Тема урока: «Тема моря в русской музыке и литературе xix века». Цель урока: Задачи: Образовательные:

Тема урока: «Тема моря в русской музыке и литературе xix века».
Цель урока: формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части
духовной культуры школьников.
Задачи:
Образовательные: познакомить с описанием моря в литературе и музыке, в
процессе беседы провести параллели в этих описаниях; формировать навыки
анализа произведений разных видов искусства, объединённых одной темой.
Развивающие: развивать эмоционально- образное восприятие музыкальных
произведений; активизировать мыслительную деятельность учащихся;
способствовать творческому самовыражению.
Воспитательные: воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное
отношение к великим произведениям искусства, русской культуре.
Музыкальный материал: Н. А. Римский- Корсаков Симфоническая картина
«Море. Синдбадов корабль» из Симфонической сюиты «Шехеразада».
Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Н. А. Римский- Корсаков «Океан- море синее». Вступление к опере «Садко».
Песня «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди.
Литература: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; «Сказка о рыбаке и
рыбке»; «К морю».
Изобразительный ряд: портреты Н.А. Римского- Корсакова и А.С. Пушкина.
Иллюстрации к опере «Садко», картины моря.
Ход урока:
Учитель: Добрый день! Добрый час!
Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
- Посмотрите ребята, пожалуйста, на экран и подумайте, почему наш урок
музыки открывает морская картина? (ответы детей)
Слайд 1.
- Чьи портреты на доске? (портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова)
- Как могут быть связаны эти портреты с картиной моря?
- О чём пойдёт речь на уроке?
- Как можно сформулировать тему нашего урока? (ответы детей)
Учитель: Тема нашего урока «Тема моря в русской музыке и литературе xix
века». Мы будем говорить об искусстве композитора и поэта, которые жили
около 2-х веков тому назад.
(Открыть тему на доске)
Учитель: У моря и музыки много общего. Давайте попробуем отыскать эти
черты. Послушайте фрагмент вступления из оперы «Садко» и попробуйте
охарактеризовать услышанное.
Слушание «Океан-море синее».
-Теперь расскажите об услышанном, но с условием: каждый начинает со слов
«Море было…» и дальше использует только прилагательные. (ответы детей)
(Все названные характеристики записываются на доске.)
-Как вы думаете, применимы записанные прилагательные для того, чтобы
охарактеризовать настроение человека? (Конечно.)
- А теперь вспомните главное отличие музыки от других видов искусства.
(Музыка – искусство временное, его нельзя понюхать, потрогать.)
- Музыка передаёт настроение, постоянно находится в движении,
изменяется, и каждый воспринимает эти изменения по-разному. А какие из
перечисленных особенностей подходят и морской стихии? (Постоянно
изменяется, движется, в разные дни выглядит по- разному.)
- Эти черты заметили и музыканты. С помощью особых средств
выразительности они смогли точно воспроизвести звучание морской стихии.
Причём море в их произведениях обладает собственным характером, а
порой является полноправным участником событий. Сейчас мы послушаем
фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского- Корсакова.
Фрагмент называется «Три чуда». В каждой сказке есть чудо. О каких чудесах
рассказывали купцы царю? (Живёт в городе белка, песенки поёт да орешки
всё грызёт. Выходят из моря 33 богатыря. Появляется царевна- Лебедь.)
- Слушаем, а ваша задача- догадаться по музыке, где какое чудо.
Слушание фрагментов трёх чудес.
- Какую картину рисует музыка во вступлении? (Образ волшебного города с
праздничными перезвонами колоколов, фанфарами городских глашатаев.)
- Какие инструменты придают музыке сказочность? (Струнные с арфой и
колокольчиками.)
Учитель: Первое чудо- это…? (Белка.) Слайд 2.
-Почему вы так решили, что за подсказка прозвучала в музыке? (Русская
народная песня «Во саду ли, в огороде».)
- Какой инструмент исполняет тему Белки? (Флейта- пиккало, которой
аккомпанируют другие деревянные со струнными, на которых играют
щипком, подражая звучанию русских народных инструментов (домрам,
балалайкам.)
Чтение отрывка.
Учитель: Второе чудо- это…?(Выходящие из моря 33 богатыря с
Черномором.) Слайд 3.
- Что подсказало в музыке ответ? (Плавное изменение громкости, как- будто
набегающие волны; поступь богатырей издалека, всё ближе, потом уходят.)
Учитель: Аккордовая маршевая тема медных духовых инструментов на фоне
струнных. Как точно автор сумел передать характер морской стихии, е
непредсказуемость, красоту, мощь.
Чтение отрывка.
Учитель: А третье чудо- это…? (Царевна- Лебедь.) Слайд 4.
-Объясните, почему так думаете? (Вначале звучит причудливая тема Лебедьптицы, затем возникает песенная тема, которая «говорит» слушателям о
чудесном превращении Лебеди в девушку- царевну.)
-Какие инструменты исполняют эту тему? (Деревянные духовые, арфа,
скрипки.)
Учитель: С образом волшебницы Лебеди связана центральная идея оперыторжество светлого над тёмными силами, победа добра над злом.
Чтение отрывка.
Учитель: Мы сейчас побудем оркестром и попробуем изобразить морскую
волну. По моему сигналу мягко набираем воздух и шипим. Внимательно
следите за моей рукой. Я покажу, когда надо прибавить звук, а когдаубавить.
Упражнение «Волна».
Учитель: А теперь попробуем этот приём применить в пении.
Вокально- хоровая работа:
Исполнение песни «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди (работа
над выразительным исполнением.)
Учитель: Как вы считаете, у моря могут быть смены настроения? Давайте
посмотрим на картины и подумаем об этом.
Слайды 5,6,7,8. (Обсуждение картин.)
Учитель: Перемены в настроении моря тонко подметил великий русский
поэт А.С. Пушкин. Вспомните отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке», где
описывается море.
- Чьё настроение оно передаёт? (Рыбки.) (Чтение отрывков из сказки,
обсуждение.)
Работа в тетради на стр. 14-15.
Слайды 9, 10, 11.
Учитель: Взгляните на экран. К какой опере эти иллюстрации? («Садко».)
- В этой опере море играет большую роль или вспомогательную? (Очень
большую роль, целая сцена перенесена на морское дно.)
Учитель: Много общего у Н.А. Римского-Корсакова с его любимым героем
Садко. Оба они из новгородской земли, музыканты и мореплаватели.
Работа с учебником (стр. 124,125).
Учитель: А ещё композитор написал симфоническую сюиту «Шехеразада»,
музыка которой перенесёт нас Восток, в волшебный мир арабских сказок
«Тысяча и одна ночь». Эти сказки рассказывает грозному султану мудрая и
прекрасная Шехеразада. В сюите можно услышать тоже музыкальные
картины моря. Эта картина называется «Море. Синдбадов корабль».
Слушание симфонической картины «Море. Синдбадов корабль».
Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра рассказывают эту
сказку о Синдбаде- мореходе?
-Музыка, которую мы слушали на уроке, написана прекрасным
композитором. Он наделяет море прямо-таки человеческими чертами. А.С.
Пушкин тоже относится к морю как к живому существу, разговаривает и
прощается с морем, как полноправным собеседником. Послушайте:
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
-А.С. Пушкина- в литературе, Н.А. Римского- Корсакова- в музыке называют
великими сказочниками. Давайте вспомним, фрагменты из каких
произведений мы сегодня слушали?
Домашнее задание: написать небольшое сочинение- описание о море,
используя как помощь, прилагательные, которые были выписаны на доске.
Рефлексия.
Я работал на уроке много и с увлечением.
Мне было интересно, но я не очень был активен.
Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду более
активен.