Ход беседы

Цикл бесед
по основам здоровья в 1-2 классах
с использованием серии
обучающих мультфильмов
«Смешарики. Азбука безопасности».
Разработала
учитель начальных классов
Артемовской ОШ I-III ст.№ 18
Евсюкова Ю. М.
Беседа №1
Тема: "Огонь — друг или враг человека?"
Цель:
познакомить детей с правилами пожарной безопасности;
научить соблюдать их;
довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с
огнём;
отрабатывать правильность действий при возникновении пожара;
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход беседы
I. Организационный момент
Всем-всем добрый день, прочь с дороги нашей, лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться.
II. Мотивация учебной деятельности
– Сегодня вы вспомните очень важную для всех нас тему. А вот какую, попробуйте
определить сами. Я вам задаю вопрос, а вы по ходу отвечаете “Это я, это я, это все мои
друзья” или “Нет, не я, нет, не я, это не мои друзья”.
Кто задорный и весёлый, верность правилам храня,
Бережёт родную школу от огня?
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор?
А сгорел гараж знакомых и строительный забор.
Кто соседской детворе объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром завершается пожаром?
Кто украдкой в уголке жёг свечу на чердаке?
Загорелся старый стол, еле сам живой ушёл.
– Так о чём мы будем говорить? О безопасном обращении с огнём.
III. Осознание темы беседы
1. Вступительная беседа учителя
– Огонь издавна был другом человека. Сила у огня большая-пребольшая. Но если с этой
силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным
врагом. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие
города, и маленькие деревни. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с
половиной миллионов пожаров в год. Каждые пять секунд – новый пожар. Горят
предприятия и больницы, поезда и самолёты, леса, поля и дома. А в результате –
колоссальные убытки. И самое главное–десятки тысяч человеческих жертв, среди них и
дети. Вы все помните, как совсем недавно погибли в огне дети – школьники, они не
сумели выбраться из огненной западни.
2. Работа над ситуацией, используя обучающие мультфильмы
«Смешарики. Игры с огнем. Опасные игрушки. Невеселые петарды.»
Запись на доске:
Отчего возникает пожар?
Как не допустить возникновения пожара?
Если случился пожар, как надо себя вести?
– Попробуем ответить на каждый вопрос после просмотра видеоурока
«Смешарики. Азбука безопасности.»
Никогда не взрывайте петарды без взрослых
3. Физминутка
Мы шагаем, мы шагаем, год за годом вырастаем.
Правила запоминаем и всегда их выполняем.
4. Обсуждение ситуаций, выводы.
-Что привело к пожару?
-Кто виноват в случившемся?
-Чем закончилась история?
-Какие игрушки опасны для жизни и здоровья?
Вывод: Играть с огнем – это очень опасно!
Никогда не взрывайте петарды без взрослых!
IV Закрепление знаний
1.По какому номеру надо звонить и как объяснить, что произошло?
(Образец правильного варианта: “Набрать номер 101. Это пожарная часть? У нас в доме
пожар. Адрес: Ул.Юбилейная,дом1,квартира17.” )
2. Допустим, в доме пожар только начался, какие будут ваши действия.
-попытаться потушить
-позвонить 101
-позвать на помощь взрослых
-если огонь усилится, то необходимо немедленно покинуть помещение
V. Итог беседы
- Что интересного было во время беседы?
- Кто сегодня был самым активным?
- О чем вам пришлось задуматься после беседы?
Играть с огнем – это очень опасно!
Беседа №2
Тема: Бытовые электроприборы
Цель: систематизировать знания о бытовых приборах;
познакомить с правилами безопасности при пользовании
электроприборами; выделить основные группы электроприборов;
развивать речь, мышление, воображение.
Ход беседы
I.. Организационный момент
II. Мотивация учебной деятельности.
Отгадайте загадки.
Четыре синих солнца
У бабушки на кухне
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины,
До завтра солнца не нужны.
(газовая плита)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода поспела»
(чайник)
Гладит все, чего касается,
А дотронешься – кусается.
(утюг)
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит мотор,
Глотает он и пыль и сор.
(пылесос)
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри.
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.
(холодильник)
-Как назвать все предметы-отгадки? (Электроприборы)
Сегодня мы с вами будем беседовать об электричестве и о наших незаменимых
помощниках дома.
Прочитайте тему нашей беседы - БЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ.
-Что это такое? Для чего они нужны?
III.Работа над темой беседы
1.Вступительная беседа учителя.
В каждом доме, в каждой квартире на стене у входной двери или в специальной нише
лестничной клетки укреплена небольшая черная коробочка со стеклянным оконцем. За
стеклом вращается металлический диск. К коробочке подведены провода. Есть такая
коробочка и в вашей квартире.
Вы, наверное, уже догадались что это? Верно, это – известный каждому электрический
счетчик.
-Для чего он предназначен?
Когда электричество отключено и электроприборы не работают, диск стоит на месте. Но
едва включается хоть одна лампочка, он начинает вращаться.
Вращение дисков в наших счетчиках из года в год убыстряется, потому что мы все больше
расходуем электрической энергии. Когда-то она использовалась только для освещения.
Потом стали появляться бытовые электроприборы.
- Для чего они предназначены ?
- Как нужно обращаться с электроприборами?
2. Просмотр обучающих мультфильмов из серии «Смешарики. Азбука безопасности.»
Тушение электроприборов (части 1 и 2)
Тушить электроприборы можно землей.
Нельзя оставлять электроприборы без присмотра.
3. Физминутка.
4. Обсуждение ситуаций, выводы.
- По какой причине загорелся утюг?
- Из-за чего загорелись другие приборы?
- Что нужно делать, если загорелся электроприбор?
- Чем тушить огонь?
- По какому номеру звонить в случае пожара? (101)
Выводы
Нельзя оставлять электроприборы без присмотра.
Вещи и предметы должны находиться на дальнем расстоянии от обогревателей.
Тушить электроприборы водой нельзя.
IV.Закрепление знаний.
ТЕСТЫ.
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что
нужно сделать?
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть па телевизор плотную ткань, позвонить по телефону 101
2. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
а) Убежать
б) Закричать.
в) Вызвать пожарных.
3. Телефон при пожаре:
а) 103
б) 102
в) 101
(Проверка тестов)
V. Итог беседы.
-Что было познавательным во время беседы?
- Кто сегодня самый внимательный и сообразительный?
Беседа № 3
Тема: «Сигналы светофора. Пешеходная дорожка.»
Цель: формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц
при регулировании дорожного движения .
Ход беседы
I.Организационный момент.
II.Мотивация учебной деятельности
Стихотворение.
Вот стоит на мостовой
Рослый, стройный постовой.
Крутит, вертит головой
Всем прохожим говорит:
Путь сейчас для вас открыт.
Все прошли?
Теперь: внимание,
Знак другой
И путь закрыт!
Сейчас мы с вами поиграем в игру
- А если нет регулировщика, что нам поможет перейти дорогу?
III.Работа над темой беседы.
1.Просмотр обучающих мультфильмов
«Смешарики.Азбука безопасности.»
Светофор. Гармония светофора. Мигающие человечки.
Пляшущие человечки. Пешеходная зебра. Зебры в городе.
Пешеходные светофоры – двухцветные.
Самый безопасный путь через дорогу– подземный переход.
Пешеходная зебра
2.Обсуждение ситуаций, выводы.
-Что это за мигающие человечки?
- Что обозначают пляшущие человечки?
- Где ездят машины? (по проезжей части)
- Где можно перейти улицу? (по переходу)
- Что это такое? (показывая на знак Пешеходный переход)
- Как вы узнали что это знак Пешеходный переход?
Выводы:
Пешеходные светофоры – двухцветные.
Самый безопасный путь через дорогу– подземный переход.
Зебра на дороге– это пешеходный переход.
3.Физминутка.
IV. Закрепление знаний.
1.Стихотворение «Для пешехода»
На светофоре – красный свет!
Опасен путь – прохода нет!
А если жёлтый свет горит, Он «приготовься» говорит.
Зелёный вспыхнул впереди –
Свободен путь – переходи.
- На какой свет светофора можно переходить улицу? (на зелёный)
- А если красный загорелся? (переходить нельзя)
- Что нам жёлтый говорит? (внимание, приготовься)
2. Правильно, а сейчас перейдём улицу.
Игра «Светофор». Учитель показывает сигнал светофора, а ученики выполняют
соответствующее действие.
V.Итог беседы
1.Проверочные задания и вопросы:
- Можно ли переходить улицу при жёлтом сигнале светофора?
-Какой сигнал светофора запрещает переход улицы?
-При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
2. Кто сегодня среди вас самый внимательный пешеход?
Беседа № 4
Тема: Правила поведения в общественном транспорте
Цель: ознакомить с правилами поведения в общественном транспорте,
формировать навыки поведения, воспитывать культуру общения
Ход беседы
I.Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
Загадки
Маленькие домики по городу бегут.
Мальчики и девочки
В домиках сидят. (Трамвай)
Полотно, а не дорожка,
Конь бежит стоножка. (Поезд)
Дом по улице идет,
На работу всех везет,
Не на курячьих он ножках.
Он в резиновых сапожках. (Автобус)
-Эти загадки про общественный транспорт.
-А как называют людей, которые пользуются им, ездят в нем? (Пассажиры).
- Какие правила и обязанности должен выполнять пассажир?
III. Работа над темой беседы.
1.Вступительное слово учителя..
При посадке и высадке из транспорта
- Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
- Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
- Будь внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой
обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть на дорогу).
При ожидании транспорта
- Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.
2.Просмотр мультфильмов серии «Азбука безопасности»
На остановке. В автобусе. Метро.
На остановке
В автобусе
3. Обсуждение сюжетов, выводы.
Выводы:
Если не успел, бежать не стоит. Дождись следующего транспорта.
Нельзя отвлекать водителя во время движения.
Метро - самое неподходящее место для игры.
IV. Закрепление знаний.
Игра. «Вежливо – невежливо.»
Дети стают в круг. Ведущий называет чье – то имя и при этом задает вопрос:
«Уступить в трамвае место?» Тот, кого назвали, если это вежливо, отвечает: «Вежливо».
Если это не вежливо, отвечает: «Невежливо».
Примеры вопросов:
1. Поздороваться при встрече?
2. Толкнуть, не извиниться?
3. Помочь поднять вещь?
4. Взять билет в автобусе?
5. Не уступить место в транспорте?
V. Итог беседы.
-Что больше всего запомнилось сегодня?
- Кто у нас сегодня самый прилежный пассажир?
Нельзя отвлекать водителя во время движения.
Беседа № 5
Тема: Правила поведения на воде, у водоемов.
Цель: ознакомить с правилами безопасного поведения на воде, формировать
умения вести себя у водоемов, формировать здоровьесохраняющую
компетентность, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход беседы
I.Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
Отгадайте загадку.
Солнце печет. Липа цветет.
Рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)
- Какое любимое развлечение детей летом? (Купаться в водоёмах, в море)
- Что дети должны знать и уметь?
III. Работа над темой беседы.
1.Вступительное слово учителя..
Умение хорошо плавать — одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но
помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность,
дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде.
Лучше всего купаться в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах,
купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское освидетельствование и
ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для купания.
В походах место для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное песчаное или
гравийное дно, небольшая глубина (до 2 м), нет сильного течения (до 0,5 м/с).
Начинать купаться рекомендуется в солнечную безветренную погоду при температуре
воды 17-19 С, воздуха 20-25 С. В воде следует находиться 10-15 минут, перед заплывом
необходимо предварительно обтереть тело водой.
При переохлаждении тела пловца в воде могут появиться судороги, которые сводят руку,
а чаще ногу или обе ноги. При судорогах надо немедленно выйти из воды. Если нет этой
возможности, то необходимо действовать следующим образом:
1.Изменнть стиль плавания — плыть на спине.
2.При ощущении стягивания пальцев руки, надо быстро, с силой сжать кисть руки в кулак,
сделать резкое отбрасывающее движение рукой в наружную сторону, разжать кулак.
3.При судороге икроножной мышцы необходимо согнуться, двумя руками обхватить
стопу пострадавшей ноги и с силой подтянуть стопу к себе.
4.При судорогах мышц бедра необходимо обхватить рукой ногу с наружной стороны ниже
голени у лодыжки (за подъем) и, согнув ее в колене, потянуть рукой с силой назад к
спине.
5.Произвести укалывание любым острым подручным предметом (булавкой, иголкой и
т.п.)
6.Уставший пловец должен помнить, что лучшим способом для отдыха на воде является
положение «лежа на спине».
Не заплывайте за буйки – там может оказаться резкий обрыв дна, холодный ключ…
Не устраивайте в воде игр, связанных с захватами – в пылу азарта Вы можете послужить
причиной того, что партнер вместо воздуха вдохнет воду и потеряет сознание.
2. Просмотр обучающих мультфильмов
«Смешарики. Азбука безопасности.»
За бортом. Место для купания.
Никогда не купайся один, без взрослых.
Нельзя купаться в незнакомых местах
3.Физминутка.
4. Обсуждение сюжетов, выводы.
- Какие правила нарушил Ежик?
- Какие советы дал Крош?
- Что делать, если не умеешь плавать?
- Почему Крош оказался в инвалидной коляске?
- Какие советы Крошу дали его друзья ?
Выводы
Не умеешь плавать – не купайся без взрослых.
Нельзя заплывать за буйки.
Нельзя нырять и купаться в незнакомых местах.
В воду нужно входить осторожно.
IV. Закрепление знаний.
Стихотворение.
У большой и глубокой реки
Жили-были одни чудаки.
Был у них непослушный характер:
Выплывали они за фарватер,
В незнакомых ныряли местах,
На непрочных катались плотах,
И дырявую лодку качали,
И не знали тревог и печали.
А однажды, во вторник как раз,
Разноцветный надули матрас
И поплыли на нем за буйки...
Больше нет чудаков у реки!
- Чем закончился отдых у воды?
- Какие правила были нарушены?
V.Итог беседы
- Что нового вы сегодня узнали?
- Кто из вас умеет хорошо плавать?
- Тот, кто не умеет плавать, какие выводы сделал для себя?
Беседа № 6
Тема : Безопасность зимой
Цель: ознакомить с правилами безопасности зимой, формировать умения вести себя на
льду, во время гололеда, при обморожении, развивать внимание,
сообразительность, формировать здоровьесохраняющую компетентность,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход урока
I.Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
Стихотворение А.С.Пушкина «Зима»
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит
Прозрачный снег один лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении?
- А вы, ребята, любите зиму? Почему?
III.Осознание темы беседы.
1.Вступительное слово учителя.
Снегопады, заносы, скользкая дорога, ограниченная видимость, короткий световой день,
яркое солнце - особенности зимней улицы. Именно поэтому необходимо соблюдать
правила поведения на улицах и дорогах в зимнее время года.
2. Просмотр обучающих мультфильмов серии
«Смешарики. Азбука безопасности»
Опасные сосульки. Как не замерзнуть в холода.
Теплее, еще теплее. На тонком льду.
Чем опасно обморожение
На тонком льду
3.Физминутка.
4.Обсуждение сюжетов, выводы.
-Чем опасно обморожение?
- Чем опасны сосульки? Что могло случиться со Смешариками?
- Как правильно согреться в холода?
- Почему Нюша попала в беду?
Выводы
Сосульки опасны , особенно в период оттепели.
Если замерз, пытайся согреться, растирай открытые участки тела.
Не катайся на покрытых льдом озерах, водоемах.
IV. Закрепление знаний.
Тест
1. По льду надо передвигаться:
а) бегом;
б) скользя на подошвах;
в) спокойным шагом.
2. При передвижении нескольких человек по льду надо идти:
а) друг за другом на расстоянии;
б) взявшись за руки;
в) рядом друг с другом.
3. Выбравшись на лед, надо:
а) бежать к берегу;
б) передохнуть, затем ползти к берегу;
в) откатиться, затем катиться к берегу.
V. Итог урока.
- Что полезного вы сегодня узнали?
Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически
готов использовать информационные технологии в преподавании.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные
формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и
целенаправленной самостоятельную работу учащихся, усилить
образовательные эффекты.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:
·
развивать умение учащихся ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира;
·
овладевать практическими способами работы с информацией;
·
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с
помощью современных технических средств;
·
активизировать познавательную деятельность учащихся;
·
проводить уроки на высоком эстетическом уровне;
·
индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Внедрение информационных технологий основано на учете следующих
возрастных особенностей учащихся:
·
в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с
игровой на учебную.
·
большая часть знаний, умений и навыков, полученных на уроках, ещё
не используется младшими школьниками во внеурочной деятельности; их
практическая ценность утрачивается, а прочность – существенно снижается.
Применение же полученных знаний, умений и навыков в игровой
компьютерной, мультипликационной среде приводит к их актуализации и
мотивации их приобретения;
·
высокая степень эмоциональности младших школьников значительно
сдерживается строгими рамками учебного процесса.
Уроки с применением ИКТ позволяют частично разрядить высокую
эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.
Информационные технологии – это мощное орудие, с помощью которого
можно развить формирующийся интеллект младшего школьника – базу,
лежащую в основе способности к обучению.
Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и
зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.
Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче
заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток
звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только
информационное, но и эмоциональное воздействие.
Учитывая все вышеперечисленное, в своей работе по мере необходимости я
использую компьютерные презентации к урокам, а так же видеосюжеты и
мультипликационные фильмы. Серии обучающих мультфильмов
«Смешарики. Азбука безопасности» меня вдохновили на создание цикла
бесед по основам здоровья для 1-2 классов с использованием познавательных
сюжетов. Я разработала 6 бесед , как часть урока или отдельная
воспитательная беседа, по темам, предусмотренных программой, в основу
которых вошли видеосюжеты про Смешариков. «Азбука безопасности»
состоит из четырех сюжетных линий:
 Азбука безопасности.ПДД
 Азбука безопасности.ОБЖ
 Азбука здоровья
 Азбука прав ребенка
Каждая сюжетная линия состоит из определенного количества
кратковременных (1мин.30сек) мультфильмов, в которых показана
поучительная история и герои учатся на собственных ошибках.
Каждая беседа разработана по структуре
 Организационный момент.
 Мотивация учебной деятельности.
 Осознание темы.
 Закрепление знаний. Обобщение.
 Итог беседы (рефлексия).
На этапе осознания нового материала демонстрируются мультфильмы,
объединенные по теме. После обсуждения сюжетов делаем выводы, к
которым пришли сами герои Смешарики.
На этапе обобщения каждый вывод закрепляем визуально –
демонстрируется иллюстрация – фрагмент определенного видеосюжета.
Я считаю, что эти беседы способствуют качественному восприятию знаний
и применении их на практике, так как основаны на удивлении и интересе 6-7
летнего ребенка.
« Если мы хотим, чтобы наши дети учились с интересом, давайте их похорошему удивлять. Во всем!»