Саморокова Е.А. - Урок в 5 классе «Как питаются паразиты?

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Урок представлен учителем биологии высшей категории
МБОУ «СОШ №1» г. Могоча Забайкальского края
Самороковой Еленой Артуровной
Развернутый конспект урока биологии в 5 классе
(в рамках реализации ФГОС нового поколения)
Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. С.
Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2012
Тема. Как питаются паразиты?
Вид урока (по организации): комбинированный
Тип урока (по дидактической цели): урок изучение и первичное закрепление новых
знаний.
Технология обучения: деятельностного подхода, ИК-технология.
Методы обучения:
А) по степени взаимодействия учителя и ученика (беседа, самостоятельная работа,
самоконтроль, тестирование
Б) по характеру познавательной деятельности (частично-поисковый, репродуктивный)
Средства обучения: мультимедийное оборудование, презентация, учебник «Биология»
авторов: Т. С. Сухова, В. И. Строгонов; вопросы теста, дидактические карточки
«Перепутанная мозаика»
Цели урока:
Образовательные: продолжить знакомство с различными группами живых организмов по
способу питания, особенностями питания паразитов; значением в природе и жизни
человека.
Развивающие:
- продолжить формирование умений решать проблемно-поисковые задачи; работать с
текстом, рисунками; заполнять схему с помощью приема «Перепутанная мозаика»;
отвечать на вопросы теста;
- работать в паре, проводить взаимообучение, взаимоопрос, самокоррекцию,
самоконтроль;
- закреплять рефлексивные навыки.
Воспитательные: воспитывать положительное отношение ко всему живому на Земле, в
том числе и паразитам, как животным, регулирующих численность других организмов;
развивать гигиенические навыки.
Задачи урока:
1. Определить группы паразитов и виды.
2. Выявить черты паразитизма у червей-паразитов
3. Выяснить, какое значение имеют паразиты в природе и жизни человека.
Структура урока.
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
III.
Постановка учебной задачи.
IV.
Построение проекта выхода из затруднения («открытие нового знания»)
V. Первичное закрепление. Этап применения знаний и способов действий.
VI.
Включение нового знания в систему знаний и повторения.
VII.
Рефлексия деятельности (итог урока)
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
VIII.
Домашнее задание
Ход урока
I.
Приветствие учащихся, гостей. Добрые пожелание успеха в работе
Проверка домашнего задания (тестовый контроль). Самопроверка по образцу,
самокоррекция.
Слайды №1-3
Вопросы теста.
1. К каким животным по способу питания относятся белка, бурундук?
А) растительноядные Б) всеядные В) хищники
2. Какое животное является хищником?
А) хорёк
Б) заяц В) кабан
3. Какое из этих животных – всеядное?
А) рысь
Б) медведь В) лось
4. Назовите животное, имеющее язык – тёрку
А) зебра
Б) лягушка В) улитка прудовик
5. У какого животного есть ногочелюсти?
А) паук
Б) муха В) рак
6. Какое животное имеет хоботок для всасывания пищи?
А) бабочка
Б) комар
В) жук навозник
7. Питательные вещества нужны животным и человеку для…
А) построения…
Б) получения …
Проверка: 1А 2А 3Б 4В 5В 6А 7 тело, энергия
Критерии оценивания: «5» - нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки
II.
III. Демонстрация слайда презентации, создание проблемной ситуации
Вопросы:
- Что вы видите на картинках? … А где они живут?... Как называют такие организмы по
способу питания?...
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?...А как связать с темой прошлого
урока?...
- Какие группы организмов вы можете назвать? (знакомились с паразитами в начальной
школе) …
- Какова цель урока?...
- Какие задачи нужно решить? …
слайды № 4-6
IV, V. Задание 1. Используя рисунок 54 §20, запиши в схему названия групп паразитов
Паразиты
Растения-паразиты
1.
Черви-паразиты
Бактерии-паразиты
Грибы-паразиты
1.
2.
1.
1.
2.
3.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
4.
слайд №7
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Задание 2. Работа в парах по заданию своего варианта, обмен информацией, записывают
ответы своего и другого варианта.
1 вариант. Рассмотри рисунок 54, запиши названия паразитов
2 вариант. Рассмотри рисунок 55, запиши название органов прикрепления червейпаразитов.
Органы прикрепления червей-паразитов: а) …
б) …
Первичное закрепление, используя эталон (слайд с ответами)
слайды №8-11
Задание 3. Рассмотри рисунки в презентации, запиши названия паразитов в схему (3, 4)
Слайд №12-18
Задание 4. Прочитайте строки произведения Д. Свифта
«Под микроскопом он открыл, что на блохе
Живет блоху кусающая мошка:
На блошке той – блошинка-крошка.
В блошинку же вонзает зуб сердито
Блошиночка…» и ответьте на вопросы: «О чем хотел нам сказать автор? Какое значение
имеют паразиты в природе?...
Сформулируйте ответ, запишите
Живя внутри тела или на теле другого организма, паразиты ослабляют организм
хозяина, что нередко приводит его к гибели.
Слайды №19-20
Задание 5. Ответьте на вопрос: «А что будет, если не будет паразитов на Земле?»…
Прочитай, найди ответ.
Не будь паразитов, многие насекомые размножались бы в количестве, опасном для
существования растений. Есть паразитические грибы, которые поражают насекомых и
их личинки.
Слайд №21-22
Задание 6. Просмотри анимационные картинки и ответь на вопрос: «Что показывают эти
картинки?»…
- Как человек может заразиться червями.
- А как можно предотвратить заражение червями?
Соблюдать правила личной гигиены, не пить сырую воду, прожаривать хорошо мясо,
рыбу, мыть овощи и фрукты и т. д.
слайды №23-26
VI. Проверьте себя, выполнив задание «Перепутанная
выполненным заданием на слайде презентации
мозаика»,
сравни
с
Соедини стрелками
Группа паразитов
Черви-паразиты
Грибы-паразиты
Паразиты
насекомые
Растения-паразиты
Бактерии-паразиты
виды организмов
вши
головня
Холерный вибрион
Петров крест
блоха
Туберкулёзная
палочка
трутовик
аскарида
заразиха
Бычий
цепень
Слайд №27-28
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
VII.Рефлексия
- какие задачи ставили на уроке?
- удалось ли решить задачи? Каким способом?
 На все вопросы, возникшие в ходе урока, я получил ответы
 На уроке я работал хорошо и цели достиг
(показ карточек красного, желтого и синего цвета – рефлексия в цвете)
VIII.Домашнее задание §20 задание на с. 64
Используемые материалы и средства:
1. Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2012
2. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы.
Естествознание. 5 класс: проект. – М.: Просвещение, 2010. (стандарты второго
поколения)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011
(стандарты второго поколения)
4. Мультимедийное пособие «Биология 5-9 класс»
5. Интернет-сайты:
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2f2df4fb-6240-4c42-b476
http://www.opencclass.ru/
http://www.mediaterra.ru/project/biology
http://school-collection.edu.ru