Толерантность как одна из основных компетенций педагога

Муниципальное образовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа
Тема
«Толерантность как одна из основных
компетенций педагога»
Учитель обществознания
Ю.В.Терёшкина
г. Первомайск
2012 г.
Термины:
Толерантность
В английском языке- готовность быть терпимым; во французском- отношение, когда
человек думает и действует иначе, чем ты сам; в китайском- быть по отношению к
другим великолепным; в арабском- милосердие, терпение, сострадание; в русскомумение принять другого таким, какой он есть.
Компетенция – это набор определенных знаний, умений, навыков, личностных
качеств в определенной сфере деятельности.
Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе
практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Новые реалии образования увеличивают сложность профессиональнопедагогической деятельности, связанную с интеллектуальным и эмоциональным
напряжением, преодолением психологических затруднений. Изменения в сфере
образования сопровождаются расширением профессиональных функций учителя,
“репертуар” поведения которого дополняется выполнением функций консультанта,
проектировщика, исследователя и других. Исследование педагогической и
психологической литературы выявило, что большая часть рабочего дня педагога
(66,2%) протекает в напряженной обстановке, причем наиболее напряженными
являются ситуации общения учителя с учащимися, поэтому сейчас представляется
наиболее значимой проблема развития толерантности как профессиональной
ценности современного педагога.
Развитие толерантности является одной из наиболее важных сторон
профессиональной подготовки педагога, так как
способствует установлению
гармоничных отношений с коллегами, обучающимися, окружающими людьми и
целым миром, создает условия для повышения эмоциональной устойчивости,
хорошего психологического самочувствия.
Толерантность учителя проявляется в отношении к ребенку как к человеку,
которому свойственны как хорошие, так и плохие черты, принимая его таким, какой
он есть. Отсюда задача педагога – строить свою деятельность, развивая в ребенке его
лучшие черты и ослабляя, ограничивая его отрицательные. Толерантность
невозможна в условиях авторитарного стиля общения. Поэтому одним из условий
воспитания толерантности не только у учащихся, но и у педагогов,
является
освоение учителем гуманистических принципов общения с детьми и их родителями
в организации учебно-воспитательного процесса.
Деятельность учителя в формировании толерантных отношений заключается в
готовности и умении вступать в диалог, вместе с другими искать истину и сообщать
о результатах своих поисков в форме, понятной каждому, кто в этой истине
нуждается.
Учитель- это душа процесса образования. Как душа дает телу необходимую
жизненную энергию, так и учитель дает ученикам энергию для усвоения ценностей и
понимания сути взаимоотношений. Обучение миру и толерантности зависит от
наличия атмосферы сотрудничества в классе, школе. А такая атмосфера создается
толерантными и миролюбивыми учителями. Поэтому толерантность является одной
из основных компетенций педагога. Если педагог толерантен,
уверен, открыт,
недирективен, доброжелателен, выступает по отношению к учащемуся в роли
наставника, помощника, он будет оказывать позитивное влияние на других.
Перефразируем известное высказывание «Дети любят отраженной любовью»
в
актуальное для нас: «Дети ведут себя так, как ведем себя мы».
Проявление терпимого или нетерпимого отношения к детям определяется по тому,
как педагог разрешает противоречие между требованиями, которые он в
соответствии с принятыми нормативами предъявляет к детям, и мерой их реального
воплощения со стороны детей. Нетерпимое отношение к детям со стороны педагогов
чаще всего возникает тогда, когда ребенок по тем или иным причинам не
соответствует предъявляемым требованиям, вызывает этим раздражение, агрессию.
В свою очередь, терпимый педагог способен преодолеть свое раздражение, понять
истинные мотивы поведения ребенка, вызывающие негативную реакцию, и, в
конечном итоге, проявляя терпение, принять ребенка, понять тот факт, что процесс
воспитания и обучения не дает одномоментного эффекта, а результаты могут
проявиться через много лет. В то же время практически любой педагог понимает
важность и значимость терпения и терпимости в педагогическом процессе, однако,
далеко не каждый реально знает, как это свойство приобрести. Толерантный
учитель:
o
осознает, что его воспринимают как образец для подражания;
o
осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и
мирного разрешения конфликтов;
o
поощряет творческие подходы к решению проблем;
o
содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и
разработку программ совместной деятельности;
o
учит мыслить критически и умеет ценить позиции других;
o
ценит культурное разнообразие и создает условия для признания культурных
различий и их проявления в жизни.
Советы педагогам:
1. Никогда не унижайте и не подавляйте личность ученика. Заставлять детей
делать силой то, что нам кажется хорошим, значит внушать им отвращение к
тому, что нам кажется хорошим.
2. Недопустимо делить детей на умных и глупых, богатых и бедных, хороших и
плохих. Необходимо избегать однозначных, категорических оценок и
некорректных сравнений детей друг с другом.
3. Оценивать можно поступки, взгляды, но не самих детей.
4. Сравнивать ребенка можно не с другим ребенком, а только с самим собой,
подчеркивая тем самым позитивные или негативные изменения,
произошедшие в нем за тот или иной промежуток времени.
5. Изживать педагогический авторитаризм и деспотизм, иллюзию собственной
непогрешимости и гарантированной правоты. Спасение от пагубного
властолюбия – в рефлексии, постоянном самоконтроле.
6. Чаще улыбаетесь! Будьте приветливы! Нет ничего более неприятного в школе,
чем хмурое, злое лицо учителя.
7. Настоящий учитель постоянно развивает в себе незаурядность, всеми силами
борется с формализмом и равнодушием, проявляет инициативу и творчество.
8. Педагог, смотри на мир глазами ребенка.
9. Истинный педагог любит школу, а не себя в школе. Он дорожит добрым
отношением коллег, детей, родителей и готов прийти на помощь, не
дожидаясь, пока его об этом попросят.
10.Для учителя личность ребенка – цель, объект и результат педагогической
деятельности, сам ребенок – равноправный субъект взаимодействия.
11.Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но
ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой –
забота каждого педагога.
12.Если другие не разделяют ваших точек зрения- это не показатель их
несостоятельности.
13.Не страдайте от того, что не все упорядочено, строго, правильно в
окружающей действительности и людях. Принимайте окружающий мир таким,
какой он есть.
14.Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. Умейте признавать
свою неправоту и при необходимости – извиняться.
15.Будьте заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к
тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей
стороной.
В определении уровня толерантности два полюса: агрессия и доброжелательность.
Нужно помнить: чтобы создать благоприятную для развития толерантности
атмосферу, учителя должны владеть коммуникативной компетенцией, понимать
невербальный язык, влияющий на межличностные отношения:
- позитивное влияние – улыбка, кивание, поднятие брови, внимательный взгляд,
распахнутые руки, рукопожатие, аплодисменты;
- негативное влияние – хмурость, взгляд из-под полуприкрытых век, враждебный
взгляд, пристальный, насмешки, скрещенные на груди руки, поза «руки в боки»,
взгляд, направленный в сторону во время ответа ученика.
Поведение учителя многое говорит ученикам о том, как учитель относится к ним на
самом деле. Необходимо постоянно контролировать свой стиль общения с
учащимися. Профессиональная компетенция и индивидуальные способности
учителя определяют успех любого мероприятия в образовательном процессе.
Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле:
"родители + дети + учитель". Мероприятия, в которых принимают участие родители,
служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни
ребенка -школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе,
направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому
многообразию. Путь к толерантности – это серьезный эмоциональный,
интеллектуальный труд и психическое напряжение, ибо оно возможно только на
основе изменения самого себя, своих стереотипов, своего сознания.
Не показывайте своего превосходства над человеком, даже если это твой
ученик,- должны сказать мы. Давайте видеть в каждом ребенке что-то хорошее.
Толерантность должна быть такой, чтобы мы могли принимать в качестве полезных
даже противоположные нам взгляды, учитывая то, что благодаря им мы осознаем,
заново оцениваем наши взгляды.
Практикум
Какой смысл вкладывают обучающиеся в понятие «толерантный учитель»?
Итоги опроса:
«Толерантный учитель- толерантный человек прежде всего. Одинаково относится ко
всем ученикам. Не делит их на богатых и бедных, плохих и хороших. Смел в
общении с учениками, отличающимися от других»
А сейчас попробуем составить групповой портрет толерантной личности.
Проводим опрос, при этом объясняем смысл понятий, подводим итоги.
Черты толерантной
личности
расположенность к
другим
снисходительность
терпение
чувство юмора
Опросник
“Черты толерантной личности”
Колонка А
Колонка Б
чуткость
доверие
альтруизм
терпимость к различиям
умение владеть собой
доброжелательность
умение не осуждать
других
гуманизм
умение слушать
любознательность
способность к
сопереживанию
Инструкция: Сначала в колонке А поставьте: “+” напротив тех трёх черт, которые,
по вашему мнению, у Вас наиболее выражены; “0” напротив тех трёх черт, которые
у Вас наименее выражены. Затем в колонке Б поставьте: “+” напротив тех трёх черт,
которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности. Этот бланк
останется у Вас и о результатах никто не узнает, поэтому Вы можете отвечать
честно, ни на кого не оглядываясь.
Черты толерантной личности:
Расположенность к другим подразумевает хорошее отношение, симпатию к
другим.
Человек, обладающим этим качеством, всегда остаётся простым и открытым.
Снисходительность- это терпимое отношение к чьим-либо слабостям, недостаткам,
отсутствие излишней требовательности.
Терпение- это черта характера, помогающая переносить физические, умственные
или эмоциональные напряжения, способность долго стремиться к цели, даже не
получая на первых порах результата, или получая незначительный результат.
Чувство юмора- способность человека относиться к происходящему с лёгкостью,
делать юмористические комментарии, вести себя смешно в каких-то ситуациях.
Чуткость- это уважительное отношение и забота о людях, внимание к их нуждам и
запросам.
Доверие- это психологическое состояние, в силу которого мы полагаемся на коголибо, на мнение, кажущееся нам авторитетным.
Альтруизм- способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в
пользу интересов другого.
Терпимость к различиям- позиция открытости и уважения к различиям между
людьми (национальным, религиозным…)
Умение владеть собой означает быть хозяином своего ума, своих эмоций,
умение дисциплинировать себя.
Доброжелательность- постоянное позитивное отношение к окружающему миру.
Умение не осуждать других- умение понять другого, поставить себя на его место.
Гуманизм- человечность в отношении к людям.
Умение слушать- один из способов проявить уважение к человеку, установить с
ним глубокий контакт, уяснить суть сказанного.
Любознательность- активный интерес к окружающему миру, явлениям, людям.
Способность к сопереживанию- способность сочувствовать другому, переживать
вместе с ним его душевное состояние.
Любите друг друга и учитесь прощать!
Спасибо за внимание!
Литература:
1. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности: Для педагогов и старшеклассников, М.,
2002.
2. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61.Генеральной конференции
ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.
3.Клепцова Е.Ю. Терпимость педагога к детям - основа профилактики дезадаптации в
образовательных учреждениях//Проблемы социальной адаптации детей.
4. Краткая философская энциклопедия М., Прогресс. Энциклопедия, 1994 г.