ФГОС: условия для личного образования

ФГОС: условия для личного образования
Имакаев В.Р.
доктор философских наук
заведующий кафедрой ОТВШ ПГНИУ
директор по науке АНОО «Сетевой институт ПрЭСТО»
Кто управляет?
 Кто в паре учитель – ученик управляет процессом?
 От кого зависит в конечном итоге результат?
Управляющим элементом, главным в этой паре является ученик. Готовы ли мы к столь
необычному взгляду на эту ситуацию?
Субъектность
 Если человек реализует в собственом образовании свои интересы, если он хочет
чему-либо научиться, если ему интересно эффективность освоения им содержания
образования возрастает многократно.
Включается феномен самообразования. В таком случае «насос» не нужен.
Личное образование
Образование человека – это то, что он самостоятельно сделал, совершил, освоил, создал,
исполнил.
А вовсе не то, что ему рассказывали, показывали, застав
В этом иное пони мание образовании: я самостоятельно что-то сделал.
Результат
 Для достижения результата важно понимать, какого результата он может и хочет
достичь
 Здесь и сейчас, а не через 5 лет
 Результат должен быть понятен, находиться в зоне ближайшего развития
социального, когнитивного, телесного, эмоционального
Заточенность на результат – необходимый фактор образования
Какие результаты предлагает стандарт?
 Предметные (например, «стремление к речевому самосовершенствованию»,
«умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя»);
 Метапредметные (смысловое чтение, …)
 Личностные («освоение социальных норм»)
Это не то, что делали раньше в школе. Это реальные социальные практики.
Содержание стандартов далеко даже от содержания современных учебников, от того, как
учили в школе нас.
Результаты деятельности всех сфер социальности изменились.
Главный контраргумент
 Все это красиво, но нам же их к ЕГЭ готовить надо!
Содержание самих ЕГЭ очень сильно изменилось за последние 8 лет.
 Нас по ЕГЭ проверяют!
 А в ЕГЭ только предметные результаты проверяются.
Вопросы
 Может ли ученик самостоятельно подготовиться к ЕГЭ?
 При каких условиях это будет происходить?
 Какие качества у него должны быть?
Названы метапредметные и личностные результаты.
Две проблемы
 Как ленивых детей подготовить к ЕГЭ?
 Как развить в детях способности к самоорганизации, целеполаганию, смысловому
чтению, планированию, аргументации, так чтобы они принимали образовательные
решения и реализовывали их самостоятельно.
В 1 случае увеличиваем кол-во часов на предмет.
Во втором случае мы уделяем время на то, что дети способны подготовиться сами
Простейшие выводы
 Стандарты задают новую модель, результаты, смыслы.
 Переход на стандарты – это не локальные изменения, а изменения всей
образовательной системы (модели, технологии, иные рузультаты, логистика,
распределения труда.
Вопросы
 Как научить предметным умениям? Учить процессу?
Ответ: Рабочий на стройке это масса качеств (коллектив, дисциплина, ….)
Поэтому их нужно учить уметь договариваться, соблюдать дисциплину и т.д. В том
числе и в этом и состоит содержание профессионального образования.
 Почему, нет реальных изменений в школе, хотя ФГОСы уже 4 года внедрены в
школу?
Ответ: Учитель привык к повторению, новые технологии просто лень
осваивать.
Нужно понимать, что мы – профессионалы. К нам применяют иные
профессиональные требования. Образование консервативно.
 В какой стране образование лучше? И наше не хуже других?
Ответ: Вроде бы в Германии детей не заставляют учиться. Но почему их
машины лучше наших?
 У медиков меняется многое и в результате рабочее место. А у нас нет.
Ответ: Требования к образовательному результату изменились, ВУЗы и
работодателей не устраивает имеющаяся егэшная подготовка. Не пытайтесь
обмануть себя, мы не можем не замечать, что дети демотивированы. Можно
видеть, что дети иные, а значит работать с ними нужно по другому.
 Куда применить теперь детей ?
Ответ: Чтобы быть успешным в современном предметном мире нужно
достигнуть метапредметных и личностных результатов.
 Учитель остался «старым», вузы не перестроились…. Как быть?
Ответ: Мы разленились, нужно развиваться самому, повышать свою
квалификацию.
 Выполнила школа результаты ФГОС?
Ответ: Там есть и другие показатели: участие учащихся в проектной
деятельности, в метапредметных олимпиадах, социализация уч-ся. Моя задача сделать так, чтобы дети перешли из категории демотивированных в иную
категорию.
 Ситуация остаётся прежней: урок, учебник….
Ответ: В школе есть пространство выбора. Нужно уметь воспользоваться
предлагаемыми свободами (поточный метод и т.д.)