система работы с родителями по формированию здорового

Лариса Владимировна Драпеко
Воспитатель, МДОУ «Д/c №146 о.в.»
Система работы с родителями по формированию здорового образа жизни
дошкольников
Как укрепить и сохранить здоровье наших детей, каким образом
способствовать формированию физической культуры ребёнка, как привить
навыки здорового образа жизни?
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идёт
интенсивное развитие органов и становление функциональных систем
организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,
отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей
базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную
потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Необходимо организовать физическое воспитание в ДОУ таким образом, чтобы
оно обеспечивало каждому ребенку разностороннее и гармоничное развитие,
помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения,
укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей и родителей к
физической культуре и здоровому образу жизни.
Одним из самых важных аспектов проблемы формирования у детей основ
здорового образа жизни является работа с родителями. Ведь воспитание у
дошкольников культуры здоровья без тесного сотрудничества с семьей
практически невозможно. Поэтому встал вопрос о том, как добиться более
тесного контакта с родителями, сделать их своими партнерами в нашем общем
деле. Приступая к работе по оздоровлению детей в своей группе, отметила,
что эффективность оздоровительной работы будет во многом зависеть от того,
как поддержат и продолжат оздоровление детей родители в семье, что, в свою
очередь будет зависеть от тех подходов к взаимодействию, которые найдет
педагог. Для себя определила основную цель взаимодействия с родителями:
Создать условия для улучшения и сохранения здоровья детей и их
родителей. Реализация цели обеспечивается через группу взаимосвязанных
задач, а именно:
1.Формировать мотивацию здоровья и поведенческих навыков здорового
образа жизни у членов семьи.
2. Обогащать опыт оздоровительной деятельности в семье, способствовать
накоплению у родителей знаний по грамотной организации оздоровительной
деятельности в семье.
3. Активизировать родительский интерес, творчество, самостоятельный поиск
способов решения проблем в области здоровья как своих детей, так и своего
собственного.
4. Оказывать адресную помощь родителям в вопросах сохранения и укрепления
здоровья.
В соответствии с целью и задачами определила принципы
взаимодействия с семьей:
Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия.
1. Родители, приведшие своего ребенка впервые в детский сад, всегда
очень настороженно относятся к педагогам. Для того, чтобы преодолеть эту
отстраненность, необходимо расположить родителей к себе, добиться их
взаимопонимания и доверия, беседуя с ними об их детях, подмечая их
особенности, привлекая родителей к решению различных задач. Родители
чувствуют внимание к своему ребенку и к себе и становятся более открытыми
для общения.
2. Принцип «Активного слушателя». В своей работе с родителями я
стремилась внимательно выслушивать каждого и в беседе «возвращать» то, что
они рассказали, обозначив их чувства. Например, мама Кости делилась своими
переживаниями о том, достаточно ли тщательно одевается ее ребенок на
прогулку, так как он подвержен простудным заболеваниям. Беседуя с ней, я
объясняю, что хорошо понимаю ее беспокойство и озабоченность, и
проконтролирую, как Костик одевается на прогулку.
3. Принцип согласованности действий. Я старалась подробно
познакомить родителей с правилами, действующими в нашей группе, и
согласовать эти правила с ними. Ведь иначе будет невозможно сформировать у
ребенка основы здорового образа жизни. Например, старалась убедить
родителей в необходимости придерживаться режима дня даже дома, чтобы
избежать переутомления и капризов ребенка.
4. Принцип самовоспитания и самообучения. Призывала родителей
признать свои вредные привычки и постараться от них избавиться, заняться
самообразованием и самовоспитанием, чтобы быть примером для своего
ребенка. Ведь ребенок тонко почувствует обман, если папа будет говорить о
пользе утренней гимнастики, лежа на диване.
5. Принцип ненавязчивости. Все свои советы и просьбы старалась
облекать в ненавязчивую форму, чтобы избежать принуждения и достичь
взаимопонимания и доверия.
6. Принцип жизненного опыта. Обладая определенным опытом в
воспитании детей, активно делилась им с родителями. Но и не пренебрегала
опытом самих родителей, внимательно выслушивая их.
7. Принцип безусловного принятия ребенка. Этого принципа я
придерживаюсь в своей повседневной работе и объясняю родителям, что
принимать ребенка – значит любить его не за что-то, а просто так, за то, что он
есть.
Уверенна, что для того, чтобы вовлечение родителей в работу по
оздоровлению детей было успешным, следует активно, непрерывно, гибко,
позитивно обмениваться информацией с родителями. Способы сообщения
информации подбирала интересные, чтобы постепенно менялись представления
родителей о собственной роли и их взгляды на опыт оздоровления, который
приобретают дети в детском саду. На начальном этапе работы с семьями
группы основной целью было налаживание взаимопонимания между
воспитателем и родителями, достижение заинтересованности родителей
проблемой формирования здорового образа жизни детей. Необходимо было
подвести родителей к пониманию того, что нужно заботиться не только о том,
тепло ли одет ребенок, не продует ли его, но и задуматься над вопросом, как
приучить ребенка следить за своим здоровьем, воспитать культуру здоровья.
Этот этап работы носил просветительский характер. Первоначально провела
среди родителей анкетирование и, благодаря которому смогла выяснить, что
беспокоит родителей в здоровье их детей, какие проблемы со здоровьем у
ребенка уже существуют (аллергия, хронические заболевания), какие вопросы
детского здоровья вызывают наибольший интерес. Кроме того, был проведён
социологический опрос и составлен социальный паспорт группы с целью
лучше познакомиться с семьёй, выявить трудности семейного воспитания,
определить наиболее «популярные» формы работы с родителями. Затем
подробно познакомила родителей с работой по формированию здорового
образа жизни детей, проводимой в нашей группе. На родительском собрании
«О здоровье всерьёз», которое проходило в форме круглого стола, совместно
медиком, психологом, обсуждались вопросы о важности движения,
правильного питания, сна. Обратила особое внимание родителей на такой
метод как закаливание. Рассказала о закаливающих мероприятиях, которые
проводились в нашей группе: Это- ходьба по дорожке здоровья или коврику
«травка», которые являются профилактическим средством плоскостопия,
хождение босиком - самый простой и нетрадиционный способ закаливания,
который используется на утренней гимнастике, физкультуре, в группе в
игровой деятельности. В течении 4-5 дней дети ходят в носочках, затем
босиком по 3-4 мин. Время процедуры увеличивается ежедневно на 1 мин. И
доводится до 20-25 мин. Гигиенические процедуры - умывание, обливание рук
до локтя прохладной водой, полоскание горла кипячёной водой, можно с
добавлением трав. Такую процедуру можно делать утром и перед сном. Это
профилактика болезней
горла. Нетрадиционный метод - контрастное
воздушное закаливание из тёплого помещения в прохладное. После сна дети
проходят по дорожке здоровья и перебегают в прохладную группу, где
выполняют гимнастику после сна с дыхательными упражнениями.. Метод
закаливания является профилактикой ОРЗ. Закаливание воздухом:
проветривание помещений и прогулки ( от 4-5 часов).
- В летний период (июнь – август): 1.Утренняя гимнастика на свежем
воздухе. 2. Воздушные ванны ( раздевание до плавочек)3. Солнечные ванны на
прогулке до 25 мин.. 4.Обливание или мытьё ног после прогулки водой.
Начальная температура воды 18-20 градусов - по 20 -30 сек. В конце собрания
родители сделали вывод, что с помощью выше перечисленных специальных
процедур повышается устойчивость организма к заболеваниям, к
неблагоприятным факторам и повышается иммунитет организма ребёнка. А
минимальное закаливание: воздушные и водные процедуры, правильно
подобранная одежда - они могут использовать в домашних условиях. В конце
собрания провели тренинг «Мой ребёнок будет здоров, если я…» и раздали
памятки по проведению закаливания. В качестве традиционных форм
взаимодействия с родителями использовала следующие информационнонаглядные
мероприятия:
- папки-передвижки на тему: «Формирование правильной осанки у детей
дошкольного возраста», «Я прививок не боюсь, если надо – уколюсь»,
«Берегите зрение ребенка», «Активные игры с ребенком на свежем воздухе»,
«Предупреждение травматизма детей», «Как приучить ребенка к гигиене рекомендации медицинских работников по профилактике ОРЗ и других
заболеваний;
- индивидуальные беседы с родителями «Как одеть ребёнка на прогулку в
зависимости от погоды», «Нужно ли гулять с ребёнком зимой», «О режиме
дня»
- памятки для родителей по темам: «Как закалять ребёнка», «Как сохранить
зрение ребёнка», «Как сформировать правильную осанку».
Конечно же, ничто так не сближает родителей, детей и воспитателей, как
совместно проведенные праздники, различные мероприятия, посвященные
формированию здорового образа жизни дошкольников. Например, были
организованы спортивные досуги («В здоровом теле – здоровый дух!», «Спорт
– это наше здоровье, красота, смех»).
Развлечения, посвященные праздникам 23 февраля и 8 марта, веселые
соревнования и игры («Сильные, быстрые, ловкие!», «Весёлые старты»). Эти
мероприятия помогли взрослым раскрепоститься, более непринужденно
общаться между собой и с воспитателем. Родители имели возможность
наблюдать своего ребенка среди сверстников, сравнить его физическое
развитие с другими детьми. Дети же испытывали радость и гордость от того,
что их мамы и папы пришли на праздник не просто посмотреть, но и
повеселиться вместе с ними. Совместные досуги и праздники, проведение
«Дня открытых дверей» с приглашением родителей посетить детский сад и
посмотреть, как проводит время их малыш, как проходят в группе
оздоровительные мероприятия тесно сблизили родителей и детей, подарили
всем
положительные
эмоции
и
приятные
воспоминания.
Проведение этой работы помогли сплотить детский коллектив и родителей
между собой, добиться взаимопонимания и доверия родителей, вызвать их
интерес к проблеме формирования здорового образа жизни детей и стать
активными участниками этого процесса.
Список литературы:
1. Т.И. Бабаева. « Программа Детство, Санкт-Петербург, 2011г
2. И.А.Дядюнова. Работа дошкольного образовательного учреждения с семьей,
Москва: АПК и ПРО, 2004г.
3.Т.О. Иванова, «Физическое воспитание детей», 2005г.
4. О.Н.Моргунова, Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, Воронеж,
ИкМА, 2005
5. С.С.Прищепа. «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет», Москва,
2009г.
6. Т.А.Тарасова, Л.С.Власова. Здоровый образ жизни «Я и мое здоровье»,
Москва, 2008г.
.