
2) краткое прилагательное
4) деепричастие
А12. Укажите способ переноса значения в слове АУДИТОРИЯ в предложении 3.
1) метафора
3) метонимия
2) синекдоха
4) перенос по функции
А 7 – А 12 (в19)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)А сколько деловых разговоров приходится вести по телефону дома, порой находясь на
отдыхе! (3)И если человек не владеет культурой телефонного общения, не знает элементарных
правил его ведения или пренебрегает ими, то это может существенно подорвать его авторитет,
навредить карьере, снизить эффективность его деятельности.
(4)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой
информацией, договариваются о чем-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем
сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки.
(5) По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать
чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными
датами и др.; телефон дает возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными
людьми. (6)... телефон сегодня становится незаменимым средством в работе.
А7. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Телефон — одно из величайших достижений человечества.
5) Мы не можем представить своей жизни без телефона.
6) Телефон давно стал нашим незаменимым помощником.
7) Телефонные разговоры занимают значительное место в деловой жизни: на них тратится до
27% рабочего времени.
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Одним словом,
3) Наоборот,
2) Вероятно,
4) Итак,
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1) человек не владеет (предложение 3)
2) люди обмениваются (предложение 4)
3) приходится вести (предложение 2)
4) телефон становится (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения в тексте.
1) простое осложнённое
3) сложносочинённое
2) бессоюзное сложное
4) сложноподчинённое
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова НАХОДЯСЬ в предложении 2.
1)наречие
3) причастие
2)деепричастие
4) прилагательное
А12. В каком из словосочетаний все слова употреблены в прямом значении?
1) находясь на отдыхе (предложение 2)
2)подорвать авторитет (предложение 3)
3) навести справки (предложение 4)
4) отдать приказ (предложение 5)
А 7 – А 12 (в 20)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)История донесла до нас примеры того, как в древние времена решались вопросы
войны и мира, какой соблюдался ритуал при приеме иностранных гостей, как оформлялись
полномочия. (3)Слова дипломат, дипломатия происходят от греческого слова диплом.
(4)Дипломат — сотрудник ведомства иностранных дел, который осуществляет
внешнеполитические связи своей страны с другим государством или государствами.
(5)Дипломатия как совокупность форм, методов и средств, используемых для осуществления
внешней политики государства, и дипломаты как государственные служащие, призванные вести
официальные дела между правительствами, менялись в ходе общественного развития. (6)... при
этом неизменной оставалась сущность дипломатии как отражения природы данного общества и
государства.
А7. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Профессия дипломата является одной из старейших.
2) За последние годы характер отношений между странами меняется.
3) Дипломатия осуществляет внешнюю политику государства.
4) К дипломатам предъявляются определенные требования.
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6)
предложении?
1) Потому что
2) Видимо,
3) Однако
4) Ведь
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1)который осуществляет (предложение 4)
3) дипломаты менялись (предложение 5)
4) соблюдался (предложение 2)
5) донесла примеры (предложение 2)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения в тексте.
1) простое осложнённое
3) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
4) бессоюзное сложное
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПРИЗВАННЫЕ в предложении 5.
1) прилагательное
3) страдательное причастие'
2) действительное причастие
4) деепричастие
А12. В каком предложении используются антонимы?
1)2
2) 3
3) 5
4)6
А 7 – А 12 (в 21)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... более или менее образованный человек нашего времени, к какой бы сфере
деятельности он ни был причастен, слышал это несколько таинственное и манящее слово:
ноосфера. (2) Идея ноосферы тесно связана с именем и научным наследием Владимира
Вернадского (1863- 1945). (3)В идее ноосферы концентрируется вся суть оптимистического
учения Вернадского, недаром последней опубликованной его работой, своеобразным
исповеданием веры и духовным завещанием одновременно становится небольшая статья
«Несколько слов о ноосфере» (1944). (4)... (5)Просто понятие «жизнь» всегда выходит за пределы
сути «живого вещества» в области философии, религии, художественного творчества,
фольклора. (6)А «живое вещество» охватывает человечество, неразрывно связано с материальноэнергетическими процессами определенной геологической оболочки Земли - с ее биосферой.
А7. Какое слово должно стоять в начале первого предложения текста?
1)Какой-нибудь
3) Каждый
2)Не каждый
4) Наверное,
А8. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть четвертым (4) в этом тексте?
1) Термин «ноосфера» считается особой приметой XX века.
2)В ней он использует термин «живое вещество», определяемый как совокупность живых
организмов.
3)Работы Вернадского стали широко известны русскому читателю с конца XX столетия.
4)Заметим, что впервые слово «ноосфера» («ноос» - по-гречески «дух», разум») прозвучало в
Колледже Франс в Париже на лекциях философа и математика Эдуарда Леруа в 1928 г.
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения текста?
1)идея тесно связана (предложение 2)
3) статья становится (предложение 3)
4) понятие выходит (предложение 5)
5) «живое вещество» охватывает, связано (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) бессоюзное сложное
4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью
А11. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть краткие
причастия?
1)2,6
2) 1,2,6
3) 1,2,3,6
4) 1,2,4,6
А12. Укажите в каком значении употреблено слово БИОСФЕРА в предложении 6?
1)атмосфера, почва и воды как среда обитания живых организмов
2)животный мир
3)растительный мир
4)почва, поверхность Земли
А 7 – А 12 (в 22)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)Издавна не было ничего более святого для людей, чем защита своей земли; только если в
стародавние времена это было поле или лес близ своей деревеньки или города, то теперь «своей
землей» становится весь земной шар. (2)... (3)... в преодолении этой вселенской опасности не
проглядеть бы и других лютых врагов земли - пусть рангом и пониже, но оттого не менее
коварных и неумолимых. (4)Болезни эти не из новых, но раньше и масштабы этих бедствий были
куда более скромными, и бороться с ними умели по тем временам совсем неплохо, и (что самое
важное!) умели их предупреждать. (5)Без всяких лекций и учебников люди знали, что нельзя
пахать до уреза воды или вдоль склона, недопустимо рубить лес или кустарник в поймах рек,
преступно охотиться на зверя в некоторые периоды его жизни. (6)Близость к земле, к природе
формировала в человеке своего рода нравственный экологический императив, воспитывала в нем
чувство природы, чувство земли.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть вторым в этом тексте?
1) Однако люди безжалостно уничтожают свой земной шар.
6) Защищали наши предки свою землю и от врагов, и от стихийных бедствий природных.
7) Технический прогресс создал новые угрозы для человечества, грозящие ему полным
уничтожением.
8) Ядерная катастрофа - это самая страшная угроза для Земли, угроза, впервые в истории
объединившая всех землян в борьбе с нею.
А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний должно быть на месте пропуска в третьем
предложении текста?
1) Поэтому
3) Несмотря на это
2) Но
4) Тем не менее
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения текста?
1) это было (предложение 1)
2) земной шар становится (предложение 1)
3) не проглядеть бы (предложение 3)
4) масштабы были (предложение 4)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
3) бессоюзное сложное
4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью
А11. Какой частью речи является слово НЕДОПУСТИМО (предложение 5)?
1) наречие
3) краткое причастие
2) краткое прилагательное
4) слово состояния
А12. Укажите, в каком значении употреблено слово ИМПЕРАТИВ в предложении 6.
1) запрет
3) безусловное требование
2) повелительное наклонение
4) приказ
А 7 – А 12 (в 23)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)Анималистическое
искусство существовало на протяжении тысячелетий: с
доисторических времен во все века люди жили в окружении зверей и птиц и всегда их
изображали — процарапанным контуром и минеральными красками на стенах пещер, вырезали
в камне и дереве, лепили из глины.
(2)Родоначальником
современного отечественного анималистического жанра мы по
праву называем Василия Алексеевича Ватагина - народного художника России, действительного
члена Академии художеств СССР. (3)... (4)Чем больше накапливается рассказов друзей и
учеников, чем пристальней анализируешь впечатление от встреч с художником, всматриваешься
в его произведения, вчитываешься в строки воспоминаний, тем очевидней становится
феноменальность его личности. (5)По скромности своей художник полагал, что обладает лишь
талантом работоспособности; в прочих талантах он себе отказывал: он считал, что лишен дара
красноречия и литературных способностей. (6)Какие образы, сравнения, эпитеты, какие
незабываемые страницы находит читатель в его воспоминаниях, статьях, размышлениях о
творчестве и о животных!
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть третьим (3) в этом тексте?
1) И Ватагин всю свою долгую жизнь посвятил искусству, воспевавшему мир фауны.
2)Роль Ватагина в нашем искусстве и культуре уникальна.
3)У Ватагина было много учеников.
4)Творческий багаж художника, накопившийся за шестьдесят с лишним лет его деятельности, с
течением времени становится драгоценнее, нужнее людям.
А8. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении
текста?
1) тем не менее
3) несмотря на это
2)однако
4) между тем
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения текста?
1) мы называем (предложение 2)
2) феноменальность становится (предложение 4)
3) обладает талантом (предложение 5)
4) лишен (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) бессоюзное сложное
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью
4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью
А11. Укажите номер предложения, в котором есть частица.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 5
А12. Укажите, в каком значении употреблено слово ФЕНОМЕНАЛЬНОСТЬ в предложении 4?
1) образованность
2) исключительность
3) художественные способности
4) знаменательность, значительность
А 7 – А 12 (в 24)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Предчеловек, еще очень слабый, еще очень несовершенный, мало, чем отличался от
зверя и даже позже, на более высоких ступенях своего развития, оставался намного слабее
животных, отступал перед ними. (3) Но у нашего далекого предка уже было оружие — самое
могучее из всех существовавших и существующих на Земле — разум, который и стал решающей
силой в борьбе за существование. (4)А борьба велась постоянная, жестокая — ведь это была
борьба за жизнь. (5)Пройдет много тысячелетий, прежде чем человек по-иному станет смотреть на
своих соседей по планете, но суть этих отношений будет одна: человек против зверя. (6)... в наше
время дело совести человечества - не допустить, чтобы десятки видов животных целиком исчезли
с лица Земли.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Взаимоотношения человека и животных — это одна из вечных проблем человечества.
2)Человек и зверь: какие разные и, казалось бы, какие антагонистические представления!
3)Не случайно понятие «человечность» стало символом доброты, нравственности, а понятие
«зверство» — символом злобы и жестокости.
4)Люди сотни тысяч лет занимаются истреблением животных.
А8. Какой союз должен стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?
1) Хотя
2) Но
3)И
4) Однако
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения текста?
1)который стал (предложение 3)
2)была борьба (предложение 4)
3)это была борьба (предложение 4)
4)суть будет (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2)сложносочинённое
3)сложное с сочинительной и бессоюзное связью
4)сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью
А11. Укажите, какой частью речи является слово ОДНА в предложении 5.
1)числительное
3) прилагательное
2)местоимение
4) существительное
А12. Укажите, с каким значением употреблено слово ЗЕМЛИ в предложении 6.
1) третья от Солнца планета солнечной системы
2)суша
3) почва, верхний слой коры нашей планеты
4) страна, государство
А 7 – А 12 (в 25)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Очень часто для них пользуются старыми словами (в науке, главным образом,
древнегреческими и латинскими), придавая им новый смысл. (3)Так, например, слово «резина»
существовало задолго до того, как мы узнали о каучуконосах и научились пользоваться их соком:
«резина» по-гречески и по-латыни значило просто «смола, камедь», а сейчас у нас означает не
смолу вообще, а только определенного рода. (4)То же произошло и со словом «антенна».
(5)Первая приемная антенна была сделана в 1895 году изобретателем радио русским ученым А. С.
Поповым, а слову этому более двух тысяч лет, но значение его раньше было другим. (6)... до
рождения радио зоологи называли антеннами чувственные усики у членистоногих, но
первоначально «антенна» была термином римского морского флота — так назывались реи матч
громадных многовесельных судов.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)В русском языке существует незначительный процент заимствованных слов.
5) Вместе с развитием общества развивается и язык: с одной стороны, он постоянно
обогащается новыми словами, с другой - из него постепенно уходит некоторое количество
слов.
6) Новые слова для новых вещей явлений не создаются из ничего.
7) Новые слова, или неологизмы, появляются в языке, чтобы обозначить какое-то новое
явление в жизни.
А8. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в шестом (6)
предложении?
]) Ещё
2) Хотя
3) Так как
4) Но
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения текста?
1) пользуются словами (предложение 2)
2) мы узнали и научились (предложение 3)
3) значение было (предложение 5)
4) «антенна» была термином (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) бессоюзное сложное
3) сложное с бессоюзной и сочинительной связью
4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью
А 1 1 . Укажите номер предложения, в котором есть деепричастие.
1)2
2) 3
3) 5
4)6
А12. Укажите, к какой группе лексики относится слово КАМЕДЬ (предложение 3)
5) диалектная лексика
3) специальная лексика
6) жаргонная лексика
4) общеупотребительная лексика
А 7 – А 12 (в 26)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру
человека. (З)Придерживаясь их, человек ведет себя соответствующим образом на работе, в школе,
театре, на улице и дома. (4) Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают
в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.
(6)...лес - очень ранимое существо, и правила поведения в нем должны быть строгими.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Как должен вести себя воспитанный человек?
5) Существую неписаные и писаные правила поведения людей хорошего тона.
6) Этикет имеет национальную специфику.
7) В разные века существовал свой этикет.
А8. Какое из приведенных ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1) Словом,
3) А ведь
2) Несомненно,
4) Несмотря на это,
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей предложений
текста?
1) соблюдение характеризует (предложение 2)
2) человек ведет (предложение 3)
3) почему-то считается (предложение 5)
4) правила не нужны (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику слова СЕБЯ в предложении 3.
1) личное местоимение
2) возвратное местоимение
3) притяжательное местоимение
4) определительное местоимение
А11. Укажите, сколько в данном тексте сложных предложений.
1)1
2) 2
3) 3
4)4
А12. Укажите значение слова КУЛЬТУРА в предложении 2.
1) совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей
2) разведение, выращивание какого-нибудь растения или животного
3) разводимое растение
4)высокий уровень общественных и духовных достижений отдельного человека
А 7 – А 12 (в 27)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)К началу XVII века относится и образование первых военно-патриотический
собраний: коллекций старинного оружия, военного снаряжения, моделей, чертежей, трофеев.
(3)Эти собрания легли в основу ныне действующих в Санкт-Петербурге Военно-патриотического
музея и Центрального военно-морского музея. (4) Создание собраний подобного типа вызвано
практическими и политическими потребностями. (5)Довольно рано общество осознало, что
музейные собрания можно использовать в целях идеологического воздействия. (6)...сокровища
Оружейной палаты в Москве демонстрировались как доказательство могущества и богатства
России.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Музейное дело в России развивается.
2) С каждым веком музейное дело в России совершенствовалось.
3) Создание первого русского музея связано с эпохой Петра I, который основал Кунсткамеру.
4) Каждый музей имеет свою историю.
А8. Какое из приведенных ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1) Очевидно,
2) Так,
3) Например,
4) Между тем,
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?
1) собрания легли (предложение 3)
2) создание вызвано (предложение 4)
3) собрания можно использовать (предложение 5)
4) сокровища палаты демонстрировались (предложение 6)
А10. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении 5.
1) определительное
3) причины
2) изъяснительное
4) условия
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВЫЗВАНО в предложении 4.
1) наречие
3) краткое прилагательное
2) слово состояния
4) краткое причастие
А12. Укажите значение слова ТРОФЕЕВ в предложении 2.
1) редкие вещи
2) предметы древности
3) имущество, боеприпасы, техника, захваченные у противника
4) краеведческие предметы
А 7 – А 12 (в 28)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает простым
отрицанием старого. (З)Новое — это лишь существенное изменение, углубление и обобщение
старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала
сложившиеся знания, наука вообще на смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения
предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину. (6)... стал
бы возможен полный разгул воображения и чувств ученого.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Главный общечеловеческий итог борьбы за научное мировоззрение - это раскрепощение
человеческой мысли.
2) Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей
предыдущей науки.
3) В прошлом веке существовала теория, согласно которой человеческое познание ограничено.
4) Наука постепенно накапливает факты, которые затем систематизируются.
А8. Какое из приведенных ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1)Вопреки этому
3) Следовательно,
2)Этим
4) Несмотря на это,
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1) новое не бывает простым (предложение 2)
2) это изменение, углубление и обобщение (предложение 3)
3)наука не смогла бы (предложение 4)
4)теория отрицала бы (предложение 4)
А10. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1)сложноподчинённое
2)простое с однородными членами предложения
3)сложное бессоюзное
4)сложносочинённое
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВОЗМОЖЕН в предложении 6.
1)действительное причастие
2)страдательное причастие
3)деепричастие
4)краткое прилагательное
А12. Укажите значение слова СФЕРА в предложении 3.
1) область, пределы распространения
2)общественное окружение
3) совокупность взаимосвязанных частей
4) поверхность шара
А 7 – А 12 (в 29)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)...(2)Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром уподобляют лучистой
безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.
(3)Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала в руках
плат — покров, защитив город от врагов. (4)Празднование Покрова стало на Руси одним из
торжественных и любимых крестьянских праздников. (5)Отмечаемый в пору, когда заканчиваются
полевые работы и начинаются свадьбы. (6)... с незапамятных языческих времен было
распространено почитание Девы-Зари, что расстилает по небу свою нетленную розовую фату,
прогоняя всякое зло.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Много храмов на Руси.
2)Более восьми веков храму Покрова на Нерли.
3)Храм Покрова на Нерли хорош в любое время года.
4)Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным
волнам времени.
А8. Какое из приведенных ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1)Но
3) Поэтому
2) Кроме того,
4) Таким образом,
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?
1)церковь уподобляют (предложение 2)
2)которая держала (предложение 3)
3)празднование стало (предложение 4)
4)расстилает (предложение 6)
А10. Укажите тип придаточного в сложноподчинённом предложении 6.
1) изъяснительное
3) определительное
2) времени
4) места
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЧТО в предложении 6.
1)союз
2) местоимение 3) частица 4) наречие
А12. В каком предложении текста используются антонимы?
1)2
2) 3
3) 5
4) 6
А 7 – А 12 (в 30)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А 7 – А 12.
(1)... (2)Живописец-передвижник, он вошел в историю русского художественного искусства
как создатель пейзажа-настроения, которому присуще богатство поэтических ассоциаций.
(3)Светлое, мажорное настроение передают такие произведения Левитана, как «Март», «Озеро.
Русь»; скорбная одухотворенность отличает полотно «Над вечным покоем»; тонкий лиризм
пронизывает картину «Осенний день. Сокольники». (4)Богата палитра художника, и все же, кого
ни спроси, каждый уверенно скажет, что излюбленной темой живописи Исаака Левитана была
русская осень.
(5)Что бы ни рисовал живописец, с течением времени его мысль все чаще останавливалась на
осени. (6)... он написал и несколько превосходных весенних вещей, но это почти всегда была
весна, похожая на осень.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Все пейзажи И. И. Левитана хороши.
1) Многие русские художники посвятили свое творчество пейзажу.
2) Красива осень на Волге.
3) Пейзаж, портрет, натюрморт - основные жанры изобразительного искусства.
А8. Какое из приведенных ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении?
1) Видимо,
3) За исключением того, что
2) Правда,
4) Ведь
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной
из частей сложного предложения?
1) он вошел (предложение 2)
2) настроение передают (предложение 3)
3) полотно отличает (предложение 3)
4) палитра богата (предложение 4)
А10. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1)сложносочинённое
2)сложноподчинённое
3)бессоюзное
4)сложное с сочинением и подчинением
А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова КОТОРОМУ в предложении 2.
1)вопросительное местоимение
2)относительное местоимение
3)притяжательное местоимение
4) определительное местоимение
А12. Укажите значение слова МАЖОРНЫЙ в предложении 3.
1) музыкальный лад
2) грустное, печальное настроение
3) бодрое, веселое настроение
4) пессимистическое настроение
А 13(3)
1. В каком слове нет суффикса -ЧИК- ?
5) резчик
3) кувшинчик
6) огурчик
4) моторчик
2. В каком слове есть приставка ПРИ-, имеющая значение «доведение действия до конца»?
1) приберечь
3) припугнуть
2) приближаться
4) придумать
3. В каком слове есть суффикс -К-, имеющий уменьшительно-ласкательное значение?
1) кружка
2) мышка
3) пшёнка
4) розетка
4. В каком ряду все слова не имеют окончаний?
1) мел, мышь, гремуч
2) окунь, искать, голос
3) досрочно, приседая, пой
4) перец, кто-нибудь, впоследствии
5. В каком ряду все слова имеют нулевое окончание?
1) прочь, дочь
3) фасад,назад
2) воробей, лей
4) хорош, сторож
6. В каком слове нет суффикса -АН-?
1) интриган
2) великан
3) хулиган
4) политикан
7. В каком слове нет (есть) суффикса -ТЕЛЬ со значением «орудие действия»?
1) предохранитель
3) искатель
2) воспитатель
4) мечтатель
8. В каком слове нет (есть) суффикса –ЕЦ- со значением лица?
1)червонец
2)творец
3)варенец
4)холодец
9. В каком слове есть два суффикса?
1) веселость
2) видимость
3) гибкость
10. В каком слове нет суффикса -АЖ?
1) монтаж
2) пилотаж
3) массаж
4) общность
4) гараж
11. В каком ряду суффикс -ИН- во всех словах имеет значение «единичный предмет из ряда подобных»?
1) долина, горошина, тишина
1) рыбина, холодина, изюмина
2) картофелина, глубина, малина
3) соломина, жемчужина, виноградина
12. В каком слове нет суффикса –ОК?
1)звонок
2)замок
3)городок
13. . В каком слове нет суффикса -К- ?
1) тачка
2) жвачка
3) ножка
4) уголок
4) примочка
14. В каком слове есть суффикс -ОК?
1) носок
2) чеснок
3) запашок
4) замок
15. Слова какого ряда не имеют суффикса?
1) кочка, елка, оценка
2) вилка, ножка (ребёнка), побелка
3) ножка (стола), спичка, лавка
4) иголка, мушка (ружья), мерка
16. . В каком ряду оба слова имеют суффикс со значением собирательности?
1) орешник, приемник
3) осинник, чайник
2) цветник, ельник
4) коровник, молочник
17. Какое слово имеет суффикс -ИК-?
1) огурчик
2) стульчик
3) разносчик
4) колокольчик
18. В каком ряду оба слова не имеют суффикса?
1) порошок, дубок
3) платок, кусок
2) вершок, мирок
4) кружок, дружок
19. В каком ряду все слова имеют суффикс -ОЧК-?
1) косточка, тарелочка, кадочка
2) вазочка, тросточка, кофточка
3) весточка, кисточка, наволочка
4) парочка, покупочка, веревочка
20. В каком ряду во всех словах есть окончание -Е?
1) бездорожье, вдвойне, преддверие
2) половодье, нажатие, свидание
3) ярче, олицетворение, поле
4) облысение, получше, кофе
21. В каком варианте ответа указаны слова, имеющие нулевое окончание?
А. Бараний
Б. Линий
В. Учитель
Г. Наспех
1) В
2) А, В
3) А, Б, В
4) В, Г
22. В каком ряду суффикс -ИН- имеет во всех словах одно и то же значение?
1) развалина, соломина, хозяин
8) глубина, трещина, лососина
9) горошина, жемчужина, конина
10) баранина, осетрина, свинина
23. Какое слово не имеет в своем составе двух суффиксов?
1) недостроили
3) осуждающийся
2) переписал
4) подыгранный
24. Укажите ряд, в котором есть суффиксы-омофоны.
1) борец, братец, холодец, хлебец, дворец
2) воспитатель, учитель, водитель, ваятель, покровитель
3) заочник, водник, мясник, целинник, выпускник
4) водица, землица, лужица, вещица, рожица
25. В каком ряду слова являются родственными?
1) лужица - лужайка
3) цельный - целительный
2) плавкий - плавильный
4) водный - привод
26. В каком ряду все слова имеют окончание -ий?
1) шипучий, санаторий, громкий
2) ползучий, запевший, щенячий
3) звонкий, броский, звонивший
4) тишайший, казачий, планетарий
27. Какое, слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания?
1) размечтавшись
3) разбрасывая
2) закрепление
4) притормаживающий
28. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) сложен
3) указанный
2) перебирали
4) впустую
29. В каком слове нет суффикса?
1) зверье
2) статей
3) бездорожье
30. Какое слово имеет две приставки?
1) подогреться
2) подобру-поздорову
3) пододвинуться
4) подождать
4) собачья
А 14(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Речевая распуще(1)ость значительной части совреме(2)ой молодёжи является следствием внутре(3)ей
опустошё(4)ости, следствием потери идеалов.
1) 1,2
2) 2,3,4
3) 2,3
4) 1,2,3,4
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Няня-сиделка, достав из краше(1)ого белой масля(2)й краской дли(З)ого шкафа сильно потрёпа(4)ые халаты,
вынесла их ребятам.
1) 1,3
2) 2,3
3) 1 , 3 , 4
4) 1,2,3,4
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Окна были занавеше(1)ы, и на столе горела одна свеча, заставле(2)ая переплетё(3)ой нотной книгой так, чтобы даже этот
приглушё(4)ый свет не падал на кроватку.
1)1
2) 1,2
3) 1,3,4
4) 1,4
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Под рогастой кикой брови её густо набеле(1)ы, веки расписа(2)ы до писков, щёки кругло, клюкве(3)о нарумяне(4)ы...
1) 1,3
2) 1 , 2 , 4
3) 1,3,4
4) 1,2,3,4
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Наша и без того сдержа(1)ая беседа как-то уж неоправда(2)о быстро была оконче(3)а, и после неё у каждого осталось
на душе стра(4)ое чувство горечи и досады за впустую потраче(5)ый вечер.
1) 1,2,4,5
3)1,3,4
2) 1,2,4
4)1,2,3,4,5
6 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
На Олимпийских играх, кроме официальной эмблемы — пять переплете(1)ых колец, по традиции создается
талисман да(2)ой олимпиады: изображение животного, которое призна(3)о обществе(4)остью характерным для этой
страны.
1 )1 , 2 , 4
2) 1,2,3
3) 1,2,3,4
4) 1,4
7 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Если вы хотите каждое утро просыпаться под серебря( 1)ый колокольчик синицы, положите на подоко(2)ик кусочек
сала — постоя(3)ая дружба синиц вам обеспече(4)а.
1) 1,2,3,4
2) 1,4
3) 2,3
4) 1,2,4
8 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Все было чисто, вымаза(1)о цветною глиною; на стенах — сабли, нагайки, хитро обдела(2)ый рог для пороху,
золоче(3)ная уздечка на коня и путы с серебря(4)ыми бляхами.
1) 1,2,3,4
2) 1,3,4
3) 1,2
4) 3,4
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Со всех сторон скалы, обвеша(1)ые зеленым плющом и увенча(2)ыс купами чинар, а внизу Арагва, обнявшись с
другой безымя(3)ой речкой, шум но вырывающейся из черного ущелья, тянется серебря(4)ой нитью.
1)1,2,3,4
2) 1,2,3
3) 2,3,4
4) 1,3,4
1 0 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Я смотрю на темные вершины сосен, потрепа(1)ые студе(2)ыми ветрами, и то они мне кажутся были(3)ымн
богатырями, чудом забредшими и наши дни, то опять начинает казаться, что ты сам попал в заколдова(4)ое
царство.
1) 1,3
2) 1,2,4
3) 2
4) 3,4
1 1 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Ресурсы человека еще плохо изучен(1)ы. Есть еще много неисследова(2)ых областей и нереше(3)ых задач.
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 1
4) 1,2
1 2 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Взволнова(1)ые этим сообщением, альпинисты начали спуск. Сверкающая в утре(2)ем тумане река была особе(3)о
красива. Известие было получе(4)о рано утром.
1) 2,3
2) 2,4
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
13. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) отчая...ая девчонка, получе...о сообщение
2) замороже...ая птица, непуга...ые птицы
3) домотка...ая скатерть, глиня...ая посуда
4) фарширова...ая рыба, реше...ая задача
14. В каком ряду во всех словах пропущены буквы НН?
1) слое...ый, утре...ий, блаже...ый
2) доклее...ый, числе...ый, реше...ый
3) наклее...ый, дровя...ой, деревя...ый
4) овся...ый, сбереже...ый, обеде...ы
15. В
каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН?
А. Стира...ое бельё, погаше...ый свет
Б. Свяще...ый долг, незва...ый гость
В. Свежезамороже...ые фрукты, да...ое задание
Г. Закопче...ые стены, неслыха...ая дерзость
1)А,Б
2) В, Г
3)Г
4) А, Б, Г
16. В каком ряду во всех словах пропущены две буквы НН?
1) жизне...ый, исти...ый, взвинче...ый
2) серебря...ый, балага...ый, укоризне...ый
3) желати...ый, берестя...ой, редакцио...ый
4) огне...ый, были...ый, клее...ый
17. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется две буквы НН?
1) известие получе...о утром, глядел рассея...о
2) нечая...о толкнуть, девушка умна и собра...а
3) деньги собра...ы, испуга...о вскрикнул
4) зерно рассыпа...о, выгравирова...ая надпись
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Тропинка взбиралась на гору лома(1)ой линией и вела в нерасчище(2)ый лес. При лу(3)ом свете деревья казались
причудливыми великанами, уходящими ввысь к серебря(4)ым звездам. Вскоре немоще(5)ая песча(6)ая дорожка
исчезла.
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 2,3,5
4) 3,5,6
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
На стенах, оклее(1)ых зеле(2)ыми обоями, были развеше(3)ы три огромные картины, писа(4)ые масля(5)ыми
красками.
1) 1,4,5
2) 1,4
3) 1,3.4
4) 1 , 2 , 3 , 4
20. В каком варианте ответа указаны все ряды, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН?
А. Сезо...ая работа, задача реше...а
Б. Реше...ая задача, полуде...ая жара
В. Действе...ый метод, кипяче...ая вода
Г. Да...ое условие, пенсио...ый возраст
1) А, Б
2) Б, Г
3) Б, В, Г
4) А, Б, Г
21. В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?
1) суше...ый изюм, ледя...ая горка, дача застраховала
2) лома...ая линия, белье высуше...о, почище...ая рыба
3) ошибка исправле...а, рифмова...ые строки, водя...ая кувшинка
4) неписа...ый закон, соловьи...ые трели, тка...ые шёлком салфетки
2 2 . В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) неожида...о, реше...а
3) да...ый, немощё...ый
2) калё...ый, петуши...ый
4) некраше...ый, реше...ый
23. В каком примере к слову с пропущенными буквами применимо следующее правило: «В кратких прилагательных
пишется столько Н, сколько в полных».
1) Травы и цветы уже сорван...ы и высушен...ы для гербария.
2) В институте были сформирован...ы стройотряды.
3) На скучном уроке ученики невнимательны и рассеян...ы.
4) Дома эти еще не заселен...ы, квартиры не оборудован...ы.
24. В каком ряду во всех словах пишется две буквы Н Н?
1) пестротка...ый халат; пуга...ая ворона; невида...ое чудо
2) голоса резки и взволнова...ы; неисследова...ая местность; реше...ая задача
3) известие получе...о утром; фарширова...ая рыба; отозва...ый дипломат
4) мороже...ое мясо; жил обособле...о; мелкий моше...ик
25. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется две буквы НН?
1) негазирова...ая вода, вычище...ая обувь, реше...ая задача
2) плете...ая корзина, пастеризова...ое молоко, рискова...ое мероприятие
3) маринова...ые овощи, серебря...ый браслет, занятия отмене...ы
4) да...ое уравнение, кова...ый сундук, позолоче...ые ложки
26. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) осли...ое упрямство, плете...ая из камыша крыша
4) торжестве...о обещать, пута...ые мысли
5) обещание сдержа...о, моче...ые яблоки
6) була...ый конь, замечание це...о
27. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН?
А. Сгуще...ое молоко, утомле...ые солнцем
Б. Свежезаваре...ый чай, неезже...ая с осени дорога
В. Да...ое условие, иллюзии утраче...ы
Г. Реше...ая задача, смышле...ый ученик
1) А, Б, Г
2) А, Г
3) В, Г
4) А, Б
28. . В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН?
А. Дровя...ой склад, карти...ая галерея
Б. Стекля...ая посуда, осе...яя погода
В. Стари...ое оружие, недюжи...ые способности
Г. Полотая...ое белье, подли...ое искусство
1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) А, Б, В
29. На месте каких цифр в предложениях пишется две буквы НН?
Необразова(1)ые люди часто бывают невежестве(2)ы и ограниче(3)ы. Участники эксперимента были
ограниче(4)ы во времени. Ответы ученика были весьма неувере(5)ы.
1) 2,3,5
2) 1,2,3
3) 1,2,3,4,5
4) 1,2,3,5
30. . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Мы брели по полю, где трава не была скоше( 1)а. Давно не коше(2)ая, она была нам по пояс. На лугу разнообразие
трав неслыха(3)ое. Непуганые птицы нас соверше(5)о не боялись.
1) 3,4
2) 2,3,4
3) 2,3,5
4) 3,5
А 15(3)
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) п...лоса, юб...лей, л...сной
2) т...снота, к...робка, пр...нести
3) попл...вок, пл...чо, прив...зать
4) гл...деть, ст...рона, прел...сть
2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ок...ан, н...бесный, с...нева
2) д...леко, к...сить, сост..влять
3) гр...ница, пром...кашка, обг...нять
4) п...лёт, вр...щаться, сравнение
3 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) х...роший, д...ревянный, в...сенний
2) вр...дители, в...ршина, кум...човый
3) р...бята, медв...жонок, пр...дместье
4) СК...ЧОК, подростковый, окр...плять
4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подх...дить, заинтер...сованный, прод..лжение
2 з...ря, стр...ла, словосоч...тание
3) благ...датный, ш...рокий, веч...ром
4) бл...стать, туш...нка, образование
5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) пр...лестный, с...дящий, во..бражение
2) превр...щение, кл...новый, т.,.ропиться
3) неприх...тливо, сн...гирь, р...сток
4) св...товой, насл...ждение, хл...потать
6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)обг...реть, св...щенник, проц...дить
2) насм...лить, покр...шить, см...чить
3) од...нарный, изл...гать, прож..вать (в селе)
4) р..стовщический, посв...стеть, содр...гнуться
7. . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) пос..литься, д..виденд, зам..реть
2) утр..ение, разоч..рованный, отл..мать
3) поч..рневший, соч..тание, см..ркаться
4) м..муары, переем..лоть, пр..амбула
8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) пол..скать, сум..рки, уп..мянуть
2) бл..стательный, р..гата, п..стамент
3) откл..нение, пор..вняться, возд..яние
4) пап..ротник, расхв..тать, раств..рение
9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ск..чок, поз..лотить, зав..зать
2) просв..щение, рук..творный, наскр..сти
3) п..рспектива, к..мбинезон, с..муляция
4) прош..птать, обр..тение, щ..дрота
10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) хл...стать, пр..зидиум, п...ртьера
2) усл..жнённость, ф..шенебельный, убл...жать
3) подр...берье, пок...яние, обр...нить
4) сув..ренитет, ур...нить, пром..кательный
11. В словах какого ряда пишется безударная гласная, проверяемая ударением?
1) изр...дка, к...вычки, од...леть
2) р...скошный, пок...рять, л..мон
3) с...рняк, од..ночество, л...терея
4) св..детель, исч..зать, сож...леть
12. В словах какого ряда на месте пропусков пишется И - И?
1) ц...л...ндр, г...бр.,.д, м...л...тарист
2) г...г...ена, д...р...жер, д...л...гация
3) кр...м...нальный, пр...в...легия, д...ф...цит
4) ин...ц...атива, д...л...жанс, м...н...рал
13. В словах какого ряда на месте пропусков во всех словах пишется непроверяемая гласная?
1) к...никулы, пл...кат, п...лисадник
2) к...рман, астр...ном, оч...ровать
3) пок..заться, м...муары, м...лодия
4) м...рмелад, кв..танция, прип...ваючи
14. В словах какого ряда пропущены буквы А - А?
1) к...в...лерия, к...н...нада, к...л...мбур
2) к...рт...тека, к...р...бин, к...р...ван
3) к...б...ла, к...н...рейка, к...нд...лы
4) к...р...катица, к...нв...ир, к...р...нтин
15. В словах какого ряда на месте пропусков пишется буква Ё?
1) расч...ска, ж...нглировать, полуш...пот
2) ш...рты, маж...рный, сч...ты
3) уч...ба, ч...рствый, ноч...вка
4) кош...лка, деш...вый, сильный ож...г
16. В каком ряду пропущены гласные, не проверяемые ударением?
1) л...монад, кр...дит, ут...пический
2) к...чан, загр..ждение, компл...мент
3) л...берал, атл...тизм, ан...малия
4) кр...терий, л...биринт, л...гион
17. В словах какого ряда на месте пропусков пишутся непроизносимые согласные?
1) трос...ник, ровес...ник, ус...ный
2) лес...ница, безмол..ствовать, гиган...ский
3) вес...ник, словес...ный, упраз..нить
4) уяс...нить, уез...ный, объез...чик
18. В словах какого ряда на месте пропусков пишется Ё?
1) печ...нка, изж...га, пощ...чина
2) ож...г пальцы, беч...вка, ж...рдочка
3) ш...винизм, отч...тливо, туш...нка
4) сгущ...нка, пиж...н, пш...нка
19. В словах какого ряда на месте пропусков пишется Е-Е?
1) в...р...ница, д...з...ртир, д...ц...метр
2) р...п...тиция, м...ц...нат, ц...р...мония
3) с...р...нада, д...л...гация, д...р...ктория
4) д...л...катный, д...пр...ссивный, д...л...катес
20. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?
1) скр...пить печатью, сп...шить на поезд, осв...тить фонарем
2) поб...дить врага, возв...сти, стер..лизовать
3) выт...рать, прит...жение, заст...лать
4) возр..жать, соприк..сновение, оз...рять
21. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) свя...ка, перево...чик, ко...ьба
11) стипендия, эп...демия, с...мафор
12) эв...куация, р...цион, пож...леть
13) об...регать, расст...лать, през..нтация
22. В словах какого ряда на месте пропусков пишутся непроизносимые согласные?
1) я...ственно, совес..ливый,аген..ство
2) безыскус...ный, бескорыс...ный, безучас...ный
3) бессловес...ный, захолус...ный, наез...ник
4) безмол...ствовать, беспристрас..ный, безынтерес...ный
23. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ж...нглер, ж...лоб, ш...рох
2) дог...реть, перел..жить, пл...вчиха
3) скр...пучий, зач...рстветь, зав...зать
4) г...оргин, опт...мист, р...торика
24. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) непром..каемый плащ, нехитрая утв...рь, подр...внять грядки
2) ко...лекция, и...люзия, и...люминатор
3) ш...рстка, ш...в, ж...лоб
4) пол.. .скать бельё, ум.. .лять остаться, изл... гать ясно
25. В словах какого ряда на месте пропусков пишется А?
1) к...вычки, к..эффициент, к...раван
2) к...рьера, к...рниз, к..нцелярия
3) к...лыбель, к...нат, к...лейдоскоп
4) к...ламбур, к...морка, к...лготки
26. В словах какого ряда на месте пропусков ничего не пишется?
1) грам...офон, грам....пластинка, бюл...етень
2) труп...а, груп...орг, гал..юцинации
3) прес...а, тер...аса, хлорофил...
4) эл...ита, кор...идор, грам...отность
27. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) акс...ома, вин...грет, пер..ферия, ст..пендия
2) чу..ственный, я...ственный, ше...ствовать, здра..ствовать
3) соч..тание, ст...лить, бл...стеть, зап...реть
4) п...лисадник, в...робей, м...тивировать, алг...ритм
28. . В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) расч...ска, пощ...чина, деш...вый, пш...нка
2) зал...зать в яму, прим...ряемые наряды, разв...вается флаг, с...деть в кресле
3) акс...ома, инт...ллект, эксп..римент, с...мафор
4) пеш...ход, пят...дневка, птиц...лов, пут...провод
29. В словах какого ряда на месте пропусков пишется И?
1)бл..стательный, выж...гание, подп...рать
2) вн...мание, ум...нать, оп..реться
3) соч..тание, нач..нающий, проб...раться
4) оп..раться, пон...мание, зам...реть
30. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ст...снённый в средствах, держаться за п...рила, пос...деть от горя
2) предпол...гать, приск...кать, пл...вчиха
3) ш...рох, ш...ссе, ш...пот
4) ц...клон, панц...рь, ц...пленок
А 16(3)
1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр...украсить, пр...уменьшить, пр...хватить
2) пред..нфарктный, под..тожить, вз...мать
3) бе..просветный, бе...вкусный, бе...печный
4) пр..изведение, пр...дедушка, пр..изнести
2. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) ...дешний, ра...сказать, и...следовать
2) до..сторический, дез...нформация, пред...юньский
3) пр...одолеть, пр...сечь, пр...взойти
4) о...дача, по...твердить, по...делать
3. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) вз...скать, вз...мать, пред...стория
2) пр..бавленный, пр...берёгший, пр...поднести
3) пред....явить, с...ехать, с...узить
4) об...значить, п...вернуть, во..бражение
4. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
) во...питать, во...парить, во...нестись
2) ...беречь, ...говор, ...бросить
3) пр...танцовывать, пр...хлопнуть, пр...параты
4) сверх..зысканный, фин...спектор, без...тоговый
5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр...ятный, пр...следовать, пр...красный
2) под...ём, ад...ютант, фельд.. .егерь
3) небез..нтересный, контр...гра, пред...юньский
4) пр...видец, пр...бабушка, пр...ступок
6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) дез..нформация, сверх...зобретательный, об...ндеветь
2) пр...образованный, пр...секать, пр...станище
3) пере...дача, неи...черпаемый, ни...падающий
4) з...шагать, от...греться, н...дписать
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..емник (президента), пр..беречь, первопр..стольная
2) во..кресший, не..дешний, бе..тактный
3) з..работаться, сниз..йти, от..двинуть
4) пред..дущий, из..скания, пед..нститут
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и..подтишка, ра..щедриться, во..двигнутый
2) пред..стория, меж.гровой, из..мать
3) пре..плечье, по..солнечный, о..делочный
4) пр..увеличенный, пр..терпевать, пр..кращение
9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..скорбный, пр..нудительно, пр..спешник
2) фин..нспектор, пост..нфарктный, без..скусный
3) на..звездный, по..строчный, о..глагольный
4) и..сушить, сни..ходительный, в..дремнуть
10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) во..главить, во..давший, и..сякший
2) от..всюду, над..умить, пред..стеречь
3) пр..небрежение, пр..влекательный, пр..восходный
4) сверх..мпульсивный, двух..гольчатый, пред..нфарктный
11. В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?
1) пред...стория, с...грать, без...скусный
2) меж...нститутский, пред...юльский, раз...грать
3) сверх...нтересный, под..тожить, от...скать
4) с..мпровизировать, сверх...зысканный, пред..дущий
12. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) ра...воротить, и...расходовать, чре...мерный
2) Бе..рассудство, во...прещать, и...давать
3) пр..вратиться, непр..ступный, пр...обретать
4) пр..небрегать, пр...следование, пр...чудливый
13. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И ?
1) народное пр...дание, радиопр..емник
2) пр...даное невесты, пр...водной ремень
3) пр...небречь опасностью, пр...наряженный гость
4) пр...клониться перед талантом, пр...пасть к роднику
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) сверх...мпульсивный, без...сходный, об...ндеветь
1) суб..ективный, п...едестал, транс...европейский
2) ни...ходящий, ...былись, и...подлобья
4) пр...подаватель, пр..тязания, пр...имущества
15. В словах какого ряда на месте пропуска пишется Е?
х
1) пр..градить, пр..зидент, пр...стойный
2) пр...имущество, пр...скорбие, пр...рвать
3) пр...одолеть, пр...словутый, пр...украсить
4) пр...стиж, пр...тендент, пр..пятствие
16. . В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) пед..нститут, меж...здательский, без..нтересный
2) во...ход, и...печь, бе...дарный
3) пр….клонный, пр...вратности, пр..валировать
4) п...янящий, с...емка, раз..ехаться
17. В каком варианте ответа указаны слова, имеющие приставку ПРА-?
А. Пр...ступок
Б. Пр...язык
В. Пр...бабка
Г. Пр...родитель
1) А, Б, В, Г
2) Б, В, Г
3) В, Г
4) А, В
18. . В каком ряду во всех словах пишется буква 3?
1) ра...брасывать, ...жатый, ра...жать
2) и.. .бавить, ра.. .двинуть, ра.. .украсить
3) ни...вергнуть, ра...сказать, ...брасывать
4) ...бавить, ни...водить, бе...жалостный
19. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) р...ссказни, р...стревожить, р...злив
2) о...дача, по...тянуть, о...пирать
3) чере...чур, ра...тревожить, ...жать
4) изл...гать, изл..жение, р...сток
20. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) р...зыграть, р...скошный, в..оружение
2) ра...делать, и...дание, чре..вычайно
3) пр...двинуть, пр..вилегия, пр...ломление
4) без...дейный, пост...мпрессионизм, сверх...интересный
21. В каком слове пропущенная буква пишется по следующему правилу: «После приставки, оканчивающейся на согласную,
вместо И пишется Ы в соответствии с произношением»?
1) сверх...зысканный
3) контр...гра
2) пред...стория
4) меж...нститутский
22. В каком слове после приставка И переходит в Ы?
1) пред...юльский
3) дез...нфекция
2) супер...гра
4) сверх... зысканный
23. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) по...крепить, по...цепить, о...гадать
2) пр...образования, пр..небрегать, пр...тендент
3) в...болтать, бе...голосый, ра...секать
4) меж...гровой, от...скать, сверх...зысканный
24. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) волеиз...явление, кон...юнктивит, с...агитировать
2) сверх...имульсивный, вз...мающий, без...скусный
3) пр...мудрый, пр...карманить, пр..вратить
4) пре...дверие, по...ставить, пре...принять
25. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) пр...зирать подлеца, пр...пираться
2) пр...зирать бездомных животных, пр..валировать
3) пр...светлый образ, пр...верженец
4) пр...скорбное явление, пр...амбула
26. В каком слове И после приставки не переходит в Ы?
1) меж...нститутский
3) небез..нтересный
2) пред..нфарктный
4) под..тожить
27. В словах какого ряда пишется одна и та же буква?
1) пр...людия, пр...забавный, пр...хотливый
2)пр...стойный, пр..пятствие, пр...скорбие
3) пр...бор, пр...смиреть, пр...успеть
4) пр...вет, пр..лежный, пр...ятель
28. В словах какого ряда на месте пропуска пишется Е?
1) пр..тязание, пр..вилегия, пр..вередливый
2) пр...сягать, пр...небрежение, пр..оритет
3) пр..митивный, пр...урочить, пр..тензия
4) пр...людия, пр...чудливый, пр...тендент
29. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) с...трудник, с...гласие, н...ладить
5) бе...хозный, бе...донный, во...делать
6) из...скать, сан..нспектор, с...грать
7) пр..тягательный, пр..митивный, пр...личный
30. Слова какого ряда имеют одну и ту же пропущенную букву?
1) пр...верженец, пр...мудрый, пр..валировать
2) пр..митивный, пр...возносить, пр...дместье
3) пр...амбула, пр...возмочь, непр..менно
4) пр...имущество, пр..оритет, пр...зент
А 17(3)
1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) слыш...шь, реша...мый
3) бор...шься, замеч..нный
2) завис...шь, знач...мый
4) сгон...шь, вымеш...нный
2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) стел...шь, вид...мый
2) замет...шь, замеченный
3) переброс...шь, движ...мый
4) блиста...шь, переброш...нный
3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А?
1) (они) дыш...т, реж...щий
2) (они) держ...т, замеч..нный
3) (они) слыш...т, неповеш...нные (гардины)
4) (они) ПИШ...Т, СЛЫШ...ЩИЙ
4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?
1) (они) терп...т, пристрел...нный (волк)
2) (они) кол...т, рассе..нный
3) (они) пол...т, та...щий
4) (они) кле...т, расстрел...нный
5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) кле...шь, вид...мый
2) смотр...шь, реша...мый
3) увид...шь, отмен...нный
4) пиш...шь, ненавид...мый
6. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) принос...шь, непередава..мый
2) скаж...шь, накле...вший
3) утопа..шь, вид....мый
4) кол...т, неувяда...мый
7. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) зна..т, вымощ..нный
3) догон..т, немысл..мый
2) смотр..тся, обессил..нный
4) муч..т, разбуж..ны
8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) маж..т, независ..мый
2) засе..т, колебл..мый
3) сруб..шь, засекреч..нный
4) обнадежива...т, неизмер..мый
9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И ?
1) леч..шь, леле..мый
2) смотр..шь, необита..мый
3) кле..т, неслыш..мый
4) вычеркн..те из списка, раскраш..нный
10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) дыш..шь, несгибаемый
2) брос..шь, значимый
3) слуша..шь, неруш..мые
4) если вышл..те, стро..н
11. Вкаком ряду в обоих случаях пропущена буква А(Я)?
1) овощи замороз...тся, бел...щий стены маляр
2) швы распор...тся, стел...щийся по степи туман
3) птицы щебеч...т, езд...щий на лошади
4) завяж.. .т узел, вер.. .щий всем на слово
12. В каком ряду во всех словах пишется буква Я (А)?
1) колеса круж...тся, посе...нное зерно
2) друзья спор...т, дремл...щий старик
3) всадники скач...т, потер...нное время
4) листья осенью измен...тся, та...щий лед
13. В каком ряду во всех словах пишется буква У(Ю)?
1) дом скоро постро...т, гнева...щийся напрасно
2) они легко знаком...тся, оканчива..щие школу учащиеся
3) дети скуча...т по школе, сыпл...щийся снег
4) крестьяне се...т хлеб, не завис...щие от погоды экскурсии
14. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Е?
1) путник устан...т, пастух гон...т стадо
г
2) конь тяжело дыш...т, завяж...т узел
3) вы пиш...те изложение, он хвал...т пьесу
4) он добира...тся до дома, она стел..т ковер
15. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У(Ю)?
1) песни разнос...тся далеко, вылива...щаяся жидкость
2) они тяжело дыш...т, движущаяся цель
3) куры кудахч...т, хохоч...щий ребенок
4) парикмахеры бре...т, неж...щийся на солнце кот
16. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А(Я)?
1) леч...щий врач, они смотр...т фильм
2) хлопоч...щая хозяйка, друзья поддерж...т
3) клокоч...щий вулкан, снегири щебеч...т
4) бор... щиеся за свободу, друзья спор.. .т
17. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я(А)?
1) звери чу...т опасность, вдали слыш...тся голоса
2) мастера кле...т обои, дети держ...тся за руки
3) люди бор...тся за справедливость, они завис...т от обстоятельств
4) утки плещ...тся в реке, ве...т осенние ветры
18. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А(Я)?
1) жажд...щий впечатлений, они обид...тся
2) ненавид...щий ложь, они разнос...т почту
3) во..щий на луну волк, дети смотр...т мультфильм
4) броса...щаяся на всех собака, они пар...тся в бане
19. В каком ряду во всех словах пишется буква Я (А)?
1) созрева...щие ягоды, дети корм...т голубей
2) открывающаяся панорама, войска держ...т оборону
3) ненавид...щий предательство, колеса круж...тся
4) стел...щиеся растения, оппоненты спор...т
20. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) заря чуть брезж...т, зате...нное дело
2) помн...т первое свидание, увид...нное своими глазами
3) мельник мел...т зерно, едва слыш...мый звук
4) мгла стел...тся, чита...мая вслух поэма
21. В каком ряду во всех словах пишется буква Я?
1) они гре...т воду, смотр...щий вдаль
2) они ничего не вид...т, приход...щий по расписанию
3) ветры ве...т, вид...щий результаты своего труда
4) труд...шаяся молодежь, тон...щее бревно
22. В каком ряду во всех словах пишется буква Ю (У)?
1) ве...щий с востока ветер, травы колыш...тся
5) содерж..щиеся в беспорядке вещи, волны плещ...тся
6) та...щие снега, грузчики груз...т песок
7) вид..щий далеко вперед, плоды зре...т
23. . В каком ряду во всех словах пишется буква У (Ю)?
1) бор...щийся за свободу слова, его беспоко...т по пустякам
2) леч...щий собак ветеринар, они покида...т столицу
3) верт...щее колесо устройство, они бре...тся часто
4) стон...щий во сне пес, они располага..т временем
24. В каком ряду во всех словах не пишется буква Я (А)?
1) они этим теш...тся, колыш..щийся флаг
2) дом постро...т к сроку, терп...щий бедствие корабль
3) вещи отыщ...тся, знач...щиеся в списке книги
4) они ма...тся от безделья, брызж...щий распылитель
25. В каком ряду во всех словах пишется буква У (Ю)?
1) их зна...т все, хорошо вид...щий человек
2) его не беспоко...т, обеща... щий помощь друг
3) они отутюжива...т вещи, хлопоч...щий о порядке дежурный
4) на мельнице мел...т зерно, держ...щий флаг ученик
26. В каком ряду во всех словах не пишется буква И?
1) невид...мые миру слезы, перекле...м обои
2) движ...мый любовью, поищ..м дорогу
3) колебл...мый ветром, выдел...м главное
4) муч...мый сомнениями, трепещ...м от ужаса
27. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А(Я)?
1) спортсмены бор...тся, та...щий на солнце
2) туристы увид...т пирамиды, ве...щий с севера ветер
3) они высп...тся, гон...щаяся за зайцем
4) ученики верт...тся, пиш...щий видеомагнитофон
28. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У(Ю)?
1) скач...щий всадник,они услыш...т мелодию
2) лопоч...щий малыш, они ищ...т счастье
3) щебеч...щие птицы, удерж...т на привязи
4) тревож...щие всех новости, они вскоч...т с места
29. В каком ряду на месте пропусков пишется буква У (Ю)?
1) они трепещ.. .т; терп.. .щий бедствие
1) пиш...щий стихи; они гон...т врага
2) они не приемл...т; держ...щий поводья
3) дремл...щий старик; самолеты рокоч...т
30. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква И?
1) кто-то стон.. .т, обид.. .вший окружающих
2) слыш...тся плач, высуш...нное сено
3) он ничего не вид...т вокруг, едва слыш...мая песня
4) он гон...т прочь печаль, избира...мый депутат
А 18(3)
1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Обихаж...вать
В. Засиж..ваться
Б. Гуттаперч...вый
Г. Дожд...вой
1) А, Г
2) А, Б, В
3) А, В
4) А, Б, Г
2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Скле...вать
В. Отслеж...вать
Б. Бирж...вой
Г. Неуживч...вый
1) А, Б, В
2) А, В, Г
3) А, Б, В, Г
4) А, Г
3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Доверч...вый
Б. Расклан..ваться
1 ) А, Г
2) В, Г
В. Вол...вой
Г. Подсаж...вать
3)В
4) Б, Г
4. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Расхаж...вать
Б. Тиш...на
1)А,В,Г
2) В, Г
В. Прерыв...стый
Г. Забывч...вый
3) А, Г
4) А, В, В, Г
5. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Гуж...вой
Б. Непоседл...вый
1) А
2) А, Г
В. Залив...стый
Г.Ухаж...вать
3) Б, В, Г
4) Г
6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Тюл...вый
Б. Гор...вать
В. Кокетл...вый
Г. Преодол..вать
1) Б, В
2) В, Г
3) В
4) А, В
7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. Обогр..вать
В. Услужл..вый
Б. Опухол..вый
Г. Обмен..ваться
1) А, Б
2) В, Г
3) А, В
4) Б, Г
8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Пригр..вать
В. Заканч..вать
Б. Запасл..вый
Г.Тюл..невый
1)А,Б
2) Б, В
3) В, Г
4) А, Б, В
9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена букв Е?
А. Овлад..вать
В.Устра..вать
Б. Жалостл..вый
Г. Ландыш..вый
1) А, Б
2) А, Г
3) Б, Г
4) Б, В
10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Изворотл..вый
В. Проветр..вать
Б. Ноч..вать
Г. Миндал..вый
1) А, Б
2) В, Г
3) А,Б, Г
4) А, В
11. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Затм...вать
В. Выкрас...л
Б. Усидч...вый
Г. Продл...вать
1) А, Б
2) А, Б, В
3) Б, В
4) В, Г
12. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Солом...нка
Б. Пальт...цо
В. Масл...це
Г. Ореш...к
1) Б, В
2) А, В, Г
3) Б, В, Г
4) А, В
13. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Скле...л
В. Отрасл...вой
Б. Успоко...л
Г. Подчерк...вать
1) А, Б, Г
2) А, Б
3) Б, Г
4) Б, В, Г
14. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Дожд...к, пугов...чка
Б. Плать...це, сем...чко
В. Протал...нка, луков...чка
Г. Переводч..к, Тан...чка
1) А, Б
2) А, В
3) В, Г
4) А, Б, В
15. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Окольц... вать
В. Ве.. .л
Б. Перешаг...вать
Г. Просе...вать
1) А, Б, Г
2) Б, Г
3) В, Г
4) А, Г
16. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?
А. Угодл...вый
В. Вол...вой
Б. Отта...вать
Г. Ослаб...вать
1) А, Б, Г
2) А, Б
3) В, Г
4) А, В,Г
17. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется О?
А.Девч...нка
В. Старуш...нка
Б. Ноч...вка
Г. Сгущ...нка
1)Б
2) А, Б, Г
3) А, В
4) А, Б, В
18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Будн...чный
В. Подкармл..вать
Б. Накрахмал...вать
Г. Молодц..ватый
1) А, Б
2) Б, В
3) Б, В, Г
4) А, Б, В
19. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Фасол...вый
В. Насмешл...вый
Б. Просе...вать
Г. Продл...вать
1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) Б, В, Г
20. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется О?
А. Реч...нка
В. Туш...нка
Б. Выкорч...вывать
Г. Запряж...н
1) А
2) А, В
3) Б, Г
4) В
21. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Заво...вать
Б. Надоедл...вый
В. Затраг..вать
Г. Государ...вый
1) А, Б, Г
2) А, Б, В
3) В, Г
4) Б, В
22. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква Е?
А. Баш...нка
В. Кресл...це
Б. За...нька
Г. Зо...нька
1) А, Б
2) Б, Г
3) А, Г
4) А, В
23. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется Е?
А. Мил ост... вый
В. Повел...вать
Б. Подразум..вать
Г. Удва...вать
1) А, Б
2) Б, В, Г
3) Б, В
4) А, Б, В
24. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется И?
А. Расклан...лся
В. Претерп...вать
Б. Улыбч...вый
Г. Никел...вый
1) Б
2) А, Б, В
3) А, Г
4) Б, Г
25. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется И?
А. Мам...нька
В. Завал...нка
Б. Солом...нка
Г. Протал...нка
1) Б, В, Г
2) А, В, Г
3) В, Г
4) Г
26. . В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется О?
А. Холщ...вый
В. Печ...нка
Б. Коч...вка
Г. Грош...вый
1) Б, В
2) В
3) А, Г
4) А, В, Г
27. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется И?
А. Прокле...вать
В. Врач...вать
Б. Продл..вающий
Г. Достра...вать
1) А, Б
2) А, В, Г
3) Б, Г
4) А, Г
28. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется И?
А. Талантл..вый
В. Врач...вать
Б. Продл...вающий
Г. Достра...вать
1) А, Б
2) А, В, Г
3) Б, Г
4) А, Г
29. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется О?
А. Собач...нка
В. Пш...нка
Б. Выкорч..вывать
Г. Снабж...н
1) А
2) А, В
3) Б, Г
4) В
30. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква Е?
А. Претерп...вать
В. Увид...л
Б. Привереда...вый
Г. Успоко...л
1) Б, В
2) А, В
3) А, Б
4) А, Б, В
А 19(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Н(1) один путник н(2) может пройти мимо, чтобы н(3) остановиться, н(4) припасть к хрустальной студёной воде.
1) 1
2) 4
3) 2,3
4) 1,4
2. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не)замеченные охотниками следы вели к узкой пещере с полузаваленным входом.
2) Учиться никогда (не)поздно.
3) Усталость валила его с ног — сказывалось систематическое (не)досыпание.
4) Спортсмен (не)добежал до финиша.
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?
Н( 1) где: н(2) в людных местах, н(3) в глухой тайге - родник н(4) остаётся н(5) замеченным, к нему всегда есть тропа, — он
нужен н(6) только людям, но и зверям, птицам.
1) 1,2,4,5,6
2) 2,3,5,6
3)4,6
4)4,5,6
4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Ручей был (не)глубокий, но очень бурный.
Тимохин испуганно и (не)доумевая смотрел на своего командира
Где-то (не)близко пела женщина.
В своей песне она искренно убеждала кого-то, что она ни в чём (не)виновата.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
И если придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли,
научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы н(1)взрачно на вид оно н(2) было,— это лесной задумчивый
край, любовь к которому н(3) забудется, как н(4)когда н(5) забывается первая любовь.
1) 1,2,4
2) 2,4
3) 2,3,4
4) 3,4,5
6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Березовые дворики - ничем (не)примечательная деревушка.
2) По (не)узнаваемой широкой воде устремленно проносились большие и малые льды.
3) Далеко (не)простым купцом был В.И. Нестеров, если предпочитал вкус купца П. М. Третьякова вкусу целой Академии
художеств.
4) На большой карте России эту речонку, наверное, трудно найти, а вероятно, она там и вовсе (не)отмечена.
7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) У нас уже мало остается памятников доброй сохранности, (не)тронутых подновлением.
2) Английская улица (не)предназначена быть местом встреч, споров, свиданий или прогулок.
3) (Не)удержавшись от болезненной гримасы, прокуратор бегло проглядел написанное.
4) Сейчас Бердяев, всегда спокойный, всегда грустный, (не)узнаваем: глаза горят, мысли искрятся.
8. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Среди стволов-колонн затаилась гулкая, ничем (не)нарушаемая тишина.
2) В зарослях болотного вереска блеснуло (не)большое, но холодное озерко с водой цвета крепко заваренного чая.
3) К английской жизни подступиться (не)легче, чем к японской, а может быть, и труднее.
4) (Не)удивительно ли само по себе озеро?
9. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Тут создавались новые мысли, расцветали никогда (не)расцветавшие цветы.
2) Любовь к Родине открывает глаза человеку на то, что (не)видно никому чужому.
3) Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна.
4) В лесу, еще сыром и совсем (не)шумном, весело распевали на редкость голосистые птички.
10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)скошенные луга так душисты, что туманится и тяжелеет голова.
2) Матрешка — это (не)что иное, как деревянная кукла, изображающая русскую крестьянскую девушку-красавицу.
3) (Не)утомимые мореплаватели и землепроходцы, англичане одновременно страстные садоводы.
4) Чудаков в этом театре действительно (не)мало.
11. В каком ряду НЕ со словами пишется слитно?
1) (не)долгое путешествие; (не)совсем (не)права
2) (не)вообразимая суета; (не)видимые глазом насекомые
3) (не)зная правила; ему (не)здоровится
4) (не)взлюбить соседа; (не)обходимая помощь
1)
2)
3)
4)
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И ?
Писатели н(1) могут н(2) на минуту сдаться перед н(3)взгодами и отступить перед преградами; что бы н(4)
случилось, они должны непрерывно делать свое дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками.
1) 1,4
2) 3,4,5
3) 2,4
4) 2,3,4
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Тот н(1) писатель, кто н(2) прибавил к зрению человека хотя бы н(3)много зоркости. И еще одно впечатление н(4)
могло н(5) войти в эту повесть. Н(6) о чем н(7) надо было думать, кроме как о повести, которую я писал.
1)2,5
2) 6
3) 2,5,6
4) 5,6,7
14. В каком предложении пишется частица Н Е?
1) Откуда н... возьмись, выскакивает на поляну лось.
2) Что н... обещали - все выполнили.
3) Куда только н... ступала нога смелых путешественников: и на ледяные поля Арктики, и на высочайшие вершины.
4) Ему было приказано вернуться во что бы то н... стало.
15. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (ни)что (не)предвещало, (не)кто
1) (не)льзя (не)знать, не(во)что
2) (ни)кто (не)знал, (не)чего делать
3) (не)кем заменить, (не)куда спешить
16. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (не)значительно, (ни)кого
2) (не)высоко, (не)нужно
3) (не)истощимо, не(с)кем
4) (не)солидно, во что бы то (ни)стало
17. На месте каких цифр пишется НИ?
Она н(1) могла н(2) знать, н(3) догадаться о моих чувствах. В лесу стояли могучие сосны и н(4) было н(5) одной
живой души.
1) 2,3
2) 1,2,3
3) 5
4) 2,3,5
18. В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?
1) афиши (не)расклеены; (не)изъяснимая радость
2) (не)обладающий знаниями; задача (не)решена
3) (не)во что верить; (не)мало работы
4) (не)мог (не)верить; (не)куда идти
19. В каком предложении пишется частица НИ?
1) Кто здесь только н... бывал!
2) Кто н... смотрел новой постановки известного режиссера, тем советую посмотреть.
3) Кто бы н... писал о великих голосах России, в первую очередь называли Шаляпина.
4) И чего только н... передумал он в эту ночь, пока ворочался с боку на бок на своей постели.
20. На месте каких цифр пишется НИ?
Н( 1) усталость, н(2) скука н(3) могли н(4) на минуту согнать с его лица мягкость.
1) 1,2,4
2) 1,2,3,4
3) 1,2,3
4)4
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Он писал по ночам под н(1) смолкающий н(2) на минуту шум моря. Этот привычный шум н(3) только н(4) мешал, но
даже помогал ему.
1)2,4
2) 3
3) 1,4
4)2
22. В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?
1) (не)глядя ни на что; (не)намерен объясняться
2) (не)значительно подправить; ни для кого (не)секрет
3) (не)кто иной, кроме него; (не)что (не)вразумительное
4) (не)крашенный лаком пол; весьма (не)решительный
23. В каком ряду все слова пишутся отдельно?
1) (ни)чего (не)узнал
2) (ни)разу (не)был
3) (ни)от кого (не)зависел
4) (ни)кто иной (не)поможет
1) 1,3,4
2) 1,2,3,4
3) 1,3
4 )2 , 3
24. В каком ряду все слова пишутся слитно?
(не)досмотрел за ребёнком; (не)достал билет
(не)здоровится; (не)сговариваясь
(не)глубокая, а быстрая река; (не)достает выдержки
(не)ровная дорога; (не)зная ответа
25. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква И?
1) н... пуха н... пера, н... с кем дружить
2) н... разу не был, всё н...почём
3) н... раз помогал, н...кто другой
4) Н...КТО иной, кроме тебя; н... у кого поучиться
26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно. Для того чтобы оно стало
понятным, совсем н(1) нужно н(2) скучных объяснений, н(3) сносок. В поисках слов н(4)льзя пренебрегать н(5)чем.
Н(6)когда н(7) знаешь, где найдешь настоящее слово.
1) 2,3,5,6
2) 1,2,3,5
3) 2,4,5
4) 1,4,5,7
1)
2)
3)
4)
27. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (не)сколько); (ни)разу
2) (ни)сколько; ни(в)чем
3) (не)кто; не(что)иное, как
4) (не)чем; (не)мало
28. В каком ряду НЕ со словами пишется слитно?
(не)долгое путешествие; (не)совсем (не)права
(не)вообразимая суета; (не)видимые глазом насекомые
(не)зная правила; ему (не)здоровится
(не)взлюбить соседа; (не)обходимая помощь
29. На месте каких цифр в предложениях НЕ со словами пишется слитно?
Положение было самое н(1)удобное: н(2)льзя было ни встать, ни сесть. Н(3) нами выдумано, что н(4)правое
подозрение вводит обвиненного во искушение.
1 )2 , 3 , 4
2) 1,2,3,4
3) 1,2,4
4) 2,4
30. На месте каких цифр в предложениях пишется НИ?
И вдруг понял я, что в лесу н(1) кто другой, как дятел стучал. Кругом н(2) было н(3) души. В лесу, как н(4) в чем
н(5) бывало, продолжалась весенняя жизнь.
1) 1,2,3,4
2) 3,4
3) 1,3,4
4) 3,4,5
1)
2)
3)
4)
А 20(3)
1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) По голосу его, (ПО)ТОМУ, как он вдыхал запах лесной воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет
торопиться только (ПО)ТОМУ, что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах.
2) (Н Е)СМОТРЯ в мою сторону, он нарочно прошёл так, (ЧТО)БЫ сделать вид, будто не заметил меня.
3) (В)ВИДУ непрекращающейся засухи закупочная цена на фуражную пшеницу будет (ТАК)ЖЕ высока, как и в
прошлом году.
4) Во всём городе не было людей, настроенных ТАК(ЖЕ) спокойно и в ТО(ЖЕ) время торжественно, как эти двое.
2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (ПО)ТОМУ тракту проехать было невозможно, и (ПО)ТОМУ мы решили ехать кругом, в объезд.
2) Петруша (ТО)ЖЕ был ещё мал, (ЗА)ТО, как уверяли родные, развит не по годам.
3) ЧТО(БЫ) такое придумать, ЧТО(БЫ) всем непременно понравилось?
4) Иногда на базаре барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа
таскал за ней по базару эту корзину.
3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?
1) А в (ПО)ОСЕННЕМУ тёмном небе до зари звучали стонущие и КУДА(ТО) зовущие голоса журавлиных стай.
2) (В)ДАЛИ, на (СЕВЕРО)ЗАПАД Е, поднялась гряда гор.
3) (ПО)ЯСНОМУ небу медленно плыли высокие и редкие облака, (ИЗЖЕЛТА)БЕЛЫЕ, как весенний запоздалый снег.
4) Кудрявые кусты сирени КАК(БУДТО) посыпаны ЧЕМ(ТО) бел ы м и лиловым.
4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1)Раньше по деревьям можно было далеко проследить реку, ТЕПЕРЬ(ЖЕ) нигде не было даже кустов,
(В)СЛЕДСТВИЕ чего нельзя было сказать, куда свернёт протока.
2) Снегу было мало, снежных буранов ТО(ЖЕ), а (ПО)ТОМУ мало шло по реке льдин.
3) (ПО)ЭТОМУ признаку и (ПО)ТОМУ, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы.
4) Как-то неожиданно быстро сговорившись (НА)СЧЁТ завтрашнего дня, они ТАК(ЖЕ) быстро распростились.
5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды ТО( ЖЕ) сделалось весёлым.
2) (В)СЛЕДСТВИЕ подчинённого положения Якова в пансионате товарищи обращались с ним ТАК(ЖЕ) небрежно.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ целой недели в одно и ТО(ЖЕ) время Видов наблюдал у себя под окном странно одетого человека.
4) Все эти доходы ТО(ЖЕ) переведите (НА)СЧЁТ нашей бригады.
6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Гости на другой день (ПО)УТРУ расстались с любезным хозяином, ЧТО(БЫ) никогда больше не встретиться.
2) Перебрасываясь (НА)СКАКУ словами, разведчики в ТО(ЖЕ) время внимательно осматривали местность.
3) (НА)СЧЕТ костюмов для спектакля вы не беспокойтесь: ЧТО(БЫ) ни потребовалось - всё достанем.
4) Дни еще теплы и (ПО)ОСЕННЕМУ ласковы, ЗА(ТО) ночи уже холодны.
7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ОБЩЕМ, они расстались (ДО)ЗАВТРА.
2) (ОТ)ТОГО что поблизости никого не было, приходилось идти (НА)УГАД.
3) (НА)УТРО мороз несколько спал и ТАК(ЖЕ), как накануне, выглянуло солнце.
4) Я люблю Россию до боли сердечной и (ПО)ЭТОМУ ДА(ЖЕ) не могу помыслить себя где-либо, кроме России.
8. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Все ТАК(ЖЕ) поднимается солнце, наступает жара, и утренние голоса смолкают, ЗА(ТО) оживает мир насекомых.
2) (НЕ)СМОТРЯ на то, что мы чувствовали приближение вечера, все-таки темнота застала нас (В)РАСПЛОХ.
3) Сегодня ТАК(ЖЕ), как и вчера, у меня ничто не клеилось, за ЧТО(БЫ) я ни брался.
4) ЧТО(БЫ) в дальнейшем избежать недоразумений, нам надо объясниться (НА)ЧИСТОТУ.
9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) В дровяном сарае на той самой даче обнаружились какие-то несметные сокровища (В)ВИДЕ бриллиантов, а ТАК(ЖЕ)
золотых денег царской чеканки.
2) Сильный ветер гнал воду к устью Лены, (В)СЛЕДСТВИЕ чего река вышла из берегов из (ПО)НЕМНОГУ стала
затоплять равнину.
3) А вот и прилетели первые скворцы и ТУТ(ЖЕ), (НЕ)СМОТРЯ на усталость после долгого перелета, начали оживленную
работу.
4) Вы — человек интеллигентный, прекрасно всё это понимаете и ВСЁ(ЖЕ) не хотите пойти мне (НА)ВСТРЕЧУ.
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Он спокойно, ОДНАКО(ЖЕ), вынес все эти крики и, (НЕ)СМОТРЯ по сторонам, пошел прямо к дому.
2) Анна Михайловна писала на фронт, (ПО)ПРЕЖНЕМУ адресу и (ПО)ПРЕЖНЕМУ ждала письма.
3) От каждого толчка лодка заваливалась (НА)БОК, и (ПО)ЭТОМУ приходилось постоянно вычерпывать воду.
4) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ старики просили, ЧТО(БЫ) Мироныча не трогали.
11. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
Из этой книги я узнал ТАК(ЖЕ), как выполнить эти задания.
1) ТАКЖЕ - всегда пишется слитно
2) ТАК ЖЕ - всегда пишется раздельно
3) ТАК ЖЕ - здесь это наречие так и частица же, поэтому пишется раздельно
4) ТАКЖЕ — здесь это союз, поэтому пишется слитно
12. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Но ТАК(ЖЕ), как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. Мне пришлось быть (ПРИ)ТОМ, когда он
начал писать свой первый роман.
2) Почему-то мне стало грустно, может быть, (ОТ)ТОГО, что в доме было очень тихо. Замысел, ТАК(ЖЕ) как молния,
возникает в сознании человека, насыщенном мыслями.
3) КАК(БЬ1) мне хотелось вернуться в тот далекий, забытый всеми городишко! Что впервые заставляет человека взять
в руки перо, ЧТО(БЫ) не выпускать его до конца жизни?
4) Снег слетает от ветра и (ОТ)ТОГО, что по веткам прыгают белки. ЧТО(БЫ) такое оригинальное вам пожелать?
13. Отметьте правильное написание выделенного слова и его объяснение.
А берега всё идут, так(же) лаская глаза и души привычной красотой.
1) ТАКЖЕ — всегда пишется слитно
2) ТАК ЖЕ — всегда пишется раздельно
3) ТАКЖЕ - здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно
4) ТАК ЖЕ - здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно
14. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
В этом порыве моем была благодарность ей ЗА (ТО), что она живая осталась.
1) ЗАТО - всегда пишется слитно
2) ЗАТО — всегда пишется раздельно
3) ЗАТО - здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно.
4) ЗА ТО - здесь это местоимение ТО с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно
15. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова пишутся раздельно?
А. Капли дождя были (В)ВИДЕ серебристых бусинок.
Б. (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут небо сплошь затянулось тучами.
В. По небу на горизонте шли косые темные полосы, (КАК)БУДТО дождь шел.
Г. Новая модель была сделана (НА)ПОДОБИЕ куба.
1)Б,В
2) А, Б, В, Г
3) А, Б, В
4) А, Б
16. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова пишутся слитно?
А. (В)ЗАКЛЮЧЕНИИ статьи шли таблицы.
Б. (НЕ)СМОТРЯ на усталость, мы быстро дошли до реки.
В. Из-под ног выпорхнула какая-то птица (НА)ПОДОБИЕ перепелки.
Г. Пограничники всматривались (В)СЛЕД, оставленный на свежем снегу.
1) А, Б
2) Б, В, Г
3) В, Г
4) Б, В
17. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова пишутся слитно?
А. Он сидел (НА)ПРОТИВ двери.
Б. С грустью он посмотрел (В)СЛЕД поезду.
В. Хор выступит (ЗА)ТЕМ ансамблем, который уже вышел на сцену.
Г. Трудно было понять, что он имел (В)ВИДУ.
1) Б, Г
2) А, Б, Г
3) А, Г
4) А, Б
18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)ДАЛИ виден лес, но как (НА)ЗЛО, до него еще долго добираться.
2) (В)СЛЕДСТВИЕ сильного снегопада мы не попали (ВО)ВРЕМЯ представления в театр.
3) Организация перевела деньги (НА)СЧЕТ фирмы и договорилась (НА)СЧЕТ быстрого выполнения договора.
4) Он живет там (НА)ПОДОБИЕ отшельника, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца к нему уже никто не приезжал.
19. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
Будем жить так, ЧТО(БЫ) все любили нас.
1) ЧТОБЫ - всегда пишется слитно
2) ЧТО БЫ — всегда пишется раздельно
3) ЧТО БЫ — здесь это местоимение с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно
4) ЧТОБЫ - здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно
20. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
В роще ТАК(ЖЕ) душно, как и в открытом поле.
1) ТАКЖЕ - всегда пишется слитно
2) ТАК ЖЕ - всегда пишется раздельно
3) ТАК ЖЕ - здесь это наречие ТАК и частица ЖЕ, поэтому пишется раздельно
4) ТАКЖЕ — здесь это союз, поэтому пишется слитно
21. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) быстро(быстро), (пол)девятого, (рекламно)издательский
2) прийти (во)время, говорить (по)русски, (юго)восточный
3) (как)будто, (кое)где, (белым)бело
4) (пол)лимона, мыслить (по)новому, (всё)таки
22. В каком ряду слова пишутся слитно?
1) (в)течение года, (древне)русский язык
2) (в)следствие заморозков, не(с)проста
3) (собственно)русская лексика, (пол)города
4) (не)смотря на неудачу, иметь (в)виду правило
23. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени, не будем отклоняться от темы урока.
2) (НЕ)СМОТРЯ на множество трудностей, (НА)УТРО мы смогли тронуться в путь.
3) ВРЯД(ЛИ) я смогу это решить, ЧТО(БЫ) я ни делал.
4) (НЕ)СМОТРЯ на то, что появился он поздно, (В)ПРОДОЛЖЕНИ Е всего оставшегося вечера он привлекал всеобщее
внимание.
24. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
У тебя роль комическая, у меня ТО(ЖЕ).
1) ТОЖЕ — всегда пишется слитно
2) ТО ЖЕ — всегда пишется раздельно
3) ТОЖЕ — здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно
4) ТО ЖЕ - здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно
25. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)ТЕЧЕНИЕ этого года будет все (ТО)ЖЕ, что и в прошлом году.
2) (НЕ)СМОТРЯ на хорошую погоду, рыба клевала плохо, (ЗА)ТО мы наловили раков.
3) (ЧТО)ЖЕ ты сегодня (ТАК)ЖЕ печален, как и вчера?
4) (ТАК)ЖЕ, как и обычно, он быстро все починил, (ПРИ)ТОМ еще и очень качественно.
26. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (пол)девятого, (город)герой, (иссиня)чёрный
2) пусть будет (по)вашему, (нежданно)негаданно, (жаро)понижаюший
3) (химико)технологический, (ближне)восточный, узнал(таки)
4) возьми(ка), (по)русски, (пол)лимона
27. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ЧТО(БЫ) ни говорили, а я (В)ТЕЧЕНИЕ недели сдам все экзамены.
2) Собаки (ТО)ЖЕ притихли, (ПОТОМУ)ЧТО все уже выбились из сил.
3) И ЧТО(БЫ) мы ни делали, мы ТО(ЖЕ) заодно.
4) (В)ТЕЧЕНИЕ этого дня мы пытались узнать что-либо (НА)СЧ ЕТ завтрашней поездки.
28. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова пишутся слитно?
А. Экспедиция наша утром отправилась (В)ГЛУБЬ пещеры.
Б. Мы медленно продвигались вперед, (НЕ)ВЗИРАЯ на сильный снегопад.
В. Нашим друзьям отдых ТО(ЖЕ) понравился.
Г. Сначала мы шли быстро, (ЗА)ТЕМ сбавили темп.
1) А, Б, В, Г
2) Б, В, Г
3)А,Г
4) В, Г
29. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова пишутся слитно?
А. Он сидел (НА)П Р О ТИ В двери.
Б. С грустью он посмотрел (В)СЛЕД поезду.
В. Хор выступит (ЗА)ТЕМ ансамблем, который уже вышел на сцену.
Г. Трудно было понять, что он имел (В)ВИДУ.
1) Б, Г
2) А, Б, Г
3) А, Г
4) А, Б
30. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)ВИДУ угрозы тайфуна эвакуация жителей приморского города осуществлялась (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего дня.
2) Нам было страшно, (ЗА)ТО в ТО(ЖЕ) самое время и интересно.
3) Нам (ТО)ЖЕ захотелось участвовать в соревнованиях, и (ПО)ЭТОМУ мы пошли на стадион.
4) В пятистах метрах (ОТ)ТОГО места, где находился штаб, был создан перекидной мост, ЧТО( Б Ы ) облегчить
переправу.
А 21(3)
1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Матушка сказала, что ночью был большой мороз () и что в сенях замёрзла вода в кадке.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложноподчинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
С востока надвигались тёмные дождливые тучи () и потягивало влагой.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом ИГ нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Возгласы мальчика долетали ещё до моего слуха, когда стало совсем темно () и я огибал край леса.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложноподчинённое предложение, перед союзом И нужна за пятая.
4) Сложноподчинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Горьковатые лесные запахи здесь почему-то всегда смешивались с медовыми () и чайными запахами лугов.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
5. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Наступило утро () и кончился наш привал.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Байкал вскрывается поздно () и до конца мая носятся по воде ледяные стада.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора () и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок,
коряги.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
8. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами () и их медленно заволакивает вечерняя дымка.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Солнце едва выказалось из-за зеленых вершин () и сияние первой теплоты его лучей с умирающей прохладой
ночи наводило какое-то сладкое томление.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
10. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
В такие ночи мой разум замолкает () и мне начинает открываться жизнь природы.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
11. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
В мелколесье пахнет прелью () и хлюпает под ногами черная торфяная вода.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Я видел всё это и чувствовал раньше ( ) и только в разлуке все эти черты родного пейзажа вспомнились мне во
всей своей захватывающей красоте.
1) Простое предложение с однородными членами, перед
союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И
запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И
нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед
союзом И запятая не нужна.
13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Болото потом высохло ( ) и сейчас о нем напоминал только вековой мох.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Вдруг в нижнем этаже заиграла скрипка ( ) и запели два нежных женских голоса.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
15. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
На солнцепёке было совсем тепло ( ) и пахло землей.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
16. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Издали за лесом заклубился белый дымок () и до нас долетел протяжный свист поезда.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
17. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Блеснула в последний раз игла на Петропавловской крепости () и день кончился.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
18. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Толстой был внутренне подготовлен к этой теме ( ) и только поэтому репейник дал ему важную ассоциацию.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Только дождь стучал в кожаный верх экипажа ( ) да глухо роптали невидимые во мраке листья.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
В степи курганы бросили длинные тени ( ) и уже веяло вечерним холодком.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
21. В каком сложносочинённом предложении перед союзом И ставится тире?
1)Золото закатов пылало в садах Киева и за Днепром мигали во мраке молнии.
2) Но проходят годы возмужалости и мы явственно слышим зов своего времени и своего народа.
3) Прошло много времени и она опять напомнила мне о себе.
4) Я писал тогда свой первый роман и меня тянуло в какой-нибудь маленький городок.
22. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Почти каждый день небо заволакивали тяжелые тучи ( ) и из них косо летел и барабанил по крышам быстрый
холодный дождь.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
23. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Вы как будто видите и цвет песка ( ) и безоблачное горячее небо.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях пред союзом ДА должны
стоять запятые?
1) И стар (1) да весел, и молод (2) да угрюм.
2) А жизнь сурова, она идет себе (3) да идет по своим законам.
3) А потом позвонил медведь (4) да как начал, как начал реветь.
4) Я давно хотел рассказать эту историю (5) да как-то времени все не было.
1 )5
2 )1 , 2 , 5
3 )4 , 5
4) 1,2
25. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
В начале апреля уже шумели скворцы ( ) и летали в саду желтые бабочки.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
26. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
В наших краях знают толк в пении ( ) и недаром село Сергиевское славится по всей России особенно приятным
напевом.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
27. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Но бедствий и сражений годы согнуть ( ) и сгорбить не смогли ширококостную породу сынов моей большой земли.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
28. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Кто в детстве не искал запрятанные Стивенсоном на таинственном острове сокровища ( ) и кто не помогал
Маугли в непролазных дебрях Индостана?
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
29. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
К августу его кусты уже вытянулись в человеческий рост ( ) и на них появились большие длинные бутоны.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
30. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Он примеривал новый наряд перед зеркалом и так ( ) и этак.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
А 22(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Тихая, неподвижная речка (1) едва заметная (2) вся была скрыта под сплошной зеленью кувшинок (3)
выставлявших наружу (4) свои белые венчики.
1) 1,2
2) 1,2,3
3) 3
4) 3,4
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Небо (1) утомившись за день (2) быстро потемнело, и на нём ясно выступил (3) раньше вовсе не заметный (4)
полукруг молодого месяца.
1) 1,2
2) 3,4
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Однажды вечером (1) возвращаясь домой (2) я нечаянно забрёл в к а к ую-то (3) будто заблудившуюся в лесу (4)
незнакомую усадьбу.
1)1
2) 1,2
3) 3,4
4)1,2,3,4
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Два ряда старых (1) тесно посаженных (2) елей стояли (3) образуя (4) красивую аллею.
1)1
2) 1 , 2 , 3
3) 2,3,4
4) 1,3
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На (1) вдруг открывшейся моему взору (2) колокольне горел крест (3) отражая (4) заходившее солнце.
1) 1,3
2) 1,2,4
3) 3
4) 3,4
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Любуясь с детства изящными очертаниями вулканов (1) уходящих в небо своими конусами (2) и бирюзовым морем
(3) усеянным тучею зеленых островков (4) японец всасывает с молоком матери любовь к красотам природы.
1)1,2,3,4
2)4
3) 1,2,3
4) 1,3,4
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Море (1) лениво вздыхающее (2) у берега (3) уснуло и неподвижно вдали (4) облитое голубым сиянием луны.
1) 1,3
2) 1,2,3,4
3) 1,3,4
4) 2, 3,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мягкое и серебристое море слилось с синим южным небом и спит (1) отражая в себе прозрачную ткань (2)
перистых облаков (3) неподвижных (4) и не скрывающих собой золотых узоров звезд.
1) 1,3
2) 1,2
3) 1 , 2 , 3
4) 1,3,4
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ярко горело солнце (1) разливаясь блеском по чистому снегу (2) а лес (3) обласканный ясным днем (4)
зачарованно молчал (5) сверкая белым нарядом инея.
1) 1,2,3,4
2) 1,2,3,4,5
3 )2 , 3 , 4
4 )2 , 4 , 5
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Горы (1) поросшие деревьями (2) и уродливо изогнутые норд-остом (3) резкими взмахами подняли свои
вершины в синюю пустыню, суровые контуры их округлились (4) одетые теплой мглой южной ночи.
1) 1,2,3,4
2) 1,3,4
3) 1,2,4
4) 3,4
11. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Выросшие в поле (1) мы (2) чуткие к запахам (3) навсегда запомнили тот особый запах, что ощущали (4) находясь в
этом доме.
1) 1,3,4
2) 1,2,3,4
3) 2,3,4
4) 3,4
12. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он остановился, прислушался (1) подняв голову (2) и быстро пошел в направлении звуков (3) громче и ближе
летевших (4) ему навстречу.
1) 1,2,3
2) 1,2,3,4
3) 3
4) 1,3
13. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены запятые?
Лаврецкий (1) приложившись головой к подушке (2) и скрестив руки (3) глядел на пробегавшие веером (4)
загоны полей, на глупых ворон и грачей (5) с тупой подозрительностью взиравших на проезжавший экипаж.
1) 1,3,4,5 - выделяются деепричастные обороты и один причастный
2 ) 1 , 2 , 3 , 5 - выделяются три деепричастных оборота
3 ) 1 , 3 , 5 — выделяются три деепричастных оборота
4 ) 1 , 3 , 5 - выделяются два деепричастных оборота и причастный оборот
14. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сад (1) все больше редея (2) переходя в настоящий луг (3) спускался к реке (4) поросшей зеленым камышом и
ивняком (5) и обещающей прохладу и покой.
1) 3,4,5
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
15. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Увидев свой отряд (1) измученный (2) и поредевший втрое (3) уныло растянувшийся вдоль дороги (4) он понял,
как он (5) сам смертельно уставший (6) бессилен теперь сделать что-либо для этих людей.
1 )1 , 3 , 4 — выделяется деепричастный и причастный обороты
2) 1, 3,4, 5, 6 — выделяется три причастных и один деепричастный обороты
3 )1 , 3 , 4 - выделяется два причастных оборота
4 )1 , 3 , 4 , 5, 6 - выделяются три причастных оборота
16. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Отдельные камни (1) лежащие в скверах и парках (2) и едва проступающие на газонах (3) украшают городские
виды (4) не создавая в то же время никакой суеты.
1 ) 1 , 3 - выделяется причастный оборот
2) 1, 2, 3 — выделяются два причастных оборота
3) 4 - выделяется деепричастный оборот
4 ) 1 , 3 , 4 — выделяются причастный и деепричастный обороты
17. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Боцман Егорыч (1) вообще не терпевший никаких пассажиров на судне (2) как людей (3) ничего не делающих (4)
относился весьма милостиво к Максимке, так как Максимка всегда вовремя тянул вместе со всеми снасти (5)
стараясь чем-нибудь да помочь другим.
1) 1,2,3,4,5
2) 1,3,5
3) 1,3,4,5
4) 3,4,5
18. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Пароход уходит вниз по реке (1) догоняя дождевую тучу (2) закрывшую полнеба (3) и (4) потерявшись из виду (5)
дает длинный гудок.
1) 1,2,4,5 — выделяются два деепричастных оборота
2) 1,2,3 — выделяются причастный и деепричастный обороты
3) 1,2,3,4,5 — выделяется причастный и два деепричастных оборота
4) 2, 3 - выделяется причастный оборот
19. Укажите предложение, в котором сравнительной оборот с КАК обособляется.
1) Все смотрели на Писарева как на будущего славного писателя.
5) Со стороны моста послышался как будто отдаленный гром.
6) Маленький дом стоит на краю бездны как последний маяк.
4) Писатель показал его героизм как норму поведения человека.
20. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Роса (1) выпадающая вечером (2) бывает такой обильной, что даже блестит ночью (3) отражая свет звезд (4) и
предсказывая тем самым жаркий день на завтра.
1) 1,2
2) 1,2,3,4
3) 1, 2 , 3
4) 2,3,4
21. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На людей (1) впервые попавших сюда (2) он смотрел снисходительно (3) считая своим долгом объяснять все популярно
(4) и никому не помогая.
1) 2,3,4
2) 1,2,3,4
3) 3,4
4) 1,2,3
22. Укажите предложение, в котором причастный оборот обособляется (знаки препинания не расставлены).
1) Вышел он из дома отца в состоянии духа разбитом и подавленном.
2) Всем спасшимся на шоссе в первые минуту теперь каждый шаг сулил другие случайности и опасности.
3) Меня все знают как человека либерального и любящего прогресс.
4) Неподалеку лежал плетень поваленный недавней бурей.
23. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Он беспокойно ворочался (1) приподнимая голову (2) и прислушиваясь к неживому безмолвию дома (3) и к
тишине городка (4) застывшей без единого звука.
1 ) 1 , 2 , 4 - выделяются деепричастный и причастный обороты
2 ) 1 , 4 - выделяются деепричастные и причастный обороты
3 ) 2 , 3 , 4 - выделяются деепричастный и причастный обороты
4) 1, 2, 3, 4 — выделяются два деепричастных и один причастный обороты
24. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Два ряда старых высоких елей (1) очень тесно посаженных (2) стояли сплошными стенами (3) образуя мрачную
красивую аллею.
1) 1,2
2) 2,3
3 )1 , 2 , 3
4) 1,3
25. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На хату налетел (1) кружась (2) смерч, и зазвенели (3) плохо замазанные (4) стёкла.
1) 1,2
2) 1,2,3
3) 3,4
4) 1,2,3,4
26. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Это была (1) недавно расчищенная и неосвещенная (2) поляна, и на ней (3) смутно белея во мраке (4) стоял новый
большой дом управляющего.
1) 1,2,3,4
2) 2,3,4
3) 3,4
4) 1,3,4
27. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Обреченный судьбой на постоянную праздность (1) я (2) уходя иногда из дому (3) бродил где-нибудь до позднего вечера.
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 1
4) 1,3
28. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Запыхавшись (1) мокрый от росы (2) он выбрался на опушку и приостановился (3) переводя дух и прислушиваясь.
1) 1,3
2) 2
3) 1 , 2
4) 1,2,3
29. Укажите предложение, в котором сравнительный оборот с КАК обособляется.
1) Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.
2) Небо как море.
3) Я говорю как литератор.
4) Он стоял как пень и на мои слова не реагировал.
30. Укажите предложение, в котором сравнительный оборот с КАК обособляется.
1) Этот человек упрям как осел.
2) Весь день стоит как бы хрустальный
3) И он как человек сметливый тотчас воспользовался исключительностью своего положения.
4) Это нужно сделать как можно скорее.
А 23(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Эта книга (1) сколько я могу судить о ней (2) будет иметь большой успех. Во-первых (3) это новомодный роман
известного писателя, имя которого теперь на слуху, а во-вторых (4) великолепное полиграфическое исполнение и
невысокая при этом цена (5) несомненно (6) привлекут читателя.
1) 1,2,3,4,5,6
3)1,2,3,5,6
2) 1,2,3,4
4)1,2,5,6
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Погода (1) сообщают по радио (2) в ближайшие дни не переменится. Кажется (3) и всё лето будет таким же знойным,
однако (4) лёгкая надежда на хотя бы случайные ливни (5) по-прежнему (6) остаётся.
1) 1,2,3
2) 1,2,3,4
3) 3,4,5,6
4) 1,2,3,5,6
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Взрослые устали, дети (1) напротив (2) чувствовали себя бодрыми. Бабушка (3) кажется (4) не могла понять природу
их резвости и прыти, а (5) между тем (6) сама совсем недавно рассказывала о своих детских шалостях и проказах.
1)1,2,3,4,5,6
2) 1,2,3,4
3) 3,4
4)3,4,6
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Вот (1) собственно говоря (2) и конец всей этой истории. Действительно (3) весьма прозаический финал, хотя (4)
казалось (5) счастье будет долгим.
1) 1,2,3,4,5
2) 1,2,3
3) 3,5
4) 1,2,3,5
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Маленькая девочка (1) кажется (2) собаки совсем не испугалась. Она (3) напротив (4) с чисто детским бесстрашием
подошла и (5) говорят (6) просто потрепала животное за холку, после чего собака успокоилась и приветливо
завиляла хвостом.
1 )1 , 2 , 3 , 4
2) 1,2
3) 3,4,6
4) 1,2,3,4,5,6
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Поэма постепенно (1) однако (2) забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего
списка, она зазвучала с новой силой. Набеги половцев сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей
(3) однако (4) князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества
нанести решительный удар половцам.
1) 1 , 2 , 3 , 4
2) 1,2,3
3) 1,2
4) 3,4
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Главная роль(1) конечно (2) — роль Чацкого, без которой бы не было бы комедии, а была бы (3) пожалуй (4)
картина нравов.
1) 1,3,4
2) 2,4
3) 3,4
4) 1 , 2 , 3 , 4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Это нагнало на меня такую хандру, что море (1) казалось (2) опротивело мне навсегда. В вышине чернеют
обдутые ветром макушки рослых плакучих берез, и тонкие веточки (3) кажутся (4) нарисованными тушью на синей
глади неба
1) 1,2,3,4
2) 1,2
3) 3,4
4 )1 , 3
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Василий Иванович, безызвестный уфимский купец, сыграл в становлении отечественной культуры (1) может быть
(2) не меньшую роль, чем русский купец Павел Третьяков. Старушка (3) по-видимому (4) привыкшая к таким
выходкам, смотрела на него без удивления.
1) 1,2,3
2) 1,2,3,4
3) 1,2
4) 3,4
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Еще никого не было (1) видно (2) вдруг из-за беседки очутился Дубровский перед нею. Мария (3) видно (4) неплохо
разбиралась в немецкой грамматике.
1) 2,3,4
2) 3,4
3) 1,3,4
4) 1,2,3,4
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Каждый человек (1) может (2) куда больше, чем ему (3) кажется. Мы (4) может (5) и не смогли бы перенести все
невзгоды, если бы не верили в свои силы, которые (6) кажется (7) крепли с каждым днем.
1) 2,3,4,5
2) 4,5,6,7
3) 1,2,4,5
4) 3,6,7
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Скопление великих талантов в одном человеке не может быть случайным, а (1) может быть (2) только путеводной
звездой. Хотя Пушкин (3) может быть (4) и был для России гениальной случайностью?
1 )4
2) 2,3,4
3) 1,2,3,4
4) 3,4
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
И снова такая тишина, что слышно (1) кажется (2) малейшее шуршание хвои за окном. И (3) кажется (4) что иней
слетает с хвои и осторожно потрескивает.
1) 1,2
2) 1,2,3,4
3) 3,4
4) 1,2,4
14. Укажите номер предложения, в котором вводное слово выделяется запятой только с одной стороны.
1) Он переминался с ноги на ногу видимо робея.
2) Деревня казалось спала крепким сном.
3) Дождь прекратился должно быть лишь временно.
4) Поезд очевидно опаздывает надолго.
15. Укажите номер предложения, в котором нет вводных слов (знаки препинания не расставлены).
1) К счастью вокруг было много сухих дров.
2) Она может быть тоже смотрела в это время из окна.
3) Сколько спокойствия может быть в истинной и живой красоте!
4) Словом успех его для меня совершеннейшая загадка.
16. Укажите номер предложения, в котором вводное слово выделяется только с одной стороны (знаки препинания не
расставлены).
1) Она его просто забыла а может никогда и не запоминала.
2) Смотри однако Вера будь осторожна.
3) Шаль была отличная и наверное стоила немалых денег.
4) Автобус очевидно только что вышел на линию.
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Левитан (1) правда (2) написал несколько превосходных весенних вещей. Когда говорят деньги (3) правда (4)
молчит.
1) 1,2,3
2) 1,2
3) 3
4) 1,2,3,4
18. Укажите номер предложения, в котором нет вводных слов. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Читатель конечно может и ошибаться в своем суждении.
2) Ты верно Моцарт чем-нибудь расстроен?
3) До первых сражений мы были моложе и счастью пожалуй не знали цены.
4) Вечером он возвратился домой однако что-то уже изменилось.
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Перед восходом солнца крик журавлей был так гулок, что (1) казалось (2) будто птицы кружатся над коньком избы.
Воздушные течения уносили эти огненные шары к заливу — и весь залив пылал (3) казалось (4) до самого дна их
отражениями.
1) 1,2
2) 3,4
3) 1,2,3,4
4)2,3,4
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Всё недоброе в сердце человека (1) должно бы (2) кажется (3) исчезнуть в прикосновении с природой — этим
непосредственным выражением красоты и добра. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника (4) должно быть (5)
доносится и до самолетов.
1) 2,3,4,5
2)1,2,3,4,5
3) 3,4,5
4) 3,5
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Черты родного пейзажа так (1) очевидно (2) возникли перед моим внутренним взором, что я услышал даже шелест
листвы. В природу (3) очевидно (4) надо входить так, как входит каждый звук в общее звучание музыки.
1) 1,2
2) 1,2,3,4
3) 3,4
4) 1
22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Возможно (1)такое состояние, когда человек превосходит свои обычные способности? Если это (2) возможно (3)
однажды, то почему не каждодневно? Ресурсы человека (4) возможно (5) еще плохо изучены.
1) 1
2) 1,2,3
3) 1,4,5
4) 4,5
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Пейзаж так прочно сливается с тишиной, что (1) кажется (2) рожденным ею. Песни эти (3) кажется (4) никого не
оставили равнодушным (5) однако (6) к сожалению (7) мы не успели их записать.
1) 3,4,5,6,7
2) 1,2,5
3) 3,4,5,7
4) 1,3,4,5
24. В каком предложении на месте пропусков лишь в одном из них ставится запятая?
1) На войне ( ) как известно ( ) место в боевом строю не выбирают.
5) Солдат погибая безропотно, честно исполняя свой долг, и только в душе е го ( ) может быть ( ) последней
предсмертной мыслью было сознание безвременности этой его гибели.
6) Трудно переоценить значение нашей победы над немецким фашизмом истории, на ее фундаменте все настоящее, а
( ) может быть ( ) и будущее человечества.
7) Победа оказалась на нашей стороне ( ) может быт ь ( ) именно потому, что за нее заплачены миллионы
человеческих жизней.
25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Их дружба (1) казалось (2) будет вечной. Это место (3) казалось ему (4) наилучшим выражение русской природы.
1) 1,2,3
2) 1,2,4
3)1,2,3,4
4) 1,2
26. Укажите номер предложения, в котором вводное слово выделяется запятой только с одной стороны.
1) Мы с вами значит договорились обо всем?
2) А вы согласитесь были неправы.
3) Про силу и смелость этого богатыря сохранилось много преданий как видимо приукрашенных.
4) Он однако ничего никогда не забывал.
27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Как только я вхожу в библиотеку, я запираю свою дверь и изгоняю (1) таким образом (2) жадность, самолюбие,
леность и все пороки, источником которых является невежество, плод праздности и меланхолии. Эта игра стала для
него (3) таким образом (4) чем-то вроде выгодной профессии.
1) 1,2
2) 3,4
3) 1 , 2 , 3 , 4
4)4
2 8 . Укажите номер предложения, в котором нет вводных слов (знаки препинания не расставлены).
1) Она видно хотела поглядеть в воду.
2) Здесь вся биография моего отца и пожалуй моя.
3) Он был более молчаливым и очевидно чувствовал себя старшим.
4) Эта работа подвернулась ему как нельзя кстати.
29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Замыслы (1) очевидно (2) почти всегда исходят из сердца. Это было для всех (3) очевидно (4) и не подлежало
обсуждению.
1) 1,2
2) 3,4
3) 1,2,4
4) 1,2,3,4
30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Влияние степных, горных или водных далей на психику современного городского человека мало изучено (1) однако
(2) врачи и ученые придают все большее значение благотворному действию простора. Он (3) однако (4) не был
слишком щедрым на похвалу.
1) 1,3,4
2) 1,2,3,4
3) 1,3
4)1
А 24(3)
1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены.)
1) Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением будто усталости или скуки.
2) Весь вечер Ленский был рассеян то молчалив то весел вновь.
3) Тонкий дождь сеялся и на леса и на поля и на широкий Днепр.
4) Глаза женщины были красны не то от слез не то от бессонницы.
2. Укажите предложение, в котором не нужны запятые. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я видел только верхушки лозняка густой камыш да извилистый край противоположного берега.
2) Срубленные осины придавили собой и траву и мелкий кустарник.
3) Вода давно сбыла в Тереке быстро сбегала и сохла по канавам.
4) На заводе уже несколько лет применяются новые передовые технологии.
3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены),
1) На всемирной выставке в Лондоне были выставлены большие вазы и чаши из зелено-волнистой ревневской и серофиолетовой коргонской яшмы.
2) Скачет свищет и бормочет многоликий птичий двор.
3) Вода тихо стекала по желобку с мелодическим примирительным журчанием и звоном.
4) В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно.
4. Укажите предложение, в котором не нужны запятые. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Был там липовый парк и леса и вековое безмятежное спокойствие.
2) Ей было неприятно показать себя передо мною в этом новом неожиданном свете.
3) Вводные слова не связываются ни с одним членом предложения ни одним видом подчинительной связи.
4) Среди забот и трудов радостей и огорчений мы забываем вереницы этих быстро летящих дней.
5. Укажите предложение, в котором не нужны запятые. (Знаки препинания не расставлены).
1) Пришвин в своих книгах как бы перелистывает назад календарь природы и возвращает нас к содержанию каждого
прожитого и позабытого дня.
2) Он ни на кого не похож ни у нас ни в мировой литературе.
3) Тебе одной плету венок цветами сыплю стежку серую.
4) Сначала я ничего не понял ни в этой мимике ни в сумасшедшей скачке.
6. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Все забыли про туман и опасности танцевали и пели ходили с сияющими глазами.
2) Россия - это объединение рас и объединение народов это свободная соборность и единство в разности.
3) Сосной здесь пахнет и бузиной и мятой и всякими травами.
4) Мы больше отдыхали и больше обращали внимания на солнце и на лес.
7. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я открывал окно рано утром в своей комнате наверху и смотрел и слушал и дышал.
2) У профессора был и приспособления как для ловли бабочек так и для раскладывания их.
3) Солнце уже взошло и светлыми яркими пятнами и тенями рас цветило зелень.
4) С самого раннего утра убегаю на пруд или в рощу или на сенокос
8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены.)
1) И была у меня в этой гостинице мимолетная и интересная встреча.
2) Губы то ли от черники то ли от холода черны.
3) Я был счастлив и удовлетворен успехом и признанием моего нового романа.
4) В комнате было душно и неряшливо и тесно.
9. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Ивановы собирались переезжать поближе к центру и послали сына и дочерей искать новую квартиру.
2) Нет ничего на свете дороже и святее человеческой жизни и человеческого достоинства.
3) На встрече говорили о том о сем.
4) У меня были основания как для принятия данного предложения так и для отказа от него.
10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены.)
1) Авдий пытался представить себе былые восточные базары в Индии Афганистане или Турции.
2) Высившиеся там и сям могильные курганы глядели сурово и мертво.
3) Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.
4) И академику и журналисту и редактору журнала всё уже было ясно.
11. В каком предложении нужно поставить две запятые?
1) Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет.
2) По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о культурном уровне но
и о его гражданской ценности.
3) Я смотрю на камень и забываю про удочки и про рыбу и про всё на свете.
4) Наберёшь ты здесь целое лукошко подберезовиков и подосиновиков боровиков и груздей.
12. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) Умен да пригож да на дело негож.
2) Он был причесан и одет безукоризненно и ослеплял свежестью лица и перчаток и фрака.
3) Канонада слышалась и день и ночь.
4) Няня повествовала с пылом живописно с увлечением и местами вдохновенно.
13. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) И крута гора да забывчива и лиха беда да избывчива.
2) Лучше бедность да честность чем прибыль да стыд.
3) Дела да случаи совсем замучили.
4) От дела не отбивается и на дело не набивается.
14. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Я за ним и в огонь и в воду.
2) Метель становилась сильнее и сильнее и снег шёл сухой и мелкий.
3) Ждём не дождёмся солнечных денечков.
4) Слышны смех и говор и плесканье купающихся.
15. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Океан словно замер и тихо и ласково рокочет.
2) Выступления этого ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.
3) Молчали и берег и море и лес.
4) Мы не могли сдвинуться с места ни взад ни вперед.
16. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Среди рек есть и большие и малые и спокойные и буйные.
2) А жизнь идет себе да идет по своим законам.
3) Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.
4) В этом возгласе было и восхищение и благодарность и любовь.
17. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Перед ним лепечут волны и бегут и вновь приходят.
2) Около домов не было видно ни дворов ни деревьев.
3) Посетит меня восторг и творческая ночь и вдохновенье.
4) В их семье было ни много ни мало семеро детей.
18. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую.(Знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Горный поток шумел и пенился и бился о скалы.
2) Я стал посещать музеи и галереи и много читал.
3) Машины двигались по степи и день и ночь.
4) Квартира его хотя и просторна но сумрачна.
19. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) Всё вокруг: и жнивья и дорога и воздух — сияло от низкого вечернего солнца.
2) Я воротился домой но не в душную комнату а в сад и с наслаждением ходил по дорожкам.
3) Через несколько недель жизнь моя в деревне сделалась для меня не только сносною но и приятною.
4) Мне хотелось застать медведя за едой где-нибудь на лесной поляне или за рыбной ловлей на берегу озера или на
отдыхе.
20. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) На листьях берёзы заблестели капли не то росы не то вечернего дождя.
2) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.
3) Сегодня у меня находка так находка.
4) Я стал посещать музеи и галереи и много читал.
21. В каком предложении нужно поставить две запятые?
1) Стук ставни и завывание ветра в трубе заставляли бледнеть и мужчин и женщин и детей.
2) Профессор также показал все нужные инструменты как для ловли бабочек так и для раскладывания их.
3) Друзья обнялись еще раз молча простились и отправились искать каждый свою правду-истину.
4) Теперь и спереди и сзади была одна степь да небо небо да степь.
22. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) С чужими я либо робел либо важничал.
2) Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.
3) Он начинал работать ни свет ни заря.
4) Вдали пестрели и цвели луга и нивы золотые.
23. В каком предложении нужно поставить две запятые?
1) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день
непременно.
2) И стар и млад шли твердо и бодро.
3) В этом взгляде были одновременно тревога и испуг и надежда.
4) На выставке была представлена как живопись так и графика известного художника.
24. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) Небо то все закрывалось облаками то вдруг очищалось на мгновенье.
2) В пруду отражались деревья и фасад дома.
3) В степи растут и колокольчики и полынь и белая кашка.
4) Он не ответил ни да ни нет.
25. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания расставлены частично.)
1) Героизм Ван-Гога заключался в фанатической вере в прекрасное будущее людей труда — пахарей и рабочих поэтов
и ученых.
2) Он не мог быть борцом но он хотел внести и внес свою долю в сокровищницу будущего - свои картины.
3) Писателем человек становится не только по зову сердца но и по зову своего времени и своего народа.
4) Подлинная жизнь прорвалась заполнила писательскую схему и раздвинула и сломала своим живым напором рамки
первоначального писательского плана.
26. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Этот столб стоит здесь и ночи и дни и зиму и лето.
2) Здесь каждый стебелек и веточка живут своей отдельной живописной жизнью и потому особенно заметны и милы.
3) А потом полили дожди и растрепали сад и прибили к земле почернелую траву.
4) От зрелища Марса мне стало холодно и жутко.
27. Отметьте предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания в предложениях отсутствуют).
1) На защиту родины встал и стар и млад.
2) Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь и звёзды и луну.
3) Он или не расслышал ее слов или не обратил на них внимания.
4) В крепости не было ни смотров ни учений ни караулов.
28. В каком предложении нужно поставить две запятые?
1) Вот уже и стука и крика и бубенцов не слыхать.
2) Он лег в постель и заснул свинцовым и безотрадным сном.
3) В этом есть и свои преимущества и свои неудобства.
4) Он ощущал во всем существе своем если не удовольствие то некоторую легкость.
29. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Часто нужно во времени проверить и оценить силу и степень совершенства настоящей литературы и почувствовать
её дыхание и неумирающую красоту.
2) Никогда до тех пор я не представлял себе целесообразности всего происходящего в природе и всей сложности и
совершенства каждого листка или семени.
3) Чувства призвания не заменить ни трезвым расчетом ни литературным опытом.
4) Во время работы надо забыть обо всем и писать как бы для себя или для самого дорогого человека на земле.
30. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) Принес он смертную смолу да ветвь с увядшими листами.
2) Смотритель пришел домой ни жив ни мертв.
3) Здесь выступали не только признанные мастера но и молодые музыканты.
4) Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.
А 25(3)
1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает па причину того, о чём говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание второй части.
2. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Чин следовал ему — он службу вдруг оставил.
1) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй части.
3. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
А я вот что заметил: возле иных домов тополя сохнут.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в
первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой
части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
В Сибири родилось много талантливых людей: географ Ремезов, композитор Алябьев, художник Перов, автор
«Конька-горбунка» Ершов, великий химик Менделеев.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой
части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
6. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Все гончарни были похожи друг на друга: прямоугольник крытых черепицей навесов, а посередине — ряды
кадок, в которых отмачивался каолин.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения:
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой
части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
7. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Большой социально-психологический смысл вложен Гоголем в сюжет этой повести: человек сшил новую
шинель, и в первый же вечер она была похищена грабителями.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в
первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
8. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
И гремучая дробь перепелиного боя, и усыпляющее пение жаворонков, и теплый ветер — всё располагало ко
сну, и Григорий, побежденный сном, закрыл глаза.
1) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время действия того, о чем говорится во второй
части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
9. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Зонтик, часы, ножик — всё это было у него в чехле.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условия протекания действия во второй части.
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.
3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
10. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Приятно после долгой ходьбы и глубокого сна лежать неподвижно на сене: тело нежится и томится, сладкая
лень смыкает глаза.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает ни следствие того, о чем говорится в первой части.
11. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Идти по высоким болотам надо осторожно: в глубоком мху торчат обломленные и заостренные временем, как
пики, стволы березок.
1) Вторая часть бессоюзного предложения раскрывает содержание первой части, поясняет её.
2) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
4) Вторая часть бессоюзного предложения дополняет первую часть.
12. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Облака над морем потемнели море тоже стало темным.
2) Лето припасает зима поедает.
3) Я кашлял много раз она все равно не замечала.
4) Дед оказался прав к вечеру пришла гроза.
13. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Все люди, занятые истинно важным делом, всегда просты: они не имеют времени придумывать лишнее.
1) Вторая часть бессоюзного предложения раскрывает содержание первой части, поясняет её.
8) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
9) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Вторая часть бессоюзного предложения дополняет первую часть.
14. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Я вошел в свою комнату и отворил окно на озеро: красота этих гор, этой воды в первое мгновение ослепила и
потрясла меня.
1) Вторая часть бессоюзного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Вторая часть бессоюзного предложения дополняет первую часть.
15. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) На улицах, площадях, скверах и парках всюду камень в его натуральных контурах и красках.
2) Лес является конденсатором влаги росы, тумана, инея.
3) Ты её кличешь она не приходит.
4) Души у вас нет, у вас самолюбие вместо души вот что я вам скажу.
16. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Щепотки волосков Лиса не пожалей остался б хвост у ней.
2) Вьются весело дымки всюду топят печки.
3) Поспешишь людей насмешишь.
4) Взойдет красно солнце прощай светел месяц.
17. Укажите предложение, в котором должно стоять тире.
1) Профессор получил телеграмму из фабрики Ляликовых его просили поскорее приехать.
2) Они сдружились за эти несколько дней оба были страстные книгочеи.
3) Тут его осенила мысль ведь они должны быть где-то рядом
4) В полдень пройти по мертвой южной улице человека не встретишь.
18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Материнский гнев что весенний снег: много его выпадает, да скоро растает.
1) Вторая часть бессоюзного предложения раскрывает содержание первой части.
2) Вторая часть бессоюзного предложения сравнивается с первой.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
4) Вторая часть бессоюзного предложения дополняет первую часть.
19. Как объяснить постановку тире в предложении?
Посмотрит - рублем подарит.
1) Вторая часть бессоюзного предложения содержит противопоставление.
2) Во второй части бессоюзного предложения содержится сравнение.
3) Ставится в неполном простом предложении.
4) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится в первой части.
20. В каком предложении нет тире? (Знаков препинания нет.)
1) Находить приметы или самим создавать их очень увлекательное занятие.
2) Самая простая примета это дым костра.
3) Работы с ней много в один год не управишься.
4) Есть две формы жизни гниение и горение.
21. Как объяснить постановку двоеточия в предложении.
Я вам скажу только одно: нельзя сидеть сложа руки.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание местоименного слова, имеющегося в первой
части.
2) Ставится в простом предложении перед пояснительным членом предложения.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
22. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
Разве все эти вещи: карандаш в оправе, записная книжка, часы, фотоаппарат — не говорят больше всяких слов
об интересном госте?
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
3) Однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложения.
4) Тире между подлежащим и сказуемым.
23. Укажите бессоюзное сложное предложение, в котором ставится тире (знаки препинания не расставлены).
1) Знаки препинания как нотные знаки они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
2) Все прочли этот рассказ и смутились печатать его в таком небрежном виде было нельзя.
3) Не чернилами написаны горские песни они написаны слезами и кровью.
4) Я осторожно повел её домой и подумал как бы я был счастлив иметь такую мать.
24. В каком предложении вводные и вставные конструкции (их границы обозначены многоточием) выделяются скобками?
1) Мой приход ... я это мог заметить ... сначала несколько смутил гостей.
2) Со мной он был очень холоден, и... странное дело... я словно его боялся.
3) Быстро, но горячо прошла в душе моей страсть... иначе я не могу назвать ее... ловить и собирать бабочек.
4) Кругом ... не объять глазом ... снежная пелена.
25. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Во всем уже чувствовалась зима в коротком дне морозном воздухе инее по утрам.
2) Душа Печорина не каменистая почва.
3) Здоровье лучшее богатство.
4) Вечер теплый.
26. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении.
В продолжение утра Оленин весь был погружен в арифметические расчеты: сколько он проехал верст, сколько
остается до первой станции, сколько до первого города.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание первой части.
2) Несколько частей бессоюзного сложного предложения раскрывают содержание первой части.
3) Придаточные части сложноподчиненного предложения поясняют содержание первой части.
4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
27. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
На глаз поверишь — криво отмеришь.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
3) Неполное предложение, на месте пропуска члена предложения.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения обозначает условие совершения действия, о котором говорится во
второй части.
28. В каком предложении нет тире?
1) Сказка целиком создание народного воображения.
2) Самое ценное, что Левитан узнал на юге, это чистые краски.
3) На улице проливной дождь выйти невозможно.
4) Приметы связаны со всем с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного неба.
29. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
Не небесам чужой отчизны — я песни родине слагал.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
3) Однородные члены, не связанные союзами, противопоставляются.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой
части.
30. Как объяснить постановку двоеточия в предложении?
Общеизвестно: школа — зеркало общества.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание первой части.
2) Двоеточие ставится в простом предложении перед пояснительным членом предложения.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
А 26(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я долго не мог понять особенностей поведения постояльца (1) основной причудой (2) которого было подстерегать (3)
задремавших на солнце котов (4) и бросать в них камни.
1) 1,2
2) 1,3
3) 2,3
4)1
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Об общем ходе дел говорили мало (1) частью оттого (2) что ничего положительного не знали (3) частью оттого (4)
что смутно чувствовали (5) что общее дело войны шло плохо.
1) 1,3,5
2) 2,3,4,5
3) 1,2,3,4,5
4) 1,2,3,5
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Василий точно знал (1) где скорость держать на пределе (2) знал (3) где сбавить (4) знал поименно (5) скрытые под
водой валуны (6) выдавали (7) которые лишь еле видимые буруны.
1) 1,2,4,6
.
3)1,2,4,5,6
2) 1,2,3,4,5,7
4)1,2,3,4,6
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
За огородом следовали крестьянские избы (1) которые (2) хотя были выстроены врассыпную (3) и не заключены в
правильные улицы (4) но показывали довольство обитателей.
1) 1,4
2) 1,2,4
3 )1 , 2 , 3 , 4
4) 1,3,4
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ученики мои (1) были благодарными слушателями (2) и любили русскую поэзию (3) особенно Блока и Есенина (4) в
стихах которых (5) находили ребята созвучие своим юношеским чувствам.
1) 1,2,4
2) 3,4
3) 1,2,4,5
4) 2,3,4
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Всё вокруг казалось (1) погруженным в онемелое море (2) в глубине (3) которого (4) остановились земные стихии.
1) 1,2,3
2) 2
3) 2,3
4) 2,4
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Иван медленно отворачивал белые снизу листья малины (1) в гуще (2) которых (3) прятались крупные и сочные
ягоды (4) и собирал их в ведерко.
1) 1,4
2) 1,3
3) 2,4
4) 1,2,3,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Берег (1) в виду (2) которого мы шли (3) зарылся в туманах.
1) 1,2
2) 2,3
3) 1,2,3
4) 1 , 3
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
У каждого есть своя звездочка (1) на свет (2) которой (3) он широко открытыми глазами смотрит в минуты
духовного напряжения.
1 )1
2) 2
3 )1 , 2
4) 1,3
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Многочисленные врачи (1) среди которых (2) был и известный профессор (3) вряд ли могли предполагать такой
исход.
1) 1,2
2) 1,3
3) 2
4) 1,2,3
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда (1) когда мы внесем в ощущение ее свое
человеческое начало (2) когда наше душевное состояние, наша любовь, наша радость или печаль придут в полное
соответствие с ней (3) и нельзя уже будет отделить свежесть утра от света любимых глаз (4) и мерный шум леса от
размышлений о прожитой жизни.
1) 1
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
У меня холодело под сердцем при одной только мысли (1) что возвращение на родину может по какой-либо
причине задержаться (2) хотя бы на несколько дней (3) и я не успею к открытию мемориала.
1 )1
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 1,3
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Но ведь и в будничной жизни бывают такие нечаянные часы (1) когда человек реализует себя с необычайной
полнотой (2) и когда невесть откуда нахлынут силы (3) и ум заострится (4) и вскипит воображение.
1) 1
2) 1,2
3) 1,3,4
4) 1,2,3,4
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Русское письмо вовсе не сложно (1) так (2) что (3) если понять его законы (4) то труд мысли вознаградится
грамотностью.
1) 1,3,4
2) 1,4
3) 2,4
4) 1,2,3,4
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Веер малиновых с золотом лучей (1) когда солнце уже ушло (2) напряженно бил (3) из-за потемневших контуров
сопок (4) которые постоянно меняли свой облик (5) и становились похожими на сказочных чудовищ.
1) 1,2,4
2) 1,2,3,4
3 )1 , 2 , 3 , 4 , 5
4) 1,2,4,5
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Как ни велик был в обществе вес Чичикова (1) хотя он и миллионщик (2) и в лице его выражалось величие (3) и
даже что-то марсовское (4) и военное (5) но есть вещи (6) которые не простят никому.
1) 1,2,5
2) 1,5,6
3) 1,3,4,5,6
4) 1,2,3,4,5,6
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Несчастья нашего существования в том (1) что мы живем в стороне от нашей души (2) и (3) что мы боимся
малейших ее движений.
1 )1
2) 1,2
3) 1,3
4) 1,2,3
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я должен был понять (1) что окончилось детство (2) и теперь я должен трудиться (3) и что труд мой долог (4) и
горек (5) и совсем не будет похож на те спокойные дни (6) которые я проводил у себя дома.
1) 1,3,5,6
2) 1,4,5,6
3) 1,2,3,6
4) 1,2,3,4,6
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Недаром Салтыков-Щедрин говорил (1) что (2) если хоть на минуту замолкнет литература (3) то это будет
равносильно смерти народа.
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 1,3
4) 1,2
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Герои моих книг делают то (1) что должны делать в действительной жизни (2) а не то (3) что мне хочется (4) и я
навязываю им.
1) 1,2
2)1,2,3,4
3)1,2,3
4) 2,3
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Собакевич в четверть часа с небольшим доел всего осетра (1) так что (2) когда полицеймейстер вспомнил было о нем
(3) то увидел (4) что от произведения природы остался один хвост.
1 )2 , 3 , 4
2) 1,3,4
3) 1,2,3,4
4) 1,2,4
22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
А когда я начинал пристально вглядываться в какое-нибудь лицо (1) или в орудие (2) или слушал грохот (3) все
поражало меня своей новизною (4) и бесконечной загадочностью.
1)3
2) 1,2,3
3) 2,3
4) 1,2,3,4
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Дома я застал старого приятеля (1) который начал мне жаловаться (2) что (3) пока он ехал ко мне (4) то
заблудился в лесу.
1) 1,2,3,4
2) 1,2,4
3) 1,3,4
4) 1,4
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
А вечером (1) когда стемнело (2) и возница отправился уже запрягать лошадь (3) старик спел несколько песен
(4) сложенных на его тексты.
1) 1,2,3
2) 1,2,3,4
3) 1,3,4
4) 1,3
25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Вся катастрофа виделась ей в образе грозы (1) но (2) что молния поразит ее (3) она сначала не думала и
чувствовала себя за Сашей (4) как за каменной стеной.
1) 1,3
2) 1,3,4
3) 1,2,3,4
4) 1,2,3
26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он даже не кивнул ей головой на прощанье (1) и (2) чтобы показать (3) что разговор окончен (4) начал
перебирать цветные карандаши в стоявшем на столе чайном стакане.
1)2,3,4
2) 1,2,3,4
3) 1,3,4
4)4
27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он знал по опыту (1) что (2) если полковник замолчал (3) то пробовать продолжать с ним разговор бесполезно.
1) 1
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 1,3
28. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Как только занималась заря (1) и (2) как только двери заводили свой разноголосый концерт (3) старички уже
сидели за столиком (4) и пили кофе.
1) 1,3
2) 3,4
3) 1,2,3
4 )3
29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сначала страшно показалось Вакуле (1) когда поднялся он от земли на такую высоту (2) что ничего уже не мог
видеть внизу (3) и пролетел под самым месяцем так (4) что (5) если он не наклонился немного (6) то зацепил бы его
шапкою.
1 )1 , 2 , 3 , 4 , 6
2) 1,2,3,4,5,6
3 )1 , 2 , 4 , 5 , 6
4) 1,2,4,6
30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ему казалось (1) что у него много вкуса (2) и что (3) если б он учился (4) то из него вышел бы хороший художник.
1) 1,2,3,4
2) 1,3,4
3) 1,4
4) 1,2,4
А 27(3)
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов
посыплется роса.
1) 1,3
2) 1,5
3) 1,2,4
4) 1,2,4,5
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он вспоминал (1) как фашисты напали на них внезапно (2) и (3) как они оказались в окружении (4) и (5) как отряду
(6) все же удалось пробиться к своим.
1) 1,2,4,6
2)1,2,3,4,5
3) 1,2,4
4) 1,4
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Разве нет забытых стран на свете (1) разве плана его не одобрил сам учитель географии (2) и (3) если была его одна
ошибка в выборе товарищей (4) то ведь от этого не исчезают забытые страны.
1) 1,2,3,4
2) 1,2,3
3) 1,2,4
4) 1,3,4
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Повинуясь первому невольному чувству (1) Люся не удивилась (2) она давно уже поняла (3) что не сама выбирала (4)
куда ей идти (5) и (6) что её направляет (7) какая-то живущая в этих местах (8) и исповедующая её сегодня
посторонняя сила.
1) 1,2,3,4,5
2 ) 2, 3, 4, 5, 6, 7
3) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 7 , 8
4 ) 2, 3, 5, 6
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Она ужасно мучилась (1) стонала (2) и (3) как только боль начинала утихать (4) она старалась уверить Григория
Александровича (5) что ей лучше (6) уговаривала его идти спать (7) целовала его руку и не выпускала её из своих.
1) 1,2,4,5,6,7
3)1,4,5,6,7
2) 1,4,5,6,7
4)1,2,3,4,5,6,7
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Будь вы сто раз джентльменом и тайным советником (1) но (2) если у вас есть дочь (3) то вы ничем не
гарантированы от того мещанства (4) которое часто вносят в ваш дом сватовство и свадьба.
1) 1,3
2) 1,4
3) 1,3,4
4 )1 , 2 , 3 , 4
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Когда-то Бунин сказал (1) что (2) если бы он был очень богат (3) то не стал бы жить на одном месте (4) а
путешествовал бы по всему земному шару.
1) 1,2,3,4
2) 1,4
3) 1,3,4
4) 1,2,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Наконец доплелись мы до какой-то деревушки (1) где (2) если все складывалось благополучно (3) надобно было
переменить лошадей (4) для заготовления (5) которых ехал впереди кучер.
1) 1,3,4
2) 1,3,5
3) 1,2,3,4
4) 1,2,3,4,5
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Садясь в коляску и глядя на темный дом и сад, он вспомнил всё и подумал (1) что (2) если самые талантливые
люди во всем городе так бездарны (3) то (4) каков же должен быть город.
1) 1,2
2) 1,2,4
3) 1,3
4) 1,3,4
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Люди не могут утешаться (1) когда их обманут враги или изменят им друзья (2) но (3) когда они обманывают сами
себя (4) то они бывают порой довольны.
1) 1,4
2) 1,2,3,4
3) 1,2,4
4) 1,2
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На картины старых мастеров можно смотреть часами (1) и сутками (2) и (3) чем дольше смотришь (4) тем шире
нарастает непонятное душевное волнение (5) и доходит до той черты (6) когда человек уже с трудом сдерживает
слезы.
1) 1,2,4,6
2) 2,4,6
3) 2,3,4,5
4) 2,3,4,6
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Если хотите рассмотреть человека (1) и хотите узнать его душу (2) то вникайте не в то (3) как он говорит (4) или как
он молчит (5) а смотрите на него лучше (6) когда он смеется.
1) 1,2,3,6
2) 2,3,4,5
3) 2,3,5,6
4) 1,2,5
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Солнце пряталось за холодные вершины (1) и беловатый туман начинал расходиться (2) когда на улице раздался
звон дорожного колокольчика (3) и крик извозчика.
1) 1,2
2) 2
3) 1,2,3
4) 2,3
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Но зато (1) как хороши были туманные и свежие утра (2) когда тени деревьев лежали далеко на воде (3) и под самым
берегом ходили стаями неторопливые голавли!
1) 1,2.
2) 1,2,3
3) 2
4) 2,3
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Не знаю (1) было ли это щегольство у него в натуре (2) или он считал обязанностью служить им для нас
примером опрятности (3) и военной аккуратности.
1 )1 , 2 , 3
2) 1,3
3) 1,2
4) 2,3
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Когда ночь переломилась (1) и небо потеряло бархатную черноту (2) далеко из-за реки послышались петухи (3) и по
дороге заскрипели колеса.
1) 2
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 2,3
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Книга — это могучее оружие (1) без нее я был бы немым или косноязычным (2) и я не мог бы сказать юному
сердцу и сотой доли того (3) что ему надо сказать (4) и (5) что я говорю (В. Сухомлинский).
1) 1,2,3,4
2) 1,3
3) 1,2,3
4) 1,3,5
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Маленький дом стоит на краю бездны (1) и (2) поэтому (3) кажется удивительным (4) что в доме спокойно горит
свет (5) и на столах лежат раскрытые книги (6) и рукописи.
1) 1,2,3,4
2) 1,4
3) 2,3,4
4) 1,4,5
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В минуты (1) когда меня томит одиночество (2) и мне грустно (3) я вспоминаю смутно (4) и мало-помалу мне
почему-то начинает казаться (5) что обо мне тоже вспоминают (6) и что мы встретимся.
1) 1,3,4,5
2) 1,2,3,4,5
3) 1,3,5
4) 1,2,3,4,5,6
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Читатели часто спрашивают людей пишущих (1) каким образом (2) и долго ли они собирают материал для своих
книг (3) и обыкновенно очень удивляются (4) когда им отвечают (5) что никакого нарочитого собирания материала
нет (6) и не бывает.
1)3,4,5
2) 1,2,3,4,5
3) 1,3,4,5
4) 1,4,5
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Как во сне (1) лица казались давно знакомыми (2) и все (3) что происходило (4) казалось также давно знакомым,
уже бывшим когда-то.
1) 1,3,4
2) 2,3,4
3) 1,2,3,4
4) 3,4
22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Кто испытал это на себе (1) и кто знает (2) как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах (3) тот вспомнит
удивительное состояние (4) как бы безотчетной радости и силы (5) которое охватывает нас (6) как только мы
попадаем в леса из душных городских домов.
1) 1,2,3
2) 2,3,4,5
3) 2,3,5
4) 2,3,5,6
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Картины Левитана скромны и точны (1) но (2) чем дольше вглядываешься в них (3) тем милее становится
тишина провинциальных посадов (4) знакомых рек (5) и поселков.
1 )1 , 2 , 3 , 4
2) 1,2,3,4,5
3) 1,3,4
4) 1,3,4,5
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Уехала девушка (1) которую я любил (2) и который я ничего не сказал о своей любви (3) и (4) так как мне шел тогда
двадцать второй год (5) то оказалось (6) что я остался один на свете.
1) 1,3,4,5,6
3)1,2,5,6
2) 1,2,3,4,5,6
4)1,3,5,6
25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Меня
томило недовольство собой (1) и было жаль своей жизни (2) которая протекла так быстро и неинтересно (3) и я все
думал о том (4) как хорошо было бы вырвать из своей груди сердце (5) которое стало у меня таким тяжелым.
1)2,3,4,5
2) 1,2,3,4,5
3) 2,4,5
4) 2,3,4,5
26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я писал тогда мой первый роман (1) и меня тянуло в какой-нибудь маленький городок (2) где нет ни души знакомых
(3) где можно сосредоточиться (4) и ничто (5) не помешает работать.
1) 1,2,3,4
2) 2,3,4,5
3) 2,3
4) 1,2,3
27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я уже начинал забывать про дом с мезонином (1) и лишь изредка (2) когда пишу или читаю (3) вдруг ни с того ни с
сего припомнится мне звук моих шагов, раздававшихся в поле ночью (4) когда я возвращался домой (5) и потирал
руки от холода.
1) 1,2,3,4
2) 1,2,3,4,5
3) 2,3,4
4) 1,2,4
28. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В облике шведской столицы присутствует нечто такое (1) что не бросается в глаза (2) и не надоедает назойливым
повторением (3) и ты становишься немножко другим (4) и теперь всегда будешь с этой особенностью вспоминать
Стокгольм.
1) 1,2
2) 1,3,4
3) 1,2,3,4
4) 1,4
29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Объездчик слушал со вниманием и соглашался (1) и по выражению его фигуры и по молчанию видно было (2)
что все (3) что рассказывал ему старик (4) было не ново для него (5) и что это он давно уже передумал.
1) 1,2,3,4,5
2) 1,2,3,4
3) 2,3,4
4) 2,3,4,5
30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Маяковский ходил среди людей (1) как Гулливер (2) и (3) хотя он нисколько не заботился о том (4) чтобы они
ощущали себя рядом с ним лилипутами (5) но как-то само собой выходило (6) что самым заносчивым людям не
удавалось взглянуть на него свысока.
1) 2,3,4,5,6
3)1,2,4,5,6
2) 1,2,3,4,5,6
4)2,4,5,6
А 28(3)
1. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Мальчик, который привык к постоянным обидам, душой, однако, не озлобился.
2) Совсем скоро тебе предстоит самостоятельно выбрать путь, по которому ты должен будешь идти всю жизнь.
3) Капли слепого дождя, что сверкают на солнце, похожи на крупные слёзы.
4) Посреди сада он увидел фонтан, который был завален опавшими листьями.
2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Каждый из учеников, кто желал бы участвовать в соревнованиях, может это сделать, оформив заявку прямо сейчас.
2) По дорожкам осеннего парка стайками перекатывались листья, которые как бы нехотя подгонял тихий ветерок.
3) Мальчик растерянно остановился посреди опустевшего двора: все ребята, с которыми он гулял, разъехались на
каникулы.
4) Высокие оценки за изложение получили из класса лишь двое учеников, кто написал работу без ошибок.
3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Воспитывай в себе бережное отношение к людям, к природе, которая нас окружает.
2) Человек, который умеет уважительно относиться к другим, становится красивым, благородным, воспитанным.
3) Через мгновение конверт, который был уже изрядно перепачканным и засаленным, оказался в руках у молодого
человека.
4) На дорожке сидел и грозно чирикал маленький воробей, у которого было повреждено крыло.
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Два дня спустя после этого посещения Кирила Петрович, который уже обдумал как следует лестное предложение
своего гостя, отправился с дочерью к князю Верейскому.
2) С нескрываемой гордостью князь продемонстрировал потрясающую галерею картин, что были куплены и собраны
им в чужих краях.
3) Князь Верейский обратил внимание своих гостей на чудесный вид, который открывался из окон гостиной.
4) Вместе с гостями он прогуливался по аллеям парка, в котором только недавно были установлены привезённые из-за
границы скульптуры.
5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Дорога, по которой несколько минут назад прошёлся бойкий ливень, была покрыта непроходимой в летнюю пору
грязью.
2) Внезапно душный жар сменился влажным холодом, который наполнил грудь мою свежестью.
3} Странный звук, который доносился снизу, вывел меня из этого состояния.
4) Темно-синие вершины гор, что были изрыты морщинами, покрыты слоями снега, рисовались на бледном небосводе.
6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического черного (синего и черного тюльпанов не существует в
природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов это лишь часть легендарной истории, героем
которой является этот нежный цветок.
2) Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка
тюльпанов.
3) Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее
уважения достоинство.
4) Мы живем в большом общежитии, и надо уметь любить людей, которые тебя окружают, отдавать им богатство ума и
сердца, и они отплатят тебе тем же.
7. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Одной из составляющих природы является атмосфера, которая состоит в основном из смеси газов.
2) Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя
коллекционера.
3) Каменистое дно проросло пышными подушками зеленого мха, который мягко пружинит под ногами.
4) Внизу синел неподвижный пруд, окруженный бледно-зелены- ми ракитами, которые темно отражались на его
поверхности.
8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Икебана — это вид искусства, созданный нацией, которая веками воспитывала в себе умение обращаться к природе
как к сокровищнице прекрасного.
2) Около дороги виднелась тропинка, которая вилась между темно- зеленой, уже больше чем на четверть
поднявшейся рожью.
3) Не было ни малейшего ветерка, который бы относил поднимавшуюся по дороге пыль.
4) Неживой природой называют окружающий нас мир, объекты которого не могут, в отличие от объектов живой
природы, воспроизводить себе подобных.
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Именно японцы создали хайку - крайнюю форму сжатости в литературе, которая схватывает и выражает в
художественном образе интуицию и эмоцию момента.
2) Гоголь создает гротескный образ человека, для которого вне переписывания бумаг ничего не существовало.
3) С гор на гребни волн упали черные тени и одевают их, как бы желая заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены
— все звуки, которые нарушают тайную тишину.
4) Мы идем в течение получаса по пестротканой дорожке, которая желтеет лимонными листьями берез.
10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) На рассвете первой ночи мы встретили густой туман, который закрыл горизонты и задымил мачты.
2) Человек - одно звено в бесконечной цепи жизней, которая тянется через него из глубины прошедшего к
бесконечному будущему.
3) Россия - страна неслыханных, богатейших сокровищ, которые до времени таятся в ее глухих недрах.
4) Японский характер можно сравнить с деревцем, над которым долго трудился садовод, изгибая, подвязывая, подпирая
его.
11. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Ночами на реке горит много бакенов, которые предупреждают капитанов об опасных местах.
2) Туман, который набежал в это время, скрыл от нас лодку рыбаков.
3) Тёмная грозовая туча, которая медленно плыла по небу, наконец закрыла солнце.
4) Кони, к которым мы подошли, были привязаны к молодым дубкам.
12. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненною предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Ни одна фотография не передавала особого отблеска, какой лежал на нем.
2) Когда телега, что привезла Леонтьева на кордон, скрылась, он посмотрел вокруг и вздохнул.
3) Землю, с которой вдвоем голодал, вовек разлюбить нельзя.
4) Звук, который привлек его внимание, казался очень странным.
13. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Впервые за эти три года он находился среди людей, которых не надо было опасаться.
2) С улицы доносился шум, какой бывает только днем.
3) Рассказы Грина опьяняли, как душистый воздух, что сбивает нас с ног после чада душных городов.
4) Наш герой очутился перед самым домом, который показался теперь еще печальнее.
14. В каком предложении нет синтаксической ошибки?
1) Выражая в устном творчестве мечту о счастливой доле, народом были созданы произведения большой глубины и
силы.
2) На самом берегу моря раскинулся Батуми.
3) Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.
4) Детвора, которым задают на дом много уроков, обычно нервозны.
15. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённою предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Не стало ещё одного таинственного места, к которому прежде испытывали боязливую почтительность.
2) Но горечи и боли не было, была растерянность, переходящая в тревогу, которая медленно перерастала в страх.
3) Одеться хотелось без той случайности, которая выдаёт безвкусицу.
4) Настоящая баня, которая стояла в деревне, сгорела два года назад.
16. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Сначала русские люди, которые поселились на Дальнем Востоке, просто переносили в сады дикие растения тайги, а
затем стали их скрещивать с культурными сортами.
2) Скупо и медленно пробивался свет сквозь тучу, которая опустилась на море.
3) По степи, которая ещё не успела остыть за ночь, уже тянет опять тёплый ветер.
4) Это был не поезд, а скорее грузовой состав, к которому прицепили для пассажиров несколько вагонов.
17. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Из бурой земли, которая освободилась от снега, выглянула трава.
2) Простота - вот качество, которое я желаю приобрести больше других.
3) Самый дорогой продукт - хлеб, который выращен человеком.
4) Многочисленные ручейки, которые были переполнены таявшим снегом, подняли толстый лёд реки.
18. Укажите предложение, в котором соблюдены синтаксические нормы.
1) Приведенные факты в докладе свидетельствуют о значительных успехах медицинской науки.
2) По тропинкам, ведущих к озеру, шли дачники.
3) Большой успех имела прочитанная лекция для студентов.
4) Он хорошо осознавал опасность, захватившую их врасплох, и полную свою беспомощность.
19. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Понадобился проводник, который хорошо знал бы лесные тропы.
2) Всё, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан.
3) Стеклянная дверь, которая вела на балкон, была закрыта.
4) Эти большие сёла, что приходится проезжать до Алтая, сыграли огромную роль в истории.
20. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
1) Никто, даже самые известные медики, не могли поставить ему правильный диагноз.
2) С большим успехом выступили как известные актеры, занятые в спектакле, а также все остальные участники.
3) Лошади казаков, которые были покрыты от нестерпимой жары пеной, тяжело взбирались по крутой тропе.
4) В новой статье известного ученого говорится об античной культуре и современном искусстве.
21. Укажите предложение, в котором соблюдены синтаксические нормы.
1) Я взял портфель, лежащий на моем столе и который принадлежал моему другу.
2) В кружке каждый занимается тем, что ему больше нравится, что ему ближе и доступнее.
3) Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о счастье.
4) Облако похоже на косматого зверя, смотрящим на нас с высоты.
22. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, в ы раженным причастным оборотом?
1) Среди людей, которые посещали их дом, были и писатели, и артисты, и военные.
2) По обеим сторонам аллеи стояли большие деревья, которые были похожи на липы.
3) При свете молнии я увидел избушку, которая стояла посреди двора.
4) Сквозь жидкие облака, которые подгоняет сильный ветер, мерцали звёзды.
23. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, в ы раженным причастным оборотом?
1) Деревушка, которая почти вплотную примыкала к лесу, была видна уже издали.
2) Они молча слушали ночную песню леса, которая доносилась с горных вершин.
3) Мы уже издали увидели озеро, на котором блестела солнечная дорожка.
4) Из куста, который рос посередине поляны, выскочил заяц.
24. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.
1) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.
2) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и типы эпохи.
3) Нужно проявлять большую заботу к детям.
4) Грустные мысли связаны с одиночеством, когда человек закрывается в своём маленьком мире и которому не с кем
поговорить.
25. В каком предложении синтаксические нормы не нарушены?
1) В пьесе «Вишневом саде» Чехов показал прошлое, настоящее и будущее России.
2) Кто бы ни приезжали в Таганрог, все восхищались его провинциальной красотой.
3) В театре «Современник» приступили к репетициям нового спектакля.
4) С одиночеством связаны грустные мысли, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем
поговорить.
26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Человек, который живет в согласии со своим внутренним миром, всегда созидатель и художник.
10)Он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал.
11) Это та зоркость, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание.
12) Когда-то одна строчка Пришвина объяснила мне явление, которое до тех пор казалось мне случайным.
27. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я ее купил.
2) У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свете науки в свои повести и романы как
необходимейшее качество прозы.
3) Писателя занимает мечта, которая живет у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый
ученый.
4) Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов.
28. В каком предложении нет грамматической ошибки (синтаксические нормы не нарушены)?
1) Я люблю пить крепкое кофе.
2) Он любил и увлекался чтением.
3) Несмотря на ранний час, мы все уже собрались в классе.
4) На заседании обсуждались итоги года и рассматриваются общие вопросы.
29. Укажите предложение без грамматической ошибки.
1) На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришли первыми.
2) Согласно приказа ректора заведующая кафедры уехала в командировку.
3) Те времена прошли уже давным-давно, а мы хорошо помним их.
4) Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной на футбол.
30. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом?
1) Всё было как бы обыкновенным в то утро: и ловля окуней и все неповторимые запахи, которые возникают утром
среди травы.
2) Будущее, к которому мы стремимся, родилось из непобедимого человеческого свойства — умения мечтать и любить.
3) Вдали увеличивалось и, уносясь ветром, поднималось облако дыма, которое вскоре закрыло солнце.
4) Над степью летали все те же грачи да коршун, который солидно взмахивал крыльями.
А 29 – 31 В 1- 8(в1)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1) Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство
этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с
пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает
головой из-под куста лещины. (2)Должно
быть, у каждого человека случается свое
счастливое время открытий. (З)Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и
луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами и радугами. (4)Прошло
это лето
в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в белых громадах кучевых облаков, игре ночного
неба, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях и песнях
девушек среди вечереющих лугов, когда закат золотит девичьи глаза и первый туман осторожно
курится над омутами.
(5)В это лето я узнал наново - на ощупь, на вкус, на запах - много слов, бывших до той поры хотя
и известными мне, но далекими и непережитыми. (6)Раньше они вызывали только один обычный
скудный образ. (7)А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых
образов.
(8)Какие же это слова? (9)Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. (10)Легче
всего, пожалуй, с «дождевых». (11)Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые,
обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные
дожди и, наконец, ливни (проливни). (12)Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело —
испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки,
отличные от признаков других дождей.
(13)Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются
выразительной силой. (14)Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем
говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке. (15)Между прочим,
существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. (16) Если писатель,
работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
(17)Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стертые
слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те
мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (18) В этом, очевидно, и
заключается тайна так называемого подтекста.
(К. Паустовский)
А29. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1)Писателю необходимо не только общение с людьми, но и с природой.
2) У каждого человека случается свое счастливое время открытий.
3) Тайна подтекста заключается в особом способе воздействия на читателя.
4) Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то и читатель увидит это.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 11—14?
1) рассуждение
3) повествование и рассуждение
2) рассуждение и описание
4) повествование и описание
А31. Укажите предложение, в котором используется устаревшее слово
(архаизм).
1)1
2)4
3) 5
4) 17
Часть 2
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ОБЛОЖНЫЕ из предложения 11.
В2. Какой частью речи является слово ЗАЛОЖЕНА из предложения 7?
ВЗ. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НИЧЕГО НЕ УВИДИТ (предложение
16).
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 4-7 найдите сложное предложение, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5.Среди предложений 11-16 найдите предложение(-я) с обособленным(-и) распространённым(-и)
определением(-ями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
В6. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 4-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
антонима и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 - АЗ 1, В1 - В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Тонкий знаток русского языка, умеющий чувствовать и делающий осязаемым каждое слово,
К. Г. Паустовский и в этом тексте поражает читателя новизной своего взгляда на, казалось бы,
обычные и привычные вещи.
Природа у писателя живёт, дышит, говорит — отсюда и обилие_____________: цветок «кивает
головой», закат «золотит девичьи глаза», а дожди «оживают» и «крепнут».
Автор не перестаёт удивляться происходящему, он ощущает себя внутри безбрежного океана
природы, такого необъятного, что даже_____________(«громады кучевых облаков», «бездна
живых образов») не могут выразить величия и красоты окружающего мира.
Своя поэзия у облаков, у дождей, даже у петушиных криков - «воинственных» — тоже своя
поэзия, а потому______________ ___________ («туман осторожно курится», «живые образы»)
весьма разнообразны и так же поэтичны. А___________________«лето открытий», «чувство
языка» придают размышлениям Паустовского силу открытия - ещё одного открытия для
читателя».
Список терминов:
1)фразеологизм
6) гипербола
2) литота
7) инверсия
3) сравнительный оборот
8) экспрессивный повтор
4)эпитет
9) олицетворение
5) метафора
А 29 – 31 В 1- 8(в2)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Окиньте на карте взглядом середину Сибири — пространство, лежащее у реки Енисей.
(2)Этот край, именуемый Красноярским, имеет много природных зон. (3)На юге, где в Енисей
вливается Абакан, не хуже, чем в астраханских степях, вызревают арбузы, дыни, томаты. (4) На
севере, где Енисей превращается уже в море, олени добывают под снегом скудную пищу и люди
живут исключительно тем, что может дать разведение оленей. (5)Тысячи километров с юга на
север — степь, лесостепь, широченный пояс тайги, лесотундра, полярная зона. (6) Место нашего
интереса лежало на юге Сибири — в Хакасии, где Горный Алтай встречает хребты Саяна. (7) В
свои молодые годы Земле угодно было так смешать, перепутать тут горные кряжи, что место
сделалось исключительно недоступным.
(8) В Сибири реки всегда служили самым надежным путем для людей. (9)Но Абакан,
рождаемый в этих краях, так норовист и так опасе11, что лишь два-три сорвиголовы —
старожилы-охотники на лодках, длинных, как щуки, подымаются вверх по реке близко к истоку.
(10) И реки совершенно безлюдна.
(11)Возвращаясь с таежного «огорода», мы попали в полосу непогоды и надолго засели в
поселке геологов в ожидании вертолета. (12)Все, чем можно было заняться в дождь при безделье,
было испытано. (13)Четыре раза парились в бане, несколько раз ходили в тайгу к бурильным
станам, собирали чернику, снимали бурундуков, ловили хариусов, стреляли из пистолета в
консервную банку, рассказали все байки. (14) И когда стало уже невмочь, заикнулись о лодке, на
приколе стоявшей и заводи Абакана.
(15)И мы поплыли. (1б) Шесть человек и 300 килограммов груза: фотографический сундучок,
бочка с бензином, мотор запасной, шесты, топор, спасательные пояса, плащи, ведро соленого
хариуса, хлеб, сахар, чай - все вместила видавшая виды абазинская лодка.
(17)У страха глаза большие, и, возможно, опасность была не так велика, как кажется
новичкам. (18)Но, ей-ей, небо не раз виделось нам с овчинку в прямом и образном смысле. (19)В
тесном таежном каньоне Абакан несется, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых
деревьев, вскипая на каменных шиверах. (20)Наша лодка для этой реки была деревянной
игрушкой, которую можно швырнуть на скалы, опрокинуть на быстрине, затянуть под завалы из
бревен. (21)Вода в реке 11С текла - летела! (22)Временами падение потока было настолько
крутым, что казалось: лодка несется вниз по пенному эскалатору. (23)11 такие минуты мы все
молчали, вспоминая родных и близких.
(24)Но хвала кормчему - ничего не случилось! (25)Он нигде не дал маху, знал, в какой из
проток и в какую секунду свернуть, где скорость держать на пределе, где сбавить, где вовсе идти
на шестах; знал поименно скрытые под водой валуны, на которых летели щепы от многих лодок...
(2б)Как транспортный путь верховье реки Абакан опасно и ненадежно. (27)Но кто однажды этой
дорогой в верховьях прошел, то! будет иметь особую точку отсчета в понимании дикой,
нетронутой красоты, которой люди коснулись покалишь глазом.
(По В. Пескову)
А29. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?
1)8
2) 17
3) 26
4) 27
А 30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 11—15?
1)рассуждение
3) повествование и рассуждение
2) повествование
4) рассуждение и описание
А31. В каком предложении не используются фразеологизмы?
1)18
2)16
3)17
4)22
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 8-10 выпишите слова, образованные приставочным способом.
В2. Из предложений 1—7 выпишите причастия.
ВЗ. Из предложения 8 выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-я)
ПРИМЫКАНИЕ.
со
связью
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 18—21 найдите сложное предложение, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5.Среди предложений 11—16 найдите предложение(-я) с обособленным(и) распространённым(и)
определением(-ями). Напишите номер(-а) этого предложения.
В6. Среди предложений 17—23 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 1—5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
указательного местоимения и контекстуального синонима. Напишите номер этого
предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-А31, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Данный текст представляет собой образец художественной публицистики. Автор употребляет
много характерных для этого стиля ______________________(«небо виделось с овчинку»,
«видавшая виды», «не дал маху», «точка отсчёта»). Присутствует в тексте
и___________________________(«широченный», хвала кормчему», «ей-ей»). Динамику
повествованию придают_________________________(предложения 13, 16, 20). Привычная для
такого рода произведений образность у Пескова как будто своя, особая - образность
путешественника. Чисто «географические»_____________________ («пояс тайги», «полоса
непогоды») выдают человека, талант которого опирается на глубокие научные познания».
Список терминов:
1) фразеологизм
6) гипербола
2) эмоционально-оценочная лексика
7) инверсия
3) сравнительный оборот
8) ряды однородных членов
4) эпитет
5) метафора
9) олицетворение
А 29 – 31 В 1- 8(в3)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)3наменитая триада, незыблемость которой для полноценной жизни всякого государства
прошедшие сроки лишь подтвердили, остается и сейчас основным условием спасения России Вера, Власть, 11арод. (2)В старой России это звучало: Православие, Самодержавие, Народность.
(З) Монархия пала, вера подверглась гонениям, круг национальных, исторических,
художественных и бытийных ценностей, питающих народ, был сознательно сужен и выхолощен.
(4)Народ пере шёл в услужение новой государственной системе. (5)Это не то же самое, что
служение Отечеству. (6)Иногда они совпадали, как в Великую Отечественную, но чаще
разнились. (7)Усталость нашего народа, которую нельзя не видеть, объясняется ещё и тем, что
слишком много сил и жертв он отдал в XX веке порядку, оказавшемуся нежизнеспособным по
той причине, что он не мог считать Россию своей духовной родиной. (8)Была власть, и сильная,
было огромное социальное облегчение, но отвержение души и Бога сделало народ сиротой.
(9)Десять лет назад Веру с триумфом вернули, но не стало власти.
(10)И потому вся непомерная тяжесть здания вдавилась в плечи народа. (11)Его неподвижное
напряжение, его застывшая мука невольно заставляют пугаться: жив ли он, не превратился ли он
в окаменевшего атланта, согбенно и бесчувственно держащего своды полуразрушенной громады?
(12)Нам недосуг бывает оглянуться, что там, за нашими спи нами, какие думы вынашивает
брошенный на произвол судьбы недавний наш кормилец, которому отказано и в этом праве —
быть кормильцем. (13)Доносится только, что устраивает он голодовки (попробуйте совместить:
чтобы добиться куска хлеба, он отказывается от куска хлеба), перекрывает железные дороги
(«развязаны дикие страсти под гнётом ущербной луны» - слова Блока), поддаётся обманным
обещан и ям. (14)Но кто он такой, что за человек заступил нынче на несчастную стезю жизни в
России, мы представляем плохо. (15)Долго запрягал, не разучился ли он вовсе запрягать, чтобы
изменить горькую свою долю?
(16)Никогда и нигде, кроме легкомысленной строки в советской энциклопедии, за народ не
принималось всё население страны. (17)15 прежние времена из него исключались высшие
сословия, справедливо оставляя в народе тружеников и носителей национального сознания и
национального задания. (18)Так и мы сегодня должны сказать, что на род — это коренная часть
населения, трудящаяся, говорящая на род ном языке, хранящая свою самобытность, несущая
Россию в сердце своём и душе. (19)Если бы случилось так, что не стало России, он б ы , этот
народ её, долго ещё, десятилетия и века спустя, ходил по пустынным землям и чужим городам и
неутешно выкликал её, собирал бы по крупицам и обломкам её остов.
(20)0н жив, этот народ, и долготерпение его не следует принимать за отсутствие. (21)Он не
хочет больше ошибаться. (22)Не забыл он, к каким последствиям приводило массовое участие
низов в крестьянских волнениях и революционных бурях, и боится порывов, могущих вызвать
самоистребление, к радости наших врагов. (23)Он ничего не
сбывает: народ - не только теперешнее поколение живущих, но и поколения прошлых, сполна
познавших опыт минувшего, но и поколен и я будущих, вопрошающих о надежде. (24)В этих трёх
ипостасях - прошлого, настоящего и будущего - только и можно сполна познать правду, в
которой суждено выстоять России.
(25)Есть надежда, что недалёк тот час, когда, подхватив гагаринскую готовность к
величайшему из подвигов, вновь на всю Вселенную прозвучит это слово: «Поехали!»
(В. Распутин)
А29. Какое высказывание не соответствует содержанию этого текста?
1) Никогда и нигде за народ не принималось всё население страны.
2) Народ — это не только поколение живущих сейчас, но и прошлые поколения.
3) Долготерпение народа всегда перерастало в крестьянские волнения и революционные бури.
4) В русском народе сохранилась готовность к великому подвигу.
АЗО. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1-9?
1) рассуждение
3) повествование и описание
2) повествование
4) повествование и рассуждение
А31. Какое значение имеет слово ИПОСТАСЬ в предложении 24?
1) содержание
3) закон
2) проявление сущности
4) вариант
Часть 2
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ЛЕГКОМЫСЛЕННОЙ (предложение 16).
В2. Из предложений 1-4 выпишите местоимения.
ВЗ. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании УЧАСТИЕ НИЗОВ (предложение 22).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1—7 найдите сложное предложение, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 17—24 найдите предложение(-я) с обособленным(и)
обстоятельством(-ами), выраженным(-и) деепричастным оборотом. Напишите номер(-а) этого
предложения.
В6.Среди предложений 16-19 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным
изъяснительным. Напишите номер этот предложения.
В7. Среди предложений 20—25 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи
и личного местоимения, и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-А31, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру тер мина из списка.
«Размышления известного русского писателя и публициста Вален тина Распутина о судьбе
русского народа, о его месте и роли в современной истории страны, полны горечи и боли.
Используя ____ («монархия
пала»,
«непомерная
тяжесть»,
«несчастная
стезя»,
«легкомысленная строка», «величайший из подвигов»), автор передаёт своё отношение к
происходящим общественно-политическим изменениям.
Сравнивая идеологию старой и новой России, писатель вводит приём _____ (например
предложения 1 и 2, 8 и 9).
В тексте очень много образных средств, характерных для публицистики. Это
и________(«застывшая мука», «неутешно выкликал»), и________ («усталость народа», «тяжесть
здания», «плечи народа»), и______(предложения 11,15)».
Список терминов:
1) фразеологизм
2) эмоционально-оценочная
лексика
3) сравнительный оборот
4) эпитет
5) метафора
6) антитеза
7) инверсия
8) риторический
вопрос
9) олицетворение
А 29 – 31 В 1- 8(в4)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
ВКУС ТАЛОГО СНЕГА
(1)Лету же тому... много лет, кажется, век назад, сидел я на склоне Урала, на старых вырубках
с ружьем среди пеньев и кореньев, слушал и не мог наслушаться весеннего разгульного хора
птиц, от которого качалось небо. (2)3емля и все на ней замерли, не шевелились, веточкой единой
не качали, дивясь тому чуду, тому празднику, которому сама же она и была творцом. (3)Утро
пролетело, туманы осели, солнце поднялось высоко, но птицы всё не унимались, и меж пеньев,
кореньев и кустов всё шипел и. всё уркали и воинственно подпрыгивали распетушившиеся
косачи.
(4)Поднявшись из засидки, я тут же подрубленно осел - занемели ноги. (5)Много я часов
просидел, от темнозори до солнца, и не заметил времени. (6)И только сделал я шаг, из-под ног
моих, затрещав крыльями, черной бомбой катнулся косач, ткнулся в одинокую березу и
вытаращился на меня.
(7)Я выстрелил. (8)Косач, ударяясь о ветви, клубя перо, покатило: вниз, захлопался под
березой, и только протянул я руку, чтобы взять, птицу, как услышал над головой мелкую сыпь и
щелчки дождя. (9)Я поднял голову - небо было чисто, солнечно, однако в лицо мне, сгущаясь,
падали и падали капли. (10)Облизнувшись, я почувствовал вкус талого снега, слабенькую,
нежную сладь на губах и понял — это сок, березовый сок.
(11)Падая вниз, косач выбил из пазухи березы, оторвал от ствола истку, да и дробью пробило
белую кору, и дерево тут же заплакало, зачастило слезами, будто нутром и кожей
предчувствовало, что следующей весной с самолетом обсыплют порошком эти бесконечные
вырубки, ну землю, на которой природе почти удалось залечить раны и нарожать зверюшек,
птиц и разной живности.
(12)Сам охотник будет идти в полуубитых молодых зарослях по щиколотки в пере и плакать,
слыша, как хрустят под сапогами хрупкие косточки, и со смятением в сердце думать о будущем.
(13) Брызнет ли березовый сок в лицо детишкам нашим и внукам? (14)Почувствуют ли они
пенную сладость талого чистого снега на губах? (15)Услышат ли пенье птиц, да такое, что от
него даже качается небо и забывается хмельная земля, ошалелая от вешнего удальства и
разгула?..
(По В. Астафьеву)
А 29. Какое высказывание не соответствует содержанию этого текста?
1)Охотники не должны убивать зверей и птиц.
2)То, что создано природой, — величайшее чудо.
3)Мы в ответе перед будущими поколениями за сохранение всего живого на земле.
4)Природа умеет лечить раны, нанесённые человеком, но может погибнуть от варварского к ней
отношения.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1—7?
1)повествование
2)описание
3)повествование с элементами описания
4)повествование и рассуждение
А31. В каком предложении встречается просторечное слово?
1)6
2) 8
3) 13
4) 14
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 1—3 выпишите слова, образованные приставочным способом.
В2. Из предложений 7—11 выпишите частицу(-ы).
В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ОТ ВЕШНЕГО УДАЛЬСТВА
(предложение 15).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 7-14 найдите сложное предложение, в составе которого входит
односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5. Найдите в тексте предложение(-я) с обособленным(-и) распространённым(-и),
определением(-ями). Напишите номер(-а) этого предложения.
В6. Среди предложений 4-10 найдите сложное предложение с различными видами союзной связи.
Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 3-6 найдите предложение, соединённое с предыдущим при помощи союза
и частицы. Укажите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-А31, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру тер мина из списка.
«Раздумья известного русского писателя В. П. Астафьева об ответственности человека перед
природой полны глубокого лиризма и скрытой поэзии. Автор широко использует приём,
придающий
фразе особую выразительность________________ (например, предложения 1,5,6).
В тексте множество________(«разгульного хора птиц», «воинственно подпрыгивали»,
«слабенькая», «нежная сладь»), ______________(«дерево заплакало», природе удалось
«залечить раны» и «нарожать зверюшек»), есть_________(«на склоне Урала») и других
образных средств».
Список терминов:
1)сравнительный оборот
6)антитеза
2) инверсия
7)анафора
3) олицетворение
8)эпитет
4) риторический вопрос
9)синекдоха
5) метафора
А 29 – 31 В 1- 8(в5)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Раскольников сидел, смотрел неподвижно, не отрываясь; мысль его
переходила в грезы, в созерцание; он ни о чем не думал, но какая-то тоска волновала его и мучила.
(2)Вдруг подле него очутилась Соня. (3)Она подошла едва слышно и села с ним рядом. (4)На ней
был ее бедный, старый бурнус и зеленый платок. (5)Лицо ее еще носило признаки болезни,
похудело, побледнело, осунулось. (6)Она приветливо и радостно улыбнулась ему, но, по
обыкновению, робко протянула ему свою руку.
(7)Она всегда протягивала ему свою руку робко, иногда даже не подавала совсем, как бы
боялась, что он оттолкнет ее. (8)Он всегда как бы с отвращением брал ее руку, всегда точно с
досадой встречал ее, иногда упорно молчал во всё время ее посещения. (9)Случалось, что она трепетала его и уходила в глубокой скорби. (10) Но теперь их руки не разнимались; он мельком и
быстро взглянул на нее, ничего не выговорил и опустил свои глаза в землю.
(11)Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы
бросило к ее ногам. (12)Он плакал и обнимал ее колени. (13) В первое мгновение она ужасно
испугалась, и всё лицо ее помертвело. (14)Она вскочила с места и, задрожав, смотрела на него.
(15)Но тотчас же, в тот же миг она все поняла. (16)В глазах ее засветилось бесконечное счастье;
она поняла, и для нее уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит ее и что настала же,
наконец, эта минута...
(17)Они хотели было говорить, но не могли. (18)Слезы стояли в их глазах. (19)Они оба были
бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновленного будущего,
полного воскресения в новую жизнь. (20)Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого.
(21)Они положили ждать и терпеть. (22)Им оставалось еще семь лет; а до тех пор столько
нестерпимой муки и столько бесконечного счастия! (23)Но он воскрес, и он знал это, чувствовал
вполне всем обновившимся существом своим, а она — она ведь и жила только одною его жизнью!
(24)Да и что такое эти все, все муки прошлого! (25)Всё, даже преступление его, даже приговор
и ссылка, казались ему теперь, в первом порыве, каким-то внешним, странным, как бы даже и не с
ним случившимся фактом.
(26)Семь лет, только семь лет! (27)В начале своего счастия, в иные мгновения, они оба готовы
были смотреть на эти семь лет, как на семь дней. (28)Он даже и не знал того, что новая жизнь не
даром же ему достается, что ее надо еще дорого купить, заплатить за нее великим, будущим
подвигом...
(По Ф. М. Достоевскому)
А29. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?
1) 16
2) 20
3) 23
4) 28
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1—10?
1) повествование и описание
3) описание
2) рассуждение и описание
4) повествование
А31. Укажите предложение, в котором используются синонимы.
1)10
2) 11
3) 19
4) 27
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ПРИГОВОР из предложения 25.
В2. Из предложений 9—13 выпишите все наречия.
ВЗ. Из предложений 2—3 выпишите все подчинительные словосочетания со связью
П Р И М Ы КАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1—10 найдите сложное предложение, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напиши те номер этого предложения.
В5. Среди предложений 11—20 найдите предложение(-я) с обособленным(-и)
распространённым(-и) определением(-ями). Напишите номер(-а) этого предложения.
В6. Среди предложений 17—28 найдите сложноподчинённое предложение с однородными
придаточными. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 1-6 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
личного местоимения и наречия. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-А31, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Кульминацией в развитии отношений Раскольникова и Сони является в романе сцена
свидания на берегу реки. Объяснение происходит без слов, они как бы и не нужны вовсе, но
авторское описание буквально насыщено движением. Стремительность описанию придают
___________ (предложения 5,6, 10,25).
Достоевский использует ещё один важный приём передачи кульминации чувств —
_____________________ (предложения 22, 23, 24, 26). Описание
состояния влюблённых автор даёт посредством____________(приветливо и радостно
улыбнулась, робко протягивала руку, ужасно испугалась, бесконечное счастье).
Яркую образность тексту придают множественные устойчивые выражения, творчески
переосмысленные автором, и _________________ (заря обновлённого будущего, источники
жизни)».
Список терминов:
1)инверсия
6)градация
2) метонимия
7) ряды однородных членов
3)олицетворение
8) эпитет
4) риторическое восклицание 9) сравнительный оборот
5) метафора
А 29 – 31 В 1- 8(в6)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)«Вы знаете 38 языков? (2)Видимо, у вас поразительные способности или феноменальная
память. (3) Или вам известен какой-то хитроумный прием, секрет...»
(4)Всё это я слышу довольно часто. (5)И на все подобные предположения отвечаю
отрицательно. (6)Должен сразу сказать, что изучение языков для меня не самоцель и даже не
цель, а средство. (7)Средство приобщения к духовным ценностям других народов, познания их
культуры. (8)В свое время я, инженер-теплотехник, всерьез увлекался германской мифологией,
и, стало быть, сделался необходимым немецкий язык. (9)Но Нибелунги очень тесно примыкают
к Скандинавии, мостом в этот регион стал для меня шведский. (10)Но ведь и финны рядом.
(11)Взялся за финский... (12)Язык ради языка - это не моя стихия. (13)Язык ради познания, язык
как ключ к другим мирам и жизням – да, ради этого имеет смысл затратить время и труд.
(14)С точки зрения изучения языков люди распадаются на четыре типа. (15)Первый тип
(к которому отношусь и я сам) - это те, кто любит языки. (16)Для них занятие ими - не мука, не
труд даже, а радость. (17) Ко второму типу отношу людей, которые к самим языкам относятся
спокойно или даже равнодушно, но понимают, что без знания языков они не добьются
поставленной цели, потому готовы регулярно трудиться над их изучением. (18)Третий тип - это
те, кто не прочь позаниматься языком, если только это не будет слишком обременительно, а,
кроме того, будет результативно. (19)И, наконец, четвертая, к сожалению, самая многочисленная,
- необозримое море людей, которые к языкам равнодушны, и палец о палец не ударят, чтобы чегонибудь добиться.
(20)Так вот: люди первого типа добьются успеха в изучении языков при любых
обстоятельствах. (21)Люди четвертого типа, наоборот, ничего не добьются ни при каких условиях.
(22)Поэтому в деловых советах, на мой взгляд, нуждаются люди второго и третьего типов.
(23)Адресуюсь, главным образом, к ним.
(24) Во-первых, не существует единого, универсального, «лучшего» метода изучения
иностранного языка. (25)Метод всегда индивидуален, конкретен, и достоинства его зависят от
конкретных условий — кто изучает, какой язык, какой это по счету иностранный язык, какова
цель изучения. (26)Отсюда и выбор метода. (27) Во-вторых, «легко и быстро» человек осваивает
некую сумму знаний и навыков, которые сводятся к умению ориентироваться в пределах очень
узкого круга понятий, но вести беседу даже на простые темы (вне пределов заученного), читать
книгу или газету, писать письмо он не способен. (28)Изучить язык можно только одним способом:
каждодневным трудом. (29)С чем можно сравнить этот древний, проверенный метод?
(30)Пожалуй, с обучением игре на музыкальном инструменте. (31)Если Вы желаете стать
пианистом или скрипачом, вам мало понять нотную грамоту, сольфеджио, вам недостаточно
заучить систему обозначений, принятую в нотах, музыкальной литературе. (32)Вам непременно
нужно регулярно, настойчиво, ежедневно, без перерывов в течение ряда
лет упражняться, играть на своем инструменте. (33)В этом смысле овладение иностранным
языком весьма похоже на процесс становления музыкантом.
(34)И вот об этом важнейшем обстоятельстве, как ни странно, не помнят, его сбрасывают со
счетов. (35)Как же можно освоить язык, если не тренироваться, не упражняться в нем!? (36)А на
это нужно не сколько лет.
(37) Для того чтобы изучение языков успешно продвигалось, достаточно затрачивать по
полчаса в день, что, в принципе, доступно каждому. (38)Но нужно иметь силу воли этот режим
выдерживать, не уговаривать себя, что-де «с понедельника начну новую жизнь».
(39)В заключение скажу: я потому знаю несколько десятков язы ков, что всю жизнь не тратил
время зря. (40)И это с учетом того, что занимался разными видами спорта, любил танцевать,
любил театр, кино, очень много читал, да еще много чего. (41) Вот только попусту истратил
время, не тратил его «в никуда». (42)Это и есть мой «секрет».
(Е. Чернявский)
А29. Какое высказывание отражает смысл этого текста?
1) Изучение языков для автора является средством познания культуры других народов.
2) Существует универсальный метод изучения иностранного языка.
3) Самая многочисленная группа людей — это истинные любители языков.
4) С точки зрения изучения языков Е. Чернявский выделяет пять типов людей.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в тексте?
1)описание
2)рассуждение
3)повествование с элементами описания
4)повествование
А31. Укажите предложение, в котором не использован фразеологизм.
1) 19
2) 31
3) 34
4) 39
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 24—25 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2. Из предложений 4-12 выпишите производный предлог.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ЛЮБИЛ ТАНЦЕВАТЬ
(предложение 40).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 20-26 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите
номер этого предложения.
В5. Среди предложений 4-13 найдите предложение с обособленным
приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 28-38 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным
(параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений третьего абзаца найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи союза и вводного слова. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-АЗ1, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Полиглот Е. Чернявский своим рассказом отвечает на вопросы окружающих и пытается
логическими доводами убедить их, что ничего феноменального в его познаниях нет. Для этого он
использует большое количество _________________(предложения 8,19,21, 24, 27, 30). Стремясь
вызвать отклик в душе читателя, автор использует средства выразительности, придающие тексту
диалогичность, такие, как____________________
(предложения 1,29),_____(«кто не прочь
позаниматься языком, если только это не будет слишком обременительно» в предложении 18,
«палец о палец не ударят» в предложении 19, «что-де «с понедельника начну новую жизнь» в
предложении 38). Дополнительную выразительность придают тексту ______ («мостом в этот
регион стал для меня шведский» в предложении 9, «язык как ключ к другим мирам и жизням» в
предложении 12)».
Список терминов:
1) метафора
2)сравнение
3)вопросительное предложение
4)лексический повтор
5)эпитеты
6)вводные слова
7)гипербола
8)ряд однородных членов
9)разговорная лексика и фразеология
А 29 – 31 В 1- 8(в7)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)История человечества - это история его культуры, потому и покушения на культуру (а
общечеловеческая культура состоит из множества национальных) всегда покушение на
человечество в целом. (2)Чингисхан сжигал города и уничтожал святыни не только по врожденной
злобности, но и по причине отсутствия элементарной культуры, непониманию того, что, кроме
коня и шатра, существуют в мире и другие реальные ценности. (3)Это я говорю не в извинение
Чингисхану, а с иной целью — объяснить, что цивилизованные вандалы действуют не от не
ведения, не от темноты, но, опираясь на четкую уверенность в том, что регресс, уничтожение
высокой культуры в целом или же высокой культуры того или иного народа лично для них - благо.
(4) В одном случае приходит на ум мысль сжечь чужие города, а ценности из чужих музее»
перетащить в свои, в другом — отменить, если удастся, Шаляпина, чтобы Шаляпин самим фактом
своего явления в мир не подчеркивал бы, что кто-то никогда не сможет стать Шаляпиным. (5)И
вместо высокого акта приобщения к пикам искусства возникает зависть и агрессия. (6)Моцарты и
Сальери? (7)В какой-то мере. (8)Хотя напомним, что Антонио Сальери был хорошим музыкантом
и добрым человеком. (9)Никаким отравительством он не занимался. (10)Злодея из него сделала
слепая молва. (11) Но тут важно не забывать другое - многие фашистские бонзы были
неудавшимися писателями, композиторами, художниками, другими словами, некогда они
претендовали на то, чтобы владеть умами и чувствами миллионов. (12)Оказавшись
несостоятельными, решили этим миллионам мстить, а заодно уничтожить или завладеть тем, чему
поклоняются многие.
(По Н. Самвеляну)
А29. Какое высказывание противоречит точке зрения автора текста?
1)Покушение на культуру всегда покушение на человечество в целом.
2)Сальери никогда не был отравителем Моцарта.
3)Регресс - благо для всего человечества, а не только для цивилизованных вандалов.
4)Многие фашистские бонзы сначала стремились покорить мир своим искусством.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в тексте?
1)повествование 3) рассуждение
2)описание
4) описание с элементами рассуждения
А31. Укажите предложения, в которых использованы фразеологизмы
1)2,8
2)4,1
3)8,12
4) 10,12
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 11—12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
В2. Из предложений 4-8 выпишите производный предлог.
ВЗ. Из предложения 12 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 4—10 найдите простое неполное. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 1—5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1—4 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.
Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 1—7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-АЗ1, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В тексте широко используются языковые средства, характерные для публицистического
стиля:________ («пик искусства»), ______________ (предложения 2,3,4), _____________ («не
от
неведения, не от темноты», «регресс, уничтожение высокой культуры в целом или же высокой
культуры того или иного народа»), с помощью которых достигается полнота выражения мысли.
Эмоциональный настрой автора подчеркивается
_____________ (предложения 2, 3,11,12)».
Список терминов:
1) метафора
2) противопоставления
3) лексический повтор
4) эпитеты
5) вводные слова
таким
6) литота
7) ряды однородных членов
8) градация
9) сравнение
синтаксическим
средством,
как
А 29 – 31 В 1- 8(в8)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Начнем с очевидного. (2)Слово «мама» — особое слово. (3)Оно рождается как бы
вместе с нами, сопровождает нас в зрелые годы, с ним мы уходим из жизни. (4)Попробуем
выстроить в порядке, так сказать, значимости наших родственников, друзей, знакомых.
(5)Трудно. (6) По традиции, надо бы начать с родственников. (7)Но степень близости, духовного
родства может быть большей, например, с другом. (8)Допустим, поломав голову, вы все же
справитесь с задачей и составите список. (9)Тогда другой вопрос: можно ли его считать
окончательным, раз и навсегда «действительным»? (10)Наверное, нет. (11)Жизнь готовит нам
много неожиданного. (12)Могут происходить такие сближения и отталкивания, которые не раз
переиначат все наши построения. (13)Иногда достаточно появиться одному человеку, чтобы все
остальные — пусть на время — отступили на задний план. (14)Всё может произойти. (15)Но
никакие, даже самые невероятные, перемены не могут заставить «пересмотреть» роль и значение
человека, который дал нам жизнь. (16)Мать — вне ряда, место ее в нашей жизни совершенно
особое, исключительное. (17)Материнство выходит за пределы обычных форм человеческих
связей — профессиональных, дружеских, любовных и тому подобное. (18)И в то же время
содержит все их зерна, потому что мать несет в себе идею человека.
(19) Мать создает новые жизни и тем самым передает эстафету рода человеческого, выступает
связующим звеном между поколениями. (20)0на, можно сказать, источник возобновляемых сил
природы.
(21)Случайно ли, что ребенок, еще не умеющий говорить, раньше других слов произносит:
«Мама»? (22)Если мы обратимся к этимологическому словарю русского языка, то прочтем там,
что слово «мама» образовано самими детьми еще на стадии лепета удвоением слога «ма».
(23)Это слово почти одинаково произносится на многих языках: русском, болгарском, чешском,
польском, литовском, албанском, армянском. (24)Но если даже оно звучит и по-другому, все
равно в нем чаще всего есть опорный открытый звук «а». (25)Тот же звук доминирует в ласковых
напевах
колыбельной песни — «Баю-баюшки-баю». (26)Очевидно, мать инстинктивно
чувствует, как лучше, естественнее обратиться ей к ребенку, чтобы перелить в него свои любовь
и нежность.
(27) Материнство – это жизнетворчество, это миссия, от рождения данная женщине. (28)Мать
находит себя — должна находить! — в беззаветной посвященности детям. (29)А дети отвечают ей
- должны отвечать! - любовью, вниманием, заботой. (30)Это идеал, истинная «норма», в которой
воплощается замысел природы и общества, их гармония
(По И.Ф. Гончарову)
А29. Какое высказывание отражает смысл этого текста?
1)Мать является связующим звеном между поколениями, источником возобновляемых сил
природы.
2)Всех знакомых, родственников и друзей можно расположить и порядке их значимости.
3)Проблемы материнства и детства остро стоят не только в нашей стране, но и в других
государствах.
4)Сложно выразить словами всю глубину чувств, которые мы испытываем к родителям.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21 —26?
1)повествование
3) рассуждение
2)описание
4) повествование с элементами рассуждения
А31. Укажите предложение, в котором использованы антонимы.
1)4
2) 12
3) 13
4) 17
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 1-8 выпишите слова, образованные переходом из одной части речи в другую.
В2. Из предложений 19-23 выпишите краткое причастие.
ВЗ. Из предложения 26 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1 - 1 0 найдите простые односоставные определённо-личные. Напишите
номера этих предложений.
В5. Среди предложений 1 — 1 4 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
В6.
Среди предложений третьего абзаца найдите сложноподчинённое предложение с
неоднородным соподчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 21—26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
указательного местоимения и частицы. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который вы анализировали, выполняя задания А29—А31, В1—В7. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«И.Ф. Гончаров обращает внимание читателей на самого дорогого для каждого из нас человека
- на мать. Чтобы заставить задуматься над тем, что значит мать, автор использует____________
(предложения 9-12, 21- 24). Эмоциональный настрой текста создается в основном синтаксическими средствами, такими, как (предложения 3, 16, 17, 26),___________и
________(предложения 28, 29)».
Список терминов:
1) вопросно-ответная форма изложения
2) лексический повтор
3) синтаксический параллелизм
4) вводные слова
5) риторические восклицания
6) ряды однородных членов
7) градация
8) сравнение
9) метафора
А 29 – 31 В 1- 8(в9)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Теперь о доброте. (2)Добрым называют такого человека, который приносит с собой в мир
вовсе не сентиментальность, не слезливое умиление перед всем по поводу и без повода. (3)Вот как
определен добрый человек в Толковом словаре Владимира Даля: «Дельный, сведущий, умеющий,
усердный, исправный». (4)А в более позднем Толковом словаре, вышедшем в свет через
восемьдесят лет после далевского под редакцией Д. Ушакова, сказано так: «То, что хорошо,
полезно, приятно» . (5)Следовательно, добрый тот, кто умеет делать хорошо, полезно и приятно.
(6)Но таким, как подчеркивает В. Даль, может быть только человек сведущий. (7)Сведущий —
человек, не только знающий свое дело, свою специальность, а широко и объемно понимающий те
цели, которые стоят перед обществом, и умеющий этим целям служить. (8)Иными словами —
человек культурный, мыслящий масштабно и действующий. (9)Но культура действий невозможна
без культуры чувств, которая приходит только к тому, кто умеет понять прекрасное, прислушаться
к нему и объявить себя его слугой.
(10)Кто мы такие без родной культуры? (11)Люди, себя не знающие, родства не помнящие?
(12)Старая истина, но напомнить о ней никогда не грех.
(По Н. Самвеляну)
А29. Какое высказывание отражает смысл этого текста?
1. По-настоящему добрым может быть только сведущий человек.
2. В настоящее время утрачено понятие о доброте.
3. Культура действий и культура чувств - самостоятельные понятия,
которые могут существовать одно без другого.
4. Современная молодежная культура сильно отличается от культуры
старшего поколения.
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в тексте?
1) повествование
2) повествование с элементами рассуждения
3) описание
4) рассуждение
А31. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм.
1)4
2) 9
3) 11
4) 10
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 8-9 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 8-12 выпишите прилагательное, употребленное в значении
существительного.
ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании УМЕЮЩИЙ СЛУЖИТЬ
(предложение 7).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 6-9 найдите неполное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 1—6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
номер этого предложения
В6. Среди предложений 5-9 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 5-12 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29-А31, В1-В7 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Сопоставляя такие понятия, как доброта и культура, автор приходит к выводу, что добрый и
культурный человек - это синонимичные понятия. Убедительно доказать это помогают Н.
Самвеляну такие средства языковой выразительности, как_____________(предложения 3,
4),______(предложения 5,8), _______________(«кто умеет понять прекрасное, прислушаться к
нему и объявить себя его слугой» в предложении 9). Особое место в тексте занимает последний
абзац, включающий ______________(предложения 10, 11), которые заставляют лишний раз
задуматься над проблемой, поднятой автором».
Список терминов:
1) метафора
6) гипербола
2) градация
7) риторическое восклицание
3) противопоставления
8) цитация
4) эпитеты
5) вводные слова
9) риторические вопросы
А 29 – 31 В 1- 8(в10)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)В вагоне метро на самом видном месте прилеплена рекламка: «Призыв в армию? Нет уж,
спасибо! За помощью обращаться по телефону...» (2)Ниже - рисунок: трогательный мальчуган,
сидящий на горшке и не ведающий, какая опасность ожидает его по достижении призывного
возраста. (3)Женщина лет сорока, моя ровесница, поставила сумку и старательно переписывает
номер телефона в книжечку. (4)Она не хочет отдавать своего сына в солдаты. (5)Трудно осуждать
ее за это: один лишь кошмарный виртуальный образ современной Российской армии, творимый в
телевизионном эфире, способен напугать кого угодно. (6)Да и жестокая реальность свое дело
делает.
(7)Достаточно вспомнить русский фольклор, чтобы убедиться: настроение матери,
провожающей сына в солдаты, всегда было далеко от лучезарного. (8)Да, с ее стороны это всегда
была жертва, но сознательная жертва, приносимая (красиво, черт возьми, выражались предки!) на
алтарь Отечества. (9)Это была жертва чтимому божеству — оберегу и заступнику родного
воинства! (10)Провожали со слезами - но зато как встречали победителя или просто достойно
выполнившего ратный долг! (11)Сегодня многим, слишком многим, служба в армии кажется
жертвой... Минотавру.
(12)Среди утрат последнего десятилетия есть одна, не всеми осознанная, но чреватая
страшными последствиями утрата. (13)Я имею в виду постепенную утрату нашим обществом
патриотического сознания. (14) Патриотизм - это иммунная система народа, а если прибегать к
военным сравнениям, - кольчуга. (15)Когда в обществе ослабевает патриотизм, начинаются
исторические болезни: смуты, самозванство, по-дурацки проигранные войны, презрение к
ратному труду, экономическое запустение при наличии всех условий для процветания, приход во
власть людей, которых и к весам-то в гастрономе нельзя подпускать — не то что к
государственной казне.
(16)Почему в конце XX века, когда те же американцы засовывают в спою ребятню патриотизм
вместе с первой жевательной резинкой и вбухивают в воспитание державного сознания огромные
деньги, мы оказались без кольчуги? (17)Причины уходят далеко в глубь российской истории.
(18)Возьмем ближайшие... (19)Когда в борьбе за власть в Кремле «демократы» начали крушить
СССР, советский патриотизм был обречен. (20)Само слово «патриотизм» стало ругательным, а
один бард-шестидесятник даже назвал его «кошачьим чувством». (21)Более того, произошло
нелепое разделение общества на «патриотов» и «демократов», а это примерно так же, как если
делить население на рыжих и знающих иностранные языки.
(22)...Женщина вышла на «Кутузовской», спрятав блокнотик с заветным телефоном в сумку.
(23)Она не виновата. (24)Она живет в такое время, когда любить свою армию - не принято.
(25)Когда офицер, обвиненный в шпионаже, не стреляется, а выдвигается в народные депутаты
(26)Она живет в странное время, когда принято восхищаться отважными израильтянками,
служащими в воюющей армии, и насмехаться над российскими парнями, по повестке
являющимися в военкомат. (27)Когда в Латвии судят партизана Великой Отечественной войны,
судят именно за партизанское прошлое, а российская власть помалкивает. (28)Разруха, как
справедливо заметил классик, - прежде всего, в головах. (29)Еще лет десять такой разрухи - и,
вполне возможно, станция, на которой сошла моя ровесница, будет называться
«Эйзенхауэровская».
(По Ю. Полякову)
А29. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1) Исторические болезни: смуты, самозванство, по-дурацки проигранные войны, презрение к
ратному труду, экономическое запустение — следствие ослабления патриотизма.
2) Многие в настоящее время осуждают нежелающих служить в армии.
3) В США патриотическое воспитание поставлено очень хорошо.
4) Патриотизм — это иммунная система народа.
АЗО. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1-6, 22-29?
1) повествование с элементами рассуждения
2) описание
3) рассуждение
4) повествование
А31. Укажите предложение, в котором не использована публицистическая лексика.
1) 8
2) 12
3)21
4) 22
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 13—14 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2. Из предложений 22-29 выпишите прилагательное, употребленное в значении
существительного.
ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании ПО-ДУРАЦКИ ПРОИГРАННЫЕ
(предложение 15).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 19—25 найдите предложение (в том числе и в составе сложного), в
котором подлежащее выражено инфинитивом. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 7—11 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите
номер этого предложения.
В6. Среди предложений 12-17 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородной
(параллельной) связью придаточных. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 3-8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
союза. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Речи автора текста характерна особая интонация, которая создаётся сочетанием, казалось
бы, несовместимых в пределах одного текста Языковых средств выразительности. Ю. Поляков,
рассуждая о причинах утраты патриотизма в современном российском обществе, использует такие
лексические средства выразительности, как ______ («трогательный мальчуган», «засовывают в
свою ребятню», «вбухивают») и тут же книжные обороты и («алтарь Отечества», «жертвой
Минотавру», «Патриотизм - это иммунная система»). Эмоциональный настрой создается также
синтаксическими средствами выразительности ___ (предложения 8, 9, 10, 16) и (предложение
25)».
Список терминов:
1) синтаксический параллелизм
2) метафора
3) сравнение
4) ряды однородных членов
5) противопоставление
6) риторические вопросы и восклицания
7) разговорная лексика
8) парцелляция
9) эпитеты
А 29 – 31 В 1- 8(в11)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
КНИГИ, ОТКРЫВАЮЩИЕ НАС.
(1)Я убеждён, что у слова есть свои недра...
(2)Человек по-разному приходит к пониманию этой извечной истины. (3)Многое зависит от
того, как сложилась судьба, жизнь человека.
(4)Книга выступает одним из звеньев в духовной связи людей, заставляет их возвращаться к
своим истокам, проникать в сокровенные глубины духа, контактировать с настоящим, прошлым и
будущим. (5) Книга связывает людей. (6)Объединяет людей и телевидение; это попятно, но для
того, чтобы одолеть огромное количество литературы, накопленной человечеством за века,
творения Гомера, Данте, Вергилия, Толстого, Хемингуэя, Фолкнера и других гениев
человечества, хотя бы часть этого богатства, а его можно осваивать без конца, следует от чего-то
отказаться... (7)Восемь часов у человека уходит на сон, восемь на работу, если он будет
просиживать часами у телевизора, ему некогда будет читать...
(8)К книгам относишься так же, как и к друзьям, — в юношеском возрасте их много, но
отношения с ними более поверхностные, некритические, легковесные; нравится, допустим, комуто же, что и тебе, ты и сто уже считаешь другом, единомышленником, хотя, может, и общего -то
между вами разве что одна полюбившаяся книжка... (9)С годами к руг знакомств сужается, может
быть, остаются один-два человека, которых называешь друзьями, но зато уж это подлинные,
испытанные друзья. (10)Так и с книгами. (11)К каким-то авторам, которыми увлекался в юности,
уже нет особенного желания возвращаться — эти книги ты навсегда прочитал. (12)С другими
писателями наоборот. (13)Вот Достоевский, он не только остается для меня тем же, кем и был, но
и день ото дня укрупняется, вырастает в моих глазах. (14)Эпоха его ми по вала, исчез, канул в
Лету мрачный, призрачный Петербург, но творения Достоевского, дух его прозы, слово его —
продолжают меня волновать, не дают мне покоя. (15)Достоевский - беспокойный писатель,
будоражащий нашу совесть, его читать - нелегкое, а порой и не всегда приятное занятие, но его
читаешь, ибо он возвращает тебя к себе самому к сути твоей, к совести; ему невозможно
подражать, но учиться у нет нужно. (16)Чему же? (17)Мне думается, в первую очередь, —
неподдельной любви к людям, состраданию к униженным и оскорбленным.
(18)Круг друзей неизбежно сужается, но так же неотвратимо углубляется и любовь к ним.
(19)Есть тут определённая взаимосвязь...
(20)...Каждая книга требует полной отрешенности от суетных дел, полной погруженности в
тему, в систему образов — вся душа должна быть там. (21)Иначе ничего не получится. (22)Не
знаю, но, наверное, во мне осталось испытанное некогда, еще в самом раннем детстве,
благоговейное отношение к книге, к печатному слову.
(23)Я всегда с трепетом брал в руки книгу, как нечто действительно святое. (24)Для меня в ту
пору не было плохих книг, я восхищался каждой буквой, а человек, написавший книгу, мне
неизменно представлялся таким, как Пушкин и Толстой. (25)Увы, позднее пришлось узнать, что
могут быть и плохие книги, равнодушные, написанные без искорки святости. (26)Пусть это будет
несколько наивно, но я и по сей день все же мечтаю, чтобы не было плохих книг, чтобы мы не
разрушали то представление о книге и писателе, которое зарождается у человека в детстве.
(По Чингизу Айтматову)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Произведение Достоевского учат состраданию к униженным и оскорбленным.
2) Автор благоговейно относится к книгам.
3) В зрелые годы автор перечитывал все книги, которыми увлекался в юности.
4) Книга объединяет поколения.
АЗО. Какой тип речи представлен в тексте?
1) повествование и рассуждение
2) рассуждение
3) рассуждение и описание
4) все типы текста
А 31. В каком предложении используется фразеологизм?
1)6
2) 8
3)14
4) 15
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. В предложениях 1-7 найдите слова, образованные неморфологическим способом, и выпишите
их.
В2. Из предложений 9— 17 выпишите двойной союз.
В 3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ОТ СУЕТНЫХ ДЕЛ (предложение 20).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 8—17 найдите предложение, в котором неопределённая форма глагола
выполняет роль определения. Укажите номер этого предложения.
В 5. Среди предложений 8—17 найдите предложения, в которых есть вводные слова и вводные
сочетания слов, и укажите их номера.
В6. Среди предложений 18—26 найдите бессоюзное сложное предложение и укажите его номер.
В 7. Среди предложений 1—7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
синонима и личного местоимения. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Известный писатель Чингиз Айтматов рассуждает о книгах, о том, какую роль они играют
в жизни его собственной и каждого человека вообще. Таким раздумьям соответствует и
выбранный автором публицистический стиль со многими свойственными ему чертами:
____(«духовная связь людей», «возвращаться к своим истокам», «сокровенные глубины духа»,
«будоражащий нашу совесть» и др.), __________ («недра слова», «представление зарождается»,
«круг друзей», «дух его прозы»), ______________ (предложения 23, 24).
(«суетные дела»,
«благоговейное отношение, «будоражащий совесть», «кануть в Лету» и др.) соседствуют в тексте с лексикой разговорной («просиживать часами») и с разговорными синтаксическими
конструкциями (например, предложение 13), которые придают тексту доверительную
тональность».
Список терминов:
1) метафоры
2) книжная лексика
3) ряды однородных членов
4) сравнительные обороты
5) фразеологизм
6) парцелляция
7) синтаксический параллелизм
8) антонимы
9) публицистическая лексика
А 29 – 31 В 1- 8(в12) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Античность дает еще один поучительный пример возвышения человека над страхом.
(2)Этот пример — суд над Сократом. (3)Над ним немало раздумывали и до сих пор толкуют его
по-разному.
(4)Суд в Афинах счел Сократа нечестивцем. (5)На самом же деле Сократ заявлял, что
единственное, что он твердо знает о божестве, это то, что ничего определенного о нем не знает.
(6)3а это его обвиняют в атеизме. (7)Не будем, однако, углубляться в подробности и причины
афинских страстей, пылавших вокруг Сократа. (8)Все знаменитые процессы над великими людьми
оказывались несправедливыми. (9)Вспомним Жанну д'Арк, Джордано Бруно, Галилея, Яна Гуса.
(10)Суд приговорил Сократа к смерти, что для Афин было редкостью. (11 )Суд имел в виду,
что Сократ попросит помилования, ему надо было обещать молчание, прекратить свои речи.
(12)Он мог согласиться и на изгнание. (13)Ни на одном из процессов над философами смертные
приговоры в Афинах не приводились в исполнение. (14)Казнили только Сократа.
(15)Представляется, что Сократ добивался своей казни настойчивей, чем его судьи. (16) Вот тут и
заключено самое трудное для понимания.
(17)Трибунал заседал на площади, публично разбирая дело Сократа. (18)Толпа бурно отзывалась
на речи обвинителей и реплики Сократа. (19)Он защищал сам себя. (20) Речь свою он построил в
виде беседы с судьями и народом, горожанами. (21)Казнь, смерть нисколько не беспокоят его,
задача у него не защитить свою жизнь, ему хочется привести и суд, и афинских жителей к
пониманию справедливости. (22)Он говорит:
(23)- Если вы меня приговорите к смерти, вы причините вред себе, а не мне. (24)Вас сочтут
несправедливыми. (25)Не себя я защищаю в эту минуту, я защищаю вас!
(26)В его поведении нет и следа страха, и это злит толпу. (27)Она не понимает такого
высокомерия.
(28)- Откажись, Сократ, уступи, - настаивают кругом него. (29)- Мы не хотим тебе зла, перестань
всех учить!
(30)Сократ не сдается. (31)Он заявляет, что он - тот, кого бог дал Афинам, «чтобы вы
сделались лучше. (32)Если вы меня казните, вам вторично не окажут такого благодеяния».
(33)Его заносчивость еще больше раздражает. (34)Сократ провоцирует несправедливость,
требуя справедливости.
(35)Приговор не окончательный. (36)Суд готов принять штраф и отменить приговор.
(37)Сократ не согласен. (38)Штраф либо бегство, что предлагали ему друзья, значило признать
себя виновным. (39)Он невиновен. (40)Пусть покарают невиновного, чтобы увековечить не
справедливость, чтобы худшая несправедливость предстала перед всеми Афинами и научила их
чтить справедливость.
(41)Более того, он вызывает ярость суда, требуя себе награды за свое учение: награда или
смерть, и никаких компромиссов. (42)Берегитесь, нельзя избавиться от истины с помощью казни!
(43)Наоборот, казнь заставляет людей задуматься, она остается навсегда в памяти как
несправедливость.
(44)Так и произошло. (45)Он оказался прав. (46)Несправедливость, учиненная над Сократом,
вошла в Историю вечным примером того, как человек обретает бесстрашие во имя принципов,
важных для всех людей. (47)Поведение Сократа не для подражания: поступки гениев и святых не
под силу обыкновенным людям. (48)Но гибель Сократа вот уже две с половиной тысячи лет не
дает покоя, волнует людей, и это прекрасно.
(Д. Гранин)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
]) Суд над Сократом — поучительный пример возвышения человека над страхом.
2) Сократ считал, что нельзя избавиться от истины с помощью казни.
3) Примеру Сократа могут последовать многие.
4) Прекрасно, что гибель Сократа уже несколько веков заставляет людей задумываться над
его поступком, волнует их.
АЗО. Определите тип речи в предложениях 17-34.
1) повествование с элементами рассуждения
2) описание
3) рассуждение
4) повествование
А31. В каком словосочетании выделенное слово употреблено в прямом
значении?
1) углубляться в подробности (предложение 7)
2) нет и следа страха (предложение 26)
3) увековечить несправедливость (предложение 40)
4) покарают невиновного (предложение 40)
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ПО-РАЗНОМУ (предложение 3).
В2. Из предложений 1-9 выпишите прилагательные, которые употреблены в значении
существительных.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ЧТИТЬ СПРАВЕДЛИВОСТЬ
(предложение 40).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1-9 найдите определённо-личные и неопределенно-личные предложения
и укажите их номера.
В5. Среди предложений 41-48 найдите предложения с вводными словами. Укажите номера этих
предложений.
В6. Среди предложений 41-48 найдите бессоюзные предложения и укажите их номера.
В7. Среди предложений 10-14 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
частицы и синонимов. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Русский писатель Д. Гранин, известный еще и как блестящий публицист, обращается к
проблеме, которая, по словам автора, вот уже две с половиной тысячи лет не дает людям покоя.
Проблема эта — верность своим принципам. Поучительный исторический эпизод суда над
Сократом излагается автором в доступной для читателя форме, в которой Гранин использует
______(предложения 23-29). Динамичность повествованию придают______(предложения 30, 35,
37, 39, 45), _______ _ (например, предложение 20). Поднятая автором проблема имеет
философскую направленность, и поэтому автор прибегает к ___________(«нечестивец»,
пылающие страсти», «атеизм», «благодеяния», «компромиссы»)».
Список терминов:
1) метафора
2) анафора
3) нераспространённые предложения
4) риторический вопрос
5) инверсия
6) парцелляция
7) синтаксический параллелизм
8) книжная лексика
9) диалог
А 29 – 31 В 1- 8(в13) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)«Покажите, какие поете вы песни, и я скажу, что вас ждет впереди», — мог бы ответить
тот, к кому обратились бы за судьбой народа. (2)Для этого не нужно быть оракулом.
(3) «...и
я скажу, чем вы больны», - продолжил бы второй, не будучи врачом.
(4)«...я увижу, во что вы веруете, чему поклоняетесь, знаете ли вы границу между добром и
злом», - мог бы подхватить третий.
(5)И тут нет преувеличения. (6) Культура народа как сумма этических и эстетических
ценностей показывает в его прошлом, настоящем и будущем слишком многое. (7)Она есть мера
глубины и состоятельности, прочности и талантливости народа. (8)3вук образной отзывчивости
— это эхо отзывчивости сердечной. (9)Культура возникла и веками развивалась как музыкальное
сопровождение человека, как постепенное и таинственное извлечение его нетелесной фигуры.
(10)Человека создал труд, но если бы в нашем далеком предке не зазвучала одновременно
мелодия, едва ли он пошел бы дальше того вида, который в науке называется «человеком
умелым», что равнозначно умелому зверю. (11) Подобно Туринской плащанице, в которую
оборачивали снятого с распятия Христа и которая вот уже скоро две тысячи лет сохраняет его
облик, культура оставляет беспристрастный оттиск нашего портрета.
(12)Для культуры, для искусства излишне добавлять, что они обязаны быть
гуманистическими. (13)Негуманистической культуры не должно существовать. (14)Это значило
бы, что человек сознательно решил вернуться в скотское состояние. (15)То, что называет себя
иной раз культурой, что рядится в ее одежды, не имея сути, бывает или самозванством, или
подражательством, или проходимством. (16)Это Волк из известной народной сказки,
перековавший грубый голос на тонкий, чтобы выдать себя за мать семерых козлят. (17)С тем же
результатом для бедных козлят. (18)Искусство — это праведный и чистый голос человечества в
целом и каждого народа в отдельности, духовная и эстетическая побудительная высота,
осуществленная мечта человека, ухваченное перо Жар-птицы и прометеев огонь человеческих
исканий и побед. (19) Искусство является тогда, когда человеку дано преодолеть силу земного
притяжения и вознестись в ту высь, где начинается творец, испытав при этом все муки и радости
творца. (20)Надо, вероятно, уточнить: творец - это тот, кто создает гармонию и красоту, кто
способствует ладу и миру в жизни; действия того, кто разрушает их под видом нового искусства,
вносит в них диссонанс и аритмию, должны иметь другое обозначение.
(В. Распутин)
А29. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Культура народа - это сумма этических и эстетических ценностей.
2) Культура веками и тысячелетиями сохраняет и передает национальную специфику любого
народа.
3) Негуманистическая культура тоже имеет право на существование.
4) Искусство способствует ладу и миру в жизни.
А30. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
1) художественный стиль; описание
2) научный стиль; рассуждение
3) публицистический стиль; рассуждение
4) публицистический стиль; все типы текста
А31. В каком значении употреблено слово ДИССОНАНС (предложение 20)?
1) пошлость
2) негуманистическое искусство
3) негармоничное сочетание звуков
4) то, что вносит разлад, несогласованность
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ОТЗЫВЧИВОСТИ (предложение 8).
В2. Из предложения 10 выпишите все местоимения.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ЖДЕТ ВПЕРЕДИ (предложение 1).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько односоставных предложений (в том числе и в составе сложных) среди предложений
12—16?
В5. Среди предложений 15-20 найдите предложения с обособленными членами. Укажите номера
этих предложений.
В6. Среди предложений 1—11 найдите сложные предложения с однородным соподчинением и
укажите их номера.
В7. В последнем абзаце найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи парцелляции
и лексического повтора, и укажите его номер.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Проблема, затронутая Валентином Распутиным, волнует сейчас, пожалуй, в равной мере
как молодых, так и стариков — всё наше общество, занятое на рубеже столетий поисками
национальной идеи.____________(предложения 3,4) усиливает значимость поставленной
проблемы. Тексту свойственны________ (предложения 12, 13, 18-20), яркие _____(например,
предложение 11), ____ (предложение 17), придающие ему особую значимость и
публицистический пафос».
Список терминов:
1) лексический повтор
6) парцелляция
2) анафора
7) синтаксический параллелизм
3) ряды однородных членов 8) антонимы
4) риторический вопрос
9) сравнение
5) фразеологизм
А 29 – 31 В 1- 8(в14)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Пусть говорят, что за молчание подарки дают, но без языка и колокол становится немым.
(2)Для чего же он тогда нужен миру? (3)Однако излишнее вяканье доводит и до бряканья. (4)А мы,
кузнецкие- слободкие, народ экономный, каждое пасённое слово стараемся держать за щекою.
(5)Так что простите уж, если моя притча будет короче носа птичья и сложится не так хорошо и
бойко, как у рогожинских слобожан, которые науку познают каждый день на базаре и едят печатные пряники. (6) Мы люди неграмотные, от дедовских времен довольствуемся пряниками
неписанными, на базар ходим только по праздникам. (7)И живем просто: сами ездим на кобылах,
жены на коровах, дети на телятах, слуги на собаках, кошки на лукошках. (8)Но стараемся думать
так, как плотник с топором и писака с пером. (9)Каждое утро просыпаемся с думою-мечтою, как
бы на лету комара подковать и мастерством выше Тычки стать. (10)А он оказался такой хват: чего
ни сотворит — будто на булате напишет, и его имя не сотрешь. (11)Не говоря уж о том, что он
умел на обухе топора рожь молотить и ни одного зерна не уронить.
(12)Как-то раз он принес к нам в цех небольшой кубик, сделанный из самой прочной стали.
(13)Кубик был как кубик, ну, величиной примерно в один кубический сантиметр. (14) Но все его
стороны были настолько отшлифованы - в них глядеться можно. (15)Проведи по его площади
линейкой прямотою солнечного луча — и зазора не увидишь.
(16)Дал он этот кубик нам. (17)Мы повертели, повертели его в руках, что могли сказать?
(18)Сделан он был так, как мог сделать сам тульский бог, — по солнечной линейке.
(19)—
Вы ничего не заметили в этом кубике? — спросил нас Тычка.
(20)Мы только пожали плечами. (21)А он нажал на один из его уголков, и кубик
распался еще на сто кубиков. (22)Всю эту крупу он опять передал нам. (23)Мы как ни старались
их снова собрать в один, но так и не могли. (24)А Тычка потряс кубики-малютки между ладонями,
и они опять слиплись вместе. (25)Мы все глядели на этот кубик, как гуси на зарево, и от
удивления гагакнуть боялись. (26)Вроде бы не велика штучка, да мотовата. (27)А нам всегда
кажется, что, если нужно сделать что-то большое, нужна и большая площадь. (28)Ан нет, оказывается, и на самой малой площади можно сделать больше большего. (29)И еще мы забываем о том,
что, кроме задумки, каждому творящему человеку нужна та смелость, которой, кажется, ни у кого
из нас до сих пор не было. (30)В этом, наверное, и есть секрет мастерства, и, наверное, поэтому
нам не удается до сих пор подковать комара налету.
(И. Панькин)
А29. В каком предложении выражена основная мысль текста?
1)1
2)10
3) 27
4) 29
А30. Какой стиль и тип речи представлены в тексте?
1) разговорный стиль; повествование с описанием
2) публицистический стиль; повествование
3) художественный стиль; рассуждение
4) художественный стиль; повествование с рассуждением
А31. В каком предложении есть фразеологический оборот?
1) 1
2) 4
3) 7
4) 25
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ПТИЧЬЯ (предложение 5)
В2. Найдите в предложениях 12-25 глагол в форме повелительного наклонения, который
употреблен в значении изъявительного, и выпишите его.
ВЗ. Из предложения 8 выпишите словосочетание(-я) со связью примыкание.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1-6 найдите односоставные простые предложения (в том числе и в составе
сложных) и укажите их номера.
В5. Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите номер
этого предложения.
В6. Среди предложений 12-18 найдите безличное предложение (в том числе и в составе сложного)
и укажите его номер.
В7. В последнем абзаце найдите предложение, которое соединяется с предыдущим при помощи
просторечного союза и лексического повтора. Укажите его номер.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Иван Панькин, наш современник, в своих произведениях (и прежде всего в «Тульских
сказах») создал образ ружейного мастера Тычки. Легенды о нем по своей народности и мастерству
не уступают сказам Лескова. Создать такие колоритные миниатюры автору помогли различные
средства выразительности, среди которых главенствующее место занимают исконно
русские____(предложения 1, 3, 9), очень часто используемые в тексте, образные _____
(предложения 5, 8, 10, 25), ________(«лукошко», «хват», «слиплись», «малютки»), а также лексика
просторечная и диалектная. Выразительность текста усиливает___________(предложение 2) и
рифмованные предложения, придающие тексту особый ритм».
Список терминов:
1) гипербола
6) парцелляция
14)
ирония 7) синтаксический параллелизм
15) ряды однородных членов 8) сравнения
16)
риторический вопрос
9) разговорная лексика
17) фразеологизмы
А 29 – 31 В 1- 8(в15) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Три опасности уничтожения человечества существуют, на мой взгляд, сегодня в мире:
ядерная, экологическая и опасность, связанная с разрушением культуры. (2)Трудно сказать, какая
из них предпочтительней, если выбирать способ самоубийства. (3) При ядерном это можно
сделать моментально, при экологическом - с мучительным, но и недолгим продлением, когда
отцы получают возможность наблюдать, как рождаются дети, все меньше похожие на людей. (4)И
при «культурном» - когда нравственно-эстетическая деградация приведет к обществу дикарей,
которое не захотят терпеть друг друга. (5) В известном смысле можно предполагать, что третья
опасность, т. е. нарушение духовно-поведенческого аппарата, привела к появлению и первых
двух. (6)Когда красота и тайна теряют смысл и становится позволительным все, что было
непозволительно, когда ценности со знаком минус, постепенно перерождаясь, переходят в
положительное качество, - теряет смысл и та сумма законов, которая содержит в моральных
границах жизнь. (7)Мы уже привыкаем к парадоксам, каждый из которых должен бы ужасать:
чтобы сохранить мир - накапливать оружие, способное десятки раз уничтожить планету; чтобы
казаться сильным - отнимать действительную силу, заражая воздух, воду и землю и получая
продукты питания, напичканные ядами; чтобы выполнить продовольственную программу —
сгонять с земли людей и объявлять их селения неперспективными, запахивая под культуру по
имени бурьян; чтобы стать богатым - продавать богатства; чтобы очиститься от скверны плевать в прошлое. (8)И так далее. (9)(...), чтобы утвердить народ в славе и достоинстве импортировать ему чужие образцы. (10)Где право, где лево, уже не разобрать; сено-солома, да и
только.
(По В. Распутину)
А29. Какие слова должны стоять на месте пропуска в начале девятого (9) предложения?
1) Наверное
3) И наконец
2) Для того
4) Следовательно
АЗО. Определите стиль и тип текста.
1) публицистический стиль; рассуждение
2) публицистический стиль; описание
3) научный стиль; рассуждение
4) научный стиль; описание
А31. В каком значении в предложении 7 употреблено слово ПАРАДОКС?
1) расходящееся с общепризнанным мнение
2) явление, кажущееся невероятным и неожиданным
3) мнение, противоречащее здравому смыслу
4) действия, противоречащие здравому смыслу
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (предложение 1)?
В2. Выпишите из текста порядковые числительные.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании НЕ ЗАХОТЯТ ТЕРПЕТЬ
(предложение 4).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1 -5 найдите предложения, в которых подлежащее выражено
словосочетанием. Укажите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 1-5 найдите предложения (в том числе и в составе сложного), которые
являются неполными. Укажите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 1 -5 найдите предложения, состоящие из трех простых, и укажите их
номера.
В7. Какие из предложений текста связаны с предыдущими при помощи структурной неполноты и
сочинительного союза? Укажите номера этих предложений.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Острая публицистическая направленность текста создается многими средствами: это,
прежде всего, _____ («уничтожение человечества», «нравственно-эстетическая деградация»,
«духовно-поведенческий аппарат», «продовольственная программа» и др.), частотны______
(в предложениях 6, 7), _____ («парадоксы», «импортировать», «неперспективные»).
Используя________в заключительном предложении текста, автор намеренно снижает яркий
публицистический пафос всего текста, не снимая, однако, остроты поставленной проблемы, и
приближает тем самым ее к каждому из нас, читающему этот текст».
Список терминов:
1) устойчивые сочетания публицистического стиля
2) литота
3) обособленные члены
4) риторический вопрос
5) фразеологизм
6) парцелляция
7) синтаксический параллелизм
8) книжная лексика
9) эпитет
А 29 – 31 В 1- 8(в16) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
Я З Ы К И М Ы - ОЩУЩЕНИЕ ДНЯ.
(1)Даже специалисты расходятся в определении причины порчи и неимоверной бедности
современного языка. (2)Одни говорят о вторжении американизмов, другие видят беду в
отсутствии общей культуры людей и приводят в пример убогие речи досточтимых народных избранников, третьи ссылаются на сам язык, который, отражая текущую жизнь, развивается
ненормально... (3)Все это так. (4)Причины указаны верно. (5)К ним можно добавить немало
других. (6)Чего стоит хотя бы наше почтение перед заумной речью ученой братии (раз уж наука
вводит в свои писания новые обороты, так давайте и мы говорить по-ученому). (7)Вот и путаются
горемыки-писатели в словечках типа — феноменальный и феноменологический, системный,
комплексный, концептуальный и т. п.
(8)Можно было бы сказать об особом пристрастии нашего современника к воровскому
жаргону, который еще более понижает уровень речи. (9)Можно было бы и о другом. (10)Да нет
желания. (11)В общем, состояние — аховое. (12) Диагноз поставлен: больного нужно лечить.
(13)Язык - область жизни, что сродни и воде, и воздуху. (14)Есть они — пьем, дышим и горя
не знаем. (15)А если перекрыли воздух и иссякли источники? (16)В словах экология и экономика
один и тот же корень — греческий, со значением «дом» (в Древней Руси перевели: домострой и
домоводство). (17)Но в отличие от природной среды, язык создаем мы сами как неотъемлемую
часть нашей культуры, нашего дома, и за своих детей отвечать нам.
(18)Думаю, и теперь большинство по-настоящему интеллигентных людей, небезразличных к
состоянию языка, интересуется коренными связями понятий и представлений с историей
культуры, прежде всего нашей, родной. (19)Интерес этот не случаен — он сродни вниманию к
истории страны. (20)Такой интерес прямо-таки взывает к ценности слова, подкрепленного,
конечно, и делом.
(21)Информация — сообщение известного, тут штамп неизбежен. (22)Механическое ее
накопление перегружает память и замедляет процесс не только интеллектуального, но и
нравственного развития человека. (23)Чтобы личность постоянно совершенствовалась,
педагогически важен другой принцип - «не знать, а уметь». (24)Только через речь можно
достучаться до каждого, облекая общественные интересы в форму личного участия.
(25)Убежденность не рождается лозунгом, не проверяется штампом.
(26)Между тем, простейшие операции со словом, по наблюдениям специалистов, недоступны
большинству современников. (27)В школе их оснастили массой сведений о подробностях точных
наук, которые многим так и не сгодятся в жизни, о терминах и понятиях настолько отвлеченного
свойства, что приложить их к реальностям жизни никак нельзя. (28)И в то же время учеников
лишили возможности развить гуманитарные способности, совершенствовать речь, повышать
уровень мысли.
(29)До известного возраста человеческий ум в развитии инстинктивно тянется к слову. (30)Ум
требует саморазвития, остановить его в этом органическом процессе попросту опасно. (31)
Примерно до восьми лет ребенок осваивает грамматику, а потом наполняет созданную таким
образом модель языка словами — и каждый делает это своим особым, оригинальным способом.
(32)При личном интересе, на фоне общественных предпочтений. (33)Затор на этом пути,
возникающий в школьном образовании, детский характер преодолевает разными способами, и
нам следует ему помочь. (34) В противном случае и появляется недоумение по поводу
простейших выражений, стоит им чуть-чуть уклониться от привычных штампов. (35)Потому-то
люди готовы запретить словосочетания вроде «наедине со всеми», «воспоминание о будущем»,
«служба сервиса», «опытно-экспериментальный». (36)Они не видят оттенков, возникающих в
жизни, которые требуют своего обозначения. (37)Потому что отвлеченно, без красок и
подробностей, на технологическом уровне видят мир.
(В. Колесов)
А29. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Современный русский язык неимоверно беден.
2) Интерес к родному языку сродни интересу к истории и культуре страны.
3) Современных учеников лишили возможности развивать гуманитарные способности и
совершенствовать речь.
4) Механическое
накопление
информации
способствует
процессу
не
только
интеллектуального, но и нравственного развития человека.
АЗО. Какой тип речи представлен в тексте?
1) повествование
2) описание
3) рассуждение
4) рассуждение с элементами повествования
А31. С каким значением употреблено слово ГРАММАТИКА в предложении 31 ?
1) формальный строй языка (морфология и синтаксис)
2) наука об этом строе
3)
4)
книга, описывающая этот строй
правила правописания
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово САМОРАЗВИТИЕ (предложение 30)?
В2. Из предложений 11-25 выпишите прилагательные, употребленные в значении
существительного.
ВЗ. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании СООБЩЕН И Е ИЗВЕСТНОГО
(предложение 21)
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 3-12 найдите односоставные предложения (в том числе и в составе
сложных) и укажите их номера.
В5. Среди предложений 18-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Укажите
номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1-17 найдите сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными и укажите их номера.
В7. В последнем абзаце найдите предложения, которые связаны с предыдущим при помощи
парцелляции, и укажите их номера.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Автор текста - известный лингвист В.Колесов - размышляет об актуальной и жизненно
важной для нашего общества проблеме порчи и «неимоверной бедности» современного русского
языка. Тема и проблема, затронутые ученым, очень серьёзны и важны, поэтому автор прибегает,
естественно, к __________ («жаргон», «греческий корень», «экология», «модель языка»,
«грамматика» и др.), _____ (например, в предложениях 18, 22, 25, 28). С другой стороны, это не
научная статья, поэтому автор использует в тексте и_____(в предложения 11, 32, 37), и
даже_______(«ученая братия», «горемыки-писатели), которые помогают автору о сложном
написать доступно».
Список терминов:
1) термины
2) оксюморон
3) ряды однородных членов
4) сравнительные обороты
5) фразеологизм
6) парцелляция
7) ирония
8) антонимы
9) публицистическая лексика
А 29 – 31 В 1- 8(в17) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
СТРАХ
(1)Это заметки про страх. (2)О том, какое большое место в моей жизни занимал Страх,
сколько прекрасных порывов души погасил он в жизни моего поколения, сколько он извратил в
характере, как он обессиливал, какие горькие воспоминания он оставил.
(3)На нашем веку страх занимал слишком большое место. (4)Мне захотелось рассчитаться с
этим чувством, попробовать взглянуть ему в глаза, не уклоняться, а спокойно рассмотреть, что
это за штука.
(5)Действительность большей частью не настолько ужасна, как возможности страха, которые
мы сами изобретаем и расписываем до гигантских размеров. (6)Жизнь в страхе у многих людей
длилась годами, съедала лучшую пору. (7)Все силы уходили на борьбу с воображаемыми
угрозами, одолеть их не удавалось. (8)В том-то и кошмар, что они непобедимы. (9)Я поразился,
до чего много их было и продолжает появляться. (10)Когда же случается то, чего ждешь, можно,
наконец, бороться не с призраками, это куда отраднее.
(11)С детства, со школьных лет, некоторые страхи сопровождали меня десятилетиями.
(12)Были страхи на войне. (13)Я не считаю обычных житейских переживаний за близких людей,
за свою работу. (14)Это обязательная принадлежность любой жизни. (15)Меня больше занимали
те страхи, которые теперь, спустя годы, вызывают стыд и раскаяние. (16)Те, что были приметой
времени, что калечили судьбы миллионов, и те, что продолжают хватать за горло, подстерегать
моих детей и внуков.
(17)Страх можно определить как ожидание зла. (18)У страха есть, каку каждого чувства, своя
иерархия - ужас, боязнь, стыд, потрясение, испуг, мучения. (19)Древние греки давали следующие
определения.
(20)Ужас — страх, наводящий оцепенение.
(21)Стыд — страх бесчестия.
(22) Робость,
боязнь — страх совершить действие.
(23)Испуг — страх, от которого отнимается язык.
(24)Мучение
- страх перед неясным.
(25) Страху
подвержен весь животный мир, страх спасает, оберегает, позволяет выжить.
(26)Человеку же приходится переживать еще страхи, свойственные только ему. (27)Это, прежде
всего, безотчетный страх- тоска, идущая, может, от того Ничто, что было до нашего появления,
и того Ничто, что поглотит нас. (28)Не отчетливая мысль, которую можно чем-то утешить, а
подсознательный ужас перед безмерностью этой тьмы. (29)Душа как бы оказывается на границе
между бытием, которое постоянно устремлено вперед, имеет будущее, и концом будущего.
(30)Перед ничтожностью существования.
(31)Страх возникает не оттого, что это предстоит, а от того, что это нельзя осмыслить. (32)Так
человек, подойдя к пропасти, боится «не того, что он может упасть, а того, что может броситься в
нее» (Сартр).
(33)Страх и любовь всегда вместе. (34)Любовь к жизни, волякжизни не могут быть без страха
потерять жизнь. (35)Человек любит наслаждения жизни и боится потерять их. (36)Боится
лишиться своего здоровья, своей чести. (37)Сильнее этих страхов страх потерять своих детей,
близких, ради них он готов жертвовать собою. (38)Это выражение высшей любви. (39)Страх
постоянно сопровождает любовь, как тень.
(40)Существует множество страхов — естественных, как бы здоровых, страхов
индивидуальных, патологических. (41)Страх перед толпой, страх политика потерять
популярность... (42)Страхи определяют время, историю и личность: скажи мне, чего ты более
всего боишься, и я скажу, кто ты. (43)Человек, лишенный страха, был бы страшен.
(По Д. Гранину)
А29. В каком предложении выражено мнение автора о причинах появления страха?
1) 5
2) 17
3) 31
4) 42
АЗО. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
1) художественный; повествование
2) художественный; рассуждение
3) публицистический; рассуждение
4) научный; рассуждение
А31. В каком словосочетании все слова употреблены в прямом значении?
1) порывы души (предложение 2)
2) ожидание зла (предложение 17)
3) жизнь съедала лучшую пору (предложение 6)
4) хватать за горло (предложение 16)
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ПЕРЕЖИВАНИЙ (предложение 13)
В2. Среди предложений 11—16 найдите производный предлог и выпишите его.
ВЗ. Какой способ подчинительной связи используется в предложении 21?
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 39—43 найдите предложение (или часть сложного), в котором
подлежащее выражено словосочетанием. Укажите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 17-40 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите номер
этого предложения.
В6. Среди предложений 11-25 найдите сложные предложения, придаточные части в которых
присоединяются при помощи союзных слов. Укажите номера этого предложения.
В7. Среди предложений 11-25 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
лексического повтора и парцелляции. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Каждый из нас испытывал (и не однажды) чувство страха. Какова его природа? Какое
место он занимает в жизни человека? Философские размышления Д. Гранина над этими
вопросами мы находим в тексте, которому свойственны и____(«горькие воспоминания», «порывы
души», «наслаждения жизни», «потерять жизнь»), и________(предложения 4, 25), и ярко
выраженный____________(предложения 20-24), и______(например, предложения 11,12)».
Список терминов:
1) метафоры
2) инверсия
3) эпитет
4) сравнительные обороты
5) литота
6) синонимические ряды
7) синтаксический параллелизм
8) антонимы
9) публицистическая лексика
А 29 – 31 В 1- 8(в18) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
РУССКИЕ ЛЮБЯТ ТОМА СОЙЕРА, НО...
(1)К богатым и богатству у нас отношение всегда было очень сложное, одним словом не
выразишь. (2)Тут и ненависть, и зависть, и подобострастие, и презрение... (3)Но в основе —
ничего не попишешь! — лежит неприязнь. (4)В русских народных сказках богачи и жадины среди злодеев. (5) Вспомним общеизвестную сказку о золотой рыбке (её больше знают в
переложении Пушкина). (6)Неуёмная жажда всё большего обогащения и власти воспринимается
анонимным сказителем как нечто греховное, а потому заслуживающее кары — разбитого корыта.
(7)И совершенно противоположная идея заложена в популярнейшей сказке про Кота в сапогах.
(8)3десь жажда обогащения не только не наказывается, а возводится в ранг добродетели. (9)Более
того, Кот в сапогах выглядит настоящим героем! (10)А вот герой русской сказки Никита
Кожемяка, «сделавши святое дело, не взял за работу ничего, пошел опять кожи мять».
(11) Возьмём произведения властителей наших дум - Пушкина, Лермонтова, Некрасова,
Достоевского, Толстого, Тургенева, Чехова... (12)Надо же, никто не воспел богатство, частную
собственность и деловую хватку! (13)Допустим, это литература. (14)Вымысел. (15)А жизнь
выдвигает других героев. (16)Где ты, русский Рокфеллер, Форд, Ротшильд? (17)Минин и
Пожарский есть. (18)Суворов и Кутузов есть. (19)Есть, конечно, и Савва Морозов, и Савва
Мамонтов, и Третьяков, и Щукин. (20)Но они запомнились не нажитым богатством, а истраченным. (21)Один тратил свои миллионы на революцию, три других содержали художников и
создавали галереи.
(22)Ладно, это всё дело прошлое, а «новое поколение выбирает пепси»... (23)Послушаем, что
говорит новое поколение, причём не молодёжь, а малыши лет пяти-шести, родившиеся уже в
постперестроечную эпоху. (24)Сидят у телевизора, смотрят диснеевский мультсериал «Утиные
истории», целиком посвященный теме обогащения. (25)Ради золота герои готовы отправиться
куда угодно: в прошлое, в будущее, в дебри Амазонки, на морское дно. (26)Наши дети готовы с
утра до ночи следить за их приключениями. (27)Но спросите, как они относятся к дядюшке
Скруджу? (28) Утята, проекция американских детей, часто восклицают: « Когда я вырасту, я буду
таким же, как дядюшка Скрудж!» (29) А нашему ребенку он не очень нравится, потому что он, как
считают дети, богатый и жадный.
(30)- Совковая психология! - скривится презрительно либерал.
(31)Ну, во-первых, мы уже показали гораздо более ранние истоки этой психологии.
(32)А во-вторых, относиться к ней можно по-разному. (33)Австрийский психолог, которому мы
рассказывали о принципах нашей работы, с завистью воскликнул: (34) «Наши дети, к сожалению,
мечтают только об одном: стать богаче».
(35)Нет, почему же? (36)И наши малыши не прочь разбогатеть. (37) Но их желание разбогатеть
какое-то своеобразное: (38)«Я хочу быть богатым только наполовину и отдавать всё остальное
бедным» (из материалов социологического опроса).
(39)Органичное соответствие поведения человека нормам национальной культуры важнейший ориентир в воспитании. (40)Более того, мы абсолютно уверены, что это не столько
этический вопрос или вопрос вкуса. (41)Это залог психического здоровья. (42)Традиционная нравственность — это устои, а устои для того и существуют, чтобы придавать устойчивость,
стабильность человеку и обществу.
(43)И второе соображение. (44)Ребенок, воспитанный вне традиции, будет чувствовать себя
дискомфортно еще и потому, что окружающие - и дети, и взрослые - будут смотреть на него в
лучшем случае пренебрежительно-отчужденно, а в худшем - с откровенной враждебностью.
(45)И это неминуемо скажется на психике, на мировосприятии, на судьбе.
(По материалам журнала «Спутник»)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1)В русских народных сказках стремление к обогащению заслуживало кары.
5) В воспитании необходимо ориентироваться на нормы национальной культуры.
6) Ориентация на нормы национальной культуры — это только этический вопрос.
7) Традиционная нравственность придает обществу устойчивость, стабильность.
АЗО. Какой тип речи представлен в тексте?
1) рассуждение
3) описание
2) повествование
4) все типы текста
А31. В каких предложениях используются антонимы?
1)6,7
2) 2,20
3) 22,23
4) 25,37
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово ОБОГАЩЕН ИЯ (предложение 24)
В2. Из предложений 30—45 выпишите прилагательное и причастие, употребленные в значении
существительных.
ВЗ. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании НЕМИНУЕМО СКАЖЕТСЯ
(предложение 45).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько определённо-личных предложений (в том числе и в составе сложных) среди
предложений 22—29?
В5. Среди предложений 38—45 найдите предложение с обособленным определением. Укажите
номер этого предложения.
В6. Среди предложений 38—45 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной
связью и укажите его номер.
В7. Среди предложений 30-37 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
союза и вводного слова. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Какое оно - поколение, «выбирающее пепси»? Автор пытается это выяснить на примере того,
как дети (русские и американцы) относятся к богатству. Рассуждая, автор старается создать
имитацию живойречи, используя для этого и _______ (например, предложения 3,16,35),
и______(например, предложение 14), и________(«жадина», «рыбка»,«дядюшка», «малыши»,
«совковая»). Однако сложность затронутой темы и поднятой автором проблемы заставляют его
прибегнуть и к ______________________ («общеизвестный», «социологический опрос»,
«этический вопрос», «стабильность», «дискомфортно», «пренебрежительно-отчужденно»).
Список терминов:
1) эмоционально-оценочные слова 6) парцелляция
2) книжная лексика
7) синтаксический параллелизм
3) ряды однородных членов
8) антонимы
4) сравнительные обороты
9) разговорные конструкции
5) оксюморон
А 29 – 31 В 1- 8(в19) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
ПРОСТИ МЕНЯ, МАМА...
(1)Мамы давно уже нет... (2)А я все еще мысленно говорю: (3)«Прости меня, мама...». (4)Она
рассказывала близким, знакомым и даже не очень близким, какой у нее сын: очень хотела, чтобы
люди ко мне хорошо относились, чтобы уважали меня. (5)Я и в самом деле старался спасти ее от
болезней, от житейских невзгод, торопился выполнить ее нечастые просьбы. (6)А слов, которыми
сейчас до того переполнен, что они подступают к горлу, не высказал. (7)Многое мы, увы, осознаем
запоздало, когда исправить уже ничего нельзя. (8)Случалось, забывал позвонить в назначенный
час. (9)«Я понимаю, как ты занят!» (10)Иногда раздражался по пустякам... (11)«Я понимаю, как ты
устал!» (12)Она все стремилась понять, исходя из интересов сына, которые были для нее подчас
выше истины. (13)Если бы можно было сейчас позвонить, прибежать, высказать! (14)Поздно.
(15)«Берегите матерей!» — провозгласил в поэме один маститый поэт. (16)Хорошо было бы
добавить: (17)«Берегите матерей так, как они берегут нас!» (18)Этот призыв выглядел бы
красивым, но нереальным: то, что может мать, может только она. (19)Сейчас я думаю, что мы
порой чересчур уж бездумно принимаем жертвы матерей своих. (20)Принимая их, мы обязаны
всякий раз задать себе вопрос: (21)«Не отдает ли нам мать последнее? (22)Не отдает ли то, без чего
не может выжить на земле человек?»
(23)Жертвенность
материнского чувства естественна, но естественной обязана быть и
наша готовность противостоять благородной «неразумности» материнских щедрот.
(24) «В муках мы мать вспоминаем», — писал Н.А. Некрасов. (25) И за спасением от детских
недугов тоже обращаемся к ней. (26)«Ничего страшного: я с тобой. (27)Все пройдет...» — шепчет
мама. (28)И болезнь отступает, потому что рядом Она. (29)«Ах, если б навеки так было!»
(30)Я прихожу к маме, склоняюсь над гранитной плитой. (31)То в реальности, а то мысленно...
(32)Вовремя, при жизни их, должны мы сказать матерям все доброе, что можем сказать, и сделать
для них все доброе, что можем сделать. (33)Прости меня, мама...
(По А. Алексину)
А29. В каком предложении выражена основная мысль текста?
1)6
2) 23
3) 25
4) 32
А30. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
5) разговорный стиль; рассуждение
6) художественный стиль; описание с элементами рассуждения
7) публицистический стиль; повествование и рассуждение
8) художественный стиль; повествование
А31. С каким значением используется слово МАСТИТЫЙ в предложении 15?
1) умный
3) талантливый
2) заслуженный, почетный 4) преклонных лет
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 1—23 выпишите слова, образованные неморфологическим способом.
В2. Из предложений 10—14 выпишите все наречия.
ВЗ. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ГОТОВНОСТЬ ПРОТИВОСТОЯТЬ
(предложение 23).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 15-22 найдите односоставные предложения (в том числе и в составе
сложных) и укажите их номера.
В5. Найдите в тексте предложения с обращением и укажите их номера.
В6. Среди предложений 15-33 найдите сложноподчиненное с неоднородным соподчинением.
Укажите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 15-20 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
местоимения и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Грустная тональность и тема эссе А.Алексина никого не могут оставить равнодушным.
Печальный мысленный диалог писателя со своей матерью заканчивается словами раскаяния в том,
как невнимательны мы бываем к нашим матерям. Автор для подтверждения этой основной идеи
текста прибегает к _____________ (предложения 15,24), _________(в предложении 13). Текст
насыщен различными средствами выразительности: лексическими _____(в предложении 31) и
синтаксическими _____________ (например, предложение 31)».
Список терминов:
1) метафоры
6) парцелляция
2) контекстуальные антонимы
7) синтаксический параллелизм
3) ряды однородных членов
8) публицистическая лексика
4) сравнительные обороты
9) градация
5) цитация
А 29 – 31 В 1- 8(в20)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
О КНИГЕ
(1)Всем хорошим во мне я обязан книгам: еще в молодости я понял уже, что искусство более
великодушно, чем люди. (2)Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом, а писатель - магом.
(3)Я не могу говорить о книгах иначе, как с глубочайшим волнением, с радостным энтузиазмом.
(4)Еыть может, это смешно, но это так. (5)Вероятно, скажут, что это энтузиазм дикаря: пусть
говорят — я неисцелим.
(6)Когда у меня в руках новая книга, предмет, изготовленный в типографии руками
наборщика, этого своего рода героя, с помощью машины изобретенной каким-то другим героем, я
чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. (7)Это новый завет,
написанный человеком о самом себе, о существе самом сложном, что ни есть на свете, о самом
загадочном, о наиболее достойном любви — о существе, труд и воображение которого создали
всё, что есть на земле великого и прекрасного.
(8)Книга проводит меня сквозь жизнь, с которой я знаком, однако, довольно хорошо, и всегда
учит чему-нибудь новому, чего я не знал и не замечал в человеке. (9)Иногда в целом произведении
не находишь ничего, кроме единственной фразы, но как раз она и приближает вас к человеку,
показывая новую улыбку или новую гримасу.
(10)Все, что мы находим прекрасного, было вымышлено и рассказано человеком. (11)К
сожалению, ему нередко случается создавать также страдания и обострять их, как это делали
Достоевский, Бодлер и другие. (12)Но даже в этом я вижу желание расцветить, украсить то, что
есть в нашей жизни тягостного и ненавистного.
(13)В природе, которая окружает нас и враждебна нам, красоты нет, красоту человек создает
сам из глубин своей души: так финн преображает свои болота, свои леса и рыжий гранит, где
растет чахлый кустарник, так араб убеждает себя, что пустыня прекрасна. (14)Красота рождается
из стремления человека ее созерцать. (15) Меня поражает не безобразное нагромождение в горных
пейзажах, а великолепие, которое придает им человеческое воображение. (16)Меня восхищает, с
какой легкостью и с каким великодушием человек преображает природу, великодушием тем более
удивительным, что земля, если хорошенько разобраться, уж не такое комфортабельное место.
(17)Вспомним о землетрясениях, ураганах, метелях, наводнениях, о жаре и о холоде, о вредных
насекомых и микробах и о тысяче других вещей, которые сделали бы нашу жизнь совершенно
невыносимой, если бы человек был менее героичен, чем он есть.
(18)Наше существование всегда и всюду трагично, но человек превращает эти бесчисленные
трагедии в произведения искусства: я не знаю ничего более удивительного, более чудесного, чем
это превращение. (19)Вот почему в томике стихов Пушкина или в романе Флобера я нахожу
больше мудрости и живой красоты, чем в холодном мерцании звезд или механическом ритме
океанов, в шепоте лесов или в молчании пустыни.
(20)Мир, в котором я живу, это мир маленьких Гамлетов, Отелло, мир Ромео и Горио,
Карамазовых и мистера Домби, Давида Копперфильда, мадам Бовари, Манон Леско, Анны
Карениной, мир маленьких Дон-Кихотов и Дон-Жуанов.
(21)Из
этих незначительных существ, из нас, поэты создали величественные образы
и дали им бессмертие.
(22)Я
хорошо знаю, что любовь к человечеству считается теперь «не модной», но
что делать? (23)Она существует, не ослабевает, и мы продолжаем жить ее радостями и печалями.
(24)Кажется даже, что любовь кчеловечеству делается все более уверенной и
осмысленной, а это хотя и придает практический и несколько сухой характер ее внешним
проявлениям, ни в какой мере не уменьшает иррациональности этого чувства в нашу эпоху, когда
борьба за жизнь особенно обострена.
(25) При подходе к людям книга всегда является дружеским и великодушным
проводником. (26)И я питаю все более и более глубокое уважение к скромным героям, создавшим
всё, что есть на земле прекрасного и великого.
(ПоА.М. Горькому)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Человек - самое сложное и загадочное существо на земле.
2) Природа, окружающая человека, прекрасна.
3) Писатель превращает обыкновенных людей и их трагедии в величественные образы.
4) Любая книга может научить нас чему-нибудь новому, помогает узнать человека.
АЗО. Какой тип речи представлен в тексте?
1) повествование
2) описание
3) рассуждение
4) рассуждение с элементами повествования.
А31. С каким значением используется слово КОМФОРТАБЕЛЬНОЕ в предложении 16?
1) красивое
3) поражающее своим великолепием
2)
мирное
4) удобное, уютное
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово НАГРОМОЖДЕНИЕ в предложении 15?
В2. Какой частью речи является слово ВЫМЫШЛЕНО в предложении 10?
ВЗ. Какие типы подчинительной связи есть в предложении 14?
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 13-17 найдите сложные предложения, в состав которых входят
безличные предложения. Укажите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 6—12 найдите предложения, осложненные вводными словами. Укажите
номера этих предложений.
В6. Из скольких простых предложений состоит предложение 13?
В7. Среди предложений 8—12 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
союза, частицы и местоимения. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Человек всю свою жизнь связан с книгой, которой он, как и М.Горький, «обязан всем
хорошим». Рассуждениям на эту тему и посвящён текст. Синтаксис текста отличается
обилием_____(предложения 6,19, 20),________(предложения 6, 7 и др.). Лексические средства
выразительности тоже весьма разнообразны: это и_______________(в предложении 12), и
многочисленные______(«книга проводит», «глубины души», «холодное мерцание звезд», «сухой
характер»).
Список терминов:
1) метафоры
6) синонимы
2) книжная лексика
7) синтаксический параллелизм
3) ряды однородных членов 8) антонимы
4) сравнительные обороты
9) публицистическая лексика
5) обособленные члены
А 29 – 31 В 1- 8(в21) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
ВОЛК НА ЕЛКЕ
(1)В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество. (2)Увязая
в снегу, продираясь сквозь цепкие елки, он брел по лесу и размышлял о жизни.
(3)Да, ему никогда не везло. (4)Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие.
(5)Волчица — и та оставила его, потому что он мало приносил зайцев.
(6)Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей! (7)У кого их много — перед теми все на
задних лапах стоят, а у кого мало... (8)Да, в волчьем мире зайцы решают все.
(9)Елки, елки... (10)«Елки-палки, - думал Волк, - когда же все это кончится? (11) Никуда не
денешься от этих елок, хоть из лесу беги!»
(12)И вдруг... (13)Волк присел на хвост, потер глаза: неужели правда? (14)Под елкой сидит
самый настоящий, самый живой заяц. (15)Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и
глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.
(16)«Интересно, что он там увидел? - подумал Волк. - (17)Дай-ка и я погляжу». (18)И он
поднял глаза на елку.
(19)Сколько елок видел он на своем веку, но такой ему видеть не приходилось. (20)Она вся
искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось, что ее специально убрали к
празднику, хотя на ней не было ни одной елочной игрушки.
- (21)Елки-палки! - сказал Волк и замер с открытым ртом.
(22)Бывает же на свете такое чудо! (23)Посмотришь на него - и чувствуешь, как у тебя внутри
что-то переворачивается - не в желудке, нет, а повыше. (24)И уже ничего не хочется - только
сидеть и смотреть.
(25)Так и сидели они рядышком - Заяц и Волк - под новогодней елкой, и смотрели на нее, и
внутри у них что-то переворачивалось.
(26) И
Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, а Волк подумал,
что ведь не в зайцах счастье...
(Ф. Кривин)
А29. В каком предложении в аллегорической форме выражен смысл сказки?
1)7
2) 8
3) 23
4) 26
АЗО. Определите стиль и тип текста.
1) разговорный стиль; повествование
2) публицистический стиль; описание
3) художественный стиль; все типы текста
4) художественный стиль; повествование
А31. Какое из перечисленных слов не имеет разговорной окраски?
1) невесть 2) рядышком 3) выхватывать 4) дай-ка
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово ОДИНОЧЕСТВО?
В2. Из предложений 16-26 выпишите все относительные прилагательные.
ВЗ. Изпредложения 20 выпишите словосочетание сосвязью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Найдите в тексте сложное предложение, в состав которого входят три односоставных
предложения, и напишите его номер.
В5. Среди предложений 1-10 найдите предложение, осложненное двумя обособленными
обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 16-26 найдите сложное предложение с придаточным уступительным.
Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 16-26 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи
наречия и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Ф. Кривин, известный современный сказочник, в аллегорической форме затронул одну из
вечных тем — красота и ее воздействие на человека. Текст сказки максимально приближен к
естественной живой речи, и эта иллюзия создается следующими средствами выразительности:
_____ («дай-ка», «невесть», «рядышком»), в тексте частотны ___________________(предложения
5,6,7,17),________________(«стоят на задних лапах», «елки-палки»,, «выхватывают из-под носа»,
«стоят с открытым ртом»),__________(«много — мало»)».
Список терминов:
1) метонимия
6) парцелляция
2) разговорные конструкции 7) ирония
3) ряды однородных членов 8) антонимы
4) разговорная лексика
9) диалектизмы
5) фразеологизмы
А 29 – 31 В 1- 8(в 22) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Философ Руссо, написавший самую откровенную книгу в истории человечества, где не
просто рассказал о себе, о своих положительных и плохих качествах, он рассказал о своих
стыдных поступках, он всего открыл себя, написав сверху: (2)«В коже и без кожи». (3)В этой
книге он написал: (4)«Я такой, как и все, и я ни на кого не похож». (5)Это очень глубокое
замечание: человек, во-первых, такой, как и все другие люди, а во-вторых, он индивидуален, он
один такой и другого такого же нет. (6)Но надо иметь в виду и то, что другому меня не так легко
понять...
(7)Вот правила уличного движения все понимают одинаково, кроме тех, кто их не учил. (8)А
Пушкина все понимают одинаково? (9) Нет, все по-разному. (10)И не говорите, что одни его
понимают правильно, а другие - неправильно. (11)Пушкин перед каждым выступает так, как
будто он сейчас и именно для него написал. (12)И вы всё время имеете возможность
разговаривать с гениальным человеком, который сам хочет вам что-то сказать. (13)Только
откройте уши, только будьте внимательны! (14)Главная беда нашего века состоит в том, что у нас
закрыты глаза и уши.
(15)Жизнь каждого человека проходит в неких изолированных кругах. (16)Один живёт в
маленьком кружке, другой — в круге побольше, третий - в ещё большем. (17)Величина вашего
круга определяется многими признаками: что вам любопытно, что вы знаете, что вас интересует и
— ещё один и очень важный — что вам больно? (18)Одному, например, больно, когда его ударят,
а другой на это только скажет: ну, по морде, это не опасно, лишь бы не убили. (19)Круг побольше,
когда человек на оскорбление отвечал дуэлью и говорил, что оскорбление хуже, чем смерть:
смерть не может унизить человека, а оскорбления я не перенесу. (20)Другой скажет: я не перенесу
оскорбления людей, которых я люблю: я не дам обижать моих детей, не дам оскорблять свою
мать, но вот чужого человека... (21)Когда больно от чужой боли - это и есть самый большой круг,
круг культурного человека.
(22)Жизнь требует от человека очень многого. (23)У него возникает множество ситуаций,
когда появляется возможность выбора: поступить одним или другим способом. (24)Не бывает
обстоятельств, когда нельзя поступить иначе. (25)А если у нас такие обстоятельства всё- таки
находятся, значит, у нас нет совести. (26)Совесть — это то, что диктует, как поступить, когда есть
выбор. (27)А выбор есть всегда...
(28)Итак, чему же учатся люди? (29)Люди учатся Знанию, люди учатся Памяти, люди учатся
Совести. (30)Это три предмета, которые необходимы в любой Школе и которые вобрало в себя
искусство. (31)А искусство это по сути своей Книга Памяти и Совести. (32)Нам надо только
научиться читать эту Книгу.
(По Ю. Лотману)
А29. Какое утверждение противоречит мнению автора?
1) Несмотря на то, что люди одинаковы, им нелегко понять друг друга.
2) Читая Пушкина, вы разговариваете с гениальным человеком.
3) Есть обстоятельства, когда человек не может поступить иначе.
4) Искусство вобрало в себя Знание, Память и Совесть.
АЗО. Определите тип речи в тексте.
1) повествование
2) рассуждение
3) описание
4) рассуждение с элементами повествования
А31. В каком значении употреблено слово ПОНЯТЬ в предложении 6?
1) познать, постигнуть
2) толковать что-нибудь
3) уяснить значение чего-нибудь
4) решить
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова ВОЗМОЖНОСТЬ (предложение 23).
В2. Из предложения 17 выпишите все прилагательные.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ
(предложение 32).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 7-14 найдите предложение с составным глагольным сказуемым. Укажите
номер этого предложения.
В5. Среди предложений 7-14 найдите предложение с обособленным дополнением. Укажите
номер этого предложения.
В6. Среди предложений 22—32 найдите сложное предложение с последовательным подчинением
и укажите его номер.
В7. Среди предложений 22-32 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
вводного слова. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Текст представляет собой лекцию, которую известный учёный Ю. М. Лотман прочитал
первокурсникам университета, поэтому в тексте сочетаются черты научного и публицистического
стилей. Например, в нем использованы______(предложения 4,5,19),_______(предложения 5, 25,
28). Но, стремясь заинтересовать слушателей (а теперь уже и читателей), привлечь их внимание к
жизненно важным философским вопросам, Ю. М. Лотман прибегает и ктаким синтаксическим
средствам, как _____ (предложения 7,8). Он использует даже грубое _______ в предложении 18,
вступающее, казалось бы, в резкий диссонанс с жанром текста, но как нельзя более подходящее по
содержанию».
Список терминов:
1) термины
6) вводные слова
2) инверсия
7) антонимы
3) сравнения
8) публицистическая лексика
4) фразеологизм
9) гипербола
5) эмоционально-оценочное слово
А 29 – 31 В 1- 8(в 23) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
ЗИМНИЙ ДУБ
(1)Тропинка, по которой Савушкин повел Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школы.
(2)Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как
сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. (3)Сороки и вороны, перелетая с
дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки порой, задев крылом, обламывали хрупкие,
сухие прутики. (4)Но ничто не рождало здесь звука.
(5)Тропинка обогнула куст боярышника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны в
белых, сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (6)Казалось,
деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе.
(7)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (8)Снег набился в глубокие морщины
коры, итолстый, втри обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. (9)Листва, усохнув
по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.
— (10)Так вот он, зимний дуб!
(11)Он весь блестел мириадами крошечных зеркал, и на какой-то миг Анне Васильевне
показалось, что ее тысячекратно повторенное изображение глядит на нее с каждой ветки. (12)И
дышалось возле дуба как-то особенно легко, словно и в глубоком своем зимнем сне источал он
вешний аромат цветения.
(13)Савушкин продолжал водить ее по своему мирку. (14)Подножие дуба приютило еще
многих постояльцев: жуков, ящериц, козявок. (15)Одни хоронились под корнями, другие забились
в трещины коры; отощавшие, словно пустые внутри, они в непробудном сне перемогали зиму.
(16)Сильное, переполненное жизнью дерево скопило вокруг себя столько живого тепла, что
бедное зверье не могло бы сыскать себе лучшей квартиры. (17)Анна Васильевна с радостным
интересом всматривалась в эту неведомую ей, потаеннуюжизнь леса. (18)Ей вспомнился
сегодняшний урок и все другие ее уроки: как бедно, сухо и холодно говорила она о слове, о языке,
о том, без чего человек нем перед миром, бессилен в чувстве, о языке, который должен быть так
же свеж, красив и богат, как щедра и красива жизнь.
(19) И она-то считала себя умелой учительницей! (20) Быть может, и одного шага не сделано
ею на том пути, для которого мало целой человеческой жизни. (21)Да и где он лежит, этот путь?
(22)Отыскать его не легко и не просто, как ключик от Кощеева ларца.
(23)Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб, бело-розовый в
закатных лучах, и увидела у его подножия небольшую темную фигурку: Савушкин не ушел, он
издали охранял свою учительницу. (24)И всей теплотой сердца Анна Васильевна вдруг поняла, что
самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в разношенных
валенках, чиненой, небогатой одежке, сын погибшего за Родину солдата и «душевой нянечки»,
чудесный и загадочный гражданин будущего. (25)Она помахала ему рукой и тихо двинулась по
извилистой тропинке.
(Ю. Нагибин)
А29. В каком предложении выражена основная мысль текста?
1) 16
2) 18
3) 20
4) 24
А30. Определите стиль речи и тип текста.
1) художественный стиль; все типы текста
2) художественный стиль; повествование
3) публицистический стиль; все типы текста
4) разговорный стиль; все типы текста
А31. В каком ряду все слова, взятые из текста, имеют разговорную окраску:
1) сшибать, чехольчики, одежка
2) шарик, зверье, дорожка
3) укутался, солнышко, мирок
4) сыскать, тропинка, обламывать
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово БЕЗЗВУЧИЯ (предложение 2)?
В2. Выпишите из второго абзаца все причастия.
ВЗ. Из предложения 2 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 5—18 найдите предложение, в котором инфинитив является
дополнением. Напишите номер этого предложения.
В5. Найдите в последнем абзаце предложение, осложненное однородными членами и
обособленными обстоятельством и определением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1-12 найдите сложноподчиненное предложение с однородным
соподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
В7. Какое предложение во втором абзаце связано с предыдущим при помощи парафразы и
вводного слова? Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Герой рассказа Ю. Нагибина Савушкин знакомит свою учительницу с миром природы, в
котором он живет, — со своим «мирком», как пишет автор. Зимний дуб и красота зимнего леса
навеяли Анне Васильевне мысли о несоответствии красоты окружающей нас действительности
тому, как мы выражаем свои чувства с помощью языка — «бедного, сухого и холодного»
(предложение 18). В этом же предложении автор употребляет ____________.Художественное
своеобразие текста создается использованием ________________ («дуб — старший собрат» в
предложениях 5—6), ____________ («мириады звезд»), многочисленными____________ ,
выраженными как творительным падежом существительного (в предложении 7), так и оборотами
(в предложении 5) и придаточными предложениями (в предложениях 12, 22)».
Список терминов:
1) гипербола
2) оксюморон
3) ряды однородных членов
4) сравнения
5) фразеологизм
6) парцелляция
7) ирония
8) парафраза
9) контекстуальные синонимы
А 29 – 31 В 1- 8(в 24) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
НЕЛЬЗЯ УЙТИ ОТ САМИХ СЕБЯ.
(1)Одна из основных причин многих случайностей - национальный характер русских. (2)Он
далеко не един. (3)В нем скрещиваются не только разные черты, но черты в «едином регистре»:
религиозность с крайним безбожием, бескорыстие со скопидомством, практицизм с полной
беспомощностью перед внешними обстоятельствами, гостеприимство с
человеконенавистничеством, национальное самооплевывание с шовинизмом, неумение воевать с
внезапно проявляющимися великолепными чертами боевой стойкости.
(4)«Бессмысленный и беспощадный», - сказал Пушкин о русском бунте, но в моменты бунта
эти черты обращены прежде всего на самих себя, на бунтующих, жертвующих жизнью ради
скудной по содержанию и малопонятной по выражению идеи. (5)Совершенно правы те, кто
говорит о склонности русских к крайностям во всем. (6)Причины этого требуют особого
разговора. (7)Скажу только, что они вполне конкретны и не требуют веры в судьбу и «миссию».
(8)Центристские позиции тяжелы, а то и просто невыносимы для русского человека.
(9)Несчастье русских - в их легковерии. (10)Это не легкомыслие, отнюдь нет. (11)Иногда
легковерие выступает в форме доверчивости, тогда оно связано с добротой, отзывчивостью,
гостеприимством (даже в знаменитом, ныне исчезнувшем, хлебосольстве). (12)То есть это одна из
обратных сторон того ряда, в который обычно выстраиваются положительные и отрицательные
черты в контрасте национального характера. (13)А иногда легковерие ведет к построению
легковесных планов экономического и государственного спасения (Никита Хрущев верил в
свиноводство, затем в кролиководство, потом поклонялся кукурузе, и это очень типично для
русского простолюдина).
(14)Русские часто сами смеются над собственном легковерием: все делаем на авось и небось,
надеемся, что «кривая вывезет». (15)Эти словечки и выражения, отлично характеризующие
типично русское поведение даже в критических ситуациях, не переводимы ни на один язык.
(16)Тут вовсе не проявление легкомыслия в практических вопросах, так его толковать нельзя, —
это вера в судьбу в форме недоверия к себе и вера в свою предназначенность.
(17)Драма русского легковерия усугубляется и тем, что русский ум отнюдь не связан
повседневными заботами, он стремится осмыслить историю и свою жизнь, все происходящее в
мире, в самом глубоком смысле. (18)Русский крестьянин, сидя на завалинке своего дома,
рассуждает с друзьями о политике и русской судьбе России. (19)Это обычное явление, а не
исключение!
(20) Русские готовы рисковать самым драгоценным, они азартны в выполнении своих
предположений и идей. (21)Они готовы голодать, страдать, даже идти на самосожжение (как
сотнями сжигали себя староверы) ради своей веры, своих убеждений, ради идеи.
(22)Нам, русским, необходимо наконец обрести право и силу самим отвечать за свое
настоящее, самим решать свою политику — и в области культуры, и в области экономики, и в
области государственного права, - опираясь на реальные факты, на реальные традиции, а не на
различного рода предрассудки, связанные с русской историей, на мифы о всемирно-исторической
«миссии» русского народа и на его якобы обреченность в силу мифических представлений о
каком-то особенно тяжелом наследстве рабства, которого не было, крепостного права, которое
было у многих, на якобы отсутствие «демократических традиций», которые на самом деле у нас
были, на якобы отсутствие деловых качеств, которых было сверхдостаточно (одно освоение
Сибири чего стоит), и т. д. и т. п. (23)У нас была история не хуже и не лучше, чем у других.
( П о Д. Лихачеву)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Специфика нашего национального характера заключается в том, что в нем уживаются
разные черты.
2) Легковерие русских — это наше легкомыслие.
3) Типично русское легковерие отражается и в русском языке.
4) Ради идеи русские готовы идти на многие жертвы.
АЗО. Определите тип текста.
1) рассуждение
2) описание
3) повествование
4) рассуждение с элементами повествования
А31. В каком предложении используются синонимы?
1)2
2) 11
3)14
4)21
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово БЕСКОРЫСТИЕ (предложение 3)?
В2. Из предложений 17—21 выпишите прилагательные в превосходной степени.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ОТЛИЧНО ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ
(предложение 15).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Найдите в первом абзаце предложение, в котором подлежащие выражено словосочетанием.
Укажите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 12-16 найдите предложение(-я), осложненное(-ые) вставной
конструкцией, и укажите его (их) номера.
В6. Сколько сложных предложений среди предложений 14-21?
В7. Среди предложений 4-12 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
частицы и местоимения. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Какие мы, русские? В чем наши положительные и негативные качества? Автор текста,
академик Д.С. Лихачев, размышляет об этом - о национальном характере русских. Избранный им
серьезный тон размышлений задается использованием и__________(«центристские позиции», «в
области государственного права», «мифические представления», «демократические позиции» и
др.); и таким приемом, как ___________ , на котором построены, например, предложения 3,19; и
многочисленные ___________________ (например, в предложении 22). Контраст присущих нам
черт создается в тексте использованием исконно русских разговорных_______(предложение 14)».
Список терминов:
1) литота
6) парцелляция
2) противопоставление
7) риторические вопросы
3) ряды однородных членов 8) синонимы
4) сравнительные обороты 9) публицистическая лексика
5) фразеологизмы
А 29 – 31 В 1- 8(в25)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
СЕКРЕТ СЧАСТЬЯ.
(1)Некий купец отправил своего сына к самому главному мудрецу за секретом счастья.
(2)Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не увидел на вершине горы великолепный замок.
(3)Там и жил Мудрец, которого он разыскивал. (4) Против ожиданий замок вовсе не походил на
уединенную обитель праведника, а был полон народа: сновали, предлагая свой товар, торговцы,
по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную мелодию, а посередине зала
был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и изысканными яствами, какие только можно
было сыскать в этом краю. (5)Мудрец обходил своих гостей, и юноше пришлось ожидать своей
очереди два часа. (6) Наконец Мудрец выслушал юношу, понял, зачем тот пришел к нему, но
сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. (7)Пусть юноша побродит по
замку и вернется в этот зал через два часа. (8)«И вот еще какая у меня к тебе просьба, - сказал он,
протягивая юноше чайную ложку с двумя каплями масла. (9) «Возьми с собой эту ложечку и
смотри: не разлей масло». (10)Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться по
дворцовым лестницам, а два часа спустя предстал перед Мудрецом. (11)«Ну, - спросил тот, —
понравились ли тебе персидские ковры в столовой зале, сад, который искуснейшие мастера
разбивали целых десять лет, старинные фолианты и пергамента в моей библиотеке? (12)3аметил
ли ты, какие рыбки плавают в пруду во внутреннем дворике?» (13)Пристыженный юноша
признался, что не видел ничего, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что
доверил ему хозяин. (14)«Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, - сказал тогда Мудрец.
(15) «Нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и как он живет». (16) Юноша взял ложечку и
снова двинулся по переходам замка. (17)На этот раз он был не так скован и разглядывал редкости
и диковины, все произведения искусства, украшавшие комнаты. (18)Он осмотрел сады с
прекрасными прудами и окружавшие замок горы, оценил прелесть цветов и искусное
расположение картин и статуй. (19) Вернувшись к Мудрецу, он подробно перечислил все, что
видел. (20)«А где же те две капли масла, которые я просил донести, не пролив?» - спросил
Мудрец. (21)И тут юноша увидел, что пролил их. (22)«Вот это и есть единственный совет,
который я могу тебе дать, - сказал ему мудрейший из мудрых. (23)-Секрет счастья в том, чтобы
видеть всё, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной
ложке».
(Притча)
А29. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Замок Мудреца был уединенной обителью.
2) Чтобы доверять человеку, нужно знать, как он живет.
3) В замке Мудреца был прекрасный сад, который создавался десять лет.
4) В жизни нужно уметь видеть все и при этом не забывать о самом главном.
АЗО. Определите стиль и тип текста.
1) художественный; рассуждение
2) художественный; повествование с элементами описания
3) художественный; повествование с элементами рассуждения
4) публицистический; повествование
А31. Какое слово, взятое из текста, не является книжным?
1) ибо (предложение 13) 3) праведник (предложение 4)
2) яства (предложение 4) 4) фолианты (предложение 11)
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Выпишите из предложений 19-23 слова, образованные неморфологическим способом.
В2. Найдите в предложениях 1-5 производные предлоги и выпишите их.
ВЗ. Какой тип подчинительной связи отсутствует в предложении 1?
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько среди предложений 13-18 односоставных предложений (в том числе и в составе
сложных)?
В5. Среди предложений 15-23 найдите предложение с обособленным определением. Укажите
номер этого предложения.
В6. Укажите номер сложноподчиненного предложения, в котором есть
придаточное причины.
В7. Среди предложений 1 -7 найдите предложений, которое связано с предыдущим при помощи
наречия и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Жанр короткой притчи позволил автору образно ответить на вопрос, который во все
времена интересовал человечество: в чем же заключается секрет счастья? Каждый, очевидно,
имеет собственный ответ на этот вопрос. Стиль восточной притчи предполагает использование в
ней _____ («обитель праведника», «изысканные яства», «фолианты и пергаменты»), имеющей
архаичный характер. Однако они органично сочетаются в тексте с______(«ложечка», «рыбки»,
«дворик»). Повествование не обходится в тексте без таких приемов, как_____(предложения 11,17)
и _______ (предложение 2)».
Список терминов:
1) метафоры
6) парцелляция
2) книжная лексика
7) синтаксический параллелизм
3) ряды однородных членов 8) разговорная лексика
4) сравнительные обороты
9) публицистическая лексика
5) инверсия
А 29 – 31 В 1- 8(в26)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)«Все у нас, Луцилий, чужое, одно лишь время наше. (2)Только время, ускользающее и
текучее, дала нам во владенье природа... (3)Поступай же так, мой Луцилий, как ты мне пишешь:
не упускай ни часу. (4)Удержишь в руках сегодняшний день — меньше будешь зависеть от
завтрашнего. (5)Не то, пока будешь откладывать, и жизнь промчится», — так писал римский
философ Сенека в самом начале нашей эры. (6)В те самые, заметьте, годы, когда пределы
скоростей связывали со всадником да летящей стрелой. (7)И не было на горизонте даже
отдаленных признаков грядущей научно-технической революции или хотя бы информационного
бума. (8)Но проблема времени, как видим, уже была.
(9)3а неполные два тысячелетия, что прошли с тех пор, мы твердо убедились, что время — это
деньги, но, в отличие от дензнаков, его нельзя дать в долг или вернуть. (10)3наем и о его
свойствах, порой весьма странных. (11)Если любой школьник вам докажет, что сорок пять минут
порой тянутся целую вечность, то пожившие люди утверждают, будто не замечают, как
пролетают целые годы, и объяснить это современная наука не в состоянии.
(12)Чтобы не злоупотреблять доверчивостью счастливцев, котррые не знают, куда девать
время, мы честно предупреждаем: следуя нашим советам, вы лишь осложните свою борьбу с
избыточными часами. (13) Мелочная экономия минут — не для вас. (14)Такое крохоборство
скорее к лицу вечно спешащим трудягам, мечтающим выкроить наконец часок-другой, чтобы
спокойно заняться настоящим делом.
(15)Впрочем, нет ничего сказанного, что не было бы сказано раньше. (16) Помня это древнее
выражение, мы тем не менее повторим вопрос: куда же девается наше быстротекущее время?
(17)Тот же Сенека утверждает, что большая часть нашей жизни уходит на ошибки и дурные
поступки, значительная часть протекает в бездействии и почти всегда вся жизнь в том, что мы
делаем не то, что надо.
(18)Откровенным транжирам времени известный энтузиаст научной организации труда,
ученый и поэт А.Гастев предлагал сделать три очевидных, но неизбежных шага к рациональному
распорядку дня: режим дня - первый шаг, составление плана — второй, его выполнение —
решающий.
(19) Как видим, откровений тут нет никаких.
(По Е. Жарикову, Е.Кружельницкому)
А29. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?
1) Природа дала человеку во владение лишь одно — время.
2) Проблема времени появилась тысячелетие назад.
3) Современная наука не может объяснить, почему в молодости минуты тянутся очень долго.
4) Сенека утверждал, что мы всю жизнь делаем не то, что надо.
АЗО. Определите стиль и тип текста.
1) художественный; повествование
2) публицистический; рассуждение
3) научный; рассуждение
4) публицистический; рассуждение с элементами повествования
А31. В каком значении использовано в предложении 7 слово БУМ?
1) глухой и сильный звук
3) шумиха, оживление
2) гимнастический снаряд 4) ажиотаж
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово БЕЗДЕЙСТВИЕ в предложении 17?
В2. Из предложений 15—16 выпишите все местоимения.
ВЗ. Определите тип подчинительной связи в словосочетании МЕЧТАЮЩИМ ВЫКРОИТЬ
(предложение 14).
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько безличных предложений среди предложений 9-16 (в том числе и в составе сложных)?
В5. Среди предложений 12-17 найдите предложения, осложненные обособленными
обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 9-16 найдите сложное предложение с сочинением и подчинением.
Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 1-8 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
частицы и лексического повтора. Укажите номер этого предложения
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Текст начинается с такого приема, как _____ , который позволил сразу поставить одну из
вечных проблем — проблему нехватки времени. Текст предназначен, скорее всего, молодым
людям, которые считают, что вся жизнь у них впереди и им торопиться некуда. В тексте сквозит
явная _____ (предложения 12-14). Авторы использовали _____(«научно-техническая революция»,
«информационный бум», «быстротекущее время», «энтузиаст»), однако в нем есть и определенная
образность, создаваемая ______(«не упускай ни часу», «удержишь день», «жизнь промчится»)».
Список терминов:
1) ирония
2) оксюморон
3) литота
4) сравнительные обороты
5) книжная лексика
6) парцелляция
7) гипербола
8) метафоры
9) цитация
А 29 – 31 В 1- 8(в27) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
«КАК БЫ... ЖИВЕМ». ИЛИ УЖЕ НЕТ?
(1)Каждое время имеет своих героев и свои символы. (2)Конец второго тысячелетия в
бывшем СССР символизирует словечко «как бы». (3) Причем «как бы-вирус» распространился
буквально в последние два года. (4) Ничего подобного раньше не было: достаточно послушать записи радиопередач прошлых лет или посмотреть старые кинофильмы. (5)А сейчас?
(6)Прислушаемся к речи своих друзей, знакомых, родственников. (7)Дома и в общественном
транспорте. (8)По радио и на телевидении. (9)На уроках в школе, лекциях в институте, на
научных сессиях, вмагазинах. (10)Особенно это заметно в ток-шоу ТВ, впередачах, где главные
действующие лица — говорящие головы, где идет свободный обмен мнениями и слышится
разговорная речь. (11)«Герой дня», «Час пик», «Тема», «Мы», «Поле чудес» и многочисленные
интервью. (12)«Как бы» - любимое словосочетание представителей самых разных слоев
населения: и высокообразованных, и не очень, артистов, писателей, инженеров, политических
деятелей, чиновников, обычных людей. (13)Даже дикторы, как только отходят от гладких,
заранее написанных комментариев и пытаются импровизировать, тут же вставляют это слово.
(14)Размышления над нашей сегодняшней жизнью приводят к разным аналогиям. (15)
Кажется, что нынешняя зыбкость нашего существования, перемены, к которым, с одной стороны,
многие стремятся и которые - с другой - многих пугают, отражены в массе наших поступков, а
главное - в неумении поддерживать на должном уровне рутину повседневной жизни. (16)Пример:
быт новых частных фирм. (17)С чего они начинают жизнь, как только встают на ноги?
(18)Делают евроремонт, ставят супер-сантехнику, современную мебель, солидные входные двери,
а рядом на улице - вазоны с цветами. (19)Проходит немного времени: сантехника засоряется, и
появляется характерный советский запах, цветы засыхают, в углах скапливается пыль.
(20)Именно на примерах функционирования сантехники и цветов, которые требуют постоянного
ухода, видно, что мы не выдерживаем бега на длинные дистанции. (21)Прокричим, заявим о себе
громко, а дальше... как получится. (22)Кстати, это заметно и по нашей одежде. (23)Годы
дефицита отразились в стремлении наших людей купить, если появляются деньги, что-то очень
шикарное и броское, неважно, останутся ли деньги на покупку аксессуаров и на то, чтобы
поддерживать эти вещи в хорошем состоянии. (24)Известно, что любая недвижимость требует
больших денег не только для покупки, но и для своего содержания. (25)3ачастую же денег
именно на содержание и не хватает. (26)Жест сделан, а солидности и стабильности нет. (27)Одна
шуба не есть признак благосостояния.
(28)Каркасом, который поддерживает нашу жизнь, делает ее стабильной, управляемой,
предсказуемой, является хорошо организованная рутина: когда законы и названия не меняются
десятки, а то и сотни лет, когда скамейки стоят там, где их поставили хозяева чуть ли не в начале
нынешнего века, когда фонари регулярно включают и выключают, газеты и молоко появляются у
двери в одно и то же время. (29) Именно это создает у обычных граждан ощущение порядка.
(30)Зигмунд Фрейд доказывал, что оговорки в обычной речи и описки при письме не
случайны, а отражают то, что человек пытается скрыть. (31) Возможно, причина столь частого
употребления словосочетания «как бы» лежит в русле этой концепции. (32)И что, похоже, мы
начнем избавляться от этого словечка-сорняка лишь тогда, когда ситуация в нашем обществе
будет стабилизироваться, появятся определенные перспективы и для конкретного человека, и для
конкретной фирмы.
(33)...Как говорится, «устами младенца глаголет истина». (34)Недавно услышала, как
маленькая девочка, рисуя что-то на подтаявшем весеннем снегу, приговаривает: (35)«Это как бы
собака, а это как бы кошка от нее бежит». (36)«Почему как бы кошка?» — спросила я. (37)«Но
ведь они не настоящие, а понарошку», — ответила девочка. (38)Может
быть, и вся наша
жизнь сейчас понарошку...
(Т. Протасенко)
А29. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Дикторы телевидения словечко как бы не используют.
2) Современный человек не умеет поддерживать на должном уровне свой быт.
3) Хорошо организованная рутина является каркасом, поддерживающим нашу жизнь.
4) Современному человеку не хватает стабильности и солидности в повседневной жизни.
АЗО. Определите стиль и тип речи.
1) научный; рассуждение
2) художественный; рассуждение
3) публицистический; рассуждение
4) разговорный; рассуждение
А31. Определите, в каком значении употреблено слово СТАБИЛЬНОСТЬ в предложении 26.
1) достаточное количество денег
2) большой доход
3) устойчивость, прочность
4) недвижимость
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово РАЗМЫШЛЕНИЯ в предложении 14?
В2. Из предложения 28 выпишите все причастия.
ВЗ. Из предложения 25 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько односоставных предложений среди предложений 22—27 (в том числе и в составе
сложных)?
В5. В предложениях 30—38 найдите вводные слова и вводные сочетания слов. Укажите их
количество.
В6. Из скольких простых предложений состоит предложение 23?
В7. Среди предложений 30—38 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи
парцелляции. Укажите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Как известно, язык отражает нашу жизнь. Автор текста очень верно уловил модную черту
современной жизни и современной речи — словечко как бы. Для описания того, что происходит у
нас сейчас, автор использует_____(«импровизация», «рутина», «функционирование»,
«дистанции», «концепции», «перспективы» и др.). Заметно оживляет синтаксис текста такие
приемы, как_____(предложения 10-11, 31-32) и___________(предложения 25, 28). Очень уместным
является использование в предложении 33_____для подтверждения справедливости авторских
размышлений».
Список терминов:
1) ряды однородных членов 6) эпитеты
2) сравнительные обороты
7) инверсия
3) фразеологизм
8) книжная лексика
4) парцелляция
9) олицетворение
5) антитеза
А 29 – 31 В 1- 8(в28)(3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)Стремление к познанию заложено в натуре человека. (2)Эта потребность сильнее любых
страхов.
(3)Прометей похитил огонь, принес его людям, боги жестоко и навечно наказали его за это.
(4)Адам и Ева вкусили яблоко с древа познания, и уже новый библейский богтакже жестоко и
навечно приговорил их к мукам. (5)Легенда повторилась. (6)Познание наказывается и требует
жертв. (7)3нание надо оплачивать. (8)Приобретая понимание природы, власть над ней, люди
чего-то лишаются, не временно, а навсегда, это потери вечные, приносящие муки и страдания.
(9)Познание таит в себе горечь, отраву, оно несовместимо с раем. (10)3нания меняют структуру
человеческой души, но человек не в силах отказаться от этих мук. (11)Змей-искуситель сделал
человека человеком. (12)Не бог, а змей! (13)Человек, сделанный богом, ничем не отличался от
множества иных тварей. (14)Изгнанный из рая человек сохранил в себе вкус познания, он и змеяискусителя сохранил в себе не меньше, а может и больше, чем бога. (15)Языческие и библейские
легенды не так уж религиозны.
(16)Человек выделился как человек в процессе познания природы. (17)Познавая ее, он
осуществлял себя как мыслящее, творящее существо. (18)Познание доставляло подлинное
удовлетворение. (19)Именно удовлетворение, наиболее полное, гармоничное, может быть, потому,
что познание природы есть приобщение к ней и к вечности. (20)И потому, что познание
происходит через творчество, человек открывает новое, создает. (21)Он творец, он создатель, он
бог, человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми,
ктосоздал топор, колесо, самолет, кто нашел злаки, следил за звездами, кто открыл железо,
полупроводники, радиоволны.
(22)Когда человек, наблюдая за звездами, постиг огромность мира, он испытал сознание
своего ничтожества. (23)Безмерность Вселенной обескуражила его краткостью собственной
жизни. (24) Когда он открыл, что молния — это всего лишь электрический разряд, он испытал
разочарование: еще одним чудом стало меньше.
(25)Считается, что наука не может не заботиться о пользе, и это правильно, но есть ученые,
которые изучают природу не потому, что это полезно, «а потому, что природа прекрасна», как
писал Анри Пуанкаре.
(26)И это чувство, наверное, необходимо для науки. (27)Есть нечто более ценное, чем добыча
результата, и даже важнее, чем поиски истины, — это сам процесс творчества, самоотдача.
(Д.Гранин)
А29. В каком предложении (или предложениях) заключается основная мысль текста?
1) 16,17
2) 20
3) 25
4) 27
АЗО. Определите стиль речи и тип текста.
1) научный стиль; рассуждение
2) художественный стиль; повествование
3) публицистический стиль; рассуждение
4) деловой стиль; рассуждение
А31. Укажите предложение, в котором автор использовал устаревшие слова.
1) 1
2) 4
3) 17
4) 22
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 16-21 выпишите слово, образованное неморфологическим способом.
В2. Из предложений 22-27 выпишите притяжательное местоимение.
ВЗ. Из предложения 22 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 1-10 найдите предложения с составными именными сказуемыми.
Напишите их количество.
В5. Среди предложений 1-15 найдите предложение с необособленным распространенным
определением. Укажите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 16—27 найдите сложноподчиненные предложения, придаточные части
которых присоединяются при помощи союзных слов. Напишите номера этих предложений.
В7. Среди предложений 22—27 найдите предложение, которое связано с предыдущим при
помощи личного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Сложный философский текст Д.Гранина имеет свои яркие черты. Многие предложения
текста содержат ___________________ (например, предложения 9, 10, 19) и _____ (например,
предложения 13, 17, 22), которые необходимы автору для речевого оформления своих
рассуждений о вечной, как мир, проблеме — проблеме познания. Не случайно поэтому и точкой
отсчета для Д. Гранина становятся мифологический сюжет о Прометее и библейский об Адаме и
Еве. Размышления на эту тему не могут обойтись без таких приемов, как___(«вкусили яблоко»,
«древо познания»), создающей соответствующий содержанию эмоциональный настрой, и_____ (в
предложении 21)».
Список терминов:
1) метафоры
2) книжная лексика
3) ряды однородных членов
4) эмоционально-оценочная лексика
5) инверсия
6) парцелляция
7) синтаксический параллелизм
8) обособленные члены
9) градация
А 29 – 31 В 1- 8(в29) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
(1)В самом понятии массовой культуры ничего плохого нет. (2)Когда бы ценностная культура
овладевала массами, когда бы лучшие ее образцы прошлого и настоящего становились хлебом
насущным, — что могло бы быть полезней столь широкого ее распространения?! (3)Ибо тогда
широта способствовала бы и глубине. (4)Об этом мечтали и мечтают все творцы прекрасного —
чтобы их слушали, читали, смотрели и впитывали не узкие круги, а миллионы. (5)Однако в том
понятии, в каком утвердилась сейчас массовая культура, ничего общего с желаемым она не
имеет. (6)Условия культуры — эстетическое просвещение народа, возделывание его души таким
образом, чтобы она оказалась способной принимать добро и красоту. (7)Из того состава, который
есть в нас, с одинаковым успехом можно сделать и человека, и зверя. (8)В зависимости оттого, кто
возьмется за эту работу.
(9) В 20-е годы происходило директивное, силовое вытеснение традиционного искусства
новым, которое назвало себя революционным. (10)0но и было революционным - вызывающим,
чужеродным и агрессивным, не желающим делить власть с плодами той земли, на которой
утвердилось, и не стесняющимся в борьбе с ними применять динамит в прямом и переносном
смыслах. (11)Пользуясь революционными лозунгами, оно диктовало условия, какие хотело,
свергало и насаждало, кого хотело, и хотя в условиях того времени даже и это не могло казаться
естественным, но в общей раскаленной обстановке, когда все вокруг с ног становилось на голову,
когда революционному классу внушалось, что даже и хлеб он может получать из революционного
духа, переворот в искусстве, пожалуй, мало кого удивил. (12)Однако при всем при этом
художественный вкус народа продолжал оставаться здоровым. (13) В деревне, отпев положенную
новую песню, брались за старые. (14)Слишком велика была крестьянская Россия. (15)Да и
средства массового давления на человека, называющиеся почему-то средствами информации,
были не те, что ныне, и не могли от начала до конца объять страну показательно-воспитательной
обработкой. (16)Вспомним, что еще совсем недавно опасным проявлением дурного тона нам
представлялся городской романс. (17)А уж как пугались мы мелодрамы, расслабляющей душу
пустопорожней чувствительностью! (18)Сейчас бы нам эти тревоги! (19)Сейчас, когда все, что
насильно прививалось в 20-е, привилось как бы само собой и пошло в массы, когда двигателем
искусства стала реклама и конкуренция, когда дурное самым демократическим путем заступило
место хорошего, когда мораль, без которой не сочинялась ни одна басня, превратилась в кукиш в
кармане, а гармония вырядилась в шутовской наряд. (20)Ни Чайковский, ни Глинка, ни Свиридов
не отменяются, только пусть их мелодии на основе свободного выбора посоревнуются с ритмами
рокеров. (21)Каждомусвое. (22)Насильно, как известно, мил не будешь.
(По В. Распутину)
А29. В каком предложении автор пишет о предназначении культуры?
1)2
2) 4
3) 6
4) 19
АЗО. Определите стиль и тип текста.
1) научный стиль; рассуждение
6) художественный; повествование
7) публицистический стиль; рассуждение
8) публицистический стиль; рассуждение с элементами повествования
А31. В каком предложении не используется фразеологический оборот?
1) 2
2) 4
3) 21
4) 22
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Каким способом образовано слово ЧУЖЕРОДНЫМ в предложении 10?
В2. Из предложения 20 выпишите все частицы.
ВЗ. Из предложения 1 выпишите словосочетания с подчинительной связью УПРАВЛЕНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Сколько безличных простых предложений входит в сложное предложение 11?
В5. Среди предложений 7-15 найдите предложение с обособленным определением, имеющим
уточняющее значение. Укажите номер этого предложения.
В6. Из скольких простых предложений состоит предложение 11?
В7. Среди предложений 1-8 найдите предложения, которые связаны с предыдущим при помощи
парцелляции. Укажите номера этих предложений.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Острый публицистический пафос рассуждений В. Распутина о нашей культуре создается
многими средствами выразительности, к которым, прежде всего, относятся ______(«эстетическое
просвещение», «революционный класс», «художественный вкус», «средства массового
давления», «показательно-воспитательная обработка» и др.), _________(предложение
18),_________(в предложении 2 и особенно — два последних предложения текста, которые
образно выражают позицию автора). Острота полемики о том, какой должна быть массовая
культура, подчеркивается и синтаксическими средствами, среди которых______(предложение 3)».
Список терминов:
1) фразеологические обороты
6) парцелляция
2) книжная лексика
7) синтаксический параллелизм
3) риторическое восклицание
8) разговорная лексика
4) сравнительные обороты
9) публицистическая лексика
5) инверсия
А 29 – 31 В 1- 8(в30) (3)
Прочитайте текст и выполните задания А29 – А 31; В1 – В 8
В ЖИЗНИ ВСЕГДА ЕСТЬ МЕСТО ПОДВИГУ
(1)Л юди всегда благодарны тем, кто нашел в себе мужество и силы совершить великое.
(2)Человеческая память хранит имена героев и их свершения.
(3)Николай Михайлович Пржевальский поменял великосветский Петербург, парады и банкеты
на тишину пустынь, дым костра, стоптанные сапоги, голод и жажду. (4)В его честь Академией
наук была выбита специальная медаль... (5)Молодой кандидат медицинских наук Анатолий
Шаткин привил себе вирус трахомы, чтобы другие люди никогда не болели этой ужасной
болезнью! (6)И это тоже настоящий подвиг.
(7)...Но ведь все не могут быть путешественниками или работать с вирусами трахомы. (8)Ведь
кто-то должен водить такси, печь хлеб, стоять у станка или считать деньги в сберегательном
банке. (9)Молодые люди работают везде: и в автопарках, и на хлебозаводах, и в сбербанках.
(10)А как же подвиг?
(11)И все же мне кажется - есть место подвигу в любой обстановке и при любыхзанятиях.
(12) Вспомните жизнь Александра Селькирка (прообраз знаменитого Робинзона Крузо) на
необитаемом острове, с его победой над собой, над страхом, над малодушием, над ленью, над
желанием закрыть глаза и ждать смерти. (13)Положение, в котором оказался этот мужественный
человек, тоже необычное, но ведь бороться с собой, со своей ограниченностью, со своими
пороками, с опустошенностью и равнодушием можно и нужно не только на необитаемом острове.
(14)Попробуйте победить себя, и вам станет понятно, что такое подвиг
(15)Человек в основе своей всегда устремлен к хорошему. (16)Надо только вовремя уметь
поддержать или подправить того, кто стал уходить от этого устремления. (17)Мы живем в
большом общежитии, и надо уметь любить своих товарищей, отдавать им богатство ума и
сердца, и они отплатят тебе тем же.
(18)Жизнь пестра и разнообразна. (19)На одном ее полюсе горение и мужество, на другом тунеядство и трусость. (20) На одном - высокий порыв, жажда знаний, на другом - равнодушие,
пошлость, мещанство. (21)Перед каждым, вступающим в жизнь, встают эти полюса, и к какому
полюсу пойдет человек, зависит от него самого.
( Н . Дубинин)
А29. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?
1) Человеческая память хранит имена героев и их деяния.
2) Подвиг можно совершить в любой обстановке и при любых видах деятельности.
3) Перед молодым человеком, вступающим в жизнь, нет выбора.
4) Победа над собой - это тоже подвиг. АЗО. Какая характеристика
соответствует тексту?
1) разговорный стиль; рассуждение
2) художественный стиль; описание с элементами рассуждения
3) публицистический стиль; рассуждение
4) художественный стиль; повествование
А31. В каком словосочетании все слова употреблены в прямом значении?
1) нашел в себе мужество (предложение 1)
2) память хранит имена (предложение 2)
3) мужественный человек (предложение 13)
4) богатство ума и сердца (предложение 17)
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из текста выпишите слова, образованные неморфологическим способом.
В2. Из предложений 1-6 выпишите краткое причастие.
ВЗ. Из предложения 9 выпишите словосочетание с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 15-21 найдите предложения с составным именным сказуемым. Укажите
номера этих предложений.
В5. Среди предложений 14—21 найдите неполные предложения и укажите их номера.
В6. Среди предложений 14—21 найдите сложные предложения с сочинением и подчинением.
Укажите номера этих предложений.
В7. Среди предложений 1—9 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи
союза и частицы, и укажите его номер.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0 ).
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на
месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
В8. «Автор текста приглашает молодое поколение порассуждать о том, можем ли мы
совершить в современной жизни подвиг и в чем он заключается. Чтобы заинтересовать
читателей, вовлечь их в обсуждение жизненно важных нравственных вопросов, Н.Дубинин
создает при помощи определенных средств выразительности эмоциональность, доверительный
тон размышлений. Это и ______ («бороться с собой», «богатство ума и сердца», «победить себя»
и др.), и_______(предложение 10), и___(в предложениях 8, 9, 12, 13). Все предложения
последнего абзаца построены по принципу____, подчеркивающей те возможности выбора,
которые существуют у каждого человека»
Список терминов:
1) метафоры
5) риторический вопрос
2) книжная лексика
6) антитеза
3) ряды однородных членов
7) синтаксический параллелизм
4) сравнительные обороты
8) разговорная лексика
9) публицистическая лексика