Как строить отношения с теми, кто на нас не похож». Акимова М.Н.

Классный час «Как строить отношения с теми, кто на нас не похож»
Цель: формировать терпимое отношение к людям через умение видеть и
принимать различия между ними;
развивать
умение
проявлять
положительные
эмоции,
эмпатию,
потребность в общении друг с другом.
Оборудование:
 мультимедийный проектор;
Раздаточный
материал:
листочки
с
надписью
«Я»,
презентация,
видеофильм, шкатулка, зеркало, разрезанная пословица «О вкусах не
спорят», текст со стихотворением, листы и карточки для заполнения
таблицы «Мы не имеем права их осуждать, потому что…», модель земли,
голуби.
Ход классного часа
1. Орг. Момент
2. Подведение к теме классного часа
Сегодня у нас необычный классный час. Надеюсь, мы получим друг от
друга много интересной и ценной информации. Но прежде, давайте с вами
поиграем в игру, которая называется «Здравствуйте».
1 группа – вы здороваетесь как японцы (поклон)
2 группа - вы здороваетесь как европейцы (жмете руку)
3 группа – вы здороваетесь как эскимосы (трутся кончиками носа)
- Как вы думаете, что мы показали друг другу. (В такой необычной форме
приветствия мы показали друг другу, что все люди на Земле разные, не
похожи друг на друга. Мы по-разному смотрим на мир, на одни и те же вещи,
и конечно, у нас у всех есть свои положительные и отрицательные качества).
- А теперь я предлагаю взять листочки, которые лежат у вас на столах. Самое
сладостное слово для каждого из нас – наше собственное имя. Напишите
ваше имя так, как вас ласково называют дома родители.
На обратной
стороне каждой карточки – «Я».
Обсуждение: почему почти все имена получились разные?
Мы все очень разные!
- Чем люди могут быть не похожими друг на друга?
(ответы детей: люди по-разному одеваются, думают, ведут себя, любят
читать разные книги, смотреть разные фильмы, слушать разную музыку).
- А ещё люди могут быть разной национальности, вероисповедания. Они
могут быть разные по возрасту: один – старый, другой – молодой. Один –
богатый, другой – бедный. Люди могут иметь и физические недостатки. ВСЕ
ЛЮДИ РАЗНЫЕ, НЕ ПОХОЖИ ДРУГ НА ДРУГА.
(показ слайда № 1-6)
- Некоторые ребята думают “Мое поведение - мое личное дело!” Что ж, это
правильно, но только в одном единственном случае: когда, человек как
Робинзон, живет на необитаемом острове. Мы с вами не Робинзоны. Мы
живем среди людей и наши слова, жесты, поступки небезразличны для
окружающих.
- Как жить в мире, где столько разных людей?
- Как строить отношения?
- Сформулируйте тему классного часа? «Как строить отношения с теми,
кто на нас не похож»
- - Бывает так.
3.ВИДЕОФРАГМЕНТ № 1 (отрывок из мультфильма «Гадкий утёнок»)
- Что скажете? (ответы детей)
- Что чувствовал гадкий утёнок? Почему? (недоумение, обида)
- Почему к нему так относились? (он был не такой, как все) НЕПОХОЖИЙ
- А какой он был на самом деле? (отзывчивый, добрый, незлопамятный,
доброжелательный).
- Он был ХОРОШИЙ!!!
НЕПОХОЖИЙ НЕ ЗНАЧИТ ПЛОХОЙ
- В этом была главная ошибка обитателей птичьего двора. Они считали, что
непохожий на них – это значит плохой, гадкий.
- Гадкого утёнка презирали, преследовали, ненавидели только за то, что он –
просто другой.
- А вы можете привести примеры таких ситуаций, когда к человеку плохо
относятся только за то, что он другой: другой национальности, по-другому
одет, по-другому думает, имеет физические недостатки и т.д., то есть не
такой, как все.
(ответы детей)
4.Давайте это проверим в игре «Дружный класс»!
Я буду называть ситуации, если вы считаете ситуацию хорошей, то 1 раз
хлопните в ладоши, плохой и ей не место в вашем классе, то топаете ногами.
1. В разговоре друг с другом дети употребляют оскорбительные
выражения.
2. Ребята обращаются друг к другу, используя унизительные клички.
4. Ребята сваливают вину за проигрыш в соревновании на кого-то одного из
одноклассников.
5. Ребята рисуют злые карикатуры друг на друга.
6. Ребята высмеивают ошибки или внешние особенности других.
7. Демонстрируют неуважительное отношение к другим людям и делают
оскорбительные надписи на стенах, дверях.
8. Угрожают ребятам, которые меньше или слабее их.
9. Подговаривают других ребят не общаться с кем-либо из одноклассников.
5. Упражнение «Волшебная шкатулка».
− Ребята, у меня в руках волшебная шкатулка. Как вы думаете, что в ней?
Сейчас я приглашаю сюда по два человека от группы. Вы закроете глаза и
будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает её, должен
открыть глаза и заглянуть внутрь. Там вы увидите самого уникального и
неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему.
− Как вы думаете, кто этот уникальный и неповторимый человек?
−
Как
вы
понимаете
значение
слова
«уникальный?»
−
Если
каждый
заглянет
в
шкатулку,
он
увидит
себя.
− Как мы должны относиться к уникальной и неповторимой личности?
6. А сейчас мы поработаем в группах.
− Послушайте историю, которая произошла в одной школе.
В одном классе были ребята: красивая высокая девочка Кира, полная девочка
Люба и низенький мальчик Петя. Люба очень переживала, что она толстая.
− Эх, Кира, вот бы стать красавицей! У меня мама очень красивая. И почему
я на маму не похожа? Как мне быть?
Кира была очень мудрой девочкой. Она ответила:
Внимание! Задание 1-й группе: Что ответила Кира Любе?
У каждого из нас есть свои достоинства и свои недостатки. А вот некоторые
человеческие качества вовсе не являются недостатками, зато их хозяева
очень переживают по этому поводу. Надо поверить в свою
привлекательность. Это только злые люди обращают внимание на те
качества, которые им не нравятся у других. Не прислушивайся к тому, что
порой говорят злые люди, ─ посоветовала Кира Оксане.
Тут вошел Петя.
− Ой, Кира! Я слышал ваш разговор. Может быть, ты и мне добрый совет
дашь? Я вот переживаю оттого, что слишком низенький. Папа у меня
высокий, баскетболом занимается, а я маленький.
− Ой-ой, ─ закричала Люба, ─ нашел о чем страдать! Маленький да
удаленький. Сколько великих людей были маленького роста. Великий
полководец – генералиссимус Суворов, например.
− А вот в Петре Первом было два метра, ─ возразил Петя. – Поэтому его так
и называют – Петр Великий. А я, получается, ─ Петр Невеликий, что ли?
Смешно…
− Эх, Петя, Петя, ─ сказала Кира.
Внимание! Задание 2-й группе: Как Кира успокоила Петю?
Задание 3-й группе: Какую помощь могут оказать одноклассники Любе и
Пете? (слайд 6)
Твои страдания – вымышленные. Вот если бы ты был болен или печален,
тогда – другое дело. У тебя есть друзья, которые тебя всегда поддержат.
− Да, самое лучшее, что можно сделать для человека, ─ это дружить с ним,
не обращая внимания на те качества, из-за которых он сам расстраивается.
− Каждый человек по-своему красив. Ну и что, что я маленький? –
успокоился Петя.
− Конечно, зато ты – первый отличник. А еще тебе надо заняться
специальной гимнастикой, вот ты и подрастешь.
− Непременно займусь, сегодня же.
− А что же делать мне, ведь я толстая, – спросила Люба.
− Ты не толстая, ты просто крепенькая. Вот посмотри, какая у тебя тонкая
талия. Попробуй надеть ремешок, чтобы подчеркнуть ее. И распусти волосы,
тогда они скроют твои щечки. И ты будешь стройной. А еще займись
танцами, и забудешь о своей проблеме.
− Из-за чего переживали Люба и Петя?
− Какие советы дает им Кира?
− Что самое лучшее можно сделать для человека, который переживает из-за
своих недостатков? (Дружить с ним.)
− А еще видеть достоинства в человеке и не замечать его недостатки.
7. Самостоятельная работа по вариантам .
Собери пословицу: Хочешь жить в согласии - соглашайся
− Соберите пословицу: О вкусах не спорят.
− Как вы понимаете пословицу? (Не ссориться, если другой думает иначе,
это его право. Даже если вам не нравится то, о чем говорит человек и как он
думает, это не значит, что вы должны ему сделать что-то плохое.)
8. Физминутка
9. Школьный анекдот
Учитель долго объяснял ребятам из начальной школы, что такое
толерантность. Когда он спросил, как понимают это слово, то услышал в
ответ:
- Это, когда мы бьём Ваську, а он терпит!
-Так что же такое толерантность?
Толерантность - это уважение, принятие и понимание богатого
многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов
проявления человеческой индивидуальности.
- Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем, что же такое
толерантность? (слайд 7).
9. Импровизированный монтаж
Ребята! Обратите внимание! На каждой парте лежит текст со
стихотворением, цифрами обозначены номера парт. Сейчас у нас будет
импровизированный монтаж. Вы должны по очереди читать строки
стихотворения, учитывая номер парты.
1.
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
2.
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
3.
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
4.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
5.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
6.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
7.
Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.
8.
Если нужно, то готов
Ты всегда прийти на помощь.
9.
Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь,
10.
Маме с папой не грубишь,
Младших ты не обижаешь.
11.
Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.
12.
Оставайся им всегда и
Будь еще галантен.
13.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
14.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
15.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир
10. Практическая работа в группах
- Предлагаю вам самим определить, как строить отношения с людьми,
которые на нас не похожи. Работаем в группах.
- Перед вами таблица. В первом столбике выписаны группы людей, которые
так или иначе могут быть не похожи на нас. Давайте прочитаем его.
- А правый столбик называется – «Мы не имеем права их осуждать, потому
что …», но столбик этот пустой. На отдельных листочках лежат возможные
варианты ответов.
Попробуйте, выбрать правильный ответ для каждой группы и приклеить его
в соответствующую ячейку.
Мы не имеем права их осуждать, потому
что…
Те, кто иначе выглядит, Нельзя считать, что именно мой эстетический
иначе одевается.
вкус – самый правильный. Эти люди не похожи
на меня – прекрасно: быть индивидуальным –
это нормально. Они по-другому видят мир – это
их право.
Нищие,
бездомные, Если не человеческие качества, а присутствие
просящие милостыню.
или отсутствие денег определяют мое
Очень богатые люди.
отношение к человеку, это не с ним, а со мной
Люди
бедные, что-то не так.
нуждающиеся.
Люди старые, немощные.
Никто не застрахован ни от болезни, ни от
Инвалиды,
люди
с старости, ни от несчастья. Если ты плохо
ограниченными
относишься к этим людям, то и не удивляйся,
возможностями.
если и тебя в беде никто не поддержит, не
поможет, отвернется от тебя!
Люди иной веры, иной От человека не зависит, какую национальность
религии
(или цвет кожи) он получил при рождении, или в
Люди
какой-либо какой стране он родился; или в семье с какой
национальности.
религией воспитывался. Не от национальности
Люди другого цвета кожи
или других каких причин, а только от
конкретного человека зависят его поступки – и
хорошие, и плохие.
(Дети зачитывают выбранные варианты)
Группы людей
- Ребята, вы помните, чем закончилась история про гадкого утёнка?
11.ВИДЕОФРАГМЕНТ №2 (Гадкий утёнок превращается в лебедя)
- Не оценивайте людей, а цените их.
Мы разные. В этом наше богатство.
12. Итог урока.
-В завершении нашего урока мне хочется прочитать старинную легенду:
« Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:
- Как ты уродлив, негр! Как будто весь сажей вымазан!
Черный презрительно сощурился и сказал:
- Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!
Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к
мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал:
- Смотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь.
Затем мудрец обратился к чернокожему:
- А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как
сверкающий белый снег. Негр и белый устыдились своего спора и
помирились.
А мудрец сказал:
- Как хорошо, что все мы разные, как хорошо, что все мы люди!
13. Рефлексия.
-Символом мира на планете считается голубь. И сейчас я предлагаю вам,
объединившись парами, написать пожелание, закончив начатое мной
предложение на этих голубях.(Каждый ребенок получает бумажного голубя.)
должен…
1.
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
2.
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
3.
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
4.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
5.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
6.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
7.
Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.
8.
Если нужно, то готов
Ты всегда прийти на помощь.
9.
Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь,
10.
Маме с папой не грубишь,
Младших ты не обижаешь.
11.
Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.
12.
Оставайся им всегда и
Будь еще галантен.
13.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
14.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
15.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
О вкусах не спорят.
Хочешь жить в согласии - соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся.
Хочешь жить в согласии – соглашайся
Хочешь жить в согласии – соглашайся
Группы людей
Мы не имеем права их осуждать, потому
что…
Те, кто иначе выглядит,
иначе одевается.
Нищие,
бездомные,
просящие милостыню.
Очень богатые люди.
Люди
бедные,
нуждающиеся.
Люди старые, немощные.
Инвалиды,
люди
с
ограниченными
возможностями.
Люди иной веры, иной
религии
Люди
какой-либо
национальности.
Люди другого цвета кожи
Нельзя считать, что именно мой эстетический
вкус – самый правильный. Эти люди не похожи
на меня – прекрасно: быть индивидуальным –
это нормально. Они по-другому видят мир – это
их право.
Если не человеческие качества, а присутствие
или отсутствие денег определяют мое
отношение к человеку, это не с ним, а со мной
что-то не так.
Никто не застрахован ни от болезни, ни от
старости, ни от несчастья. Если ты плохо
относишься к этим людям, то и не удивляйся,
если и тебя в беде никто не поддержит, не
поможет, отвернется от тебя!
От человека не зависит, какую национальность
(или цвет кожи) он получил при рождении, или в
какой стране он родился; или в семье с какой
религией воспитывался. Не от национальности
или других каких причин, а только от
конкретного человека зависят его поступки.
хорошие, и плохие.