Вопросы Межрегиональной биологической олимпиады 2011-2012 учебного года 6 класс

Вопросы Межрегиональной биологической олимпиады 2011-2012 учебного года
6 класс
1 этап
6-1 Какие преимущества могут иметь животные с короткими ногами перед длинноногими?
6-2 Какую непосредственную пользу млекопитающим может приносить дождь?
6 класс
2 этап
6-3 Как насекомые могут отпугивать хищников?
6-4 Как разные растения могут избежать дальнейшего внимания опылителей, если опыление
уже произошло?
6 класс
3 этап
6-5 Животные используют разные материалы для строительства жилищ. Чем они могут
скреплять эти материалы? По возможности, приведите примеры животных и материалов,
которые они используют.
6-6 Вы хотите акклиматизировать в средней полосе России растение из страны со сходным
климатом, расположенной в Южном полушарии. У вас есть небольшое количество семян и
черенков этого растения. Какую информацию вам нужно собрать и какие эксперименты
провести для того, чтобы быть уверенным, что это растение приживётся?
Вопросы Межрегиональной биологической олимпиады 2011-2012 учебного года
7 класс
1 этап
7-1 Иногда насекомые одного вида образуют большие скопления. Чем это может объясняться?
7-2 У некоторых растений плоды созревают одновременно, а у других по очереди. Какие
преимущества может давать одновременное созревание, а какие — поочередное?
7 класс
2 этап
7-3 Какие преимущества получают длинные животные от своей длины? Можно использовать
слово «длинный» в любом значении.
7-4 Как растительноядные животные могут приспосабливаться к перевариванию растений?
7 класс
3 этап
7-5 Некоторые организмы из разных систематических групп способны чувствовать
электромагнитное поле. Зачем им это может быть нужно и какие приспособления могут для
этого развиваться?
7-6 Семена различных видов растений прорастают через разное, иногда весьма значительное
время после созревания, или только после определёного воздействия на них. Как узнать, какими
внешними факторами и внутренними механизмами это обусловлено? Предложите схемы
экспериментов по проверке ваших гипотез.
Вопросы Межрегиональной биологической олимпиады 2011-2012 учебного года
8 класс
1 этап
8-1 Многие птицы питаются однообразной пищей. Как может быть приспособлена их
пищеварительная система к способу питания?
8-2 Зачем растениям нужны ядовитые, невкусные и другие «несъедобные» сочные плоды?
8 класс
2 этап
8-3 Некоторые пищевые продукты можно хранить год и более в нормальных условиях без
консервирования или замораживания (печенье, твёрдый сыр и т. д.) Почему они не портятся?
Какие живые организмы всё-таки могут их «испортить» и в каких случаях?
8-4 Почему примерно одинаковые по сложности строения животные (например, плоские и
круглые черви, ракообразные и насекомые) могут очень сильно различаться по способности к
регенерации?
8 класс
3 этап
8-5 Какие части растений с большей вероятностью можно найти в ископаемом виде? При каких
условиях они могут сохраняться и почему?
8-6 Возможен ли эволюционный переход от паразитического образа жизни к свободному? Если
нет, то почему? Если да, то как он может происходить?
Вопросы Межрегиональной биологической олимпиады 2011-2012 учебного года
9 класс
1 этап
9-1 Какие преимущества и недостатки для популяции и индивидуального организма имеет
ощущение щекотки? Как оно могло возникнуть эволюционно?
9-2 К каким царствам и более мелким систематическим группам живых организмов могла бы
относиться маленькая зелёная камнеежка? Какие «камни» она могла бы есть, как и зачем?
9 класс
2 этап
9-3 Разные животные способны чувствовать магнитное поле. Как можно обнаружить эту
способность и определить механизм их магнитной чувствительности?
9-4 Есть мнение, что некоторые животные со слепо замкнутым кишечником (например, плоские
черви) произошли от предков со сквозным кишечником. С чем могло быть связано такое
изменение строения? Какие преимущества они могли в связи с этим получить?
9 класс
3 этап
9-5 У большинства тропических деревьев и у некоторых деревьев средней полосы листья перед
опаданием не желтеют, а буреют. С чем это может быть связано? Чем может быть полезно растениям?
9-6 Известно, что многие простейшие способны к целенаправленным движениям, при этом у них нет
нервной системы. Как же у них это получается? Приведите примеры, по возможности объясните
механизмы.