06.03.01_botanika_zolotuhin - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«_12___» _11_ 2014____ г.
Рабочая программа дисциплины
Ботаника
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины .................................................................................. 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ..................... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
............................................................................................................................................. 3
4. Содержание и структура дисциплины ............................................................... 4
4.1. Объем дисциплины ........................................................................................ 4
4.2. Содержание дисциплины .............................................................................. 4
4.3. Структура дисциплины ................................................................................. 10
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины .... 13
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ................................................................. 14
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины .............................................................. 14
Самостоятельная работа студентов по дисциплине .......................................... 14
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине............................................................................................. 23
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ...................................... 30
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............ 36
Литература по курсу............................................................................................ 36
Основная литература ...............................................................................................36
Дополнительная литература ...................................................................................36
Интернет-ресурсы ............................................................................................... 37
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины..................................... 37
2
1. Цель освоения дисциплины
Цели освоения учебной дисциплины «Ботаника» являются: сформировать у
студентов представления о растении, как о целостном организме, его структуре, филогенетической систематике, многообразии низших и высших растений, способах размножения, особенностях жизненного цикла, дифференцирующих признаках отдельных систематических групп, их биологии и экологии, роли в сложении наземных и водных экосистем
их участии в круговороте веществ.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
«Ботаника» входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения (Б2.Б1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Ботаника» является основой для «Основ фитоценологии» «Основ дендрологии» (Б3.ДВ7), «Экологии растений» (Б3.ДВ7).
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов,
значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ОПК-3);
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
1. основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения растений, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания;
2. научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов, относимых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях
их строения, экологии и эволюции;
3. научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе
флоры и растительности, современные представления о динамических процессах под
влиянием антропогенных воздействий;
4. особенности жизненных циклов растений;
5. морфолого-анатомические диагностические признаки важнейших таксонов растений.
Уметь: производить морфологический и биоморфологический анализ растений;
3
1. составлять морфологические описания растений;
2. самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой, определителями растений;
3. определять растения;
4. ориентироваться в современных системах растений, грибов, лишайников;
5. составлять систематические списки растений с указанием латинских и русских названий таксонов;
6. готовить временные водные и глицериновые микроскопические препараты и изучать их
под световым микроскопом;
7. осуществлять гербаризацию растений;
8. ориентироваться в методиках флористического и геоботанического обследования территории.
Владеть: методами
1. морфологического и микроскопического анализа растений;
2. гербаризации растений;
3. флористического и геоботанического обследования территории;
4. составления систематических списков растений;
5. описания и определения растений.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц 288 часов, из них:
- по очной форме обучения 130 часов аудиторной работы (58 часов лекций и 72 часа практических занятий), 86 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 1,2,3
семестрах, ее освоение в 1 семестре заканчивается экзаменом; во втором семестре – зачетом; в третьем семестре- экзаменом.
- по заочной форме обучения: заочной формы обучения нет
4.2. Содержание дисциплины
Модуль 1. Низшие растения
Введение. Доядерные организмы (Procaryota)
Систематика растений как наука, цели и задачи систематики, ее разделы. Методы
систематики растений. Понятие о таксономических категориях. Вид как основная таксономическая единица. Род, семейство, порядок, класс, отдел. Общая характеристика прокариот, систематическое разнообразие. Роль в биосфере Земли.
Доядерные организмы (Procaryota)
Отдел Цианобактерии (Cyanophyta). Общая характеристика. Строение клетки,
пигменты, продукты запаса. Размножение. Экологическая амплитуда сине-зеленых водорослей. Систематика сине-зеленых водорослей. Представители: хроококк (Chroococus),
носток (Nostoc), анабена (Anabaena), осциллятория (Oscillatoria).
Отдел Зеленые водоросли (Chlorophyta)
Общая характеристика отдела Зеленые водоросли (Chlorophyta). Основные черты и
варианты строения тела. Строение клетки. Принципы деления на классы. Класс Зеленые,
или Хлорофициевые водоросли (Chlorophyceae). Отличительные признаки класса. Уровни
организации. Принципы классификации. Порядок Хламидомонадовые (Chlamydomonales).
Порядок Улотриксовые (Ulothrichales). Порядок Каулерповые, или Сифоновые
4
(Caulerpales, Siphonales). Порядок Кладофоровые, или Сифонокладовые (Cladophorales,
Siphoncladales). Общая характеристика. Порядок Хлорелловые (Chlorellales): хлорелла.
Отдел Охрофитовые водоросли (диатомовые и бурые) Ochrophyta) Класс Диатомовые, Пеннатные и центрические диатомовые водоросли. Распространение и условия
существования. Приспособления к планктонному и бентосному образу жизни. Значение в
природе и в жизни человека. Основные представители.
Класс Бурые водоросли (Fucophyceae, Phaeophyceae). Общая характеристика класса. Строение клетки. Пигменты, продукты запаса. Варианты организации таллома, способы их нарастания. Основные черты анатомического строения таллома. Способы размножения, половые процессы. Принципы классификации бурых водорослей. Распространение. Порядок Ламинариевые (Laminariales). Порядок Фукусовые (Fucales).
Отдел Красные водоросли, или Багрянки (Rhodophyta)
Общая характеристика отдела Красные водоросли, или багрянки (Rhodophyta). Отличительные особенности, положение в системе. Строение клетки. Разнообразие внешней
морфологии и анатомического строения таллома. Принципы классификации. Особенности
размножения. Разнообразие типов полового процесса, циклы воспроизведения. Пигменты,
их физиологическое значение. Хроматическая адаптация красных водорослей. Распространение. Практическое значение.
Класс Бангиофициевые водоросли (Bangiophyceae). Общая характеристика морфологической организации и цикла воспроизведения. Порядок Бангиевые (Bangiales). Основные представители: порфира.
Отдел Грибы (Fungi, Mycota)
Представления о положении царства в системе организмов. Особенности клеток
грибов. Химический состав и метаболизм грибов. Вегетативное тело гриба. Членистый и
нечленистый мицелий. Специальные видоизменения мицелия. Расположение мицелия по
отношению к субстрату. Способы питания грибов. Приспособления к сапротрофному, паразитическому и симбиотрофному образу жизни. Вегетативное размножение. Основные
черты спорообразования, разнообразие спор. Эволюционные тенденции полового размножения грибов. Принципы классификации грибов.
Классы Оомицеты (Oomycota, Зигомицеты (Zygomycota)
Отличительные признаки отдела. Строение мицелия. Способы размножения. Половые процессы. Цикл воспроизведения. Класс Оомицеты (Oomycetes). Общая характеристика. Типы размножения. Порядок Сапролегнивые (Saprolegniales). Особенности строения. Способы питания. Половой процесс. Цикл воспроизведения. Распространение. Основные представители. Порядок Пероноспоровые (Peronosporales). Строение, образ жизни
и размножение. Половой процесс. Форма бесполого размножения в связи с приспособлением к наземному существованию. Фитофтора и другие представители.
Общая характеристика, отличительные признаки отдела Зигомицеты (Zygomycota).
Класс Зигомицеты ((Zygomycetes) – особенности строения и образа жизни. Порядок Мукоровые (Mucorales). Общая характеристика порядка. Способы питания. Бесполое размножение. Эволюция спорообразования у зигомицетов. Половой процесс. Гетероталлизм и
его значение. Основные представители. Распространение в природе и практическое значение зигомицетов.
Класс Сумчатые грибы, или аскомицеты (ascomycota).
Общая характеристика отдела Аскомицеты (Ascomycota). Особенности строения.
Половые органы и половой процесс. Цикл воспроизведения. Сумка, ее типичные черты и
развитие. Биологическое значение аскогенных гиф. Типы плодовых тел. Принципы классификации сумчатых грибов. Система аскомицетов. Распространение в природе и практическое значение аскомицетов.
5
Класс Сахаромицеты (Saccharomycetes). Дрожжевые грибы. Пивные дрожжи. Значение их в природе и жизни человека.
Класс Эвроциомицеты (Eurotiomycetes). Отличительные особенности класса. Цикл
воспроизведения. Типы плодовых тел. Порядок Эвроциевые (Eurotiales). Отличительные
особенности порядка. Представители: аспергилл, пеницилл и другие. Их значение в природе и жизни человека.
Класс Сордариомицеты (Sordariomycetes). Порядок Гипокрейные (Hypocreales).
Семейство Спорыньевые (Clavicipitaceae). Морфологические особенности плодового тела.
Приспособления к паразитизму. Спорынья и другие представители.
Класс Базидиомицеты (Basidimycota)
Общая характеристика отдела. Первичный и вторичный мицелий и их соотношение
в цикле воспроизведения базидиомицетов. Дикарионтизация мицелия. Развитие базидий.
Система базидиомицетов. Класс Собственно базидиомицеты (Basidiomycetes). Отличительные особенности. Типы базидий. Разделение на подклассы. Покласс Гетеробазидиомицеты (Heterobasidiomycetidae). Порядок Аурикуляриевые (Auriculariales). Основные
черты морфологии и биологии. Строение плодового тела. Подкласс Гомобазидиомицеты,
или собственно Базидиомицеты (Homobasidiomycetidae, Basidiomycetidae). Основные черты их морфологии и биологии. Строение плодовых тел.
Отдел Лишайники
Понятие о лишайниках. Общая характеристика отдела Лишайники (Lichenes).
Внешняя морфология лишайников: накипные, листоватые и кустистые формы. Природа и
состав лишайников. Анатомическое строение лишайников: гомеомерные и гетеромерные
лишайники. Систематическое положение компонентов лишайника. Доказательства комплексной природы лишайника. Фикобионт и микобионт и их взаимоотношения в лишайнике. Метаболизм. Размножение лишайников. Типы плодовых тел. Принципы классификации. Распространение и практическое значение. Экологические группы лишайников:
эпигейные, эпифитные, эпифильные, эпиксильные, эпилитные, амфибические. Роль лишайников в природе.
Модуль 2. Анатомия и морфология высших растений. Организация типичной растительной клетки. Клетка - как основной структурный и функциональный элемент тела
растения. История изучения клеточного строения растений. Общая организация типичной
растительной клетки. Разнообразие клеток в связи со специализацией. Мембранная организация протопласта. Ядро растительной клетки. Его строение, химический состав, функции. Митоз. Мейоз. Биологическое значение этих процессов. Пластиды. Типы пластид, их
субмикроскопическая структура, функции. Онтогенез и взаимопревращение пластид, происхождение. Вакуоль. Возникновение, строение, функции. Клеточная оболочка. Химический состав и молекулярная организация оболочки. Первичная и вторичная оболочки, химический состав, текстура, физические свойства. Поры. Плазмодесмы.
Классификация и строение растительных тканей. Определение. Классификация.
Простые и сложные, образовательные и постоянные, первичные и вторичные. Меристемы,
их распределение в теле растения. Цитологическая характеристика. Меристемы по местонахождению. Структура верхушечных меристем. Понятие о гистогенах: протодерма, прокамбий, основная меристема. Вторичные меристемы. Покровные ткани. Первичные покровные ткани: эпидерма, экзодерма, ризодерма, их строение и функции. Вторичная покровная ткань – перидерма. Корка. Основные ткани: ассимиляционная (хлоренхима), запасающая паренхима, аэренхима, их строение и функции. Механические ткани. Общие
черты строения, значение, размещение в теле растения, колленхима и склеренхима, строение, функции. Практическое значение волокон. Проводящие ткани. Общая характеристика. Типы проводящих тканей, их функции. Первичные и вторичные проводящие ткани.
Ксилема. Паренхимальные элементы: трахеиды, сосуды, их типы, развитие, строение. Па6
ренхима и волокна ксилемы. Практическое значение древесины. Флоэма. Ситовидные
элементы, их типы. Паренхима и волокна флоэмы. Проводящие пучки, их типы, размещение в теле растения. Выделительные ткани. Выделительные ткани с наружной секрецией
(железистые трихомы, нектарники, гидатоды), ткани с внутренней секрецией (железы, ходы, млечники).
Зародыш и проросток – начальные этапы онтогенеза цветковых растений.
Строение семени цветковых растений: семенная кожура. Зародыш, запасающие ткани.
Строение зародыша одно- и двудольных растений. Недоразвитые и редуцированные
зародыши. Морфологические типы семян. Хозяйственное значение семян. Покой семян.
Прорастание семян. Проростки. Типы проростков.
Корень и корневые системы. Определения понятия «корень». Зоны корня. Корневой чехлик. Верхушечные меристемы корня, их деятельность. Первичное строение корня:
ризодерма, первичная кора, центральный цилиндр. Возникновение камбия и феллогена,
образование вторичных тканей. Виды корней, их образование. Корневая система. Типы
корневых систем по происхождению, по морфологическим особенностям, по размещению
корней в почве. Практические приемы, влияющие на формирование корневых сельскохозяйственных растений. Дифференциация и специализация корней в корневых системах.
Изменение корней при симбиозе и паразитизме.
Побег, его структура и функции. Морфологические особенности. Почки, их строение, типы и значение. Биологическая роль почек. Типы побегов по строению, расположению и предназначению. Междоузлия (удлинённые, нормальные, укороченные). Рост
побега. Типы ветвления. Метаморфозы побега, их биологическое и хозяйственное значение. Привести примеры. Стебель, понятие и функции. Верхушечный и интеркалярный
рост стебля. Классификация побегов по поперечному срезу и положению в пространстве.
Первичное анатомическое строение стебля однодольных растений. Первичное анатомическое строение стебля двудольных растений. Переход от первичного к вторичному строению стебля. Годичные кольца, определение возраста древесных растений. Практическое
использование древесины и луба. Особенности строения стебля однодольных растений.
Лист, определение, строение и функции. Типы жилкования листа. Классификация листьев
по форме, основанию, верхушке, краю и рассечению листовой пластинки. Привести примеры.
Лист, его строение и функции. Простые и сложные листья. Анатомическое строение листа. Лист как орган фотосинтеза и транспирации. Роль фотосинтеза и транспирации
в жизни растений. Лист, его строение и функции. Гетерофилия. Листопад и его биологическое значение. Происхождение и развитие листа. Метаморфозы листа, их значение. Вегетативное размножение растений. Естественное вегетативное размножение корнями,
корневищами, корневыми клубнями, луковицами, корневыми и стеблевыми отпрысками.
Способы искусственного вегетативного размножения: делением кустов, отпрысками, черенками. Привести примеры. Прививки. Привести примеры прививок. Понятие о размножении.
Способы размножения растений. Половое размножение растений, его биологическое значение. Формы полового размножения (изогамия, гетерогамия, оогамия). Цветок,
определение, строение и функции. Типы цветков. Однодомные и двудомные растения.
Типы околоцветника. Формула и диаграмма цветка. Теории происхождения. Строение
цветка. Классификация венчиков. Гинецей, строение, функции, классификация. Пестик.
Типы завязи. Андроцей, дать определение, перечислить функции, привести классификацию. Типы андроцея. Строение тычинки и пыльника, образование пыльцы. Микроспорогенез. Строение и функции соцветия. Моноподиальные и симподиальныес соцветия. Соцветия, их типы. Биологическая роль соцветий. Простые и сложные соцветия. Привести
примеры. Типы опыления, привести примеры растений. Биологическое значение перекрестного опыления. Приспособления к различным способам опыления. Развитие женско7
го гаметофита - зародышевого мешка. Микроспорогенез. Двойное оплодотворение. Роль
акад. С.Г. Навашина в изучении двойного оплодотворения растений. Биологическое значение двойного оплодотворения. Семя. Изменения в семенном зачатке после оплодотворения. Развитие зародыша, эндосперма и перисперма. Классификация семян. Плод, строение и функции. Классификация сухих плодов. Классификация сочных плодов. Распространение плодов и семян.
Модуль 3. Систематика высших растений
Отдел Мохообразные (Bryophyta)
Характеристика отдела как особой группы. Географическое распространение и
экология. Цикл воспроизведения. Черты специализации примитивности взрослого гаметофита моховидных. Общие черты в строении спорофита (спорогона) и их разнообразие.
Класс Печеночники (Hepaticopsida). Общая характеристика. Географическое распространение и экология. Разнообразие морфологического и анатомического строения гаметофита. Эволюционные тенденции. Подкласс Маршанциевые (Marchantiidae). Географическое
распространение и экология. Отличительные морфолого-анатомические особенности.
Маршанция и риччия. Класс Мхи (Musci, Bryopsida). Общая характеристика. Цикл воспроизведения. Подкласс Сфагновые (Sphagnidae). Род Сфагнум. Особенности строения,
размножения, черты специализации. География и экология. Специфика экотопа, сопровождающие виды. Торф. Подкласс Зеленые мхи (Bryidae). Общий обзор организации.
Проблема происхождения мохообразных и возможные пути их эволюции.
Отдел Плауновидные (Lycopodiophyta)
Время наибольшего расцвета Плауновидных. Общая характеристика отдела. Происхождение листьев Плауновидных (микрофиллия). Цикл воспроизведения. Равноспоровость и разноспоровость. Самые древние плауновидные: Asteroxylon и другие представители. Класс Плауновые (Lycopodiopsida).Общая характеристика. Порядок Плауновые (Lycopodiales). Общие признаки, морфологическое разнообразие. Строение органов размножения. Особенности цикла воспроизведения. Разнообразие строения и образа жизни гаметофитов. Особенности развития зародыша. Черты примитивности. Экологогеографический обзор.
Отдел Хвощевидные, или Членистые (Equisetophyta,)
Общая характеристика отдела. Время наибольшего расцвета Хвощевидных. Класс
Клинолистные, или Сфенофилловые (Sphenophyllopsida). Время существования. Особенности морфологии и анатомии. Строение органов размножения, спороношение. Класс
Хвощевые (Equisetopsida). Порядок Каламиты (Calamitales). Время существования. Особенности морфологии и анатомии. Строение органов размножения. Порядок Хвощи (Equisetales). Особенности морфологии и анатомии. Строение органов размножения. Типы заростков.
Отдел Папоротниковидные (Pteridophyta)
Общая характеристика. Время наибольшего расцвета. Представители вымерших
групп папоротников: стауроптерис и др. Особенности строения листьев папоротников, их
происхождение. Стеллярная теория. Класс Ужовниковые (Ophioglossopsida). Общая характеристика. Порядок Ужовниковые (Ophioglossiales). Класс Мараттиевые (Marrattiopsida). Общая характеристика. Класс Полиподиевые (Polypodiopsida). Общая характеристика. Подкласс Полиподиевые, или Настоящие папоротники (Polypodiidae). Порядок
Настоящие папоротники (Polypodiales). Порядок Сальвиниевые (Salviniales). Сальвиния
плавающая. Специфика строения в связи с водным образом жизни и разноспоровостью.
Другие представители (азолла).
Отдел Голосеменные (Pinophyta, или Gymnospermae)
8
Общая характеристика семенных растений. Биологическое значение семени. Цикл
воспроизведения голосеменных. Класс Саговниковые, или Цикадовые (Cycadopsida). Порядок Саговниковые, или Цикадовые (Cycadales). Общие представления о вымерших порядках: семенных папоротниках и бенетиттовых. Класс Беннеттитовые, или Беннеттиты
(Bennettititopsida). Класс Гнетовые, или Оболочкосеменные (Gnetopsida, или Chlamydospermatopsida). Общая характеристика. Особенности строения органов размножения. Порядок Вельвичиевые (Welwitschiales), вельвичия удивительная. Порядок Эфедровые
(Ephedrales), эфедра. Порядок Гнетовые (Gnetales),
гнетум. Класс Гинкговые
(Ginkgopsida). Гинкго двулопастный - единственный современный представитель класса.
Особенности строения и размножения. Класс Хвойные, или Пинопсиды (Coniferopsida,
Pinopsida). Подкласс Хвойные, или Пиниды (Pinidae). Общая характеристика подкласса.
Основные черты морфологического и анатомического строения.
Порядок Хвойные (Pinales, или Coniferales). Семейство Араукариевые (Araucariaceae). Семейство Сосновые (Pinaceae). Роль Сосновых в современном растительном покрове и значение Хвойных. Порядок Кипарисовые (Cupressales). Семейство Таксодиевые
(Taxodiaceae). Порядок Тиссовые (Taxales). Сем-во Тиссовые (Taxaceae), география, экология, биология, основные представители (тисс ягодный).
Отдел Покрытосеменные (Angiospermae)
Общая характеристика отдела. Особенности анатомо-морфологического строения.
Цикл воспроизведения. Проблема происхождения цветка. Роль цветковых в современном
растительном покрове. Общие представления об однодольных и двудольных, спайнолепестных и раздельнолепестных.
Класс Двудольные (Dicotyledoneae)
Общая характеристика класса. Отличительные особенности. Основные черты морфологического и анатомического строения. Группа порядков Магнолииды. Порядок Магнолиецветные (Magnoliales), Порядок Лавровые (Laurales), семейство Лавровые (Lauraceae). Распространение, жизненные формы, особенности строения цветка, типы плодов,
роль в растительном покрове тропиков и субтропиков. Группа порядков Ранункулиды.
Порядок Лютикоцветные (Ranunculales), Семейство Лютиковые (Ranunculaceae). Группа
порядков Гаммамелиды. Порядок Букоцветные (Fagales) Семейство Буковые (Fagaceae).
Порядок Березоцветные (Betulales), семейство Березовые (Betulaceae). Экологогеографический обзор. Сравнительная характеристика. Особенности строения соцветий,
цветков, приспособления к ветроопылению. Строение и распространение плодов. Группа
порядков Кариофиллиды. Порядок Гвоздичные (Caryophyllales). Семейство Гвоздичные
(Caryophyllaceae). Эколого-географическая характеристика. Особенности строения вегетативных органов, цветков и плодов. Распространение плодов. Семейство Маревые, или
Лебедовые (Chenopodiaceae). Лебедовые как галофитно-рудеральное семейство. Группа
порядков Дилленииды. Порядок Ивовые (Salicales). Семейство Ивовые (Salicaceae). Эколого-географический обзор. Общая характеристика. Строение цветков и плодов. Различные взгляды на примитивность цветка Ивовых.
Порядок Каперсовые (Capparales). Семейство Крестоцветные (Cruciferae). Географическое распространение, экология. Группа порядков Розиды. Порядок Розоцветные
(Rosales). Семейство Розоцветные (Rosaceae). Эколого-географический обзор. Разнообразие жизненных форм. Общие признаки. Строение вегетативных органов, цветков и плодов. Деление на подсемейства. Значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
Порядок Бобовые (Fabales). Семейство Бобовые, или Мотыльковые (Fabaceae, Papilionaceae). Порядок Зонтикоцветные (Araliales). Семейство Зонтичные (Umbelliferae).
Группа порядков Астериды. Порядок Пасленовые (Solanales). Семейство Пасленовые
(Solanaceae). Порядок Бурачниковые (Boraginales) Семейство Бурачниковые (Boraginaceae).
9
Порядок Норичниковые (Scrophulariales). Семейство Норичниковые (Scrophulariaceae). Порядок Губоцветные (Lamiales) Семейство Губоцветные (Labiatae). Экологогеографическая характеристика. Особенности строения вегетативных органов. Соцветия.
Особенности строения цветков в связи с приспособлением к опылению. Строение плода.
Роль Губоцветных в растительном покрове субтропического и умеренного пояса. Значение в хозяйственной деятельности человека – эфиромасличные представители Губоцветных.
Порядок Астровые, или Сростнопыльниковые (Asterales). Семейство Сложноцветные (Compositae).
Класс Однодольные (Monocotyledoneae)
Общая характеристика класса Однодольные. Отличительные особенности. Основные черты морфологического и анатомического строения. Порядок Частуховые (Alismatales). Семейства Сусаковые (Butomaceae) и Частуховые (Alismataceae). Группа порядков
Лилииды. Порядок Лилейные (Liliales). Семейство Лилейные (Liliaceae). Экологогеографический обзор.
Порядок Осоковые (Суреrales). Семейство Осоковые (Суреrасеае). Особенности
строения вегетативных органов. Экологические группы. Строение цветков, плодов. Осока
и другие роды: сыть, камыш, пушица. Порядок Злаковые (Poales). Семейство Злаки (Gramineae).
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
__1_____семестр
2
3
2
3
Модуль 1. Низ- 1
шие и высшие
споровые растения
Строение прокариотической
клетки. Бактерии,
цианобактерии
Водоросли
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
Практ./ Из
них в интерактив.
форме
Самостоятельная работа
Се Неделя
мес сетр
местра
Примерные формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Лекции
1
1
Раздел дисциплины
Всего часов
№
п/
п
5
6
7
1-2
14
4
4
6
Блиц-опрос
Контрольная работа
3-4
20
4
4/2
12
Творческое задание
Блиц-опрос
4
8
9
10
4
Грибы
5-7
24
6
6/2
12
5
Плауны,
хвощи,
папоротники
8-9
14
4
4
6
72
18
18/4
36
Всего
Промежуточная
аттестация
____2____семестр
Раздел
Дисциплины
4
5
6
Самостоятельная работа
3
Практ. / Из них
в интерактив. форме
2
Формы
текущего контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Лекции
1
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Всего часов
1
Неделя семестра
Экзамен
Семестр
№
п/п
Контрольная работа,
Блиц-опрос
Творческое задание
Контрольная работа
2
Модуль 2 Анатомия и морфология высших растений
Анатомия и морфология растений.
Введеие.
Классификация и
строение
растительных тканей.
3
2
4
116
5
6
7
-
8
2
1
4
2
-
2
2
2-5
12
2
8/2
2
Зародыш и проросток – начальные
этапы онтогенеза
цветковых растений.
Корень и корневые
системы.
Побег, его структура и функции
Лист, его строение
и функции.
2
6
6
2
2
2
2
7
6
2
2
2
Блиц-опрос
2
811
1213
12
2
8/2
2
Блиц-опрос
9
3
4/2
2
Блиц-опрос
Творческое зада-
2
9
Блиц-опрос,
Контрольная работа
Творческое задание
11
ние
Контрольная работа
Способы размножения растений
Цветок, определение, строение и
функции
Соцветия, их типы
Плод, строение и
функции.
7
8
9
10
2
14
6
2
2
2
2
15
7
3
2
2
Творческое задание
2
2
16
17
4
6
2
2
2
2
2
Блиц-опрос
Контрольная работа
72
22
32/6
18
Всего
Промежуточная
аттестация
Зачет
Раздел
Дисциплины
2
3
4
5
6
2
3
Модуль 3. Семенные 3
растения
Отдел голосеменные
3
4
116
1
5
6
7
8
9
5
3
2/1
3
Отдел покрытосеменные. Класс двудольные. Порядок магнолиевые. Лютиковые
Подкласс кариофиллиды. Семейства гвоздичные и гречишные
Семейство розоцветные. Семейство крестоцветные
Семейство
бобовые.
Семейство зонтичные.
Семейство паслёновые.
3
2
3
1
2
3
Блиц-опрос,
Творческое задание
Контрольная
работа
3
3
3
1
2
3
3
4
3
1
2/1
3
5
4
2
2/1
3
6
4
2
2/1
3
3
Самостоятельная работа
Практ / Из них
в интерактив. форме
работа
1
Формы
текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной аттестации
(по семестрам)
Лекции
1
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Всего часов
Семестр
№
п/п
Неделя семестра
__3__семестр
Блиц-опрос
Блиц-опрос
12
7
8
9
10
11
Семейство астровые.
Семейство
буковые.
Семейство берёзовые,
Семейство бурачниковые. Семейство норичниковые.
Семейство губоцветные. Семейство маревые.
Класс
однодольные.
Семейство лилейные.
Семейство осоковые
Семейство злаки.
Всего
Промежуточная аттестация
3
7
3
1
2/1
3
8
4
2
2
3
Творческое задание
3
9
2
2
2
3
Контрольная
работа
3
10
2
2
2
3
Блиц-опрос
3
11
4
1
2/1
2
Контрольная
работа
40
18
22/6
32
Экзамен
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Преподавание курса «Ботаника» основано на проведении традиционных объяснительно – иллюстративных лекций и практических занятий с широким использованием
натуральных образцов растений, учебных таблиц, учебных фильмов, микропрепаратов,
гербариев.
В процессе изучения курса применяются следующие активные методы обучения:
-интерактивные лекции в компьютерном классе, которые составят не менее 50%
аудиторных занятий;
-проблемные лекции по темам, связанным с происхождением отдельных систематических групп растений, охране редких видов;
-использование элементов программирования на практических занятиях по систематике низших и высших растений;
-изучение электронных пособий по отдельным темам, участие студентов в их составлении;
-проведение лекций–путешествий по темам: «Мхи», «Лишайники», «Плауны»,
«Папоротники» по природным зонам России.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20%
аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограничен13
ным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Научная электронная библиотека e-library.ru
2. База данных "Флора сосудистых растений Центральной России"
http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml
3.
Сельскохозяйственная
электронная
библиотека
знаний
(СЭБиЗ):
http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm
4. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru
5. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/
6. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/
7. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных
стран: http: //www.plantarium.ru/
8. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
г) учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Модуль 1. Прокариоты. Низшие и высшие споровые растения.
В процессе изучения курса «Ботаника» каждый студент занимается подготовкой по
каждой теме теоретического лекционного курса и лабораторного практикума, используя также вопросы для самоконтроля, необходимые для
проверки степени усвоения данного материала. Для проверки знаний на каждом лабораторном занятии предусматривается письменный и/или устный опрос каждого студента.
Кроме того, студентам предлагаются отдельные темы дисциплины для самостоятельного
изучения.
Учебно-методические рекомендации для самостоятельной работы по систематике
низших растений подготовлены в соответствии с программой дисциплины. Они ориентированы на решение следующих задач: овладение новым учебным материалом; формирование навыков самостоятельного умственного труда и профессиональных умений; закрепление, углубление и систематизация знаний. В соответствии с этим подобран материал,
предназначенный для активации самостоятельных занятий и самоконтроля в работе: контрольные вопросы и практические задания по выявлению и подготовке живых объектов к
ЛПЗ по различным темам. Здесь же даны примерные планы коллоквиумов, которые помогут студентам целенаправленно подготовиться к контрольным работам. Работу по каждой
теме целесообразно вести в такой последовательности: проработать соответствующий ма14
териал по учебнику или конспекту лекций; установить, используя учебно-методические
пособия к ЛПЗ объекты исследования, изучить их эколого-морфологические характеристики и особенности исследования в лаборатории; ответить на контрольные вопросы; завершая изучение модуля, составить сравнительные таблицы. Важным аспектом самостоятельной работы является написание рефератов по темам, которые не в полной мере изучаются на лекциях из-за нехватки времени.
Задание 1. Для изучения микроскопических зеленых водорослей в лабораторных
условиях нужен живой материал. Местообитания зеленых водорослей – малопроточные,
заросшие растительностью пруды и озерки или с небольшим течением малые реки.
Планктонные водоросли берутся в баночки минимум за 7-10 дней до занятия. Воды в сосуде должно быть не более половины его высоты. Сверху сосуд прикрыть неплотно стеклом. Сосуд с водорослями содержат в прохладном месте и на рассеянном свету.
Задание 2. Приготовить активную культуру из хлебных дрожжей. В небольшом сосуде в теплой воде растворить немного сахара и сухие или сырые дрожжи. Сосуд прикрыть фильтровальной бумагой и поместить в теплое место. Через 1,5-2 часа раствор
начинает бродить, культура готова.
Задание3.. Выращивание мукора (Mucor). Кусочек свежего хлеба (можно несвежего, но смоченного водой) положить в банку на влажную фильтровальную бумагу.
Можно подержать 2-3 дня банку открытой, но следить, чтобы салфетка была влажной.
Затем закрыть банку крышкой или пищевой пленкой. Можно не выдерживать два дня
банку открытой, после того, как туда положили хлеб, стряхнуть на него с какой-либо поверхности (шкаф, полка, стол) невидимую символическую пыль. Закрыть. Поставить в
теплое место без света. Через неделю мукор созреет, образуя белый «войлок» вокруг хлеба.
Вопросы для подготовки и самоконтроля:
1. Установить отличительные признаки грибов как представителей особого царства.
2. Особенности и разнообразие вегетативных тел грибов. Связь вегетативного тела
со способом питания.
3. Зигомицеты. Отличительные признаки. Мукор – типичный представитель зигомицетов; особенности его биологии.
4. Дать общую характеристику аскомицетам, подтверждающую их принадлежность к высшим грибам.
5. Принципы классификации сумчатых грибов.
6. Типичный цикл полового размножения. Какова роль сумок?
7. Типы плодовых тел аскомицетов.
Задание 4. Диатомовые водоросли лучше изучать на живых объектах. Живые диатомовые водоросли желтого или коричневого цвета и подвижны. Для их изучения взять в
сосуд немного воды в любом водоеме около берега с небольшим количеством донного ила
или песка. Сохраняются водоросли в лаборатории легко и долго, нужно только при испарении постоянно доливать отстоявшейся воды и держать водоросли на свету. Изучить
временные микроскопические препараты с диатомовыми водорослями.
Задание 5. Лишайники
Вопросы для теоретической подготовки: В чем особенность организации лишайников как целого организма? По каким признакам классифицируют лишайники? Морфологические типы талломов. Анатомические особенности талломов. Способы размноже15
ния лишайников. Систематическое положение грибов, входящих в состав лишайников.
Систематическое положение водорослей, являющихся компонентами лишайников.
Самостоятельная работа
Задание 6. Оценка чистоты воздуха в конкретном экотопе. В качестве субстрата
может быть использован один вид дерева (10экз.). Деревья должны быть одного возраста,
без повреждений. Деревья выбираются методом случайной выборки, без учета наличия
или отсутствия на них лишайников. На каждой пробной площади учитываются следующие параметры: а) общее количество лишайников; б) покрытие каждого вида; в) встречаемость каждого вида; г) общее проективное покрытие видов; д) видовая насыщенность.
Сопоставляя результаты исследования, можно определить относительную степень чистоты воздуха конкретного участка. Кроме того, можно определить степень покрытия поверхности дерева лишайниками в процентах. С помощью рамочек-сеточек из расчерченной на квадраты (по одному кв. см) полиэтиленовой пленки общей площадью 10х10см
или 20х20см определяют размеры розеток лишайников на пробной площади. Степень покрытия определяется в процентах от площади квадрата, принимаемого за 100%. Коэффициент встречаемости каждого вида определяют по формуле: R= a/b х100%, где R – коэффициент встречаемости; a – число деревьев, на которых встречен вид; b – число исследованных деревьев. Видовая насыщенность определяется подсчетом видов лишайников на
единице площади (в данном случае – на дереве).
Литература
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Представления о положении царства грибов в системе организмов.
2. Особенности строения клеток грибов.
3. Эволюционные тенденции полового и бесполого размножения.
4. Направления эволюции паразитизма у грибов.
5. Экологические группы грибов.
6. Характеристика основных разделов водорослей.
7. Экологические группы водорослей.
8. Лишайники как симбиотические организмы.
9. Проблема происхождения высших растений и пути их эволюции.
10. Характеристика основных отделов высших растений.
Рекомендуемая литература
1. Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование
(учебное пособие для студентов вузов)/О.П. Мелехова, Е.И. Егорова, Т.И. Евсеева
и др. – М.: Академия, 2007. – С. 59-69.
2. Гарибова, Л. В., Лекомцова, С. Н. Основа микологии: Морфология и систематика
грибов и грибоподобных организмов/Л. В. Гарибова, С. Н. Лекомцова. – М.:
КМК, 2005. – С. 32-64; С.133-140.
3. Горбунова, Н.П. Альгология/Горбунова Н.П. – М.: Высшая школа, 1991. –С. 113 138.
4. Жизнь растений. Т.3. Водоросли/под ред. М.М Голлербаха. - М.: Просвещение,
1977. – С. 431-432.
5. Курс низших растений/под ред. М.В. Горленко. – М.: Высшая школа, 1981. – С.
282 -333.
6. Полевой экологический практикум: учебное пособие. Ч. 1./под ред. Л.А. Жуковой.
– Йошкар-Ола, Мар. ГУ, 2000. – С. 48-57.
16
7. Практикум по систематике растений и грибов / А. Г. Еленевский, М.П. Соловьева,
М. Н. Ключникова и др. - М.: Академия, 2004. - С. 100- 123.
8. Старостенкова, М.М., Лысогор, А. И. Практические работы по систематике
растений: Ч. 1. Низшие растения/ М.М. Старостенкова, А. И. Лысогор. - М.:
Просвещение, 1980. - С. 82-92.
9. Экологический мониторинг: учебно-методическое пособие/ под ред. Т.Я.
Ашихминой – М.: Академический проект, 2005. - С.107-133.
Модуль 2. Анатомия и морфология высших растений
Для усвоения знаний по данному модулю студентам необходимо самостоятельно
проработать целый ряд дополнительной литературы, познакомиться с научными журналами по ботанике. Предлагаемые задания призваны помочь в освоении изучаемого курса.
Во-первых, они расширяют и дополняют знания, получаемые в ходе лекционного курса;
во-вторых, служат основой для лабораторного практикума; в-третьих, акцептируют внимание на основных вопросах курса, на наиболее сложных аспектах изучаемого материала,
помогая правильно в нем разобраться; в-четвертых, являются основой для углубленного
изучения дисциплины отдельными студентами, проявляющими интерес к ботанике. По
итогам изучения курса студент должен знать:
 особенности растительной клетки, строение, возникновение, развитие, функционирование ее специфических органелл;
 запасные вещества растительной клетки, их практическое значение;
 виды растительных тканей, особенности их образования, строения, функционирования;
Вопросы для самоконтроля и самостоятельного изучения, отдельных тем по основам
цитологии и гистологии
Тема 1: Строение растительной клетки.
Из каких частей состоит основной микроскоп?
Порядок работы с микроскопом и его обслуживание.
Изготовление временного микропрепарата.
Из каких частей состоит растительная клетка, и какие из них видны в световой
микроскоп?
5. Какие органоиды имеют субмикроскопические размеры?
6. Какими физическими и биохимическими свойствами обладает цитоплазма?
7. Какие формы и размеры клеток вы знаете?
1.
2.
3.
4.
Тема 2: Пластиды растительной клетки. Плазмолиз и деплазмолиз.
Какие пластиды имеются в клетках зеленых растений?
Различимы ли пластиды под световым микроскопом?
Каково происхождение пластид?
Какие взаимные превращения возможны между ними?
Объясните закономерности расположения пластид: хлоропластов - в зеленых частях растения, хромопластов в лепестках и плодах, лейкопластов - в запасающих
тканях и эпидерме.
6. Почему хлоропласты, лежащие у боковых стенок, отличаются по форме от остальных хлоропластов?
7. Каково биологическое значение отложения крахмала в хлоропластах?
8. Почему лейкопласты в эпидерме листа приурочены в основном к ядру?
9. Почему в старых клетках хлоропласты движутся вдоль стенок, а в молодых - во
всех направлениях?
10. Объясните позеленение клубней картофеля на свету.
17
1.
2.
3.
4.
5.
11 .Каково онтогенетическое происхождение хромопластов?
12.Почему плазмолиз характерен только для растительных клеток?
13.Как доказать, что наблюдаемая клетка растения живая?
Тема 3: Включения растительной клетки.
1. Можно ли по форме крахмальных зерен определить, какому виду растений они
принадлежат?
2. В чем разница между первичным и вторичным крахмалом?
3. Какое биологическое значение первичного крахмала?
4. Чем обусловлена слоистость крахмальных зерен?
5. Как образуются простые крахмальные зерна, а как сложные?
6. В чем отличие запасных белков от конституционных?
7. При помощи, каких реактивов можно обнаружить в клетках запасные питательные
продукты: крахмал, белки, жиры?
8. В чем заключается преимущество жиров как запасного продукта семян перед
крахмалом и белком?
9. Каков биологический смысл образования кристаллов оксалата кальция в клетке?
Тема 4: Клеточная оболочка и ее видоизменения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Какие структуры клетки принимают участие в образовании стенки?
Почему при опробковении стенок содержимое клеток отмирает?
Назовите основные функции клеточной оболочки.
В чем отличие между клеточной оболочкой и плазмолеммой?
Какие различия имеют первичная и вторичная клеточные оболочки по структуре и
химическому составу?
Как видоизменяется клеточная оболочка и как это сказывается на ее физических
свойствах?
Как микрохимическим методом доказать наличие суберина в оболочке?
Чем отличается пора от перфорации?
Какая разница между простой и окаймленной порой?
Тема 5: Верхушечные меристемы.
Каковы характерные признаки меристематической ткани?
Какой тип деления характерен для ее клеток?
В чем отличие первичной меристемы от вторичной?
Как классифицируют меристемы по расположению?
Какая меристема обусловливает нарастания органа в длину и какой в ширину?
Какие из тканей относятся к первичной меристеме, а какие к вторичной?
Чем обусловлено постоянное сохранение в растениях меристематических клеток
при одновременном образовании из них производных специализированных тканей?
8. Как отличить зачатки листьев от зачатков почек на растущем апексе побега?
9. Каковы причины различий в строении апекса корня и побега?
10.3а счет чего идет зарастание ран на органах растений?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 6: Первичная покровная ткань - эпидерма.
1. Почему эпидерму называют первичной покровной тканью?
18
2. Одинаковой ли толщины оболочки клеток эпидермы? Почему?
3. Объясните механизм работы устьиц.
4. Почему в эпидерме нет межклетников?
5. Какие органы растения покрыты эпидермой?
6. Из каких компонентов состоит устьичный аппарат?
7. Какие образования усиливают защитную функцию эпидермы?
8. Доказать, что эпидерма - покровная ткань.
9. Каковы особенности эпидермы засухоустойчивых растений?
10.Назовите типы трихом.
Тема 7: Вторичная и третичная покровные ткани - перидерма и корка.
1. Почему у деревьев и кустарников эпидерма стебля с возрастом заменяется пробкой?
2. Каково различие в строении клетки пробки и эпидермы?
3. Какие из тканей являются первичными, а какие вторичными?
4. Какие изменения происходят в клетках феллемы по мере их дифференциации из
феллогена и отмирания?
5. Схематично показать процесс образования перидермы.
6. Как структура чечевички приспособлена к выполнению функции газообмена?
7. У всех ли растений имеются чечевички?
8. Как образуется кора, из каких элементов она состоит?
9. Почему на листьях не образуется перидерма?
Тема 8: Механические ткани.
1. Каковы характерные признаки клеток механической ткани?
2. В чем отличие по структуре клеток колленхимы от клеток склеренхимы? Выявить
черты сходства и специфики.
3. Почему колленхима свойственна молодым растущим органам растений?
4. Как утолщаются стенки колленхимы?
5. Как располагаются волокна склеренхимы в стебле?
6. Чем отличаются лубяные волокна от древесинных?
7. Какой тип механической ткани создает прочность многим сочным плодам, делает
упругими листья?
8. Почему в стеблях механические ткани располагаются по периферии органа, а в
корне - в центре?
9. Каковы особенности структуры склереид?
Тема 9: Проводящие ткани - ксилема и флоэма.
1. По каким проводящим тканям осуществляется транспорт органических веществ, и
по каким - минеральных?
2. В чем сходство генезиса ситовидных трубок и сосудов?
3. Что такое сопровождающая клетка, как она образуется?
4. В чем отличие ситовидных трубок от сосудов?
5. Почему ксилема и флоэма относятся к сложным тканям?
6. Как долго функционируют ситовидные трубки и сосуды?
7. Чем отличаются сосуды от трахеид?
8. Какие сосуды имеют наименьший диаметр. А какие - наибольший?
19
Тема 10: Проводящие пучки.
Из каких тканей состоит флоэма?
Из каких тканей состоит ксилема?
Почему в одном проводящем пучке имеются сосуды различных типов?
В чем разница между первичной и вторичной флоэмой?
В чем разница между первичной и вторичной ксилемой?
Что подразумевается под открытой и закрытой системами?
В чем различие между открытым и закрытым проводящими пучками?
Какие проводящие пучки характерны для стебля однодольных, а какие для стебля
двудольных растений?
Вопросы для самоконтроля и самостоятельного изучения отдельных тем раздела
«Вегетативные и генеративные органы растений»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема 1: Морфология побега, строение почки. Листорасположение.
1. Что такое побег?
2. Какие побеги называют плодушками, а какие - волчками?
3. Перечислите основные типы листорасположения.
4. Каковы функции верхушечной и боковых почек?
5. Почему почку называют зачаточным побегом?
Тема 2: Морфологическое строение листа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Назовите основные функции листа.
Чем отличается черешковый лист от сидячего листа?
Каковы основные части листа и их функции?
Назовите типы жилкования листьев.
Какие бывают прилистники?
Как долго живут листья у разных растений?
Тема 3: Анатомическое строение листа.
1. Чем отличается по микроскопическому строению дорзовентральный лист от изолатерального?
2. В чем различие по строению и функциям между столбчатой и губчатой и паренхимой листа?
3. Каково строение проводящих пучков листа?
4. Почему ксилема в пучке всегда обращена к верхней стороне листа?
5. Как по анатомическому строению определить верхнюю сторону листа?
6. Какие признаки анатомического строения листа свидетельствуют о ксерофитности
растения?
Тема 4: Ветвление и нарастание побегов. Кущение злаков.
1. Что такое главная ось растения?
2. В чем отличие верхушечного ветвления от бокового?
3. Чем отличается моноподиальное нарастание от симподиального?
4. Почему симподиальное нарастание более прогрессивно, чем моноподиальное?
5. Как отличить верхушечную почку от верхней пазушной?
6. Что такое узел кущения?
Тема 5: Анатомическое строение стебля травянистых двудольных растений.
20
1. В какой части стебля двудольного растения имеется первичное строение, а в какой
- вторичное?
2. Чем обусловлено образование непучкового, переходного и пучкового типов вторичного строения стебля?
3. Как закладывается прокамбий при непучковом, переходном и пучковом типах
строения стебля?
4. Как дифференцируется камбий при непучковом, переходном и пучковом типах
строения стебля?
5. Как расположены проводящие пучки в стебле двудольных с пучковым и переходным типами строения?
6. Какие различия между стеблем и корнем при переходе от первичного строения ко
вторичному?
7. Какая разница между расположением механических и проводящих тканей в стебле
и коре?
8. По каким анатомическим признакам можно отличить стебель от корня?
Тема 6: Анатомическое строение стебля однодольных растений.
Каковы особенности структуры стебля однодольных растений?
Почему стебель большинства однодольных не утолщается?
С чем связано вторичное утолщение стебля некоторых древовидных однодольных?
Какие два типа пучкового строения стебля наиболее распространены у однодольных?
5. Почему у двудольных под эпидермой располагается колленхима, а у однодольных склеренхима?
6. Чем стебель однодольных отличается от стебля травянистых двудольных?
7. Что такое соломина?
1.
2.
3.
4.
Тема 7: Анатомическое строение стебля древесных растений.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Каковы особенности структуры флоэмы и ксилемы у хвойных растений?
С чем связано формирование древесной структуры растения?
Какой тип строения имеют стебли древесных растений?
Что такое вторичная кора?
Какова функция лучей?
Сколько колец камбия имеют стебли древесных растений?
С чем связано образование годичных колец вторичной древесины?
Что такое заболонь?
Что такое ядровая древесина?
Тема 8: Метаморфоз побега и его частей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Что вызывает видоизменение вегетативных органов?
В чем эволюционное значение метаморфоза?
Какие органы называют гомологичными, а какие - аналогичными?
Как доказать, что клубень, луковица, корневище - видоизмененные побеги?
Какие функции наиболее выражены у клубня, у луковицы, у корневища?
Что общего между столоном и корневищем?
Как доказать, что колючки у барбариса, белой акации имеют листовое происхождение?
Тема 9: Строение и разнообразие цветков.
21
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Что такое цветок?
Из каких частей состоит цветок? Каковы функции каждой из частей цветка?
Как отличают простой венчиковидный и чашечковидный околоцветники?
Из каких частей состоит тычинка? Какой формы может быть тычиночная нить?
Что такое плодолистик, гинецей, пестик?
Как установить число слагающих пестик плодолистиков?
Каких типов бывает ценокарпный гинецей?
Какая часть семязачатка является гомологом мегаспорангия?
Что дает более полное представление о строении цветка - формула или диаграмма?
Тема 10: Соцветия.
1. Что такое соцветие?
2. Каково биологическое значение соцветий? В чем преимущество растений, имеющих соцветия, перед теми, у которых цветки одиночные?
3. Чем отличаются простые соцветия от сложных, фрондозные от брактеозных, открытые от закрытых?
4. Каковы характерные признаки каждого из сложных и простых соцветий.
Тема 11: Плоды.
Из чего образуется плод? Каково его строение?
Из каких слоев состоит околоплодник?
По каким признакам классифицируют плоды?
Каковы характерные признаки костянки?
В чем сходство и различие между листовкой, бобом, стручком, коробочкой?
В чем сходство и различие между ягодой и тыквой, ягодой и костянкой?
Что такое соплодие?
Каковы функции плодов? Чем определяется их разнообразие?
какие плоды называются дробными, какие - членистыми?
10.Как классифицируют сборные плоды?
Модуль 3. Семенные растения
Для более глубокого изучения данного модуля студентам необходимо изучить самостоятельно ряд разделов, которые на лекциях и практических занятиях рассматриваются не в полном объеме из-за недостатка времени.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1.Класс саговниковые, или цикадовые
2. Класс Оболочкосеменные
3. Класс Гинкговые
4. Происхождение Покрытосеменных
5. Семейство Буковые
6. Семейство Маревые
7. Семейства Каперсовые или Крестоцветные
8. Семейство Тыквенные
9. Семейство Осоковые
9. Семейство Пальмы
10. Основы фитоценологии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Примеры заданий для самостоятельной работы:
1. Сравнить высшие споровые растения по следующей схеме:
22
Сравнительная характеристика сосудистых споровых растений
Признак
Отделы
Equisetophyta
Lycopodiophyta Polypodiophyta
Число видов
Географическое
распространение
Листья
Тип
спороношения
Тип заростка
Экологические
условия
2. Провести сравнение двудольных и однодольных растений по следующей схеме:
Сравнительная характеристика однодольных и двудольных
Признак
Количество
семядолей в зародыше
Двудольные
Однодольные
Цветок
Стела
Жилкование листа
Корневая система
Жизненная форма
Число семейств
Число родов
Число видов
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы. Текущая
проверка качества знаний в течение семестра проводится при решении студентами типовых заданий дисциплины:
-выполнение заданий, требующих самостоятельного поиска решений;
-выполнение итоговых письменных контрольных работ;
23
-решение тестов по темам дисциплины.
Варианты заданий контрольных работ:
1. Составить и заполнить таблицу: «метаморфозы побегов»
2. Изучение морфологических признаков представителей семейств Покрытосеменных растений.
3. Составить сравнительные таблицы сумчатых и базидиальных грибов, мохообразных и папоротникообразных, голосеменных и покрытосеменных растений
Для усвоения знаний по данной дисциплине студентам необходимо самостоятельно
проработать целый ряд дополнительной литературы, познакомиться с научными журналами по ботанике. Предлагаемые задания призваны помочь в освоении изучаемого курса.
Во-первых, они расширяют и дополняют знания, получаемые в ходе лекционного курса;
во-вторых, служат основой для лабораторного практикума; в-третьих, акцептируют внимание на основных вопросах курса, на наиболее сложных аспектах изучаемого материала,
помогая правильно в нем разобраться; в-четвертых, являются основой для углубленного
изучения дисциплины отдельными студентами, проявляющими интерес к ботанике. Примеры вопросов для текущего контроля знаний студентов.
Включения растительной клетки.
1. Можно ли по форме крахмальных зерен определить, какому виду растений они
принадлежат?
2. В чем разница между первичным и вторичным крахмалом?
3. Какое биологическое значение первичного крахмала?
4. Чем обусловлена слоистость крахмальных зерен?
5. Как образуются простые крахмальные зерна, а как сложные?
6. В чем отличие запасных белков от конституционных?
Вторичная и третичная покровные ткани - перидерма и корка.
1. Почему у деревьев и кустарников эпидерма стебля с возрастом заменяется пробкой?
2. Каково различие в строении клетки пробки и эпидермы?
3. Какие из тканей являются первичными, а какие вторичными?
4. Какие изменения происходят в клетках феллемы по мере их дифференциации из
феллогена и отмирания?
Анатомическое строение стебля травянистых двудольных растений.
1. В какой части стебля двудольного растения имеется первичное строение, а в какой
- вторичное?
2. Чем обусловлено образование непучкового, переходного и пучкового типов вторичного строения стебля?
3. Как закладывается прокамбий при непучковом, переходном и пучковом типах
строения стебля?
4. Как дифференцируется камбий при непучковом, переходном и пучковом типах
строения стебля?
5. Как расположены проводящие пучки в стебле двудольных при пучковом и переходном типах строения?
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
24
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины. Примеры тестов.
Модуль 1.
1. Какие органоиды хламидомонады погружены в хлоропласт?
а) пиреноид
в) зооспоры
б) жгутики
г) пульсирующие вакуоли
2. В хроматофорах багрянок содержатся пигменты:
а) хлорофилл "а" и "д" в) хлорофилл "а" и "в"
б) хлорофилл "а" и "с"
г) не содержит пигмента
3. Бесполое размножение у высших багрянок осуществляется:
а) моноспорами
в) спермациями
б) тетраспорами
г) конидиями
4. Из перечисленных признаков выделите признаки представителей класса Бангиевые:
а) карпогон без трихогины
б) бесполое размножение тетраспорами
в) зернистый и пластинчатый хроматофор
г) смена 3-х поколений: гаметофита, спорофита, тетраспорофита
5. Какой признак не характерен для представителей класса Сцеплянки?
а) отсутствие бесполого размножения
б) половой процесс в виде конъюгации
в) у некоторых представителей спиральный хроматофор
г) наличие смены поколений спорофита и гаметофита
6. Какая из перечисленных водорослей приспособилась к наземному образу жизни?
а) улотрикс б) драпарнальдия в) вольвокс г) трентеполия
7. Какая морфологическая структура характерна для многих представителей класса
Хлорококковые?
а) нитчатая неразветвленна
в) разнонитчатая
б) пластинчатая
г) коккоидная
8. Какая из перечисленных водорослей имеет пластинчатую структуру?
а) бриопсис б) спирогира в) порфира г) сценедесмус
9. Какая из перечисленных колоний наиболее крупная:
а) вольвокс
в) водяная сеточка
б) сценедесмус
г) табеллярия
10. Какая из перечисленных водорослей имеет нитчатую неразветвленную структуру?
а) драпарнальдия б) стигеоклоний в) улотрикс г) бриопсис
11. Представители какого отдела водорослей имеют самые крупные размеры?
а) Зеленые б) Бурые в) Красные г) Золотистые
12. Где происходит формирование дикарионтического мицелия у возбудителя твердой головни пшеницы?
а) в почве б) на рыльце цветка в) в зерновке г) в проростке
Модуль 3.
1.К отделу голосеменных относятся растения: .
а) имеющие цветки, но не образующие плодов;
б) не имеющие цветков, но образующие семена из семяпочек;
в) размножающиеся спорами, которые образуются в молодых шишках.
2. Современные голосеменные растения — это:
а) только хвойные — сосны, ели, лиственницы и др.;
б) не только хвойные, но и саговниковые пальмы эфедровые и др.;
25
в) только разные виды сосен , и елей.
3. К голосеменным из ниже названных современных растений относятся:
а) кипарис, секвойя, тисc;
б) кокосовая пальма, самшит, саксаул;
в) инжир, саговая пальма, баньян.
4. Хвойными называют растения из отдела голосеменных, которые:
а) все имеют жесткие иголки (хвою);
б) все имеют листья-иголки, но не обязательно жесткие;
в) имеют не только листья-иголки, но и чешуйчатые листья.
5. К самым долгоживущим деревьям из числа названных голосеменных
относятся:
а)секвойя;
б) Мамонтово дерево;
в) сосна долговечная, или остистая.
6. В отделе голосеменных хвойные имеют:
а) наибольшее число видов;
б) несколько десятков видов;
в) около десятка видов из 600 видов голосеменных.
7. Из хвойных деревьев, произрастающих в России, наибольшее число видов
имеют:
а) род «ель»;
б) род «сосна»;
в) род «лиственница».
8. У сосны обыкновенной хвоинки длинные и располагаются:
а) по 2 в пучке;
б) по 3 в пучке;
в) по 5 в пучке.
9. У сосны обыкновенной женские и мужские шишки образуются:
а) на разных растениях — на одних мужские, на других женские;
б) на одних и тех же растениях;
в) в разных местах произрастания или тот или другой вариант.
10. Семена в шишках сосны обыкновенной созревают через:
а) полтора года после опыления;
б) несколько месяцев после опыления (к осени того же года);
в) три года после опыления.
11. Кедровая сибирская сосна и кедр – это:
а) разные виды растений;
б) один вид растений, имеющий разные местные названия;
в) кедровая сибирская сосна — вид рода «сосна», а кедр — один из родов
хвойных растений.
12. В отличие от ели у пихты:
а) хвоя не колючая (мягкая);
б) хвоя ежегодно сбрасывается;
в) хвоя короче.
13. Старые женские шишки у сосны и ели:
а) опадают целиком вскоре после выпадения из них семян;
б) опадают целиком после длительного времени нахождения на деревьях;
в) не опадают, а постепенно рассыпаются на чешуйки.
14. Среди современных голосеменных имеются:
а) только деревья;
б) деревья и кустарники;
в) деревья и лианы;
26
г) Деревья и травянистые растения
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
Модуль 1.
1. Каковы отличительные черты прокариотических организмов?
2. Опишите строение клетки цианобактерий. Какими особенностями она обладает?
3. Опишите типы размножения цианобактерий. Что такое гетероциста и каковы ее
функции?
4. Классификация цианобактерий. Опишите особенности морфологии и экологию
следующих представителей цианобактерий: ностока, анабены, осциллатории.
5. Охарактеризуйте уровни морфологической организации Зеленых водорослей
6. Перечислите типы полового процесса у Вольвоксовых.
7. Каковы способы размножения Вольвоксовых?
8. От каких условий зависит у Собственно Зеленых водорослей образование гамет
(или зооспор)?
9. Опишите типы размножения в классе Конъюгаты.
10. Опишите особенности строения таллома у Харовых.
11. Опишите особенности строения органов полового размножения у Харовых.
12. Общая характеристика класса Диатомовые водоросли. Какова их роль в природе?
13. Типы размножения Диатомовых водорослей. Каковы особенности полового размножения Диатомовых?
14. Общая характеристика Бурых водорослей.
15. Типы морфологической организации таллома Бурые водоросли
16. Перечислите способы размножения Бурых водорослей. Охарактеризуйте особенности их вегетативного размножения.
17. Опишите или схематично изобразите цикл развития порядка Ламинариевые (класс
Бурые водоросли).
18. Порядок Фукусовые, общая характеристика. Каковы особенности строения и размножения водорослей этого порядка?
19. Класс Собственно Красные водоросли - общая характеристика.
20. Перечислите пигменты Красных водорослей. Какие запасные вещества для них характерны?
21. Общая характеристика царства Грибы, особенности строения клетки, типы мицелия, запасные вещества, тип питания.
22. Общая характеристика Миксомицетов. Каковы особенности строения и питания?
23. Перечислите типы полового процесса у грибов.
24. Охарактеризуйте типы вегетативного и бесполого размножения у грибов.
25. Каковы особенности образа жизни грибов? Перечислите их экологические группы,
опишите распространение в природе.
26. Перечислите типы паразитизма грибов. Отдела Зигомицеты? Какова их роль в природе (экологические группы)?
27. Тип полового процесса отдела Зигомицеты. Особенности бесполого размножения.
28. Общая характеристика порядка Мукоровые. Каковы особенности строения рода
Мукор?
29. Опишите цикл развития и типы бесполого и полового размножения рода Мукор?
30. Общая характеристика отдела Сумчатые грибы (Аскомицеты). Перечислите типы
бесполого и полового размножения в этом отделе.
31. Каковы типы плодовых тел в отделе Сумчатые грибы? Перечислить и охарактеризовать их особенности.
32. Общая характеристика порядка Эвроциевые. Особенности строения, размножения
рода Пеницилл и рода Аспергилл.
27
33. Общая характеристика отдел Базидиомицеты. Каковы особенности цикла развития?
34. Перечислите типы базидий.
35. Какова внешняя морфология лишайников? Что такое накипные, листоватые и кустистые формы?
36. Каково анатомическое строение лишайников? Опишите гомеомерные и гетеромерные лишайники. Перечислите представителей разных жизненных форм.
37. Каковы доказательства комплексной природы лишайника?
38. Опишите типы размножения лишайников. Каковы принципы классификации этих
организмов?
Модуль 2
Вопросы к зачету
1. Роль зеленых растений в природе и жизни человека.
2. Основные положения клеточной теории. Строение растительной клетки, ее отличие от
животной клетки.
3. Оболочка растительной клетки, ее функции, строение, образование. Одревеснение,
опробковение, кутинизация клеточной стенки.
4. Ядро, его строение и функции. Митоз, мейоз, амитоз.
5. Пластиды, типы пластид, строение, функции.
6. Онтогенез растительной клетки.
7. Ткани, определение, классификация. Меристемы, их местонахождения. Строение
клеток.
8. Первичные и вторичные меристемы, их роль в жизни растения.
9. Покровные ткани. Эпидерма, перидерма, корка, их строение, функция.
10. Механические ткани. Колленхима, склеренхима, их строение, функции.
11. Проводящие ткани. Ксилема, флоэма. Строение трахеальных элементов ксилемы.
12. Строение ситовидных элементов флоэмы. Проводящие пучки.
13. Механические ткани. Колленхима и склеренхима.
14. Строение семени двудольных и однодольных растений.
15. Условия прорастания семян. Проростки.
16. Корень, определение, общая характеристика. Зоны корня. Апекс корня, его строение.
17. Первичное строение корня. Всасывание воды и минеральных солей в зоне всасывания.
18. Появление камбия и феллогена в корне двудольных растений. Вторичное строение
корня. Проведение воды и минеральных солей по корню.
19. Метаморфозы корня. Запасающие корни. Видоизменение корней в результате
симбиоза с почвенными грибами и бактериями. Видоизменения корней тропических
растений.
20. Корневые системы. Типы корневых систем по происхождению, морфологии,
положению в почве.
21. Побег, его общая характеристика. Типы побегов.
22. Ветвление побега. Типы ветвления. Типы побеговых систем.
23. Стебель – ось побега. Виды стеблей по положению в пространстве. Анатомическое
строение стебля: первичное, вторичное. Функции стебля.
24. Лист – боковой орган побега. Части листа. Типы листьев. Анатомическое строение
листовой пластинки. Функции листа. Влияние экологических условий на строение и
функции листа.
25. Метаморфозы побега и его частей. Биологическая роль метаморфозов.
26. Воспроизведение и размножение растений. Бесполое и половое размножение. Понятие
о жизненном цикле.
27. Жизненный цикл с чередованием поколений на примере папоротника щитовника
мужского.
28. Спорогенез. Опыление. Оплодотворение у сосны об. Образование семени.
Биологическая роль семени.
28
29. Цветок, его строение, функции.
30. Спорогенез. Образование мужского и женского гаметофитов. Опыление. Само- и
перекрестное опыление.
31. Двойное оплодотворение, его биологическое значение. Образование семени.
Формирование зародыша семени и эндосперма. Биологическая роль эндосперма.
32. Апомиксис. Различные типы апомиксиса, его биологическая роль.
Модуль 3. Вопросы к экзамену
1. Общая характеристика высших растений. Отличие высших растений от низших.
Жизненный цикл. Основные отделы.
2. Отдел Моховидные, общая характеристика. Жизненный цикл.
3. Отдел Моховидные, Класс Печеночникаи.
4. Отдел Моховидные, Класс Настоящие мхи, Подкласс Сфагновые мхи.
5. Отдел Моховидные, Класс Настоящие мхи, Подкласс Зеленые мхи.
6. Экологическое разнообразие и значение моховидных.
7. Сосудистые споровые растения. Общая характеристика.
8. Отдел Плауновидные. Порядок Плауновые, жизненный цикл. Представители.
9. Отдел Плауновидные. Порядки Полушниковые, Селагинелловые.
10. Отдел Хвощевидные, общая характеристика, жизненный цикл, представители,
геологическое прошлое.
11. Отдел Папоротниковидные, общая характеристика, жизненный цикл..
12. Отдел Папоротниковидные, класс Ужовниковые.
13. Отдел Папоротниковидные, класс Мараттиевые.
14. Отдел Папоротниковидные, класс Полиподовые, Подклассы Марсилиевые и
Сальвиниевые.
15. Экологическое разнообразие и механизмы устойчивости сосудистых споровых
растений. Отдел Голосемнные, общая характеристика. Жизненный цикл.
16. Классы Семенные папоротники, Саговнивники, общие сведения.
17. Класс Саговники, жизненные формы, генеративные органы, значение.
18. Классы Беннеттиты, гинкговые. Стрктурная организация. Гинкго двулопастное,
распространение, экология, значение.
19. Класс Хвойные, общая характеристика, жизненная форма, генеративные органы,
жизненный цикл.
20. Порядок Хвойные, семейство Сосновые, роды Ель, Пихта, Сосна, Лиственница.
21. Порядок Хвойные, семейство Кипарисовые, роды Кипарис, Можжевельник. Туя.
22. Отдел Голосеменные, общая характеристика. Гипотезы происхождения
покрытосеменных.
23. Характеристика классов Однодольные и Двудольные.
24. Семейства Магнолиевыеи и
Нимфейные.
25. Семейство Лютиковые.
26. Семейство Гвоздичные.
27. Семейство Маревые.
28. Семейство Буковые.
29. Семейство Березовые
30. Семейство Ивовые.
31. Семейство Тыквенные.
32. Семейство Крестоцветные.
33. Семейство Розоцветные.
34. Семейство Бобовые.
35. Семейство Зонтичные.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Эволюционные тенденции полового и бесполого размножения.
29
2. Характеристика основных отделов высших растений.
3. Экология и биология опыления цветковых растений.
4. Проблема происхождения цветка.
5. Характеристика семейств цветковых растений (по выбору).
6. Характеристика семейств споровых растений (по выбору).
7. Разноспоровость в разных группах растений, ее биологическая роль.
8. Эволюция мужского и женского гаметофитов высших растений.
9. Характеристика семейств хвойных растений (по выбору).
10. Семейства буковые и березовые. Сравнительная характеристика, роль в растительном
покрове.
11. Особенности опыления в семействе Орхидные.
12. Экологическая эволюция злаков.
1.
2.
3.
4.
Рекомендуемая литература
Ботаника: Анатомия и морфология растений. / А.В. Васильев, Н.С. Воронин, А.Г.
Еленевский и др. М.: Просвещение, 1988. 480 с.
Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений. / Т.И. Серебрякова, Н.С. Воронин, А.Г. Еленевский и др. М.: ИКЦ Академкнига, 2006. 543 с.
Яковлев, Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника. М.: Высшая школа, 2003. 647 с.
Еленевский, А.Г., Буланый Ю.И., Радыгина В.И. Опрделитель сосудистых растений
Саратовской области. – Саратов: Изд-во «ИП Баженов», 2009. – 248 с.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
___1_______ семестр
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
Лекции
10
3
4
5
6
7
Автоматизи- Другие
Лаборатор- Практиче- СамостояПромежурованное виды учебные заня- ские занятельная
точная
тестирова- ной деятия
тия
работа
аттестация
ние
тельности
0
35
15
0
0
40
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.
Критерии оценки
Посещено 81-100% лекций, студент
отлично усваивает учебный материал,
отлично отвечает на проблемные
вопросы.
Посещено 61-80% лекций, студент
проявляет хороший уровень усвоения
учебного материала и активен при его
обсуждении.
Посещено 26-60% лекций, студент
ведет записи, имеет низкую
активность при обсуждении учебных
или научных проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент на
лекциях пассивен
Диапазон баллов
9-10
Оценка
5
6-8
4
3-5
3
0-2
2
30
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 35 баллов
1.
Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов.
2.
Выполнение творческих заданий – от 0 до 5 баллов.
3.
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра – от 0 до
10 баллов.
Критерии оценки
Студент посетил 81-100%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания на высоком
научном и методическом уровне,
отвечал на все вопросы при блицопросе.
Студент посетил 61-80%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания хорошо, не
отвечал на отдельные вопросы при
блиц-опросе.
Студент посетил 26-60%
практических занятий, выполнил их
все и частично творческие задания,
отвечал не на все вопросы при блицопросе
Студент посетил 0-25% практических
занятий, выполнил их не полностью,
с творческими заданиями не
справился, не отвечал на вопросы при
блиц-опросе
Диапазон баллов
26-35
Оценка
5
16-25
4
7-15
3
0-6
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
1. Контрольная работа (0 до 5 баллов).
Критерии оценки
Задания самостоятельной работы
выполнены на высоком научном и
методическом уровнях. Ответы на все
контрольные вопросы полные,
правильные.
Выполнены все самостоятельные
задания. Ответы на контрольные
вопросы имеют неточности в
формулировках.
Выполнена часть самостоятельных
заданий. Ответы на контрольные
вопросы неполные.
Не выполнено ни одно задание,
студент с контрольной работой не
справился
Диапазон баллов
13-15
Оценка
5
10-12
4
7-9
3
0-6
2
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
31
Дополнительно (Другие виды учебной деятельности)
Не предусмотрены.
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации используется следующая шкала
ранжирования:
27-40 баллов – ответ на «отлично»
13-26 баллов – ответ на «хорошо»
6-12 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Ботаника» в
оценку (зачет):
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Ботаника» составляет 100 баллов.
___2_________ семестр
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
Лекции
15
Лабораторные
занятия
0
3
4
Практиче- Самостояские заня- тельная
тия
работа
40
15
5
Автоматизированное
тестирование
0
6
7
Другие виды
Промежуучебной
точная
Итого
деятельноаттестация
сти
0
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 15 баллов.
Критерии оценки
Посещено 81-100% лекций, студент
отлично усваивает учебный материал,
отлично отвечает на проблемные
вопросы.
Посещено 61-80% лекций, студент
проявляет хороший уровень усвоения
учебного материала и активен при его
обсуждении.
Посещено 26-60% лекций, студент
ведет записи, имеет низкую
активность при обсуждении учебных
или научных проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент на
лекциях пассивен
Диапазон баллов
13-15
Оценка
5
10-12
4
7-9
3
0-6
2
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 40 баллов
32
8
1.
Блиц-опрос – от 0 до 4 баллов.
4.
Выполнение творческих заданий - от 0 до 4 баллов.
5.
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра – от 0 до 8
баллов.
Критерии оценки
Студент посетил 81-100%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания на высоком
научном и методическом уровне,
отвечал на все вопросы при блицопросе.
Студент посетил 61-80%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания хорошо, не
отвечал на отдельные вопросы при
блиц-опросе.
Студент посетил 26-60%
практических занятий, выполнил их
все и частично творческие задания,
отвечал не на все вопросы при блицопросе
Студент посетил 0-25% практических
занятий, выполнил их не полностью,
с творческими заданиями не
справился, не отвечал на вопросы при
блиц-опросе
Диапазон баллов
27-40
Оценка
5
18-26
4
9-17
3
0-8
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
2. Контрольная работа (0 до 5 баллов).
Критерии оценки
Задания самостоятельной работы
выполнены на высоком научном и
методическом уровнях. Ответы на все
контрольные вопросы полные,
правильные.
Выполнены все самостоятельные
задания. Ответы на контрольные
вопросы имеют неточности в
формулировках.
Выполнена часть самостоятельных
заданий. Ответы на контрольные
вопросы неполные.
Не выполнено ни одно задание,
студент с контрольной работой не
справился
Диапазон баллов
13-15
Оценка
5
10-12
4
7-9
3
0-6
2
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно (Другие виды учебной деятельности)
Не предусмотрены.
Промежуточная аттестация
33
При определении разброса баллов при аттестации используется следующая шкала
ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Ботаника» в
оценку (зачет):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Ботаника» составляет 100 баллов.
3 семестр
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
Лекции
10
2
3
4
Лаборатор- Практиче- Самостояные заня- ские заня- тельная
тия
тия
работа
0
45
15
5
6
Другие
Автомативиды
зированное
учебной
тестировадеятельние
ности
0
0
7
8
Промежуточная
Итого
аттестация
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др.за один семестр –от 0 до 10 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Посещено 81-100% лекций,
9-10
5
студент отлично усваивает
учебный материал, отлично
отвечает на проблемные вопросы.
Посещено 61-80% лекций, студент
6-8
4
проявляет хороший уровень
усвоения учебного материала и
активен при его обсуждении.
Посещено 26-60% лекций, студент
3-5
3
ведет записи, имеет низкую
активность при обсуждении
учебных или научных проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент
0-2
2
на лекциях пассивен
1.
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 45 баллов
Блиц-опрос – от 0 до 4 баллов.
34
6.
Выполнение творческих заданий - от 0 до 10 баллов.
7.
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра – от 0 до 9
баллов.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Студент посетил 81-100%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания на высоком
научном и методическом уровне,
отвечал на все вопросы при блицопросе.
Студент посетил 61-80%
практических занятий, выполнил их
все и творческие задания хорошо, не
отвечал на отдельные вопросы при
блиц-опросе.
Студент посетил 26-60%
практических занятий, выполнил их
все и частично творческие задания,
отвечал не на все вопросы при блицопросе
Студент посетил 0-25% практических
занятий, выполнил их не полностью,
с творческими заданиями не
справился, не отвечал на вопросы при
блиц-опросе
28-45
5
19-28
4
9-18
3
0-8
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
3. Контрольная работа (0 до 5 баллов).
Критерии оценки
Задания самостоятельной работы
выполнены на высоком научном и
методическом уровнях. Ответы на все
контрольные вопросы полные,
правильные.
Выполнены все самостоятельные
задания. Ответы на контрольные
вопросы имеют неточности в
формулировках.
Выполнена часть самостоятельных
заданий. Ответы на контрольные
вопросы неполные.
Не выполнено ни одно задание,
студент с контрольной работой не
справился
Диапазон баллов
13-15
Оценка
5
10-12
4
7-9
3
0-6
2
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно (Другие виды учебной деятельности)
Не предусмотрены.
Промежуточная аттестация
35
При определении разброса баллов при аттестации используется следующая шкала
ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Ботаника» в
оценку (зачет):
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Ботаника» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Ботаника с основами фитоценологии [Электронный ресурс] : курс лекций : учебное
пособие для студентов / Ю. И. Буланый. - Саратов : [б. и.], 2014 - .Ч. 1: Анатомия и
морфология растений. - Саратов : [б. и.], 2014. - 88 с.: ЭБ СГУ
http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=
ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE
_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=1031
2. Учебная практика по ботанике [учебно-методическое пособие для студентов
биологического факультета] / Е. А. Архипова [и др.] ; Федер. гос. бюджет.
образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский государственный
университет имени Н. Г. Чернышевского" . - Саратов : ИЦ «Наука», 2014. - 83 с
3. ЭБ
СГУ
http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=EL
BIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FI
LE_MFN=985
Дополнительная литература
1. Еленевский А. Г. Ботаника. Систематика высших, или наземных растений: учебник
для студентов вузов / А. Г. Еленевский, М. П. Соловьева, В. Н. Тихомиров. - 4-е
изд., испр. - М.: Изд.уентр «Академия», 2006. - 464с.
2. Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений. / Т.И. Серебрякова, Н.С. Воронин, А.Г. Еленевский и др. М.: ИКЦ Академкнига, 2006. 543
с.
3. Белякова Г.А. Ботаника. Т. 1. Водоросли и грибы (метод. обуч. ботаники). М.:
Академия, 2010. 320 с.
36
4. Еленевский, А.Г., Буланый Ю.И., Радыгина В.И. Опрделитель сосудистых растений Саратовской области. – Саратов: Изд-во «ИП Баженов», 2009. – 248 с.
Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре
педагогики БИ СГУ, аннотация программы представлена на сайте вуза www.bfsgu.ru.
1. Научная электронная библиотека e-library.ru
2. База данных "Флора сосудистых растений Центральной России"
http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml
3. Сельскохозяйственная
электронная
библиотека
знаний
(СЭБиЗ):
http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm
4. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru
5. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/
6. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/
7. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных
стран: http: //www.plantarium.ru/
8. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:
http://window.edu.ru
9. eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект научно-методической, научной и справочной литературы по проблемам
дисциплины, читальный зал с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ к сети Интернет. Микроскопы, гербарные сетки
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии в 2013 году (протокол № _1__ от «___28___» _____08____ 2013_____ года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28. 10. 2014 года).
Автор к.б.н., доцент_______________________________А.И. Золотухин
Зав. кафедрой биологии и экологии,
доцент
______________А.И. Золотухин
Декан факультета
естественно-научного и
педагогического образования,
доцент
______________М.А. Занина
37