Учитель-Логопед - Брянский областной центр оценки качества

ГАОУ «Брянский областной центр оценки качества образования»
Контрольно-измерительные
материалы для аттестации
педагогических работников
Брянской области на первую и
высшую категории
Для учителей-логопедов
Демонстрационный вариант
г.Брянск
Демонстрационный вариант
1. Если ребенок вместо слова «булка» произносит
«пулка», то это может свидетельствовать о наличии у
него:
1) дефекта озвончения;
2) дефекта смягчения;
3) дефекта оглушения;
4) нет правильного ответа.
2.Клинико-педагогическая классификация речевых
нарушений основана:
1) на совокупности психологических и лингвистических
критериев;
2) на совокупности психолого-лингвистических и
клинических критериев;
3) на психологических критериях;
4) на лингвистических критериях.
3. Данное речевое нарушение обусловлено анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата:
1) дислалия;
2) ринолалия;
3) заикание;
4) алалия.
4.
К
расстройствам
структурно-семантического
оформления высказывания относится:
1) алалия;
2) ринолалия;
3) дислалия;
4) все ответы верны.
5. Мягкое небо вибрирует
ротацизма:
1) одноударный;
2) велярный;
3) увулярный;
4) нет верного ответа.
при
следующем
виде
6.
К
практическим
методам
логопедического
воздействия относятся:
1) игры, упражнения, моделирование;
2) наблюдение, рассматривание рисунков;
3) рассказ, беседа, чтение;
4) все ответы верны.
7. Каким методом ведется обучение грамоте
дошкольников с речевыми нарушениями:
1) звуковым методом;
2) звуко-слоговым методом;
3) звуковым аналитико-синтетическим методом;
4) дошкольников с речевыми нарушениями не
рекомендуется обучать грамоте.
8.
Коррекционная
работа
при
нарушениях
познавательной деятельности у детей с речевой
патологией направлена на:
1) решение задач развития речи и когнитивных процессов
на одном и том же речевом материале;
2) решение задач развития когнитивных процессов;
3) на формирование коммуникативно-речевой активности в
процессе игровой или учебной деятельности;
4) все ответы верны.
9. Работа по развитию фонематического восприятия
проводится при устранении :
1) семантической дислексии;
2) мнестической-дисграфии;
3) акустической дисграфии;
4) все ответы верны;
10. Речеслуховая память нарушается при следующем
виде афазии:
1) афферентно-моторной;
2) акустико-мнестической;
3) акустико-гностической;
4) при всех видах афазий одинаково.
11. Фонематическое восприятие – это:
1) умственные действия по анализу или синтезу звуковой
структуры слова;
2) специальные умственные действия по дифференциации
фонем и установлению звуковой структуры слова;
3) тонкий систематизированный слух, обладающий
способностью осуществлять операции различения и
узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова;
4) нет правильного ответа.
12. При каком недостатке произношения свистящие и
шипящие звуки произносятся подобно звукам в и ф:
1) призубный сигматизм;
2) шипящий сигматизм;
3) межзубный сигматизм;
4) нет правильного ответа.
13. Замена звуков, слов близкими по звучанию или по
смыслу носит название:
1) персеверация;
2) элизия;
3) эхолалия;
4) парафазия.
14. Ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в
объединении в одно слово слогов, относящихся к
разным словам, называется:
1) персеверация;
2) антиципация;
3) контаминация;
4) аккомодация.
15. ЗПР, связанная с неблагоприятными условиями
воспитания,
нахождением
ребенка
в
условиях
психической депривации – это:
1) ЗПР соматогенного происхождения;
2) ЗПР конституционального происхождения;
3) ЗПР церебрально-органического генеза;
4) нет правильного ответа.
16. Деформированные свойства характера при
акцентуациях подразумевают:
1) тотальность дисгармонии личности;
2) отсутствие глобальной дисгармонии личности;
3) постоянную дезадаптацию, приводящую в конечном
итоге к госпитализации в психиатрическую клинику;
4) нет правильного ответа.
17. Какой из терминов характеризует врожденное
укорочение уздечки языка:
1) микроглоссия;
2) глоссоптоз;
3) прогения;
4) анкилоглоссия.
18. При каком нарушении усиление громкости звучания
не улучшает слухового восприятия, а ухудшает его
(наступает истощение слуховой функции):
1) тугоухость;
2) сенсорная алалия;
3) моторная алалия;
4) афазия.
19. Пассивные повторения отдельных слов или
словосочетаний без понимания их смысла носят
название:
1) логорреи;
2) парафазии;
3) гиперакузии;
4) эхолалии.
20. Предупреждение возникновения новых речевых
расстройств внутри имеющегося синдрома – это задача:
1) социальной профилактики;
2) первичной профилактики;
3) вторичной профилактики;
4) третичной профилактики.
21. Поведение, основанное на санитарно-гигиенических
нормах и направленное на сохранение здоровья,
называется:
1) закаливание;
2) здоровый образ жизни;
3) аутогенная тренировка;
4) культура здоровья.
22.Один из основных путей заражения СПИДом:
1) общение с больным СПИДом;
2)
использование
донорской
крови
и
спермы
инфицированных;
3) использование одежды, которую носил больной;
4) укус комара.
23.При оказании первой помощи человеку в случае
артериального кровотечения в первую очередь
необходимо использовать:
1) бинт;
2) йод;
3) жгут;
4) вату.
24.Какое положение необходимо придать человеку,
находящемуся в состоянии теплового удара:
1) сидячее, руки в стороны;
2) лежачее, ноги приподняты;
3) лежачее, голова приподнята;
4) верного ответа нет.
25. У школьников в последние годы отмечен рост
заболеваемости. Анализ основных групп болезней, по
которым отмечен рост заболеваемости, позволяет
считать, что это обусловлено:
1) нарушением правил личной и школьной гигиены;
2) пренебрежением правилами безопасности поведения;
3) употреблением алкоголя, курением табака;
4) все ответы верны.
26. Участие психолога в подготовке детей к школе
заключается:
1) в обучении чтению и счету;
2) в диагностике и проведении коррекционно-развивающих
занятий с детьми;
3) в организации и проведении различных игр в
дошкольных группах;
4) в изучении условий проживания детей дома.
27. Согласно технологии беспроблемного общения, если
у ребенка какая-то проблема, то наиболее адекватной
первоначальной реакцией взрослого будет:
1) предложение переключиться на что-нибудь приятное;
2) совет, как решить проблему;
3) слова: «Я уверен(а), ты найдешь выход из этой
ситуации»;
4) слушание.
28. В случае проявления ребенком неприемлемого
поведения взрослому следует:
1) сделать «Я-замечание»;
2) снисходительно промолчать;
3) рассказать, как надо вести себя;
4) выслушать ребенка.
29. В психологии общения различают манипулятивное и
самоактуализирующее (открытое, искреннее) виды
общения. Гуманистически ориентированная модель
образования основывается:
1) на допущении использования манипуляций по
отношению к ученику (воспитаннику, коллеге), потому что
без них просто не обойтись;
2) на использовании только самоактуализирующего
общения;
3) на допущении использования манипуляций только как
ответных (т.е. контрманипуляций), в остальных случаях –
на использовании самоактуализирующего общения;
4) на отрицании реалистичности самоактуализирующего
общения.
30. Ребенок, характеризующийся лёгкой ранимостью и
склонностью к глубоким переживаниям, является:
1) холериком;
2) меланхоликом;
3) сангвиником;
4) флегматиком.
31. Педагог для того, чтобы в определенной степени
скорректировать влияние семьи и построить свою
деятельность с учетом его характера должен уметь:
1) применять адекватные методы изучения и анализа
воспитательного потенциала семьи;
2) планировать воспитательную деятельность с учетом
характера формирующего влияния семьи и возможности его
корректировки;
3) оказывать помощь родителям в развитии педагогической
культуры, авторитарного и либерального способов общения
с детьми;
4) устанавливать правильные взаимоотношения с семьей.
Укажите неверный ответ.
32. Определите признак, не выражающий гуманного
воспитания:
1) уважение прав и свобод личности;
2) полная свобода действий;
3) уважение позиции ребенка;
4) поощрение добрых дел.
33. Педагогическое общение предполагает, что:
1) общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать
только
информацией:
необходимо
организовать
взаимоотношения, познать личность ребенка;
2) необходимо всячески избегать конфликтов;
3) педагог должен быть инициативным в общении с детьми:
уметь быстро и энергично организовывать психологический
контакт с ними;
4) необходимо помнить, что партнера по общению всегда
волнует отношение к его личности.
Укажите неверный ответ.
34. Укажите в какой позиции
конкретная часть воспитания:
1) экологическое воспитание;
2) нравственное воспитание;
3) воспитание гражданина;
4) трудовое воспитание.
сформулирована
35. К неблагополучным семьям относятся:
1) неполные;
2) многодетные;
3) нуклеарные;
4) правильного ответа нет.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Ключ по аттестации учителей-логопедов
Демоверсия
1
2
2
1
2
1
3
1
3
2
2
4
4
3
4
2
4
2
4
3
4
2
3
2
4
2
4
1
3
2
3
2
2
3
4