Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 93 городского округа Самара
Волшебная палочка
(открытый урок музыки в 3 классе
для учителей города)
Учитель музыки
Анишина Н.Н.
Самара, 2013
Цели урока:
1. Повторить и закрепить полученные знания по теме «Музыкальные
инструменты, оркестр». Закрепить понятия: симфоническая музыка, народная
музыка, оркестр, дирижёр, тембр; выявить уровень знаний.
2. Развивать музыкальную память, речь, мышление, активное слуховое
внимание, чувство ритма, воображение, углублять эмоциональную отзывчивость
на музыку.
3. Воспитывать музыкальный вкус, самостоятельность, умение работать в
коллективе, умение общаться друг с другом.
Оборудование:
магнитофон,
музыкальных
творческое
фортепиано,
инструментов
задание
на
экран-проектор
(слайды),
плакате,
диск
с
видами
музыкальные облака
с
записью
оркестров
и
с заданиями,
звучания
фрагментов
симфонической сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьева, мультфильм «Петя и
волк», «волшебная палочка.
План урока:
1. Организационный момент: музыкальное приветствие.
2. Беседа об оркестрах, видах оркестров.
3. Рассказ-задание о музыкальных инструментах.
4. Игра «Музыкальные облака».
5. Игра-загадка «Какие инструменты мы слышим?»
6. Задания на смекалку.
7. Вокальная работа, исполнение детьми песни.
8. Подведение итогов урока.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
Учитель:
 Здравствуйте, ребята!
 Здравствуйте, учитель!
 Прозвенел звонок!
 Начался урок!
 Тишина.
 Добрый день!
Учитель: Сегодня мы проведём урок, который пройдёт в виде путешествияигры по стране музыкальных инструментов, ведь она так огромна. А поможет нам
в этом «волшебная палочка», вот она (показываю). На этом уроке мы с вами
закрепим знания, вспомним то, что мы знаем о музыкальных инструмента, об
оркестрах, их видах, побудем на уроке в роли музыкантов, певцов, дирижёра.
2. Беседа об оркестрах, видах оркестров.
- Что такое оркестр? (хор музыкальных инструментов).
- Где располагается оркестр? (на сцене или оркестровой яме).
- Какие бывают оркестры? (симфонический оркестр, оркестр народных
инструментов, оркестр духовых инструментов).
- У кого в руках волшебная палочка? (у дирижёра, руководителя оркестра).
Учитель: Да, ребята, верно. Дирижёр всегда руководит оркестром.
Существуют специальные дирижёрские жесты. «Язык» дирижёрских жестов
понятен всем музыкантам мира. Дирижёр как бы рассказывает, какой вступает
инструмент, какой солирует и как (тихо, громко, быстро, с каким настроением).
Все дирижёры хорошо знают каждый инструмент симфонического или другого
оркестра. А управляет дирижёр оркестром с помощью дирижёрской палочки. Он
всегда находится в центре, лицом к оркестру, спиной к публике.
- А почему палочку дирижёра называют волшебной?
Учащиеся: Потому что инструментов так много, они все разные, у них
разные голоса – тембры. С помощью дирижёрской палочки они звучат слажено.
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. На нём мы видим
музыкантов симфонического оркестра. В руках у них мы видим музыкальные
инструменты. Как они называются? (виолончель, скрипка, контрабас и т.д.). А
сейчас мы услышим, как звучит такой большой слаженный коллектив музыкантов,
называемый симфоническим оркестром, в нём больше 20 различных видов
музыкальных инструментов.
- Ребята, какие инструментальные группы входят в состав симфонического
оркестра?
Учащиеся: Струнная смычковая, деревянная духовая, медная духовая,
ударная группы.
Учитель: Что такое симфоническая музыка?
Учащиеся: Музыка, предназначенная для
исполнения симфоническим
оркестром.
Учитель: Молодцы, ребята! А сейчас возвратимся снова к экрну, где мы
видим оркестр русских народных инструментов. В руках у музыкантов совсем
другие инструменты, а какие, вы сейчас сами должны определить.
Учащиеся: Балалайка, гармошка, ложки, домра.
Учитель: И внешне музыканты этого оркестра отличаются от музыкантов
симфонического оркестра. Во что они одеты?
Учащиеся: В русские национальные костюмы.
Учитель: Слушаем, как звучит оркестра русских народных инструментов.
Учитель: И снова внимание на экран. Перед вами оркестр казахских
народных инструментов. Мы видим, этот оркестр отличается от предыдущего, а
чем, вы сами, пожалуйста, назовите.
Учащиеся: В руках у музыкантов домра, кобыз, жетыген, сырнай.
Учитель: А как одеты музыканты?
Учащиеся: Они в казахской национальной одежде.
Учитель: Верно, молодцы, ребята! Слушаем, как звучит оркестр казахских
народных инструментов.
Учитель: Ребята, и ни один из оркестров не обходится без дирижёра, без
его волшебной палочки. Вот он перед вами на экране. А так выглядит партитура,
где указано, какому инструменту, когда вступать, чтобы он зазвучал в нужное
время.
3. Рассказ-задание о музыкальных инструментах.
Учитель: Ребята, на дом вам было дано задание – подготовить небольшой
рассказ о музыкальных инструментах.
Цель: закрепить знания музыкальных инструментов.
(Выходят ребята, рассказывают об инструментах и показывают их
изображение)
Учитель: А теперь в добавление к вашим рассказам мы посмотрим на
экран, чтобы послушать звучание музыкальных инструментов.
Учитель: Молодцы. А вот знаете ли вы, как на них играют?
Учащиеся: Да!
Учитель: Сейчас проверим. Чтобы показать, вам понадобятся актёрские
способности и таланты.
4. Игра «Музыкальные облака».
На каждом облачке-фигурке написано задание.
Цель: нужно музыканту сымитировать игру на инструменте так, чтобы все
догадались, а каком инструменте он играл.
Учитель: Кто первым готов показать? Выходим.
1) Барабан (марширует и играет)
2) Рояль – фортепиано (сидя)
3) Флейта
4) Литавры
5) Скрипка (эмоционально, глаза закрыты)
6) Гобой, кларнет (дуть и на кнопки нажимать)
7) Арфа
8) Тарелки
9) Виолончель (сидя на стуле, в правой руке смычок)
Учитель: Молодцы, вы показали себя в роли настоящих музыкантов.
5. Игра-загадка «Какие инструменты мы слышим?»
Цель: узнать инструменты, которые будут звучать, и называть их. Узнать
тембры инструментов симфонического оркестра.
Учитель: Ребята, на уроках этой четверти мы прослушали симфоническую
сказку «Петя и волк» С.С.Прокофьева. Сейчас будут звучать фрагменты из этой
сказки, а вы должны определить, какой инструмент вы услышали, и кого он
озвучивал в сказке. (Звучат темы Пети, птички, утки, кошки, волка, дедушки,
охотников)
Учитель: Молодцы! Внимательно слушали музыку и правильно определили
звучание инструментов. А сейчас – сюрприз. Смотрим мультфильм по сюжету
одноимённой сказки «Петя и волк».
6. Задания на смекалку.
Из предложенных букв нужно правильно угадать название музыкального
инструмента и определить, к какому вида оркестра он относится – к народному
или симфоническому.
Криска
наяб
абтру
Фраа
илсгу
аблабаайк
Иколж
аилскт
ардмо
агофт
Учитель: Молодцы! Быстро и правильно справились с заданием.
7. Вокальная работа, исполнение детьми песни.
Учитель: Сейчас все сели правильно. Повторим правило пения:
Сяду прямо, не согнусь
И за пение возьмусь.
Раз – вдох, и запел,
Птицей звук полетел,
Руки, плечи, всё свободно –
Петь приятно и удобно.
А) Пение по ручным знакам;
Б) Упражнения на дикцию;
В) Исполнение канона «Мельник».
Учитель: В заключение нашего урока споём песню «А у меня есть флейта».
Пусть ваши голоса звучат красиво и слажено, как голоса инструментов оркестра.
(Исполнение песни)
8. Подведение итогов урока.
Учитель: Ребята! Сегодня мы с вами провели урок-путешествие-игру
«Волшебная палочка». Закрепили знания по теме «Музыкальные инструменты,
виды оркестров».
- Почему наш урок назывался «Волшебная палочка»?
Учащиеся: Потому что без дирижёра и его волшебной палочки любому
оркестру никак не обойтись.
Учитель: Все народы имеют свои музыкальные инструменты. Музыканты
даже не могут их сосчитать. Мир музыкальных инструментов огромен. В нём, как
и мире животных или растений, есть своя система. И все они – и духовые, и
ударные, и струнные, и клавишные, старые и новые музыкальные инструменты
продолжают жить и радовать нас своим неповторимым звучанием. Сегодня на
уроке вы показали себя внимательными слушателями, хорошими актёрами,
певцами. Были смекалистыми, сообразительными. Молодцы.
Выставление оценок.