Вопросы к модулю «Реализация здоровьесберегающей педагогики в дошкольном образовательном учреждении» 1. Проанализируйте структуру заболеваемости детского населения в нашей стране. Какие группы заболеваний наиболее распространены среди детей? Что можно сделать в условиях ДОУ для снижения этой категории заболеваний? 2. Каковы внешние и внутренние факторы риска системы образования, негативно влияющие на здоровье воспитанников ДОУ? Какие из них характерны для Вашего ДОУ? Проранжируйте их по степени проявления в Вашем ДОУ. 3. Проанализируйте противоречия, сдерживающие развитие качественного доступного образования. Какие из них характерны для Вашего ДОУ? 4. В чем особенность трактовки понятия «здоровье» в определении ВОЗ? 5. Каковы характерные особенности развития детей дошкольного возраста? 6. Назовите этапы развития теории и практики российской педагогики здоровья и наиболее известных представителей этих периодов. 7. Каковы отличия технологии оздоровления дошкольников в XXI веке? 8. Назовите принципы здоровьесберегающей педагогики. 9. Назовите известные Вам здоровьесберегающие технологии в образовании и здоровьесберегающие образовательные технологии. 10.Назовите приоритетные направления здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. В каких из них у Вас есть положительный опыт? 11.Назовите инновационные формы и методы работы по оздоровлению воспитанников ДОУ? Какие из них применяются в Вашем ДОУ? 12.В чем Вы видите роль воспитателя в сохранении здоровья детей и успешной реализации здоровьесберегающих технологий? 13. Каким образом Вы предполагаете реализовывать в практике своей работы содержание образовательной области ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования«Здоровье»? Изложите основные положения Вашей предполагаемой деятельности. 14.Сформулируйте цель и задачи реализации образовательной области «Здоровье» применительно к особенностям работы в Вашем ДОУ. 15.Представьте в виде схемы взаимосвязь содержания области «Здоровье» с другими образовательными областями. 16.Охарактеризуйте особенности реализации непосредственной образовательной деятельности (НОД) с учетом требований здоровьесберегающей педагогики. Ответы к модулю «Реализация здоровьесберегающей педагогики в дошкольном образовательном учреждении» 1. Проанализируйте структуру заболеваемости детского населения в нашей стране. Какие группы заболеваний наиболее распространены среди детей? Что можно сделать в условиях ДОУ для снижения этой категории заболеваний? По данным Минздравсоцразвития России с 2004 по 2009 годы общая заболеваемость детей Российской Федерации в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16 %; юношей и девушек в возрасте 15-18 лет - на 18%. Количество детей в возрасте 6-7 лет, не готовых к систематическому обучению, превышает 32 процента. Две трети детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания. До 80 % выпускников школ имеют ограничение в выборе профессии по состоянию здоровья. Более 35 % юношей непригодны к службе в армии по состоянию здоровья Продолжается рост показателей болезней органов дыхания, сердечнососудистой, нервной системы, крови и кровеносных органов, врожденных аномалий. Сохраняются высокие уровни элементарнозависимых заболеваний (гастриты и дуодениты, болезни желчного пузыря и желчевыводящих путей, сахарный диабет). Отмечается ухудшение показателей физического развития. Около 10 % детей школьного возраста имеют сниженные антропометрические характеристики. Низкая масса тела у детей и ее дефицит выявляются в 3 раза чаще, чем десять лет назад. Около 7% школьников страдают ожирением. В настоящее время лишь 10 – 12% выпускников общеобразовательных учреждений в России могут быть отнесены к категории здоровых. Решение проблемы сохранение здоровья детей возможно при правильной организации воспитательной и оздоровительной работы, проведении неотложных мер по профилактике отклонений в состоянии здоровья детей. 2. Каковы внешние и внутренние факторы риска системы образования, негативно влияющие на здоровье воспитанников ДОУ? Какие из них характерны для Вашего ДОУ? Проранжируйте их по степени проявления в Вашем ДОУ. Внешние факторы риска: низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья; «забалтывание» проблемы здоровья; сужение понятия здоровья; воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов; воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и техногенных факторов; отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения; несовершенство законодательной базы. Внутренние факторы риска: стрессовая тактика педагогического воздействия; неграмотность родителей в вопросах культуры здоровья; дефицит двигательной активности; несоблюдение физиолого-гигиенических требований к организации образовательного процесса; недостаточная квалификация педагогов в вопросах сохранения здоровья и физической подготовленности; неполноценное питание; отсутствие системы в работе по формированию здорового образа жизни. 3. Проанализируйте противоречия, сдерживающие развитие качественного доступного образования. Какие из них характерны для Вашего ДОУ? между потребностью общества в физически развитой и здоровой личности дошкольника и отсутствием социально-экономических условий, обеспечивающих формирование здоровья; между требованиями организации целостного здоровьесберегающего пространства и сложившейся практикой физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ (отсутствие взаимодействия всех участников педагогического процесса); между необходимостью организации целостного здоровьесберегающего пространства и отсутствием нормативнометодического обеспечения физического развития детей и укрепления их здоровья. 4. В чем особенность трактовки понятия «здоровье» в определении ВОЗ? Здоровье индивидуума, по определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) "это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов". 5. Каковы характерные особенности развития детей дошкольного возраста? - средние показатели роста, массы тела; -различные индексы физического развития; -отсутствие признаков гиповитаминоза; -нормальная толщина подкожного жирового слоя; -хороший мышечный тонус; -соответствующее возрасту развитие костной системы, психической и двигательной деятельности; -положительный эмоциональный тонус; -хороший аппетит; -физиологически нормальная работа всех внутренних органов; -хорошая сопротивляемость к инфекционным заболеваниям. 6. Назовите этапы развития теории и практики российской педагогики здоровья и наиболее известных представителей этих периодов. Этапы развития теории и практики российской здоровьесберегающей педагогики: гуманистический (идея всестороннего и гармонического развития личности) - середина XVIII века (И.И. Бецкой, М.В. Ломоносов); 60-е80-е XX века (В.А. Сухомлинский, З.И. Равкин, педагоги, объединившиеся на платформе «педагогики сотрудничества»: Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф.Шаталов); антропологический (изучение происхождения и эволюции человека)- 60-70 гг. XIX (К.Д.Ушинский), 20-30 гг. XX века (Л.С.Выготский); физкультурный – на рубеже XIX- XX веков (П.Ф.Лесгафт, Е.А.Покровский), 40-50 гг. XX века (ученые НИИ школьной гигиены АПН РСФСР); гигиенический – 70-90 гг. XIX века (Ф.Ф.Эрисман, А.П.Доброславин), 50-70 гг. XX века (М.В.Антропова, Г.И.Сердюковская, С.М.Громбах) 7. Каковы отличия технологии оздоровления дошкольников в XXI веке? -Удовлетворение базовых потребностей ребенка. -Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребенка. -Воспитание у детей потребности в здоровье, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. -Реализация здоровьесберегающего образования в ДОУ требует решения ряда задач: - разработать систему управления ДОУ, направленную на обеспечение качества физкультурно-оздоровительной работы с детьми; - разработать программу управления качеством физкультурнооздоровительной работы в ДОУ; - создать в педагогическом коллективе атмосферу творческой активности; - объединить усилия специалистов для создания целостного здоровьесберегающего пространства в ДОУ и разработки методического обеспечения педагогической работы с детьми. 8. Назовите принципы здоровьесберегающей педагогики. 1. Принцип ненанесения вреда. 2. Принцип приоритета действительной заботы о здоровье учащихся и педагогов. 3. Принцип триединого представления о здоровье. 4. Принцип непрерывности и преемственности. 5. Принцип субъект – субъектного взаимодействия педагога с воспитанниками. 6. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям детей. 7. Принцип комплексного, междисциплинарного подхода. 8. Принцип медико-психологической компетентности педагогов. 9. Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий. 10. Принцип приоритета позитивных воздействий над негативными. 11. Принцип приоритета активных методов обучения. 12. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий. 13. Принцип отсроченного результата. 14. Принцип контроля за результатами. 15. Принцип формирования ответственности обучающихся за свое здоровье. 9. Назовите известные Вам здоровьесберегающие технологии в образовании и здоровьесберегающие образовательные технологии. Здоровьесберегающие технологии в образовании Медико-гигиенические Физкультурно-оздоровительные Экологические Технология обучения безопасности жизнедеятельности Здоровьесберегающие образовательные технологии Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению переутомления, гиподинамии и др. дезаптационных состояний Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой учителя на занятии, а также психологопедагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса Учебно-воспитательные технологии, включающие программы по обучению культуре здоровья, профилактику вредных привычек, внеучебную работу с детьми, просвещение родителей. 10. Назовите приоритетные направления здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. В каких из них у Вас есть положительный опыт? 1. Организация управления всей системой физкультурнооздоровительной работы (разработка плана действий по всем структурным компонентам, повышение квалификации сотрудников) 2. Диагностическая работа: составление индивидуальных карт развития ребенка, проведение мини-тестов и анкетирования деятельности воспитателей, выявление заказа школы и потребностей родителей и т.д. 3. Учебно-воспитательная работа: соблюдение режима учебных занятий; организация ступенчатого режима повышения учебной нагрузки; составление расписания в соответствии с гигиеническими требованиями; создание условий для развития индивидуальных способностей ребенка; организация динамических пауз с обязательным пребыванием на воздухе; оптимальный двигательный режим 4. Профилактическая и коррекционная работа (ее обеспечивают: врач, медицинская сестра, инструктор по физическому воспитанию, специалисты, воспитатели групп, родители). 5. Научно-методическая и экспериментальная работа. 6. Информационно-просветительская работа. 11. Назовите инновационные формы и методы работы по оздоровлению воспитанников ДОУ? Какие из них применяются в Вашем ДОУ? создание оздоровительного микроклимата, соответствующей среды, стимулирующей двигательную активность детей; создание нового уклада жизни в детском саду обеспечивающего эмоционально насыщенную атмосферу радостного проживания; воспитание у детей привычки заботиться о своем здоровье; использование разнообразных форм и видов физкультурнооздоровительной работы с детьми; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей. 12. В чем Вы видите роль воспитателя в сохранении здоровья детей и успешной реализации здоровьесберегающих технологий? Анализ научных источников и практической работы подтвердил предположение, что реализация здоровьесберегающих технологий будет успешной, если учитель и воспитатель будут подготовлены к работе в условиях опытно-экспериментальной работы, а научно-методическая деятельность будет носить целенапрвленный и системный характер. 13. Каким образом Вы предполагаете реализовывать в практике своей работы содержание образовательной области ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования«Здоровье»? Изложите основные положения Вашей предполагаемой деятельности. общение на фоне положительных эмоций; предупреждение психотравмирующих ситуаций; бесконфликтное общение; соблюдение этических и эстетических норм, основанных на понятиях добра и сочувствия; поощрение инициативы и успехов; предупреждение чрезмерного умственного и статического напряжения. 14. Сформулируйте цель и задачи реализации образовательной области «Здоровье» применительно к особенностям работы в Вашем ДОУ. Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач: – сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; – воспитывать культурно-гигиенические навыки; – формировать начальные представления о здоровом образе жизни. 15. Представьте в виде схемы взаимосвязь содержания области «Здоровье» с другими образовательными областями. 16. Охарактеризуйте особенности реализации непосредственной образовательной деятельности (НОД) с учетом требований здоровьесберегающей педагогики. общение на фоне положительных эмоций; предупреждение психотравмирующих ситуаций; бесконфликтное общение; соблюдение этических и эстетических норм, основанных на понятиях добра и сочувствия; поощрение инициативы и успехов; предупреждение чрезмерного умственного и статического напряжения.