(городского) этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку

Задания олимпиады по русскому языку
(районного и городского уровня)
9 класс
1. Сколько русских слов можно составить из звуков [г], [р], [с'], [т'], [у]
так, чтобы каждый звук был использован, и притом только один раз? Свой
ответ обоснуйте.
А ни одного;
Б одно;
В два;
Г три;
Д четыре.
2. В какой из пар рифмы нет?
Алфавит – позвонит, повод – газопровод, документ – инструмент,
завидно – обидно, каталог – некролог.
3. 3.1. В каком из существительных женского рода суффикс имеет не
то значение, что в остальных? Свой ответ обоснуйте.
Кассирша, маникюрша, секретарша, генеральша, лифтерша,
банкирша.
3.2. В каком из перечисленных слов приставка имеет иное значение,
чем в остальных? Свой ответ обоснуйте.
Надстроить, надломить, надрезать, надколоть, надкусить,
надпилить.
4. Сколько словообразовательных гнезд представляют данные слова?
Свой ответ обоснуйте.
Бороться, светило, дворник, мириться, горняк, борьба, придворный,
свет, предгорье, побороть, мирный, горный, светляк, борец, гора, задворки,
светить, примирить, подгорный, светлый, дворовый, светильник, двор.
5. Прочитайте эпиграмму А. Пушкина, посвященную его
современнику, поэту Ф. Глинке, который избрал логотипом (знаком) своего
имени букву Фита, потому что его имя – Федор – начиналось с этой буквы.
Какое значение приобретают названия букв старой русской азбуки ферт и
ижица в контексте данной эпиграммы?
Наш друг Фита, Кутейкин в эполетах,
Бормочет нам растянутый псалом:
Поэт Фита, не становись Фертом!
Дьячок Фита, ты Ижица в поэтах!
6.
В
какие
отношения
(синонимические,
антонимические,
паронимические) вступают слова в следующих парах? Свой ответ
аргументируйте.
Бонтон – моветон; референдум – плебисцит, плакат – постер, авангард –
арьергард, банальный – тривиальный, иммигрант – эмигрант, эгоист –
альтруист, дефектный – дефективный, элитный - элитарный.
7. Найдите заимствованные слова во фразе устами младенца глаголет
истина. Замените их исконно русскими соответствиями. Укажите язык –
источник заимствования.
8. Антонимы в силу своих стилистических свойств издавна
используются для создания фразеологизмов. Докажите это, приведя
примеры.
9. Напишите предложения, заменяя цифры словами и ставя
числительное в нужную падежную форму.
Частное от деления 348 726 на 19 равно 18 354,05. При сложении
499 121 с 2 768 получится 501 889.
10. Как вы думаете, требуют ли эти предложения редактирования?
Почему? Отредактируйте предложения, которые, на ваш взгляд, требуют
доработки.
1. Я встретил на вокзале подругу моей тети, которая живет в Крыму.
2. Мне нравятся книги писателей, которые не просто учат жизни, но
заставляют самостоятельно мыслить.
3. Сдайте тетради учителю, в которых вы делали домашнее задание.
11. Какие из нижеприведенных существительных можно употребить с
местоимением этот?
Цунами, динго, Тбилиси, крупье, торнадо, сальто, гну, зануда, тюль.
12. Прочитайте цитату из поэмы:
Я везу, везу его на Землю,
Ласково зовимую Большой.
(С. Смирнов. Свидетельствую сам)
Правильно ли образована форма страдательного причастия? Свой ответ
обоснуйте.
13. Укажите начальную форму (инфинитив) и лексическое значение
выделенных глаголов.
1. Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу, / И звезда с звездою говорит.
(М.Ю. Лермонтов); 2. Стоит перед ним лесище стена стеной, стоит, да только
вершинами в вышине гудёт. (М.Е. Салтыков-Щедрин); 3. У всех там
цепенеет кровь / И дух мятется от печали. (Г.Р. Державин); Какой закон
непостижимый / Тебя стремит, тебя мятет? (Ф.И. Тютчев).
14. В каких стихотворных отрывках встречается подчинительный союз
что?
Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною…
(А.С. Пушкин)
Известно, что слоны в диковинку у нас…
(И.А. Крылов)
Я ловлю в далеком отголоске,
Что случится на моем веку…
(Б.Л. Пастернак)
Знаешь, я читала,
Что бессмертны души…
(А.А. Ахматова)
15. Многие черты синтаксического устройства древнерусского языка
сохранились и в современном русском языке, однако построение некоторых
предложений и словосочетаний сегодня требует разъяснений. Вот примеры
из древнерусских былин и летописей: Постави Ярослав Лариона
митрополита; Твоя ли та грамота рука?; Шуба сукно малиново; Облил
ведром водою.
На современном языке мы сказали бы первую фразу: Поставил
Ярослав Лариона митрополитом. Напишите в соответствии с современными
нормами выражения: Твоя ли та грамота рука?; Шуба сукно малиново;
Облил ведром водою.
16. Сравните два авторских варианта строфы стихотворения
А.С. Пушкина «На холмах Грузии…» и предложите развернутый ответ,
опираясь на следующие вопросы:
а) Какие лексические замены были сделаны поэтом, как это отразилось
на содержании стихотворения?
б) Как отразилась проведенная А.С. Пушкиным работа на звучании
строфы, т.е. ее фонетическом составе?
Первоначальный вариант:
Все тихо – на Кавказ идет ночная мгла,
Восходят звезды надо мною.
Мне грустно и легко – печаль моя светла,
Печаль моя полна тобою <…>
Окончательный вариант:
На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и легко; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою <…>
10 класс
1. Выпишите слова, в которых все согласные звуки являются твердыми.
Лыжи, объем, цирк, мечта, тушь, чаша, сжаться, мотоцикл, плащ.
2. В каком из данных стихотворных отрывков встречается слово с
ударением, не соответствующим современным нормам? Свой ответ
аргументируйте.
1. И в день седьмой, в какое-то мгновенье
она возникла из ночных огней
без всякого небесного знаменья…
Пальтишко было лёгкое на ней.
(Б.Ш. Окуджава)
2. Быстро-быстро, донельзя,
Дни пройдут, как часы,
Дни пройдут, как часы,
Лягут синие рельсы
От Москвы до Шаньси,
От Москвы до Шаньси.
(Ю.И. Визбор)
3. Да обретут мои уста
Первоначальную немоту,
Как кристаллическую ноту,
Что от рождения чиста!
(О.Э. Мандельштам)
4. Дробится рваный цоколь монумента,
Взрывает сталь отбойных молотков.
Крутой раствор особого цемента
Рассчитан был на тысячи веков.
(А.Т. Твардовский)
3. Суффикс -л- в одних случаях выступает как словообразовательный,
а в других – как формообразовательный. Приведите примеры слов,
иллюстрирующие данное утверждение.
4. В каких парах слов направление словопроизводства указано
неверно?
1) студент → студентка
2) дояр → доярка
3) румяна → румяный
4) фляга → фляжка
5) ловкость → ловкий
5. Интерпретируйте данные фразы.
1. Я поставлю полные баллы во всех науках тому, кто ни аза не знает,
да ведет себя похвально. (Н. Гоголь. Мертвые души)
2. Я говорил матери, - хочу за границу послать человек пятьдесят
стольников, кто поразумнее – учиться у вас же… Нам аз, буки, веди – вот с
чего надо учиться. (А. Толстой. Петр Первый)
3. Игнатий Игнатьевич сказал… что прежде чем делать простую и
полезную научную работу, надо ей самой пройти от аза до ижицы все виды
труда. (Ф. Гладков)
4. И мне ль о том судить, когда мои глаза
Не могут отличить от ижицы аза…
(Д. Фонвизин. К слугам моим)
6. К следующим словам подберите синонимы – заимствованные слова с
начальной буквой ф.
1. Реальный, невымышленный.
2. Развязный, бесцеремонный.
3. Призрак, приведение.
4. Доносчик, ябедник.
5. Провал, неудача.
6. Обывательский, ханжеский.
7. Праздно прохаживаться.
8. Страстные поклонники.
7. Какую смысловую особенность имеют данные словосочетания, если
посмотреть на них с исторической точки зрения? Как называется данное
языковое явление? Запишите еще несколько подобных словосочетаний.
Древний Новгород, красные чернила, стрелять из пушки, свежая ветчина.
8. В какой из пар фразеологизмов отношения иные, чем в остальных?
Свой ответ обоснуйте.
Тертый калач – стреляный воробей; два сапога пара – одного поля
ягоды; ни рыба ни мясо – ни богу свечка ни черту кочерга; сесть на мель –
сесть в калошу; протянуть ноги – приказать долго жить; что есть духу – во
все лопатки; после дождичка в четверг – когда рак на горе свистнет.
9. В каких словосочетаниях все слова употреблены грамотно? Свой
ответ аргументируйте.
А остекленение балкона;
Б интересное времяпровождение;
В грейпфрукты полезны;
Г необходим страховой полюс;
Д беспрецендентный случай;
Е какое-то светопредставление;
Ж инцидент исчерпан.
1) А, В, Г; 2) Б, В, Д, Ж; 3) А, Ж; 4) только Ж; 5) только Е.
10. Прочитайте отрывок из книги К.И. Чуковского «Живой как жизнь».
Помню, как смеялся А.М. Горький, когда бывший сенатор, почтенный
старик, уверявший его, что может переводить с «десяти языков», принес в
издательство «Всемирная литература» такой перевод романтической сказки:
«За неимением красной розы, жизнь моя будет разбита».
Горький попросил исправить перевод. Старик согласился и написал подругому: «Ввиду отсутствия красной розы моя жизнь будет разбита».
Как вы думаете, почему смеялся А.М. Горький над почтенным
стариком? Оставил ли он второй вариант перевода? Если нет, предложите
свой перевод этой строки.
11. Сколько разных значений предлога о встречается в следующем
предложении? Какие?
Иван-царевич мечтал о доблести и славе, но, встретив на Калиновом
мосту Чудо-юдо о двенадцати головах, даже палец о палец не ударил,
бросился бежать, пока не споткнулся о камень.
12. Если бы в русском языке существовало слово кечь, какой частью
речи оно могло бы быть? Назовите еще несколько подобных слов,
существующих в русском языке.
13. У слов тело и слово есть форма мн.ч. телá и словá. Докажите, что в
древности эти слова имели тот же тип склонения, что и чудо (а не окно).
14. Классифицируя данные предложения по типу грамматической
основы, ученые-лингвисты расходятся во мнении. Как вы думаете, почему
возникает двоякое толкование данного типа основы.
Сегодня жаркий день. Возле окна – письменный стол.
15. Сколько смыслов имеет предложение:
За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки сменили городские
дома и шумные улицы.
16. С помощью каких языковых средств создается выразительность
данного текста? Отвечая, распределяйте выявленные вами средства по
уровням языка.
Тихо скатясь с горы крутой,
День проплывает, освещая кущи:
красный,
оранжевый,
золотой,
синенький,
синеватый,
синющий.
У городских постояв крылец,
Скроется вновь за грядою горной:
темнеющий,
темный
и под конец
абсолютно черный.
(Я.Смеляков)
11 класс
1. Найдите четвертое лишнее слово: зодчий, редька, след, усадьба. Свой
ответ обоснуйте.
2. В каких парах слова рифмуются?
танцовщица – кладовщица;
живее – красивее;
кремень – плетень;
щавель – колыбель;
тигровый – багровый.
3. Слово укротительница образовано от слова укротитель при
помощи суффикса –ниц(а) и отличается от производящего слова только
указанием на лицо женского пола. Какие еще суффиксы «женскости» есть в
современном языке? Приведите не менее 10 примеров таких суффиксов.
4. Определите последовательность (ступенчатость) словообразования
следующих слов.
Образец: учительница ← учитель ← учить.
Вход, разбросанность, ослабление, задание, привоз, предзакатный.
5. М. Цветаева в своих воспоминаниях (1932 г.) писала о М. Волошине:
«У Макса для всякого возраста был свой облик. Моему, тогда почти детству,
он предстал волшебником и медведем; моей, ныне – зрелости или как это
называется – он предстал мифотворцем, миротворцем и мíротворцем».
Какова роль буквы í в этом тексте М. Цветаевой?
6. В чем заключается особенность употребления выделенных слов в
данных предложениях? В каких отношениях находятся эти слова вне данного
контекста?
1. И – двойника нащупавший двойник – сквозь легкое лицо проступит –
лик. (М.И. Цветаева) 2. А матери смерть – это не смерть, а успение.
(М.М. Пришвин).
7. Заполните таблицу недостающими названиями частей человеческого
тела. Например: лоб – чело.
ланита
глаз
рот
выя
грудь
туловище
рамена
правая рука
шуйца
длань
палец
8. Всемирная паутина, за чертой бедности, встреча без галстуков,
мисс Вселенная… Продолжите ряд примеров (не менее пяти) устойчивых
словосочетаний, пополняющих разговорную
и
публицистическую
фразеологию русского языка в последние десятилетия его развития.
9. Подберите к данным словам зависимые слова так, чтобы получился
плеоназм (смысловая избыточность сочетания слов, когда употребляются
лишние слова, не добавляющие к сказанному нового смысла).
Упал, жестикулировал, ностальгия, приоритет, инкриминировать,
банальность.
10. С какими произносительными ошибками, возможными в
просторечии, обычно употребляются данные слова? Известны ли вам другие
примеры отступлений от произносительной нормы просторечного
происхождения? Приведите примеры.
Инцидент, дерматин, констатировать, компрометировать, сосиска,
юрисконсульт.
11. Какие омонимы в данных парах имеют небольшие отличия в
склонении? Свой ответ обоснуйте.
Истребитель (летчик) – истребитель (самолет).
Песенник (создатель песен) – песенник (сборник песен).
Лук (для стрельбы) – лук (огородное растение).
Крошка (кусочек) – крошка (ребенок).
12. В обзоре книжных новинок «Литературной газеты» критикуются
такие стихи, предназначенные «самым маленьким»:
Воробей и свиристель,
Застели с утра постель!
«Для рифмы неплохо. Но даже далеко не каждый взрослый знает, кто
(или что) такая свиристель». («Книжный развал», 1-7 ноября 2000)
Все ли в порядке в этом тексте? Свой ответ обоснуйте.
13. Перечислите местоимения двух разрядов: личные и указательные.
Какие особенности местоимения 3-го лица (он, она, оно, они)
свидетельствуют о том, что исторически это местоимение входило в разряд
указательных?
Найдите архаичные местоимения и устаревшие грамматические формы
местоимений в предложенных ниже стихотворных строках Ф.И. Тютчева.
Охарактеризуйте их.
1) Счастлив, кто посетил сей мир
В его минуты роковые –
Его призвали всеблагие,
Как собеседника на пир.
2) Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, Любуйся ими – и молчи.
3) Есть некий час, в ночи, всемирного молчанья,
И в оный час явлений и чудес
Живая колесница мирозданья
Открыто катится в святилище небес.
14.
Каким ты был, таким ты и остался,
Но ты и дорог мне такой.
Так кончается очень известная песня из кинофильма «Кубанские казаки»
(автор слов – М. Исаковский).
В последнее время от «уличных исполнителей» можно услышать:
…Но ты мне дорог и такой.
Что произошло от перестановки частицы и?
15. Какая стилистическая фигура определяет синтаксический строй
данного стихотворения?
Писатель, - если только он
Волна, а океан – Россия,
Не может быть не возмущен,
Когда возмущена стихия.
Писатель, если только он
Есть нерв великого народа,
Не может быть не поражен,
Когда поражена свобода.
(Я. Полонский. В альбом К.Ш…)
16. Напишите сочинение-миниатюру «Лишь слову жизнь дана…» на
основе лингвистического анализа стихотворений И.А. Бунина «Слово» и
А.А. Ахматовой «Кого когда-то называли люди…».
Слово
Молчат гробницы, мумии и кости, Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.
1915
И.А. Бунин
Кого когда-то называли люди
Царем в насмешку, Богом в самом деле,
Кто был убит – и чье орудье пытки
Согрето теплотой моей груди…
Вкусили смерть свидетели Христовы,
И сплетницы-старухи, и солдаты,
И прокуратор Рима – все прошли
Там, где когда-то возвышалась арка,
Где море билось, где чернел утес, Их выпили в вине, вдохнули с пылью жаркой
И с запахом священных роз.
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор – к смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней царственное слово.
1945
А.А. Ахматова
Рекомендации к проверке олимпиадных заданий для жюри
9 класс
Только для жюри
При
оценивании
выполнения
заданий
учитывается
орфографическая,
пунктуационная,
грамматическая
и
речевая
грамотность ответа. За каждую ошибку любого типа снимается 0,2
балла с итоговой суммы баллов за ответ (кроме 16 задания).
1. (1 балл: по 0,5 балла за каждое слово)
В – как [грус'т'] звучат слова груздь и грусть.
2. (0,5 балла)
Пóвод – газопровóд.
3.
3.1. (1 балл: 0,5 балла за правильный ответ + 0,5 балла за верную
аргументацию)
Генеральша – жена генерала. Остальные существительные с
суффиксом –ш- характеризуют женщин по роду их занятий.
3.2. (1 балл: 0,5 балла за правильный ответ + 0,5 балла за аргументацию)
В слове надстроить приставка не вносит общего для всех остальных
глаголов значения «не произвести действие до конца».
4. (по 0,2 балла за каждую группу)
6 гнезд:
Бороться Светило
Двор
борьба
свет
дворовый
побороть светляк
придворный
борец
светить
светлый
светильник
Двор
дворовый
дворник
задворки
Мириться
мирный
примирить
Предгорье
горный
гора
подгорный
горняк
5. (2 балла: по 1 баллу за значение в контексте букв ферт и ижица)
Пушкин советует поэту, этому незадачливому Кутейкину (персонаж
комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»), не важничать («не становись
Фертом!»), так как он Ижица в поэтах (Ижица – самая последняя буква в
алфавите).
6. (по 0,2 балла за каждую пару)
Синонимы:
референдум – плебисцит (от лат. «то, что должно быть сообщено»,
всенародное голосование - от лат. «решение народа», всенародное
обсуждение, голосование);
плакат – постер (плакат, афиша);
банальный – тривиальный (от фр. лишенный оригинальности, избитый –
обыкновенный, лишенный свежести, оригинальности).
Антонимы:
бонтон – моветон (от франц. хороший тон, хорошие манеры – дурной
тон);
авангард – арьергард (от фр. 1. часть военных сил и средств, выдвинутая
вперед, чтобы не допустить внезапного нападения противника на главные
силы; 2. передовая, ведущая часть – 1. часть военных сил и средств,
предназначенных для прикрытия войск, совершающих марш от фронта в
тыл; 2. позади, среди отстающих);
иммигрант – эмигрант (от лат. «вселяющийся», гражданин одного
государства, прибывший в другое государство на постоянное или временное
место жительства - от лат. «выселяющийся», лицо, добровольно или
вынужденно переселившееся из своей страны в другую);
эгоист – альтруист (от лат. человек, любящий себя, предпочитающий
свои личные интересы интересам других – от лат. человек, проявляющий
бескорыстную заботу о других, готовый жертвовать для других своими
личными интересами).
Паронимы:
дефектный – дефективный (от лат. испорченный, имеющий дефект –
имеющий какой-либо физический или психический недостаток,
ненормальный);
элитный – элитарный (от фр. представляющий собой элиту (в 1
значении: лучшие, отборные семена, растения или животные, получаемые
путем селекции для выведения новых сортов) – относящийся к элите (во 2
значении: наиболее видные представители какой-либо части общества,
группировки и т.п.)
7. (2 балла за полный ответ)
Все слова в этом предложении заимствованы из старославянского языка.
Вариант фразы из исконно русских слов-соответствий: ртом ребенка
говорит правда.
8. (0,2 балла за каждый приведенный пример)
Ни много ни мало, вопрос жизни и смерти, рано или поздно и т.п.
9.
Частное от деления трехсот сорока восьми тысяч семисот двадцати
шести (0,5 балла) на девятнадцать (0,1 балла)
равно восемнадцати
тысячам тремстам пятидесяти четырем целым, пяти сотым (0,5 балла).
При сложении четырехсот девяноста девяти тысяч ста двадцати одного
(0,5 балла) с двумя тысячами семьюстами шестьюдесятью восьмью
(восемью) (0,5 балла)
получится пятьсот одна тысяча восемьсот
восемьдесят девять (0,5 балла).
10. (по 0,5 балла за каждый вариант)
Первую фразу легче всего отредактировать, используя причастный
оборот: «Я встретил на вокзале подругу моей тети, живущую в Крыму» или
«Я встретил на вокзале подругу моей тети, живущей в Крыму».
Второе предложение можно исправить, вставив указательное
местоимение: «Мне нравятся книги тех писателей, которые не просто
учат жизни, но заставляют самостоятельно мыслить», - или исключив
лишнее слово: «Мне нравятся книги, которые не просто учат жизни, но
заставляют самостоятельно мыслить».
Для исправления последнего предложения достаточно изменить
порядок слов: «Сдайте учителю тетради, в которых вы делали домашнее
задание».
11. (по 0,5 балла за каждый вариант)
Существительные Тбилиси (город), крупье, торнадо и тюль без
колебаний относятся к мужскому роду. Собака динго и антилопа гну могут
употребляться с местоимением мужского рода, так же как и существительное
общего рода зануда. Цунами и сальто традиционно среднего рода: это
цунами и это сальто.
12. (2 балла за полный ответ)
Форма образована неправильно.
От глаголов, настоящее время которых образуется так же, как у слова
звать, страдательные причастия настоящего времени создать почти
невозможно.
Страдательные причастия есть лишь у немногих таких глаголов; самые
употребительные формы: ведомый, везомый, несомый.
13. (3 балла: по 1 баллу за каждое слово - 0,5 балла за начальную форму
(инфинитив) + 0,5 балла за верное лексическое значение)
1. Внемлет – внимать – «слушать, воспринимать».
2. Гудёт – густи – «гудеть».
3. Мятет(ся) – мясти(сь) – «быть в движении,
беспорядочном движении».
смятении,
14. (1 балл: по 0,5 балла за каждый правильный ответ)
Дважды: в отрывках Крылова и Ахматовой. В остальных случаях –
союзные слова.
15. (1 балл – за первый пример; 2 и 3 пример: по 0,5 балла за каждый правильный
ответ)
Твоей ли руки та грамота? Шуба малинового сукна (или: из
малинового сукна); Облил ведром воды.
16. Максимальное количество баллов – 20 (10 + 10).
1-10 баллов – лингвистический анализ.
Примерная схема ученического ответа.
а) Лексические замены, проведенные автором в процессе работы над
текстом, приводят к тому, что в окончательном варианте происходит
конкретизация ситуации, уточняется место действия: в первоначальном
варианте это просто Кавказ, а в окончательном – Грузия, Арагва,
художественное пространство сужается, совершенно конкретная река Арагва
находится в непосредственной близости к лирическому герою. Глаголы идет
и восходят в первоначальном варианте говорят о том, что автор описывал
сумерки, постепенное наступление ночи. В окончательном варианте текста
появился глагол лежит, дающий образ уже наступившей глубокой ночи.
Кроме того, глаголы идет, восходят привносили в стихотворение некоторую
динамику, так как это глаголы движения, а слово лежит передает
неподвижность, подчеркивает статичность ситуации и сосредоточенность
героя на своих чувствах.
б) В результате произведенных замен в первой строчке окончательного
варианта отчетливо преобладают сонорные согласные [л, м, н],
чередующиеся с шипящими и глухим [х], а во второй строке сонорные ярко
дополняются звуком [р]. Обилие сонорных придает очарование
стихотворению, передает чувство таинственности грузинской ночи и создает
впечатление нашего присутствия там: так отчетливо слышен шум Арагвы,
едва нарушающий ночную тишину:
На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
1- 10 баллов - построение собственного текста.
Оценивается:
- смысловая цельность, композиционная стройность сочинения;
- точность и выразительность речи учащегося;
- соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических и
речевых норм.
Важно! При наличии двух любых ошибок количество баллов за
данную часть снижается до 5.
10 класс
Только для жюри
При
оценивании
выполнения
заданий
учитывается
орфографическая,
пунктуационная,
грамматическая
и
речевая
грамотность ответа. За каждую ошибку любого типа снимается 0,2
балла с итоговой суммы баллов за ответ (кроме 16 задания).
1. (1 балл за правильный ответ; одна ошибка – 0 баллов)
Лыжи, цирк, тушь, сжаться, мотоцикл.
2. (2 балла: по 0,5 балла за каждый правильный ответ + по 0,5 балла за верную
аргументацию)
В стихотворении Б.Ш. Окуджавы (1-й отрывок) в слове знаменье
ударение падает на второй слог, как и в рифмующемся с ним слове
мгновенье, тогда как нормативным является ударение на первый слог.
В стихотворении О.Э. Мандельштама (3-й отрывок) в слове немоту
ударение падает на второй слог (рифма нóту), тогда как нормативным
является ударение немотý.
3. (2 балла за полный ответ)
Как словообразовательный суффикс -л- выступает в словах зрелый (от
зреть); умелый (от уметь) и т.п., а как формообразовательный в словах читал,
ходила и др.
4. (1 балл за верно названные 2 пары; лишняя пара – 0 баллов)
Румяна ← румяный;
ловкость ← ловкий.
5. (0,5 балла за каждый правильный ответ)
1. Ни аза не знает. Можно сказать о человеке, который ничего не
знает, ничего не смыслит в каком-либо деле.
2. Название трех букв (аз, буки, веди) дается для обозначения основы
знаний, того, с чего нужно начинать всякую учебу вообще.
3. От аза до ижицы. От самого начала до конца.
4. Не отличить от ижицы аза. Не знать самых простых вещей.
6. (0,3 за каждое слово)
1. Фактический.
2. Фамильярный.
3. Фантом.
4. Фискал.
5. Фиаско.
6. Филистерский.
7. Фланировать.
8. Фанаты.
7. (2 балла за полный ответ + 2 балла за термин «катахреза» + 0,5 балла за
каждый собственный пример).
В каждом словосочетании значение определения, с исторической точки
зрения, противоречит первоначальному значению определяемого слова:
Новгород – «новый город»; чернила - «черный цвет»; стрелять - «метать
стрелы»; ветчина – «ветхий + ин (а) «старое мясо, припасенное впрок». Такие
словосочетания стали возможны только в связи с утратой мотивации. Данное
явление называют деэтимологизацией (потеря внутренней формы слова).
* Сочетание несовместимых слов и понятий, возникшее в результате утраты
первоначальных этимологических связей, называют термином катахреза.
Примеры: цветное белье, электрическая конка, угол ринга и т.п.
8. (2 балла за полный ответ)
Все пары фразеологизмов, кроме сесть на мель – сесть в калошу, синонимы. Сесть на мель означает попасть в трудное положение, а сесть в
калошу – поставить себя в неловкое, глупое или смешное положение.
9. (1 балл: 0,5 балла за правильный ответ + 0,5 балла за верную аргументацию)
Верный ответ – 4. В речи грамотного человека данные словосочетания
должны выглядеть следующим образом:
А остекление балкона;
Б интересное времяпровождение (времяпрепровождение);
В грейпфруты полезны;
Г необходим страховой полис;
Д беспрецедентный случай;
Е какое-то светопреставление;
Ж инцидент исчерпан.
10. (1 балл за полный ответ)
«За неимением», «ввиду отсутствия» - стандартные обороты, широко
используемые в рамках официально-делового стиля. В данном предложении
они являются канцеляризмами. Канцеляризмы - случаи неоправданного
употребления единиц, имеющих официально-деловую функциональную
окрашенность, за рамками официально-делового стиля.
11. (1,5 балла: по 0,5 балла за каждое значение)
Три разных значения.
Мечтал о доблести и славе – в данном случае предлог употребляется
при указании на предмет мысли (при слове соответствующего содержания).
Чудо-юдо о двенадцати головах – предлог о употребляется при
характеристике персонажа путем указания на количество чего-либо.
В сочетаниях палец о палец и споткнулся о камень – общее значение
соприкосновения, столкновения предметов.
12. (по 0,2 балла за каждую часть речи + по 0,1 балла за каждый пример)
Слово кечь могло бы быть именем существительным или глаголом, как
слова печь, течь, пасть, напасть, сечь, стать, знать.
13. (2 балла за полный ответ)
У слова чудо форма множественного числа чудеса. У слов тело и слово,
кроме названных форм, во множественном числе могут быть формы телеса и
словеса (употребляются в речи разговорного стиля и имеют отрицательную
окраску). Этот же суффикс –ес- сохранился в прилагательных словесный и
телесный. У слов типа окно таких особенностей нет.
14. (2 балла за полный ответ)
Одни ученые квалифицируют данные предложения как односоставные
назывные, другие считают, что предложения, включающие подлежащее и
дополнение, подлежащее и обстоятельство (сегодня; возле окна), являются
двусоставными, хотя в них и отсутствуют сказуемые.
15. (по 0,5 балла за каждый вариант)
При разных вариантах синтаксического разбора возможны два
понимания предложения: За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки
сменили городские дома и шумные улицы (городской пейзаж кончился и
начался сельский). За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки
сменили городские дома и шумные улицы (на смену сельским видам пришли
городские).
16.
Фонетика. Совпадение звучания – рифма. 0,5 балла.
Звукопись. Красный, оранжевый, золотой – что-то большое, яркое
(звук [а] в фоносемантике ассоциируется с красным цветом). Повторение
[с’ин’] – что-то небольшое, хрупкое – уменьшение, «истончение». У
городских постояв крылец, Скроется вновь за грядою горной – нечто
большое, тяжелое, темное. До 2 баллов.
Словообразование. Однокоренные слова: син/еньк/ий, син/еват/ый,
син/ющ/ий; темне/ющ/ий, тем/н/ый (уточнение и актуализация). 1 балл.
Окказиональное слово синющий обладает экспрессией, в значении
этого слова – большая степень интенсивности. 1 балл.
Лексика. Тематическая группа «цвет»: красный, оранжевый, золотой,
синенький, синеватый, синющий, черный. 1 балл.
Синонимы: син/еньк/ий, син/еват/ый, син/ющ/ий. – 1 балл.
Метафора: день проплывает, постояв, скроется, золотой. До 2
баллов (за все с объяснением).
Устаревшее, высок.: кущи (ср. райские кущи). 0,5 балла.
Морфология. Группа: разная степень оценки качества: синенький,
синеватый, синющий, абсолютно черный. 1 балл.
Актуализация прилагательных (цветовые). Причастие и прилагательное
– темнеющий, темный – от процесса к признаку. 1 балл.
Смена глагольных форм: настоящее → будущее вр. у глагола,
СВ → НСВ → СВ у деепричастия. Скатясь – дееприч. СВ обозначает
действие, предшествующее основному, т.е. можно сказать, что движение
времени в тексте от прошедшего к будущему.
До 2 баллов.
Синтаксис и пунктуация. Однородные члены предложения. 1 балл.
Деепричастные обороты придают динамичность тексту 0,5 балла. Инверсия
(определения в постпозиции). 1 балл.
Авторские двоеточия (должны быть запятые, т.к. определения в
постпозиции) служат актуализации. 2балла.
«Лесенка» – композиционно-пространственное расположение стиха
зрительно выделяет каждый компонент, способствуя актуализации и
создавая ритм. 1 балл.
Частичный параллелизм между строфами. 1 балл.
За распределение по уровням языка можно добавить до 2 баллов.
1- 10 баллов - построение собственного текста.
Оценивается
- смысловая цельность, композиционная стройность сочинения;
- точность и выразительность речи учащегося;
- соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических и
речевых норм.
Важно! При наличии двух любых ошибок количество баллов за
данную часть снижается до 5.
11 класс
Только для жюри
При
оценивании
выполнения
заданий
учитывается
орфографическая,
пунктуационная,
грамматическая
и
речевая
грамотность ответа. За каждую ошибку любого типа снимается 0,2
балла с итоговой суммы баллов за ответ (кроме 16 задания).
1. (1 балл: 0,5 балла за правильный ответ + 0,5 балла за верную аргументацию)
Лишнее слово – усадьба, так как только в нем буква д обозначает
звонкий звук [д'], в остальных трех словах [д], оглушаясь, звучит как:
зо[т]чий, ре[т']ка, сле[т].
2. (1,5 балла за три верно названные пары)
В трех последних.
3. (5 баллов: по 0,5 балла за каждый правильный ответ)
Суффиксы: -к(а) – артистка; -иц(а) – львица; -ш(а) – юбилярша; -ух(а)
– толстуха; -их(а) – ткачиха; -ын(я) - -ин(я) – героиня; -ис(а) – актриса; есс(а) – поэтесса; -енк(а) – монашенка; - янк(а) – китаянка и др.
4. (по 0,5 балла за каждую цепочку)
Вход←входить←ходить;
разбросанность←разбросать←бросать←бросить;
ослабление←ослабить←слабый;
задание←задать←дать;
привоз←привозить←привезти←везти;
предзакатный←закат←закатить←катить.
5. (2 балла за полный ответ)
В русской орфографии до реформы 1917 г. фонема <и> имела
несколько графических способов обозначения: i – и - Ђ. Слова миръ и мiръ
произносились одинаково, но заключали в себе определенное семантическое
различие: миръ – «отсутствие ссоры, вражды, несогласия, войны»; мiръ –
Вселенная.
6. (2 балла за полный ответ)
Слова лицо и лик, смерть и успение – это языковые синонимы.
Стилистические оттенки, которыми они различаются, могут в условиях
определенного контекста специально подчеркиваться с художественно-
выразительной целью, что ведет к их противопоставлению; таким образом,
синонимы становятся контекстуальными антонимами.
7.
(5,5 балла: по 0,5 балла за каждый правильный ответ)
щека
глаз
рот
шея
грудь
туловище
плечи
правая рука
левая рука
ладонь
палец
ланита
око
уста
выя
перси
стан
рамена
десница
шуйца
длань
перст
8. (по 0,2 балла за пример)
Например, прожиточный минимум, избирательные технологии,
рекламная пауза, черный пиар, лицо кавказской национальности,
потребительская корзина, ножки Буша, процесс пошел, двойной стандарт,
чеченский след, страны ближнего (дальнего) зарубежья, возвращенная
литература и др.
9. (по 0,2 балла за каждое сочетание слов)
Упал вниз, жестикулировал руками, ностальгия по родине, главный
приоритет, инкриминировать в вину, избитая банальность.
10. (по 0,2 балла за каждый пример)
Неправильно
произносят:
инци[н]дент,
[дэ]рма[н]тин,
конста[н]тировать, компроме[н]тировать, соси[с']ка, юрис[т]консульт.
11. (2 балла за полный ответ)
Все
слова,
кроме
лук,
различаются
одушевленностью/неодушевленностью. Значит, в винительном падеже они
будут звучать в разных случаях по-разному: вижу истребителей, песенников
и крошек (людей), но истребители, песенники и крошки (предметы). У
существительных мужского рода это происходит и в единственном числе.
12. (2 балла за полный ответ)
Призыв обращен к двум птицам (поэтому свиристель – это кто, а не
что). И вопрос «что такая свиристель?» (и даже грамматически правильный
– «что такое свиристель?») неуместен.
Кроме того, автор «ЛГ» не знает, что свиристель – слово мужского
рода. Но он мог бы «грамотно оформить» свое незнание, написав «не каждый
знает, кто такой (или кто такая) свиристель».
13. (по 0,5 балла за полное перечисление двух разрядов местоимений + 2 балла за
полный ответ об особенностях местоимений 3-го лица + по 0,2 балла за каждое
найденное местоимение + по 0,2 балла за характеристику местоимений сей и оный + 3
балла за полную характеристику местоимения оне)
Важнейшим морфологическим признаком местоимений, исконно
принадлежащих к разряду личных, является отсутствие категории рода, что
наблюдается у местоимений 1-го и 2-го лица (я, ты, мы, вы), в то время как
указательные местоимения изменяются по родам в порядке согласования с
существительным (тот дом, та улица, то село). Наличие родовых форм у
местоимения 3-го лица – свидетельство того, что исторически это
местоимение не входило в разряд личных. По происхождению это
указательное местоимение, о чем свидетельствуют устойчивые выражения во
время оно, во времена оны, а также устаревшее указательное местоимение
оный (оная, оное).
В строках Ф.И. Тютчева представлены архаичные указательные
местоимения сей (мир), оный (час), а также устаревшая форма именительного
падежа множественного числа местоимения 3-го лица оне, которая
употреблялась как форма женского и среднего рода (ср. в данном контексте:
чувства и мечты) в отличие от формы они мужского рода.
14. (2 балла за полный ответ)
Произошло существенное изменение смысла. Можно показать это,
заменив в том и в другом случае частицу и другими частицами. Смысл
последней строки у автора: «Но ты мне дорог именно такой». Смысл
измененной строки: «Но ты мне дорог даже такой».
15. (2 балла за полный ответ)
В основе синтаксического строя данного стихотворения лежит такой
композиционный прием, как синтаксический параллелизм, суть которого
заключается в том, что в стихотворении соблюдается одинаковая структура
предложений. Стихотворение Я. Полонского состоит из двух параллельных,
одинаковых по структуре сложноподчиненных предложений.
16. Максимальное количество баллов – 20 (10 + 10).
1-10 баллов – лингвистический анализ.
Примерная схема ответа. Сопоставляя стихотворения, учащиеся
должны обратить внимание на лексическое значение слов, их
стилистическую окраску, объяснить их роль в тексте (вкусили, истлевает,
погост и др.); найти слова и выражения, употребленные в переносном
значении, объяснить их роль в тексте (орудье пытки, их выпили в вине,
мировой погост, звучат Письмена и др.), проанализировать эпитеты к словам
речь, слово, подумать, почему эти эпитеты (из синонимического ряда,
например, царственный – державный – величественный; бессмертный –
вечный – неумирающий – непреходящий; неувядающий, нетленный,
немеркнущий, негасимый, незакатный) были использованы авторами.
Выделить ключевые слова, указать особенность их расположения в тексте
(например, слово – Письмена – речь выстроены в порядке возрастания,
обобщения понятия). Определить, в чем заключаются композиционные
особенности стихотворений (у Бунина ряд смерть – жизнь: молчание –
гробницы – мумии – кости – тьма – погост противопоставляется ряду слово
– жизнь – звучат - бессмертие. Построение стихотворения «от смерти
(безмолвия) через слово к бессмертию» подчеркивает основную мысль. У
Ахматовой интересно будет проследить соотнесение последней и первых
двух строк, подумать над смыслом такой переклички, которая и раскрывает
образ «царственное слово»). Анализируя синтаксический и морфологический
уровень, важно обратить внимание на грамматические основы предложений,
особенно,
способы выражения сказуемого. На основе сопоставления
стихотворений подумать, почему авторы выбирают одинаковые формы
глаголов (глаголы несовершенного вида настоящего времени употребляются
для передачи регулярного, постоянного, неизменяющегося действия).
Выделить синтаксические конструкции, которыми осложнены предложения
(это прежде всего ряды однородных членов: однородные подлежащие в
стихотворении Бунина (гробницы, мумии, кости) выстроены в порядке
убывания, уменьшения, тогда как ключевые слова (слово, Письмена, речь) в
порядке возрастания). В стихотворении Ахматовой также используется
градация: свидетели Христовы, сплетницы-старухи, солдаты, прокуратор
Рима; ржавеет, истлевает, крошится).
Важно! При выделении любой языковой единицы указывать ее роль в
тексте, определять, как данная единица помогает раскрывать основную
мысль, основные образы стихотворений. Если языковые единицы выделены,
но не указана (или неправильно указана) их роль, то количество баллов за
лингвистический анализ снижается до 5.
1- 10 баллов - построение собственного текста.
Оценивается
- правильное понимание основного содержания стихотворений,
позиции авторов;
- изложение собственного мнения учащегося;
- смысловая цельность, композиционная стройность сочинения;
- точность и выразительность речи учащегося;
- соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических и
речевых норм.
Важно! При наличии двух любых ошибок количество баллов за
данную часть снижается до 5.