Урок в 9 классе &quot

Обобщающий урок по биологии в 9
классе «Особенности клеток живых
организмов»
Преподаватель биологии
высшей категории
Московского суворовского
военного училища
Федина Н.И.
2014 г.
Ход урока:
I.Организационный момент:
Принять рапорт от командира взвода, проверить
присутствующих. Проверить готовность к занятию.
Слайд 2:
Структура
вооруженных сил.
Составить
картинки по
группам.
- Посмотрите на экран. Как одним словом можно
назвать то, что вы видите на этом слайде? (неразбериха,
хаос)
- Давайте попробуем навести порядок и соединить
разрозненные детали, то есть систематизировать наши
знания о признаках различных видов войск.
Слайд 3: Виды
войск.
- Есть ли среди них черты сходства? А есть ли свои
особенности?
Слайд 4:
Органоиды
клеток.
Слайд 5:
Определения.
- Что вы видите теперь на экране? Можно ли навести
порядок в этой неразберихе?
- Давайте попробуем дать определение понятиям
«порядок» и «хаос».
- А теперь посмотрите, какие определения даются в
толковых словарях:
Наверняка в своей жизни вы часто встречаетесь с этими
понятиями. Приведите примеры. (Хаос в быту,
распорядок дня, расписание уроков, четкое выполнение
приказов командиров)
А когда вам легче воспринимать окружающий мир:
когда он в состоянии хаоса или в состоянии порядка?
Почему?
Даже подбирая иллюстрации к этим понятиям, мне
труднее было найти в природе хаос, чем порядок. Как
вы думаете, почему? (В природе всё стремится к
порядку, так легче контролировать части).
Слайд 6: Разные
клетки.
II.Определение
целей и задач
урока.
Слайд 7: Тема
урока.
Слайд 8:
Рефлексия.
- Вот и мы сегодня на уроке постараемся упорядочить
наши знания о…
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Тема нашего урока: «Особенности строения клеток
живых организмов»
Эта тема для вас не нова, поэтому попробуйте ответить
на вопросы, предложенные вам в таблице «Рефлексия»,
используя слова «знаю», «не уверен», «не знаю» и
запишите их во вторую колонку таблицы, которая
находится у вас на листах карты-задания. (Приложение
Слайд 9: Цели
урока.
Слайд 10: Задачи
урока.
III. Актуализация знаний.
Слайд 11: Ядро.
Слайд 12:
Бактерия.
Слайд 13: Про- и
эукариоты.
Слайды 14,15,16:
Органоиды
клеток и их
функции.
1)
-Какова цель нашего урока?
-А какие задачи нам предстоит решить для достижения
главной цели?
Для того, чтобы выполнить все поставленные задачи,
нам необходимо вспомнить некоторые термины,
строение и функции органоидов и частей клетки.
-Какая самая главная часть клетки? – ядро. Почему? –
хромосомы.
-У всех ли клеток есть оформленное ядро? – У бактерий
ядра нет.
-Где хранится наследственная информация у бактерий?
– В нуклеоиде.
Вот и первое отличие. Значит, есть клетки без ядер,
которые появились до ядерных клеток.
до = «про»; ядро = «карио» => прокариотическая клетка.
В отличии от эукариотической клетки, в которой есть
оформленное ядро.
- Какие органоиды вы знаете? – Мембранные органоиды
(Назовите
коротко
функции
органоидов).
–
Немембранные органоиды.
-Какие органоиды есть у прокариот? (Немембранные,
рибосомы).
Вот и второе отличие.
Слайд 17:
Эукариотические
клетки.
IV.Постановка
проблемного
вопроса.
Слайд 18:
Проблема урока.
Слайд 19: Работа
в группах.
Слайды 20,21,22,
23: Клетки
животных,
растений, грибов
и бактерий.
Какие органоиды есть у эукариот? (Мембранные и
немембранные)
Какие организмы относят к эукариотам? (Растения,
животные, грибы).
- Какое сходство и отличие наблюдается в строении
клеток организмов, принадлежащих к разным царствам
живой природы? Используйте текст «Характеристика
клеток» (Приложение 3)
Для ответа на этот вопрос вам предлагается поработать
в группах и собрать модели клеток. Всё необходимое
находится на столе (Лист-заготовка, органоиды клетки,
вспомогательный текст, клей-карандаш, маркер).
(Приложение 6 в конверте)
Выполненную модель 1 суворовец от группы укрепляет
на доске с помощью магнита и объясняет, что
использовано для её сборки. Предложенную модель
необходимо сравнить с рисунком на слайде.
-Какую важную деталь мы упустили? – наличие или
отсутствие клеточной стенки у клетки. (Дорисовать
маркером).
- Какую операцию вы сейчас осуществили, если
вспомнить понятия «Хаос» и «Порядок»? – хаос
привели к порядку ( каждая группа на примере одной
клетки).
V. Обобщение и
систематизация.
Слайд 24:
Сводная таблица.
Перевод разрозненных знаний в единую систему.
Полученные данные о строении клеток разных
организмов каждый суворовец заносит в сводную
таблицу.
Слайд 25:
Заполненная
таблица.
Слайд 26:
Выводы.
Проверка полученных результатов:
Один суворовец от каждой группы зачитывает свои
данные.
Сравнить с заполненной таблицей.
Выводы о единстве живой природы.
- Как в жизни суворовец может использовать знания о
строении клеток?
Слайд 27.
Фильм «Загадки клетки». (Приложение 7)
IV.Контролирую
-щие задания.
Слайд 28:
Отличие клеток.
1.Найдите 5 отличий клеток прокариот и эукариот.
2.Найдите 5 отличий клеток животных и растений.
(Приложение 5 по вариантам)
Слайды 29,30:
Ответы к
заданию.
Слайд 31:
Практическая
работа.
Слайд 32:
Выполните тест.
Слайд 33:
Проверка теста.
Слайд 34:
Интернет-сайты
VII. Рефлексия.
Слайд 35: Задачи
урока.
Слайд 36: Цели
урока.
3. Практическая работа с микроскопом (определить к
какому царству живой природы принадлежат
организмы, имеющие такие клетки: клетки кожицы
лука, клетки гриба мукора, нервные клетки, хрящевые
клетки).
4. Выполнение теста «Строение клетки» (Приложение 2)
Взаимопроверка: Обменяйтесь листочками, проверьте
тест соседа и выставите оценку в соответствии с
критериями.
5. Задание на нахождение информации из различных
источников на тему «Использование военными знаний о
строении клеток»:
- биологическое оружие;
- бактерии и грибы – возбудители болезней;
- пища будущего.
-Заполните третью колонку в таблице «Рефлексия».
-Выполнили ли мы задачи урока?
-Достигнуты ли нами цели урока? Что важного для себя
вы узнали на уроке?
VIII. Подведение Сосчитайте количество баллов в вашем оценочном
итогов.
Слайд 37: Баллы,
оценка.
IX. Задание на
самоподготовку.
Слайд 38:
Самоподготовка.
листе. (Приложение 4)
Какую оценку вы дадите за урок:
- своим действиям;
- действиям преподавателя.
(Красная карточка – доволен;
Синяя карточка – не доволен).
Стикеры прикрепить на доску.
Задание на выбор.
1.Создать презентацию «Использование знаний о
клетках человеком».
2. Составить свои тестовые задания с правильными
ответами.
3. Написать тексты о клетках животных, растений,
грибов и бактерий с ошибками (с ответами).
Тема программы
Тема урока
Тип урока
Вид урока
Цель методическая
Задачи урока
План yрока
Структурная организация живых организмов
Особенности строения клеток живых организмов
Урок обобщения и систематизации знаний.
Смешанный (комбинированный)
Создание условий для формирования знаний о многообразии клеток организмов, навыков
обобщения и систематизации полученных знаний
Образовательные: расширить знания суворовцев о клетках живых организмов, об основных
инструментах, приборах, применяемых для изучения клеток; обеспечить образовательные
потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.
Развивающие: развивать познавательную активность суворовцев, способствовать развитию
умений наблюдать, делать выводы на основе наблюдений, развивать способности находить
причинно-следственные связи между строением частей клетки и их функциями.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при работе в группе, индивидуальной
работе, терпимость и внимание к чужому мнению.
Формировать УУД:
- Личностные УУД:
1. Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил
поведения и этики; мотивировать свои действия.
2. Действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.
3. Умение рассуждать, анализировать и делать выводы.
- Регулятивные УУД:
1. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения.
2. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
3. Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое.
- Коммуникативные УУД:
1. Планирование учебного сотрудничества.
2. Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической
формами речи.
3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов;
умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать; формирование умения работать в парах и малых группах; формирование
вербальных и невербальных способов коммуникации
4. Умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли;
умение планировать учебное сотрудничество.
5.Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с
собственной.
- Познавательные УУД:
1.Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать
знания.
2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение
необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
презентовать подготовленную информацию.
3. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.
4. Смысловое чтение, поиск информации; моделирование.
5.Установление причинно-следственных связей.
Материальнотехническое
обеспечение урока
Компьютер, проектор, компьютерная презентация, листы со сводными таблицами, оценочные
листы и итоговые тесты на каждого ученика; модели клеток, клей-карандаш, маркер и тексты
на 4 группы учащихся; фрагмент фильма «Загадки клетки», сигнальные карточки, микроскопы,
готовые микропрепараты клеток.
Межпредметные и
внутрипредметные
связи
Педагогические
технологии,
используемые на
уроке
химия, ботаника, зоология, цитология, микробиология, микология, основы военной подготовки
Планируемые
результаты
Личностные: потребность познавать особенности клеток разных организмов с целью их
дальнейшего изучения ; формирование внутренней позиции ,самооценки.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность; высказывать суждения,
подтверждая их фактами; овладение элементарными практическими исследовательскими
приемами;
Коммуникативные: сочетать инициативность и самостоятельность с умением работать в
группе.
Предметные: знать строение клеток разных организмов, различать клетки по внешним и
внутренним признакам строения.
Формы работы
учащихся
групповая по карте заданий, индивидуальная, с текстами, моделирование, практическая,
использование ИКТ
- системно-деятельностный подход;
-исследовательская технология;
-ИКТ;
-игровые технологии;
-моделирование;
-здоровьесберегающие.
Технологическая карта yрока
№
Этап урока
Технологии
1 Организационн ИКТ,
оИгровые
мотивационны технологии
й
Формирование
мотива
действий
Деятельность
учителя
Определение
тематического поля –
формулирование
основных вопросов
темы, определение
частных задач при
организации учебной
кооперации.
Деятельность
ученика
Приветствие, рапорт,
формулируют цель и
определяют задачи
урока с помощью
наводящих вопросов
Формируемые компетенции
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
преподавателем и
сверстниками
2 Операционноисполнительск
ий Обобщение
материала,
формирование
общего способа
деятельности
Технология
системнодеятельностного подхода,
исследовател
ьская
технология;
моделирован
ие
-Раздача карт урока,
определение способа
выполнения заданий:
-Задание для работы
с текстами
-Задание по
моделированию
клеток
-Показ
кинофрагмента
- Подготовка
практической работы
по определению
клеток живых
организмов.
3 Физминутка
Здоровьесберегающая
Включить и вместе с
суворовцами
проделать
упражнение
-ответы на вопросы
«Рефлексия» ,
обсуждение терминов
«прокариоты»,
«эукариоты»,
восстановление
знаний об органоидах
клетки, работа в
группах по
моделированию
клеток, защита своей
модели, заполнение
таблицы, обсуждение
кинофрагмента,
выполнение
практической работы
Выполняют
упражнения
Познавательные:
способность самостоятельно
искать, извлекать и
систематизировать
необходимую для решения
учебных задач информацию;
Регулятивные: умение
прогнозировать результат;
пользоваться принципами
системного подхода;
Коммуникативные: умение
слушать сокурсников;
Личностные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Личностные: умение
заботится о своем здоровье
4 Контролирующ ИКТ,
Постановка
ие задания
критического проблемного
вопроса, контроль
мышления
над выполнением
поставленного
задания.
Выполнение тестового
задания из карты
урока
(взаимопроверка по
слайду презентации),
нахождение отличий
прокариотических и
эукариотических
клеток, поиск
необходимой
информации в
Интернете.
Познавательные: умение
заполнять предложенные
схемы с опорой на
прочитанный текст.
Регулятивные:
прогнозирование –
предвосхищение результата и
уровня усвоения; оценка –
выделение и осознание
суворовцами того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Коммуникативные: умение
работать с текстом и другими
источниками информации;
ставить и отвечать на вопросы.
Личностные: мотивировать
свои действия.
4 Рефлексивнооценочный
5 Итог урока
Задание на
самоподготовк
у, оценки за
урок
Анализ по вопросам
Технология
критического тестового задания,
мышления.
слайд: знал, новое,
сложности, хочу
узнать
Комментарий оценок
за урок
Найти материал об
использовании
знаний о клетках
человека
Суворовцы
осуществляют
самооценку учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия
Рефлексия:
заполнение последней
колонки в таблице.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные: рефлексия;
Регулятивные: способность к
сопоставлению, наблюдению,
анализу и обобщению;
Личностные: умение
отслеживать свою точку
зрения
Запись задания с/п
Когнитивные: способность
самостоятельно работать с
учебно-познавательной,
научной литературой;
Регулятивные: способность к
самооценке
Рапорт окончания
урока
Приложение 1
Рефлексия
Вопросы
1) Кто такие прокариоты и
эукариоты?
2)Какие организмы относятся к
прокариотам и эукариотам?
3) В чём сходство клеток растений,
грибов, животных, бактерий?
4) В чём отличия клеток растений,
грибов, животных, бактерий?
5) Почему важно знать строение
клеток живых организмов?
В начале урока
В конце урока
Сводная таблица « Строение клеток»
Признаки
1) Оформленное
ядро
2) Плазматическая
мембрана
3) Клеточная
стенка
4) Сложные мембранные органоиды
5) Собственный
белковый
комплекс(рибосомы)
6) Пластиды
7) Вакуоли с соком
Растения
Животные
Грибы
Бактерии
Приложение 2
Тест «Строение клеток»
Часть А (Выбери 1 правильный ответ)
1) К прокариотам относят клетки:
1.Животных
3.Грибов
2.Бактерий
4.Растений
2) Хлоропласты, в отличие от митохондрий, имеются в клетках:
1.Грибов
3.Водорослей
2.Животных
4.Бактерий
3) Животная клетка отличается от растительной отсутствием:
1.Клетчатки
3.Цитоплазмы
2.Рибосом
4.Митохондрий
4) Клеточное строение всей организмов свидетельствует о:
1.Единстве живой и неживой природы
2.Единстве химического состава клетки
3.Единстве происхождения живых систем
4.Сложности строения живых систем
5) У собаки и мухомора сходны:
1.Типы питания
3.Строение клеточной стенки
2.Размножение спорами
4.Наличие пластид в клетках
6) В клетке возбудителя туберкулеза нет:
1.Рибосом
3.Мембраны
2.Цитоплазмы 4.Ядра
7) Плазматическая мембрана есть у клеток:
1.Вирусов и бактерий
2.Только у растительных организмов
3.Только у эукариотических организмов
4.Всех организмов, имеющих клеточное строение
8) Все прокариотические и эукариотические клетки имеют:
1.Митохондрии и ядро
2.Вакуоли и комплекс Гольджи
3.Ядерную мембрану и хлоропласты
4.Плазматическую мембрану и рибосомы
Часть Б (Выбери 3 правильных ответа из 6)
1) Для бактериальной клетки характерно наличие:
1.Нуклеоида
4.Ядра
2.Митохондрий
5.Вакуолей
3.Рибосом
6.Цитоплазмы
2) Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют:
1.Оформленное ядро
4.Клеточную мембрану
2.Цитоплазму
5.Лизосомы
3.Митохондрии
6.Рибосомы
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Б1
Б2
Приложение 3
Характеристики клеток
Животная клетка
Клетки мелкие, форма разнообразна. Снаружи клетка покрыта клеточной мембраной, не имеет плотной клеточной
стенки. Основное содержимое клетки – цитоплазма. Центральное место в ней занимает ядро с хромосомами. В
цитоплазме расположено множество органоидов разной степени сложности: немембранные, одно- и двумембранные.В
клетках животных отсутствуют пластиды( гетеротрофы), но имеется клеточный центр.
Растительная клетка
Снаружи клетка покрыта клеточной стенкой, состоящей из целлюлозы. Под ней располагается плазматическая
мембрана. В цитоплазме расположены все другие части клетки: оформленное ядро с хромосомами, органоиды разной
степени сложности: немембранные, одно- и двумембранные. Особенностью является наличие вакуолей с клеточным
соком и пластид, участвующих в процессе фотосинтеза(автотрофы), но нет клеточного центра.
Клетка бактерий
Бактериальная клетка покрыта оболочкой, которая состоит из плазматической мембраны, клеточной стенки и
капсулы.Плазматическая мембрана образует впячивания внутрь цитоплазмы – мезосомы.Клеточная стенка содержит
особенное вещество – муреин.В центральной части клетки находится нуклеоид, содержащий одну замкнутую в виде
кольца цепочку ДНК. Нет оформленного ядра (прокариоты).В цитоплазме содержится много немембранных органоидов
– рибосом, но нет сложных мембранных органоидов и вакуолей.
Клетка грибов
Клетка имеет клеточную стенку, в состав которой часто входит хитин. В клетке может быть ядро или несколько ядер,
сложные мембранные органоиды и рибосомы. В клетках нет пластид, но могут быть вакуоли с соком.По способу
питания – гетеротрофы.
Приложение 4
Оценочный лист
Класс _______ взвод_______ ФИ суворовца_____________________________
№ задания
Задание
Максимальное
кол-во баллов
1
Моделирование
клетки
Заполнение
таблицы
Отличие клеток
(про- и
эукариот)
5 отличий
клеток
животных и
5
2
3
4
14
5
5
Фактическое Фактическое
кол-во
кол-во
баллов
баллов
(самооценка)
(учитель)
5
6
7
8
Баллы
Оценка
растений
Выполнение
практической
работы
Тест
Нахождение
информации
Активность на
уроке
40-50
5
3
12
3
3
30-39
4
20-29
3
0-19
2
Приложение 5
Вариант №1
Вариант № 2
Сравните клетки эукариот и прокариот и укажите пять
отличий
Сравните клетки растений и животных и укажите пять
отличий
1._____________________________________________________________
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
Органоиды клетки
Приложение 6