«Приемы саморегуляции как средства развития критического

«Приемы саморегуляции как средства развития критического мышления»
Ссылка:
Общие цели:
Результаты обучения:
Ключевые идеи:
Руководство для учителя, раздаточные
материалы І уровня, интернет - ресурсы
Рассмотреть коучинг в контексте
технологии повышения
профессионального мастерства учителя
Учителя смогут обеспечить слияние
психологического и педагогического
сопровождения образовательного процесса
на своем рабочем месте. Будут знать
актуальность технологии обучения КМ.
Приобретут практические навыки.
Интенсивное
творческое
общение,
развитие способностей и навыков между
участниками, развитие новых способностей
и навыков, которые соответствуют его
потребностям самосовершенствования и
совершенствования окружающего мира.
Этапы
Время
проведения
занятия.
1.
3мин
Создание
1 мин
коллаборативно
й среды.
Действия
участников
Вид задания
Ресурсы
(стратегия)
Ожидаемые
результаты
Эмоциональный
настрой. Упражнение
«Здравствуй».
МКВ: Цель
применения этого
упражнения.
Аудиальное,
тактильное.
КМ
2.Стадия
вызова.
Определяют тему
занятия по эпиграфу
«Наилучшим
учителем бывает тот,
кто пробуждает в нас
желание учиться и
доставляет нам
средства к
этому».А.Феррари.
1.Выбор ключевых
слов в эпиграфе.
2.Формулируют
тему занятия.
3.Определяют
значение понятия
«Критическое
мышление».
Эмоциональн
ая готовность
к
сотрудничест
ву и
саморегуляци
и.
Актуализиру
ют
собственные
знания.
Проявляют
интерес к
теме.
Работа в группах.
Индивидуальная
межгрупповая
деятельность.
1.Целевое знакомство
с презентационным
материалом.
1.Вопрос:
Какие формы
развития КМ из
увиденных,
приемлемы на
уроках?
3.Стадия
реализации.
5 мин
12 мин.
5мин
«Постер».
Приемы:
1.«Мысли по
кругу».
2. «Гроздья
мыслей».
Перевод
«старых»
знаний в
новое русло.
Позитивное
эмоционально
22
Участники
высказывают
мысли по очереди.
20 мин.
2.Работа в группах:
1группа.
В течение 5 минут
написать 15 идей, как
выполнить домашнее
задание без учебного
пособия.
2.Групповая
работа.
1группа.
Составление
перечня.
2 группа:
Поиск
нестандартного
решения - «Платье
большого размера»;
как выйти из
ситуации: вы купили
платье 48 размера, а
носите 42размер.
3 группа:
Дать характеристику
человека, умеющего
критически мыслить.
2 группа.
Устное
обоснование с
демонстрацией.
4 группа:
Составить минирассказ по 3
произвольным
словам: звезда,
квадрат, ученик.
4 группа.
Мини-рассказ.
5 группа:
Показать примером с
урока содержание
каждого из 4-х
методов КМ.
5группа.
Заполнить «Рыбью
кость».
3.Афиширование
результатов работы
групп.
3.Выступление
групп.
е состояние.
Стратегия «515»стратегия идей.
Прием
«Соединить
несоединимое».
3группа.
Перевод
информации в
другую знаковую
систему.
«Рыбья кость».
23
4.Психологическое
упражнение «Притча
о стаканчике».
4.Вопросы по
упражнению.
Что почувствовали,
выполняя
упражнение? Что
изменилось в Вас
по окончании
упражнения?
1.Упражнение
«Рюкзак».
Задание:
Нарисовать на бумаге
А3 рюкзак и
заполнить теми
знаниями по
развитию навыков
самообучения детей,
которые Вы будете
использовать в своей
практике.
1.Индивидуальная
межгрупповая
деятельность.
Самоопределение
на основе Анализа,
Оценки и
Прогноза.
1.Раздаточный
материал.
2.Рефлекция «Цепь».
Определить самое
ценное для Вас в
нашей совместной
работе сегодня. Что
помогало?
Мое ощущение от
совместной
Деятельности.
Идея рефлексии
«Наш опыт
совместной
творческой
деятельности, мыслей
-самое ценное и
бесконечное в
профессии
».
2.Визуализация.
2. «Цепь».
Бумага режется на
полоски. На
каждой из них
сформулирован
один из вопросов:
назвать самое
ценное в нашей
совместной
работе сегодня?
Участники
отвечают на
вопросы и
замыкают
полоски бумаги в
виде звеньев
единой цепи.
3.Психологическое
упражнение.
3.Коллективная
деятельность по
заданным
параметрам.
«Аплодисменты».
10мин.
4 мин.
4.Стадия
рефлексии.
30 мин
10мин.
10 мин.
10мин.
.
Адекватная
самооценка
осмысленной
деятельности
3.Мотивация
к
непрерывном
у
самосовершен
ствованию.
.
24
25