Автор: Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе детского сада

Автор:
Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе детского
сада
ЦЕЛЬ: формировать образные представления об огне (огонь частичка солнца), как
источник света и тепла. Развивать умения анализировать, делать выводы и умозаключения
в процессе экспериментирования. Развивать речь, мышление, воображение и
любознательность. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать экологическую
культуру.
ЗАДАЧИ: выявить особенности представления о солнце-источнике света и тепла;
способствовать накоплению у детей конкретных представлений об огне; создать в группе
атмосферу, способствующую снятию психологического эмоционального напряжения,
помогающую раскрыть способности каждого ребенка, благоприятному отношению друг к
другу; обогащать впечатления ребенка произведениями поэтического творчества,
фольклора и нетрадиционным рисованием «Ниткопись»; воспитывать бережное
отношение к природе.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ:
-форма организации детей на занятии: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая;
-наглядный и демонстрационный материал;
-словесные: загадки, вопросы напоминания;
-опыты;
-решение исследовательских и логических задач;
-игровые и психологические приемы.
ОБОРУДОВАНИЕ: свеча, уголек, цветные нитки: красная, оранжевая, желтая, клей,
ватман, сундучок, аудиозапись голосов «солнечного зайчика», Солнца, звук взлетающей
ракеты, карточки для игры «Хорошо - плохо», слайды.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.Организационный момент: появление солнечного зайчика, загадка о солнце.
2.Вводная часть: чтение потешек, закличек; закрепление знаний, полученных ранее,
ответы на вопросы воспитателя; предпосылки к практической деятельности.
3.Физкультминутка.
4. Самостоятельная практическая деятельность: опыты; результаты опытов, выводы;
закрепление полученных знаний; игра.
5.Итог: итоги деятельности; сюрпризный момент - метод «Ниткопись».
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.Организационный момент.
Звучит музыка, на стене появляется солнечный зайчик.
Солнечный зайчик: Здравствуйте, ребята! Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем
друг другу здоровья, благополучия, добра. Отгадайте мою загадку:
Кто лучистым, ярким светом
Пробежался по предметам?
Луч горячий выпускает,
Землю нашу освещает?
Если к нам в окно заглянет,
Все, как в сказке засияет!
Дети: Солнце!
Солнечный зайчик: Молодцы, правильно!
Воспитатель: Ребята, а откуда взялся солнечный зайчик?
Дети: Это солнце, отраженное в зеркале.
Солнечный зайчик: Ребята, мне пора уходить, но мы с вами еще не раз увидимся.
( Дети прощаются с солнечным зайчиком)
2. Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, а вы любите солнце? Что дает солнце? Когда оно выходит гулять?
Дети: Солнце катится по небу утром и посылает свои лучи на землю, дает ей свет, тепло и
жизнь. И от этого нам становится радостно, празднично и весело.
Воспитатель: Желая подчеркнуть красоту солнца, в далеком прошлом люди сравнивали
его с молодой девушкой, в сиянии лучей, проходящих по небу. Этот образ сохранился в
русских народных загадках. Какие вы знаете загадки о солнце?
Дети:
1.
Катится по голубому блюдечку, золотое яблочко.
2. Без него плачемся, а как появится, от него прячемся.
3. Встану рано, бело да румяно.
Да как распущу золотые волосы,
Да как выйду на гору,
И человек, и звери возрадуются.
Воспитатель: Молодцы! Интересные загадки вы рассказали. А знаете, сказки и легенды
рассказывают, что живет солнце на высоте далеко за морем, в солнечном царстве. Растут
там сады необычной красоты: с золотыми яблоками и серебряными деревьями. Посреди
сада высится золотой дворец, ни рукой достать, ни взглядом охватить. Во дворце том
живет Царь-Солнце. Хотите побывать там?
Дети: Да! Очень хотим!
Воспитатель: Тогда мы сегодня отправимся в гости к Солнцу. А на чем мы отправимся?
Дети: На солнцелете!
Воспитатель: Занимайте места в солнцелете. Начинаем обратный отсчет.
Дети: 10, 9,8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.Пуск! (Раздается звук влетающей ракеты)
Воспитатель: Солнцелет, лети вперед,
Всех нас встреча с солнцем ждет!
Мимо пролетаю белые пушистые облака. Они нам улыбаются. Улыбнитесь и вы им!
Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло рук ваших друзей. Мы хорошо себя чувствуем?
Да! И это от того, что мы все вместе! У нас радостное настроение. Нас ждет встреча с
солнцем! Будем приземляться.
Солнцелет, лети, лети,
Ниже, ниже, опускайся,
Тише, тише не качайся!
3. Физкультминутка.
Солнце спит, небо спит.
Кладут голову на сложенные ладони.
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок,
Встают, поднимают руки вверх с
Раздвинутыми пальцами.
Машут руками вверх-вниз.
Небо тучей заволок. Круговые движения руками.
Барабанит дождь по крышам,
Солнце клонится все ниже,
Вот и спряталось за тучи,
Топают ногами.
Ни один не виден лучик. Медленно присаживаются.
Воспитатель: Вот мы и пришли. Смотрите, какой красивый дворец Солнца! (Слайд №1,
изображение дворца Царя-Солнце)
Протяните свои руки вверх, давайте позовем Солнце. ( Дети читают потешку.)
Солнышко, солнышко,
Красное солнышко,
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее!
Твои детки плачут,
По лужочку скачут,
Соломку жгутТебя в гости ждут!
( Появляется Царь-Солнце. Слайд №2.)
Воспитатель: А вот и Царь-Солнце! Скажите, а какого цвета лучи Солнца? Что они нам
дают?
Дети: Солнце дарит нам красные, оранжевые и красные лучи. Красные лучи
предупреждают об опасности, дают нам тепло, радость! Оранжевые лучи дают нам
смелость, храбрость. Желтые лучи – волшебные, дают нам силу и свет!
(Звучит голос Солнца)
Солнце: Здравствуйте, дети! Я - Солнце. Очень рад с вами познакомиться.
Воспитатель: Здравствуй Царь-Солнце. Мы тоже очень рады встрече с тобой. Наши
ребята знают о тебе много закличек и стихов, и хотят их рассказать.
(Дети рассказывают заклички)
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, покажись,
Красное, нарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода
Теплое летечко,
Ягоды в лукошечко,
Зеленого горошечка.
Солнышко ясное, нарядись.
Солнышко красное, покажись!
Платье алое надень,
Подари нам красный день. ( А. Прокофьев)
Царь-Солнце: Порадовали вы меня, ребята! Вижу, вы добрые и ласковые дети, а я очень
люблю добрых и сердечных людей, стараюсь им во всем помогать! У меня есть друг
Огонь, как и я, он обогревает всех, освещает дорогу. ( Слайд №3)
Он расскажет вам много интересного. Но у меня есть для вас еще один подарок-сюрприз.
Его вы откроете только когда вернетесь домой. А теперь будьте гостями в моем царстве, а
мне пора катиться дальше по небу, давать людям тепло, свет и радость. (Детям передают
сундучок-подарок от Солнца. Слайд №4.)
4. Самостоятельная практическая деятельность.
Воспитатель: Ребята, скажите, огонь и уголек похожи на солнце?
Дети: Да! Похожи.
Воспитатель: Но чтобы это утверждать, мне нужны доказательства. Необходимо опытным
путем доказать, что огонь и уголек-частички солнца. О том, как вы будете работать
дальше, вам подскажет план-подсказка. ( Слайд №5) . (Дети согласно плану-подсказке
делятся на подгруппы, выбирают конверты с заданием по практической деятельности и
приступают к выполнению опытов.) Первая подгруппа выполняет работу со свечой,
вторая подгруппа работает с угольком. Каждая подгруппа должна путем опытов и
экспериментов выявить, дают ли огонь и уголек свет и тепло так же как солнце.
1 подгруппа.
Опыт №1. К горящей свече поднесем руку. Мы ощутили тепло, значит, огонь, так же как и
солнце дает тепло.
Опыт №2. С горящей свечой мы вошли в затемненное помещение, и в нем стало светло.
Значит, огонь, так же как и солнце дает свет.
2 подгруппа.
Опыт №1. К тлеющему угольку мы поднесли руку и ощутили от него тепло. Значит,
уголек дает тепло, как и солнце.
Опыт №2. С тлеющим угольком мы зашли в затемненную комнату, подули на него и от
уголька стал исходить слабый свет. Значит, уголек тоже дает свет, как и солнце.
Воспитатель: Ребята, а какого цвета огонь?
Дети: Огонь может быть и красным, и оранжевым, и желтым.
Воспитатель: Это холодные или теплые цвета?
Дети: Это теплые цвета. При проведении опытов от свечи и уголька исходило тепло.
Воспитатель: Обратите внимание на картинку и скажите, какого цвета бывает свет? ( Дети
выбирают круг желтого цвета.) ( Слайд №7, Три круга: синего, желтого и белого цвета)
Воспитатель: Но огонь, также как и солнце может быть не только добрым, но и злым. Я
предлагаю поиграть в игру «Хорошо-плохо». (Слайд №8.) На доске висит картина,
изображающая виды применения огня (и хорошего, и плохого). Детям раздаются карточки
с изображением огня и предметов, связанных с огнем (спички, дрова, газовая плита,
керосиновая лампа). Детям необходимо разложить карточки на картине в нужное место.
Воспитатель: Итак, ребята, какой вывод вы можете сделать из вашей работы?
Дети: 1.Огонь-частичка солнца.
2. Огонь дает тепло, свет, так же как и солнце.
3. Огонь может быть полезен людям, но может наносить и вред.
Воспитатель: Ну, что, ребята, пора нам возвращаться домой. Занимайте места в
солнцелете, возьмитесь за руки.
Солнцелет, лети назад,
В наш любимый детский сад.
Ниже, ниже опускайся,
Тише, тише, не качайся.
Вот он, вот он, детский сад,
Принимай своих ребят!
5. Итоги деятельности.
Воспитатель: Понравилось наше путешествие? Что больше всего запомнилось? Что
нового узнали? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз? Давайте посмотрим
подарок Царя-Солнце. (В сундучке лежат нити трех цветов: красные, желтые,
оранжевые).
Воспитатель: На что похожи нити?
Дети: Нити похожи на лучи солнца.
(Воспитатель предлагает сделать из них портрет Царя-Солнце, методом «Ниткопись»)
Воспитатель: Я хочу пожелать вам, чтобы каждый лучик этого солнышка донес тепло,
свет и радостное настроение до ваших сердец.
РЕЗУЛЬТАТ:
Применение данной формы занятия способствует:
- организации занятия не как «урока», а как партнерскую деятельность взрослого с
детьми, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую
деятельность;
-у детей проявляется нестандартное мышление, умение самостоятельно выходить из
проблемной ситуации;
-формируется умение выслушивать сверстников, принимать их мнение, анализировать и
высказывать свое;
-познавательно-исследовательская деятельность дает детям возможность в прямую
удовлетворить присущую им любознательность, позволила расширить представления о
мире.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.
Москва- 2005 год.
2. «Мир вокруг нас». Т.И.Попова. Москва-1998 год.
3. «Познаю мир» Т.И.Гризик. Издательский дом «Воспитание дошкольника».
4. «Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста». «Дошкольное
воспитание»2001 №11.
5. «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного
возраста» Н.Корошкова. «Ребенок в детском саду» 2002 №1.
6. «Экологическое воспитание дошкольников» Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова.
Москва 2007 год.
7. Хрестоматия для детей дошкольного возраста.