Внеклассное мероприятие по творчеству Тютчева Ф.И.

Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Дзержинский техникум бизнеса и технологий»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Тема: «Жизни блаженство в одной лишь любви»
по творчеству Ф.И. Тютчева
для студентов 1 курса, обучающихся по специальности
260807 Технология продукции общественного питания,
072501 Дизайн (по отраслям)
Автор: Казакова Людмила Александровна,
преподаватель русского языка и литературы
г. Дзержинск
2013 г.
1
1.
2.
3.
4.
Содержание:
Пояснительная записка…………………………………………………………..3
Структура занятия………………………………………………………………..4
Ход занятия……………………………………………………………………….6
Самоанализ занятия………………………………………………………………17
Список литературы………………………………………………………………18
Приложение Текст лирических произведений Тютчева Ф.И………………………...19
2
1 Пояснительная записка
Методическая разработка по теме «Жизни блаженство в одной лишь любви» по
творчеству Ф.И. Тютчева направлена на формирование у обучающихся интереса к
личности и творчеству поэта, развитие умения анализировать лирические произведения и
факты биографии поэта, воспитывать у обучающихся правильное отношение к любви и
видеть в любви возвышенность.
Для достижения данных целей выбраны:
оформление урока: портрет Фёдора Ивановича Тютчева, рядом цветы; выставка книг о
Тютчеве и сборники его стихотворений; ноты песен и романсов на стихи Тютчева;
аудиозаписи, тип урока: литературно - музыкальная композиция, методы и приемы:
сообщения учащихся, выразительное чтение, исполнение учащимися песен на стихи Ф.И
Тютчева, прослушивание музыкальной записи, анализ текстов стихотворений.
Цель занятия: изучение творчества поэта Ф.И. Тютчева, умение анализировать
лирические произведения и факты биографии поэта, способствовать освоению
информационной компетентности.
1.Образовательная: познакомить с любовной лирикой Ф.И. Тютчева, вызвать интерес к
личности и творчеству поэта; изучить факты, свидетельства, точки зрения, интерпретации
личности поэта; сопоставить прозрения поэта с проблемами сегодняшнего дня, помочь
обучающимся понять чувства лирического героя и проследить динамику переживаний,
эмоций лирических персонажей.
2.Развивающая: развить умение анализировать лирические произведения и факты
биографии поэта, способствовать освоению информационной компетентности, развивать
связную монологическую речь обучающихся.
3. Воспитательная: на примере поэзии Ф.И. Тютчева показать обучающимся красоту
человеческих отношений, воспитывать правильное отношение к любви, обратить
внимание обучающихся на все побеждающее чувство любви.
4 Формируемые общие компетенции:
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения задач и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями
3
Методы и приемы: словесный метод, индивидуальные сообщения ,самостоятельная
работа студентов, выразительное чтение учителя и студентов, наглядный метод,
прослушивание музыкальной записи, анализ текстов стихотворений, работа с
дополнительной литературой .
Тип урока: литературно - музыкальная композиция.
Предполагаемый результат занятия: участники мероприятия получают эмоциональный
опыт, расширяют кругозор и пополняют словарный запас.
Оформление: портрет Фёдора Ивановича Тютчева, рядом цветы; выставка книг о
Тютчева и сборники его стихотворений; ноты песен и романсов на стихи Тютчева;
аудиозапись, костюмы персонажей, плакаты: Если хочешь быть любим – люби .(Сенека),
Кто сам не любит никого, того, кажется мне , тоже никто не любит. (Демокрит), Любить значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради
того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо.( Аристотель)
Структура занятия:
1. Вступительное слово преподавателя.
2. Выступления студентов;
- Взаимоотношения Тютчева с графиней Амалией Лерхенфельд
- Сценка «Ф. Тютчев и Амалия». Чтение наизусть стихотворения «Я помню время
золотое»
- Индивидуальное выступление учащегося об Э. Петерсон
- Чтение стихотворения «Еще томлюсь тоской желаний...»
- Индивидуальное выступление учащегося об отношениях Ф. Тютчева и Э.
Дернберг
- Чтение стихотворения «Люблю глаза твои, мой друг...» учителем
- Чтение стихотворения «Последняя любовь»
- Сообщение учащегося об истории любви
поэта Елены Александровны
Денисьевой
- Чтение стихотворения «О, как убийственно мы любим...»
3. Заключительное слово преподавателя и подведение итогов.
4. Домашнее задание.
4
3.Ход занятия
Литературная гостиная по творчеству Ф.И. Тютчева
Тема: " Жизни блаженство в одной лишь любви»
Эпиграф: «Любовь, любовь - гласит преданье –
Союз души с душой родной»…
Ф. И.Тютчев.
Ход:
1.Вступительное слово преподавателя.
А) Организационный момент. (Звучит музыка «Юнона и Авось»).
Здравствуйте ребята ,сегодняшнее наше занятия будет посвящено теме любви в
творчестве Ф, И. Тютчева «Жизни блаженство в одной лишь любви». Жизнь у Ф.И.
Тютчева была сложной, бурной и драматичной. В письме к дочери Дарье он признавался,
что несёт в своей крови «это ужасное свойство, не имеющее названия, нарушающее
всякое равновесие в жизни, эту жажду любви...». «Жизни блаженство в одной лишь
любви»- эта строка из стихотворения Тютчева является темой
нашего занятия.
Стихотворение, из которого заимствована эта строчка, представляет собой перевод
лирической миниатюры И.-В. Гёте. Тютчеву в момент его написания было 67лет. И фраза
эта в устах человека, много пережившего и перечувствовавшего, познавшего «радость и
горе в живом упоенье», звучит как откровение. «Жизни блаженство в одной лишь
любви»...
Эпиграфом к занятию послужат слова Тютчева: «Любовь, любовь - гласит преданье –
союз души с душой родной» из стихотворения «Предопределение», посвященного
возлюбленной Е.А. Денисьевой…На примере
стихотворений
мы увидим ,что
представляет из себя Любовь
в лирических произведениях поэта , отметим
возвышенность и неповторимость чувства .
Обратите внимание на плакаты : там записаны своеобразные "формулы" любви всемирно
известных художников слова. (Учитель читает цитаты вслух). Если хочешь быть любим –
люби .(Сенека), Кто сам не любит никого, того, кажется мне , тоже никто не любит.
(Демокрит), Любить - значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать
притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить
ему это благо.( Аристотель)
- Сегодня мы постараемся понять чувства лирического героя и проследить динамику
переживаний, эмоций лирических персонажей.
-Итак, обратимся к произведениям Тютчева ранней поры. В начале 1820-хгодов поэт,
которому не исполнилось ещё и 20 лет, оказался за границей, в Германии, бывшей в ту
пору для российской культурной общественности оплотом романтизма. Здесь молодой
дипломат знакомится с учеными, литераторами, художниками, составлявшими цвет
европейской культуры. Так, он сближается с известным философом Ф. В. Шеллингом, с Г.
5
Гейне. «Тютчев ревностно изучал немецкую философию, часто водился со
знаменитостями немецкой науки...» - писал И. С. Аксаков. Но не об этой стороне
духовной жизни поэта сейчас пойдет речь. Тот же Аксаков замечал: «Представим же его
себе одного, брошенного чуть не мальчиком в водоворот высшего иностранного
общества, окруженного всеми соблазнами света, искушаемого собственными
дарованиями, которые тотчас же, с первого его появления в этой блестящей европейской
среде, доставили ему столько сочувствия и успеха,-наконец, любимого, балуемого
женщинами, с сердцем, падким на увлечения страстные, безоглядные...»
-Послушаем подготовленное сообщение о взаимоотношениях юноши Тютчева с 15-летней
красавицей графиней Амалией Лерхенфельд. (Сообщение обучающихся - В 1823 году,
девятнадцатилетним юношей, Тютчев приезжает в Мюнхен, куда был назначен чиновником
русской дипломатической миссии. Он еще не знал, что проведет за границей 22 года, познав в
Баварии и любовь, и страдания.
(На экране презентация “История первой любви”приложение 1)
Этой
же
весной
Тютчев
влюбился
в
совсем
юную Амалию
фон
Лерхенфельд. Золотоволосая красавица, которой позднее восхищались Генрих Гейне,
Александр Пушкин, Николай I , была одарена редкостной, уникальной красотой. Гейне
назвал ее «Божественной Амалией», «сестрой» Венеры Медицейской, Но она взяла под
свое покровительство прекрасно воспитанного, чуть застенчивого русского дипломата
Тютчева .Они часто совершали прогулки по древним улочкам Мюнхена, к голубому
Дунаю.(Мини-сценка. Входят Ф. Тютчев и Амалия фон Лерхенфельд – звучит музыка
Бетховен.Стихи Тютчева)
Поэт: «Я помню время золотое»(чтение стихотворения наизусть)
Автор : напишет позднее Ф. И. Тютчев. За год их знакомства, того самого “времени
золотого”, он был настолько очарован Амалией, что решился просить ее руки. Но простой
русский дворянин, без фамильных титулов, был недостаточно выгодной партией для
знатной графини (к тому же сводной сестры русской императрицы Марии Федоровны), и
ее родители предпочли ему барона Крюденера, сослуживца поэта. В мае 1825 года Тютчев
уезжает в отпуск, в Россию, а возвратившись через полгода, узнает о свадьбе Амалии.
Несмотря на боль и отчаянье, он нашел в себе силы остаться другом Амалии в 1836 году,
Тютчевым было написано стихотворение «Я помню время золотое...», воссоздающее
атмосферу прежней влюбленности. Их дружба длилась целые полвека. Они часто
встречались, переписывались. В 1870 году, глубоко пожилыми людьми, Федор Иванович
и Амалия Максимилиановна встретились на водах, в Карлсбаде. Именно эта встреча стала
толчком к созданию стихов, которые более ста тридцати лет известны как чудесный
романс.
(Звучит запись романса на стихи Ф. И. Тютчева «Я встретил вас...»).
- Какие чувства вызвало исполнение этого романса?
- Как вы думаете, какое чувство владело поэтом при написании этого стихотворения?
- Поэтом владела любовь, воспоминание о любви, отчасти грусть, но грусть светлая.
- Были в жизни Тютчева встречи и с другими любившими его и любимыми им
женщинами.
6
Учитель: Удивительно скоро, в марте 1826 года, Тютчев женится на Элеоноре Петерсон.
(Индивидуальное выступление учащегося об Э. Петерсон - Странный брак.)
(На экране презентация “Странный брак” приложение 2)
Это был во многом необычный, странный брак. 22-летний юноша обвенчался с вдовой,
матерью четверых детей, которая к тому же была старше его на четыре года. Многие
считали, что он искал в женитьбе спасение от тоски и горечи, вызванных утратой
возлюбленной Амалии. Так или иначе, но первые семь лет (по его мнению) были годами
безоблачного счастья. Элеонора любила Тютчева беспредельно, была рачительной,
хорошей хозяйкой, прекрасной матерью, родившей поэту трех дочерей. Он же, испытывая
огромное чувство благодарности, привык и по-своему полюбил Элеонору. Они прожили
вместе 12 лет. Но нервное потрясение и сильная простуда, которые выпали на долю жены
(ей пришлось спасать детей с горящего парохода, когда они возвращались в Германию из
отпуска), оборвали ее жизнь. В возрасте 39 лет она скончалась на руках мужа. Тютчев в
одну ночь поседел от горя. Через 10 лет, в годовщину ее смерти, будучи женатым во
второй раз, он напишет стихи
Еще томлюсь тоской желаний,
Еще стремлюсь к тебе душой –
И в сумраке воспоминаний
Еще ловлю я образ твой...
Твой милый образ незабвенный
Он предо мной везде, всегда,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда.
(Звучит мп3 Чтение стихотворения «Еще томлюсь тоской желаний...»)
-Чем отличается это стихотворение от предыдущих?
-Какую смысловую нагрузку несут наречия «ещё»?
Предполагаемый ответ студентов- Когда человек умирает, чувства тоже
умереть. А наречия «ещё» говорят о том, что чувства живы.
должны бы
Трагическая судьба Э. Дернберг (На экране презентация «Трагическая судьба Э.Дернберг
приложение 4)
Еще за пять лет до смерти первой жены, Элеоноры, на одном из балов баварский
публицист Карл Пфеффель знакомит Тютчева со своей сестрой, 22-летней красавицей
Эрнестиной и ее пожилым мужем бароном Дернбергом..
(Индивидуальное выступление учащегося об отношениях Ф. Тютчева и Э. Дернберг)
- Эрнестина произвела сильное впечатление на поэта. Произошла странная история:
барон почувствовал себя плохо и, покидая бал, сказал Тютчеву: “Поручаю вам свою
жену”, - а через несколько дней скончался. После смерти мужа Эрнестина уехала из
Мюнхена, а когда вернулась между ней и Тютчевым началась та любовь, которой явно не
хватало поэту в браке - духовное взаимопонимание и страсть, которая даже страшила его.
7
- О какой любви-привязанности к жене Элеоноре может идти речь, если еще при ее жизни
он испытывал странное чувство к Эрнестине Дернберг, встречаясь с ней, добивался ее
любви?
- Эрнестина Дернберг была умна, красива, намного моложе его жены. Ей поэт посвятил
немало стихов. Но, еще не женившись на ней, Тютчев чувствовал, а вернее ощущал свою
неспособность сделать любимую счастливой. Он писал
Не верь, не верь поэту, дева;
Его своим ты не зови –
И пуще пламенного гнева
Страшись поэтовой любви!.
(Звучит мп3 чтение стихотворения «Люблю глаза твои, мой друг...»).
- Какова роль антитезы? (Взору любящей женщины, вбирающему в себя все окружающее
пространство, целый мир, противопоставлен невидящий взгляд в минуту, когда для двоих
не существует никого и ничего, кроме них самих.)
-Возраст Ф. И. Тютчева приближался к полувековой отметке, когда он, почти лишившись
надежды на духовное обновление, мрачно констатировал: «Я отжил свой век и... у меня
ничего нет в настоящем».
Но случилось так, что его сердце вновь пришла Весна.
(Последняя роковая любовь поэта .На экране презентация «Последняя любовь поэта»
приложение 5)
В 1850 году началась захватывающая любовь поэта, последняя любовь, имя которой
Елена Денисьева . Давайте прежде послушаем стихотворение “Последняя любовь”,
посвященное Денисьевой.
(мп3 «Последняя любовь» в исполнении певицы Елены Кабуровой)
Стихотворение «Последняя любовь» - одно из ярчайших в ряду произведений,
составляющих «денисьевский цикл». Кто она, Елена Денисьева? Что в ней привлекало
поэта?
-Послушаем об истории любви 47-летнего поэта и 24-летней выпускницы Смольного
института, готовившейся стать фрейлиной, Елены Александровны Денисьевой.
(Сообщение учащегося о любви к Е.А. Денисьевой)
Выпускница Смольного института, бедная дворяночка, живущая с теткой, Елена
Денисьева была на 22 года моложе поэта. Всей душой они полюбили друг друга и
четырнадцать лет были открыто связаны узами гражданского брака и двумя детьми. В
глазах высшего петербургского света их открытая связь была вызывающе скандальной,
причем вся тяжесть осуждения пала на плечи Денисьевой.
Противоречивость натуры поэта сказалась опять. Испытывая глубокое чувство вины
перед женой, он в самом деле, на протяжении многих лет, подлинно любил обеих
женщин. В Эрнестине поэта восхищала выдержанность, серьезность, ум, подлинный
аристократизм, а в Елене Денисьевой - страстность, эмоциональность, “безумная к нему
любовь”.
8
(слушание мп3 записи чтения стихотворения «О, как убийственно мы любим...»)
- Чем обусловлен трагизм судеб героев?
- Как изменились облик героини, ее жизнь и внутренний мир?
- Кого винит поэт в происшедшей жизненной драме?
- Что мы можем сказать о лирическом герое стихотворения? Верно ли, что лирический
монолог поэта насквозь поникнут горечью, мукой от сознания своей вины перед
возлюбленной?
-В течение четырнадцати лет продолжались отношения Тютчева и Денисьевой. У них
было трое детей. Смерть Денисьевой от чахотки была в полном смысле слова
невосполнимой утратой для поэта. «Все кончено - вчера мы ее хоронили... Во мне все
убито: мысль, чувство, память, все... Пустота, страшная пустота. И даже в смерти - не
предвижу облегченья. Ах, она мне на земле нужна, а не там где-то...» - писал Тютчев
3. Заключительное слово преподавателя и подведение итогов (рефлексия)
- Тема любви как основы душевной жизни человека проходит через всё творчество Ф.
Тютчева. Любовь осмысливается поэтом как бесценный дар, в котором загадка радости и
смысла жизни. Любовная лирика Ф.И. Тютчева — уникальное явление в мировой
литературе. Человек сильных страстей, он запечатлел в стихах все оттенки этого чувства и
мысли о неумолимой судьбе, преследующей человека.
Что же такое любовь по Тютчеву?
- И рок, и боль, и блаженство…
- Душа героя измучена от страданий, его сердце в вечной тоске. Нашли мы ответ на
вопрос, который поставили перед собой в начале урока? Почему любовь у Тютчева и
блаженство, и одновременно поединок роковой?
- Любовь у поэта не только радость, но и борьба: настоящая любовь не может
существовать без препятствий, без страданий.
- Какое стихотворение на вас лично произвело наибольшее впечатление, особенно
понравилось? Поясните свой выбор.
- Существуют ли сегодня те проблемы, которые были затронуты в любовной лирике
Тютчева? Насколько эти проблемы актуальны для современной молодежи? Поясните свой
ответ.
- Мы говорим о героях 19 века, но ведь и в наше время иногда происходят типичные
ситуации, и важно понять глубокие, истинные чувства, важно суметь увидеть чистую
возвышенную душу и не опуститься до уровня толпы, которая способна растоптать
чувства любящих.
- Что же для вас понять творчество Тютчева? Его любовную лирику?
- Только любовь женщины способна поднять Поэта на недосягаемые высоты. И
это блаженство жизни.
- Тютчева боготворили женщины, одухотворенные его строкой, возвеличенные его
поэтическим гением и брошенные его человеческими слабостями в бездну страданий:
И чем одно из них нежнее
В борьбе неравной двух сердец,
Тем неизбежней и вернее,
9
Любя, страдая, грустно млея,
Оно изноет, наконец...
Преподаватель благодарит детей за подготовку, артисты выходят, звучат аплодисменты.
(Звучит Чему бы жизнь нас не учила, но сердце верит в чудеса..МП3)
4. Самоанализ мероприятия
Воспитательное мероприятие было проведено в группах первого курса по
специальностям Дизайн(по отраслям), Технология продукции общественного питания,
данные группы отличаются организованностью, желанием творчески работать.
Для достижения поставленных целей выбраны: объяснительно – иллюстративный
метод, практический метод; фронтальная форма организации урока; материально –
техническое оснащение – доска, учебники, дидактический материал, художественные
тексты, плакаты, портреты ,презентация .
Для активизации мыслительной деятельности обучающихся даётся вступительное
слово преподавателя.
Для ознакомления обучающихся с новой учебной информацией была построена
схема, позволяющая чётко выделить основные направления нового материала; в тетрадях
записаны основные мысли и тема художественного произведения. На данном этапе работа
осуществлялась как совместная деятельность преподавателя и обучающихся.
Для проверки глубины и полноты усвоения материала обучающиеся анализировали
художественное произведение, работали индивидуально, высказывали своё мнение и
отношение к произведению.
Для закрепления изученного материала обучающиеся получили домашнее задание
закрепляющего характера, предполагающее анализ лирического произведения на
любовную тематику.
В заключении подведены итоги мероприятия с привлечением
обучающихся.
Цели занятия полностью достигнуты. Студенты проявили активное участие в
подготовке к данному мероприятию , с желанием и интересном принимали участие на
протяжении всего занятия .
10
Список литературы :
1.Е.С. Роговер. Русская литература второй половины 19 века: учебное пособие. – СПб –
Москва: САГА – форум, 2004.
2.Русская литература 19 века. 10 кл.: Учебное пособие. В 2ч. Ч2/ Под ред. А.Н.
Архангельского. – М.: Дрофа, 2006.
3.Русская литература 19 века. Учебник – практикум для общеобр. учреждений/под ред.
Ю.И. Лыссого. – М.: Мнемозина, 2003.
4. «Современники о Ф. И. Тютчеве», сборник литературно-критических, мемуарных и
эпистолярных материалов (Сост. В. Г. Деханова, Тула, Приокское книжное издательство,
1984 г.)
11
Приложение
Текст лирических произведений Ф.И. Тютчева
Я помню время золотое,
Я помню сердцу милый край.
День вечерел; мы были двое;
Внизу, в тени, шумел Дунай.
И на холму, там, где, белея,
Руина замка вдаль глядит,
Стояла ты, младшая фея,
На мшистый опершись гранит,
Ногой младенческой касаясь
Обломков груды вековой;
И солнце медлило, прощаясь
С холмом, и замком, и тобой.
И ветер тихий мимолетом
Твоей одеждою играл
И с диких яблонь цвет за цветом
На плечи юные свевал.
Ты беззаботно вдаль глядела…
Край неба дымно гас в лучах;
День догорал; звучнее пела
Река в померкших берегах.
И ты с веселостью беспечной
Счастливый провожала день;
И сладко жизни быстротечной
Над нами пролетала тень.
***
Еще томлюсь тоской желаний,
Еще стремлюсь к тебе душой –
И в сумраке воспоминаний
Еще ловлю я образ твой…
Твой милый образ, незабвенный,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда….
***
Люблю глаза твои, мой друг,
С игрой их пламенно-чудесной,
Когда их приподымешь вдруг
И, словно молнией небесной,
Окинешь бегло целый круг...
Но есть сильней очарованья:
Глаза, потупленные ниц
В минуты страстного лобзанья,
И сквозь опущенных ресниц
Угрюмый, тусклый огнь желанья.
12
***
Последняя любовь
О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней...
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!
Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит сиянье, –
Помедли, помедли, вечерний день,
Продлись, продлись, очарованье.
Пускай скудеет в жилах кровь,
Но в сердце не скудеет нежность...
О ты, последняя любовь!
Ты и блаженство, и безнадежность.
***
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепости страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
Давно ль, гордясь своей победой,
Ты говорил: она моя...
Год не прошел – спроси и сведай,
Что уцелело от нея?
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?
Всё опалили, выжгли слезы
Горячей влагою своей.
Ты помнишь ли, при вашей встрече,
При первой встрече роковой,
Ее волшебны взоры, речи
И смех младенческо-живой?
И что ж теперь? И где ж всё это?
И долговечен ли был сон?
Увы, как северное лето,
Был мимолетным гостем он!
Судьбы ужасным приговором
Твоя любовь для ней была,
И незаслуженным позором
На жизнь ее она легла!
Жизнь отреченья, жизнь страданья!
В ее душевной глубине
Ей оставались вспоминанья...
Но изменили и оне.
13
И на земле ей дико стало,
Очарование ушло...
Толпа, нахлынув, в грязь втоптала
То, что в душе ее цвело.
И что ж от долгого мученья,
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль злую, боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез!
О, как убийственно мы любим!
Как в буйной слепости страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!..
14