Контрольно-измерительные материалы логопедического

Авторская разработка
1. Авторы:
Захарова Александра Александровна,
Мадонова Татьяна Олеговна,
Шведова Тамара Федоровна,
2. Захарова Александра Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 5» муниципального образования город
Ноябрьск,
Мадонова Татьяна Олеговна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 6» муниципального образования город
Ноябрьск,
Шведова Тамара Федоровна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением иностранных
языков» муниципального образования город Ноябрьск.
3. Контрольно-измерительные материалы логопедического сопровождения
обучающихся 1–х классов.
4. Логопедия, 1 класс;
5. Рекомендовано использовать при прохождении тем программы
«Коррекционно-развивающее обучение учащихся 1 классов с
ФФНР/НВОНР».
6. Данная тетрадь разработана авторским коллективом в рамках работы
городской творческой группы учителей-логопедов.
Контрольно-измерительные материалы
логопедического сопровождения обучающихся
1-х классов
Ноябрьск 2014 г.
2
Авторы: учителя-логопеды Захарова Александра Александровна, Мадонова
Татьяна Олеговна, Шведова Тамара Федоровна.
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В сборнике представлены современные контрольно-измерительные
материалы логопедического сопровождения обучающихся 1 классов с
нарушениями речи, разработанные в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта, основными
требованиями к результатам освоения общеобразовательных программ по
русскому языку и основными требованиями к планируемым результатам
освоения коррекционно-развивающей программы по 1 этапу обучения. Все
материалы соответствуют структуре рабочей программы «Коррекционноразвивающее обучение учащихся 1 классов с ФФНР/НВОНР» (по темам).
Тестовые задания разделены на два уровня сложности: базовый,
повышенный.
Тестирование проводится по окончании изучения определенной темы. На
выполнение теста рекомендуется отводить 5—7 минут.
Разработанные КИМы позволят учителям-логопедам отслеживать
результаты усвоения учебного материала, помогут выявить индивидуальную
динамику качества устранения недостатков в устной и письменной речи
обучающихся.
Рекомендации по выполнению и оцениванию тестовых заданий
При выполнении заданий базового уровня учащийся должен выбрать
один правильный ответ из трёх или четырёх предложенных. Каждое верно
выполненное задание этого уровня оценивается в 1 балл.
Задания со * (повышенного уровня) предполагают выбор нескольких
правильных вариантов ответов, при этом каждый оценивается в 1 балл.
Оценивание тестов осуществляется в процентном соотношении от
максимальной суммы баллов:
%
от Уровень усвоения
максимально
й суммы
91 — 100%
высокий уровень усвоения
темы
(осознанное
владение
материалом по данной теме)
75—90%
выше
среднего
уровня
(усвоение
темы
с
незначительными
недочётами)
50—74%
средний уровень (слабое
усвоение темы)
Менее 50%
Низкий уровень (тема не
усвоена)
4
Оценка
Знакова
я
система
отлично
+
хорошо

удовлетворительно
неудовлетворитель
но

0
Тест «Речь. Предложение. Слово»
1.



2.



3.

Отметь схему предложения.
1)
2)
3)
Отметь схему слов-предметов
1)
2)
3)
Укажи предмет, который отвечает на вопрос что?
1)

2)

3)
4.
Отметь, что не участвует в формировании звуков речи.

1)

2)

3)
5
Тест «Звуки и буквы»
1.
2.
3.
4.












5.



6.



Укажи количество звуков в слове
КНИГА
1) 4
2) 3
3) 5
Укажи слово, состоящее из двух слогов
1) ДОМ
2) ДЕРЕВО
3) МЯЧИК
Укажи слово, в котором 4 звука
1) МАК
2) СЛОН
3) ЗАЙКА
Укажи сколько согласных звуков в слове ЧАЙКА
1) 4
2) 3
3) 5
Укажи слово, в котором 2 слог ударный
1) САМОЛЁТ
2) СОБАКА
3) УТКА
Укажи букву, обозначающую гласный звук
1) Н
2) Р
3) И
6
Тест «Слово. Предложение»
1.




2.




3.




4.




5.




Отметь слово, которое отвечает на вопрос «ЧТО?»
1) БЕЛАЯ
2) СТОИТ
3) ЯБЛОКО
4) КАРКАЕТ
Укажи слово, которое нельзя переносить
1) ИНЕЙ
2) УТРО
3) БЕНЗИН
4) ЦАПЛЯ
Укажи слова, обозначающие действие предмета.
1) ИГРАЮТ, УЧИТСЯ, РАСТЁТ
2) МОХОВИК, СЫРОЕЖКА, МАСЛЁНОК
3) ЗНАЮТ, ЧИТАЕТ, ДРУЖАТ
4) ОХОТНИК, РЫБАК, ТУРИСТ
Укажи слово, которое отвечает на вопрос «КТО?»
1) АВТОБУС
2) ШКОЛА
3) ОХОТНИК
4) СТОРОЖИТ
Укажи предложение.
1) в, жили, три, домике, медведя
2) В домике жили три медведя.
3) В, три, жили, домике, медведя.
4) медведя, жили, в, домике, три.
6. Укажи, сколько в тексте слов, которые обозначают признак предмета.
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.

1) 2
7



2) 1
3) 5
4) 4
Тест «Гласные звуки и буквы»
1. Укажи правильный ответ. Количество слогов в слове равно




1) количеству гласных
2) количеству согласных
3) количеству гласных и согласных
4) количеству звуков.
2. Укажи группу, в которой все звуки гласные.




1) [а], [о], [и], [ы], [у], [э]
2) [с], [м], [п], [л], [д], [ф]
3) [к'], [н ], [з'], [в'], [т ], [б']
4) [а], [о], [к], [у], [л], [е]
3. Укажи, какие бывают гласные звуки?




1) глухие
2) мягкие
3) безударные
4) простые
4. Укажи слова, которые правильно разделены для переноса.




1) ПЕНЬ-КИ
2) Я-БЛО-КО
3) ПОД-ЪЕЗД
4) ЛЕ-ЙКА
5. Укажи, в какой строке слова расположены по алфавиту?




1) ТЕТРАДЬ, РУЧКА, ПЕНАЛ, ПОРТФЕЛЬ
2) ШКАФ, СТОЛ, СТУЛ, КРЕСЛО
3) АВТОБУС, АВТОМОБИЛЬ, ТРАМВАЙ, ТРОЛЛЕЙБУС
4) ВАСИЛЁК, РОМАШКА, КОЛОКОЛЬЧИК, ГЕОРГИН
6. Укажи слова, в которых есть гласные буквы, обозначающие два звука.
8




1) ДОМИК, САДИК
2) КУРИЦА, ДРОВА, КРУГ
3) ЕДА, ЮЛА
4) БРАТИК, МАМА
7. Укажи, сколько в русском языке гласных букв?




1) 9
2) 8
3) 10
4) 7
Тест «Согласные звуки и буквы»
1. Укажи верные утверждения.

1) При произнесении согласных звуков воздух встречает во рту
преграду.



2) Согласные звуки
звуки могут быть ударными.
3) Согласные звуки тянутся и поются.
4) Согласный звук может образовать слог без гласного.
2. Укажи согласный звук.




1)
[э]
2)
[о]
3)
[у]
4)
[р]
3*. Укажи, в каких строках в обоих словах по три согласных звука?




1) НОСОК, ЛЕБЕДЬ
2) ТЕНЬ, ВЪЕЗД
3) МУРАВЕЙ, ТЕЛЕФОН
4) РЕЛЬСЫ, ЮНГА
4*. Укажи, в каких строках все согласные звук в словах твёрдые?




1) ОШИБКА, КОРОВА
2) ЧУДО, САНКИ
3) ПИЛОТ, ЛЕТО
4) ЖИВОТ, ГАЛКА
9
5. Укажи сколько согласных звуков в этом предложении?
День был очень жаркий.




1) 9
2) 10
3) 6
4) 7
Итоговый тест 1.
1.
Укажи, в какой строчке все согласные звуки в словах твердые:




1) ДОМ, ПРУТ, ПЯТЬ, САДИК
2.
Укажи, какая скороговорка учит произносить звук [с].




3.




2) СТОЛ, ЦАПЛЯ, ЖИРАФ, АСТРА
3) ШАЛАШ, ПРУД, ТРАВА, ОТДЫХ
4) РУКА, РЕКА, РЫБА, РАБОТА
1) Носит в сени Сеня сено, спать на сене будет Сеня.
2) Бегают две курицы прямо на улице.
3) Жужжит жужелица, жужжит, кружится.
4) Варежки у Вари пропали на
бульваре.
Укажи строчку с парными звонкими согласными.
1) й, л, м, н, р
2) х, ц, ч
3) б, в, г, д, ж, з
4) к, п, с, т, ф, ш
4.
Укажи, в каком слове есть шипящий согласный звук.




1) РЫБА
5.
Укажи, в каком слове все согласные звуки звонкие.


2) ЛУНА
3) ЩЕКА
4) ПАРТА
1) ГОЛУБОЙ
2) СИРЕНЕВЫЙ
10


3) ШИШКА
6.
Укажи, в каком слове гласных и согласных букв поровну.




4) КОШКА
1) ПЕСНЯ
2) ЁЖИК
3) ГВОЗДИКА
4) ЧАС
Итоговый тест 2.
1. Укажи слово, которое начинается с твердого непарного звука.




1) ЛАПА
2) ЖАБА
3) ЧАС
4) ЩАВЕЛЬ
2. Укажи правильный вариант ответа: Буквы – это




1) то, что мы видим и слышим.
2) то, что видим и пишем.
3) то, что видим.
4) то, что слышим.
3. Укажи группу, в которой слова называют признаки предмета.




1) СКАЧЕТ, ПИШЕТ
2) РИСУЕТ, ЧИРИКАЕТ
3) СОРОКА, БЕГЕМОТ
4) ГОЛУБОЙ, СМЕШНОЙ
4. Укажи слова, которые




разделены для
переноса правильно.
1) МАСКА-РАД, МА-ЙКА, ВИШ-ЕНКА
2) ЖУРА-ВЛЬ, КОРА-БЛЬ, ТРАМ-ВАЙ
3) СНЕ-ГОПАД, АТ-ЛАС, ПОЭ-МА
4) АЛФ-АВИТ, ЗАБИ-ЯКА, ГРЕ-БЕНЬ
5. Укажи, сколько ошибок допущено в тексте.
Рысь — это крупная дикая кошка. Она достигает вдлину одного метра.
Хвост у рыси как бы обрублен, уши с тёмными кисточьками на концах. Рысь
живёт в густой лисной чаще. Охотится она обычьно вечером или ранним
11
утром, но довольно часто и днём. Свою добычю рысь подкарауливает,
прыгая из-за укрытия.




1) 7
2) 5
3) 3
4) 1
Ключ к тестам
Тест
1.
«Речь. Предложение. Слово»
«Звуки и буквы»
«Слово. Предложение»
«Гласные звуки и буквы»
«Согласные звуки и буквы»
Итоговый тест 1
Итоговый тест 2
2.
1
3
3
1
1
3
1
3.
1
3
1
1
4
1
2
12
4.
3
2
1
3
1,4
3
4
5.
3
2
3
1
1,4
3
3
6.
2
2
3
1
1
2
7.
3
1
3
2
3
ЛИТЕРАТУРА
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по
коррекции письма и чтения детей с ОНР/ Практическое пособие для
логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003.
3. Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь для
логопедических занятий № 5.– Ярославль: Академия развития: Академия
Холдинг, 2001.
4. Козырева Л.М. Секреты прилагательных и тайны глаголов. Тетрадь для
логопедических занятий № 6.– Ярославль: Академия развития: Академия
Холдинг, 2001.
5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 1 класс/ Сост.
И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова. – 2-е изд., перераб.- М.:ВАКО, 2013. – 80 с.(Контрольно-измерительные материалы).
6. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением
языкового анализа и синтеза, и аграмматическая дисграфия: Комплект
тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими
отклонения в развитии. Тетрадь 3. М.: ООО «Аквариум БУК, 2004.»
7. Мазанова Е.В. Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по
коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза /
Е.В.Мазанова. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.
8. Русский язык: 1 класс: контрольно-измерительные материалы/ О.Н.
Крылова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 80
с. (Серия «Контрольно-измерительные материалы»).
9. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у
младших школьников.
10. Тесты по русскому языку для тематического и итогового контроля. 1
класс. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 48 с.: ил. – (Серия
«Контрольный урок»).
11. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок:
Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими
школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма.
– М.: АРКТИ, 2007.
13
Содержание
Пояснительная записка................................................................................
Тест «Речь. Предложение. Слово»……………………………………
Тест «Звуки и буквы»……………………………………………………
Тест «Слово. Предложение» …………………………………………
Тест «Гласные звуки и буквы» …………………………………………
Тест «Согласные звуки и буквы» ………………………………………
Итоговый тест 1. …………………………………………………………
Итоговый тест 2. …………………………………………………………
Ключ к тестам ………………………………………………….............
14